第一篇：人教版四年級語文上冊《貓》教案

15貓

四年級（1）班

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

2、過程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點的方法，3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學(xué)重、難點

了解大花貓的古怪性格，學(xué)習(xí)真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、師生交流。

a．師出示不同貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

b、師板書課題，齊讀課題，引用古語解析課題。

2、揭示課題，簡介老舍。

二、整體惑知

1、接讀課文，師正音，屏強調(diào)易錯字音。

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

3、范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆都寫了什么的貓?

4、默讀課文，邊讀邊思考：抓住課文大意，理清課文條理?

5、展示交流，理清脈絡(luò)

a、課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓，第()自然段寫滿月的小貓()。

b、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。()；

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方

面，然后全班交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句

讀給同伴聽。

3、深入研讀，品詞析句，體會情感。

a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來

不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。

c、全班交流。

找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。積累運用

1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”

分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。

板書設(shè)計：

15、貓

老實貪 玩盡 職

古怪溫柔可親一聲不出

膽小勇 猛

第二篇：(人教新課標(biāo))四年級語文上冊教案 貓

最新版

第十五課 貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學(xué)重、難點

了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

1.貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2.學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。

第一課時

一、導(dǎo)入新課 1.師生交流。

a．導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么? b．師生各抒己見，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡介老舍。

二、整體惑知

1.自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2.反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。

3.教師范讀課文，學(xué)生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? 4.默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? 5.展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：

2017.3.1 最新版

a．抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。b．設(shè)計填空題，如：

課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。c．設(shè)計板書，如：

老實 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時?? 不高興時??

膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。

2.小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。

3.深入研讀，品詞析句，體會情感。

a．同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的? b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c．全班交流。

找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。4.有感情地朗讀第一、二、三自然段。

2017.3.1 最新版

四、積累運用

1.背誦自己喜歡的部分。2.小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”分別說句子，比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。3.擴詞練習(xí)

貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()

第二課時

一、展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

賞讀“可愛”，晶“情”動“情”

1.用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的? 2.同桌討論、全班交流。

a．觀察插圖，體會小花貓的可愛。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M行對比，以加深感受。

c．聯(lián)系語境理解“開辟?‘生氣勃勃”。

3.有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。

二、總體梳理，回歸全文

1.小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? 2.各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀察細(xì)致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3.朗讀全文，加深體會。

三、自主選擇，積累詞匯

1.用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在2017.3.1 最新版

“采蜜本”上。2.同桌互相交流。

四、閱讀鏈接，拓展延伸

1.讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關(guān)于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)2.小組交流。

3.課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。

2017.3.1

第三篇：四年級上語文教案-貓人教新課標(biāo)

人教版四年級上冊《貓》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握13個生字，理解“任憑、豐富多腔、屏息凝神”等詞語。

2、理解貓的性格古怪的特點，體會作者是如何把貓的特點寫具體的。

3、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會老舍先生對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的情趣。

二、教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生通過作者細(xì)致的描寫，感受作者對貓的情感，同時抓住關(guān)鍵詞句進行品悟，最后通過朗讀，將這種喜愛之情表達出來。

三、教學(xué)難點：

1、理解重點詞句，體會句子所表達的情感。

2、理解課文的1-3自然段，感受作者對貓的喜愛之

情。

突破方法：抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解詞語，進而理解 句子的意思，從而感受作者的喜愛之情。

四、教法：抓重點詞句，品悟詞句法，朗讀法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題，介紹作者

1、猜謎語，板書課題，2、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是---《貓》

3、同學(xué)們喜歡小貓嗎？誰養(yǎng)過貓？你印象中的小貓是什么樣的？生：……

4、看來同學(xué)們對小貓都挺熟悉的，有一位著名的作家他也特別喜貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這位作家是？關(guān)于老舍先生你了解多少？生……

5、介紹作者：這篇課文就是老舍爺爺3寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們在課前你們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，誰來讀讀這些詞呢？

1、認(rèn)讀詞語

2、多音字辨析

三、初讀感知，了解課文內(nèi)容

1、師：自由讀文，標(biāo)出段落，并思考：課文中哪兩句話能概括出文章的主要內(nèi)容，畫出來。

2、哪幾個自然段是寫性格古怪的？中心句

四、剖析古怪。談貓悟情

（一）、貓的性格古怪具體表現(xiàn)在哪些地方呢？

（默讀課文1-3段，用曲線畫下描寫貓性格古怪的句子）師巡視指導(dǎo)

（二）、從第一自然段體會貓的古怪（1）哪幾個詞體現(xiàn)貓的古怪？（板書：老實、貪玩、盡職）

師：為什么這三個詞能表現(xiàn)出貓的性格古怪呢？

用關(guān)聯(lián)詞：既……又……(這幾個詞互相矛盾，都集中在一只貓身上，難怪老舍說貓的性格實在有些古怪)（2）它老實時的確很老實，誰來讀一下。（你看多老實啊，乖巧的女生一定能夠讀好）

（3）過度：它要是貪玩起來，可真夠貪玩的，誰來讀一下表示貪玩的句子？

師：你們聽到了嗎？貪玩表現(xiàn)在哪？

師：他確實貪玩，我們不妨想象一下老舍先生的貓一天一夜都沒有回家了，老舍和家人會怎么呼喚。

在老舍爺爺?shù)暮魡局校愀杏X到了什么？（把貓當(dāng)作自己的家人，很親密）貓又是什么反應(yīng)呢？

（4）所以這個句子里用了一個關(guān)聯(lián)詞是？ 任憑是什么意思？誰能換個詞說說。

（5）造句

(6)真是太調(diào)皮了，貪玩的男生一定很想讀，來吧！（7）師：這貓總是這么貪玩嗎？誰來讀一讀描寫貓盡職的句子課文有一副插圖，畫出了貓盡職的樣子，看到了嗎？仔細(xì)地看看這時候貓是什么樣子？

同學(xué)們所說的用這個句子里的一視個詞概括就是“屏息凝視”什么叫凝視 什么叫屏息（小口小口呼吸，好像要止住呼吸一樣）現(xiàn)在你們把黑板當(dāng)作老鼠，屏息凝視試一試，貓多長時間？它一邊凝視一邊等的時候，心里想什么？ 哪只小貓想讀盡職這句話。

你為什么要強調(diào)非 不可（讀出了決心）這也是一個關(guān)聯(lián)詞。非把老鼠等出來不可的意思是一定要把老鼠等出來。

把老師句子的意思說出來：我一定要打籃球 我一定要踢足球 我們一定要把課文讀好 我看看你們是不是非把課文讀好不可 貓即老實又貪玩既貪玩又盡職你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）第二自然段來體會描寫貓的古怪

1、師：老舍先生正是通過描寫這種矛盾和相反的性格來寫出它的古怪。其實在課文二、三段也有這，種矛盾性格的表現(xiàn)。你們來找一下誰找到了？

2、這以自然段是從哪些方面寫貓的性格古怪？（高興和不高興）

“寫貓高興和不高興”你覺得哪些詞語用的特別好? 高興時溫柔可親，不高興時一聲不出

3、你覺得老舍先生喜歡這只貓嗎？你從哪些地方看出來？ 對比句子：“幾多小梅花”本來是貓爪踩臟了稿子留下的貓爪印，作者卻說成美麗的小梅花，從這里可以看出老舍爺爺對貓的什么感情？

可以換成“幾個小爪印”嗎？

4、理解豐富多腔

（三）第三自然段理解貓的古怪 這一段從哪兩個方面寫了貓的古怪

既膽小又勇猛（相反的性格同時存在，它真的好古怪）

四、概括課文，學(xué)習(xí)寫法。

1、通過學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職。其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么要這樣寫呢？老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。作者運用了什么修辭手法？擬人。老舍筆下的貓不像貓，倒像---（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2、作者在寫貓的古怪表現(xiàn)時有祥有略，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要寫得詳細(xì)。這是為什么呢？因為作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)，短處簡略描寫。我們寫作時也要抓住事物的主要特點詳細(xì)描寫，要有詳有略，有側(cè)重點的進行寫作。

通過學(xué)習(xí)我們知道了大貓性格古怪，其實小貓更加淘氣可愛，我們下節(jié)課來學(xué)。

第四篇：四年級語文上冊 《貓》(第二課時)教案 人教新課標(biāo)版

《貓》（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重點

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

教學(xué)難點

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課之前我想請大家來猜一個謎。“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨。”（打一動物）大家都很聰明，這種動物就是我們昨天學(xué)習(xí)了的《貓》。

2.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小時候的貓，下面我們來完成一項練習(xí)。（出示小黑板）

小時候的貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛），我非常（喜歡）它。

3.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)長大了的貓。請大家齊讀課文，想想作者是抓住貓的哪些特點來描寫的？

二、賞析詞句，品味含義

愛心

用心

專心 1

（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。

1.請同學(xué)們找出表現(xiàn)貓老實的相關(guān)詞句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2.再找一找表現(xiàn)貓“貪玩”的句子。

3.請大家再來找一找哪些地方表現(xiàn)了貓的“盡職”呢？

4.貪玩與盡職集中在一只貓身上，你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？ 5.學(xué)生練讀第一自然段

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）男女生比賽讀。

（二）師生互動，賞析第二、三自然段。

1.請同學(xué)們默讀第二、三自然段，把自己認(rèn)為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍。2.師生互動，交流感受。

分小組討論為什么寫得好

（三）學(xué)生練讀1——3自然段。1．指名讀自己喜歡的段落

2．請同學(xué)用自己的話把貓的古怪性格說具體。

三、總結(jié)談話，升華主題

你們總結(jié)得非常好，在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛。同學(xué)們，只要我們熱愛生活，留心周圍美好的事物，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且還能創(chuàng)造美！

四、作業(yè)

1.把自己最感興趣的部分背下來。

2.請同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜歡的小動物，寫一段描寫小動物的話。

愛心

用心

專心 2

第五篇：四年級上冊語文《貓》教案

《貓》教案

一、教材分析

這篇精讀課文細(xì)致、生動的描寫了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腳跟還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是一個美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體的寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

三、教學(xué)重、難點： 重點：

1、正確識讀7個生字，正確讀寫13個生字及“性格”等詞語

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的 難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

2、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、貓的相關(guān)資料

五、教學(xué)安排： 兩課時

六、教學(xué)過程： 第一課時

一、介紹作者導(dǎo)入

1、（出示圖片）師：你們知道他是誰嗎？ 生：老舍（出示老舍相關(guān)資料）

師： 老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了老舍先生的一篇《母雞》，體會了老舍先生口語化的語言風(fēng)格，生活氣息濃郁，讀起來使人感覺親切舒服。

2、師：那么今天我們就再來學(xué)習(xí)他的另一篇文章《貓》。（板書）

二、初讀課文，檢測生字詞

1、師：課下大家已經(jīng)對課文進行了預(yù)習(xí)，那老師來檢查一下（出示詞語）指名讀

乖巧 任憑 盡職 抓癢 淘氣 開辟 遭殃的確 暖和 解悶

沒完沒了 枝折花落

豐富多腔 變化多端 咕嚕咕嚕 一聲不出

無憂無慮 溫柔可親 生氣勃勃 天真可愛（1）自讀、指名讀、齊讀

（2）第二排每個詞語都有一個多音字，誰找出來了？重點講解“悶、折”

（3）第三排的詞語在課文中都是和什么有關(guān)的？（叫聲）

2、師：很多同學(xué)家里都養(yǎng)過貓，相信很多同學(xué)也觀察過貓，那老舍家的貓是怎么樣的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，要求：（1）讀通句子，讀準(zhǔn)字音

（2）看看作者從幾個方面描寫了他家的貓（兩大方面），分別是哪兩大方面？（一是性格古怪，二是淘氣可愛）師板書“性格古怪”“淘氣可愛”師：是啊，大貓的性格古怪，小貓可愛淘氣，只有小貓可愛嗎？（可愛）從哪看出來的？（出示句子：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。）（3）師：那么文中哪幾個自然段寫出了貓的性格古怪？（1——3）哪幾個自然段寫出了貓的淘氣可愛呢？（4）

3、師：是呀，大貓性格古怪，小貓可愛淘氣，那么我們首先來體會一下大貓的古怪性格吧，二、學(xué)習(xí)第一至三自然段（整體感知貓的古怪）

1、師：請你自讀課文的第1——3自然段，小組合作學(xué)習(xí)：（1）找出中心句

（2）討論：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾個方面呢？請你用簡短的話概括出來：學(xué)生合作后匯報

師板書： 老實、貪玩、盡職

高興時|不高興時

什么都怕|什么都不怕

2、師：請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀第一自然段，走進文章的字里行間，看你能從第一自然段的哪幾句話感受到大貓的老實、貪玩、盡職的性格特點？（學(xué)生抓詞句，談感受）

（1）貓既老實，又貪玩，既貪玩，又盡職，性格真是古怪呀！我們首先來看看它的“老實”吧！哪些句子寫它的老實的？一起來讀一讀。（2）貓有時候很乖很老實，可有時候它卻很貪玩。這不，它決定要出去玩玩了。（出示句子：可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。）誰來讀讀這句話？（3）你覺得有誰呼喚它，怎么呼喚？（出示：___________呼喚：“__________________。”老師相機出示例子引導(dǎo)：老舍彎著腰，一邊找一邊呼喚：“貓咪，快回家！”）

（4）任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來！看來這貓極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。這里用任憑……也……來寫貓的貪玩可真是太生動了。

（5）由此，可以看出，這貓不是一般地貪玩，（出示：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？）老舍先生在寫這句話的時候用了三個語氣詞，分別是“吧，呀，呢”，如果去掉語氣詞會怎么樣呢？（對比朗讀）加上語氣詞，我們可以感受到老舍先生是帶著什么樣的感情來說的？（喜愛之情，板書：人愛貓）

（6）但是這只貓又是盡職的，誰能找出文中具體寫它盡職的句子來讀一讀？（出示句子：它屏息凝視……）

結(jié)合插圖說說什么叫“屏息凝視”？（屏住呼吸，聚精會神地看）同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗10秒。交流體會屏息凝視時的感受。同學(xué)們，那貓屏息凝視“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢？幾個鐘頭就是從上午你們來學(xué)校到中午放學(xué)，如果讓你們這樣屏息凝視，你們受的了嗎？我們的貓多么盡職啊！它是要非把老鼠等出來不可。“非把老鼠等出來不可”，你能不能換一種說法？（一定要把老鼠等出來）看來貓是不僅專心，還有決心和耐心，真盡職啊！（7）集體有感情地朗讀第一自然段

四、學(xué)習(xí)二、三自然段

（1）師：其實貓的性格古怪不只是這些，請同學(xué)們快速讀讀第二、三自然段，說說貓的性格古怪，還古怪在哪里？（生答，師板書：溫柔可親、一聲不吭、膽小、勇猛）

（2）溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方？（出示句子：用身子……）什么是蹭？（輕輕地摩擦）多么親昵的動作呀！這一份親昵是誰對誰親昵呀？（板書：貓親人）

這里小梅花是指什么啊？（貓的臟腳印）從這里你可以看出老舍對貓的什么感情？把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，老舍爺爺真愛貓啊！（3）師：誰能來有感情地朗讀這個句子

（4）這段話中還有哪些句子表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？（出示句子：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。）貓的聲音有長有短、有高有低，像什么？（唱歌）只是普普通通的貓叫聲，老舍爺爺都能聽出這么多東西來，他可真愛貓啊！（5）貓高興的時候會豐富多腔地叫喚，可不高興了無論誰說多少好話，它也一聲不吭，它的性格真古怪啊！

（6）師：你看它不僅會隨著心情的變化而變化，它的膽子有時還會發(fā)生變化呢（出示句子：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。）誰來讀讀這個句子？你看，老舍先生家的貓既乖巧又淘氣，既貪玩又盡職，所以，老舍先生說（出示句子：貓的性格實在有些古怪），齊讀句子

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：大貓性格古怪，可是小貓卻淘氣可愛，請你自己來讀讀第4自然段，找找第二部分的中心是什么？反復(fù)讀這一句，說說你讀懂了什么？（抓住“更”字，說明大貓也很可愛，但小貓更可愛，這句話起到承上啟下的作用）

2、指名讀第4自然段，看看課文圍繞小貓的“淘氣可愛”具體寫了哪些內(nèi)容？一邊讀一邊畫出重點詞句，寫上批注。

3、交流：

（1）出示句子： 一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。“沒完沒了”，玩得時間長，不知疲倦，看出他淘氣。（2）一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。

你從這里可以看出小貓什么精神？（不怕失敗和挫折）你覺得作者在這里對小貓是什么感情？（疼愛）作者能夠感覺到小貓撞疼了，充滿了疼愛。

4、這些活動都是在哪里進行的？（板書：屋里）小貓剛開始還在房間里玩玩雞毛和線團，漸漸地，它走出房門，跑到院子里去了。這里有一句寫小貓咪從室內(nèi)到院子里的過渡，你們知道嗎？（出示：它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。）

5、它新開辟的游戲場所在哪里？（院子里）有感情地朗讀這句話。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

6、這個院子是老舍先生養(yǎng)花的地方。老舍先生除了寫作之外，最愛的就是養(yǎng)貓和養(yǎng)花了，這貓來到院子里后發(fā)生了什么事？（摔跤、打秋千）可想而知，后果是什么？——枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？這對于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？——遭了殃。

7、老舍爺爺這么愛花，可是小貓卻這么淘氣，在花盆里摔跤，還抱著花枝打秋千。老舍爺爺生氣了嗎？你從哪里看出來？（出示：你見了絕不會責(zé)打他，它是那么生氣勃勃，天真可愛！）也就是說剛才在我們眼里看到的小貓這么淘氣，在老舍爺爺眼里卻是怎么樣？從中可以看出老舍爺爺對小貓的什么感情？

8、你有沒有發(fā)現(xiàn)這一段中老舍似乎不是在寫小貓，而像是在寫小孩子，你能不能把老舍對小貓?zhí)蹛鄣母杏X讀出來？

五、回顧復(fù)習(xí)

第二課時

一、學(xué)習(xí)寫法

1、同學(xué)們，我們學(xué)完這篇課文，發(fā)現(xiàn)老舍先生并沒有介紹這只貓的外貌，可是我們還是非常直觀生動地感覺到了這只貓的可愛，那么他在寫作的時候運用了哪些手法呢？

2、小組討論：老舍先生是怎么樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的？

3、（1）剛才我們發(fā)現(xiàn)老舍筆下的貓不像貓，倒像小孩子，老舍把貓當(dāng)小孩子來寫，這是用了什么手法？（擬人）

（2）老舍先生在寫貓的“古怪”和“淘氣”的時候都寫了幾件簡短的事情，在寫這幾件事情的時候，采用的是怎么樣的結(jié)構(gòu)？（總分）像這樣，圍繞一個中心詞句，用幾個簡短的實例來反映中心的手法，就叫做具體事實描寫的方法。

二、比較閱讀，體會表達方式

1.默讀73頁的“閱讀鏈接”，了解周而復(fù)與夏丏尊寫的貓的片段。2.總結(jié)：學(xué)習(xí)作者描寫動物時不同的表達方法，為寫動物打基礎(chǔ)。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字“性、格”等，生自由討論書寫時應(yīng)該注意什么？

2、生匯報交流

3、師范寫，生仿寫

4、完成生字本

四、作業(yè)布臵

1、背誦1——3自然段