第一篇：小學語文貓 教案（范文）

小學語文《貓》教學案例

教材特點：這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。

教學目標：

1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

3．朗讀課文，背誦第二段。

教學重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

教學過程：

一 1分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。

讀課文分段

第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。

第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。

請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）

二 學習第一段 讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）

#1貓的古怪性格表現在哪里？

表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；

[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；

[3]貓即膽小，又勇猛。

表達了作者對貓的喜愛之情。

#2 結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）

#3 學習第二段：思考完成。

[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。

[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。

（滿月的小貓淘氣又可愛，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發了作者對貓的喜愛之情）

[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。

主要內容：

（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓淘氣可愛。）

板書：

貓

~~~老實、貪玩、盡職

~~~

|溫柔可親、一聲不吭

第二篇：小學語文《貓》教案

《貓》教學設計

一、教學目標

1.在朗讀課文的過程中學會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開辟、責打”等詞語。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊涵的感情。

4.培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

二、教學重、難點

本課以朗讀課文，體會課文感情為主。在朗讀課文的同時學會13個生字詞。并且充分的理解老舍先生的愛貓之情。難點在于如何讓學生有感情的朗讀課文，體會老舍先生的感情。

三、學過程

1、導入

師：同學們好！今天王老師給你們帶來了一些小客人，看看它是誰！

（課件出示：藍貓、哆啦A夢、湯姆和杰瑞）！師：你們喜歡貓嗎？為什么呢？ 生：喜歡！因為它特別可愛！生：我喜歡它很淘氣。

師：是呀，貓是個討人喜歡的小動物，我國著名作家老舍爺爺也特別喜歡貓，而且還養了一只，你想不想看看老舍爺爺家的貓是什么樣的？ 生：想！

師：好的，一起把書翻到15課，（書寫標題），同學們一起跟老師讀一遍，十五，貓。我們可以看到，貓字是個形聲字，左邊的偏旁表形，右邊的苗表示什么？ 生：表示喵喵的叫聲。師：你真聰明！

師：現在老師來讀一遍課文，待會兒你們要告訴我：老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓！

（出示學習要求：老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓？）

2、初讀課文，找出重點描寫詞匯

師：你已經知道老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓了嗎？能不能給你的同學們介紹一下？

生：老舍爺爺家的貓性格有些古怪。（板書：古怪）

生：這只貓有的時候很乖，有的時候特別貪玩，可是它又特別盡職！

師：讀得真仔細，你發現這只貓有的時候?? 生：很老實。

（板書：有的時候 老實）師：可有的時候它?? 生：很貪玩，不回家。（板書：有的時候 貪玩）師：可是它對捉老鼠卻?? 生：特別厲害，是個抓老鼠的能手。（板書：盡職）

生：我知道老舍爺爺家的貓高興的時候比誰都溫柔可親，不高興的時候又誰也不理。

（板書：溫柔可親

一聲不出）

生：這只貓小的時候特別可愛，也特別淘氣，把老舍爺爺的花都弄壞了！

生：老舍爺爺家的貓，膽子有時候小有時候大。

師：咱們班的同學真是了不起，特別會讀書！老師黑板上寫的都是同學們找到的，咱們來讀讀自己的勞動成果——

生：有的時候老實，有的時候貪玩；有的時候溫柔可親，有的時候一聲不吭；有的時候膽小，有的時候勇猛。師：這只貓真是?? 生：古怪！

3、分別講解課文一、二、四段。

（1）、找出描寫小貓貪玩的句子。并朗讀。

（2）、分析老舍先生為何要在一句話里用三個感嘆詞。體會老舍先生的愛貓之情。

（3）、找出描寫小貓盡職盡責的句子，體會屏息凝視一詞。并朗讀。

（4）、找出描寫小貓高興時與不高興時的句子。分析“小梅花”一詞的好處與作用。并分男女生朗讀第二段。

（5）、齊讀第四段，感受剛滿月小貓的可愛與調皮。以及老舍先生對貓的喜愛之情。

四、小結

講完小貓，再介紹一下老舍先生。

師：老舍爺爺家養花養貓，是個興趣廣泛熱愛生活的老人，他對小貓的一舉一動都觀察的非常仔細，我們是不是應該向他學習呀？以后在寫作文的時候，我們也一點要抓住實物的特點，仔細的觀察，才能寫出好的文章。好了同學們，今天就到這里，下課！

第三篇：語文《貓》教案

15、貓(第二課時)教案、執教人：周娟

一、教學目標:

1、理解“息凝視、豐富多腔”詞語，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會大貓的古怪性格。

3、通過朗讀，感悟作者對貓的喜愛之情。

二、教學重難點：

通過熟讀課文，理解課文內容，體會大貓的古怪性格。

三、教學過程

（一）導入，板書課題

大家眼中的貓都非常可愛，那老舍先生筆下的貓是怎樣的呢？今天我們繼續來學習15課《貓》。（板書：

15、貓）

（二）展開

1、分析第一自然段，體會貓的古怪性格（老實、貪玩、盡職）（1）齊讀第一自然段，思考：這段文字是圍繞哪句話來寫的？（2）學生齊讀，交流反饋。

（3）出示課件：貓的性格實在有些古怪。（4）齊讀

（5）交流：作者一開始就向我們介紹貓的性格有些古怪，誰能來給我們介紹一下這只貓的性格到底有什么特點？抽生上臺表演（說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

——老實 可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

——貪玩

可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！——盡職）

小結：貓老實但是貪玩有時又很盡職，所以說________________（6）解析重點語句“可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！” 屏息凝視是什么意思？（指控制呼吸并專注地看。）我們一起來做一做這個動作。

你們覺得累不累？可是，這只盡職的貓一呆就是幾個鐘頭，誰愿意來讀讀這一句？ 學生朗讀

(7)齊讀：這只老實、貪玩又盡職的貓，大家喜歡嗎？喜歡的同學一起再來讀一讀第一自然段。

2、分析第2、3自然段：

看來大家都很喜歡這只性格古怪的貓，下面我們一起來看一下2、3自然段，了解一下這只貓古怪的性格還表現在哪里。請大家帶著這個問題默讀第2—3自然段。

1、齊聲朗讀課文

2、學生反饋

3、具體分析(1)提問：溫柔可親的小貓是怎樣的？

(2)出示課件：（用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不一，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。）（3）齊讀

（4）思考：幾朵梅花是什么？（貓的腳印）

聯系實際，如果你的作業本上被小貓踩了幾個腳印，你會怎么做？可是，老舍先生卻說那是幾朵梅花，從中可以看出他（）

（5）理解“它還會豐富多腔地叫喚，長短不一，粗細各異，變化多端。”“豐富多腔”的叫聲是怎樣的？

學一學貓豐富多腔的叫聲。學生朗讀。

（6）提問：貓要是心情不好，不高興了，它會怎么做？

（7）小結：貓高興時（），不高興時（），所以說（）。(三)、悟“情”：人愛貓，貓親人

1、那只淘氣可愛的小貓，老舍先生喜歡嗎？請同學們在文中找出證據

（“非把老鼠等出來不可”：作者對貓的喜愛和贊美 “幾朵小梅花”等等，只要言之有理即可）

2、我們在剛才的學習中充分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么，貓對主人有沒有感情？

3、師總結

（四）、小練筆

寫自己喜歡的一種小動物。

（五）、板書設計

15、貓

長大的貓（古怪）

滿月的貓（可愛）

人愛貓

貓親人

第四篇：人教版小學語文第八冊教案《貓》

人教版小學語文第八冊教案《貓》

教材特點：這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。

教學目標：

1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。

3．朗讀課文，背誦第二段。教學重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。

教學過程：

一 1分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。讀課文分段

第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。請你用串連各段段意方法歸納主要內容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）

二 學習第一段 讀課文第一段，回憶課文內容。（要求邊讀邊思考）#1貓的古怪性格表現在哪里？

表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：

[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；

[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑； [3]貓即膽小，又勇猛。

表達了作者對貓的喜愛之情。

#2 結合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）

#3 學習第二段：思考完成。

[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。（滿月的小貓淘氣又可愛，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發了作者對貓的喜愛之情）[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。主要內容：

（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓淘氣可愛。）板書：

貓

~~~老實、貪玩、盡職

~~~ 溫柔可親、一聲不吭

性格古怪 膽小，勇猛 喜愛

耍個沒完

淘氣 摔疼了也不哭

天真可愛

摔交打秋千

作業： 一 組詞

１ 形近字組詞

性（）憂（）職（）凝（）姓（）優（）織（）疑（）癢（）稿（）淘（）耍（）樣（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）憑（）秩（）僻（）校（）算（）2 多音字組詞： 的折

二 填空組成詞語

無（）無（）

生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）

變化（）（）（）（）可親 三 造句 無憂無慮

四 背課文（第4自然段）

第二課時

一、學習第一段，體會貓的古怪。

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？ ２、指名學生說說讀懂什么。

板書（卡片）：老實 貪玩 盡職 勇猛 高興時溫柔可親 膽小 古怪 不高興一聲也不吭 ３、讀板書。４、出示：

________ ____________()________ ____________()________ ____________(1)(2)要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。５、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。６、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪？ ７、教師領說黑板上的句子。

８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？ 我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。９、教師領讀第一小節。課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它??的確??可是??）

10、用上面的句式說說第二自然段的內容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________ 可是__________________________。

11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會情感。

１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：第一句體現出什么感情？

女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中 喜歡的語氣。

２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地??）（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像?? 生：（接答）像唱歌、說話??（２）指名讀這句句子。３、還找出了什么句子？

４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。（１）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？（２）出示填空：

閉息凝視——————（）

一連就是幾個鐘頭——（）（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來不可—（）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

四、寫作練習。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以用“說它?? 的確??可是”的句式，圍繞一句話來寫。

五、學生寫作。板書： 貓

老實 貪玩 盡職

古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭 膽小 勇猛

摘錄法 說它??的確??可是??

第五篇：小學四年級語文貓教案

15、《貓》教學設計

教學目標

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準多音字“的”、“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。

2、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。

3、感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

4、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。用“摘錄法”概括第一段段落大意。

5、體會“人愛貓”、“貓親人”的情感。

教學重點和難點：重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達真實感情的。

難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。課時安排：2課時

課前準備：收集有關老舍的資料。投影幻燈機及課文配套的幻燈片。教學過程

第一課時

一、創設情境，談話談話，揭示課題。

1、貓是我們熟悉的動物，也是我們人類的好朋友。）（板書：貓）讓我們和這些貓打聲招呼吧！齊讀課題《貓》。從你們熱情的招呼聲中我聽出了你們很喜歡貓，到底喜歡它的什么呢？能說說嗎？今天，我們要去拜訪老舍爺爺筆下的貓、又是他家的貓。老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養貓和養花。

二、初讀感知，整體感知。

1、老舍爺爺筆下的貓是什么樣的？請看70面，自由朗讀。注意生字詞的讀音，有讀不通或印象深刻的地方多讀幾次。（學生讀書，教師巡回指導）

2、檢查反饋

a、出示生字詞，指名讀一讀。進行正音。

性格

任憑

貪玩

盡職

抓癢

稿紙

踩壞

梅花

毒蛇

跌倒

相撞

開辟

生氣勃勃

無憂無慮

溫柔可親

豐富多腔

變化多端

長短不同

粗細各異

屏息凝視 b、指導識記：貪癢

3、默讀課文，感知內容。課文共有（）個自然段，第（）至第（）自然段寫大貓（）；第（）至第（）自然段寫滿月的小貓淘氣可愛。

4、交代本節課的學習內容。（本節課重點學習大貓的古怪性格。）

三、剖析“古怪”，賞貓悟。

師：貓的性格古怪表現在哪里呢？教師引導學生學習第（1-3）自然段。

1、學習第一自然段。學習步驟：

（1）自由輕聲朗讀第一自然段，標注每句話的序號。師：開頭一句與下文形成什么結構？（總分結構）（2）生連讀第2、3句，說說你讀懂了什么？哪幾個詞說明了貓（老實）這個特點？讓學生先回答，再加上著重號：“乖”、“睡大覺”、“不過問”。

（3）連讀第4、5句，說說講貓的什么性格？貪玩。“任憑…… 也……

”（就是“不管…… 也……”）用上“任憑…… 也……”說句子。

師：貓是“老實”還是“貪玩”？生議，引導注意表示意思轉折的詞“可是”，這是說貓同時具有這幾個性格。

（4）聽老師讀第六句：“可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職”，這句話接著課文的哪句話講？接著哪個意思講？板書：貪玩——盡職

（5）連讀第6、7句，看看貓是怎樣盡職的？品味“屏息凝視”：

說詞義（抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音。）師生共同體驗：找準“凝視”的目標，屏息凝視10秒鐘。

交流體驗。我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，足見貓是多么的——。齊讀這一句原文。

小結：貓到底是“貪玩”還是“盡職”呢？討論，加上關聯詞“既、又”。生齊讀板書（略）。過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻如此盡職，古怪吧！還有古怪的地方呢！請看下文。過渡：貓如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它。大家能舉些事例來說嗎？

2、學習第二自然段。學習步驟：

（1）指名學生讀，其他學生聽，然后指名學生說說你聽出了什么，注意了什么詞句等？ 生：我注意了文中說“它要是高興，能比誰都溫柔可親”，是運用擬人的手法來寫的。生：文中說貓會“豐富多腔地叫喚”，會“咕嚕咕嚕打呵欠”，很有意思…… 師：還有沒有比剛才注意得更細的呢？比如什么標點哪、什么有趣的字呀？ 生：我注意“它要是高興，能比誰都溫柔可親”的后面用的是冒號。師：這里的冒號相當于什么句子的作用呢？

師生發現，它相當于一個過渡句的作用承上啟下。冒號后面提示什么內容？ 生讀課文，發現提示貓高興時的表現。

（2）齊讀貓高興時的第一個事例：讀后體會“蹭”的妙用：

師：平常，你家的貓怎樣用身子蹭你的腿，讓你給它抓癢的？請幾個同學上臺示范。總結出“蹭” 就是“摩擦”。讓學生把這個字帶進文中讀一讀，再請上臺示范的同學說說自己同意與否，為什么？ 生：不同意。因為如果是摩擦的話，可能把老舍爺爺擦騰。應該是“輕輕地摩擦”。

師：原來，貓生怕擦疼了老舍爺爺，多么親近人哪！原來，一個“蹭”字，“蹭”出了親昵，“蹭”出了友誼，“蹭”出了“人愛貓，貓親人”的動人畫面。老舍爺爺真不愧是一位語言大師！（3）學習貓高興時的第二個事例：

指名讀句，想一想貓到底在紙上踩的是什么？

生：貓在地上走，如果地上有灰塵，爪子紙上踩會把紙弄臟。

師：對呀，那這時紙上留下的是什么呢？臟腳印。看書中插圖，圖上的是什么花？像貓的爪印嗎？ 交流后比較：

在你寫作時，它跳上桌來。在稿紙上彩印幾朵小梅花。在你寫作時，它跳上桌來。在稿紙上彩幾個臟腳印。

哪句好？這樣寫，作者有什么用意呢？（表達老舍爺爺對貓的無比喜愛喜愛）師：這讓我想起了一個成語。大概講的是古時候說愛一個人，不僅愛他的房子，就連他屋上的烏鴉也喜愛。為什么？

生：烏鴉外形丑陋，叫聲難聽，且人們把它當作不祥之物。

師：課文中呢？也許老舍爺爺寫的稿子，是花了很大的精力才有了一些眉目，而貓卻不分青紅皂白地踩上幾個臟腳印，不但不責打它，還說它的腳印是——

生：幾朵小梅花

師：可見老舍爺爺多么喜愛自己的老朋友貓了。

（4）學習貓高興時的第三個事例：重點體會它還會“豐富多腔”地叫喚，變化多端。師：讓我們一起來體會貓的叫聲，品味“豐富多腔”。

a、剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲（生齊叫——喵）

b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短叫一聲（生齊叫——喵）c、如果生氣想要打架，它也許會粗聲地吼叫一聲（生齊叫——喵）

d、如果貓伸長脖子，主人給它抓了癢，它也許會非常舒服地細叫一聲（生齊叫——喵）你還見過什么情況下貓的叫聲？模仿出來。e、如果貓不想叫了，它就會（生齊說——咕嚕咕嚕）再把貓高興時的表現的句子連起來讀一讀。

歸納：作者從幾方面寫貓高興時的表現？（動作和聲音）學生在書中相應的位置批注。過渡：至于貓不高興的表現，作者覺得不值得一寫，因而一筆帶過。請讀——

3、接下來，老舍爺爺告訴我們貓還有什么古怪的性格呢？學習第三自然段。學生自學歸納：膽小、勇猛。

四、小結：

將課文的前三自然段連起來讀一讀，想想圍繞哪句話話講？

這句話是：“貓的性格實在有些古怪。”這一句也是全文的中心句。讓學生讀板書要點。

指導學生將歸納貓性格的要點在書中圈上。如：老實、貪玩、盡職、高興、不高興、勇猛，在“總想藏起來”的下面批注“膽小”。

貓的性格真有趣，從大家模仿的叫聲中，我們感到了貓的可愛。而老舍爺爺筆下剛滿月的小貓更可愛下節課再繼續學習。

五、作業：寫生字。熟讀課文，背誦喜歡的段落。另外，給學習的一段寫上段意。（第一段：貓的性格實在古怪。）

附板書：大貓古怪（1--3）

2、3句 —————

4、5句

老實

（可是）貪玩 4、5句-----------------6、7句 貪玩

（可是）

盡職

高興時溫柔可親

不高興時一聲不出 既膽小又勇猛

第二課時

一、復習：

1、師：老舍爺爺從哪些方面寫出貓的性格實在有些古怪？

2、師：請從小黑板上任選一組詞語說說貓的古怪。

a、老實、貪玩、盡職 b、高興、不高興 c、膽小、勇猛

二、同桌互相學習交流，用課文中的具體事例說說貓的可愛。

師: 貓的性格實在有些古怪，但在老舍爺爺心目中還是很可愛的。他說（生讀第四自然段開頭：“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會了淘氣。”）這句話與上文老貓相比，突出“更可愛”。有哪些實例來說明呢？生讀課文，找找。交流。

師;小貓可愛，同學們學習的樣子也很可愛。現在一起來看看可愛的小貓。如教學片斷：生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢。”因為這句話寫出了貓很可愛，特別是“蹭”字我覺得很好。

學生交流，教師小結：老舍爺爺用了這么多事例來表現小貓的可愛，表達了老舍爺爺怎樣的感情？ 從第四自然段的那哪句話可以看出來？（它是那么生氣勃勃，天真可愛。板書：生氣勃勃，天真可愛 這時，老舍爺爺完全把小貓當成一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？

三、談話交流，情感升華。

1、師:貓的性格古怪，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺多么喜歡它們。那么，這只貓喜歡他嗎？哪里看出？

2、師:你喜歡這些貓？喜歡它的什么？

3、師總結、老舍爺爺愛貓，貓愛老舍爺爺，同學們喜歡這些貓，這些貓也喜歡你們，真是“人愛貓”“貓親人”哪！人愛動物，動物就感恩人，人與動物是能夠和諧相處的，只要你有真誠的付出。

四、小組合作，體會寫法。

1、《貓》是我國著名作家老舍爺爺寫的，經過他的長期觀察，把既古怪又可愛的貓寫得那么真實生動。那么他運用了什么寫作方法呢？討論交流。

（1）用具體事例表現動物的特點。（2）運用了擬人的手法。（3）直接表達感情。

2、拓展：自學“閱讀鏈接”片段，體會不同作者的不同寫作方法。任選一篇，與剛才的方法對照，匯報學習成果。

3、背誦喜歡的部分。（附板書：

小貓（淘氣）

生氣勃勃

天真可愛

五、作業：

1、仿例子寫詞語：生氣勃勃

粗細各異

2、練筆：選一種動物，用一兩段話表現它的特點。