第一篇：診斷課aieiui教案

ai ei ui教學(xué)教案 第一課時 新授

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會復(fù)韻母及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫三個復(fù)韻母。2.對復(fù)韻母的概念有初步的認(rèn)識。

3.學(xué)會復(fù)韻母與聲母相拼，掌握拼讀的方法和技巧。二.教學(xué)重難點：

1.對復(fù)韻母的初步認(rèn)識； 2.掌握三個復(fù)韻母的音形。三.教學(xué)方法：

講授法，聯(lián)系法，啟發(fā)法。四.教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件；

2.學(xué)生準(zhǔn)備課本，四線格本，鉛筆，橡皮;3.字母卡片 五.教學(xué)過程：

課前熱身：同學(xué)們，今天老師要跟你們做一個小游戲，每個小紅旗代表一組，我們今天就來比一比，看看哪一組的小紅旗升得最高，好不好？

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)的韻母寶寶又來看大家了，他們是，請大家一起讀。讓我們一起來做做口腔操吧，口腔操，起：張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒對其iii，嘴巴突出uuu，小魚小魚vvv。同學(xué)們口腔操做得真好。

（二）新授：學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母 1.每個復(fù)韻母的音形和聲調(diào)。

（1）師：我們先來學(xué)習(xí)第一個復(fù)韻母ai，請大家看電視上的圖。看看圖上都有誰？他們在干什么？

生：有小姐姐和小弟弟，她們挨在一起比高矮，姐姐高，弟弟矮。

師：對，高矮的矮如果讀得平一點就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母的發(fā)音“ai”。老師聽見很多小朋友都會讀了，不過老師還要給大家提個醒。我們已經(jīng)知道，在讀單韻母時，口形能不能變？（不能）在讀復(fù)韻母的時候，嘴形是要變化的，先做出a的口形，再滑向i的口形，來，看著老師的口型跟著老師一起讀。（示范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀）師：再看它的形，是由a和i組成的，好不好記？ 生：好記

師：老師編了一個順口溜來幫助大家記憶：a在前，i在后，挨在一起ai ai ai 師：大家都會讀了，非常棒！看，老師給他們戴上了小帽子，標(biāo)上了音調(diào)，你們還認(rèn)識它們嗎？ 生：認(rèn)識 師：誰來讀一下？ 生：答。

師：我們不僅會讀復(fù)韻母而且還會讀音節(jié)，哪些同學(xué)來試一試？ 生：答

（2）師：恩，同學(xué)們讀的真好，學(xué)得非?？?，那我們趕緊來認(rèn)識下一個復(fù)韻母朋友吧，請大家看電視上的圖。看看圖上都有誰？他們在干什么？

生：小弟弟在用力的砍樹

師：大家仔細(xì)觀察一下，圖上的什么地方和我們的復(fù)韻母有相似之處？看看誰的觀察力強

生：小男孩像i，樹長得像e。

師：哎呀，原來這個小男孩他在干嘛呀？

生：砍樹。

師：對，他在很用力地砍樹，當(dāng)小男孩很用力砍樹的時候，他會發(fā)出什么聲音呢？誰愿意來表演一下？ 生：演示，師點評。

師：這個小男孩砍樹時發(fā)出的聲音就是第二個復(fù)韻母寶寶的讀音“ei” 在讀的時候，嘴形還是要變化的，先做出e的口形，再很快滑向i，來，看著老師的嘴形跟老師一起讀。（示范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀）

師：怎樣記住ei?我們看圖來編個順口溜吧，誰來試一試？ 生：小孩砍柴eieiei。

看，大家都會讀了，非常棒！老師給他們戴上了小帽子，標(biāo)上了音調(diào)，你們還認(rèn)識它們嗎？ 生：記得 師：誰來讀一下？ 生：答。

師：接下來啊，我想請幾位同學(xué)來幫幫陳老師考考大家，愿意幫助陳老師的請舉手。

生：答

（3）師：現(xiàn)在啊只剩下哪個字母寶寶了？U,陳老師啊還是給他找個朋友，跟誰在一起？i。好，來，看看圖上都有誰？他們在干什么？

生：圖上有小姐姐圍著圍巾。

師：你們再仔細(xì)觀察一下，這個小朋友身上的某一個特征和這個字母比較像，誰來說？ 生：圍巾的形狀像ui 師：大家說他觀察得仔不仔細(xì)？表揚表揚他。請跟老師讀“ui”在讀的時候，嘴形是要變化的，先做出u的口形，再飛快滑向i，來，跟老師一起讀。（示范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀）

師：誰來編個順口溜幫助大家記憶一下？

生：圍巾長長uiuiui。（讀得時候慢一點，嘴唇要有變化）師：看，大家都會讀了，非常棒！老師給它們戴上了小帽子，標(biāo)上了音調(diào)，你們還認(rèn)識它們嗎？ 生：認(rèn)識 師：誰來讀一下？ 生：答。

師：接下來，我們來玩找朋友的游戲，同桌之間試一試。誰先來找朋友？

生：答

2、游戲環(huán)節(jié)

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)哪幾個復(fù)韻母？ai,ei,ui.挨在一起aiaiai,小孩砍柴eieiei.圍巾長長uiuiui。讀得時候慢一點，全班一起讀aieiui.我們看看哪個小組暫時領(lǐng)先了，其他小組可要加油了。今天啊陳老師給你們請來了一位神秘朋友，他藏在袋子里呢，同學(xué)們猜猜

他是什么？給你們小小的提示。誰來猜一猜？ 生：答

師：對，他就是可愛的袋鼠。同學(xué)們，接下來老師想看看哪位同學(xué)能飛快地拼出，指出他身上的部位，準(zhǔn)備好了嗎？我們開始。生：答

師：同學(xué)們，袋鼠媽媽身上這些部位我們都會拼讀了，表揚表揚自己吧。

3、學(xué)寫拼音

師：剛才，同學(xué)們讀的特別好，小火車開的特別棒。讓我們一起來讀一讀兒歌吧！

師：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，做到了認(rèn)真聽老師講課，大膽說話發(fā)言，整齊朗讀，接下來，讓我們拿出鉛筆跟著老師一起寫一寫吧。小手指，舉起來。先寫聲母，再寫韻母，最后不要忘了標(biāo)什么？對，聲調(diào)號可不要忘記。好，開始動筆吧，寫字不說話是好孩子。注意書寫姿勢，身離桌子一拳，眼離本子一尺。同學(xué)們，再寫dui時，它的音調(diào)標(biāo)在小i的頭上，我們曾經(jīng)學(xué)過小i小i有禮貌，標(biāo)調(diào)要去號，抒寫的時候要細(xì)心。

（三）結(jié)語

同學(xué)們，今天這節(jié)課就上到這里，請同學(xué)們課后查一查看看那些生字的音節(jié)是有aieiui的，看誰勾得最多讀得最準(zhǔn)，我們下節(jié)課一起討論，下課。

第二篇：aieiui教案

10、ɑi ei ui 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會復(fù)韻母及ɑi ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于在實際生活中運用所學(xué)知識。教學(xué)重點難點

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ɑi ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。教具 多媒體，拼音卡片

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課：

1．師：同學(xué)們，今天老師來的時候有好多拼音小朋友也吵著要來，但是他們很害羞，你叫他們的名字，他們才出來，你們一起來叫出它們來好嗎？ 復(fù)習(xí)單韻母ɑoeiuü(認(rèn)讀卡片，并讀出順口溜)。

師：

生：

我讀ɑ

嘴巴張大ɑɑɑ

我讀o 嘴巴圓圓ooo

我讀e 嘴巴扁扁eee

我讀i 牙齒對齊iii

我讀u 嘴巴小圓uuu 我讀ü

嘴巴翹起üüü

2．指名認(rèn)讀帶調(diào)單韻母：á è ǐ ū

3．今天我們要認(rèn)識三位新的韻母朋友，他們啊可有點特別，你看，他們藏在哪里呢？

二、看情境圖引出新知

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。看情境圖，說說圖上畫的是什么地方?圖上畫了什么東西?哪些人?他們正在干什么?(圖上畫的是郊外，圖上有高樹、矮樹、草地、小羊，還有兩個小朋友。其中女孩在扎籬笆，把樹圍起來；男孩在拽羊，嘴里發(fā)出“ei ei”聲)

2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。誒誒誒，小羊羔，快快過來吃青草?！?學(xué)生回答問題時，相機出現(xiàn)ɑi ei ui

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi的發(fā)音

1、①一棵矮來一棵高的“矮”的讀音與我們的新朋友發(fā)音相似，發(fā)ɑi的時候，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間不斷氣，一口氣讀成ɑi。

②范讀，告訴學(xué)生讀的方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。③領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。

④告訴學(xué)生，ɑi 是由兩個單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。

2、鞏固：聽兒歌找ɑi音：

小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。(如：小白兔真可愛；我愛祖國……)

四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的發(fā)音

1、“誒誒誒，喊小羊羔來吃草”的 “誒”和我們要認(rèn)識的第二個韻母朋友的發(fā)音很像。

2、讀音教學(xué)：（1）板書：ei 提問：ei由哪兩個單韻母手拉手變成的？根據(jù)ɑi的讀音。誰會讀ei？（2）指名讀。注意口型變化（3）教發(fā)音方法：與ɑi的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。再次強調(diào)方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。（4）學(xué)生練發(fā)音。

五、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui的發(fā)音

1、“小朋友扎籬笆，圍樹苗”的“圍”的發(fā)音和我們今天學(xué)習(xí)的第三個拼音的發(fā)音相同。

2、語音教學(xué)：我們再來玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了?。ㄉ穑┏鍪荆_火車讀。再次強調(diào)方法：口形要變化，前音滑后音，前音重后音輕。

3、鞏固：這里有一首兒歌：

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

六、學(xué)習(xí)四聲

1、告訴學(xué)生標(biāo)調(diào)歌：ɑ

o e,i u ü,標(biāo)調(diào)時按順序，有ɑ在，把帽戴，沒ɑ找o、e, i上標(biāo)調(diào)去掉點，i、u 并排標(biāo)后邊。

標(biāo)好ai ei ui的聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

2、游戲：聽老師說音節(jié)詞，想想其中的ai ei ui是第幾聲，用手勢表示。示范。dài shǔ mǎi cài bái ɡē

fēi jī huà méi cì wei wěi bɑ

chá bēi hē shuǐ pái duì wuíjīn

小耳朵真靈。一起跟著老師讀一讀。

七、拓展鞏固

1、讀ai ei ui，點出它們都是復(fù)韻母。

2、引導(dǎo)學(xué)生從動作中找韻母。如：開、推、飛、拍

3、引導(dǎo)學(xué)生從自己身上找到韻母寶寶。如腿、嘴、背、睡 小結(jié)：在生活中含有ɑi、ei、ui的音還有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲。

八、指導(dǎo)書寫

1.這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ɑi、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。（出示）這是小白兔寫的ɑi、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

2、ai字形及書寫：看它的字形，有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：ɑ在前，i在后，ɑi ɑi ɑi。教師范寫，學(xué)生書空。

3、ei ui 方法同上

4、學(xué)生在書上描紅

結(jié)束：

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多畫片。最后，老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

第三篇：拼音aieiui教案

一、說教材

《ai ei ui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2、會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

（二）過程與方法

在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時的難點。

二、說教法

由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

（一）做口形操，導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

（二）學(xué)習(xí)ai

在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小朋友去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)學(xué)生說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動字母卡片變成生動的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，這個新的知識點是要讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，不是我們老師給予的，要讓學(xué)生有一種成就感。

再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai

老師這時候會拋出一個問題：誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？設(shè)計這個問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗，讓他們自己嘗試工，尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

肯定有學(xué)生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）

教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，讓學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實處。

再讀ai的四聲（出示ai的四聲）

先按著順序讀，再倒過來讀讀。

指名讀。開火車讀。

引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

（三）課中休息，游戲

欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)時的疲勞，同時為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ)

（四）學(xué)習(xí)ei

先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音

從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

然后再指名讀，齊讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。

再學(xué)習(xí)ei的寫法：

（課件出示）小朋友“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓學(xué)生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？

然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)ui

創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.然后再玩游戲：模擬山谷回聲。

在這一環(huán)節(jié)中，重點是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

（六）鞏固訓(xùn)練

給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動的設(shè)置，是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（七）總結(jié)，課外延伸

先鼓勵學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這些新朋友，明天可不要忘了給老師或同學(xué)說說”這樣的話語來結(jié)束，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

第四篇：診斷課

《一個中國孩子的呼聲》診斷課

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對太平的無比渴望。理解重點詞句的意思，知道當(dāng)今世界上并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。3 有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的真摯情感。重難點：

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。字詞部分：

卓越

藍(lán)盔

犧牲

執(zhí)行

維護

給予

素質(zhì)

沉浸 凱旋

遺體

碩士

貢獻

圣壇

威脅

呼吁

充滿

雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？ 出示課件，靈柩歸來。

（二）圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀出感悟。1 讀悟第三段。課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？生自由讀第三段。師范讀。評議。重點體會下面的句子：

鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平，和平，和平！” 讀悟第二段，從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？知道讀爸爸的話。指明讀，評議。讀悟第四段，理解句子：

他失去了一個好爸爸，無比悲憤，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

（三）聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入研究，突破難點，理解句子： 雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

（四）激情朗讀，升華情感。

雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。有感情的朗讀最后一段。

（五）課堂總結(jié)

為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭原理人類，我們能夠做點什么呢？我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊，讓我們共同祈禱吧，讓和平永駐人間，讓世界充滿愛。板書設(shè)計：

一：聯(lián)合國秘書長對爸爸的評價：一名卓越的觀察員。二：回憶爸爸：一位保衛(wèi)和平的勇士：

愛妻子愛孩子的好丈夫好爸爸： 一個出色的經(jīng)濟學(xué)碩士。

三：發(fā)出呼喚：救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭。教學(xué)反思：

通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識到戰(zhàn)爭的罪惡，體會到和平的來之不易，更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。課后習(xí)題：

一：

()

（）

（）

（）

卓

越

手

腕

彌

漫

藍(lán)

盔

二：理解詞語：

彌漫:

藍(lán)盔: 威脅:

呼吁: 三：合作學(xué)習(xí)：

1中國孩子有怎樣的經(jīng)歷？你體會到他怎樣的心情？ 2中國孩子的呼聲是什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？

3如何理解“但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙??”“51年前，全世界用生命和鮮血贏得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是??”這兩句話的意思。四：用關(guān)聯(lián)詞語填空

1爸爸（）精通四國語言，（）是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士。2今天，我們中國孩子（）生活在和平環(huán)境中，（）世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

3（）再危險，父親（）決定參加維和部隊。

4（）父親是一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士，（）我要向他獻上一束最美的鮮花。五拓展探究：

通過課外閱讀、看電影電視、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實。

第五篇：《aieiui》個人評課稿

世紀(jì)城小學(xué)“以生為本

以師為根”大練兵暨“一課多上多評多研”課題個人資料

（語文）教研組

《aieiui》個人評課稿

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，而《aieiui》是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母，本身枯燥乏味的拼音如何上的生動有趣是一大難點。本節(jié)課，席老師結(jié)合一年級新生的特點為我們展示了完整的“ai ei ui”第一課時拼音教學(xué)課。

因?qū)W生第一次接觸復(fù)韻母，席老師用了a e u i交朋友的小故事引出復(fù)韻母ai ei ui的教學(xué)，形象有趣，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生記住的ai ei ui的形，教學(xué)手段目標(biāo)達(dá)成多元化。

在教學(xué)aieiui的過程中，席老師運用了課本所配圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話，在學(xué)生說話的過程當(dāng)中，席老師還不斷引導(dǎo)孩子說一句完整話，這是本堂課的一大亮點，不僅提高了學(xué)生的觀察能力，還提高了說話能力。在教學(xué)ei時，席老師讓學(xué)生進行自主交流學(xué)習(xí)，做到了課堂里教師和學(xué)生之間主體性和主導(dǎo)性的相結(jié)合，學(xué)生參與性高，課堂氛圍很活躍。

之后，席老師巧妙地利用“四兄弟”的故事引出對ai ei ui的四聲教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。并且在練讀的過程當(dāng)中，讀的形式非常豐富，學(xué)生都得到了鍛煉，做到了全面關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全面學(xué)生。

金無足赤，人無完人。本節(jié)課也有需要改進的地方，與之商榷：

1、在教學(xué)ei時，席老師讓學(xué)生交流的問題是：“ei由哪兩個單韻母組成，誰在前誰在后？”如果讓學(xué)生總結(jié)ai的發(fā)音方法，合作學(xué)習(xí)如何發(fā)音ei是否會讓學(xué)生更得到鍛煉和加深印象呢。

2、整堂課的流程十分清晰有層次，但是教學(xué)時間沒把握好，以至于教學(xué)目標(biāo)沒完全達(dá)成，在課堂結(jié)束時比較倉促。

總的來說，本堂課教師教態(tài)親切，語言具有親和力，學(xué)生參與課堂性較高，自主性強，教學(xué)時能關(guān)注到每一個孩子，進行及時的反饋和表揚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了成就感。