第一篇：四年級語文上冊 古詩兩首教案 人教新課標版
古詩兩首
教學目標
1．學會生字，能借助注釋理解生詞； 2．讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理； 3．背誦古詩，默寫《題西林壁》。
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
學習《題西林壁》
教學過程
一、復習古詩的學習步驟及學習方法
學習步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦
二、按學習步驟學習《題西林壁》
1．初讀感知，讀通讀正確。
學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀 2．了解作者，理解讀題 今天，我們一起來學習。
這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？
對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。
三、品讀詩名，讀書讀意
愛心
用心
專心 1
第二課時
一、復習第一首古詩
1．指名背誦讀詩。2．指名說詩句意思。
二、學習《游山西村》
1．初讀感知。
2．了解作者，理解詩題。
3．理解詩句大意，方法同學首一首古詩。4．品讀悟哲理。5．就讀成誦。
愛心
用心 專心 2
第二篇：(人教新課標)四年級語文教案 20 古詩兩首2
最新版
《古詩兩首》教學設(shè)計
教學內(nèi)容
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》 教學目標
1．認識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。
2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦第一首詩。
3．理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會詩人李白和孟浩然依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。
4．強化語感訓練，提高鑒賞能力。教學重難點
準確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。體會詩中情，讀出詩中情。教學準備
教師：多媒體課件。
學生：預習課文，并搜集相關(guān)資料。教學過程
一、情境導入，揭示題意。
1．播放名曲《送別》，引導學生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。2．初讀本課兩首古詩，大致了解異同。
3．引導先學第一首詩。板書詩題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。
4．師生互動，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。
（評：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動內(nèi)容，使學生如見其形、如臨其境，拓展了學生想象的空間，達到了解題入境的效果。）
5．要求學生完整表達詩題的意思。
二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。
1．自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。2．指讀正音。
3．自讀自悟，引導學生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵學生質(zhì)疑。4．集體交流。
（1）結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。（2）提出疑問，并梳理出需要重點探討的問題。
三、賞析佳句，入境悟情。
1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。
2017.3.1 最新版
（點評：講解李、孟之間交往的生動故事，為學生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫龍點睛之妙。）
2．賞析“煙花三月”的含義。
（1）喚起學生生活體驗。引導想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。
（2）師生共議“煙”的豐富意蘊，肯定學生富有創(chuàng)意的個性化理解。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍色的薄霧中，霧氣時聚時散令人產(chǎn)生無限遐想。
（3）師生共同在音樂中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。
（點評：抓住“煙花三月”的“煙”，引發(fā)學生對春天美景的想象，聯(lián)想長江兩岸的一片春意，“形真”而“意遠”。先讓學生感受、理解，再表達美的感受，融理解運用為一體。）
（4）拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這句詩表達了詩人愉悅的心境。
（5）指導朗讀前兩句。
3．品析“碧空盡”“唯”的含義。
（1）品第三句，各抒己見，談?wù)剬Α氨炭毡M”的理解，體會詩人仁立凝望遠帆的情景。（2）體會李白目送帆船遠去時間之長，對朋友感情之深。
（3）從最后一句中，體會詩人寄情于浩蕩的一江春水，對摯友的一片深情。（4）指導朗讀后兩句。學生自讀，自評，評后再讀。師引讀，板書：情深意長。
四、賞讀全詩，背誦全詩。
1．自由組合練習讀。2．展示個性指名讀。3．師生互動背誦讀。
（評：自由組合讀，讓學生自讀自悟，讀中悟情；教師引讀，可點撥學生如何讀出抑揚頓挫，觸發(fā)學生深入體會；展示個性讀，可引發(fā)學生展示自身獨特體會，因此多樣化的反復誦讀，是培養(yǎng)語感的必由之路。）
五、回顧全詩，歸納升華。
1．歸納總結(jié)全詩情景交融的表達方法。2．略讀第二首詩。
3．激發(fā)學生體會第二首詩及其他送別詩的興趣。
2017.3.1
第三篇：(人教新課標)四年級語文教案 20 古詩兩首1
古詩兩首
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學設(shè)計
教學目標
1．學會本課的5個生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2．體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。
3．結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。4．培養(yǎng)學生搜集信息的能力、自主學習的能力、想象的能力。課前準備 學生：
①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟詩歌。
教師：制作多媒體課件。課時安排： 1課時 教學過程
一、導入新課：
小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當時的感覺是怎樣的？（學生自由的說）下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時的情形是怎樣的？今天我們就來學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、解題：
①學生讀題，讓學生先自己理解題目。
②引導學生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。
“之”的意思是去、往；“廣陵”是今天的江蘇揚州；
題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。
三、預習檢查：
讓學生讀準下列五個字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、唯（wèi）。
四、交流搜集的有關(guān)資料
1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）
2．李白和孟浩然是什么關(guān)系？
3．這首詩是在什么情況下寫的？
五、理解詩意
1．學生自學古詩
自學要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。
2．檢查交流自學情況
①學生自愿或?qū)W習小組推薦1個學生講解古詩
②教師指點，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。
（詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚州。你乘坐的船兒越行越遠，駛向水天相接的地方，消失在藍天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。）
六、體會詩境
1．你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩。
2．想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞景嗎？為什么？
3．這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？
4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些什么？（結(jié)合末兩句體會詩人的感情）
5．借助插圖體會詩的意境。
6．有感情地朗讀、體會詩的意境。
七、能力訓練：
我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？
1．學生先以小組為單位，集體合作設(shè)計這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。
2．學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組。
3．根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。
八、作業(yè)練習：
1．背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。
《送元二使安西》教學設(shè)計
教學目的
一、學習古代詩歌，幫助學生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會生活，使學生更加熱愛祖國和人民。
二、會認5個生字，會寫7個生字。
三、了解詩歌大意，體會詩歌的意境。
教學設(shè)想
一、這首古詩，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學重點應(yīng)放在引導學生在朗讀中體會詩人抒發(fā)的強烈感情。
二、采用學生自讀、教師點撥輔導、自讀測試的教學方法。
三、教學時數(shù)：一課時
教學過程
一、導入新課
唐朝（公元618—907年）是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。
唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨特的風格和技巧，從各個不同的時期和不同的角度反映了當時人們的一些思想、感情以及社會生活的復雜面貌。
今天，我們將要一起學習另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。
二、指導自讀
（一）自讀《送元二使安西》
1．學生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）
（1）查字典解釋下列詞語：
悒 客舍盡 故人
（2）試著理解古詩的意思。討論自讀作業(yè)：（師生共同評定、明確）
第1題：浥：悒（yì）濕潤。
客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。
盡：“進”。
故人：老朋友。此處指元二。
第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點。（引導看注解①）
本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊，余味無窮。
首句，點明送別的地點、時間、天氣，早晨一場蒙蒙的細雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。
第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。
以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關(guān)，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達了蘊藉無窮的感情。
3．在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩。
譯文：
渭城早晨的細雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。
臨別的時候，勸你再喝完這杯酒，向西邊出了陽關(guān)，就再也沒有我這樣的故人！
4、試背這首詩。
三、拓展練習。
我還知道別的表達人間真情的古詩詞，我來給大家背一背。
第四篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 古詩兩首 2
最新版
4.古詩兩首
★教學目標
知能目標：
1.會認10個生字。會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情意目標：
1.培養(yǎng)學生喜歡背古詩的興趣。激勵學生背誦課本以外的古詩。2.體會秋天的美麗、收獲的喜悅。
★教學重難點
重點是引導學生愛讀古詩，在讀中能初步體會詩歌的意境；其次是識字寫字。難點是剛剛接觸古詩，怎樣讀懂詩句是個需要慢慢學習和摸索的過程。
課前準備：電子圖片、生字卡片、布置預習。課時安排：3課時
一、導入。
1.師：古詩是古代的詩人們寫的詩歌，流傳下來的，都是其中的精華部分。誰會背一些？
2.今天我們來學習兩首描繪美麗秋景的古詩。揭題。
二、學習《贈劉景文》
1.介紹作者蘇軾：宋代的文學家、書畫家。他的號是東坡，所以人們也叫他蘇東坡。
2.借助拼音自己讀一讀，看看能不能讀通順。3.出示卡片，學習生字詞語。
4.引導學生說兩個比較典型的字，啟發(fā)大家用巧妙的辦法記憶生字。5.自讀一讀詩歌，想一想詩句的意思。
6.說說自己的理解，教師點撥。教給學生初步的抓重點字詞理解詩句的方法。如“擎：舉著”；“盡：完”；“猶：還”。
7.說說自己的理解。用自己的話說說詩句的意思。8.指導在田字格中書寫6個生字。
三、指導背誦古詩。
四、拓展作業(yè)：
2017.3.1 最新版
1.熟讀，背誦《贈劉景文》
2.找蘇軾的其它詩歌背一背，能背幾手背幾首。學生活動學生背誦自己會的古詩。3.借助拼音讀詩歌；認讀詞語：
贈送、擎著、菊花、殘缺、君子、橙子、橘子
交流識字方法，重點：劉（文刀劉）菊（米字就像菊花的花瓣）再讀詩歌。4.在老師指導下理解詩歌大意。5.學習寫生字：
于、枝、記、首、楓、劉。
板書設(shè)計：
贈劉景文 荷盡
好時光 菊殘 君須記
橙黃菊綠
第二課時
一、復習
1組織學生背誦《贈劉景文》
2.指導學生交流背誦自己學會的蘇軾的作品。
二、學習《山行》
1.打開電子圖片，指導學生看圖說話，學習觀察的方法，主要指導按一定順序觀察。引導：圖這么美，詩歌更美，我們來聽一聽大詩人杜牧是怎么描寫的。2.看圖，聽老師讀課文。引導：你也能讀得這么好，是嗎？試一試，不會的字要學會想辦法解決。
3.自學生字詞語，也讀一讀，比一比，讀書為止。
4.檢查自學。讀一讀：小徑、歪斜、楓樹、于是。鼓勵學生試著讀一讀古詩。5.用學習《贈劉景文》的方法學習《山行》 邊讀邊想，說說詩歌的大意。指導學生結(jié)合圖注重點字詞來理解。6.用自己的話再說說詩歌的意思。
三、作業(yè)： 1.背誦古詩。
2.可以選擇畫一畫自己理解的詩意。
2017.3.1 最新版
背誦《贈劉景文》
3.背誦自己學會的蘇軾的作品看圖說話，練習把話說完整，看圖看完整，按順序。
看圖，聽老師范讀，初步感知詩歌的意境。學習生字詞語。交流自學情況。在讀中理解詩歌的大意；學習理解詩歌的意思。板書：
石徑 遠上寒山： 斜 山行
人家（所見）
楓林
2017.3.1 白云生處： 高 紅于二月花：紅
第五篇：四年級語文上冊 古詩兩首4教案 人教新課標版
古詩兩首
教學目標
1．學會生字，能借助注釋理解生詞；
2．讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理；
3．背誦古詩，默寫《題西林壁》。
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
學習《題西林壁》
教學過程
一、復習古詩的學習步驟及學習方法
學習步驟：初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦
二、按學習步驟學習《題西林壁》
1．初讀感知，讀通讀正確。
學生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀
2．了解作者，理解讀題
今天，我們一起來學習。
這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了一個什么道理？
對于比較復雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。
三、品讀詩名，讀書讀意
第二課時
一、復習第一首古詩
1．指名背誦讀詩。
2．指名說詩句意思。
二、學習《游山西村》
1．初讀感知。
2．了解作者，理解詩題。
3．理解詩句大意，方法同學首一首古詩。
4．品讀悟哲理。
5．就讀成誦。
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