第一篇：橋梁-第二課差不多先生- 漢語綜合課教案

第二課 差不多先生

教學對象：中文系四年級 教材選擇：《橋梁》上 教學內容：

1.課文以及生詞

2.詞語搭配與擴展

3.語法例釋

凡??就??，何必，不是??嗎，既??又??，一面??一面??，一時，從此 4.練習以及交際訓練

5.教學目標：通過對課文以及生詞的學習，對連詞在句子中的運用的掌握，讓學生更好的掌握漢語的表述方法。課時安排：3.0課時

第（0-1.5）課時

教學步驟：

一、課文導入：從對魯迅先生的介紹來引出差不多先生，引導學生解釋出差不多的意思。

二、生詞學習1.重點生詞講解：

（1）分明：表示明明的意思，很明白是這個樣子。

（2）講究：對自己的外表或者言談舉止非常注意，很在意細節（3）搭：搭車是乘車的意思（5）稱贊：夸贊，說誰比較優秀，很好的意思（6）無數：表示數量多，數不清楚。（7）相貌：長相和外貌，人的外部形象。

（8）挫折：失敗，受到打擊或者做事沒有得到預想的成功。（9）總算：經過努力或者等待以后，最終得到自己想要的結果。（10）精細：認真仔細（11）從容：不慌不忙。

（12）焦急：非常的著急，心里焦躁（13）好在：幸虧（14）算賬：算清楚（15）德行：品德和行為

（16）法號：皈依佛門的人所取的名號

三、課文講解

1、讓學生熟讀課文，并能復述課文的內容。

2、完成課后問題的練習。（1）差不多先生有什么特點？

（2）差不多先生最愛說的一句話是什么？（3）差不多先生是怎么死的？

（4）差不多先生臨死前留下了什么名言？

（5）為什么大家認為差不多先生是一位有德行的人？（6）如果大家都以差不多先生為榜樣，會出現身情況呢？

3、復述課文，以講故事的方式為大家復述課文的脈絡。

4、課文重點部分注釋

（1）第一段闡釋差不多先生不是一個人而是一類人的代表。（2）第二段運用排比句來描寫差不多先生的特點。（3）第三至最后寫差不多先生的生平。

第（1.5-3.0）課時

一、檢查作業，復述課文，聽寫生詞

（生詞聽寫錯誤50%以上的學生，需要重新被生詞，再聽寫）

二、語法講解

（本課的語法部分主要為連詞和反問句）

1、凡是：表示在某個范圍內無一例外，有“只要是”的意思，句中常用“就”、“便”、“都”或“沒有不”等詞語與之呼應。

例如：凡是跟他在一起工作過的人，沒有不稱贊他的。

凡是孩子都有受教育的權利。

凡是這個作家寫的小說，我沒有不看的。

凡是有責任感的人都不會輕易拒絕別人。

2、何必：副詞。相當于“為什么一定要??”的意思。表示說話人認為某種事情或行為的進行是沒有必要的。一般多用于反問句。

例如：路又不遠，何必坐車去呢？

孩子的事盡管讓他自己做決定，何必管那么多呢？

吃飽了就行了，何必那么講究呢？

那些小事你何必計較呢？

3、“不是??嗎？”構成反問句，表示肯定，并有強調的意思。

例如：你不是不喜歡那個公司嗎？怎么又去那兒工作了？

他不是不缺錢嗎？為什么還要去打工？

你去他去不是一樣嗎？你怎么不生氣呢？

那個電影你不是看過嗎？為什還要去看？

4、“既??又??”表示同時具有兩方面的性質或情況。用于并列復句，放在主語后，連接兩個并列成分。例句：她既漂亮又溫柔，沒有人不喜歡她。

我們既要肯定成績，又要看到不足。

那件毛衣既好看又便宜，他不僅給自己買了一件，還給朋友買了一件。

小劉既聰明又努力，確實是一個好學生。

5、“一面??一面??”表示兩種以上的動作同時進行。多用在動詞前。書面語。

例句：他一面上學，一面打工，很辛苦。

他一面講述，一面在黑板上畫著圖。

他一面哭，一面連聲賠不是。

他一面跑，一面叫，大家都奇怪地望著他。

6、“一時”副詞。表示行為、狀態存在的時間很短。

例句：這到底是怎么回事，我一時無法解釋。

她一面哭，一面連聲賠不是。

他只是一時激動，過一會兒就好了。

小王一時拿不出那么多錢，只好向別人借錢。

7、“從此”副詞，意思是從說話人所指的時間起，表示某事或某種情況從某事開始發生或出現。

例句：我反復的懇求他，他不肯原諒我，從此我就再也不說話了。

他大學畢業以后就來這工作了，從此，再也沒有回過老家。

他騙了我，從此，我再也不相信他了。

三、課后練習

1、帶領學生共同完成練習部分1-4

2、讓學生進行交際訓練

（精細和馬虎兩個方面來介紹自己的朋友）

3、自由討論“差不多先生”是一個什么樣的人物，以及在文章中的內涵。

4、完成語言游戲部分

（讓學生排列好語句的順序，完成一篇完整的段落）

四、看，說，寫

根據文中的“人”字的圖形，以及造字法，說出漢字的意義。“人”我們的祖先是根據直立著的人側面形象來構造“人”這個字的，人作偏旁時也可以做“單人旁”用來表示余人有關系的事物和活動。+

第二篇：十二差不多先生 教案

十二 《差不多先生傳》教學設計

教學目標

1知識與技能：整體感知文章內容，理解反問、設問等修辭對文章表情達意的作用，把握作者塑造差不多先生的動機和寓意。方法與過程：在閱讀感悟過程中，注重運用自主、合作、探究的方式。

3情感態度和價值觀：學習本文使學生理解凡事敷衍了事、不肯認真的害處，培養學生實事求是、積極進取的精神。

教學重點和難點

1重點：理解反問、設問、反語等修辭對文章表情達意的作用，把握作者塑造差不多先生的動機和寓意

2難點：學習本文使學生理解凡事敷衍了事、不肯認真的害處，培養學生實事求是、積極進取的精神。

教學準備

1教師：印發“作者簡介”、字詞預習及修辭方法學習資料，并準備多媒體課件

2學生：預習課文，通過“作者簡介”資料了解作者，完成字詞預習及修辭方法的學習

教學安排：一課時

教學過程

一復習導入新課

（一）檢查預習

1形似字注音組詞

賠

撇

瞪

賬

倍

瞥

橙

帳

焙

蔽

凳

倀

蓓

弊

澄

脹

2解釋下列詞語

從從容容：①不慌不忙；鎮靜、沉著

②（時間或經濟）寬裕

精明：機靈聰明

精細：精密、細致

一命嗚呼：指死。這種說法通常帶有幽默或諷刺意味

德行：道德和品行

圓通：（為人做事）靈活變通，不固執己見

（學生解詞時，教師注意引導學生體會詞語在文中表達的含義，并學會區分多義詞語在不同語境中的含義）

3作者介紹

學生結合課前作者資料，填空了解作者

本文的作者_____，現代_____，_____。原名_____，字_____。參加新文化運動和文學革命運動期間，發表__________，提出文學改良應從“八事”入手。1920年出版中國新文學史上第一部白話詩集__________，另外他第一個用白話寫作獨幕劇__________，確立了現代話劇的新形式。1928年與徐志摩等創辦__________月刊。1932年主辦《獨立評論》后，政治上依附了國民黨當局，一生著作宏富。1962年病逝于臺灣

（個別學生完成填空，不足處其他學生補充）

（二）導入新課

同學們，有人說二十一世紀是中國人的世紀，美國作家奈斯比也說過類似的話，中國人的聰明才智舉世聞名，可是中國人的因循怠惰，也同樣遠近馳名，為了革除國人這種根深蒂固的不良習性，胡適先生杜撰了“差不多先生”這個帶有寓言色彩的人物形象并為他立了傳。今天，我們就來學習這篇傳記，一起認識一下這位差不多先生。

二整體感知文章

（一）多媒體播放課文錄音，引導學生把握文章語言的幽默性

（二）文章內容學習

教師出示問題，引導學生找出文章中的關鍵語句或關鍵詞回答問題來初步了解“差不多先生”

1“差不多先生”的籍貫、外貌特征、常說的話各是什么？表現出他怎樣的個性特點？

2文章記敘了“差不多先生”的哪些事跡？是按什么順序來敘述的？

學生整理文章內容，快速作答

明確：

1“差不多先生”的籍貫、外貌特征、常說的話各是什么？表現出他怎樣的個性特點？

（1）

籍貫：各省各縣各村人氏

（2）

外貌特征

眼睛：看得不很清楚；耳朵：聽得不很分明

鼻子和嘴：對于氣味和口味都不是很講究；記性：不很精明

思想：不很細密

（3）

常說的話：“凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？”

（4）

個性特點：茍且、馬虎、敷衍塞責

2文章記敘了“差不多先生”的哪些事跡？是按什么順序來敘述的？

（1）

小時候，差不多先生的媽媽叫他買紅糖，他卻買了白糖回來。

（2）

讀書時，差不多先生的老師問他直隸省的西邊是哪一省，他說是陜西，老師糾正時，他卻說山西和陜西差不多。

（3）

差不多先生當伙計時，常把“千”寫成“十”，把“十”寫成“千”。

（4）

差不多先生搭乘火車，遲了兩分鐘方到火車站，弄不明白火車為什么不等他。

（5）

差不多先生讓中醫王大夫代替汪大夫給他治病，結果一命嗚呼。

敘述“差不多先生”事跡時運用時間順序

（注重引導學生在把握寫作順序時注意表示時間性的關鍵詞）

（三）文章中心的學習

1品味下列句子的深層含義，注意加點詞語

（1）提起此人，人人皆曉，處處聞名。他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。你一定見過他，一定聽過別人談起他。差不多先生的名字天天掛在大家的口頭，因為他是中國全國人的代表。

（2）他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通；大家都說他一生不肯認真，不肯算帳，不肯計較，真是一位有德行的人。于是大家給他取個死后的法號，叫他做“圓通大師”。

（3）他的名譽越傳越遠，越久越大，無數無數的人都學他的榜樣。于是人人都成了一個差不多先生。——然而中國從此就成為一個懶人國了。

（教師注重引導學生揣摩課文中含義深刻的語句，進而更深入地理解文章的中心。）

明確：

（1）作者在這里強調“差不多先生”是“各省各縣各村”人士，每天掛在大家的口頭上，是“中國全國人”的代表，目的在于指出像差不多先生一樣凡事馬馬虎虎，不求認真，不求準確，是中國人的通病。

（2）不多先生死后，人們都稱贊他，叫他“圓通大師”，說明中國人差不多都染上了差不多先生的習性。在這里，作者表達了對這種現象的憂慮。

（3）這句話在文章的結尾，回應了前文，指出國人做事不認真、得過且過的劣根性愈來愈厲害。作者希望能喚醒國人，革除這種毛病。

（學生思考回答，教師可適當引導小組討論，也可適當點撥。）

2思考作者為“差不多先生”立傳的用意是什么？

（學生在上面理解文章中心的基礎上，分析體會并回答）

教師明確：諷刺像差不多先生這樣馬虎敷衍、得過且過的處事態度，警醒世人做事要認真。

3小作文訓練：聯系實際，談談“差不多先生”處事態度的危害及你得到的啟示。（200字左右）

小而言之，害自己，學業、事業無法取得成就；大而言之，害社會、害國家，人人都競相效仿，形成惡劣的社會風氣，“中國從此就成了一個懶人國了”。所以，每人應從自身做起，凡事認真對待。

（答案不必拘泥，重點培養學生理解和表達的能力。）

三修辭方法的學習

找學生結合資料，講解對設問、反問、反語的理解，其它學生可置疑并補充。

明確；

1設問、反問、反語的含義及特點

設問：在闡明觀點前，有意先提出問題，以引起人們的注意和思考的一修辭方式。它不要求別人回答，而是明知故問，自問自答。

反問：用疑問的形式，表示確定的意思，以加重語氣的一種修辭方式。它只問不答，激發人們思考，叫人們從問話中得出答案，也是明知故問。

反語：正話反說，也就是說反話。運用反語，表意明確、深刻，增加文章的幽默感，也可以引人深思，并增加文章的感情色彩。

（教師適當補充）

2設問和反問都是疑問的特殊形式，它們有什么樣的異同？

同：都是疑問的特殊形式，都是無疑而問，明知故問

異：設問是自問自答，目的是為了引起人們的注意和思考

反問是只問不答，但人們從問話中可以得出答案，作用是為了加重語氣。

（引導學生結合課文理解修辭的作用，并通過對修辭的運用深入理解作者的寫作目的。）

2從文中各找出設問、反問和反語的例子，并分析運用這種修辭的作用。

（1）

設問：開篇設問，幽默風趣，引起讀者的注意。

（2）

反問：差不多先生的語言大都運用了反問，表現了差不多先生做事馬虎、敷衍了事的特點，增強了作品的諷刺、批判色彩。

（3）

反語：差不多先生臨走時說的話沒有意義，文中卻把它稱為“格言”；差不多先生一生沒有功德，文中卻稱贊他“真是一位有德行的人”；差不多先生不是高僧，文中卻稱他為“圓通大師”。

四總結

1學生總結

（可從詞匯積累、感情體悟、技巧心得等多角度歸納總結）

2教師總結

上完了這一課后，希望同學們明白中國自鴉片戰爭以來，國勢積弱不振，尤其是科學遠落后西方國家，歸根到底就是國人缺乏“實事求是”的科學精神，凡事只求“差不多”，每人抱著“多做多錯，少做少錯，不做不錯”的心態，混吃混喝，不求有功，但求無過，長此以往，國家怎能走上富強康莊大道？胡適先生為了除去國人的“差不多”的通病，虛構了“差不多先生”，希望藉此糾正大家敷衍塞責的習慣，創造一個屬于中國人的新世紀。各位同學，希望大家學完本文，能夠檢討缺失，奮發向上，迎接光明的未來。

五作業

目標檢測，并仿寫作文《假行家先生傳》

附：

一作者資料

胡適（1891—1962），現代詩人，學者。原名嗣糜，學名洪驛，字適之，筆名天風，藏暉等。安徽績溪人，生于一個官僚地主兼商人家庭，幼時就讀于家塾，習四書五經，9歲起熟讀多種中國古典小說。1904年赴上海，入梅溪學堂、澄衷學堂、中國公學等校。1910年赴美國留學，1914年在康奈爾大學獲文學學士學位后，入哥倫比亞大學讀哲學，師從杜威，深受影響。1917年完成博士論文后回國，任北京大學教授，積極參加新文化運動和文學革命運動，發表《文學改良芻議》，提出文學改良應從“八事”入手，首次猛烈抨擊封建文學，是反對文言文，提倡白話文的首篇正式宣言，為文學革命的發難之作，引起很大反響。1920年出版中國新文學史上第一部白話詩集《嘗試集》，另外他第一個用白話寫作獨幕劇《終身大事》，確立了現代話劇的新形式。1928年與徐志摩等創辦《新月》月刊。1932年主辦《獨立評論》后，政治上依附了國民黨當局，一生著作宏富。1962年病逝于臺灣。

第三篇：差不多先生傳(教案)

《差不多先生傳》教案 教學過程：

一、這節課我們學習現代著名學者胡適先生的《差不多先生傳》（板書課題、作者）

全班齊讀課文，熟悉文本。

二、由題目入文

問：同學們看看標題《差不多先生傳》中的“先生”倆字用好還是不用好？ 預設：用好，理由是貶義詞，表現諷刺的心情；尊稱，表敬意

不用好，理由是

小結：差不多在生活中是一個怎樣的人？作者在第一節告訴我們了是一個名人，了不起的人。

對名人表示尊敬。差不多先生死后那么多人稱贊他，所以我們更不能對他怠慢了，所以這個“先生”還是用比較好。

三、分析第一段

問：第一段作者問“你知道中國最有名的人是誰？”，讓作者這么一問，我也有點納悶了，你原來知道還是不知道？ 預設：

小結：不說不知道，同學們這一說還覺得我們的生活中還真有這樣一個人。那差不多先生長的什么模樣？他住在哪里？你是在哪里認識他的？作者在接下來的兩段中向我們作了詳細的介紹，請大家齊讀2、3節，四、分析2、3節，學生齊讀

籍貫：各省各縣各村，什么意思？住在我們班嗎？ 相貌：一雙眼睛，不很清楚

兩只耳朵，不很分明

有鼻子和嘴，不很講究

腦子也不小，不很細密

“不很”什么意思？差不多

（從作者對差不多先生的外貌描寫中，我們看出差不多先生是個怎樣的人？預設：馬虎，懶惰，不認真等）

小結：差不多先生一生不和別人計較，是為德行很高的人，死后大家還給他取個法號叫作圓通大師，這差不多先生很偉大，不過作者好像忘記告訴我們了，這差不多先生有多大，你知道嗎？不，你一定知道，說說看。

年齡：和你和我差不多，任何年齡段的都有(嬰兒是不是？不是，嬰兒是純潔的，像一張白紙，他不是)小結：也就是說大家都認識差不多，都知道差不多，都見過也都聽說過差不多先生的事情，現在請大家腦子轉一轉，回憶差不多先生的做過的一件事或說過的一句話，看看他在我們的生活中學習中是怎么做的怎么說的。注意說的時候，你有兩種說法：可以這樣說他多大多大的時候做了什么事；也可以這樣說有一天，他做了什么事？

預設：事例

1、有一次，我們默寫“侍候”這個詞，有同學少了一筆，我找他訂正，他跟我說“老師，不就少一筆嗎，多一筆少一筆差不多。”

事例

2、聽同學們一說，這差不多先生可不像作者說的嗎？是中國最有名的人，人人皆曉，處處聞名。作者可能覺得我們還不太了解差不多先生，于是在介紹了差不多先生的籍貫、相貌之后，又向我們介紹了差不多先生的幾件事情，作者向我們介紹了幾件?

五、分析五件事情 問1：這五件事情分別是：

1、小時候，紅糖買白糖

2、上學時，山西說陜西

3、做伙計時，有撇和沒撇

4、趕火車時，早晚兩分鐘

5、生病時，人醫找牛醫

問

2、作者寫了五件事，大家看看這五件事有什么聯系？

預設：A按時間發展的先后順序，分別寫了小時候、上學時、做伙計時、趕火車時、生病時，這五件事情是按時間發展的先后順序寫的。（說的沒錯，你說出了五件事情的聯系，可是我問的是能不能從第一件事一下子寫到最后一件事）

B按程度的嚴重性這個順序來寫的，紅白不分和生死不分之間有什么聯系？小的大的都不能糊涂，小的糊涂了，慢慢的大的也就糊涂了。習慣改變命運，三歲看大，七歲看老，；改不了了，難得糊涂，更難得的是不糊涂。能不能改？能要自己有改的想法。

追問

3、作者寫五件事多了吧，從第一件事紅糖白糖差不多，一下子說到第五件事牛醫和人醫差不多，不是更簡潔嗎？作者為什么要不厭其煩地寫那么多件事？ 預設：不同時段講的，從小到死，他一直都是這樣的，更能突出他做事馬虎不認真的態度，小結：聯系題目，突出“傳”字，寫傳，一要有較長的時間過程（敘述時以時間 2 為順序，或按人物的事跡，或依照其行跡，將人物的一生分為幾個時期來寫），二展現一個人物的性格，要從生活的各個方面，各個角度(有小時候，有上學時，在工作中，在面對生死時，只寫兩件事能說明人物的性格嗎？因此不能只寫兩件事情）

小結：看來作者沒有夸大其詞，紅白不分，陜西山西不分的差不多先生一生馬馬虎虎、不求認真，敷衍塞責，面對生死時也是如此，最后一命嗚呼了。他死后怎樣呢？

六、分析最后一節

1、學生齊讀。轉到最后一節，于是他的名譽越傳越遠，越久越大。無數無數的人，都學他的榜樣，于是人人都成了一個差不多先生。然而中國從此就成為一個懶人國了。

問：懶人和差不多有什么聯系？

預設：紅糖和白糖，他懶得說了；山西和陜西，他懶得分了；有撇和沒撇他懶得寫了；早晚兩分鐘，他懶得趕了；牛醫和人醫，他懶得再去找了。關鍵是個懶字，差不多先生在九泉之下一定想不到，自己和懶人扯上了關系。對懶人這個名稱有意見嗎？不會，因為懶人與名人不都是人嗎？

小結(揭示主旨)：同學們，魯迅先生曾經說過：我們國民身上有兩大劣根性，一個是惰性，一個是奴性。魯迅先生寫過很多文章來批判國民的劣根性。胡適先生的這篇文章發表于1924年6月28日《申報平民周刊》上，名為小說，實屬雜文，借差不多先生批判國民的敷衍塞責、懶惰的劣根性。80多年過去了，我們今天讀起來，仍有深刻的意義。）

七、差不多先生最后一命嗚呼了，同學們給他寫句挽詞，挽詞就是在人死了之后，我們跟他說的一句話。不能“再見”“拜拜”，只能是“永別了，差不多先生”真的希望差不多先生以后再也不要出來了。好這節課上到這，差不多了，差不多先生真是陰魂不散，同學們，和差不多先生說再見，真的很難。

板書設計

差不多先生轉

胡適 現代著名學者

名人

籍貫：各省各縣各村各校各班 紅糖買白糖 反語 幽默 相貌：不很 山西說陜西 夸張 批判 年齡：和你和我差不多 有撇和沒撇 懶人（惰性）

早晚兩分鐘

人醫找牛醫

作業布置：

1、完成《點擊》上的不分題目

2、以《我不行先生傳》為題寫一篇文章

課后反思：

第四篇：橋梁- 第六課吸煙者的煩惱- 漢語綜合課教案

第六課 吸煙者的煩惱

教學對象：中文系四年級 教材選擇：《橋梁》上 教學內容：

1.課文以及生詞

2.詞語搭配與擴展

3.語法例釋

難怪，既然??就??，反正，況且，然而，偏偏，甚至，居然，反問句，一??準?? 4.練習以及交際訓練

5.教學目標：通過對課文以及生詞的學習，對連詞在句子中的運用的掌握，讓學生更好的掌握漢語的表述方法。課時安排：3.0課時

第（0-1.5）課時

教學步驟：

一、課文導入：從對文章中吸煙者的煩惱，讓學生展開對吸煙有害健康的討論。

二、生詞學習1.重點生詞講解：

（1）煩惱：不開心的事情，麻煩的事情。

（2）畢竟：到底，終究，強調原因。（3）嗜好：不好的喜好，和愛好相反。（5）癮：煙癮，毒癮，上癮。（6）恐怕：擔心事情的發生。

（7）難怪：因為知道了原因而不覺得奇怪。（8）毅力：堅韌不拔的意志，堅定不移的心。（9）干脆：爽快果斷。

（10）反正：無論怎樣，不管怎樣。（11）況且：進一步的意思。（12）字眼：關鍵的字詞（13）保障：使??權利。（14）貶義：褒義（15）公布：告訴大家（16）照樣：依照某種樣式（17）口福：能吃到??很有福氣（18）彌漫：布滿

三、課文講解

1、讓學生熟讀課文。

2、完成課后問題的練習。

3、復述課文，以講故事的方式為大家復述課文的脈絡。

4、課文重點部分注釋

第（1.5-3.0）課時

一、檢查作業，復述課文，聽寫生詞

二、語法講解

1、難怪：副詞。表示明白了原因，對某種情況就不覺得奇怪了。難怪后面說出“結果”，原因的解釋可以放在前，也可以放在后，與“怪不得”同義，用法也一樣。例如： 難怪他沒來上課，原來他病了。

你父母來看你了，難怪你今天這么高興。

難怪他肚子疼，誰讓他吃水果不洗干凈呢？

2、“既然??就??”：用于因果復句。先提出前提，然后進行推論。經常用來表示勸說、下判斷等。后半句也可用“也”、“還”。

例如： 既然你不愿意，我就不勉強你了。

既然孩子已經認錯了，你就別再批評他了。

3、“反正”副詞。有兩種意思：

（1）表示情況雖然不同，但是結果是一樣的。常與“無論”、“不管”呼應。

例如：不管你怎么走，反正我不會答應。

你來不來都沒有關系，反正不用你做這些事（2）強調理由或原因，與“既然”的意思相近。

你別著急，反正不是什么大病。

反正是我自己的事，你別管

4、“況且”連詞，表示更進一層，或補充新的理由：后面一般有“又”、“還”與它搭配。

例如：他是個女人，況且還懷孕了，你怎么能這樣打她呢？

你很聰明，況且學習有很努力，這次考試肯定會取的好成績。

5、“然而”連詞。用來連接句子或段落，在中間砌磚這作用，與“但是”、“可是”同義。不過多用在書面語中。

例如：

他戒煙已經戒了48小時，然而第三天它還是失敗了。

這種想法很吸引人，然而沒有一個人愿意按他去做。

6、“偏偏”副詞。有以下幾種用法：

（1）表示故意跟客觀要求或客觀情況相反。

例如：大家都同意了，他偏偏還要反對。

家里人都喝酒，我偏偏不喝，顯得不太好。

（2）表示事實跟希望的或期待的恰恰相反。例如：

星期天他來找我，偏偏我不在家。

我重點復習了第五課，可今天的考試偏偏沒考這課。

（3）表示范圍，跟“只，單單”基本相同。例如：

別人都去了，怎么偏偏你沒去？

偏偏我的錢丟了，真倒霉！

7、“甚至”連詞。提出突出的事例，表示強調或更進一層的意思。經常與“連??也??”、“也”、“都”連用。書面語也用“甚至于” 例如：這個道理甚至連小孩都懂。

這個漢字很難寫，留學生常常寫錯，甚至中國人也常寫錯。

8、“居然”副詞。表示出乎意料之外，例如：我沒想到他居然會做出這種事情來。

別人不管我并不生氣，沒想到居然連你也不幫我。

9、“早晨想來嘴里氣味難聞，誰來關心”這是一個反問句，反問句實用文具的形式來表達肯定的意思，一般不需要回答。他所表達的預期比一般的陳述句更加強烈。

例如：

這么簡單的道理你怎么會不懂呢？

大家都在忙自己的事，誰會關心你？

三、和學生一起完成課后練習

四、教學反思：總結學生學習過程中容易出錯的地方，整理出來，并做強調。

第五篇：中級漢語綜合課教案

一、基本信息

（一）課型：中級漢語綜合課

（二）使用教材：《橋梁》

（三）教師：***

（四）教學對象：有一定漢語基礎的中級漢語留學生

（五）課題：第八課——《廣告與顧客》

二、教學步驟與課時分工

教學步驟：生詞——課文——語法點——閱讀——會話——聽力

課時分工：分為三節課，六課時；每節課100分鐘，包含兩課時。第一節課主

要教授生詞，講解課文，完成相應的課后練習；第二節課主要學習語

法點，結合生詞、依據情景進行交際練習；第三節課以副課文為主，完成閱讀、會話和聽力的任務，重點在于練習和對所學知識的應用。

三、教學時間

第一節課——詞匯課。引入教學內容，重點學習生詞，通過多種方式加強練習，讓學生能夠掌握并熟練運用詞匯。

第二節課——語法課。熟悉課文內容，學習重點句型。結合所學內容給出情景幫

助學生練習。

第三節課——聽力課兼口語課。完成學習任務，結合副課文中的會話部分和聽力部分，提供情景讓學生結合自身實際進行練習，并適當地發散思維，達到舉一反三的效果。

四、教學目標：

1．掌握59個生詞的正確發音和用法，特別是10個重點生詞，并能熟練運用它們造句。

2．掌握課文中詞句的意義和結構，能夠熟練運用語法點。

3．理解課文大意并能讀出課文，了解廣告與顧客的關系，能在現實生活中運用所學知識，對廣告有一定的辨識。

4.能夠明白課文所傳達的信息和作者想要表達的意思，培養學生的漢語思維能力和解決實際問題的能力。

5.培養學生的口語交際能力，能夠將本課學習的“廣告”、“討價還價”和“投訴”應用于實際生活。

五、教學要求

1.必須做好課前準備工作，備課充分，熟悉上課需要講的一切知識點 2.積極熱情，能夠帶動課堂，激發學生上課的積極性 3.對課堂具有掌控力，能夠引導學生的學習4.對知識的講解清楚全面，無錯誤，無疑問 5.能夠完成教學計劃

六、教學難點與重點：

（一）教學難點

1．個別漢字字形的記憶（智慧、欺騙、毫、葡萄、牙膏、質量等）

2．重點詞語的意義和用法（保證、合格、賠償、付、規定、如此、治療、舉行、復指、吃虧）

3．課文中的重難點句型及語法搭配（?之

一、?著?著、怎么?也?不）4．口語交際能力和在生活中的應用（如何“討價還價”）

（二）教學重點：

1．語音教學——使學生掌握生詞讀音。

2．詞匯教學——課文中共有21個名詞、19個動詞、9個形容詞、3個副詞、1 個代詞。其中，需要重點學習和掌握的生詞有10個。3．語法點教學——“之

一、于是、不料、像??似的、不得了、怎么也不、??著??著、為了、正（在）”的用法。4.口語教學——“討價還價”和“投訴”的使用場合及如何運用。

七、教學過程：

（一）教學內容

1.生詞。注重教授詞語的讀音、詞性和詞義，注意用法上具有漢語特點的詞匯。2.課文。通過朗讀、復述和帶著問題讀課文等方式加深學生對課文內容的理解。3.語法點。重點是語言點的用法及語義的掌握和應用。要靈活運用多種方式進行講解，如圖示法、直觀法、對比法、歸納法、情景演練法等。

4.課堂練習。包括生詞和語法點的練習，主要方式：造句、情景對話、提問題等。5.口語練習。分組分角色以對話為基本形式，運用所學課文的知識點設置情景，使學生參與其中，更好地掌握新知識。

6.聽力練習。在老師的引導下，請同學們將聽到的內容復述出來，或者，根據聽到的內容完成一定的任務。帶著問題去聽，更好地鍛煉學生的聽力能力。7.課后鞏固。將課后練習與課堂教學相結合，在學習的過程中進行演練。

（二）教學步驟 第一節課：

1．導入新課（根據生活中的實際情況，利用實例分析法、圖片導入法等方式引入“廣告與顧客”這一主題）。(時間分配：3分鐘)2．通讀課文（老師讀，學生聽，讀的時候語速要慢，讓學生把不明白的句子和詞語標注出來，主要是為了讓學生對課文內容有所了解。）（時間分配：5分鐘）3．學習生詞（在聽了課文的基礎上學習生詞，老師將課本上的生詞及讀音在ppt上展示出來，將需要重點講解的生詞在黑板上板書出來。學習目標：學生能夠掌握讀音、理解詞義、利用生詞造句。）（時間分配：35分鐘）廣告 [guǎnggào]

顧客 制作 吸引 智慧 促銷

此處共有59個生詞，要求學生會讀會寫、理解詞義、會運用即可。重點講解的是“詞語搭配與擴展”中的十個生詞。以“保證”為例，進行講解。首先，講解詞語搭配。①[動~]

做出~/得到~ ②[~動/形]

~賺錢/~合格 ③[~賓]

~質量/~時間 ④[定~]

單位的~/醫生的~ ⑤[狀~]

必須~/可以~ 在講解多組詞語搭配之后，給學生時間讓他們理解，引導他們說出同樣的詞組，練習之后，開始用生詞進行造句。例句：①那件時髦的衣服，價格保證不便宜。

②老王賣家具保證賺了不少錢。

以造句為主要練習方式，提問同學進行詞組搭配和造句，然后進行下一個生詞的學習。每一個重點生詞均以這種方式進行講解和學習。到后面的時候，可以與之前的生詞相結合，反復練習，以加深學生對生詞的理解和記憶。（剩余的九個生詞的講解過程不再一一寫出）

4.讀練生詞（領讀法：老師讀一遍，學生跟讀兩遍；點讀法：老師隨機指出生詞，由學生認讀；提問法：請一位同學來讀，可以多請幾位同學認讀生詞，這樣更利于發現問題，糾正錯誤。）（時間分配：10分鐘）

5.朗讀課文（在學習了生詞的基礎上再次讀課文，提醒學生注意剛才自己所標注的不明白的句子和詞語，旨在幫助學生加深對生詞的印象，并理解課文大意）。（時間分配：3分鐘）

6.課文講解。（帶著問題讀課文，結合課后練習

（七）的問題，在第二遍朗讀課文的基礎上講解課文，引導學生找出問題的答案，主要是讓學生明白課文在講什么。）（時間分配：22分鐘）

7.練習（包括生詞的掌握和課文內容的熟悉。主要環節：①給出生詞讓學生造句：5分鐘；②提供情景讓學生利用所學生詞進行交際練習：7分鐘；③結合課后習題“

（一）詞語搭配、（四）完成句子”進行練習。）（時間分配：22分鐘）8.本節課作業：①利用本課所學的十個重點生詞進行造句，每個生詞造三個句子

②熟讀課文，理解課文內容

第二節課：

1.復習前面學習的內容。主要是讓學生齊讀生詞，提問重點生詞的造句（上節課留下的作業），引導學生回憶并復述上節課學習的課文內容，為本節課學習語法點做準備。（時間分配：10分鐘）

2．結合課文學習語法點。本課主要的語法點共有十個，以課文中語法點所在的的句子為線索，結合語法例釋中給出的句子進行講解和練習。（時間分配：40分鐘）（1）之一（2）于是（3）不料（4）像??似的（5）不得了（6）怎么也不（7）??著??著（8）為了（9）正在

以“之一”為例進行講解。

首先，由課文中的句子“廣告制作是世界上最難干的職業之一。”引出語法點。接著，講解“之一”是“其中的一個”的意思，常與“是”搭配使用，組成“是??之一”的句型。

然后，舉例說明：①John是我們班最愛開玩笑的人之一。

②青島是中國最美的城市之一。

最后，帶領同學們齊讀老師給出的例句，引導同學們自己造句，通過練習掌握所學語法點。

3.語法點的練習。（先由學生單獨造句練習，接著進行情景練習：①請同學們用所學語法點造句，這樣可以了解學生對語法點的學習和掌握的整體情況；②分小組進行練習。提供情景，讓同學們進行對話練習，按小組順序進行展示。老師對不正確或者不完善的地方進行糾正。）（時間分配：20分鐘）

4.結合課后習題練習本節課所學內容。（①給出時間，讓同學們自己先做下課后練習的（二）

（三）（五）

（六）（八）題（這些題都能從課文中找出答案，比較基礎）；②請一個同學回答問題，讓大家討論正確與否，并說出原因；③如果學生的回答不正確，老師對錯誤進行糾正，指出錯誤原因，并給出情景讓同學們再次練習，加深理解和記憶；④老師對課后習題需要注意的問題進行說明和講解，幫助同學們查漏補缺。）（時間分配：30分鐘）

5.本節課作業：①利用所學語法點進行造句，每個語法點造三個句子。

②從“廣告、吸引、付、質量、正、不料、不得了、怎么也不、像???

似的、于是”中選擇詞語（至少5個）寫一段話。第三節課： 1.復習前面兩節課學習的生詞和語法點，主要是通過創造情景將詞語和語法點連接起來，幫助同學們回憶所學內容。（時間分配：10分鐘）

2.學習副課文部分。（本部分的學習目標是：通過閱讀課文，學生們能夠掌握課文中的生詞，理解課文內容，對廣告有更清晰的認識；通過會話課文，學生們能夠明白什么是“討價還價”？為什么要“討價還價”？哪里可以“討價還價”？怎樣“討價還價”？通過口語練習，能夠將“討價還價”應用到現實生活當中，解決自己的實際問題；聽力課文，旨在學生們能夠明白什么是“投訴”，以及當自己的利益受到損害時如何“投訴”。副課文部分的應用性比較強，重在培養學生的口語、聽力和交際能力，所以，副課文部分的學習主要是以練習為主，通過大量的練習使學生們能說、會說。）

（1）閱讀課文部分結合課后習題“

（八）閱讀練習”進行學習。首先，帶領同學們通讀課文，讓同學們明白課文的大意；然后，給出時間，讓同學們帶著問題自己讀課文，并找出答案。（時間分配：20分鐘）

（2）會話課文：①先由老師一人扮演兩個角色進行對話，同學們注意聽老師的語音語調；②由同學們進行分角色對話練習；③老師給出詞語：（討價還價、賣主、賺錢、甚至、否則、吃虧、自由市場、價格、牛仔褲、降價、挑、粗、顏色），要求同學們不看課文，進行分角色對話，盡量運用到老師所給出的詞語；④師生互動，老師圍繞會話內容進行提問（比如：我們去買衣服的時候，可以怎么“討價還價”呢？），同學們回答問題。（時間分配：20分鐘）

（3）聽力課文：①由老師讀課文，同學們根據聽到的內容完成（十）聽力練習的第一個小題；②老師讀第二遍，同學們完成相對應的課后填空題；③同學們對照聽力課文，完善自己的答案，進一步理解“投訴”的意思和“如何進行投訴”；④不看課文，說出“什么是投訴？以及如何投訴？”（時間分配：20分鐘）（4）交際練習。由老師提供情景（比如：買衣服、買水果、買舊書、去旅游等），同學們進行“討價還價”的口語交際練習，按小組順序，分別進行展示，老師在同學們展示的過程中指出其中的優點與不足。（時間分配：20分鐘）

3.對本課所學的內容進行系統性地總結。提前做好ppt，從生詞、課文、語法點到閱讀、會話和聽力，將知識點串聯，帶領學生進行整體的復習，使學生對本課學習的知識有更清楚的認識，在鞏固本課所學內容的同時，再次復習前兩節課學習的知識點，加深記憶。（時間分配：10分鐘）4.本節課作業：①與同伴進行“討價還價”的練習。

②看圖寫話。圖片在課本的第136頁。

八、課后小結： 1.進行課后思考：

（1）課堂上需要注意的細節性問題（2）本課的講解有哪些疏漏與不足（3）哪些問題學生掌握起來比較困難（4）三節課中的成功與教訓

2.將學生的上課情況和作業反饋記錄下來，為以后的教學工作儲備經驗和材料，通過分析學生的作業，總結自己教學過程中的好與不足。

3.向有經驗的老師請教，和其他老師進行交流，將心得體會記錄下來，完善自己的不足，使自己的漢語課堂更為精彩豐富。

4.與學生交流學習感受，充分了解學生的需要，制定適合自己學生的教學計劃，因材施教，提高教學和學習效率。