第一篇：四年級語文上冊 《貓》(第二課時) 5教案 人教新課標版

15貓（第二課時教學設計）

教學內容：人教版小學語文第七冊第四組課文《貓》

教學目標:

1、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情，感受“人愛貓，貓親人”的生活情趣。

2、激起學生熱愛生活的情趣。激發(fā)學生課外觀察動物的興趣.3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學重點:

1、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

2、引導學生體會作者對貓的喜愛之情.教學難點：

學習用具體事例描寫動物性格的寫法，初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教 具：

課件（有關貓的圖片，重點詞句）

教學理念：

1、注重學生情感體驗，生活體驗，圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導學生讀書，體會作者的情感，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學生的語文實踐落到實處。

2、以讀為本，注重自讀自悟，指導學生通過各種形式的讀再現貓的性格古怪和淘氣可愛,使語言積累落到實處。

3、重視拓展閱讀，利用好課文后面的“閱讀鏈接”。

教 法：

讀中感悟，讀中體驗 學 法：

自主學習，合作學習

教學過程:

一、激趣導入：

1、激趣：展示各種類型及姿態(tài)的貓（出示課件1）

2、說一說：如果要你來寫一寫貓，你會寫些什么？

3、導入、揭題：板書 貓

二、自由讀文,整體感知

體會老舍筆下的貓有哪些特點？

1、學生自由讀，邊讀邊批畫。

2、匯報，交流。

三、自讀自悟，體會情感。

<一>領悟貓的性格“古怪”

1、默讀第一自然段，你能發(fā)現貓的哪些性格？找出描寫貓性格的詞

（老實、貪玩、盡職）.1、抓住重點詞句理解“老實”、“貪玩”、“盡職”，體驗作者對貓的

喜愛。體會用具體事例來寫貓的性格的寫法。（出示課件2）

① 任憑 ．．誰怎么呼喚，它也．不肯回來。② 它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可

．．．！

3、指導朗讀

<二>進一步理解貓的性格“古怪”。

1、自主發(fā)現：自讀第2、3自然段，找出貓矛盾的性格，體會貓的

古怪。

2、匯報交流,教師相機點撥，重點理解“蹭”“印??小梅花”“豐富

多腔”“無論??也??”等詞句。體會其中流露出的作者對貓的喜

愛之情，感受“貓親人，人愛貓”,人與動物和諧相處的生活情趣,并

體會擬人的寫法.（出示課件3）

3、指導有感情地朗讀。

<三>小結：填一填，讀一讀（出示課件4）

貓的性格古怪,主要表現在:既老實又(),既貪玩又();既

膽小又();高興時(),不高興時().<四>讀中感悟，體會貓“淘氣可愛”

1、齊讀第四自然段，感受滿月小貓的可愛、淘氣。

2、從“枝折花落”而“絕不會”中體會作者對小貓的喜愛。

3、體會總分式的構段方式.4、創(chuàng)設情境朗讀，升華情感。

四、總結全文，提煉寫法

1、總分式的構段方式

2、運用具體事例寫動物的性格。

3、用擬人手法把動物寫得生動有趣。

五、拓展

1、小組合作學習，閱讀“閱讀鏈接”中的兩段話，比較老舍筆下的

貓與作家周而復和夏丏尊筆下的貓的異同，體會不同作者同樣的

愛貓之情，以及不同作者的不同表達方法。

2、課后查閱資料，了解有關貓的身上的學問及貓有趣的地方，如貓

眼、貓須、貓爪子，貓尾巴,并運用學到的方法寫一寫.

第二篇：四年級語文上冊 《貓》(第二課時)教案 人教新課標版

《貓》（第二課時）

教學目標

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學重點

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

教學難點

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

教學過程

一、猜謎導入

1.同學們，上課之前我想請大家來猜一個謎。“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨。”（打一動物）大家都很聰明，這種動物就是我們昨天學習了的《貓》。

2.上一節(jié)課，我們學習了小時候的貓，下面我們來完成一項練習。（出示小黑板）

小時候的貓很（淘氣），它是那樣（生氣勃勃）（天真可愛），我非常（喜歡）它。

3.今天我們繼續(xù)來學習長大了的貓。請大家齊讀課文，想想作者是抓住貓的哪些特點來描寫的？

二、賞析詞句，品味含義

愛心

用心

專心 1

（一）教師引導，賞析第一自然段。

1.請同學們找出表現貓老實的相關詞句，讀一讀，談談自己的體會。2.再找一找表現貓“貪玩”的句子。

3.請大家再來找一找哪些地方表現了貓的“盡職”呢？

4.貪玩與盡職集中在一只貓身上，你認為這是一只怎樣的貓？ 5.學生練讀第一自然段

（1）指名讀。

（2）指導朗讀。

（3）男女生比賽讀。

（二）師生互動，賞析第二、三自然段。

1.請同學們默讀第二、三自然段，把自己認為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍。2.師生互動，交流感受。

分小組討論為什么寫得好

（三）學生練讀1——3自然段。1．指名讀自己喜歡的段落

2．請同學用自己的話把貓的古怪性格說具體。

三、總結談話，升華主題

你們總結得非常好，在老舍爺爺筆下的貓顯得那么惹人喜愛。同學們，只要我們熱愛生活，留心周圍美好的事物，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現美，欣賞美，而且還能創(chuàng)造美！

四、作業(yè)

1.把自己最感興趣的部分背下來。

2.請同學們課后認真觀察你所喜歡的小動物，寫一段描寫小動物的話。

愛心

用心

專心 2

第三篇：(人教新課標)四年級語文上冊教案 貓

最新版

第十五課 貓

學習目標

1.會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學重、難點

了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。

課前準備

1.貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2.學生收集有關貓的圖[文資料，張貼到教室的相關欄版上，辦一期“貓趣”展。

第一課時

一、導入新課 1.師生交流。

a．導語：觀看了同學們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么? b．師生各抒己見，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡介老舍。

二、整體惑知

1.自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)2.反饋生字詞預習情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯或寫錯的生字詞互相提個醒。

3.教師范讀課文，學生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? 4.默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? 5.展示交流，理清脈絡“方法”有三：

2017.3.1 最新版

a．抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。b．設計填空題，如：

課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。c．設計板書，如：

老實 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時?? 不高興時??

膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛

三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1.自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。

2.小組合作學習：

每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。

3.深入研讀，品詞析句，體會情感。

a．同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的? b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”

引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。c．全班交流。

找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。如：

說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，??在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。4.有感情地朗讀第一、二、三自然段。

2017.3.1 最新版

四、積累運用

1.背誦自己喜歡的部分。2.小組合作學習：

用“任憑??也”“非??不可”“無論??也”“??可是??”分別說句子，比比誰說得準確、說得多。3.擴詞練習

貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()

第二課時

一、展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

賞讀“可愛”，晶“情”動“情”

1.用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，思考：你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時候更可愛”，又是從哪些描寫體會到作者對小貓的喜愛之情的? 2.同桌討論、全班交流。

a．觀察插圖，體會小花貓的可愛。

b．將課前收集的有關老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M行對比，以加深感受。

c．聯系語境理解“開辟?‘生氣勃勃”。

3.有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來。

二、總體梳理，回歸全文

1.小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? 2.各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀察細致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)3.朗讀全文，加深體會。

三、自主選擇，積累詞匯

1.用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在2017.3.1 最新版

“采蜜本”上。2.同桌互相交流。

四、閱讀鏈接，拓展延伸

1.讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側重于用擬人的手法側面描寫貓的生活習性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。)2.小組交流。

3.課后留心觀察自己喜歡的一種小動物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。

2017.3.1

第四篇：四年級上語文教案-貓人教新課標

人教版四年級上冊《貓》教學設計

一、教學目標：

1、掌握13個生字，理解“任憑、豐富多腔、屏息凝神”等詞語。

2、理解貓的性格古怪的特點，體會作者是如何把貓的特點寫具體的。

3、了解課文內容，有感情地朗讀課文，體會老舍先生對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的情趣。

二、教學重點：了解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。

突破方法：引導學生通過作者細致的描寫，感受作者對貓的情感，同時抓住關鍵詞句進行品悟，最后通過朗讀，將這種喜愛之情表達出來。

三、教學難點：

1、理解重點詞句，體會句子所表達的情感。

2、理解課文的1-3自然段，感受作者對貓的喜愛之

情。

突破方法：抓關鍵詞，聯系上下文理解詞語，進而理解 句子的意思，從而感受作者的喜愛之情。

四、教法：抓重點詞句，品悟詞句法，朗讀法。教學過程：

一、談話導入，揭示課題，介紹作者

1、猜謎語，板書課題，2、揭題：同學們今天我們一起學習的課文就是---《貓》

3、同學們喜歡小貓嗎？誰養(yǎng)過貓？你印象中的小貓是什么樣的？生：……

4、看來同學們對小貓都挺熟悉的，有一位著名的作家他也特別喜貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這位作家是？關于老舍先生你了解多少？生……

5、介紹作者：這篇課文就是老舍爺爺3寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

二、檢查預習

師：同學們在課前你們已經進行了預習，誰來讀讀這些詞呢？

1、認讀詞語

2、多音字辨析

三、初讀感知，了解課文內容

1、師：自由讀文，標出段落，并思考：課文中哪兩句話能概括出文章的主要內容，畫出來。

2、哪幾個自然段是寫性格古怪的？中心句

四、剖析古怪。談貓悟情

（一）、貓的性格古怪具體表現在哪些地方呢？

（默讀課文1-3段，用曲線畫下描寫貓性格古怪的句子）師巡視指導

（二）、從第一自然段體會貓的古怪（1）哪幾個詞體現貓的古怪？（板書：老實、貪玩、盡職）

師：為什么這三個詞能表現出貓的性格古怪呢？

用關聯詞：既……又……(這幾個詞互相矛盾，都集中在一只貓身上，難怪老舍說貓的性格實在有些古怪)（2）它老實時的確很老實，誰來讀一下。（你看多老實啊，乖巧的女生一定能夠讀好）

（3）過度：它要是貪玩起來，可真夠貪玩的，誰來讀一下表示貪玩的句子？

師：你們聽到了嗎？貪玩表現在哪？

師：他確實貪玩，我們不妨想象一下老舍先生的貓一天一夜都沒有回家了，老舍和家人會怎么呼喚。

在老舍爺爺的呼喚中，你感覺到了什么？（把貓當作自己的家人，很親密）貓又是什么反應呢？

（4）所以這個句子里用了一個關聯詞是？ 任憑是什么意思？誰能換個詞說說。

（5）造句

(6)真是太調皮了，貪玩的男生一定很想讀，來吧！（7）師：這貓總是這么貪玩嗎？誰來讀一讀描寫貓盡職的句子課文有一副插圖，畫出了貓盡職的樣子，看到了嗎？仔細地看看這時候貓是什么樣子？

同學們所說的用這個句子里的一視個詞概括就是“屏息凝視”什么叫凝視 什么叫屏息（小口小口呼吸，好像要止住呼吸一樣）現在你們把黑板當作老鼠，屏息凝視試一試，貓多長時間？它一邊凝視一邊等的時候，心里想什么？ 哪只小貓想讀盡職這句話。

你為什么要強調非 不可（讀出了決心）這也是一個關聯詞。非把老鼠等出來不可的意思是一定要把老鼠等出來。

把老師句子的意思說出來：我一定要打籃球 我一定要踢足球 我們一定要把課文讀好 我看看你們是不是非把課文讀好不可 貓即老實又貪玩既貪玩又盡職你又有什么發(fā)現？

（二）第二自然段來體會描寫貓的古怪

1、師：老舍先生正是通過描寫這種矛盾和相反的性格來寫出它的古怪。其實在課文二、三段也有這，種矛盾性格的表現。你們來找一下誰找到了？

2、這以自然段是從哪些方面寫貓的性格古怪？（高興和不高興）

“寫貓高興和不高興”你覺得哪些詞語用的特別好? 高興時溫柔可親，不高興時一聲不出

3、你覺得老舍先生喜歡這只貓嗎？你從哪些地方看出來？ 對比句子：“幾多小梅花”本來是貓爪踩臟了稿子留下的貓爪印，作者卻說成美麗的小梅花，從這里可以看出老舍爺爺對貓的什么感情？

可以換成“幾個小爪印”嗎？

4、理解豐富多腔

（三）第三自然段理解貓的古怪 這一段從哪兩個方面寫了貓的古怪

既膽小又勇猛（相反的性格同時存在，它真的好古怪）

四、概括課文，學習寫法。

1、通過學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職。其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么要這樣寫呢？老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。作者運用了什么修辭手法？擬人。老舍筆下的貓不像貓，倒像---（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2、作者在寫貓的古怪表現時有祥有略，你發(fā)現了嗎？作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要寫得詳細。這是為什么呢？因為作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，短處簡略描寫。我們寫作時也要抓住事物的主要特點詳細描寫，要有詳有略，有側重點的進行寫作。

通過學習我們知道了大貓性格古怪，其實小貓更加淘氣可愛，我們下節(jié)課來學。

第五篇：四年級上冊《貓》第二課時教案

四年級上冊《貓》第二課時教案

課

件www.tmdps.cn 第二課時

一、復習導入

1.字詞檢查

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二、感悟第一段

1.理清層次

（1）師：這部分的第一句概括地說它的性格特點是“古怪”，并在“古怪”前面加上“實在”一詞。“古怪”跟一般情況很不相同，使人覺得詫異。“實在”，的確。“實在有些古怪”就是說的確有些古怪。

（2）那么，老舍從哪幾個方面來描寫貓的古怪性格的？劃分層次。

第一層（1）：寫貓老實、貪玩，但盡職。

第二層（2）：寫貓高興與不高興時截然不同的表現。

第三層（3）：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

2.品悟第一層

（1）從三個方面寫貓的性格古怪，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫它老實是具體表現，再寫它貪玩，最后寫它很盡職。）

（2）從哪里看出它老實，你能讀讀嗎？（“說它老實吧……什么也不過問。”）“它的確有時候很乖”說明什么？（肯定它“老實”。）“有時候”說明什么？“成天睡大覺”是說什么？（愛靜不愛動，好像很懶惰。）“無憂無慮，什么也不過問”說明什么？（安閑自在，很，不惹人討厭。）從它老實的具體表現可以看出它有什么特點？（溫順，馴良，與世無爭。）[注：馴良—溫順和善。馴，順服的；善良。]

（3）誰來讀一讀描寫它貪玩的語句？（“可是……不回家呢？”）“出走”是什么意思？（出去玩）“一天一夜”說明什么？（是說長時間呆在外面，連家也給忘了。）“任憑……不肯回來”說明什么？（說明它在外面玩起來什么也不顧了。）

（4）它又是怎樣盡職的呢？“一連就是幾個鐘頭”說明什么？（等待的時間長。）“非……不可”說明什么？（抓老鼠的耐心和決心。）

（5）重點句子理解

①貓的性格實在有些古怪。

（“古怪”是指跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異，在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個方面：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；三是有時無比勇敢，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，只能稱其古怪。課文中還有“說它……吧，可是……”的句式，以及“任憑誰”“的確”“非……不可”“比誰都”“無論誰”“什么都”等一些表明極端說法的詞語，也體現出貓“實在有些古怪”的性格特點。這句話明貶實褒，表現出作者對貓的喜愛之情。）

②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

（“任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關聯詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。）

③它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。課文通過寫貓工作時認真負責，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現了貓的盡職盡責。）

3.品悟第二層

（1）貓高興時有何特點？（溫柔可親）它的溫柔表現在哪些方面？

（動作溫柔可親：蹭、抓、跳、踩；

叫聲溫柔可親：叫喚：長短不同、粗細各異、變化多端

不叫：呼嚕解悶）

“幾朵小梅花”指什么？為什么不說腳印？（對貓的喜愛）哪幾個詞是說“豐富多腔地叫喚”？為什么不用“咪、咪叫”？（說明作者觀察細致和對它的喜愛。）

（2）不高興時表現怎樣？讀有關語句。

理解“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表示條件不同而結果不變。這句話用“無論……也……”，寫出了貓在不高興時極端冷漠的表現，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。）

（3）小結：寫兩種表現時前者具體細致，后者概括。寫兩種矛盾的性格時，用一個“若是”把兩者聯系起來。

4.品悟第三層

（1）默讀，這層寫貓的哪兩方面的特點？（膽小、勇敢）各表現在哪些方面？

（2）貓什么都怕，又那么勇敢，這說明什么？（性格古怪）

三、課堂總結

.說說貓有哪些古怪性格？

2.師總結。

四、作業(yè)布置

背誦自己喜歡的內容。課

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