第一篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《貓》教案

《貓》教案

一、教材分析

這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)的描寫了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腳跟還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是一個(gè)美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體的寫出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、正確識(shí)讀7個(gè)生字，正確讀寫13個(gè)生字及“性格”等詞語(yǔ)

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的 難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、貓的相關(guān)資料

五、教學(xué)安排： 兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、介紹作者導(dǎo)入

1、（出示圖片）師：你們知道他是誰(shuí)嗎？ 生：老舍（出示老舍相關(guān)資料）

師： 老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了老舍先生的一篇《母雞》，體會(huì)了老舍先生口語(yǔ)化的語(yǔ)言風(fēng)格，生活氣息濃郁，讀起來(lái)使人感覺(jué)親切舒服。

2、師：那么今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇文章《貓》。（板書）

二、初讀課文，檢測(cè)生字詞

1、師：課下大家已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那老師來(lái)檢查一下（出示詞語(yǔ)）指名讀

乖巧 任憑 盡職 抓癢 淘氣 開(kāi)辟 遭殃的確 暖和 解悶

沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落

豐富多腔 變化多端 咕嚕咕嚕 一聲不出

無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親 生氣勃勃 天真可愛(ài)（1）自讀、指名讀、齊讀

（2）第二排每個(gè)詞語(yǔ)都有一個(gè)多音字，誰(shuí)找出來(lái)了？重點(diǎn)講解“悶、折”

（3）第三排的詞語(yǔ)在課文中都是和什么有關(guān)的？（叫聲）

2、師：很多同學(xué)家里都養(yǎng)過(guò)貓，相信很多同學(xué)也觀察過(guò)貓，那老舍家的貓是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：（1）讀通句子，讀準(zhǔn)字音

（2）看看作者從幾個(gè)方面描寫了他家的貓（兩大方面），分別是哪兩大方面？（一是性格古怪，二是淘氣可愛(ài)）師板書“性格古怪”“淘氣可愛(ài)”師：是啊，大貓的性格古怪，小貓可愛(ài)淘氣，只有小貓可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）從哪看出來(lái)的？（出示句子：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）（3）師：那么文中哪幾個(gè)自然段寫出了貓的性格古怪？（1——3）哪幾個(gè)自然段寫出了貓的淘氣可愛(ài)呢？（4）

3、師：是呀，大貓性格古怪，小貓可愛(ài)淘氣，那么我們首先來(lái)體會(huì)一下大貓的古怪性格吧，二、學(xué)習(xí)第一至三自然段（整體感知貓的古怪）

1、師：請(qǐng)你自讀課文的第1——3自然段，小組合作學(xué)習(xí)：（1）找出中心句

（2）討論：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)：學(xué)生合作后匯報(bào)

師板書： 老實(shí)、貪玩、盡職

高興時(shí)|不高興時(shí)

什么都怕|什么都不怕

2、師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第一自然段，走進(jìn)文章的字里行間，看你能從第一自然段的哪幾句話感受到大貓的老實(shí)、貪玩、盡職的性格特點(diǎn)？（學(xué)生抓詞句，談感受）

（1）貓既老實(shí)，又貪玩，既貪玩，又盡職，性格真是古怪呀！我們首先來(lái)看看它的“老實(shí)”吧！哪些句子寫它的老實(shí)的？一起來(lái)讀一讀。（2）貓有時(shí)候很乖很老實(shí)，可有時(shí)候它卻很貪玩。這不，它決定要出去玩玩了。（出示句子：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3）你覺(jué)得有誰(shuí)呼喚它，怎么呼喚？（出示：___________呼喚：“__________________。”老師相機(jī)出示例子引導(dǎo)：老舍彎著腰，一邊找一邊呼喚：“貓咪，快回家！”）

（4）任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)！看來(lái)這貓極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛痛快快。這里用任憑……也……來(lái)寫貓的貪玩可真是太生動(dòng)了。

（5）由此，可以看出，這貓不是一般地貪玩，（出示：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？）老舍先生在寫這句話的時(shí)候用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，分別是“吧，呀，呢”，如果去掉語(yǔ)氣詞會(huì)怎么樣呢？（對(duì)比朗讀）加上語(yǔ)氣詞，我們可以感受到老舍先生是帶著什么樣的感情來(lái)說(shuō)的？（喜愛(ài)之情，板書：人愛(ài)貓）

（6）但是這只貓又是盡職的，誰(shuí)能找出文中具體寫它盡職的句子來(lái)讀一讀？（出示句子：它屏息凝視……）

結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”？（屏住呼吸，聚精會(huì)神地看）同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒。交流體會(huì)屏息凝視時(shí)的感受。同學(xué)們，那貓屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢？幾個(gè)鐘頭就是從上午你們來(lái)學(xué)校到中午放學(xué)，如果讓你們這樣屏息凝視，你們受的了嗎？我們的貓多么盡職啊！它是要非把老鼠等出來(lái)不可。“非把老鼠等出來(lái)不可”，你能不能換一種說(shuō)法？（一定要把老鼠等出來(lái)）看來(lái)貓是不僅專心，還有決心和耐心，真盡職啊！（7）集體有感情地朗讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)二、三自然段

（1）師：其實(shí)貓的性格古怪不只是這些，請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)貓的性格古怪，還古怪在哪里？（生答，師板書：溫柔可親、一聲不吭、膽小、勇猛）

（2）溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方？（出示句子：用身子……）什么是蹭？（輕輕地摩擦）多么親昵的動(dòng)作呀！這一份親昵是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)親昵呀？（板書：貓親人）

這里小梅花是指什么啊？（貓的臟腳印）從這里你可以看出老舍對(duì)貓的什么感情？把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍ぃ堑幻盎穑炊澷p它是“踩印了幾朵小梅花”，老舍爺爺真愛(ài)貓啊！（3）師：誰(shuí)能來(lái)有感情地朗讀這個(gè)句子

（4）這段話中還有哪些句子表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？（出示句子：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。）貓的聲音有長(zhǎng)有短、有高有低，像什么？（唱歌）只是普普通通的貓叫聲，老舍爺爺都能聽(tīng)出這么多東西來(lái)，他可真愛(ài)貓啊！（5）貓高興的時(shí)候會(huì)豐富多腔地叫喚，可不高興了無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不吭，它的性格真古怪啊！

（6）師：你看它不僅會(huì)隨著心情的變化而變化，它的膽子有時(shí)還會(huì)發(fā)生變化呢（出示句子：它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？你看，老舍先生家的貓既乖巧又淘氣，既貪玩又盡職，所以，老舍先生說(shuō)（出示句子：貓的性格實(shí)在有些古怪），齊讀句子

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：大貓性格古怪，可是小貓卻淘氣可愛(ài)，請(qǐng)你自己來(lái)讀讀第4自然段，找找第二部分的中心是什么？反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（抓住“更”字，說(shuō)明大貓也很可愛(ài)，但小貓更可愛(ài)，這句話起到承上啟下的作用）

2、指名讀第4自然段，看看課文圍繞小貓的“淘氣可愛(ài)”具體寫了哪些內(nèi)容？一邊讀一邊畫出重點(diǎn)詞句，寫上批注。

3、交流：

（1）出示句子： 一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。“沒(méi)完沒(méi)了”，玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦，看出他淘氣。（2）一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。

你從這里可以看出小貓什么精神？（不怕失敗和挫折）你覺(jué)得作者在這里對(duì)小貓是什么感情？（疼愛(ài)）作者能夠感覺(jué)到小貓撞疼了，充滿了疼愛(ài)。

4、這些活動(dòng)都是在哪里進(jìn)行的？（板書：屋里）小貓剛開(kāi)始還在房間里玩玩雞毛和線團(tuán)，漸漸地，它走出房門，跑到院子里去了。這里有一句寫小貓咪從室內(nèi)到院子里的過(guò)渡，你們知道嗎？（出示：它的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。）

5、它新開(kāi)辟的游戲場(chǎng)所在哪里？（院子里）有感情地朗讀這句話。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）

6、這個(gè)院子是老舍先生養(yǎng)花的地方。老舍先生除了寫作之外，最愛(ài)的就是養(yǎng)貓和養(yǎng)花了，這貓來(lái)到院子里后發(fā)生了什么事？（摔跤、打秋千）可想而知，后果是什么？——枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？這對(duì)于花草來(lái)說(shuō)就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明？——遭了殃。

7、老舍爺爺這么愛(ài)花，可是小貓卻這么淘氣，在花盆里摔跤，還抱著花枝打秋千。老舍爺爺生氣了嗎？你從哪里看出來(lái)？（出示：你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打他，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！）也就是說(shuō)剛才在我們眼里看到的小貓這么淘氣，在老舍爺爺眼里卻是怎么樣？從中可以看出老舍爺爺對(duì)小貓的什么感情？

8、你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一段中老舍似乎不是在寫小貓，而像是在寫小孩子，你能不能把老舍對(duì)小貓?zhí)蹛?ài)的感覺(jué)讀出來(lái)？

五、回顧復(fù)習(xí)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)寫法

1、同學(xué)們，我們學(xué)完這篇課文，發(fā)現(xiàn)老舍先生并沒(méi)有介紹這只貓的外貌，可是我們還是非常直觀生動(dòng)地感覺(jué)到了這只貓的可愛(ài)，那么他在寫作的時(shí)候運(yùn)用了哪些手法呢？

2、小組討論：老舍先生是怎么樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的？

3、（1）剛才我們發(fā)現(xiàn)老舍筆下的貓不像貓，倒像小孩子，老舍把貓當(dāng)小孩子來(lái)寫，這是用了什么手法？（擬人）

（2）老舍先生在寫貓的“古怪”和“淘氣”的時(shí)候都寫了幾件簡(jiǎn)短的事情，在寫這幾件事情的時(shí)候，采用的是怎么樣的結(jié)構(gòu)？（總分）像這樣，圍繞一個(gè)中心詞句，用幾個(gè)簡(jiǎn)短的實(shí)例來(lái)反映中心的手法，就叫做具體事實(shí)描寫的方法。

二、比較閱讀，體會(huì)表達(dá)方式

1.默讀73頁(yè)的“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)與夏丏尊寫的貓的片段。2.總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為寫動(dòng)物打基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字“性、格”等，生自由討論書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

2、生匯報(bào)交流

3、師范寫，生仿寫

4、完成生字本

四、作業(yè)布臵

1、背誦1——3自然段

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)貓教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)貓教案

作家老舍先生也特別愛(ài)貓。老舍先生養(yǎng)了十幾年貓，對(duì)它的生活習(xí)性和性格特點(diǎn)是了如指掌，那么他又是如何描寫自家的貓呢?下面由我為大家整理關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)貓教案，供大家參考。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)貓教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)貓的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示掛圖。

2、認(rèn)識(shí)貓：

家貓、波斯貓。

3、學(xué)生介紹貓。

4、師予以歸納：

貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?

5、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

2、形近字練習(xí)：

慮（）

稿（）

要（）

虛（）

搞（）

耍（）

三、學(xué)習(xí)課文

1、分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

2、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自學(xué)第4自然段：

讀懂什么就說(shuō)什么?

學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛?找出來(lái)，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。

學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

2、歸納引導(dǎo)：

⑴

這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)：

這是一只__________________

⑵

老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它：

生氣勃勃、天真可愛(ài)

⑶

你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。

(喜歡、喜愛(ài))

⑷

大家一起讀一讀第4自然段，注意：

讀出喜歡的.感情。

五、小結(jié)

一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、完成思考·練習(xí)第1題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫鞏固詞語(yǔ)：

憂慮

呼喚

抓癢

遭殃

責(zé)打

生氣勃勃

2、昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)：

小時(shí)候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛(ài))，我非常(喜歡)它。

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

二、講讀第1～3自然段

1、講讀第1自然段：

⑴

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫?

(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)

⑵

大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試，用畫出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)。

(師相機(jī)輔導(dǎo))

⑶

師肯定引導(dǎo)：

對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。

(又老實(shí)又貪玩)

繼續(xù)匯報(bào)。

⑷

師引導(dǎo)：

說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

⑸

解詞：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

⑹

現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：

大花貓的性格真古怪，它又（）又（）又（）。

⑺

師相機(jī)板書：

又（）又（）又（）

⑻

這樣的貓，大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀。

2、自讀第2自然段：

⑴

剛才大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的?

(第一句話)

⑵

現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。

(5分鐘自學(xué)，討論)

⑶

評(píng)講：

讀懂第二自然段的舉手。

學(xué)生匯報(bào)。

歸納引導(dǎo)：

文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?

(不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛(ài)之情。)

師歸納引導(dǎo)：

大家說(shuō)得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)?

高興──生氣

師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?

(古怪)

⑷

對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

⑸

這只古怪的大花貓給你什么印象?說(shuō)一說(shuō)：

這是一只(古怪、可愛(ài))的大花貓。

3、獨(dú)立學(xué)第3自然段：

⑴

總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

⑵

師檢查輔導(dǎo)：

①

找一對(duì)反義詞：

害怕──勇猛

②

把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

③

這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。

三、小結(jié)

這只大花貓真(古怪)，真(淘氣)，真(可愛(ài))，真討人(喜歡)。

四、布置作業(yè)

完成課后2、3題。

【板書設(shè)計(jì)】

貓

老實(shí)、貪玩、盡職

一、古怪

高興時(shí)、不高興時(shí)

什么都怕、勇猛

喜愛(ài)

二、可愛(ài)──淘氣：沒(méi)玩沒(méi)了、膽大

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)貓教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。

2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課

1.聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，貓是我們生活中很常見(jiàn)的一中動(dòng)物，你養(yǎng)過(guò)貓嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學(xué)們都很興奮，我國(guó)有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2.認(rèn)識(shí)老舍先生

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，哪個(gè)小組來(lái)給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料，讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)

二.初讀課文，整體把握

1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文

在認(rèn)識(shí)老舍之后，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問(wèn)題，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?(讀自學(xué)提示)

2.小組匯報(bào)交流

三.精讀課文，逐段分析

1.學(xué)習(xí)第1自然段

(1)課文開(kāi)頭第一段就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的?小組合作探討一下：它古怪在哪兒呢?

(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)

貓是既老實(shí)，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

(3)小結(jié)：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。

(4)分析語(yǔ)句修辭手法

其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪，老實(shí)呀，貪玩或者盡職。但是為什么這么寫呢?他運(yùn)用了什么修辭手法?想要表達(dá)什么樣的感情呢?

2.學(xué)習(xí)第2自然段

課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢，讀一讀相關(guān)句子。(生讀)

高興時(shí)，叫喚“豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不高興時(shí)“一聲不出”，這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)出怎樣的感情?貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”

3.學(xué)習(xí)第3自然段

第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”

小結(jié)：在寫作時(shí)，有詳有略，寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)，因?yàn)閻?ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)。

4.學(xué)習(xí)第4,5自然段

下面我們來(lái)看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。

四、拓展練習(xí)

1.過(guò)去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及對(duì)貓的愛(ài)。選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情

2.貓的身上有不少學(xué)問(wèn)，老師這里搜集了一項(xiàng)，貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小，當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí)，貓便跑進(jìn)去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來(lái)。這是不是很有趣，貓身上的學(xué)問(wèn)，你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料，匯報(bào)交流)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)貓教案3

三維目標(biāo)

(一)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;

(二)過(guò)程與方法：通過(guò)自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心及細(xì)心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用課件

一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物，請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題，介紹。(出示課件)

二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。

三)理順課文脈絡(luò)

1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時(shí)候的貓，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。

2.什么是“古怪”?

四)欣賞課文

(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。

2.學(xué)生自讀課文，勾畫句子。

3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))

(1)老實(shí)、貪玩、盡職;

(2)高興、不高興;

(3)膽小、勇敢(2)出示句子，抓詞體會(huì)。(3)用“既......又......”說(shuō)一句話，進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。

(4)感情朗讀。

(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.讀這一段，畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

2.匯報(bào)

五)交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?

1.學(xué)生交流，討論.2.匯報(bào)

3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來(lái)寫的。而且每部分的開(kāi)頭都有總起句。

六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛(ài)。

七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動(dòng)，這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中，讓我們也來(lái)做一個(gè)細(xì)心的孩子吧，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來(lái)自于生活。

八)板書

15貓

老實(shí)貪玩盡職

大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢

小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 貓 教案

15、貓

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“折花落”等詞語(yǔ)。

2．利用工具書，結(jié)合搜集的資料，初步讀通課文并理解其大意，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和整體把握的能力。

3．在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。過(guò)程與方法：

1．利用工具書，結(jié)合搜集的資料，初步讀通課文并理解其大意，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和整體把握的能力。

2．在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師：對(duì)老舍先生及其作品有較多的了解；準(zhǔn)備課件。

2．學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料并能對(duì)其進(jìn)行扼要的整理；

有條件的可以實(shí)地觀察貓。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

課前三分鐘：把你觀察過(guò)的一種動(dòng)物介紹給同學(xué)。

—、揭示課題，介紹作者：

1、揭題：同學(xué)們你們養(yǎng)過(guò)的貓,或者見(jiàn)過(guò)的貓是什么樣子的?有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生說(shuō)）

師：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！

2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

3、老舍先生筆下的貓有什么特點(diǎn)?你們想知道嗎? 我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。

二、自主讀文。整體感知。

（一）課文讀通讀順。

1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：把課文讀準(zhǔn)確讀通順。（有讀不通的多讀幾遍）、把預(yù)習(xí)時(shí)不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)注意一下

2、再讀一下課文畫住的生字和詞語(yǔ)，應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。

3、檢查詞語(yǔ)。（出示課件2）

盡職、抓癢、稿紙、咕嚕、閉息凝神、遭殃、彼此、任憑、逐漸、無(wú)憂無(wú)慮、性格古怪、粗細(xì)各異 溫柔可親、變化多端、枝折花落、生氣勃勃、天真可愛(ài)

下面我們先來(lái)檢查詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍—齊讀詞語(yǔ)。

4、開(kāi)火車讀文。

5、再讀文我相信一定能讀準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們，又到了我們熟悉的語(yǔ)文課時(shí)間了，今天的語(yǔ)文課老師給大家?guī)?lái)了位動(dòng)物朋友，想不想看？

（二）播放課件（貓活動(dòng)的可愛(ài)畫面）

（三）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件，談?wù)剬?duì)貓的感受。

（課件4出示要求）

閱讀提示:

1.朗讀課文，思考本文寫了什么時(shí)候的貓？

（長(zhǎng)大的貓和小時(shí)候的貓）

2.哪些段落在寫長(zhǎng)大的貓？

(第一至三自然段)

3.哪些段落在寫小時(shí)候的貓？

(第四自然段)

概括文章的主要內(nèi)容

（四）瀏覽全文，看看老舍先生著重寫了對(duì)貓的哪些方面的感受

（板書：古怪、可愛(ài)）

（五）再讀全文，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面

（板書：老實(shí)—貪玩—盡職

溫柔可親—一聲不出

膽小—勇猛）

三、自讀自悟。提出要求。

1、貓有哪些特點(diǎn)，具體是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的。

2、把你最感興趣的地方多讀幾遍，并把體會(huì)和感受批注在旁邊。

四、小組交流討論。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

我們都覺(jué)得貓實(shí)在很可愛(ài)，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好。

一、理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻Ｏ旅嫖覀儊?lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

（一）、默讀課文第一自然段，從文中看到了幾種貓的不同形象？（出示課件5）

1、請(qǐng)你用“—”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。

2、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

3、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？

4、你能用“雖然??但是??”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但??而且??”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？

（大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。）

（大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。）

5、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？

同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。

6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)： 交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

練習(xí)：用“雖然??但是??”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。

能不能用書上的詞語(yǔ)概括貓的特點(diǎn)？

帶著感情朗讀自己喜歡的地方。

（二）、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)—默讀、找。

1、交流：沒(méi)完沒(méi)了。

2、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼](méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。

一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭??再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。

它們的頭撞在門上；??不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。

它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。

你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊！對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。

我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔俊獮槭裁矗?/p>

理解“滿月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書：）

3、明目標(biāo)

所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛(ài)的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。

１、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些

要求自由朗讀第一段。

（出示課件6）：挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

2、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：（出示課件7：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。”）老師對(duì)這一句是這樣理解的：

Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

Ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話。）

我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）

Ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)

出作者的喜愛(ài)之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。

誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：

3、自主學(xué)習(xí)：

如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛(ài)讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

（準(zhǔn)備好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況）

4、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出

來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。”

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）

用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

5、作者為什么要把貓的腳印描寫成“梅花印”？

跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點(diǎn)詞：小梅花。

（課件出示8）

比較句子:

在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)腳印.在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)“梅花印”.把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。

（生交流一處，朗讀體會(huì)一處）——課文寫貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。

三、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。

1、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡？

2、交流：

3、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)。

4、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺

爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)啊！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫一寫？——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，寫一段描寫小動(dòng)物的話。（出示課件9）

5、交流。

四：課文總結(jié)：

課文總結(jié)板書。（出示課件10）

結(jié)束語(yǔ)：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物—貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？

第四篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》教案

15貓

四年級(jí)（1）班

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

2、過(guò)程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、師生交流。

a．師出示不同貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

b、師板書課題，齊讀課題，引用古語(yǔ)解析課題。

2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。

二、整體惑知

1、接讀課文，師正音，屏強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音。

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

3、范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆都寫了什么的貓?

4、默讀課文，邊讀邊思考：抓住課文大意，理清課文條理?

5、展示交流，理清脈絡(luò)

a、課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫大花貓，第()自然段寫滿月的小貓()。

b、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀。()；

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方

面，然后全班交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語(yǔ)句

讀給同伴聽(tīng)。

3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。

a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過(guò)哪些描寫來(lái)體會(huì)的?

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)

不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之感。

c、全班交流。

找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。如：

說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。積累運(yùn)用

1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑??也”“非??不可”“無(wú)論??也”“??可是??”

分別說(shuō)句子，比比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得多。

板書設(shè)計(jì)：

15、貓

老實(shí)貪 玩盡 職

古怪溫柔可親一聲不出

膽小勇 猛

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案

四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案

羅洼中心學(xué)校—李潔瓊 【教材分析】

這是一篇講讀課文，運(yùn)用對(duì)比的方法描述貓的古怪性格，同時(shí)采用擬人手法寫貓的淘氣可愛(ài)，字里行間洋溢著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)，以及人和動(dòng)物和諧相處的美好境界。【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字生詞，摘寫自己喜歡的語(yǔ)句并運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，理解課文生動(dòng)具體地寫貓的性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

3.體會(huì)作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：體會(huì)作者是如何把貓的性格寫的惟妙惟肖，以及如何表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作手法。【教學(xué)策略與手段】

本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)適當(dāng)播放光盤來(lái)幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料，閱讀課文。

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師的設(shè)計(jì)思路，以及整體把握這個(gè)教材的方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的學(xué)生活動(dòng)及安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合，課前準(zhǔn)備充分。3.教具準(zhǔn)備：光盤 小黑板 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1.師：同學(xué)們，哪種動(dòng)物天生就會(huì)捉老鼠？

生：貓。

師：從大家熱情的回答，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天我們一起來(lái)拜訪老舍爺爺家的貓，好不好？【板書：貓】

二、初讀課文，整體感知。1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P70，自由朗讀課文，注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次，體會(huì)老舍爺爺對(duì)貓的思想感情。2.檢查交流，共同學(xué)習(xí)。

（1）一起讀生字詞。（小黑板出示）

任憑 盡職 抓癢 淘氣 開(kāi)辟 生氣勃勃 無(wú)憂無(wú)慮 豐富多腔 長(zhǎng)短不同 粗細(xì)各異 變化多端 屏息凝視（2）學(xué)生練習(xí)，檢查讀音。（老師邊指，學(xué)生邊讀）3.默讀課文，整體感知

課文主要寫了什么內(nèi)容？共有幾個(gè)自然段？哪幾段是描寫貓的？

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。【預(yù)案】：

句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）老實(shí)：成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事都不過(guò)問(wèn)（2）貪玩：一天一夜不回家，任憑……也…… ●過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

盡職：屏息凝視，非……不可 品味：屏息凝視

A.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）B.我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”1分鐘。（師生體驗(yàn)）C.交流感受。

D.師：我們才體驗(yàn)了1分鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，非常古怪！句子三：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。

句子四：它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。【板書】： 高興： 溫柔可親

不悅： 一聲不出 膽小： 藏起來(lái) 勇猛： 斗一斗

●過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來(lái)看看光盤里的的同學(xué)是如何理解貓古怪的。（觀看光盤中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段）●過(guò)渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？

2.體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。句子一：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。A.體會(huì)“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）B.體會(huì)“梅花” 比較句子：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。C.表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋浚▽?duì)貓的喜愛(ài)之情）句子二：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

品味“豐富多腔”： 師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

b.如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）

c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）

d.如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）

e.如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕嚕”）

四、小結(jié)

從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛(ài)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，每個(gè)兩遍。背誦課文中自己喜歡的部分

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍先生如何寫這只貓的性格？ 2.師：請(qǐng)你們從小黑板上任選一組詞說(shuō)說(shuō)貓性格的古怪。（小黑板出示： ◇

老實(shí) 貪玩 盡職

◇

高興

不高興

◇

膽小 勇猛）

二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過(guò)具體事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛(ài)。

1、師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛(ài)的。他說(shuō)：“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”。（突出“更”）【 板書：小貓

可愛(ài)】

2、老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿月小貓的可愛(ài)呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛(ài)的具體事例，然后同桌之間互相交流。（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

3、師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛(ài)，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對(duì)貓的喜愛(ài)）

4、從第四自然段的哪句話可以看出？（你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)）【板書：生氣勃勃、天真可愛(ài)】

5、這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）

三、談話交流，情感提升——人愛(ài)貓，貓親人。

1.師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛(ài)，滿月的小貓更可愛(ài)，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，想一想。（指名回答）2.師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？ 生：老實(shí)、盡職、可愛(ài)……

師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”【板書】

四、小組合作，體會(huì)寫法。1.學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛(ài)。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，等會(huì)我們一起交流。（生分組討論）

●過(guò)渡：接下來(lái)我們來(lái)看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)作者把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。（觀看光盤中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ǖ钠危?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情

2.拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。

五、作業(yè).練習(xí)運(yùn)用本課的寫作手法，背誦自己喜歡的部分。

【板書設(shè)計(jì)】

老實(shí)：睡大覺(jué)

貪玩：一天一夜 任憑……也…… 貓——古怪

小貓——可愛(ài)

盡職：屏息凝視 非……不可 高興：溫柔可親

人愛(ài)貓，貓親人不悅：一聲不出 無(wú)論……也……

親人

膽小：藏 勇猛：斗

生氣勃勃 天真可愛(ài) 溫柔可親 貓