第一篇：小學五年級語文S版復習教案

五年級下冊復習教案 生字復習復習目標

1、正確認讀字音，能準確判斷前后鼻音的字。

2、會寫生字表

（二）中的生字，能讀準字音，認清字形，了解字在語言環境中的意思；認識生字表一）中的生字。

3、正確區分本冊書中出現的形近字，多音字。復習時間：2課時 第一課時

一、復習書生字表

（二）中我會寫的字

1、易寫錯的字 方法：（1）同桌合作找一找容易寫錯的字（2）全班匯報交流、并寫在小報（3）師重點聽寫以下字 酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

2、形近字 方法（1）四人小組合作找出本冊形近字（2）小組合作出題寫在小報上（3）小組交換做題（4）重點引導以下幾組 瞻很眺瑰拂燥嬌 檐恨跳魂佛噪驕 生字，能讀準字音，認清字形，了解字在語言環境中的意思；認識生字表一）中的生字。

3、正確區分本冊書中出現的形近字，多音字。復習時間：2課時 第一課時

一、復習書生字表

（二）中我會寫的字

1、易寫錯的字

方法：（1）同桌合作找一找容易寫錯的字（2）全班匯報交流、并寫在小報（3）師重點聽寫以下字

酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

2、形近字

方法（1）四人小組合作找出本冊形近字（2）小組合作出題寫在小報上（3）小組交換做題（4）重點引導以下幾組 瞻很眺瑰拂燥嬌 檐恨跳魂佛噪驕

（5）學生在本子上寫一寫

3、多音字

方法（1）分單元總結多音字、小組合作（2）小組合作練說（3）出示幾練習寫、彈、應、磨、劃、龜、舍、第二課時

一．聽寫易錯的生字。同桌互批 二書179表（一中我會認的字 讀音易錯的字

方法（1）同桌合作讀生字、相打分（2）出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、躊躇、笤帚、靦腆、蔓、哞、翕、誡（3）合作注音同桌互出

三、復習字謎

1.復習書上78頁字謎學生讀一讀 2．小組交流課外收集到的字謎 3．同桌合作互猜字謎

四、復習一字多義 完成練習

為加點的字選擇正確的解釋.臨 A.靠近B.到,來 C.對看 D.將要,快要

1.五壯士居高臨下地打擊敵人.()2.今天,我們身臨其境才知道當年紅軍過雪山的艱難.()3.面對敵人,李大釗臨危不懼,大義凜然.()4.臨考的幾天,小明發高燒.()好 A 使人滿意 B 友好，和睦 C.易于,便于 D.很,甚 E.完,完成 F.表示贊許 G.愛,喜歡 1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（）2.小東連連點著說：“這件事，好辦！”（）

3．今天好熱啊！（）4.葉公好龍是一個成語故事。（）5.“好，你真行！”老師表揚了我。（）卻 A.表示轉折 B 再 C.推辭

1.草色遙看近卻無。（）2.小溪泛盡卻山行。（）3.一位先生卻以為我住在那里不相宜。（）4.好意難卻我只得另尋相宜的住處了。絕 A.斷絕 B.完全沒有了;窮盡 C.走不通的;沒有出路的 D用力完成 E.全，所有的

1.竭盡全力（）2.山窮水盡（）3.無窮無盡（）4.盡量幫忙（）望 A.向遠處看 B.探望 C.望，希望 D.名望 E.怨 F.對看;著 1.一望無際（）2.喜出望外（）3.德高望重（）4.看望病人（）透 A滲透、穿透 B 暗地里告訴 C.透徹 D.達到飽滿、充分的程度 E.稍稍喘一口氣

1.小草的牙向地面透，這是一種不可抗拒的力量。（）2.一畝田多收這么三五斗，誰都以為該得透一透氣了。（）3.果園里的蘋果熟透了。（）生詞復習復習目標

1.會認語盤點中的讀讀記記的詞。

2.對于第七單元日積月累中出現的成語及其他單元詞語盤點中出現的成語能夠正確書寫，正確運用，并能對這些

3、四字詞語歸類 復習時間：3課時 第一課時

復習詞語盤點中讀讀寫寫的詞語 教師聽寫難寫的詞

嫌疑、屋檐、誕生、環繞、擔憂、崎嶇、瞻仰、告戒、誘惑 同桌互相說一說平時易寫錯的詞 四字詞語歸類復習練習四字詞語歸類

（1）AABC AABB ABB ABCC（2）含數字的詞（3）含反義的詞（4）帶不的詞語

（5）描寫人物心情、外貌、神態。（6）描寫英雄人物的詞 學生互考詞義，練習練習詞語褒義、貶義 教師出示詞語辨析

臨危不懼舍生取義不屈不撓嘔心瀝血不求甚解 用詞造句：學生在詞語盤點中選擇四字詞語造句 復習詞語盤點中讀讀記記中的詞 同桌互讀一讀詞語 出示補充詞語填空

（）匆匆

（）（）綠綠

（）盆大雨

饑腸（）（）

（）（）不舍

（）林好漢

毫不（）（）（）()有味

()圇吞棗浮想()翩如()似()()然神傷不言而()句的復習復習要求：

1、積累語文園地“日積月累”中的語句，名言警句，如在回顧拓展一、四、六中的名言，回顧拓展二、三、八中的詩句，要求學生會背誦，會默寫，知道句子的大概意思。

2、能正確運用一些常見關聯詞，如：“是??也是”“雖然??可是”“不論??總”“??總是??”這些就要求學生

3、用詞說話。（用一個或幾個四字詞語寫話）

4.寫擬人句，比喻句，并能將陳述句的反問句進行互換，并能了解擬人、比喻、反問、排比等修辭手法的作用。

4、理解課文中含義深刻的句子。復習時間：2課時

理解課文中含義深刻的句子 方法；師生共同梳理書上的句子 指名說句子的意思 師重點引導以下幾個句子（1）你們是吃飯長大的,也是讀書長大的.（2）我很快樂,也很懼怕----這種竊讀的滋味

（3）而父親堅持要“我”這樣做的原因是因為父親想讓“我”從小就受到嚴格的教育，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。2．復習日積月累中的名句

方法：師生共同梳理日積月累中的名句 有關讀書的名言警句 表現思鄉之情的詩句 歇后語 諺語

有關孝敬的名言警句 同桌互背

教師抽背，抽查默寫 做以下練習1.一日無書。2.讀書破萬卷。3.書猶藥也。4.，白首方悔讀書遲。5.讀書有三到，謂、、。6.浮云天宇曠。7.浮云終日行。8.落葉他鄉權，9.，年年相見在他鄉。10.家在夢中何日到。11.江南幾度，鬢已斑。12.敦和睦，篤誠信。13.，不在于飾貌。14.愛親者，;敬親者。15非淡泊，非寧靜。

三、含有修辭手法的句子 方法：師生共同梳理課文中的句子 自己讀一讀 說說這樣寫的好處

1、比喻句

2、擬人句

3、排比句

4、夸張句

5、反問句 仿寫幾句 完成練習照樣子寫句子

1、改陳述句。

（1）這不是你最寶貴的畫嗎？這是你最寶貴的畫。（2）這清白的梅花，是玷污得的嗎？這清白的梅花，是玷污不得的。（3）一枝畫梅，有什么稀罕的呢？一枝畫梅，沒有什么稀罕的教學內容：閱讀的復習。（兩課時）課時目標：

a)結合課文，掌握按時間順序或事情發展順序或方位順序概括文章主要內容。

b)熟讀28篇課文，理解內容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文。

c)學會默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內容，完成習題。d)通過再次閱讀掌握說明性文章的說明的方法。課時安排：兩課時 第一課時 教學過程：

一、回憶課文，明確要求掌握的內容，鞏固閱讀方法。

1、梳理要求背誦的課文 檢查方式：開火車背誦同位互背 背誦難點：《圓明園的毀滅》《竊讀記》

2、體會還以深刻的句子的含義

《圓明園的毀滅》《長征》《狼牙山五壯士》《落花生》《梅花魂》 復習方式：提問中下學生，鼓勵表揚；優等生總結做題方法（抓重點詞，聯系上下文，引用相關資料）

3、引導概括文章主要內容 A、讀補充閱讀生自由概括文章內容

B、師生總結寫事文章概括主要內容的一般方法。C、補充閱讀概括主要內容，查找原因，個別輔導。

4、復習說明性文章的說明方法。閱讀《新型玻璃》查找說明方法 同位互說《鯨》《松鼠》說明方法

補充閱讀，運用說明方法，總結說明方法使用的意義。

二、按內容做復習練習。（以復習試卷為主。）

第二課時 教學目標：a、c 教學過程：

一、檢查背誦課文

重點抽查中下學生的背誦，及時給予鼓勵表揚。師生共同分析易寫錯的字。檢查古詩詞的背誦默寫

二、限時快讀補充閱讀，感知快讀的方法。用眼看，用心記，掌握文章主要內容即可。

三、做閱讀分項測試閱讀卷

教學內容：習作的復習。課時目標：

a)按時間順序或事情發展順序或方位順序寫紀實作文。b)能合理想象寫出有創新的作文。c)能運用正確修改符號修改作文。d)能主動閱讀欣賞他人優秀作文。課時安排：一課時 教學過程：

一、回顧8次作文內容。

1、學生翻閱習作，整理歸納。

2、交流整理學生認為困難的作文類型。

二、指導寫讀后感和活動的文章。

1、再此閱讀《開國大典》《憤怒與》

2、閱讀欣賞班機同學的優秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。

3、以四人小組為單位，交流習作。

三、全班欣賞課外優秀習作。

四、修改習作。

1、講授正確修改符號。

2、運用正確修改符號修改作文。

3、背誦自己滿意的習作。語文復習課教案——“修改病句”教案

復習內容：修改病句 復習要求： ①讓學生了解常見病句的類型。②讓學生掌握修改的方法。③讓學生會使用常用的修改符號。④讓學生懂得修改病句的原則。復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。復習難點：分析病句的病因。復習時間：一課時復習過程：

一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經用完了，請快點寄點線來。??現在，經過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。??”

二、學生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）常見的病句類型有： ①誤用錯別 ② 用詞不當 ③詞序顛倒 ④前后矛 盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 答配不當 ⑦誤用標點 ⑧分類不當 ⑨重復啰嗦 ⑩不合事理

三、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。小黑板練習題： ①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。②在文娛晚會上表演了精彩的節目。③這道題最后終于被解答出來了。④數學作業他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。學生說了之后，老師幫助學生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思 ②查：查出病因。③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。

四、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？ ①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）②大家的眼睛都集中到主席臺上。（修改為：大家都集中到主席臺上。）學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

五、總結復習內容、方法。

六、練習、鞏固。修改下面病句。（附練習）練習一 ①晚會上，表演了精彩的節目。②春天到了，一朵朵鮮花。③我們從小講衛生的好習慣。④兒童節那天，校園里處處洋溢著歡樂。⑤在會上，紛紛發表自己的意見。⑥ 這次考試中，他取得了優異的成就。⑦ 他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。⑧ 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。⑨ 他的寫作水平明顯改進了。⑩ 由于堅持鍛煉，他的體質增加了。練習二 ① 我們要不斷地改正工作方法，搞高工作效率。② 他終于端正了認真學習的好習慣。③ 他們已經光榮地加入了少先隊員。④ 他穿上了一件灰上衣，一頂藍帽子。⑤ 我們要繼承和發揚自己的優點。⑥ 猴子戴的帽子爬到桅桿上去了。⑦春天的戴云山是一年中最美的季節。⑧ 家鄉的夏天是一個迷人的地方。⑨ 林老師光榮地被評為“優秀輔導員”的稱號。⑩ 火藥是我國古代的四大發明。練習三 ① 河里的魚兒正在河里快活地游來游去。②老農掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。③這篇文章充滿著兒童的童趣。④大家一起歡度美好的佳節。⑤我們要下決心改掉不好的壞習慣。⑥同學們正全神貫注、專心致志地聽老師上課。⑦我們忍不信情不自禁地笑出聲來。⑧他這次沒考好，難過得流下了傷心的眼淚。⑨遭到毒打，他又一次悲慘地死去了。⑩ 他不但改正錯誤，而且接受了大家的批評。練習四 ① 校長召集全老師和各班班主任開會。② 在晚會上，我們班演出了文娛節目和舞蹈。③ 在勞動中，少先隊員和男同學搶著干重活。④ 爸爸從市場是買回茄子、蘋果、豆角、西紅柿等蔬菜。⑤下課了，同學們爭先恐后地一個一個地擁到操場上。⑥ 我們班差不多根本沒有考試不及格的現象。⑦ 他基本上把老師的作業全部做完了。⑧ 這本書大概肯定是林明的。⑨ 同學們對我的批評基本上是完全正確的。⑩ 他已經將要小學畢業了。

第二篇：S版五年級下冊語文復習教案

S版語文五年級下冊復習教案

一、復習目標：

1、復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫出已學的漢字。

2、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。

3、復習使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

4、復習掌握本冊的生字新詞，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。

6、復習學過的各種句式，學會各種句型的轉換。

7、復習鞏固用修改符號修改病句。

8、熟讀本冊課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

9、理解句、段、篇之間的聯系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內容，有詳有略。會用修改符號修改自己的作文。

二、教學重難點：

1、理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要內容。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

3、能圍繞中心，具體地敘述一件事。

三、教學方法：創設情境、啟發引導、游戲、互動法、愉快學習法。

四、學生學習方法：合作學習，自主學習法。

五、教學過程：

一、漢語拼音、生字

復習內容：本學期的生字新詞。

復習目標：學生對本學期新學習的生字詞基本會讀會寫。正確區別同音字、形近字、多音字。

復習重難點：1、區別同音字。2、區別形近字。3、掌握多音字的讀法。

復習準備：本冊生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習題。

復習過程：

一、復習漢語拼音。

1、辯析下列每組小寫字母，并寫出對應的大寫字母

b-q

h-n

i-j

f-t

p-q2、復習聲母、韻母、整體認讀。

3、復習音節標調

（1）出示音節xiang詳

jiu糾

shui睡

（2）問以上的音節怎樣標調？

（3）請同學到黑板上標。

（4）檢查訂正。

（5）總結標調方法。

出示：有a不放過，無a找o

e,i、u并列標在后。

4、j,q,x與ü

相拼的規律

j

q

x

與ü

相拼，ü

上兩點省略不寫。

例:

jūn　　　quān　　　　　　xǔ　　　　jué

二、復習生字。

1、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

2、同桌互相抽查讀生字表中的生字。

3、復習識記生字的方法有哪些？

4、加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說明。

三、區別同音字。

1、出示例題。

尊（）

候（）

僵（）

遵（）

喉（）

疆（）

2、自己讀一讀，區別。

3、請學生發表想法。

4、講上述生字的區別。說明區別同音字的方法。

5、師生總結：仔細觀察生字，找出相同之處與不同之處，用組詞區分。

四、區別形近字。

1、出示例題。

暇（）

戀（）

綿（）

泰（）

瑕（）

巒（）

錦（）

秦（）

2、自己讀一讀，區別。

3、請學生發表想法。

4、講上述生字的區別。說明區別形近字的方法。

5、師生總結：區別形近字的方法

五、掌握多音字的讀法。

1、出示例題。

mēn（）

chèn（）

fénɡ（）

悶

稱

縫

mèn（）

chēnɡ（）

fènɡ（）

2、自己讀一讀，區別。

3、請學生發表想法。

4、講上述生字的區別。說明區別多音字讀音的方法。

5、師生總結：區別多音字讀音的方法。

6、老師總結：只要做個細心人，就一定能將同音字、形近字、多音字區別清楚。

六、隨堂練習。

1、寫出26個字母的大小寫。

2、寫出聲母、韻母、整體認讀。

3、看拼音寫詞語-

línɡ

lì

fēn

fù

pī

zhān

jí

dù

qiáo

cuì

xiào

lǜ

lún

dūn

（）（）（）（）（）（）（）

juān

zènɡ

jiā

yáo

dǎi

tú

kānɡ

kǎi

sī

huǐ

wǎn

zhuǎn

（）（）

（）（）（）（）

bànɡ

wǎn

qīnɡ

chè

bāo

fu

dú

shé

dā

jiù

jiǎo

huá

（）

（）（）（）（）（）

jùn

mǎ

yǐn

bì

bǐ

shǒu

shǎnɡ

cì

ān

zànɡ

yuè

qì

（）（）（）（）（）（）

qī

liánɡ

yī

liàn

tóu

pà

zǎi

shā

shān

zhài

jiǎo

jiàn

（）（）（）（）

（）

（）

shuāi

jiāo

huánɡ

chónɡ

xiā

xiónɡ

lā

sà

tǒnɡ

pò

（）（）（）（）

（）

duò

ròu

wū

zéi

kǒu

ɡān

shé

zào

yì

chóu

mò

zhǎn

（）（）（）

（）

zhuā

yǎnɡ

ɡǎo

zhǐ

rèn

pínɡ

zāo

yānɡ

niǎo

cháo

（）（）（）（）（）

cōnɡ

lónɡ

yù

fā

chǒu

jiàn

fán

zhí

chú

niǎo

（）（）（）（）（）

xìn

lài

hāi’óu

tuì

shǎi

bǐnɡ

ɡān

yì

yánɡ

dùn

cuò

（）（）（）（）

（）

4、形近字組詞:

扯（）址（）瑩（）螢（）嗓（）燥（）噪（）

瞪（）澄（）頸（）勁（）沾（）站（）撲（）仆（）樸（）宵（）霄（）屑（）妖（）矯（）嬌（）寵（）籠（）寵（）剖（）部（）湯（）蕩（）彬（）杉（）添（）舔（）稻（）蹈（）率（）摔（）尊（）遵（）蹲（）奧（）懊（）

5、多音字組詞:

sì

（）

juǎn（）

zhuǎn（）

jū（）

yìn

（）

似

卷

轉

據

飲

shì（）

juàn（）

zhuà

（）

jù（）

yǐn

（）

chóng（）

huá（）

bó（）

bǎ

（）

mēn

（）

重

華

泊

把

悶

zhòng（）

huà（）

pō（）

bà

（）

mèn

（）

xiāo（）

nán

（）

zhā

（）

xū

（）

zhē

（）

削

難

扎

吁

折

xuē

（）

nàn（）

zhá

（）

yù

（）

shé

（）

sǎo

（）

qiāo

（）

mó

（）

hái

（）

掃

悄

模

還

sào

（）

qiǎo

（）

mú

（）

huán

（）

/níng

（）

tán（）

shuài（）

guān

（）

擰-

nǐng

（）

彈

率

冠

＼nìng

（）

dàn（）

lǜ

（）

guàn

（）

quān

（）

sāi

（）

yīn（）

pū

（）

圈

塞

sè

（）

應

鋪

juàn

（）

sài

（）

yìng

（）

pù

（）

二、詞語

復習內容：成語與四字詞語。

復習目標：學會正確區分成語與四字詞語，鞏固本期學習的四字詞語和成語。

復習重點：鞏固本期學習的四字詞語和成語。

復習難點：學會正確區分成語與四字詞語，鞏固本期學習的四字詞語和成語。

復習準備：四字詞語、成語以及有關練習題。

復習過程：

一、趣味詞語導入。

詞語接龍游戲。

二、復習四字詞語。

1、師出示：白雪——雪白，故事——事故

水平如鏡

綠油油

高高興興

悶悶不樂

自言自語

火紅火紅

2、齊讀，邊讀邊想，發現什么？

3、學生匯報發現。

4、你還能說出像他們一樣結構的詞語嗎？

5、說出像他們一樣結構的詞語，師板書。

6、學生練習。

7、展示，評講。

三、復習成語。

1、成語故事“手不釋卷”引入。

2、學生互說積累的成語。

3、我們學了這么多成語，怎樣才記得又多又快呢？

4、學生匯報回答。

5、師總結：歸類識記是一種很好的記憶方法。

6、把成語歸類。

7、相機板書。

含有動物名稱的成語，例：狼吞虎咽

含有數字的成語，例：一清二楚

含有反義詞的成語，例：南轅北轍

含有近義詞的成語，例：左顧右盼

寫景的成語，例：連綿起伏

寫人的成語，例：全神貫注

寫有恒心的成語，例：持之以恒

與戰爭有關的成語，例：草木皆兵

8、比賽說出這些類別的成語若干個。

9、學生練習：分別選用兩個以上的成語贊美心目中的英雄和好同學

10、師總結：漢語中的成語豐富多彩，恰當運用能使表達更準確、生動。

四、正確區分成語與四字詞語。

1、怎樣區分成語與四字詞語呢？

2、生回答。

3、師總結。

五、練習

1、詞語積累

驚（）失（）

歡天（）（）

殘（）碎（）

（）（）有禮

忠心（）（）

（）苦（）高

不（）（）主

（）（）大醉

風塵（）（）

（）（）在乎

（）（）非凡

（）頭（）氣

衣衫（）（）（）（）苦臉（）不相（）

活（）亂（）

自（）自（）

（）不（）風

東（）西（）

目不（）（）

斗（）星（）

（）花（）草

（）食（）日

（）肝（）膽

（）體（）傷

應接（）（）

（）不可言

（）（）不見

（）心大意

（）有所（）

（）有（）無

（）高（）下

（）動人心（）絲不（）七（）八（）

（）山（）野

飄飄（）（）

推推（）（）

（）（）絕壁

2、寫出描寫英雄氣概和革命精神的成語：

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

3、照樣子，寫詞語

風塵仆仆（ABCC）

彬彬有禮（AABC）

人山人海

(ABAC)

亮晶晶（ABB）

風風火火（AABB）

千山萬水（帶數字）

鳥獸蟲魚：（并列式）

黑白相間：（帶反義詞）

4、寫出表示下面意思的詞語

看：

說：

想：

聽：

三、句子

復習內容：復習各種類型的句子,修改病句、造句、修辭手法、名言警句。

復習目標：

1、知識目標：復習鞏固本學期學過的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會用部分詞語造句，了解句子中使用的修辭手法、掌握名言警句。

2、能力目標：培養學生的理解能力、表達能力和思維能力。

3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。

復習重點：復習句式的改寫,練習修改病句，修辭手法的判斷。

復習難點：掌握各種類型句子的改寫方法。

復習過程：

第一課時

一、揭示復習內容。

二、復習各種類型的句子。

指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點？說說怎樣改寫把字句、被字句。

三、練習

1、改寫句子：

（1）小明完成了作業。

把字句：

被字句：

反問句：

（2）這沒什么可懷疑的了。

反問句：

（3）你把這本書拿給老師。

改為有禮貌的句子：

2、擴寫句子：

①（）沙灘上有（）的貝殼。

②（）公園里有（）花。

③（）同學們（）玩游戲。

3、造句：

不約而同

像……像……(造比喻句)

自豪

燦爛

四、小結：

通過這節課的復習，哪位同學說說自己學到了什么知識？懂得了什么？

五、隨堂練習：

（一）、改變說法不改變句意：

（1）一天，我一不小心扯壞了小紅新買的衣服。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

（2）深藍的天空中懸掛著無數半明半昧的星星。

縮句：__________________________________________

（3）孩子們看書。（至少擴三處）

擴句：________________________________________________

（4）勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

改成陳述句：__________________________________________

（5）我們不能同情像狼一樣的惡人。

改成反問句：_______________________________________

（6）張先生已等候在門口。

改變詞序，但意思不變：______________________________

（7）因為時間是寶貴的，所以我們要加倍地珍惜它。

改成果在前，因在后的句子：__________________________________

（8）瓦尼亞結結巴巴地說：“沒有，我把核扔到窗子外面去了。”

改成不用引號的句子：_____________________________________

（9）對岸出現了無數火把。

改成比喻句：______________________________________________

（10）鳥兒飛翔。

改成擬人句：______________________________________________

（11）、我的自行車壞了，我只好走路去上學。

雙重否定句：

（二）、擴句

1.紅旗飄動。

2.太陽升起。

3.風吹落了樹葉。

（三）、縮句

1.鵝毛般的大雪從空中慢慢飄落下來。

2.半邊懸空的巨石在風中遙遙晃晃。

3.一艘環球世界的帆船正往回航行。

第二課時

復習內容：復習修改病句。

復習目標：

1、了解修改病句的步驟。

2、知道病句的一些類型。

3、正確判斷病因。

4、正確修改病句。讓學生懂得修改病句的原則.復習重點：了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。

復習難點：正確判斷病因。正確修改病句。

復習過程：

一、教師講故事引入：

有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經用完了，請快點寄點線來。……現在，經過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”

二、學生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。

（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）

常見的病句類型有：

①誤用錯別

②用詞不當

③詞序顛倒

④前后矛盾

⑤成分殘缺

⑥答配不當

⑦誤用標點

⑧分類不當

⑨重復啰嗦

⑩不合事理

三、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

1、練習題：

①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

②在文娛晚會上表演了精彩的節目。

③這道題最后終于被解答出來了。

④數學作業他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。

2、學生說了之后，老師幫助學生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思

②查：查出病因。

③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。

四、老師出示已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺上。

（修改為：大家都集中到主席臺上。）

學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

五、總結復習內容、方法。

六、練習、鞏固。

修改下面病句。

（1）我買了柿子、葡萄、桃子、蘋果和許多水果。

（2）凜冽的寒風幾乎把我的手全凍僵了。

（3）王靜和李寧是好朋友，每天都去約他上學。

（4）老師的臉上鋪滿了皺紋。

（5）同學們的臉上洋溢著愉快的心情。

（6）除夕的夜晚，明月如盤，群星閃爍。

（7）這部彩電是爸爸媽媽辛辛苦苦攢來的。

（8）解放軍叔叔的品質是我們學習的榜樣。

（9）今天，我們全校師生觀看了歷史博物館。

（10）不管誰無故缺席，就會受到批評。

（11）抗洪精神使我受到了巨大鼓舞和無窮力量。

（12）我們一定要改掉不必要的缺點。

（13）我們中國的人口素質普遍增加了。

（14）斯帕拉捷是我國著名的科學家。

（15）清澈的泉水把晚霞映得一片金黃。

（16）春天來了，桃花、杏花、菊花競相開放。

（17）我們要正確運用和理解所學過的成語。

（18）今天，媽媽帶回了兩個爺爺買的西瓜。

（19）他誠實地接受了大家的批評。

（20）老師對同學們提出的問題一一作了美滿的回答。

第三課時

復習內容：鞏固復習比喻、擬人等修辭手法，復習學過的名言警句。

復習目標：通過復習，讓學生鞏固并掌握常用的修辭手法，在平常的說話和習作中把話說得更好，說得更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。

復習重點：能正確判斷句子的修辭手法并能靈活運用。

復習過程：

一、談話導入：

1、小學階段我們常用的修辭手法有哪些？

2、指名說，教師板書。

二、知識點撥

1、這些修辭手法，它們的特點、作用你了解多少呢？結合你平時積累的知識和查找的資料，把你了解的知識說給大家聽聽。

⑴　比喻：俗話叫“打比方”。是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。常用的比喻詞有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是說，把一種事物比作另一種事物。這兩種事物之間有相似之處。如：太陽像個紅球，慢慢地升起來。把太陽比作紅球。太陽、紅球這兩種事物形狀、顏色有相似之處。因而這是一個比喻句。

在這里我要強調的是這兩種事物必須是不同的事物，不能是同一種事物。比如：小明長得像他爸爸。盡管有比喻詞“像”，但“小明”與“爸爸”是同一種事物，不能相比，因而不是比喻句。

有的句子不出現比喻詞，但也有可能是比喻句。例如：老師是辛勤的園丁。“老師”和“園丁”是不同的事物，它們之間有相似之處，老師辛勤地培育學生，讓學生茁壯成長；園丁辛勤澆灌花朵，讓花兒競相開放，都表現出“辛勤”。把老師比作了園丁。因此這是一個比喻句。

所以要判斷一個句子是否是比喻句，就要看是否把一種事物比作另一種事物。要注意的是，這是不同的兩種事物，它們之間有相似之處。

⑵　夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。比如：王若飛被關在巴掌大的牢房里。從概念上來判斷，這是一句縮小夸張。這句話意思就是“王若飛被關在很小的牢房里。”這兩個句子一比較，就可以看出運用夸張，就更能說明牢房之小，更能突出敵人對革命者的虐待。

又如：茉莉花開，香飄萬里。從概念上來判斷，這是一句夸大夸張。意思就是“茉莉花開了，香味很濃。”這兩個句子一比較，就可以看出運用夸張，就更突出茉莉花濃郁的香味。

⑶　擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法，也就是賦予人的思想、動作、語言。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。

比如：小鳥在樹上唱歌。賦予小鳥人的動作“唱歌”，因此這是一個擬人句。這句話意思就是“小鳥在樹上叫著。”這兩個句子一比較，就可以看出運用擬人這種修辭手法，可以使句子就更生動。

⑷　排比。把結構相同或相似、語氣一致、意思密切相關的三個或三個以上的詞組、短語或句子排列在一起，借以增強語氣，說明道理，加深感情。

如：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這樣三個結構相同的三個句子排列在一起，就加強了語言的氣勢，增強了語言的感染力，就更突出了河水的清澈。

（５）、設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

如：人的聰明才智是天生的嗎？不是，是從實踐中得來的。先提出問題：“人的聰明才智是天生的嗎？”再回答問題：“不是，是從實踐中得來的。”自問自答，因而這是一個設問句。如果我們直接說“人的聰明才智是從實踐中得來的。”這兩個句子一比較，就可以看出運用設問這種修辭手法，可以引起讀者的注意和思考，強調了實踐的重要性。

（６）、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。如：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？根據概念來判斷，這是一個反問句。這句話意思就是：不勞動，連棵花也養不活，這是真理。這樣一改，意思一樣，但前一句，強調了勞動的重要性。

2、區別設問與反問：

設問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定的內容；設問主要是提出問題，引起注意，啟發思考，然后再回答。而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。如：你不遵守紀律，難道不該挨批評嗎？（反問句）這句話其實就直接告訴我們：你不遵守紀律，就該挨批評。再看一句：是誰創造了人類世界？是我們的勞動群眾。（設問句）先提出問題，啟發思考，然后回答。

三、隨堂練習。

（一）下面句子用了什么修辭方法

1.幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

2.牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

3.那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

4.是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

5.駱駝是沙漠之舟。（）

6隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（）

7.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）

8.生物真是人類的好老師啊！（）

9.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

10.你難道要違背人類的真理嗎？（）

11.桂子花開，十里飄香。（）

（二）、按要求寫句子。

1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像____________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

________________________________________________

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在_______________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了　　　；一會兒跑來了　　　　；一會兒。（排比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）________________________________

9、高粱成熟了。（改為擬人句）__________________________________

（三）名言警句。

1、關于誠信的格言

（1）（）一樣。

（2）信用（），也是（）。

（3）失足，（）；失信，（）。

（4）閃光的東西，（）；（），（）。

2、關于讀書的格言：

3、關于珍惜時間的：

四、閱讀

復習內容：閱讀部分。

復習目標：

1、進一步掌握分段的方法及歸納段意。復習概括文章主要內容的方法,學會概括文章主要內容的方法。

2、進一步鞏固本學期要求背誦的課文及積累運用的內容，增加學生好詞好句的積累量。進一步體會祖國語言文化的精妙，體會閱讀樂趣。

3、培養學生的閱讀能力、理解能力和表達能力。

4、激發學生學習的興趣。

復習重點：

1、掌握分段的方法及歸納段意。概括文章主要內容的方法。

2、進一步鞏固本學期要求背誦的課文及積累運用中的內容，增加學生好詞好句的積累量。

復習難點：

1、指導學生分段，概括段意。概括文章主要內容的方法。

2、進一步鞏固本學期要求背誦的課文及日積月累的內容。

復習過程：

一、復習幾種常見的分段方法。

1、按事情發展的順序。

2、按時間的推移。

3、按地點的轉移。

4、按材料的不同性質。

5、圍繞故事的主要事件劃分。

二、找出本冊的課文舉例說明。

三、找一篇課外閱讀文章練習分段。

1、學生自由讀，討論如何分段。

2、指名分段，師生共評。

3、討論說說給文章分段應注意什么問題？

4、小組交流后指名說。

5、教師小結分段的方法及要注意的問題。

四、復習歸納段意的方法。

1、找中心句或重點句。

2、找過渡句。

3、用自己的話概括。

4、串字連詞。

五、找一篇文章進行練習。

六、概括文章主要內容的方法。

1、學生討論

本學期學過的概括文章主要內容的方法。

2、總結：段意連接法。

3、找文章進行練習。

七、復習要背誦的課文和積累運用中的內容。

1、復習要求背誦的課文、日積月累的內容

2、學生同桌互相檢查，一人讀一部分。

3、老師抽查，背誦情況。

八、小結：

“閱讀”重點在于“讀”，我們在給短文分段，概括段意時，應該把短文多讀幾遍，在理解短文內容的基礎上進行分段和概括段意。把各段段意連接起來概括出文章主要內容。

九、隨堂練習：

（一）課內閱讀

Ⅰ、課文原文填空。

（1）.《冬不拉》：琴聲一開始（），如同（），要上戰場；一會兒（），像是在（），戰斗（）；一會兒（），好像宣告（）；一會兒又（），好像在訴說一個（）和人們對英雄的（）和（）……

（2）.《貓》：它要是高興，能比誰都（）：用身子（）你的腿，把脖兒伸出來（），或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上（）。它還會（）地叫喚，（），（），（）。

（3）.《珍珠鳥》：有一天，我伏案寫作時，它居然（）。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟（），（）蓋住眸子，小紅腳剛好被（）蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，（）!還（），難道在做夢?我筆尖一動，（）下一時的感受：（），往往創造出（）。

（4）.《老人與海鷗》：海鷗們（），（）老人遺像前的空中，像是前來（）。照片上的老人默默地注視著周圍（）的海鷗們，注視著與他（）的“兒女”們……過了一會兒，海鷗（），竟在老人遺像前后（）。它們（），像是為老人守靈的（）。

（5）.《范仲淹的故事》：范仲淹是北宋初年杰出的（）、（）。著名的《

》就出自他的筆下，文章中的千古名句“（），（）”，被后人廣為傳誦。

（6）.《頂碗少年》：是的，人的一生是（）。只有（）的人，才可能（）。在（）里，再（），也許就能看到（）；在（）中，再（），一定會迎來（）——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

（7）.《左公柳》：聽完導游的講述，我們（）地再次（）眼前這棵柳樹——它（）在黃沙之中，那（）的樹葉，那（）的枝條，那（）的身軀，那在同沙漠進行生死較量中流淌著的（）……這哪里是一株（）的柳樹？它分明就是愛國將士們（）、（）的精神之樹！

（8）.《隱姓埋名三十年》：在（）的日子里，王承書也（）心頭激動，不禁（）。為了祖國（），為了中華兒女（），雖然她為之付出極大犧牲，但做出了（），是（）的功臣；雖然她沒能上臺領獎，報刊的喜訊中也沒提到她的名字，但她還是（）繼續隱匿自己的姓名，繼續為祖國核武器研制工作（）。

（9）.《少年閏土》：（）的天空中掛著一輪（），下面是海邊的沙地，都種著（）的（）的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，（）銀圈，（）一柄鋼叉，向一匹猹用力地（）。那猹卻將身（），反從他的胯下（）了。

（10）.《凡卡》：天氣真好，（），一絲風也沒有，（）的。那是個沒有月亮的夜晚，可是整個村子——（）啦，煙囪里冒出來的（）啦，（）一身銀白的樹木啦，（）啦，全看得見。天空撒滿了（）的星星，天河顯得很（），仿佛為了過節，有人拿雪把它（）……

Ⅱ、積少成多，積累運用。

（1）.水草肥美的地方鳥兒多。（蒙古族）

（2）.母親的寶貝是子女。（鄂溫克族）

（3）.，利矛面前沒有戳不穿的頑石。（納西族）

（4）.先天下之憂而憂。

（5）.云山蒼蒼，江水泱泱。

（6）.《對酒》秋瑾：不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。。

（7）.有勇氣的人。（【古羅馬】西塞羅）

（8）.真金在烈火中煉成。（【古羅馬】塞涅卡）

（9）.喪失財富的人損失很大，便什么都沒有了。（【西班牙】塞萬提斯）

（10）.《出塞》（唐）王昌齡：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。。

（11）.《題臨安邸》（宋）林升：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。。

（12）.《示兒》（南宋）陸游：死去元知萬事空，但悲不見九州同。。

（13）.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（南宋）陸游：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。。

（14）.時間就像，只要，總

。（魯迅）

（15）.我好像是，吃的是，擠出的是

。（魯迅）

（16）.，應該表現出這樣的氣概——用笑臉，用百倍的勇氣

。（魯迅）

Ⅲ、文學常識填空。

1.《神鳥》是

族民間故事，《格薩爾王的故事》是

族民間故事，《冬不拉》是

族民間故事，《火把節》描寫的是

族民俗風情，《劉三姐》是

族民間故事，《潑水節》描寫的是

族民俗風情。

2.《貓》的作者是，我國現當代著名作家。原名，字，滿族人。代表作有小說、，劇本、、等。

3.《少年閏土》的作者是，原名，浙江紹興人，我國偉大的家，家和

家。其其作品收入，還被譯成英、日、俄、法等五十多種文字。

4.《戰風車》節選自小說，是

（國家）著名作家的作品。小說寫了一個名叫的窮鄉紳，因閱讀

入了迷，模仿古代騎士

次出征，但由于他沉迷于，脫離，結果的故事。

5.（1）每年農歷的月

日是彝族人的節。

（2）《珍珠鳥》的作者是。

（3）1912年，國際護士協會和國際紅十字協會把南丁格爾的生日

月

日定為

日，并決定設定國際護士最高榮譽獎——獎，每年頒獎一次。

（4）《花木蘭》的體裁是。

（5）《體育課》的作者是

（國家）的，他的代表作是。

（6）《虎口藏寶》的作者是

（國家）的。

（7）《頂碗少年》的作者是。

（8）《失去的一天》作者是

（國家）的。

（9）著名文學家、史學家郭沫若曾撰寫一副對聯，贊頌鄭成功的歷史功績：“。”

（10）《凡卡》的作者是

（國家）的。

（11）《孔明借箭》節選自我國四大古典名著之一的，作者是

（朝代）的；這部小說中你喜歡的人物有、、、。另外三部古典名著是、、。

（12）《童年的樂趣》的作者是

（國家）的，他于1916年獲得1915

文學獎金。

（13）《伸著兩個指頭》中的主人公是，他臨死前“伸著兩個指頭”的意思是，這一刻畫人物動作的描寫生動地刻畫出他的形象。小說節選自我國古典

小說，作者是，在這部小說里，作者用的手法，描寫了的追求，以及他們的。

6.學習課文時，我們可以采用的方法和的方法來理解含義深刻的句子。

7.學會在閱讀文章時邊讀邊想，隨時做些批注，對理解文章內容、學習語言表達等都非常有益。常見的批注方法有、等。

（二）課外閱讀

情誼

昨夜，一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學。書沒了，書包也沒了??叫我怎么去上學呢？我帶著悲傷和疲勞，慢慢地朝學校走去。

教室里，同學們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了。”同學們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我，大家雖然都沒有說話，但看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好象沒有人一樣。

這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別難過！這些都是同學們送給你的學習用品。我給你買了一條紅領巾和一塊中隊委員的標志。來，我給你戴上。”

“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你。”

“玲玲，這個多功能文具盒是我姑姑送給我的生日禮物，你拿去用吧！”

“玲玲??”“玲玲??”

看著桌上的學習和生活用品，聽著一聲聲感人的話語，我真想大哭一場。我用力咬著嘴唇，極力控制自己。可是，不知為什么，那大顆大顆的淚珠還是不停地滾下來??

1．解釋詞語：出奇——

2．給文章分段，用“‖”在文中標出，并寫出段意。

3．選擇短文的中心思想（在正確答案序號上打√）

①反映了“我”受災后悲傷的心情。（）

②抒發了“我”非常感激同學們的思想感情。（）

③表達了同學們對“我”的純潔真摯的友誼。（）

4．短文是按什么順序寫的？（在正確答案序號上打√）

①時間的變化（）

②地點的轉移（）

③總分結構（）

④事物幾方面（）

⑤事情發展順序（）

5．短文最后一段除了標點符號停頓外，還有哪些地方朗讀時需要稍加停頓，用“|”標出。

我四歲半時，爸爸和媽媽因感情不合而離異。我聽大人們議論：爸爸和我不像個家了。‖

時間不久，她突然來了。我與她很陌生，格格不入。她比媽媽小好多歲，長得比媽媽好看。她話不多，手可勤，下班回到家就閑不住。我和爸爸的世界在她手下很快變了樣兒。爸爸自然高興，我心里卻不舒服，仍想著自己的媽媽。爸爸逼我叫她“媽媽”，我硬是不肯，而且哭了，還揚起手去打爸爸。“叫我阿姨好了。”她說，看不出她有生氣的樣子。她下班回來常給我帶些好吃的，還有玩具、衣服??給什么我都要，可就是不叫“媽”。

她做了絕育手術，為的是只要我一個，爸爸又逼我叫她“媽媽”，我還是不開口。“就叫阿姨好了。”她還是那句話。

我的生日到了。那是她第一次為我過生日。我的小房間布置得煥然一新，我換上了一身新衣服，她還給我買了許多學習用品。吃得更新鮮，都是她親手做的。我最喜歡的還是那個大蛋糕，上面插著13

支蠟燭，蛋糕上用奶油鑲嵌著四個字：新的旅程。燭光與彩燈相輝映。說笑之間，我飄然如夢。恍惚中，我情不自禁地沖她叫了聲：“媽。”她馬上應了一聲，很自然。爸爸當然高興。從這以后，我便開始叫她“媽”了。‖

我覺得眼前的媽媽就是我親媽。媽媽的胸懷是我最安全的地方，媽媽的扶持是我學走路的拐棍，媽媽的寬容是我成長的雨露。

1．給短文選個最合適的題目加上。

（1）好后媽

（2）我和后媽

（3）同是親媽

2．用“‖”把第二段畫出來（第一、三段已用“‖”標出），并寫出第二段和第三段的段意。

第二段:

第三段:

3．下面哪句話準確地概括了短文的中心思想，找出來打上“√”。

（1）通過“我”對后媽感情轉變過程的記敘，說明后媽對“我”很關心。

（2）通過“我”對后媽感情轉變過程的記敘，贊頌了后媽心胸的開闊和寬容。（）

（3）通過“我”對后媽感情轉變過程的記敘，表達了“我”對后媽的感激之情。（）

4．按照句子的意思從文章里找出相應的詞語填在括號里。

（1）感情激動，控制不住自己。

（）

（2）改變舊面貌，出現嶄新的氣象。（）

（3）有抵觸情緒，不相容。

（）

五、習作

復習內容：復習本期所教的寫作方法并進行例文展示。

復習目標：

1、知識目標：進一步鞏固寫作知識，要求學生寫出內容具體、通順的文章。

2、能力目標：培養學生的表達能力、理解能力和寫作能力。

3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。

復習重點：指導學生審清題目要求，把事情的過程寫具體。

復習難點：培養學生掌握修改作文的方法。

復習過程：

一、揭示復習內容。

二、指導寫作方法。

1、審題：

即把握作文題目的具體要求。

2、確定作文題目的重點。

學會確定題目的重點是審題過程的重要一步，因為只有確定了題目的重點，才能更好地選取材料，突出文章的重要部分。

3、復習記敘文的六要素。

指名說，板書：

時、地、人、事的起因、經過、結果

4、習作開頭的方法：

（1）開門見山。

（2）提問式開頭。

5、習作結尾的方法：

⑴總結全文，點明中心。

⑵照應開頭。（首尾呼應）

⑶抒情結尾（表達自己的喜愛之情或敬佩之情）

6、復習本學期要求寫作的幾個作文。

（1）、寫寒假中的一件事（把最精彩、最快樂或或使你最受感動的情景寫清楚）

（2）、家鄉的變化（抓住某一個或幾個方面的變化，寫贊美家鄉的文章）

（3）、講述我家感人的故事（寫清事情的經過，突出感人）

（4）、寫自己受委屈或使別人受委屈的事。（寫出自己的真實感受）

（5）、寫一個節日。

（抓住節日的特點，寫出節日的氣氛）

（6）、寫一篇讀后感。（注意抓住讀后感感多讀少的特點。寫出自己的真情實感。）

注：注意練習寫作提綱的寫法，并明確指出提綱的幾大塊。

三、練習：

1、我敬佩的人。

A、要求用一件典型事例贊揚他某方面的優秀品質。

B、小組內練習說話。指名說話，師生共評。

四、小結：

寫作文要靠平時積累材料，多練習，多動筆，才能提高作文能力，希望大家多觀察，多練習。

五、作文：

以《一件自己深受感動的事》為題，寫一篇作文。

小學語文五年級下學期期末試題

一、看拼音，寫詞語。

（10分）

jiā

yáo

xì

nì

kāng

kǎi

sī

huǐ

qiáo

cuì

（）

（）

（）

（）

（）

pénɡ

sōnɡ

zhān

yǎnɡ

zhǔ

mù

qiú

ráo

pí

bèi

（）

（）

（）

（）

（）

二、給帶點的字選擇正確的讀音打“√”。

（3分）

摩平（mā

mó）

琢磨（zhuó

zuó）

嫉妒（jí

jì）

污漬（jì

zì）

勉強（qiáng

qiǎng）

瓜果累累（léi

lěi）

舵輪（tuó

duò）

淙（cónɡ

zōnɡ）淙

垂涎（yán

xián）

三、把下面的詞語補充完整。

（6分）

（）（）忘食

（）手好（）

（）機妙（）

走（）無（）

（）惡（）仇

解（）相（）

（）（）不堪

無（）可（）

如（）針（）

（）出（）外

不可（）（）

（）以為（）

四、比一比，再組詞。

（4分）

矚（）

鐳（）

謂（）

框（）

囑（）

擂（）

猬（）

眶（）

蔽（）

挫（）

踴（）

概（）

憋（）

座（）

涌（）

慨（）

五、用合適的關聯詞語填空。

（5分）

1、誠實是美德，（）做什么，（）要講老實話，辦老實事。

2、四合院的房子與房子之間，（）相互連接，（）各自分開，有分有合。

3、黃道婆看到黎族人（）棉花種得好，（）紗也紡得好。

4、（）覺如到的地方，（）有人們幸福穩定的生活。

5、（）想參加書法培訓班，（）得主動提出申請。

六、修改病句。

（5分）

1、新學期一開始，我就訂好了學習計劃和決心。

2、我們討論并聽取了陳校長的報告。

3、參觀博物館，使我增長了許多知識。

4、老師經常夸耀小明學習很認真。

5、只要認真拼搏的人，才可能取得成功。

七、按要求改寫句子。

（7分）

1、誰不知道這是風車呢？

（改為陳述句）_______________

2、它分明就是愛國將士們的精神之樹。

（改為反問句）__________________

3、黃道婆創造出了更先進的紡織工具。（改為“把”字句和“被”字句）

__________________________________

__________________________________

4、老人喂海鷗。（擴句）

5、小珍珠鳥在鳴叫。（改為擬人句）

6、冬不拉犧牲了。冬不拉活在哈薩克人心中。（加上關聯詞合為一句）

八、按要求填空。

（10分）

1、“王師北定中原日，___________________”。這兩句詩選自_____________的《

》，你對這兩句詩的理解是____________________（3分）

2、你喜歡的魯迅名言是___________________

。（2分）

3、__________________________________，直把杭州作汴州。（2分）

4、、按原文填空（3分）

天氣真好，____________，________________，____________________。那是個______________的夜晚，可是整個村子

啦，___________啦，____________________

_樹木啦，全看得見。天空_______________________星星，天河________

_____，仿佛_____________，有人拿雪__________________……

九、閱讀課文片段，回答后面的問題。

（8分）

一些人認為，居里夫人在對待鐳的問題上固執得讓人難以理解。只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？居里夫人后來在自傳中回答了這個問題：“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私的人。”

居里夫人一生曾擁有過三克鐳。這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格。

1、以上片段選自課文《

》。（1分）

2、把文中的反問句改為陳述句。（1分）__________________________________________________

3、為什么說“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”？（2分）

_________________________________________________________

4、居里夫人在回答問題時，談到了哪兩種人？(2分)

_________________________________________________________

5、讀了以上片段，5、你想對居里夫人說些什么呢？（2分）

_________________________________________________________

十、閱讀下面的短文，回答問題。

（12分）

______________________

一天，一個貧窮的小男孩為了攢夠學費正挨家挨戶地推銷商品。勞累了一整天的他，饑餓難當，但摸遍全身，卻只有一角錢。怎么辦呢？他決定向下一戶人家討口飯吃。當一位美麗的年輕女子打開房門的時候，這個小男孩卻有點不知所措了，他沒有要飯，只（請求

哀求

乞求）給他一口水喝。這位女子看到他饑餓的樣子，就倒了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，問道：“我應該付多少錢？”年輕女子微笑著答道：“一分錢也不用付。我媽媽教導我，施以愛心，不圖回報。”男孩說：“那么，就請接受我由衷的感謝吧！”說完，男孩離開了這戶人家。此時的他（）自己渾身是勁兒，（）還看到上帝正朝著他點頭。

數年之后，那位女子得了一種罕見的重病，當地醫生對此束手無策。最后，她被轉到大城市醫治，由專家會診治療。當年的那個小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德·凱利醫生了。他也參加了醫治方案的制定。當看到病歷上所寫的病的來歷時，一個奇怪的念頭霎時間閃過他的腦際。他馬上起身直奔病房。

來到病房，凱利醫生一眼就認出來病床上躺著的正是當年那位免費給他牛奶喝的恩人。他回到自己的辦公室，決心一定要竭盡所能來治好恩人的病。從那天起，他就特別（關照

關愛

關懷）這個對自己有恩的病人。經過艱苦的努力，手術成功了。凱利醫生要求把醫藥費通知單送到他那里，在通知單的旁邊，他簽了字。

當醫藥費通知單送到這位特殊的病人手中時，她不敢看。（）她確信，治病的費用將會花去她的全部家當。最后，她還是鼓動起勇氣，翻開了醫藥費通知單，旁邊的那行小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀出來：“醫藥費——一杯牛奶，霍華德·凱利醫生。”

1、加上合適的題目。（1分）

2、括號中的詞語選擇一個最恰當的在下面劃橫線。（1分）

3、在括號內加上關聯詞語。（2分）

4、聯系上下文理解詞語。（2分）

不知所措：_______________________________________________

束手無策：_______________________________________________

5、你最喜歡文中的哪個人物？寫出喜歡的理由。（3分）

____________________________________________________________

6、當那位特殊的病人看到那行小字時，她會怎么想呢？請想象一下她當時的心理活動寫下來。(3分)

___________________________________________________________

十一、習作。

（二選一）（30分）

1．題目：訴說

提示：你有什么心事，最想向誰訴說？內容要真實，感情要真摯，不少于450字。

2．你一定聽爸爸媽媽講過很多神話故事吧？能把你印象最深的寫下來，讓我們共享嗎？題目自擬。

答案：

一、佳肴

細膩

慷慨

撕毀

憔悴

蓬松

瞻仰

矚目

求饒

疲憊

二、mó

zuó

jí

zì

qiǎng

lěi

duò

cónɡ

xián

三、廢

寢

游

閑

神

算

投

路

嫉

如

囊

助

狼

狽

話

說

坐

氈

喜

望

思

議

信

真

五、1、不論……都……

2、不是……就是……

3、不但……而且……

4、只要……就……

5、既然……就……

六、1、新學期一開始，我就訂好了學習計劃。

2、我們聽取了陳校長的報告。

3、參觀博物館，我增長了許多見識。

4、老師經常夸耀小明，因為小明學習很認真。

5、只有認真拼搏的人，才可能取得成功。

七、1、人們都知道這是風車。

2、這難道不是愛國將士們的精神之樹嗎？

3、黃道婆把紡織工具創造得更先進。

紡織工具被黃道婆創造得更先進。

6、冬不拉雖然犧牲了但他永遠活在哈薩克人心中。

九、1、居里夫人的三克鐳

2、只要在專利書上簽個字，所有的困難都可以解決了。

3、我們可以看到，居里夫人是個精神、品格十分高尚而物質生活相當困頓的科學家。她的思想境界是那樣的高尚，自己的研究成果屬于全人類，毫無保留地公布鐳的提純方法，而自己卻是很困頓，所以從這三克鐳，我們可以看出居里夫人是多么的偉大。

4、一是勇于實踐的人

二是夢想者

十、1、一杯牛奶

2、乞求

關照

3、不但……而且……

因為

第三篇：s版小學語文上冊復習教案

復習教案

漢語拼音字詞部分

一、復習目的：會看拼音寫漢字、詞語。

復習本冊生字，正確區分同音字、形近字并組成詞語。復習音序查字法和部首查字法。積累并運用文中優美的詞語，能辨析常用的近義詞。

二、復習重難點：積累并運用優美的詞語，能辨析常用的近義詞。

三、復習方法：討論、交流、匯報。

四、復習課時：五課時。

第一課時

一、看拼音寫字詞句。

qiao

liang

rou

he

tai

shan

yinbi

（）

（）

（）

（）

bai

hua

zheng

yan

zhan

wu

bu

sheng

（）

（）

mo

deng

xian,bai

le

shao

nian

tou,kong

bei

qie

（）

1、學生獨立完成。

2、四人小組互相交流。全班交流。

二、形近字組詞。

魁（）

唯（）

鎮（）

愧（）

維（）

慎（）

攤（）

施（）

祥（）

難（）

拖（）

詳（）

1、四人小組討論、合作完成。

2、全班交流。

三、查字典填空。

1、“皮”字用音序查字法應查大寫字母____。用部首查字法應查部首____，再查____畫。

2、“費”字在字典里有幾種解釋：（1）花費，消費：

（2）費用；（3）用得多，消耗得多。“得來不費功夫”的“費”應取第___種解釋。

（3）“素”字用音序查字法應查大寫字母____。用部首查字法應查部首____，再查____畫。“素”字在字典里有幾種解釋：（1）本質，本色；（2）本來，固有；（3）平素，向來；（4）蔬菜，食物。“我素來愛吃零食”的“素”應取第___種解釋；“這塊布很素雅”的“素”應取第___種解釋；“他語言素質很好”的“素”應取第___種解釋。

1、學生獨立完成。

2、四人小組互相交流。全班交流。

第二課時

一、把下列詞語補充完整。

意（）深長

一（）不（）

（）出（）外

手（）腳（）

騰云（）霧

（）心（）用

形態各（）

從（）（）定

舍（）為人

1、指名到黑板上寫，其他同學在座位上寫。

2、全班交流。

二、在括號里填上適當的詞。

（）的景色

（）地討論

（）得跳起來

（）的任務

（）地學習

（）得要命

（）的詞句

（）地成長

（）得發抖

（）的人民

（）地勞動

（）得發慌

1、四人小組討論、合作完成。

2、以小組為單位匯報。

三、寫近義詞、反義詞。

近義詞：固執（）

敬佩（）

剛強（）

普通（）

強大（）

激勵（）

反義詞：溫暖（）

清晰（）

柔弱（）

寬敞（）

拘束（）

干燥（）

1、四人小組合作交流。

2、全班交流。

第三課時

一、根據要求寫詞或成語。

1、描寫場面壯觀的詞__________________________

2、描寫顏色豐富的詞__________________________

3、表示神態的成語____________________________

4、表示寓言故事的成語________________________

5、表示注意力集中的成語______________________

a、四人小組合作交流。

B、以小組為單位匯報。

二、用下面的詞組成近義詞。

麗（）（）（）（）

搖（）（）（）（）

望（）（）（）（）

堅（）（）（）（）

1、四人小組討論、合作完成。

2、交流匯報。

三、選詞填空。

隱蔽

隱藏

1、這洞很（），因為它的四周長滿了荒草。

2、狐貍（）在路邊的草叢里，只要有小動物經過，它就猛撲出來。

期望

盼望

希望

渴望

1、到泰山去旅游是我們（）已久的了。

2、媽媽（）我天天都快樂。

3、小剛非常（）得到一輛小汽車。

4、黨和國家對我們少年兒童寄托殷切的（）。

第四課時

近義詞

饑餓（饑渴）

懼怕（害怕）

鼓勵（鼓舞）

智慧（才智）

急切（著急）

知趣（懂事）

隨便（隨意）

采訪（訪問）

興趣（興致）

趕緊（趕忙）

建議（意見）

選擇（選取）

環繞（包圍）

周游（環游）

繼續（持續）

似乎（仿佛）

程度（層面）

親切（親熱）

恰似（好象）

助威（加油）

愛好（熱愛）

遭遇（境遇）

報償（補償）

縷縷（絲絲）

飄泊（飄流）

偶爾（偶然）

慈祥（慈愛）

訓斥（批評）

撩亂（吹亂）

姿態（姿勢）

尤其（特別）

點綴（裝飾）

干涸（干枯）

柔軟（柔順）

環繞（纏繞）

灌溉（澆灌）

浮現（出現）

判斷（判定）

捕獲（捕捉）

格外（特別）

乖巧（靈巧）

警惕（警覺）

惹惱（惱怒）

錯雜（復雜）

通常（平常）

陳列（陳設）

急促

(急切)

采用

(利用)

規定

(規則)

問世

(出現)

對付

(應付)

面臨

(面對)

飄忽（飄浮）

柔和

(溫和)

依附

(依靠)

附近

(近處)

逃脫

(擺脫)

欣賞

(觀看)

和藹

(和氣)

假如

(如果)

教導

(教誨)

居然

(竟然)

開辟

(開拓)

收獲

(收取)

吩咐

(告訴)

可惜

(惋惜)

難得

(不易)

舒適

(舒服)

異常

(特殊)

奇怪

(奇特)

轟動

(震動)

欣賞

(賞識)

調查

(了解)

造詣

(成就)

感觸（感受）

愉悅（愉快）

創造（創新）

安頓（安排）

混亂（紛亂）

昔日（往日）

阻擋（阻攔）

絕望（失望）

堅定（堅決）

從來（向來）

噪音（噪聲）

周圍（四圍）

耽擱（耽誤）

忍心（狠心）

鼓勵（鼓舞）

歧途（歧路）

瞬間（剎那）

接觸（觸摸）

打蔫（萎靡）

愣住（怔住）

鍛煉（磨練）

指導（指點）

損失（損耗）

環繞（纏繞）

仿照（模仿）

名勝（圣地）

散步（漫步）

根據（依據）

地形

(地勢)

掩護

(保護)

依托

(依靠)

停泊

(停留)

郊外（郊區）

重新（重來）

真摯（真誠）

崇高（高尚）

濕潤（潮濕）

勾勒——勾畫

樂趣——情趣

疾馳——奔馳

驚嘆——驚訝

盼望——渴望

疾馳——迅速

矗立——屹立

歡騰——歡躍

清晰——清楚

嚴肅——嚴格

軟弱——脆弱

沉思——深思

巍峨——高大

融化——溶化

控制——掌握

猙獰——兇惡

實驗——試驗

沉默——靜默　　等候——等待

寂寞——孤寂

清脆——悅耳

重臨——重現

也許——或許

喜歡——喜愛

瞎鬧——胡鬧

閃爍——閃耀

迷戀——癡迷

澄澈——清澈

奇妙——奇特

困窘——困惑　　羞愧——慚愧

轟出——趕出

汲取——吸取

喧鬧——熱鬧

平靜——安靜

戲耍——玩耍

出使——出訪

國勢——國力

尊重——尊敬

為難——犯難

昏暗——陰暗

粗暴——粗魯　　顯眼——惹眼　　節約——節省

濃厚——深厚　　照顧——照看　　使勁——用力　　情誼——友誼

崎嶇——坎坷　　看守——看管　　剛強——堅強　　溫暖——平坦

封鎖——封閉　　特別——格外　　收拾——整理　　增強——增加

愛惜——疼惜　　信心——信念　　分配——安排　　驚慌——驚惶

逼近——迫近　　咆哮——怒吼　　擁戴——擁護　　祭奠——祭祀

發抖——顫抖　　痛苦——幸福　　夢想——幻想　　爽快——直爽

請求——懇求　　討論——商議　　推薦——介紹　　膽怯——膽小

誠心——誠意　　理屈——理虧　　侮辱——羞辱　　削弱——減弱

推卻——推辭　　委托——托付　　吩咐——囑咐　　商議——討論

晌午——中午　　恥笑——譏笑　　酥軟——酥松　　靈通——靈氣

家當——家產　　頑劣——頑皮　　歡喜——高興　　趁勢——趁機

慌忙——慌張　　吩咐——囑咐　　打扮——裝扮　　打量——觀察

標致——美麗　　規矩——規則　　威嚴——威武　　到底——究竟

眨眼——刺眼　　能耐——本事　　等候——等待　　凝結——凝固

膽怯——膽小　　恰恰——恰好　　考究——講究　　耽誤——耽擱

吃驚——驚訝　　確實——的確　　奇特——奇怪　　變化——改變

消失——消退　　嘩笑——哄笑　　殘破——殘缺　　沉寂——寂靜

驚奇——驚異　　沉著——鎮靜　　撫弄——撫摸　　悠然——悠閑

忘懷——忘記　　充沛——充足　　茂盛——茂密　　天穹——天空

變幻——變化　　　　精神飽滿——精神煥發　　完好無損——完整無缺

神機妙算——深謀遠慮　　　　應接不暇——目不暇接

第五課時

反義詞

貪婪（無私）

充足

(缺乏)

支撐

(摧毀)

困難

(容易)

喜歡

(討厭)

可靠

(質疑)

偷偷

(公開)

通順

(阻塞)

培養

(摧殘)

熟悉

(陌生)

結束

(開始)

猶豫

(果斷)

忽略

(重視)

欣賞

(討厭)

特殊

(一般)擴展

(縮小)吸引

(排斥)唯獨

(大多)

玷污

(純潔)

愛惜

(破壞)

離別

(相聚)

寶貴

(廉價)

寒冷

(溫暖)

擔心

(放心)

涼爽

(炎熱)

丑陋

(漂亮)

舒服

(難受)

寬敞

(狹窄)

傾斜

(豎直)

退化

(進化)

敏捷

(遲鈍)

警覺

(大意)

銳利

(呆滯)

細膩

(粗糙)

珍貴

(低廉)

自動

(被動)

重要

(普通)

集中

(分散)

嚴寒

(酷暑)

分裂

(團結)

削弱

(增強)

劇烈

(微弱)

單調

(多彩)

折射

(直射)

得意

(失意)

清楚

(模糊)

嚴格

(寬松)

簡單

(復雜)

消失

(出現)

素凈

(艷麗)

巧妙

(拙劣)

愛慕

(厭惡)

便宜

(昂貴)

成熟

(生澀)

答應

(拒絕)

深夜

(黎明)

可貴

(無用)

冷清

(熱鬧)

舒展

(收縮)

僵硬

(柔軟)

飄浮

(下沉)

散發

(收集)

瞬間

(長久)

避免

(參與)

肯定

(否定)

陷入

(突出)

開辟

(開拓)

忙碌

(悠閑)

瘦小

(高大)

精彩

(糟糕)

放肆

(莊重)

得意

(失意)

滾燙

(冰涼)

掙開

(束縛)

獨立

(聯合)

熟悉

(陌生)

熱情

(冷漠)

損失

(獲得)

幻想

(現實)

精華

(糟粕)

掠走

(送回)

珍貴

(低廉)

沉著

(驚慌)

崎嶇

(平坦)

堅強

(脆弱)

勝利

(失敗)

簡單

(復雜)

熟練

(生疏)

嚴肅

(活潑)

強烈

(微弱)

寬敞

(狹窄)

熱鬧——冷清

響亮——低吟

動搖——堅定

嚴肅——隨便

稀薄——濃厚

失敗——成功　　干冷——濕熱

暖和——涼快

清脆——沙啞

黑暗——光明

簡單——負責

妨礙——促進

柔軟——堅硬

明亮——黑暗

強盛——弱小

尊重——鄙視

安全——危險　　昏暗——光明　　粗暴——溫柔　　節約——浪費

剛強——脆弱　　崎嶇——平坦　　　瘦——胖　　　堅持——放棄

增強——減弱　　低沉——響亮　　衰弱——強壯　　驚慌——鎮靜

干凈——骯臟　　幸福——悲哀　　放棄——堅持　　膽怯——勇敢

熱情——冷淡　　懲罰——獎勵　　遲延——提前　　酥軟——堅硬

饑渴——飽暖　　炎熱——寒冷　　寬闊——狹窄　　　悲——喜

明白——糊涂　　喜歡——討厭　　仔細——粗心　　陌生——熟悉

美麗——丑陋　　靜寂——熱鬧　　殘破——完整　　簇擁——散開

消失——顯現　　緊張——松弛　　驚慌——鎮靜　　流動——靜止

無限——有限　　茂盛——稀疏

商旅不絕——人跡罕至

馬馬虎虎——認認真真

安居樂業——流離失所

雪中送炭——雪上加霜　理直氣壯——理屈詞窮　　放誕無禮——彬彬有禮

句子部分

一、復習目的：懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，復習幾種常用的句式（陳述句、疑問句、感嘆句、反問句、比喻句）能運用常用的關聯詞語，會修改常用的病句，能聯系上下文理解句子含著的意思。

二、復習重難點：復習幾種常用的句式，能運用常用的關聯詞語，能聯系上下文理解句子含著的意思。

三、復習方法：討論、交流。

四、復習課時：三課時。

第一課時

一、給句子加上標點符號。

1、張家界的風光真漂亮

2、海上日出你見過嗎

3、夕照是不是這個學期學的一篇課文

3、鯨是哺乳動物

（1）學生獨立完成。

（2）交流匯報。

二、把下面的句子寫具體。

1、太陽照射著草地。

2、風箏飛上了天空。

3、輪船在大海上航行。

4、河水涌向大海。

5、泉水從出口流出來。

（1）四人小組討論、合作完成。

（2）全班交流。

三、選擇適當的關聯詞語填空。

1、（）老師只說了一句簡短的話，（）這句話深深的印在我的腦海里。

2、（）你付出辛勤的勞動，（）能享受到成功的快樂。

3、（）做什么事情，我們（）應當一絲不茍。

4、（）這幾天不停地下雨，全班同學（）準時到校。

（1）學生獨立完成。

（2）四人小組交流、匯報。

第二課時

一、把下面的句子補充完整。

1、有山皆圖畫，____________________________

2、沉舟側畔千帆過，____________________

3、勿為寸陰短，________________________

4、___________________，一寸光陰不可輕。

（學生獨立完成后匯報）

二、體會句子含著的意思。

1、這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。

“它”指的是什么？

2、可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。

“碰壁”指的是什么？真的碰扁了嗎？

3、是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！

“你”指的是誰？他什么像鋼板？

4、在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

魚鉤會閃爍著燦爛的金色的光芒？那“燦爛”“金色”的光芒指的是什么？

（1）四人小組討論交流。

（2）全班交流、匯報。

第三課時

修改病句

1、蘇州、杭州、大連、昆明是我國江南旅游勝地。

改：

蘇州.杭州是我國江南旅游勝地。

2、上星期去植樹了。

改：我上星期去植樹了。

3、今天，全體三年級一班同學看電影。

改：今天，三年級一班全體同學看電影。

4、我班功課最好、成績最優秀的是小紅。

改：我班成績最優秀的是小紅。

5、我的寫字臺上一只小泥猴。

改：我的桌上有一只小泥猴。

6、這是有趣的一本神話故事書。

改：這是一本有趣的神話故事書。

7.同學們熱火朝天地正在打掃教室。

改：同學們正在熱火朝天地打掃教室。

8.讀了《普羅米修斯》，心情久久不能平靜。

改：讀了《普羅米修斯》后，我的心情久久不能平靜。

9.我經常回憶起過去的往事。

改：我經常回憶起過去的事。

10.今天清晨下了一上午雨。

改：今天下了一上午的雨。

閱讀部分

一、復習目的：能把一段對話的順序整理清楚，能讀懂一篇文章，并能回答根據文章內容提出的問題，能領會文章中某些句子含著的意思。

能夠積累文章中的優美詞句。

二、復習重難點：領會文章中某些句子含著的意思，把一段對話的順序整理清楚，三、復習方法：討論、交流

四、復習課時：三課時。

第一課時

一、默寫古詩：

《山行》《暮江吟》《望天門山》

1、學生默寫后互評。

2、訂正。

二、按原文填空，并想一想所填的詞在這段中的作用。

1、《狼牙山五壯士》

五壯士屹立在狼牙山頂峰……這聲音驚天動地，氣壯山河。

（1）學生獨立完成填空。

（2）同桌互改并講講所填詞在這段中的作用。

2、《胡楊》說一說作者是從哪幾方面贊頌胡楊的。

3、《七律·長征》是（）在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩，全詩生動地概括了（），贊頌了紅軍（）。

4、《釀》本文圍繞《釀》字寫了一件什么事？

5《孔子》

（1）孔子是我國古代偉大的（）、（），是（）創始人。孔子去世后，他的弟子把他平時的（）記錄下來，編纂成一部書叫《

》。

（2）課文講了孔子的（）件事，分別是（）。

（3）孔子的名言有哪些

（）。

第二課時

把下面排列錯亂的句子用序號整理成一段通順的話。

（）山腰上的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠方。

（）小溪的一邊是果園。春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。

（）溪水是那么清澈，明凈，水里的小魚自由自在的游來游去。

（）小溪的另一邊是田野，如今黃澄澄的，正報告著豐收的喜訊。

1、學生獨立完成。

2、交流。

第三課時

閱讀短文，回答問題。

有一天，我從學校里跑出來，流著淚，很傷心地走回家里。

媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來。

但是我淌(tāng

tǎng)著淚的臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走過去，一邊問我：“為什么這么傷心？”

“媽媽，我想做的、我要做的事情，老師不讓我做！”我一邊抹著眼淚一邊嗚嗚咽咽地說。

“呀！到底什么事？”媽媽溫和地問我。

“學校里要開家長會……要演劇……但是老師這一次不選我……當主角，卻只要我在后臺……工作！那小龍反做了……做了主角了！”我嗚嗚咽咽地，連話也說不清楚了。

媽媽伸出手來，要我看看她戴著的手表。

云

你看看

這手表上面有些什么東西

媽媽一邊揩干我眼淚

一面溫和地問

“那是一塊玻璃，兩個指針。”我回答說。

媽媽把弟弟放在一旁脫下手表，把表殼打開，又問我：“你看見了些什么呢？”

“小齒輪和螺（luó

ruó）絲！”這時我完全忘記了我的傷心事。

媽媽繼續說：“當表的指針不走，或走得不準的時候別人就會說，‘這表是虛有外表’。可是怎樣才能使它會走，并且走得準確呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，還有許多你看不到的部分。”

停了一會兒，媽媽又望著我意味深長地說：“這沒有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒有的。”

我忽然明白起來，心里便覺得很輕松、很快樂。

請做題：

1.給短文加上合適的題目：

。(2分)

2.把括號中不正確的讀音畫去。(2分)

3.給劃線句子加上標點。（3分）

4.手表是由、、、等部件組成的，其中讓人喝彩的有，沒有人喝彩的有。

（4分）

5.老師讓“我”在后臺工作，“我”為什么哭了？(2分)

6.最后“我”明白了什么？你周圍有沒有“沒有人喝彩卻又是重要的工作？”請舉出例子。(3分)

習作部分

一、復習目的：

1、寫景的作文，要抓住景物的特點，按一定順序寫。

2、寫人的作文，要抓住人物的特點，通過具體的事例反映人物特點。

3、寫事的作文，要把事情的經過作為重點寫具體，寫出真情實感。

4、寫讀后感，要讀懂文章，之后就主要內容或重點詞句寫自己的感受，內容要寫具體。

5、寫要抓住主要內容進行刪改，次要內容可一帶而過。

6、想象作文。

二、復習重難點：讀后感、寫人記事的文章。

三、復習方法：討論、交流。

四、復習課時：三課時。

第一課時

一、命題作文。

《童話故事》

教學目標：

1、知識與技能目標：故事的四要素。

2、過程與方法目標：寫出完整有趣的動物童話故事。

3、情感態度價值觀目標：培養學生的想象創新能力。

教學重點：

編寫一個完整有趣的動物童話故事。

教學難點：

故事要有一個鮮明的主題，弘揚真善美，抨擊假惡丑。

教學方法：

講授法。

教學過程：

一、導入

布置學生閱讀《安徒生童話》，丹麥安徒生寫的故事，如丑小鴨、海的女兒；《格林童話》，德國格林兄弟收集的故事，如《白雪公主》、《鵝媽媽的故事》；《阿里巴巴的故事》、《一千零一夜》等。

【啄開樹皮】（引入課堂）

同學們，你們喜歡童話嗎？你們讀過什么童話故事？（生答）今天我們的作文內容就是跟童話有關的，根據動物的特點編寫動物童話（板書）。

教學過程（啟發式教學）

一、分析點撥寫作內容，根據動物編寫（寫什么）

今天，老師帶你們去動物王國旅行：聽動物王國傳來什么聲音？（播放聲音）

1、說說這個動物王國有哪些公民。主人公：老虎、兔子、小馬、金魚、貓、鱷魚、狗、熊、鳥、烏龜、鴨、雞、大象、老鼠、狐貍、鵝、蜜蜂、長頸鹿……（副板書）

2、請同學模仿這些動物的叫聲。

二、討論總結寫作方法（怎么寫）

我們編的故事情節不但要完整具體，而且要想象豐富。每個同學都要有自己的故事，不能將經典童話故事照搬。

比如說我們可以想象大象是消防員去救火；白鵝把雞馱過了河；客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……

故事內容可以異彩紛呈，不但要能編出完整的故事，還要根據動物的特點來編故事。

知識點

一、編出完整的童話故事，故事的四要素時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）（板書）

1、選動物。

A、想想你準備寫哪幾個動物發生的故事？

B、這些動物的特點。（4人）

2、想故事。

第一，想想選誰當童話故事的主人公？

第二，動物們發生了什么有趣的故事？

第三，具體的故事情節即故事發生的時間、地點、人物、事情

副板書：時間、地點、人物、事情

3、講故事。

簡要講講故事有趣的地方。指名3人。

（學生一講就滔滔不絕起來，及時引導他只講有趣的地方，否則可能超時。）

二、想象豐富合理，從現實中選材

以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。

三、把動物人格化，使動物具有人的的語言、行為、心理、神態、外貌、品質等

1、采用擬人的手法，把物當成人來寫。

例：從前，森林王國里有一只可愛的小兔，叫貝貝。她原來是一只講衛生的小兔子，但是她現在好像變了，兔媽媽好幾次提醒貝貝，她都說：“我知道了，別煩我!”兔媽媽只好生氣地走了。

2、采用夸張的手法，想象大膽而有趣。

例：A、小老鼠能抬著木棍跑

B、老鼠奇奇挺著它那圓鼓鼓的大肚子，繼續往前走。突然，“砰”的一聲，奇奇疼得眼冒金星，腦袋長出了一粒小西瓜，原來啊，奇奇把腦袋撞在一瓶牛奶花生的鐵罐子上。鐵罐子正好砸在一瓶牛奶上，牛奶袋子被壓破了，“嘩嘩嘩……”牛奶像泉水似的流了出來。奇奇早就渴得兩眼發昏了，忙把嘴巴湊過去，喝得肚子鼓得像個小皮球似的。

四、童話要有一個鮮明的主題，借虛構的故事、離奇的情節，頌揚人間的真善美，讓人們在高興的同時又受到教育。

（板書）（適用于層次好的學生）

童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。

小結

請同學們把你編的故事寫下來，寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時候要注意：句子通順、故事完整、內容具體、想象豐富。寫一篇400字（三面）左右的動物童話作文，題目自擬。

板書設計

一、編出完整的童話故事，故事的四要素時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）（板書）

二、想象豐富合理，從現實中選材。

三、把動物人格化，描寫動物時把動物的語言、行為、心理、神態、外貌、品質等方面寫清楚。

四、童話要有一個鮮明的主題

1、老師輔導，提出要求。

2、學生練習寫片斷。

3、講評。

第二課時

一、半命題作文

《我最難忘的……》

要求：可填上“老師”、“一天”、“一件事“等。

1、師簡單輔導，提出練習要求。

2、生練習寫作文。

3、指名讀作文講評。

教學目標：

1、能按事情的發展順序記敘一件事，把事情的經過寫具體。

2、學會列提綱寫作文。

3、選好適當的作文題材，通過人物的語言、動作、心理活動等，把事情寫具體。

4、學出真情實感，注意主次分明。

教學重點、難點：

緊扣“難忘”選擇材料，指導學生按事情發展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體、寫清楚。

教學方法：指導法。

教學準備：難忘的事有關材料。

教學流程：

一、談話導入：你們的童年豐富多彩，今天我們就來講一講自己童年難忘的故事。

板書課題。

二、閱讀教材，明確習作要求。

1、認真讀習作要求，思考：這次作文的重點在哪里？

2、學生討論交流后匯報：

（1）、這次作文寫的是童年生活中最難忘的事。

（2）、要求如下：教師板書

緊扣難忘，寫清情節。

寫人物要具體、生動。

按事情發展順序寫。

寫出自己的真實感受。

題目自擬。

三、師生討論交流、研究寫法。

討論：怎樣寫才能符合要求？

學生匯報：要寫清楚故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果，還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理，尤其要抓住情感變化，從而更好地突出中心。

四、學生動筆寫作。

五、習作后講評：

1、明確講評要求。

2、評價學生的習作。

3、講評后，學生修改自己的文章。

4、謄抄作文。

5、展出學生優秀作文。

第四篇：s版小學語文上冊復習教案

復習教案

漢語拼音字詞部分

一、復習目的：會看拼音寫漢字、詞語。復習本冊生字，正確區分同音字、形近字并組成詞語。復習音序查字法和部首查字法。積累并運用文中優美的詞語，能辨析常用的近義詞。

二、復習重難點：積累并運用優美的詞語，能辨析常用的近義詞。

三、復習方法：討論、交流、匯報。

四、復習課時：五課時。

第一課時

一、看拼音寫字詞句。

qiao liang rou he tai shan yinbi()()()()bai hua zheng yan zhan wu bu sheng()()mo deng xian, bai le shao nian tou, kong bei qie()

1、學生獨立完成。

2、四人小組互相交流。全班交流。

二、形近字組詞。

魁（）唯（）鎮（）愧（）維（）慎（）攤（）施（）祥（）難（）拖（）詳（）

1、四人小組討論、合作完成。

2、全班交流。

三、查字典填空。

1、“皮”字用音序查字法應查大寫字母____。用部首查字法應查部首____，再查____畫。

2、“費”字在字典里有幾種解釋：（1）花費，消費：（2）費用；（3）用得多，消耗得多。“得來不費功夫”的“費”應取第___種解釋。

（3）“素”字用音序查字法應查大寫字母____。用部首查字法應查部首____，再查____畫。“素”字在字典里有幾種解釋：（1）本質，本色；（2）本來，固有；（3）平素，向來；（4）蔬菜，食物。“我素來愛吃零食” 的“素”應取第___種解釋；“這塊布很素雅” 的“素”應取第___種解釋；“他語言素質很好” 的“素”應取第___種解釋。

1、學生獨立完成。

2、四人小組互相交流。全班交流。

第二課時

一、把下列詞語補充完整。

意（）深長 一（）不（）（）出（）外 手（）腳（）騰云（）霧（）心（）用 形態各（）從（）（）定 舍（）為人

1、指名到黑板上寫，其他同學在座位上寫。

2、全班交流。

二、在括號里填上適當的詞。

（）的景色（）地討論（）得跳起來（）的任務（）地學習（）得要命（）的詞句（）地成長（）得發抖（）的人民（）地勞動（）得發慌

1、四人小組討論、合作完成。

2、以小組為單位匯報。

三、寫近義詞、反義詞。

近義詞：固執（）敬佩（）剛強（）

普通（）強大（）激勵（）

反義詞：溫暖（）清晰（）柔弱（）

寬敞（）拘束（）干燥（）

1、四人小組合作交流。

2、全班交流。

第三課時

一、根據要求寫詞或成語。

1、描寫場面壯觀的詞__________________________

2、描寫顏色豐富的詞__________________________

3、表示神態的成語____________________________

4、表示寓言故事的成語________________________

5、表示注意力集中的成語______________________ a、四人小組合作交流。B、以小組為單位匯報。

二、用下面的詞組成近義詞。

麗（）（）（）（）搖（）（）（）（）望（）（）（）（）堅（）（）（）（）

1、四人小組討論、合作完成。

2、交流匯報。

三、選詞填空。

隱蔽 隱藏

1、這洞很（），因為它的四周長滿了荒草。

2、狐貍（）在路邊的草叢里，只要有小動物經過，它就猛撲出來。

期望 盼望 希望 渴望

1、到泰山去旅游是我們（）已久的了。

2、媽媽（）我天天都快樂。

3、小剛非常（）得到一輛小汽車。

4、黨和國家對我們少年兒童寄托殷切的（）。

第四課時

近義詞

饑餓（饑渴）懼怕（害怕）鼓勵（鼓舞）智慧（才智）急切（著急）知趣（懂事）

隨便（隨意）采訪（訪問）興趣（興致）趕緊（趕忙）建議（意見）選擇（選取）

環繞（包圍）周游（環游）

繼續（持續）似乎（仿佛）程度（層面）親切（親熱）

恰似（好象）助威（加油）愛好（熱愛）

遭遇（境遇）報償（補償）縷縷（絲絲）

飄泊（飄流）偶爾（偶然）慈祥（慈愛）訓斥（批評）撩亂（吹亂）姿態（姿勢）尤其（特別）點綴（裝飾）干涸（干枯）柔軟（柔順）環繞（纏繞）

灌溉（澆灌）

浮現（出現）判斷（判定）捕獲（捕捉）格外（特別）乖巧（靈巧）警惕（警覺）惹惱（惱怒）錯雜（復雜）通常（平常）陳列（陳設）急促(急切)采用(利用)

規定(規則)問世(出現)對付(應付)面臨(面對)飄忽（飄浮）柔和(溫和)

依附(依靠)附近(近處)逃脫(擺脫)欣賞(觀看)和藹(和氣)假如(如果)

教導(教誨)居然(竟然)開辟(開拓)

收獲(收取)吩咐(告訴)可惜(惋惜)

難得(不易)舒適(舒服)異常(特殊)奇怪(奇特)轟動(震動)欣賞(賞識)

調查(了解)造詣(成就)感觸（感受）愉悅（愉快）創造（創新）

安頓（安排）

混亂（紛亂）昔日（往日）阻擋（阻攔）絕望（失望）堅定（堅決）從來（向來）噪音（噪聲）周圍（四圍）耽擱（耽誤）忍心（狠心）鼓勵（鼓舞）歧途（歧路）

瞬間（剎那）

接觸（觸摸）打蔫（萎靡）愣住（怔住）鍛煉（磨練）指導（指點）

損失（損耗）環繞（纏繞）

仿照（模仿）名勝（圣地）散步（漫步）根據（依據）

地形(地勢)掩護(保護)依托(依靠)

停泊(停留)郊外（郊區）重新（重來）

真摯（真誠）崇高（高尚）濕潤（潮濕）

勾勒——勾畫

樂趣——情趣

疾馳——奔馳

驚嘆——驚訝

盼望——渴望

疾馳——迅速

矗立——屹立

歡騰——歡躍 清晰——清楚

嚴肅——嚴格

軟弱——脆弱

沉思——深思

巍峨——高大

融化——溶化

控制——掌握

猙獰——兇惡 實驗——試驗

沉默——靜默

等候——等待

寂寞——孤寂 清脆——悅耳

重臨——重現

也許——或許

喜歡——喜愛

瞎鬧——胡鬧

閃爍——閃耀

迷戀——癡迷

澄澈——清澈 奇妙——奇特

困窘——困惑

羞愧——慚愧

轟出——趕出 汲取——吸取

喧鬧——熱鬧

平靜——安靜

戲耍——玩耍

出使——出訪

國勢——國力

尊重——尊敬

為難——犯難 昏暗——陰暗

粗暴——粗魯

顯眼——惹眼

節約——節省

濃厚——深厚

照顧——照看

使勁——用力

情誼——友誼

崎嶇——坎坷

看守——看管

剛強——堅強

溫暖——平坦

封鎖——封閉

特別——格外

收拾——整理

增強——增加

愛惜——疼惜

信心——信念

分配——安排

驚慌——驚惶

逼近——迫近

咆哮——怒吼

擁戴——擁護

祭奠——祭祀

發抖——顫抖

痛苦——幸福

夢想——幻想

爽快——直爽

請求——懇求

討論——商議

推薦——介紹

膽怯——膽小

誠心——誠意

理屈——理虧

侮辱——羞辱

削弱——減弱

推卻——推辭

委托——托付

吩咐——囑咐

商議——討論

晌午——中午

恥笑——譏笑

酥軟——酥松

靈通——靈氣

家當——家產

頑劣——頑皮

歡喜——高興

趁勢——趁機

慌忙——慌張

吩咐——囑咐

打扮——裝扮

打量——觀察

標致——美麗

規矩——規則

威嚴——威武

到底——究竟

眨眼——刺眼

能耐——本事

等候——等待

凝結——凝固

膽怯——膽小

恰恰——恰好

考究——講究

耽誤——耽擱

吃驚——驚訝

確實——的確

奇特——奇怪

變化——改變

消失——消退

嘩笑——哄笑

殘破——殘缺

沉寂——寂靜

驚奇——驚異

沉著——鎮靜

撫弄——撫摸

悠然——悠閑

忘懷——忘記

充沛——充足

茂盛——茂密

天穹——天空

變幻——變化

精神飽滿——精神煥發

完好無損——完整無缺 神機妙算——深謀遠慮

應接不暇——目不暇接

第五課時

反義詞

貪婪（無私）充足(缺乏)支撐(摧毀)困難(容易)喜歡(討厭)可靠(質疑)

偷偷(公開)

通順(阻塞)培養(摧殘)熟悉(陌生)結束(開始)猶豫(果斷)

忽略(重視)欣賞(討厭)特殊(一般)擴展(縮小)吸引(排斥)唯獨(大多)

玷污(純潔)愛惜(破壞)離別(相聚)寶貴(廉價)寒冷(溫暖)擔心(放心)

涼爽(炎熱)丑陋(漂亮)舒服(難受)寬敞(狹窄)

傾斜(豎直)退化(進化)敏捷(遲鈍)警覺(大意)銳利(呆滯)細膩(粗糙)珍貴(低廉)自動(被動)

重要(普通)集中(分散)嚴寒(酷暑)分裂(團結)削弱(增強)劇烈(微弱)單調(多彩)折射(直射)得意(失意)清楚(模糊)嚴格(寬松)簡單(復雜)

消失(出現)

素凈(艷麗)巧妙(拙劣)愛慕(厭惡)便宜(昂貴)成熟(生澀)

答應(拒絕)深夜(黎明)

可貴(無用)冷清(熱鬧)舒展(收縮)僵硬(柔軟)

飄浮(下沉)散發(收集)瞬間(長久)

避免(參與)肯定(否定)陷入(突出)

開辟(開拓)忙碌(悠閑)瘦小(高大)精彩(糟糕)放肆(莊重)得意(失意)

滾燙(冰涼)掙開(束縛)獨立(聯合)熟悉(陌生)熱情(冷漠)損失(獲得)幻想(現實)精華(糟粕)掠走(送回)珍貴(低廉)沉著(驚慌)崎嶇(平坦)堅強(脆弱)勝利(失敗)簡單(復雜)熟練(生疏)嚴肅(活潑)強烈(微弱)

寬敞(狹窄)熱鬧——冷清

響亮——低吟

動搖——堅定

嚴肅——隨便

稀薄——濃厚 失敗——成功

干冷——濕熱

暖和——涼快

清脆——沙啞

黑暗——光明

簡單——負責

妨礙——促進

柔軟——堅硬

明亮——黑暗

強盛——弱小 尊重——鄙視

安全——危險

昏暗——光明

粗暴——溫柔

節約——浪費

剛強——脆弱

崎嶇——平坦

瘦——胖

堅持——放棄

增強——減弱

低沉——響亮

衰弱——強壯

驚慌——鎮靜

干凈——骯臟

幸福——悲哀

放棄——堅持

膽怯——勇敢

熱情——冷淡

懲罰——獎勵

遲延——提前

酥軟——堅硬

饑渴——飽暖

炎熱——寒冷

寬闊——狹窄

悲——喜

明白——糊涂

喜歡——討厭

仔細——粗心

陌生——熟悉

美麗——丑陋

靜寂——熱鬧

殘破——完整

簇擁——散開

消失——顯現

緊張——松弛

驚慌——鎮靜

流動——靜止

無限——有限

茂盛——稀疏

商旅不絕——人跡罕至

馬馬虎虎——認認真真

安居樂業——流離失所 雪中送炭——雪上加霜 理直氣壯——理屈詞窮

放誕無禮——彬彬有禮

句子部分

一、復習目的：懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，復習幾種常用的句式（陳述句、疑問句、感嘆句、反問句、比喻句）能運用常用的關聯詞語，會修改常用的病句，能聯系上下文理解句子含著的意思。

二、復習重難點：復習幾種常用的句式，能運用常用的關聯詞語，能聯系上下文理解句子含著的意思。

三、復習方法：討論、交流。

四、復習課時：三課時。

第一課時

一、給句子加上標點符號。

1、張家界的風光真漂亮

2、海上日出你見過嗎

3、夕照是不是這個學期學的一篇課文

3、鯨是哺乳動物（1）學生獨立完成。（2）交流匯報。

二、把下面的句子寫具體。

1、太陽照射著草地。

2、風箏飛上了天空。

3、輪船在大海上航行。

4、河水涌向大海。

5、泉水從出口流出來。（1）四人小組討論、合作完成。（2）全班交流。

三、選擇適當的關聯詞語填空。

1、（）老師只說了一句簡短的話，（）這句話深深的印在我的腦海里。

2、（）你付出辛勤的勞動，（）能享受到成功的快樂。

3、（）做什么事情，我們（）應當一絲不茍。

4、（）這幾天不停地下雨，全班同學（）準時到校。（1）學生獨立完成。（2）四人小組交流、匯報。

第二課時

一、把下面的句子補充完整。

1、有山皆圖畫，____________________________

2、沉舟側畔千帆過，____________________

3、勿為寸陰短，________________________

4、___________________，一寸光陰不可輕。（學生獨立完成后匯報）

二、體會句子含著的意思。

1、這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。“它”指的是什么？

2、可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。“碰壁”指的是什么？真的碰扁了嗎？

3、是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！“你”指的是誰？他什么像鋼板？

4、在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

魚鉤會閃爍著燦爛的金色的光芒？那“燦爛”“金色”的光芒指的是什么？（1）四人小組討論交流。（2）全班交流、匯報。

第三課時 修改病句

1、蘇州、杭州、大連、昆明是我國江南旅游勝地。

改： 蘇州.杭州是我國江南旅游勝地。

2、上星期去植樹了。

改：我上星期去植樹了。

3、今天，全體三年級一班同學看電影。改：今天，三年級一班全體同學看電影。

4、我班功課最好、成績最優秀的是小紅。改：我班成績最優秀的是小紅。

5、我的寫字臺上一只小泥猴。

改：我的桌上有一只小泥猴。

6、這是有趣的一本神話故事書。改：這是一本有趣的神話故事書。

7.同學們熱火朝天地正在打掃教室。改：同學們正在熱火朝天地打掃教室。

8.讀了《普羅米修斯》，心情久久不能平靜。

改：讀了《普羅米修斯》后，我的心情久久不能平靜。

9.我經常回憶起過去的往事。改：我經常回憶起過去的事。

10.今天清晨下了一上午雨。改：今天下了一上午的雨。

閱讀部分

一、復習目的：能把一段對話的順序整理清楚，能讀懂一篇文章，并能回答根據文章內容提出的問題，能領會文章中某些句子含著的意思。能夠積累文章中的優美詞句。

二、復習重難點：領會文章中某些句子含著的意思，把一段對話的順序整理清楚，三、復習方法：討論、交流

四、復習課時：三課時。

第一課時

一、默寫古詩：

《山行》《暮江吟》《望天門山》

1、學生默寫后互評。

2、訂正。

二、按原文填空，并想一想所填的詞在這段中的作用。

1、《狼牙山五壯士》 五壯士屹立在狼牙山頂峰??這聲音驚天動地，氣壯山河。（1）學生獨立完成填空。

（2）同桌互改并講講所填詞在這段中的作用。

2、《胡楊》說一說作者是從哪幾方面贊頌胡楊的。

3、《七律·長征》是（）在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩，全詩生動地概括了（），贊頌了紅軍（）。

4、《釀》本文圍繞《釀》字寫了一件什么事？ 5《孔子》

（1）孔子是我國古代偉大的（）、（），是（）創始人。孔子去世后，他的弟子把他平時的（）記錄下來，編纂成一部書叫《 》。

（2）課文講了孔子的（）件事，分別是（）。

（3）孔子的名言有哪些（）。

第二課時

把下面排列錯亂的句子用序號整理成一段通順的話。（）山腰上的公路，像一條銀灰色的綢帶飄向遠方。（）小溪的一邊是果園。春天，花香彌漫；秋天，碩果累累。（）溪水是那么清澈，明凈，水里的小魚自由自在的游來游去。（）小溪的另一邊是田野，如今黃澄澄的，正報告著豐收的喜訊。

1、學生獨立完成。

2、交流。

第三課時

閱讀短文，回答問題。

有一天，我從學校里跑出來，流著淚，很傷心地走回家里。

媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來。

但是我淌(tāng tǎng)著淚的臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我的手，一邊走過去，一邊問我：“為什么這么傷心？”

“媽媽，我想做的、我要做的事情，老師不讓我做！”我一邊抹著眼淚一邊嗚嗚咽咽地說。

“呀！到底什么事？”媽媽溫和地問我。

“學校里要開家長會……要演劇……但是老師這一次不選我……當主角，卻只要我在后臺……工作！那小龍反做了……做了主角了！”我嗚嗚咽咽地，連話也說不清楚了。

媽媽伸出手來，要我看看她戴著的手表。

云 你看看 這手表上面有些什么東西 媽媽一邊揩干我眼淚 一面溫和地問

“那是一塊玻璃，兩個指針。”我回答說。

媽媽把弟弟放在一旁脫下手表，把表殼打開，又問我：“你看見了些什么呢？” “小齒輪和螺（luó ruó）絲！”這時我完全忘記了我的傷心事。

媽媽繼續說：“當表的指針不走，或走得不準的時候別人就會說，?這表是虛有外表?。可是怎樣才能使它會走，并且走得準確呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，還有許多你看不到的部分。” 停了一會兒，媽媽又望著我意味深長地說：“這沒有人喝彩的工作，但卻是重要的工作，而且是不能沒有的。”

我忽然明白起來，心里便覺得很輕松、很快樂。

請做題：

1.給短文加上合適的題目：。(2分)2.把括號中不正確的讀音畫去。(2分)3.給劃線句子加上標點。（3分）

4.手表是由、、、等部件組成的，其中讓人喝彩的有，沒有人喝彩的有。（4分）5.老師讓“我”在后臺工作，“我”為什么哭了？(2分)

6.最后“我”明白了什么？你周圍有沒有“沒有人喝彩卻又是重要的工作？”請舉出例子。(3分)習作部分

一、復習目的：

1、寫景的作文，要抓住景物的特點，按一定順序寫。

2、寫人的作文，要抓住人物的特點，通過具體的事例反映人物特點。

3、寫事的作文，要把事情的經過作為重點寫具體，寫出真情實感。

4、寫讀后感，要讀懂文章，之后就主要內容或重點詞句寫自己的感受，內容要寫具體。

5、寫要抓住主要內容進行刪改，次要內容可一帶而過。

6、想象作文。

二、復習重難點：讀后感、寫人記事的文章。

三、復習方法：討論、交流。

四、復習課時：三課時。

第一課時

一、命題作文。《童話故事》

教學目標：

1、知識與技能目標：故事的四要素。

2、過程與方法目標：寫出完整有趣的動物童話故事。

3、情感態度價值觀目標：培養學生的想象創新能力。教學重點：

編寫一個完整有趣的動物童話故事。教學難點：

故事要有一個鮮明的主題，弘揚真善美，抨擊假惡丑。教學方法： 講授法。

教學過程：

一、導入

布置學生閱讀《安徒生童話》，丹麥安徒生寫的故事，如丑小鴨、海的女兒；《格林童話》，德國格林兄弟收集的故事，如《白雪公主》、《鵝媽媽的故事》；《阿里巴巴的故事》、《一千零一夜》等。【啄開樹皮】（引入課堂）

同學們，你們喜歡童話嗎？你們讀過什么童話故事？（生答）今天我們的作文內容就是跟童話有關的，根據動物的特點編寫動物童話（板書）。

教學過程（啟發式教學）

一、分析點撥寫作內容，根據動物編寫（寫什么）今天，老師帶你們去動物王國旅行：聽動物王國傳來什么聲音？（播放聲音）

1、說說這個動物王國有哪些公民。主人公：老虎、兔子、小馬、金魚、貓、鱷魚、狗、熊、鳥、烏龜、鴨、雞、大象、老鼠、狐貍、鵝、蜜蜂、長頸鹿??（副板書）

2、請同學模仿這些動物的叫聲。

二、討論總結寫作方法（怎么寫）

我們編的故事情節不但要完整具體，而且要想象豐富。每個同學都要有自己的故事，不能將經典童話故事照搬。

比如說我們可以想象大象是消防員去救火；白鵝把雞馱過了河；客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密??

故事內容可以異彩紛呈，不但要能編出完整的故事，還要根據動物的特點來編故事。知識點

一、編出完整的童話故事，故事的四要素時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）（板書）

1、選動物。

A、想想你準備寫哪幾個動物發生的故事？ B、這些動物的特點。（4人）

2、想故事。

第一，想想選誰當童話故事的主人公？ 第二，動物們發生了什么有趣的故事？

第三，具體的故事情節即故事發生的時間、地點、人物、事情 副板書：時間、地點、人物、事情 3、講故事。

簡要講講故事有趣的地方。指名3人。

（學生一講就滔滔不絕起來，及時引導他只講有趣的地方，否則可能超時。）

二、想象豐富合理，從現實中選材

以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。

三、把動物人格化，使動物具有人的的語言、行為、心理、神態、外貌、品質等

1、采用擬人的手法，把物當成人來寫。

例：從前，森林王國里有一只可愛的小兔，叫貝貝。她原來是一只講衛生的小兔子，但是她現在好像變了，兔媽媽好幾次提醒貝貝，她都說：“我知道了，別煩我!”兔媽媽只好生氣地走了。

2、采用夸張的手法，想象大膽而有趣。例：A、小老鼠能抬著木棍跑

B、老鼠奇奇挺著它那圓鼓鼓的大肚子，繼續往前走。突然，“砰”的一聲，奇奇疼得眼冒金星，腦袋長出了一粒小西瓜，原來啊，奇奇把腦袋撞在一瓶牛奶花生的鐵罐子上。鐵罐子正好砸在一瓶牛奶上，牛奶袋子被壓破了，“嘩嘩嘩??”牛奶像泉水似的流了出來。奇奇早就渴得兩眼發昏了，忙把嘴巴湊過去，喝得肚子鼓得像個小皮球似的。

四、童話要有一個鮮明的主題，借虛構的故事、離奇的情節，頌揚人間的真善美，讓人們在高興的同時又受到教育。（板書）（適用于層次好的學生）

童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。小結

請同學們把你編的故事寫下來，寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時候要注意：句子通順、故事完整、內容具體、想象豐富。寫一篇400字（三面）左右的動物童話作文，題目自擬。

板書設計

一、編出完整的童話故事，故事的四要素時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）（板書）

二、想象豐富合理，從現實中選材。

三、把動物人格化，描寫動物時把動物的語言、行為、心理、神態、外貌、品質等方面寫清楚。

四、童話要有一個鮮明的主題

1、老師輔導，提出要求。

2、學生練習寫片斷。

3、講評。

第二課時

一、半命題作文 《我最難忘的??》

要求：可填上“老師”、“一天”、“一件事“等。

1、師簡單輔導，提出練習要求。

2、生練習寫作文。

3、指名讀作文講評。

教學目標：

1、能按事情的發展順序記敘一件事，把事情的經過寫具體。

2、學會列提綱寫作文。

3、選好適當的作文題材，通過人物的語言、動作、心理活動等，把事情寫具體。

4、學出真情實感，注意主次分明。

教學重點、難點：

緊扣“難忘”選擇材料，指導學生按事情發展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體、寫清楚。

教學方法：指導法。

教學準備：難忘的事有關材料。

教學流程：

一、談話導入：你們的童年豐富多彩，今天我們就來講一講自己童年難忘的故事。板書課題。

二、閱讀教材，明確習作要求。

1、認真讀習作要求，思考：這次作文的重點在哪里？

2、學生討論交流后匯報：

（1）、這次作文寫的是童年生活中最難忘的事。

（2）、要求如下：教師板書

緊扣難忘，寫清情節。

寫人物要具體、生動。

按事情發展順序寫。

寫出自己的真實感受。

題目自擬。

三、師生討論交流、研究寫法。

討論：怎樣寫才能符合要求？

學生匯報：要寫清楚故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果，還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理，尤其要抓住情感變化，從而更好地突出中心。

四、學生動筆寫作。

五、習作后講評：

1、明確講評要求。

2、評價學生的習作。

3、講評后，學生修改自己的文章。

4、謄抄作文。

5、展出學生優秀作文。

第五篇：小學語文五年級下冊復習教案

五年級語文下冊期末復習計劃

一、整體目標

1、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。

2、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

3、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、復習概況

1、本冊教材繼續以專題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導語”、“課例”、“口語交際．習作”、“回顧．拓展”四部分組成。

2、全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個生字表。要求認識的生字有200個，要求會寫的生字有150個。

3、從習作來看，本冊提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

4、在閱讀理解方面，本學段的重點是把握課文內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法。口語交際要注意語言美，強調講普通話，學會傾聽。

三、學情分析

我們班現有學生63名，其中有一半的學生學習態度及書寫狀況較差，學習習慣很差，基礎薄弱，班級整體的水平較低。

四、復習目標

1、指導學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納。

2、在學生復習的過程中，指導學生分類、歸納性復習的方法。

3、提高學生審題和應試的能力，復習掌握閱讀和寫作的技巧。

五、復習方法：

先單元復習再分類性復習：

分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。

2、積累運用總結出題型重在平時的練習。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

六、復習措施：

1、以聽寫的方式檢查字詞。

聽寫前先布置作業復習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練習中出現的詞語。聽寫后做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。

3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。

4、整理這學期所有的試卷和練習題。

5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。

七、幫助學困生：

1、組織“一幫一”的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。

2、每次聽寫、默寫之后，老師對個別學生單獨進行指導。

3、利用休息時間進行輔導。

八、復習課時安排：

復習時間為6月20日到期末考試 共18課時。

課文內容：4課時

基礎知識：3課時

積累運用：3課時

閱讀：5課時

作文：3課時 小學語文五年級下冊復習教案(字詞)

一、復習目標

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握本冊出現頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫；

5、通過知識點的歸納與展示，培養復習資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復習重、難點

1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復習課內成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復習準備 教師：課件

學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復習資料過程中的收獲（發現）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學幫忙解決等等能展現你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。

第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊出現頻率較高的多音字。

第四組：收集本冊出現的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。

四、復習過程：

一、明確復習目標

教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復習目標，引起學生重視，激發學生的復習熱情。

二、分組展示復習資料，分享成果與經驗

1、各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機指導。

3、對認真完成資料準備，表現突出的小組進行表揚，激發學習熱情。

三、知識點結合相應題型練習，結合以往曾出現的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現進行預測。（同學們整理復習資料這樣認真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰嗎？）

五下語文期末句式復習課

教學目標：

1、復習本學期出現過的句式練習，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空等。

2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學過程：

一、談話引入：

1、同學們，我們已經進入了復習階段，前面我們對每個單元的課文復習了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節課，我們來回顧一下學過的句式。

2、出示學過的句子練習類型，學生回憶。

修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯詞填空、二、分類復習：

（一）修改病句。

1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？ 刪

換

改

補

2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？ ①她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。（搭配不當）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關聯詞用錯）⑥ 經過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。（語序錯亂）⑦護士回答說：“你沒有體溫。”（用詞不當）⑧我經常看到小明有時在早鍛煉。（語義重復）

3、運用正確的修改符號進行修改。

4、學生練習：

5、師小結：同學們的練習做得很好，相信對修改病句的方法已經能夠掌握了，在做練習的時候還要仔細一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經學過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強。）出示例句體會：

反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？

難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？

難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試：

這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動也不動。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結：

五年級語文閱讀復習教學設計

【設計理念】

《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法。”語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。【復習目標】

1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

2、激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。【復習重、難點】

1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。

2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。【復習準備】

多媒體課件，供學生閱讀的材料； 【教學過程】

一、談話導入，明晰目標。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復習

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談談你做閱讀題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）

3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。（課件出示）

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學一篇課文要學到什么？又用到什么方法呢？

5、學生討論交流。

6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）

閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯系上下文；

2、聯系生活實際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素…… 體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關注標點符號

3、抓住重點句

4、聯系生活實際……

領會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……

（設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。）

4、請在第三小節的空白處加上標點。

5、劃去文中括號內不恰當的詞。

6、請寫出本文的主要內容。

7、文中的我又是一個怎樣的人？

（二）、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無止境）

（設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟）

四、總結創新，追求個性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。

自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。

以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟寫下來。

（設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。）

五、小結： 五下發言稿復習

教學目標：復習發言稿的一般寫法，能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。

課前準備：學生不同類型的發言稿若干份。教學過程：

一、復習發言稿的一般內容。

出示一份學生競選班長寫的發言稿，說說寫發言稿一般要有哪些內容：（1）開篇點題，亮出觀點：根據聽眾寫上適當的稱呼，直接亮出觀點：我要競選班長。

（2）用具體材料說明自己的優勢，講清自己的打算：我為什么能當班長；我當班長會怎么做。

（３）總結收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結所講，再次點明主題，發出號召，表達謝意，進一步激發聽眾的情感。

二、發言稿在語言上的注意點。

再看《班長競選發言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。（生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風趣、條理清楚，有創意等等）

三、不同類型的發言稿比較

欣賞幾篇不同類型的發言稿，選自己印象深的那篇發言稿，說說他寫的發言稿成功之處在哪兒？

（從寫作材料是否真實新穎、開頭或結尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進行評價。）

剛聽了幾種發言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發言稿在寫的時候，在語言、內容或寫作思路上該注意些什么呢？（主要是后兩種）

（慰問敬老院的發言稿，在語言上要通俗易懂。發言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應該生動扼要地講述自己成功的經歷，以引發大家的思考，讓大家聽后有所收獲。）

四、練習寫發言稿。

1、出示虛擬情境：

（1）虛擬情境一：“六一”聯歡會上，你代表全班同學做一個簡短發言。（2）虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。

（3）虛擬情境三：你評上了“十佳優秀隊員”，你要在全校師生面前發表感言。

（4）去殘疾人學校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。

請同學們選擇一個情境（盡量與上次習作時所選類型不同）進行練習。

2、嘗試發言，不斷完善。

指名學生上臺發言，同學評議：

評議的重點：

（1）發言稿的語言、內容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發言人的情緒狀態等。

3、學生各自修改發言稿。

五下《寫信》習作復習課

一、教學目標

1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養學生的實際交際能力。

2.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

二、重點難點

學會用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達。

三、教學過程

一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。

(1)稱呼。根據自己和收信人的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學的信，稱呼就寫“*老師”、“**10 同學”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉折頂格。

(3)結尾。結尾可根據寫信人跟隨收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應的稱呼，如“兒”、“弟”、“學生”等等。

(5)日期。可以寫在署名的后面，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。

此外，如果信已經寫完，又發現內容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。現在的標準信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。

2.寫得好不好，關鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：

(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。

(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關系。關系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。

1．請你和西南災區的小朋友寫一封信，表達你對他們的關愛。

五下人物描寫習作復習教案

教學目標

1、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

2、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學難點

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學過程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學們，第七單元都是人物描寫，我們認識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴監生，他們給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。

2、說說回憶起來的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。

4、學生作文，教師可以巡回指導。

三、相互修改，完善習作。

1、小組互讀互改。

注意點：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現出來的。

3、、學生自改。

請每位同學根據大家總結的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。