第一篇：小學四年級語文貓教案2[人教版]

15課

貓

【教學設計說明】

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀范文。

作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的扎實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。

教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎么寫這些內容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表現中心的。

這樣教學，符合閱讀教學的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閱讀此類課文的方法。

根據課文特點，擬定四方面的教學目標：

1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發學生仔細觀察事物的興趣，初步培養學生抓住特點觀察事物的能力。

2.學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內容；學習圍繞總起句具體描述的方法。

3.分析判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維能力。

4.學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。

本課建議安排兩教時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）

【教學主要步驟】

一、課前預習，提出要求。

1.借助字典，自學生字新詞。

2.想想課文寫了有關“貓”的哪些內容？

3.想想從作者對貓的描述中，表現了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現了這種感情？

二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。

1.指名讀課文，思考并討論預習題。

2.課文寫了有關“貓”的哪些內容？

（讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

三、細讀課文，理解內容。

學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

1.講讀第一段。

（1）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問：貓的“老實”表現在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）

（4）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑??也。）

（5）再問：貓的盡職又表現在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非??不可。）

（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非??不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非??不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）

（7）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。）

（8）輕讀課文，思考：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）

（9）集體有感情地朗讀第一節。

（10）指名讀第二節，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）

（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）

（12）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？（板書：無論??也）

（13）默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說??就是??）

（14）小結第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現中心的。）

2.講讀第二段。

（1）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

（2）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現了作者愛貓，更愛小貓的感情。）

（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。）

（5）有感情地朗讀課文。

（6）在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？

四、反復誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫。

1.師述：課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現作者的感情？（明確：作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充沛。）

2.教師指板書，進一步幫助學生梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。

3.學生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。）

師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動豐富多彩。

（4）這堂自習課真靜啊！

第二篇：小學四年級語文貓教案

15、《貓》教學設計

教學目標

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準多音字“的”、“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。

2、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。

3、感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

4、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。用“摘錄法”概括第一段段落大意。

5、體會“人愛貓”、“貓親人”的情感。

教學重點和難點：重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達真實感情的。

難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。課時安排：2課時

課前準備：收集有關老舍的資料。投影幻燈機及課文配套的幻燈片。教學過程

第一課時

一、創設情境，談話談話，揭示課題。

1、貓是我們熟悉的動物，也是我們人類的好朋友。）（板書：貓）讓我們和這些貓打聲招呼吧！齊讀課題《貓》。從你們熱情的招呼聲中我聽出了你們很喜歡貓，到底喜歡它的什么呢？能說說嗎？今天，我們要去拜訪老舍爺爺筆下的貓、又是他家的貓。老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養貓和養花。

二、初讀感知，整體感知。

1、老舍爺爺筆下的貓是什么樣的？請看70面，自由朗讀。注意生字詞的讀音，有讀不通或印象深刻的地方多讀幾次。（學生讀書，教師巡回指導）

2、檢查反饋

a、出示生字詞，指名讀一讀。進行正音。

性格

任憑

貪玩

盡職

抓癢

稿紙

踩壞

梅花

毒蛇

跌倒

相撞

開辟

生氣勃勃

無憂無慮

溫柔可親

豐富多腔

變化多端

長短不同

粗細各異

屏息凝視 b、指導識記：貪癢

3、默讀課文，感知內容。課文共有（）個自然段，第（）至第（）自然段寫大貓（）；第（）至第（）自然段寫滿月的小貓淘氣可愛。

4、交代本節課的學習內容。（本節課重點學習大貓的古怪性格。）

三、剖析“古怪”，賞貓悟。

師：貓的性格古怪表現在哪里呢？教師引導學生學習第（1-3）自然段。

1、學習第一自然段。學習步驟：

（1）自由輕聲朗讀第一自然段，標注每句話的序號。師：開頭一句與下文形成什么結構？（總分結構）（2）生連讀第2、3句，說說你讀懂了什么？哪幾個詞說明了貓（老實）這個特點？讓學生先回答，再加上著重號：“乖”、“睡大覺”、“不過問”。

（3）連讀第4、5句，說說講貓的什么性格？貪玩。“任憑…… 也……

”（就是“不管…… 也……”）用上“任憑…… 也……”說句子。

師：貓是“老實”還是“貪玩”？生議，引導注意表示意思轉折的詞“可是”，這是說貓同時具有這幾個性格。

（4）聽老師讀第六句：“可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職”，這句話接著課文的哪句話講？接著哪個意思講？板書：貪玩——盡職

（5）連讀第6、7句，看看貓是怎樣盡職的？品味“屏息凝視”：

說詞義（抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音。）師生共同體驗：找準“凝視”的目標，屏息凝視10秒鐘。

交流體驗。我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，足見貓是多么的——。齊讀這一句原文。

小結：貓到底是“貪玩”還是“盡職”呢？討論，加上關聯詞“既、又”。生齊讀板書（略）。過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻如此盡職，古怪吧！還有古怪的地方呢！請看下文。過渡：貓如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它。大家能舉些事例來說嗎？

2、學習第二自然段。學習步驟：

（1）指名學生讀，其他學生聽，然后指名學生說說你聽出了什么，注意了什么詞句等？ 生：我注意了文中說“它要是高興，能比誰都溫柔可親”，是運用擬人的手法來寫的。生：文中說貓會“豐富多腔地叫喚”，會“咕嚕咕嚕打呵欠”，很有意思…… 師：還有沒有比剛才注意得更細的呢？比如什么標點哪、什么有趣的字呀？ 生：我注意“它要是高興，能比誰都溫柔可親”的后面用的是冒號。師：這里的冒號相當于什么句子的作用呢？

師生發現，它相當于一個過渡句的作用承上啟下。冒號后面提示什么內容？ 生讀課文，發現提示貓高興時的表現。

（2）齊讀貓高興時的第一個事例：讀后體會“蹭”的妙用：

師：平常，你家的貓怎樣用身子蹭你的腿，讓你給它抓癢的？請幾個同學上臺示范。總結出“蹭” 就是“摩擦”。讓學生把這個字帶進文中讀一讀，再請上臺示范的同學說說自己同意與否，為什么？ 生：不同意。因為如果是摩擦的話，可能把老舍爺爺擦騰。應該是“輕輕地摩擦”。

師：原來，貓生怕擦疼了老舍爺爺，多么親近人哪！原來，一個“蹭”字，“蹭”出了親昵，“蹭”出了友誼，“蹭”出了“人愛貓，貓親人”的動人畫面。老舍爺爺真不愧是一位語言大師！（3）學習貓高興時的第二個事例：

指名讀句，想一想貓到底在紙上踩的是什么？

生：貓在地上走，如果地上有灰塵，爪子紙上踩會把紙弄臟。

師：對呀，那這時紙上留下的是什么呢？臟腳印。看書中插圖，圖上的是什么花？像貓的爪印嗎？ 交流后比較：

在你寫作時，它跳上桌來。在稿紙上彩印幾朵小梅花。在你寫作時，它跳上桌來。在稿紙上彩幾個臟腳印。

哪句好？這樣寫，作者有什么用意呢？（表達老舍爺爺對貓的無比喜愛喜愛）師：這讓我想起了一個成語。大概講的是古時候說愛一個人，不僅愛他的房子，就連他屋上的烏鴉也喜愛。為什么？

生：烏鴉外形丑陋，叫聲難聽，且人們把它當作不祥之物。

師：課文中呢？也許老舍爺爺寫的稿子，是花了很大的精力才有了一些眉目，而貓卻不分青紅皂白地踩上幾個臟腳印，不但不責打它，還說它的腳印是——

生：幾朵小梅花

師：可見老舍爺爺多么喜愛自己的老朋友貓了。

（4）學習貓高興時的第三個事例：重點體會它還會“豐富多腔”地叫喚，變化多端。師：讓我們一起來體會貓的叫聲，品味“豐富多腔”。

a、剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲（生齊叫——喵）

b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短叫一聲（生齊叫——喵）c、如果生氣想要打架，它也許會粗聲地吼叫一聲（生齊叫——喵）

d、如果貓伸長脖子，主人給它抓了癢，它也許會非常舒服地細叫一聲（生齊叫——喵）你還見過什么情況下貓的叫聲？模仿出來。e、如果貓不想叫了，它就會（生齊說——咕嚕咕嚕）再把貓高興時的表現的句子連起來讀一讀。

歸納：作者從幾方面寫貓高興時的表現？（動作和聲音）學生在書中相應的位置批注。過渡：至于貓不高興的表現，作者覺得不值得一寫，因而一筆帶過。請讀——

3、接下來，老舍爺爺告訴我們貓還有什么古怪的性格呢？學習第三自然段。學生自學歸納：膽小、勇猛。

四、小結：

將課文的前三自然段連起來讀一讀，想想圍繞哪句話話講？

這句話是：“貓的性格實在有些古怪。”這一句也是全文的中心句。讓學生讀板書要點。

指導學生將歸納貓性格的要點在書中圈上。如：老實、貪玩、盡職、高興、不高興、勇猛，在“總想藏起來”的下面批注“膽小”。

貓的性格真有趣，從大家模仿的叫聲中，我們感到了貓的可愛。而老舍爺爺筆下剛滿月的小貓更可愛下節課再繼續學習。

五、作業：寫生字。熟讀課文，背誦喜歡的段落。另外，給學習的一段寫上段意。（第一段：貓的性格實在古怪。）

附板書：大貓古怪（1--3）

2、3句 —————

4、5句

老實

（可是）貪玩 4、5句-----------------6、7句 貪玩

（可是）

盡職

高興時溫柔可親

不高興時一聲不出 既膽小又勇猛

第二課時

一、復習：

1、師：老舍爺爺從哪些方面寫出貓的性格實在有些古怪？

2、師：請從小黑板上任選一組詞語說說貓的古怪。

a、老實、貪玩、盡職 b、高興、不高興 c、膽小、勇猛

二、同桌互相學習交流，用課文中的具體事例說說貓的可愛。

師: 貓的性格實在有些古怪，但在老舍爺爺心目中還是很可愛的。他說（生讀第四自然段開頭：“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會了淘氣。”）這句話與上文老貓相比，突出“更可愛”。有哪些實例來說明呢？生讀課文，找找。交流。

師;小貓可愛，同學們學習的樣子也很可愛。現在一起來看看可愛的小貓。如教學片斷：生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢。”因為這句話寫出了貓很可愛，特別是“蹭”字我覺得很好。

學生交流，教師小結：老舍爺爺用了這么多事例來表現小貓的可愛，表達了老舍爺爺怎樣的感情？ 從第四自然段的那哪句話可以看出來？（它是那么生氣勃勃，天真可愛。板書：生氣勃勃，天真可愛 這時，老舍爺爺完全把小貓當成一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？

三、談話交流，情感升華。

1、師:貓的性格古怪，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺多么喜歡它們。那么，這只貓喜歡他嗎？哪里看出？

2、師:你喜歡這些貓？喜歡它的什么？

3、師總結、老舍爺爺愛貓，貓愛老舍爺爺，同學們喜歡這些貓，這些貓也喜歡你們，真是“人愛貓”“貓親人”哪！人愛動物，動物就感恩人，人與動物是能夠和諧相處的，只要你有真誠的付出。

四、小組合作，體會寫法。

1、《貓》是我國著名作家老舍爺爺寫的，經過他的長期觀察，把既古怪又可愛的貓寫得那么真實生動。那么他運用了什么寫作方法呢？討論交流。

（1）用具體事例表現動物的特點。（2）運用了擬人的手法。（3）直接表達感情。

2、拓展：自學“閱讀鏈接”片段，體會不同作者的不同寫作方法。任選一篇，與剛才的方法對照，匯報學習成果。

3、背誦喜歡的部分。（附板書：

小貓（淘氣）

生氣勃勃

天真可愛

五、作業：

1、仿例子寫詞語：生氣勃勃

粗細各異

2、練筆：選一種動物，用一兩段話表現它的特點。

第三篇：四年級語文《貓》教案

四年級語文《貓》教案

羅洼中心學校—李潔瓊 【教材分析】

這是一篇講讀課文，運用對比的方法描述貓的古怪性格，同時采用擬人手法寫貓的淘氣可愛，字里行間洋溢著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，以及人和動物和諧相處的美好境界。【教學目標】

1.學習課文中出現的生字生詞，摘寫自己喜歡的語句并運用。

2.有感情地朗讀課文，理解課文生動具體地寫貓的性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

3.體會作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。【重點難點】

1.重點：體會作者是如何把貓的性格寫的惟妙惟肖，以及如何表達自己對貓的喜愛之情。

2.難點：學習并運用作者的寫作手法。【教學策略與手段】

本課教學中采用讓學生運用自主合作探究的學習方式，通過適當播放光盤來幫助學生突破本課的重難點、養成良好的學習習慣。【課前準備】

1.學生的學習準備：預習課文生字，搜集有關老舍的資料，閱讀課文。

2.教師的教學準備：先讀光盤看看優秀教師的設計思路，以及整體把握這個教材的方法，學習優秀老師的學生活動及安排；再聯系本班實際、自身實際將自己的教學設想和光盤中的教學思路進行整合，課前準備充分。3.教具準備：光盤 小黑板 【教學課時】 2課時 【教學過程】

第 一 課 時

一、創設情境，引入課題。

1.師：同學們，哪種動物天生就會捉老鼠？

生：貓。

師：從大家熱情的回答，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天我們一起來拜訪老舍爺爺家的貓，好不好？【板書：貓】

二、初讀課文，整體感知。1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們打開課本P70，自由朗讀課文，注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次，體會老舍爺爺對貓的思想感情。2.檢查交流，共同學習。

（1）一起讀生字詞。（小黑板出示）

任憑 盡職 抓癢 淘氣 開辟 生氣勃勃 無憂無慮 豐富多腔 長短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視（2）學生練習，檢查讀音。（老師邊指，學生邊讀）3.默讀課文，整體感知

課文主要寫了什么內容？共有幾個自然段？哪幾段是描寫貓的？

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。【預案】：

句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？ 重點指導：

（1）老實：成天睡大覺，無憂無慮，什么事都不過問（2）貪玩：一天一夜不回家，任憑……也…… ●過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現在哪里？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

盡職：屏息凝視，非……不可 品味：屏息凝視

A.誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音）B.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”1分鐘。（師生體驗）C.交流感受。

D.師：我們才體驗了1分鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應的句子）

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！句子三：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子四：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。【板書】： 高興： 溫柔可親

不悅： 一聲不出 膽小： 藏起來 勇猛： 斗一斗

●過渡：通過剛才的學習，同學們初步了解了貓的性格很古怪，現在我們來看看光盤里的的同學是如何理解貓古怪的。（觀看光盤中教學理解貓性格古怪的的片段）●過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？

2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。句子一：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。A.體會“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現什么？）B.體會“梅花” 比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。C.表達了老舍爺爺的什么感情？（對貓的喜愛之情）句子二：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

品味“豐富多腔”： 師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲——（生：齊叫“喵”）

c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）

d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫“喵”）

e.如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）

四、小結

從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節課繼續學習。

五、作業

抄寫生字詞，每個兩遍。背誦課文中自己喜歡的部分

第 二 課 時

一、復習

1.師：上節課我們學習了老舍先生如何寫這只貓的性格？ 2.師：請你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。（小黑板出示： ◇

老實 貪玩 盡職

◇

高興

不高興

◇

膽小 勇猛）

二、同桌互相學習，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

1、師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺的心目中還是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）【 板書：小貓

可愛】

2、老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

3、師：（總結）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）

4、從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）【板書：生氣勃勃、天真可愛】

5、這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）

三、談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

1.師：同學們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學們在課文中找一找，想一想。（指名回答）2.師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？ 生：老實、盡職、可愛……

師：（總結）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”【板書】

四、小組合作，體會寫法。1.學習老舍爺爺的的寫作方法。

師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學們分小組討論，等會我們一起交流。（生分組討論）

●過渡：接下來我們來看看外面的同學是如何學習作者把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。（觀看光盤中學習老舍爺爺的的寫作方法的片段）

重點指導：（1）用具體事例表現動物特點（2）擬人的手法。（3）表達感情

2.拓展：自學“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學習成果。

師：現在，請同學們自學課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學任選一篇學習。

五、作業.練習運用本課的寫作手法，背誦自己喜歡的部分。

【板書設計】

老實：睡大覺

貪玩：一天一夜 任憑……也…… 貓——古怪

小貓——可愛

盡職：屏息凝視 非……不可 高興：溫柔可親

人愛貓，貓親人不悅：一聲不出 無論……也……

親人

膽小：藏 勇猛：斗

生氣勃勃 天真可愛 溫柔可親 貓

第四篇：四年級語文《貓》教案

[四年級語文《貓》教案]

教學目標：

１、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣，四年級語文《貓》教案。

２、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內容。

３、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

４、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養學生邏輯思維能力。

教學時間：２教時

教學過程： 第一教時

—、揭示課題，介紹作者：

１、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。

２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文，理解文意：

１、請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯系上下文自學生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應該掌握好，多讀幾遍。（學生初讀）

盡職

抓癢

稿紙

咕嚕

閉息凝神

遭殃

彼此

任憑

逐漸

無憂無慮

性格古怪

粗細各異

溫柔可親

變化多端

枝折花落

生氣勃勃

天真可愛

２、檢查課后習題４，學習詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第 部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，——請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。——同桌交換檢查、修改。

接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。

折：讀shé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞？

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

３、理解課文內容、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）、誰能在括號中加一個數量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。

“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）、齊讀：（古怪的）（一只）（大）（淘氣的）（一群）（小）貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？

生交流，作“｜｜”記號。

ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據這句話，你怎么概括段意？

第二段又講了什么？（——小貓淘氣）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——也劃出總起句，說一遍段意，教案《四年級語文《貓》教案》。

ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？（生個別練說——生自己站起來自由說）

三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓淘氣。

（一）同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

１、默讀課文第一自然段，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。

２、交流：老實、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

３、為什么這三個詞語能表現出大貓性格實在有些古怪呢？

４、你能用“雖然??但是??”這個轉折關聯詞或“不但??而且??”這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

５、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？

同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

６、課文第二、三兩節也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：

交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

練習：用“雖然??但是??”的句式練說，體會大貓的古怪。

（二）１、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓淘氣的重點詞語——默讀、找。

２、交流：沒完沒了。

３、你能不能在其他寫小貓淘氣的句子中也加上“沒完沒了”來說說。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭??再跑再跌（沒完沒了）地玩。它們的頭撞在門上；??不哭，還是沒完沒了地玩。它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。你看，這真是一群淘氣調皮的小貓啊！對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。

第二教時

一、復習引入，明確目標

１、上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？——為什么？

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

２、明目標

所以這節課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。

二、體會大貓之可愛。

１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。

２、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖。”）老師對這一句是這樣理解的：

ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

ｃ、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯系上下文：老實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）

ｄ、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情？——指導朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。

請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見后面練習紙練習二）

３、自主學習：

如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。

（準備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習情況）

４、交流：

（生交流一處，朗讀體會一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會小貓之更可愛。

１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

２、交流：

３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。

４、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國的語言文字是多么優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。

５、交流。

四：課文總結：

板書

（古怪的）（一只）（大）

可愛

老實、貪玩、盡職

貓

（淘氣的）（一群）（小）

更可愛

沒完沒了

第五篇：四年級上語文教案-貓人教新課標

人教版四年級上冊《貓》教學設計

一、教學目標：

1、掌握13個生字，理解“任憑、豐富多腔、屏息凝神”等詞語。

2、理解貓的性格古怪的特點，體會作者是如何把貓的特點寫具體的。

3、了解課文內容，有感情地朗讀課文，體會老舍先生對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的情趣。

二、教學重點：了解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。

突破方法：引導學生通過作者細致的描寫，感受作者對貓的情感，同時抓住關鍵詞句進行品悟，最后通過朗讀，將這種喜愛之情表達出來。

三、教學難點：

1、理解重點詞句，體會句子所表達的情感。

2、理解課文的1-3自然段，感受作者對貓的喜愛之

情。

突破方法：抓關鍵詞，聯系上下文理解詞語，進而理解 句子的意思，從而感受作者的喜愛之情。

四、教法：抓重點詞句，品悟詞句法，朗讀法。教學過程：

一、談話導入，揭示課題，介紹作者

1、猜謎語，板書課題，2、揭題：同學們今天我們一起學習的課文就是---《貓》

3、同學們喜歡小貓嗎？誰養過貓？你印象中的小貓是什么樣的？生：……

4、看來同學們對小貓都挺熟悉的，有一位著名的作家他也特別喜貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這位作家是？關于老舍先生你了解多少？生……

5、介紹作者：這篇課文就是老舍爺爺3寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

二、檢查預習

師：同學們在課前你們已經進行了預習，誰來讀讀這些詞呢？

1、認讀詞語

2、多音字辨析

三、初讀感知，了解課文內容

1、師：自由讀文，標出段落，并思考：課文中哪兩句話能概括出文章的主要內容，畫出來。

2、哪幾個自然段是寫性格古怪的？中心句

四、剖析古怪。談貓悟情

（一）、貓的性格古怪具體表現在哪些地方呢？

（默讀課文1-3段，用曲線畫下描寫貓性格古怪的句子）師巡視指導

（二）、從第一自然段體會貓的古怪（1）哪幾個詞體現貓的古怪？（板書：老實、貪玩、盡職）

師：為什么這三個詞能表現出貓的性格古怪呢？

用關聯詞：既……又……(這幾個詞互相矛盾，都集中在一只貓身上，難怪老舍說貓的性格實在有些古怪)（2）它老實時的確很老實，誰來讀一下。（你看多老實啊，乖巧的女生一定能夠讀好）

（3）過度：它要是貪玩起來，可真夠貪玩的，誰來讀一下表示貪玩的句子？

師：你們聽到了嗎？貪玩表現在哪？

師：他確實貪玩，我們不妨想象一下老舍先生的貓一天一夜都沒有回家了，老舍和家人會怎么呼喚。

在老舍爺爺的呼喚中，你感覺到了什么？（把貓當作自己的家人，很親密）貓又是什么反應呢？

（4）所以這個句子里用了一個關聯詞是？ 任憑是什么意思？誰能換個詞說說。

（5）造句

(6)真是太調皮了，貪玩的男生一定很想讀，來吧！（7）師：這貓總是這么貪玩嗎？誰來讀一讀描寫貓盡職的句子課文有一副插圖，畫出了貓盡職的樣子，看到了嗎？仔細地看看這時候貓是什么樣子？

同學們所說的用這個句子里的一視個詞概括就是“屏息凝視”什么叫凝視 什么叫屏息（小口小口呼吸，好像要止住呼吸一樣）現在你們把黑板當作老鼠，屏息凝視試一試，貓多長時間？它一邊凝視一邊等的時候，心里想什么？ 哪只小貓想讀盡職這句話。

你為什么要強調非 不可（讀出了決心）這也是一個關聯詞。非把老鼠等出來不可的意思是一定要把老鼠等出來。

把老師句子的意思說出來：我一定要打籃球 我一定要踢足球 我們一定要把課文讀好 我看看你們是不是非把課文讀好不可 貓即老實又貪玩既貪玩又盡職你又有什么發現？

（二）第二自然段來體會描寫貓的古怪

1、師：老舍先生正是通過描寫這種矛盾和相反的性格來寫出它的古怪。其實在課文二、三段也有這，種矛盾性格的表現。你們來找一下誰找到了？

2、這以自然段是從哪些方面寫貓的性格古怪？（高興和不高興）

“寫貓高興和不高興”你覺得哪些詞語用的特別好? 高興時溫柔可親，不高興時一聲不出

3、你覺得老舍先生喜歡這只貓嗎？你從哪些地方看出來？ 對比句子：“幾多小梅花”本來是貓爪踩臟了稿子留下的貓爪印，作者卻說成美麗的小梅花，從這里可以看出老舍爺爺對貓的什么感情？

可以換成“幾個小爪印”嗎？

4、理解豐富多腔

（三）第三自然段理解貓的古怪 這一段從哪兩個方面寫了貓的古怪

既膽小又勇猛（相反的性格同時存在，它真的好古怪）

四、概括課文，學習寫法。

1、通過學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職。其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么要這樣寫呢？老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。作者運用了什么修辭手法？擬人。老舍筆下的貓不像貓，倒像---（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2、作者在寫貓的古怪表現時有祥有略，你發現了嗎？作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要寫得詳細。這是為什么呢？因為作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，短處簡略描寫。我們寫作時也要抓住事物的主要特點詳細描寫，要有詳有略，有側重點的進行寫作。

通過學習我們知道了大貓性格古怪，其實小貓更加淘氣可愛，我們下節課來學。