第一篇：參加專家診斷課活動心得體會

十一月三日至五日，參加了縣教育局組織進行的專家診斷課聽課議課活動。我和全體化學教師一道認真凝聽了教師授課和專家評議診斷，獲益很多。授課教師的教學設計和教學理念都有了一定發展和進步。在課堂教學的進程中，教師基本上能做到，以新課程標準為準努力構建生本課堂，按課標要求、課本編寫和學生的學情進行教學目標、教學進程與方法的設計與實施，讓學天生為學習的主人，使學生主動快樂地投入到課堂學習中。

一、課堂教學目標清，學生學習有方向

教師在教學活動中承當著主導的作用，是學生學習的領路人。因此，授課教師在進行備課時，必須牢牢圍繞新修訂后的化學課程標準的要求設計教學內容，重點、難點，教學方法，教學環節，在此基礎上設計相應的學習活動、學習方法和各種練習，使課堂教學真正做到目標明確，方法恰當，行動有效。

二、教學環節目的明，學習活動有成效

在設計好教學目標與教學內容的基礎上，教師必須精心設計課堂教學環節，使課堂教學環環相扣，教學進程如行云流水。這就要請教師對教學內容反復斟酌，編排好前后順序，要符合學生的認知習慣和認知水平，要由易到難，由淺入深，由簡單到復雜，由具體到抽象。各個環節間的銜接要自然，要有情勢或邏輯上的聯系。只有這樣，學生在學習活動中才能做到留意力高度集中，才能充分發揮自己的內驅力全身心投入到學習內容中，在瀏覽、討論、思考、交換、展現、探究等各個環節中最大限度地取得知識、技能。心理學研究表明，中學生在課堂45分鐘內不可能做到全程留意力集中，在中間部份學生的思惟會疲憊，會走神，因此，在這一時間段內可以設計趣味性強的動手活動，如游戲情勢的、展現情勢的或討論情勢的活動，讓活動驅動學生的思惟積極主動地圍繞教學目標轉。這樣，才能使課堂教學卓有成效。

三、學習活動趣味濃，學生學習有勁頭

教師在設計好教學環節以后，必須精心設計學習活動。每個活動要到達甚么目的，要有甚么作用，活動是否是符合學生的性情特點、思惟習慣、心理水平及知識儲備，都是相當重要的。要設計好學習活動，一要對學生做好深入細致的了解，二要精心設計活動程序，三要充分預備活動素材，四要使學生明確各自的職責；要使學習活動有趣味性、可探究性。只有這樣，學生在學習活動中才能保持飽滿的熱情和強烈的愛好，才能布滿豪情地對知識進行體驗和探索，在學習活動中體驗學習的成功和樂趣。這就要請教師要做到一個勤字，勤奮學習心理學知識，了解學生的心理特點，勤與學生交換，了解他們的學習需求和學習上的困難，勤動腦思考活動情勢與進程，勤動手搜集需要的材料、制作需要的教具，勤了解學生活動后的感受。所謂知彼知己，百戰百勝，未雨綢繆，只有教師的備課充分，預設公道，課堂才有活力，課堂天生才更加出色，學生的學習愛好才會更加濃郁課堂教學才更有收獲。

四、教師引導適時度，學生能力快提升

古人言，師傅引進門，修行在個人。此言很有道理。初中學生中雖有特別怠惰者存在，但從年齡特點看，他們正處于逆反期，有時候你越講的細致，他越不想學，反倒是給學生思考空間的教師更受歡迎。教師要從師道尊嚴的傳統觀念中解脫出來，逐漸建立起民主、同等、對話的新型師生關系。對話不但指師生雙方狹隘的語言交換，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融會并貫串在教學的全進程中。在教學中要盡可能從學生的生活經驗的基礎知識、心理特點，學習習慣，和思惟特點的實際動身，制定學習目標和學習方法。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容，應當擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內容。化學教學要增進學生的自主發展，教師應當轉變教學行為，要將過量的自我表演的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操縱、思考題目、口頭表達、討論題目、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的題目，教師就不要多做暗示。正如葉圣陶先生所說，教師之為教，不在于全盤授與，而在于相機引誘。如何引誘？他以為：一要提問，二要指導。在學習活動進程中，教師要仔細觀察，及時發現學生的題目并進行適度提示，及時發現學生思惟上的困難并予以啟發點撥，使學生能順利地進行學習進程，以免有的學生由于一時的困難而放棄學習，或因一個知識點的困惑而影響以后的學習。提問和指導都是需要技能的，這就要請教師要掌控好時機和度，在其思惟進退維谷之時，教師提出一個具有啟發性的題目，是最有效的，假如提題目不行，也可給予引導性的暗示、提示，千萬不要直接全盤托出，否則會使學生興味索然，失去探究的欲望，體會不到自己取得成功的快樂。

第二篇：聆聽專家課堂診斷心得體會

聆聽專家課堂診斷心得體會

官軍學校 龐曉麗

4月16日至18日，我參加了“沁源縣教育局質量提升工程課堂教學診斷”活動。在這次活動中，我共觀課議課10節，聽講座4個。這次學習，我受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。在專家的思想引領下，我只感到學習---提高----修煉教師基本功，是當今教師的必修課。現將這次學習感受表述如下： 一． 語文課堂是情智教育

專家李秀英說：“文本細讀需功夫，教學預設需智慧，機智生成靠藝術。這主要體現在城北小學樊艷老師執教的《一個中國孩子的呼聲》，她的課堂是情的引導，智的生成。她的課精彩不斷，情感真摯，樊老師在課堂上極大限度的挖掘了學生的情感，讓學生心靈震撼的同時情感得到了釋放，聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種享受！二． 語文教學要注重學生的閱讀

崔云宏專家的講座告訴我們：我們的語文教學實效不高，主要有幾個原因：一是孩子們閱讀開始的時間晚；二是學生閱讀量少；三是學生閱讀能力不強。因此要引導學生多讀書，重質量。好的閱讀可以使學生得趣、得益、得言、得法。他說：“語文教學的落腳點是語言文字的運用。所以高段教學最終要學習文章的表達。即淡化理解，從語言到思想再到語言。三． 教師要經常做“傻子” 崔云宏老師說，在課堂上老師要經常裝傻，裝糊涂，一堂好課，不是看老師有多么了不起，而是看學生有多么了不起，這就需要一定的教學智慧。設計引起學生認知沖突的問題，循著作者的心靈軌跡，強烈撞擊學生思維火花，在教學過程中做到大智若愚。

四、語文教學的真諦

那就是培養學生“寫一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章。”讀，讓學生與教師、文本對話，讓學生身臨其境，引發共鳴；說，解放學生的口，營造寬松的氛圍，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內心感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間，這才是語文教學的真諦。

總之，通過這次的觀摩學習，我和專家面對面交談，零距離接觸，他們的教學理念和風范在我頭腦中留下了深深的烙印。我將盡力吸取他們的精粹，在以后的教學工作中，不斷學習，不斷探究，爭取讓自己的教學水平不斷進步。

第三篇：診斷課

《一個中國孩子的呼聲》診斷課

學習目標： 理解信的主要內容，感受小作者對父親的深切緬懷和對太平的無比渴望。理解重點詞句的意思，知道當今世界上并不太平，戰爭對人們生活的影響，激發學生呼喚和平，渴望和平的情感。3 有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。重難點：

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。教學過程：

（一）創設情境，導入新課 1 復習導入。字詞部分：

卓越

藍盔

犧牲

執行

維護

給予

素質

沉浸 凱旋

遺體

碩士

貢獻

圣壇

威脅

呼吁

充滿

雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？ 出示課件，靈柩歸來。

（二）圖文結合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀出感悟。1 讀悟第三段。課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？生自由讀第三段。師范讀。評議。重點體會下面的句子：

鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平，和平，和平！” 讀悟第二段，從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？知道讀爸爸的話。指明讀，評議。讀悟第四段，理解句子：

他失去了一個好爸爸，無比悲憤，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

（三）聯系生活，把“話”變成“畫”，深入研究，突破難點，理解句子： 雷利的爸爸已經犧牲了，他為什么彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。

（四）激情朗讀，升華情感。

雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。有感情的朗讀最后一段。

（五）課堂總結

為了呼喚和平，讓戰爭原理人類，我們能夠做點什么呢？我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊，讓我們共同祈禱吧，讓和平永駐人間，讓世界充滿愛。板書設計：

一：聯合國秘書長對爸爸的評價：一名卓越的觀察員。二：回憶爸爸：一位保衛和平的勇士：

愛妻子愛孩子的好丈夫好爸爸： 一個出色的經濟學碩士。

三：發出呼喚：救救孩子，要和平不要戰爭。教學反思：

通過學習，引導孩子認識到戰爭的罪惡，體會到和平的來之不易，更加珍惜現在的幸福生活。課后習題：

一：

()

（）

（）

（）

卓

越

手

腕

彌

漫

藍

盔

二：理解詞語：

彌漫:

藍盔: 威脅:

呼吁: 三：合作學習：

1中國孩子有怎樣的經歷？你體會到他怎樣的心情？ 2中國孩子的呼聲是什么？表達了作者怎樣的情感？

3如何理解“但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙??”“51年前，全世界用生命和鮮血贏得反法西斯戰爭的勝利。但是??”這兩句話的意思。四：用關聯詞語填空

1爸爸（）精通四國語言，（）是一位出色的經濟學碩士。2今天，我們中國孩子（）生活在和平環境中，（）世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。

3（）再危險，父親（）決定參加維和部隊。

4（）父親是一位保衛世界和平的光榮戰士，（）我要向他獻上一束最美的鮮花。五拓展探究：

通過課外閱讀、看電影電視、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實。

第四篇：專家送課心得體會

專家送課心得體會

生本教育學科專家送課現場指導收獲

3月21日至3月25日有幸參加了生本教育學科專家送課活動。在這一周的生本培訓中，聽了學科專家駿景小學陳天蘭和河南石油中學張云煥老師的兩堂生本課和從廣州來的三位專家的報告，我對生本的教學理念有了再一次的提升，對生本的教學實踐充滿了向往，感覺心里有底了，現把自己所有的收獲梳理如下。

收獲一，教師最大的作用就是：設計好每節課的前置性作業，使每個學生通過先學都有收獲或是疑問，這樣在課堂上才會有精彩，只有通過很好的先學，孩子們才會有所悟，有所感，老師才不會擔心孩子在課堂上沒話說，到時反而要擔心，說的太多課時結束不了怎么辦？這段時間我也是一直在這樣努力的，原來我們真的小看了我們的孩子，只要給他們足夠的時間，給他們總夠的吸引力，他們是非常樂于表現自己，并且是非常優秀的展示自己的。我們不該對我們的孩子沒有信心，而孩子的潛力是無窮的。往往我們認為是一個很有難度的題，但是完全的交給孩子，他們會做的比我們都好，他們的想象力、創造力、以及他們的思維都讓我們汗顏。而做生本就要充分的相信你的孩子，而課堂就是他們一個展示自我的舞臺。

收獲二，生本教學可以實現我們語文教師的理想。作為一名語文教師，我想我們最大的理想就是希望我們所教的學生，能夠熱愛閱讀，能夠出口成章，能夠寫出一段流利通順的文字，而這個理想，生本可以幫我們實現。當然，對于從教十幾年的我來說，以前的上課模式雖然不說根深蒂固，但對自己也影響頗深，但不管怎樣，我要用最快的時間，用生本教學理念全新武裝自己，爭取盡快思考設計出自己的教學思路，用大閱讀來帶動學生的閱讀興趣，爭取早日實現一名語文老師的理想。

收獲三，我校的兩位老師也精心的設計了此次生本公開課，課堂上處處體現生本教育，老師積極調動學生們的學習積極性，鼓勵孩子在小組討論中去積極地發言，以此慢慢達成不教而教的效果。當然，每位老師上課都有其各自的優點與不足，陳天蘭專家也做了相應的教育指導，通過專家的講解，使我能從各個方面審視到每一堂課的美，受益匪淺。

專家報告也很精彩，他們所講的都是經過實驗總結出來的，字字句句直指問題實質。比如實現高效學習的策略和措施：

1、讀懂、讀通生本理念，是觀念轉換的源泉；

2、激發學生的學習欲望，是推動生本語文課堂教學的原動力；

3、大閱讀、大背誦、大思考、大表達是全面落實生本閱讀教學理念的保證；

4、轉變教師的角色，教師是生命的牧者，是激勵者、促進者，是學習活動中的首席；

5、充分利用學生資源；

6、充分開展先學是生本語文課堂精彩和高效的保證。如再比如陳天蘭主任總結的生本先學小研究的設計原理：準確、精煉、淺入、開放。這些言簡意賅的話語解開了我心中的一個個謎團，頗有種撥開云霧見太陽的感覺。

聽了專家的課和報告，我決心在今后的教學中，繼續學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己努力成長為一名以學生為本的老師，從而讓自己的課堂綻放光彩！讓學生體會學習樂趣的同時，領略學生發現的過程之美，和學生一同享受成功的體驗！

在低段如何上好小學語文閱讀課

語文教師的責任，不僅僅是抓好課內的閱讀，還要注重課外的閱讀，拓寬閱讀面，擴大閱讀量。如何上好語文閱讀課, 一直是語文老師關注的對象。我認為主要要抓好以下幾方面：

一、激發學生的閱讀興趣；因為興趣是最好的老師。

給學生推薦一些適合課外閱讀的書，可以指導學生閱讀，讓學生作讀書筆記，在班上交流，活躍氣氛，激發學生閱讀的興趣。但不要特意要求學生達到什么目的，以學生的收獲為主。

二、為學生選好書籍

因為是課上閱讀，所以要根據學生特點與教學需要，選擇好書籍，這樣才能在有限的時間取得更大的收獲。

首先，我從現有的教材入手，將單元教學中涉及到的作品介紹給學生，并作為必不可少的課外作業，在規定的時間內閱讀完。這樣，既能將課內的閱讀延伸到課外，又能加深對單元教學中有關課文的進一步理解。并根據和教材配套的同步閱讀進行課外閱讀《金色的小船》，指導學生閱讀。

其次，指導學生多讀教材之外的名著和優秀作品。這是因為名著的內容豐富而深刻，影響力大。它不但能拓展思維，還有獨特的見解。例如：經典名著《西游記》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《格林童話》等，成語故事、神話故事、中外歷史故事等。

然后,在學生明確要求的基礎上,放手讓他們自己讀、自己練,因為運用已有的知識解決問題,必須靠學生自己,別人是代替不了的。

三、交給學生閱讀的方法

1、讀整本書

根據新課標的要求，要教給孩子讀整本書，所以本學期根據教科書的要求我給學生制定了規定的書《西游記》。因為很有趣，學生很喜歡讀。

2、摘抄法

為了有更多的積累，可以采用摘抄法，將一些自己感興趣的知識、優美的好詞、成語、佳句、段落等抄到摘抄本上，以后經常翻看，從而達到鞏固的目的。我在班里實施了《快樂閱讀登記卡》的填寫。（見附表一）

3、交流討論法

讓學生根據教師的要求自己讀書、思考或者查閱字典,或者圈、點、畫、批。小組同學在一起討論說一說自己都讀了什么，有什么收獲和體會，在說的過程中，學生的思維能力和表達能力都會有所提高。

四、開展豐富多彩的讀書活動 為了避免閱讀課靜靜讀的枯燥無味，適當開展一些活動，活躍課堂氣氛，激發學生閱讀興趣。

1、講故事比賽

2、摘抄展覽

3、知識競賽：例如學生讀了《西游記》之后，我讓每一位學生根據《西游記》的內容出一道題考一考其他同學，比一比誰是“閱讀小能手”

4、優秀閱讀卡展示

上好閱讀課，才能讓學生讀到更多的書，學到更多的知識，才能讓他們的情操得到陶冶，他們的語文能力得到提高！在今后的語文教學中，我將繼續摸索經驗，讓閱讀課在語文教學中發揮更大的作用！

《教師怎樣上好公開課》學習體會

最近我學習了《教師怎樣上好公開課》這本書，通過對本書的學習，我有了很多的收獲，從中學到了很多的知識。

教師需要公開課，但教師需要有實效的、真實的、對自己的成長有幫助的公開課，那種表演、作秀的公開課也是老師們強烈反對的。我覺得公開課沒有修飾與表演，有的是嘗試與反思。說到公開課的真實，不能回避的是公開課與常規課的區別。由于公開課的特殊性，它比常規課更要求完美是必然的。一節好的公開課，一是應該能夠體現新課程理念，對新課程的推進具有引領和示范作用；二是應該讓學生有實實在在的認知收獲和或多或少的生命感悟，應是一堂有效的課；三是應該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感，可看、可學、可用；四是應該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行或專家共同討論的領域，從而對促進教學改革和教師專業成長起到實質性的作用。

要求公開課的真實并不排斥集體備課，達到這種具有理想閃光的課堂，光靠教師個體是做不到的，所以公開課往往是集體智慧的結晶。

正因為公開課的特殊，所以把公開課打造得更精細一些，體現出理想課堂的色彩是應該的，但這種理想并不是作秀與表演的理由。

因此，公開課要回歸常態課，避免失真、作秀，上得自然平實，讓人有親切感和真實感。公開課要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引領的作用。公開課要避免形式主義，注重實效，讓學生在課堂上有實實在在的收獲和發展。

第五篇：專家評課心得體會

專家評講課心得體會

2012年4月16日，省教科院的教育專家來到我校進行教學指導性聽課。本次指導性聽課是縣教育局開展教學質量提升的第一步，各學科教師都高度重視本次聽課，積極備課，將好的一面展示出來，同時想讓專家能發現問題，指出問題，進一步的提高自己。

在物理學科上省教科院派出的專家是太原師范學院附屬中學劉建平老師。4月17日下午，劉老師在聽了我的課后提出了一些非常中肯的建議。指出我在講課中知識儲備比較好，但是細節性問題發掘的不夠，對學生的學情分析的還不夠。劉老師的指導讓我更加清楚了自己在教學中的不足，這對我提高今后的教學質量有很大的幫助。特別是教學細節問題，如果在課堂中能及時的把細節性問題凸顯出來，課堂的效率將會提高很大程度；雖然在課堂上將知識傳授給學生，當時突出不了只是細節性，學生在課后知識運用上就顯得相形見拙，顧此失彼。以下是自己的一點思考：

首先，思考自己以往的教學，只顧自己按照課程標準走和趕進度，在教學過程中隊學生的學情研究不到位，導致學生成績一直提不高。對于我校學生的水平參差不齊，尤其理科方面的知識和能力方面比較欠缺，因而我總是想讓學生都能夠學會，所有的學生都能透徹領悟，久而久之就養成了“一言堂”的習慣。雖然后來自己也感覺到了這一點，但是課程的安排和進度的限制，不得不加大步伐走。課堂容量大，課后針對性練習少。導致自己一直不能有自己的教學方式和方法。

其次，物理的學習是一個持續的觀察、實驗和理解的過程，物理的東

西都是從生活中來的，最后還要回到生活中，所以不能脫離生活來講物理；可是物理實驗的開展比較落后，這就讓我們教師只能從網絡上或者其他方面得來的演示實驗來讓學生觀察從中間的出結論。這就影響了學生對物理知識的進一步理解和動手能力的提高，造成了重知識、缺能力。物理教學就是要發展學生的思維，提高學生的動手能力。一方面要激發學生的情感，另一方面增強觀察和動手能力。

最后，我們教師在教學過程中，不能避開的問題就是，學生在做題過程中犯錯誤。一般情況下我們的做法是，避開犯錯誤的學生問題，而給出學生正確答案；這種情況在劉老師眼中是非常錯誤的，他說“真因為學生犯錯誤我們才講，如果學生不犯錯誤，我們老師講什么，如果我們要講，講什么成為重點，那就是我們要拿住犯錯誤學生的問題進行大講特講，這樣才有針對性，這樣才能解決學生的問題”。聽了這些話，確實我們在平時講課中間，沒有做到這些，而這些又是我們老師應該重點去解決的問題。

總之在以后的教學中就是要重細節、分析學情、抓住學生出現的問題，進行講解。這次聽課使我對今后的教育教學有了更明確的認識，也更有了信心。

沁源一中 物理 宋萬春 二〇一二年四月十九日

專 家 評 講 課 心 得 體 會