第一篇：小學語文：《貓》教案2(語文S版五年級下)

貓 教學設計2

（一）導入新課。

你養過貓嗎？喜歡它嗎？你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？

同學們可能會覺得我們平時見過（或養過）的貓，沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。

（二）自讀課文，自學生字。

（三）初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，看看課文寫了哪幾部分，用文中的句子概括出每部分的意思。

2.在小組里交流。

3.熟讀課文，比一比誰讀得正確、流利。

（四）細讀課文，理解感悟。

1.閱讀第一部分。

理解為什么說“貓的性格實在有些古怪”。

（1）古怪是什么意思？（難以捉摸，跟一般情況不同）

（2）貓的性格到底怎樣難以捉摸？細讀課文，看寫了貓的什么特點，是怎么寫的，從這些描寫中你看出什么？

（3）全班交流。

學生可以在老師引導下學習第1自然段。

老實：“的確很乖??成天睡大覺??無憂無慮”——好像在夸一個心愛的孩子，表達了作者的喜愛之情。

貪玩：“決定??一天一夜??任憑??也不肯??的確是呀”——真是有個性！

盡職：“屏息凝視，一連??幾個鐘頭，非??不可”——多么有毅力，有耐心，有決心！此時，貓多像一位對本職工作認真負責的人。

（4）小結：

①抓住兩個“可是”體會：“可是”表示轉折，從“老實”轉到“貪玩”，從“貪玩”轉到“盡職”，這本都是矛盾的特點集貓于一身，由此看來貓的性格確實有些古怪。

②從課文的具體描寫中我們還感受到什么？（體會作者感情）

（5）學生獨立學習第2、3自然段，全班交流，最后總結。

（6）有感情地朗讀課文，還可以把自己喜歡的句、段背下來。

2.學習第二部分。

理解“小貓滿月的時候更可愛”。

（抓住小貓（1）什么東西都玩兒；（2）玩兒起來不怕摔，撞疼了也不哭；（3）膽子越來越大，開辟新的游戲場所來體會它們如何“生機勃勃，天真可愛”，感受作者對貓的喜愛之情）

（五）總結（學習作者觀察事物、描寫事物的方法）。

1.你喜歡老舍先生筆下的貓嗎？為什么？

描寫得栩栩如生（生動具體）。

2.為什么能寫得如此逼真？

一是熱愛生活，對事物進行長期細致的觀察；

一是抓住事物的特點。

（為什么我們覺得老舍先生家的貓可愛，現在找到答案了。）

（六）鞏固練習。

1.檢查生字和本課的多音字的讀音。

2.指導書寫。

第二篇：小學語文：《神鳥》教案2(語文S版五年級下)

教學設計2

（一）啟發談話，導入新課。

同學們從小就愛聽故事，愛讀故事書，尤其喜歡童話、神話、民間故事。我們要學習的第一單元都是民間傳說故事。民間故事是人民群眾口頭創作、口頭流傳的，在流傳中不斷得到人民群眾的集體修改和加工。它們長期在民間流傳，但沒有確定的作者。很多優秀的民間故事直接反映勞動人民的愿望、要求和理想，表達勞動人民的思想感情和意志。今天我們來學習一篇流傳于蒙古族人民中間的故事《神鳥》。

（二）默讀課文，把握課文內容。

1.默讀課文，想一想：神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的？

（要給學生充分的學習時間。）

2.小組討論。

抓住要點：（1）神鳥老老實實讓可汗捉住，又約定“既??也??”；

（2）講的故事中狗、貓、烏鴉的遭遇都令人惋惜與同情；

（3）可汗被打動，嘆了氣；

（4）神鳥逃脫。

（三）思考、交流。

1.課后練習2。

（1）分別談談你對獵人、農婦、阿爾拜，以及對狗、貓、烏鴉的看法。

（2）這樣好的狗、貓、烏鴉為什么遭到了錯殺？

（明理：如果遇事不經過仔細的調查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會辦錯事，甚至會傷及無辜，傷害忠良。）

2.“唉，算了吧，確實沒辦法捉回它了”可汗最后說了這樣一句話就回家了，從這個結尾你看出了什么？

（1）可汗也富有同情心。

（2）神鳥確實聰明，它知道凡是有同情心的人都會被這樣的故事打動，一定會發出同情的嘆息聲的。

（3）告訴人們：要做善良的人。

（四）拓展。

完成課后帶★號的選做題。

（明確：故事不僅僅是使人知道神鳥是個聰明伶俐、會說話的鳥，它真正要表達的意思是包含在小故事里的。）

（五）練習。

指導課后練習3。

1.讀句子，想想“既??也??”在句子中表示什么意思。

2.選詞填空。

既??也??既??又??

（1）這棵老槐樹（）高大（）粗壯。

（2）要完成這項任務（）要有周密的計劃，（）要有切實的措施。

（3）這個機器人（）可以招待客人，（）可以和人談話。

3.用“既??也??”寫一句話。

參考資料

1.民間文學

人民群眾口頭創作、口頭流傳、并在流傳中不斷得到人民群眾集體修改和加工的文學作品。不少神話、傳說、故事、寓言、歌謠、諺語等，長期在民間流傳，但無確定的作者，都屬于民間文學的范圍。

優秀的民間文學，直接反映勞動人民的愿望、要求和理想，表達勞動人民的思想、感情和意志。比如贊美善良、勤勞、勇敢等勞動人民固有的美德，表達對美好生活的向往；批判自私、懶惰、貪婪、兇殘等惡行。不少民間動物故事，則借助想象中的動物言行和動物之間的種種有趣關系，反映了勞動人民鮮明的愛憎和勇敢機智的品質。

在表現形式上，民間文學大都以樸素的記敘為主，通過故事情節的自然展開，來揭示主題，發揮教育作用。由于民間文學多半是流傳在口頭的，要求便于記憶，所以多用反復、對比、重疊等修辭手法，使故事情節在反復、對比中產生扣人心弦、發人深思的藝術魅力。民間文學的語言樸素、清新、剛健，保留了勞動人民許多生動、形象、有表現力的詞語和句式。

優秀的民間文學，對各個時代文學的發展起著推動作用，許多優秀的文學家，對于民間文學都非常重視，并認真地從中汲取創作的養料。在舊社會，流傳于民間的文學，由于受到歷史局限或剝削階級思想影響，會夾雜一些不健康的東西，甚至存在著糟粕，必須注意鑒別。

2.詞語解釋

伶俐：聰明、靈活。

婉轉：本課指（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。

粗枝大葉：比喻不細致，做事粗心大意。

《語文同步讀本》指導

配合課文教學，老師可引導學生閱讀《語文同步讀本》（五年級下冊）中的《成吉思汗和鷹》和《報仇棒》，進一步感受我們蒙古族民間故事豐富的內涵。其中《成吉思汗和鷹》與《神鳥》在內容上有相似之處，說明不經過認真調查，武斷行事會帶來不良后果。通過默讀這兩篇文章，要求學生理清文章的脈絡，把握主要內容。

第三篇：小學語文：《貓》教案1(語文S版五年級下)（本站推薦）

教學設計1

一、教學要求：

１、通過閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點；抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。

２、學習本課生字新詞，重點理解“古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃”的意思，并用“勇猛、生氣勃勃”造句。

３、有感情地朗讀、背誦全文。

４、按一定順序，有重點地觀察一種小動物，學習作者真實、具體的寫作方法，練習寫一個片段。

二、教學重、難點：

１、了解大花貓性格古怪、它小時候淘氣可愛的特點；體會作者對貓的喜愛之情。

２、練習有順序、有重點，真實、具體地描寫一種小動物。

三、教具準備：動畫錄相帶、錄音帶、幻燈片、動物卡片、小黑板。

四、課時安排：三課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字讀音；再讀課文，了解課文大意，理清段落層次；講 讀第一段，了解貓的性格古怪的特點，體會作者對大花貓喜愛的感情；理 解“古怪、屏息凝視、勇猛”的具體含義，會用“勇猛”造句。教學過程：

一、導入新課。

二、新授：

㈠初讀課文，讀準字音(尤重生字)，讀通課文。

㈡再讀課文，知道從“大花貓”和“小時候”兩個階段把課文分為兩段： 第一段(1─3自然段)：主要寫大花貓性格的古怪。第二段(4自然段)：主要寫它小時候的淘氣可愛。㈢講讀第一段，體會作者對大花貓的喜愛之情。

１、作者從幾個方面來描寫大花貓性格的古怪？(三個)２、小聲讀文思考：每個方面，作者寫了哪些性格？ 老實──貪玩──盡職 溫柔可親── 一聲不出 膽小──勇猛

３、每種性格，作者舉了哪些具體事例？（可以填表形式訓練）

４、重點指導： 盡職的神態、耐心、恒心 溫柔可親的動作 勇猛的樣子 理解：無憂無慮、屏息凝視、勇猛(“屏”是多音字的指導)

三、根據板書，背誦第一段。

四、課堂作業：

１、給多音字注音并組詞。＿＿＿＿（）屏 ＿＿＿＿（）２、用“勇猛”造句。

五、家庭作業： 抄寫課后“思考、練習”中的第4題的詞語。附板書：

13、我們家的貓 老實──貪玩──盡職 大花貓 溫柔可親──脾氣不小(古怪)膽小──勇猛

第二課時

教學內容：學習課文第二段，了解花貓小時候淘氣可愛的特點；學習真實、具體的表 達方法；背誦這一部分。深入理解全文內容，抓重點詞句體會作者對花貓 喜愛的感情。

教具準備：錄相帶、磁帶、幻燈片、小黑板、動物卡片教學過程：

一、導入：通過上節課的學習，我們知道了，“我們家的貓”是一只古怪的大花貓。那么，這只貓小時候怎么樣？作者對它態度如何呢？這就是這堂課我們要學習的主要內容。

二、新授：

㈠首先請同學們看錄相。邊看邊聽邊想：這是一只怎樣的小花貓？（板書：淘氣）

㈡那么，作者是怎樣描寫它的淘氣的呢？請同學們打開書第80頁。自由地小聲朗讀課文最后一段，思考這三個問題：(抽讀)小黑板：

思考、討論：

1、課文中哪些句子是直接描寫小花貓的淘氣？請用浪線“~~~~~~”勾畫出來。

2、這些句子寫了哪些事？

3、你覺得這些事寫得怎樣？ 先個人準備２分鐘。再四人小組討論２-３分鐘。

㈢請大家安靜下來。剛才同學們討論得非常熱烈，現在我們來看看，哪些小組討論得最好？ １、①首先看第一個問題：課文中哪些句子是直接描寫小花貓的淘氣？ 你標了哪幾句？(應是第2、3、4、5四句話。抽讀、看、檢查)②請大家齊讀這四個直接描寫小花貓淘氣的句子，要讀得通順、流暢。(可正音)２、①這個問題討論得很好。現在我們看第二個問題：這些句子寫了哪些事？看誰講得最好！②作者通過這些事集中描寫了小花貓的淘氣。第二個問題我們已經解決了。

３、下面我們看第三個問題：你覺得這些事寫得怎樣？這個問題有點難度，看哪些同學最愛動腦筋，最能發表自己的看法。(真實、具體)你能不能舉一個例子說一說哪些地方寫得真實具體？(可默讀課文，結合板書思考)①“耍玩具”：耍什么玩具、玩具的數量，耍的表現。(興趣濃)②“摔跟頭”：抓動詞“玩、摔、跌、起來、跑、跌、撞、撞、哭”體會真實、具體。(勇敢，不怕苦，不怕累)(訓練讀，體會這兩句話)③“跳花盆”、“打秋千”也寫得真實、具體。老舍爺爺通過這些真實、具體的描寫，一只既淘氣又可愛的小花貓就呈現在我們眼前了。我們在讀這幾句話的時候，能不能把小花貓既淘氣又可愛的樣子讀出來呢？(抽讀，重點指導，齊讀)注意記住這四句話。

㈣小花貓既淘氣又可愛，難免要闖禍。它闖了什么禍？請同學們齊讀這句話。這句話中有一個多音字，特別要注意讀準字音。

１、現在我們討論一個有趣的問題。在提出這個問題之前，我要先了解一下大家的情況。在座的哪些同學家里邊養過貓？

２、小花貓把院中的花草折騰得枝折花落。面對這種情況，如果是你，你會怎么想、怎么做？

３、現在我們來看看，老舍爺爺是怎么做、怎么想的呢？請同學們齊讀這兩句話。(幻燈字幕)我從來不責打它。看它那樣生氣勃勃，天真可愛，我喜歡還來不及，怎么會跟它生氣呢？

①作者為什么“從來不責打它？”(板書：生氣勃勃，天真可愛)②“生氣勃勃”什么意思？在文中指什么？

③這兩句話表達了作者什么樣的感情？(喜愛)④為了表達這種喜愛之情，作者最后一句話用了一個什么問句？(反問)⑤怎樣才能讀出這個反問句中作者的喜愛之情呢？請同學們自己體會著讀一讀。(范讀，齊讀)３、看課文，這段話中，除了最后兩句直接表達了作者的喜愛之情外，還有哪一句？(第一句)齊讀這句話。(板書：逗人愛)４、學到這里，我們對這段話的結構就十分清楚了。也就說這段話先寫什么，再寫什么，最后寫什么？誰來說一說，這段話的結構是怎樣的？

５、請同學們按照這種結構，自由讀背這一段。可以自己設計表情和動作(后齊背)。

三、我們在討論以上問題的時候，同學們表現得非常積極，老師感到特別高興。為了對全篇課文有更深的理解，也為了讓大家學得更加輕松愉快，下面我們搞一搞有獎問答，好不好？

㈠首先，我們看看有獎問答的題目：(抽讀)(幻燈字幕)從全文來看，你認為還有哪些語句最能表達作者對貓喜愛的感情？為什么？

㈡有獎問答的要求是：誰回答問題聲音宏亮、條理清楚、說得有道理，我們就獎給他一只可愛的“小花貓”！㈢默讀準備１分鐘。㈣有獎問答、發獎。㈤小結：課文中能表達作者對貓的喜愛之情的地方還有很多很多，有的是作者直接表達了出來，有的隱含在句子當中。通過對這篇課文的學習，我們感受到，不管是寫大花貓性格的古怪，還是寫它小時候的淘氣可愛，作者都寫得真實、具體，都充滿了對“我們家的貓”的喜愛的感情。

四、作業：

１、給句中帶點的字注音。院中的花草可遭了殃，被它折()騰得枝折()花落。

２、請用“生氣勃勃”造句。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、課堂小結：

這堂課，同學們學得很主動、發言很積極，老師感到非常高興。下節課，我們要根據課后練習，進行一次小練筆。寫一種你喜歡的小動物，要學習作者真實、具體的表現方法，請同學們課后認真觀察一種小動物。

第四篇：小學語文：《戶口藏寶》教案2(語文S版五年級下)

戶口藏寶 教學設計2

（一）質疑導入。

教師出示課題后，可引導學生進行質疑，從而導入新課：同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提出嗎？面對這個題目，你又想知道什么呢？

（二）初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：課文講了一個什么故事？

2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。

3.組織交流。

（1）課文講了一個什么故事？

（2）提出自己不懂的問題。

（三）細讀課文，感悟理解。

1.讀課文，理清文章脈絡。

2.默讀課文，想一想：威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子？讀后組織交流。

3.找出描寫納塔莉心理活動和動作的語句，讀一讀，說說自己的感受。

4.組織分角色朗讀課文。

（四）拓展活動。

在學生熟讀課文的基礎上，可組織他們演一演這個故事。

（五）鞏固練習。

1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。

2.讀句子，回答括號里的問題。（課后練習第3題）

3.讀讀寫寫。（課后練習第4題）

還可讓學生從課文中找出自己喜歡的詞語，讀一讀，寫一寫。如“若明若暗、價值連城、喜出望外、迷惑不解、翻箱倒柜、洋洋得意、大功告成、無能為力”等。

第五篇：S版五年級下冊語文貓教案

S版五年級下冊語文貓教案

貓

教學目標

學會本“任憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語，能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。

2有感情朗讀文說出貓的性格，體會作者對貓的喜愛之情。

3、學習××××××××××。

教學重點

讓學生根據貓的性格特點，有感情地朗讀文。

教學難點

體會人和動物之間的感情。

教具準備

生字卡片，搜集有關貓的生活習性的知識

導

學

過

程

二次備

預習題綱

初讀文初步了解文主要內容。

2自由讀文，梳理脈絡。

第一時

一、簡介背景，導入新

927年“四?一二”蔣介石背叛革命，大肆屠殺共產黨人、工農群眾和革命知識分子。鄭振鐸被迫遠走歐洲。

《貓》是鄭振鐸從事文學創作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個性解放等問題，即使對不會說話的貓也應如此。在他這一時期的作品中，表現出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。

二、初讀文，掃清字詞障礙

請同學們讀寫下列詞語。

任憑

貪玩

盡職

稿紙

跌倒

開辟

屏息凝視

（認真地將詞語讀三遍，再書寫一遍。遇到讀不準的趕緊查字典。）

2我能讀準下列詞語。

無憂無慮

淘氣

遭殃

枝折花落

生氣勃勃

（和同桌合作讀，讀不準的要馬上糾正。）

三、細讀文，了解內容

讓學生通過自由朗讀文，我知道（）自然段是寫大貓，（）自然段是寫小貓。

四、再讀讀文，重點探究

為什么說貓的性格古怪？用直線劃出重點詞句。

溫馨提示：①默讀文1-3自然段，獨立思考；

②和身邊的同學討論交流。

③有感情地朗讀相關句子。

2從哪些地方看出作者對貓的喜愛之情？用波浪線劃相關句子。

溫馨提示：①默讀全文，獨自想像畫面。

②每個同學都要發言

第二時

一、復習導入

抓住大貓和小貓不同的特點，給文段，理清脈絡。

2緊扣“性格古怪”學習大貓的特點。

3通過反復朗讀相關句子，在體會作者對貓的喜愛之情的同時，說出貓的可愛之處。

板書設計

貓

鄭振鐸

貓：生命之美，命運之悲

情：養貓之樂，失貓之悲

悟：貓之命運，人之得失