第一篇：(人教新課標)四年級語文上冊教案 呼風喚雨的世紀

最新版

第二十九課 呼風喚雨的世紀

學習目標

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的感受。

3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。

教學重、難點

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

課前準備

1.課前讓學生查閱有關改變人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。2.字詞卡片。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，激趣導入

板書課題，啟發學生質疑思考。“呼風喚雨”是什么意思?在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀?在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎?(要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下史的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師則要引導學生明確：無論是科學技術飛速發展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統一。)

二、資料展示與交流

1.學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發現、發明。2.師補充的相關資料。

2017.3.1 最新版

三、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀? 2.找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。3.出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。

4.熟記田字格中的生字，教師指導書寫，同學提示易錯的地方。5.讀自己最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

第二課時

一、復習舊知，引入新課

1.讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。

2.20世紀的科學發明給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節課讓我們繼續學習課文。

二、學習第一自然段 1.指名讀第一段。

2.結合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以說成20世紀是個怎樣的世紀?(在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀固現代科學技術的進步而進入一個新的時代。)

三、學習第二自然段

1.指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

2.讀第一句話，體會其含義。思考：全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什么好處? 3.讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發現”與“發明”，“改觀”與“改變”的區別。

發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。改觀和改變：“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發現和發明，使人類原有的生活得到了改變，出現了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。

通過感悟詞句進一步認識到20世紀是個非同凡響的世紀，激發學生學習下文的興趣。

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4.指導朗讀，讀出個人的體會。

四、學習三、四自然段

1.默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”? 2.小組討論，交流。提出不理解的問題。

3.引導學生理解“農耕社會”是個怎樣的社會?神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想? 4.依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。

5.作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。(引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜)6.第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹現代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

五、學習第五自然段 1.朗讀第五自然段。

2.理解伯特蘭?羅素所說的話和“科學正為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

朗讀課文的最后一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什么樣? 小結：正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學，愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。

作業：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發明、創造。3.以“科技伴我成長”為題進行小練筆。板書設計 呼風喚雨的世紀

改觀 改變

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現代科

發發明 現

學技術 人類生活

2017.3.1

第二篇：(人教新課標)四年級語文上冊教案 呼風喚雨的世紀 4

最新版

呼風喚雨的世紀

教學目標

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2.感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3.了解20世紀科學技術創造的奇跡和威力，激發熱愛科學的情感和興趣，能聯系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。

教學重難點

了解20世紀科學技術創造的奇跡和威力，激發熱愛科學的情感和興趣，能聯系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。

課前準備

1.教師準備：和科學老師聯系，了解科學課上學生相關知識的掌握情況。收集20世紀科學技術發展歷程的資料、主題網站，可制作多媒體課件。

2.學生準備：查閱有關改變人類生活的重大科技發明和發現的圖片文字資料；調查訪談今天人們的愿望和夢想。

課時安排

2課時

教學流程

第一課時

一、目標前置，激發學課文之趣。

1.教師板書課題。

2.師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

二、字詞訓練，落實語文之基礎。

1.出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網、騰云駕霧、哲學家、農耕社會”等詞語。

2.你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經驗，或者給大家提個醒。

3.你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

4.四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1.通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、2017.3.1 最新版

同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2.集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

3.展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。

4.用自己的話說說本文主要寫了什么？

四、自讀感悟，培養探究之意。

1.自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

2.全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡單談談自己的感受。

3.鼓勵質疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。

預設（1）第二小節中的設問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

（2）結合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發現”與“發明”“改觀”與“改變”的異同。

五、指導寫字，提升作業之質。

1.學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導“賴、耕、幻”的字形。

2.學生練習寫字，自己決定寫幾遍。

3.展示評價。

4.布置作業：

（1）查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發明與發現，并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。

（2）盡可能訪談調查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備。

第二課時

一、復習導入，鞏固字詞。

1.聽寫部分詞語。

2.同學之間相互批改訂正。

3.我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1.回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？

2.學生小組討論，說明理由。

3.學生給老師釋疑：（1）詩句的本意。

（2）用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。（3）你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎？（4）“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？

（5）結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些2017.3.1 最新版

嗎？

（6）你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

4.適時完成板書：20世界呼風喚雨實現愿望

三、暢想未來，激起愛科學之愿

1.英國數學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。

2.課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

3.根據你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎？

四、充分準備，應對科學老師挑戰。

1.如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師PK。

2.如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。

2017.3.1

第三篇：四年級語文上冊 呼風喚雨的世紀 教案

29.呼風喚雨的世紀

教學目標： 知識與能力：

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。過程與方法：

讓學生就文中不理解的詞句相互質疑、解疑，培養學生發現問題、解決問題和合作學習的能力。

情感、態度與價值觀：

教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。教學重點： 認識５個生字，會寫１２個生字及相關詞語；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受。教學難點：

體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。教學過程

一、解題導入，激發興趣。１、今天我們要學的一篇課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認真看老師板書。說一說，你看到“呼風喚雨”會想到了什么？ 板書課題：呼風喚雨的世紀

２、什么叫世紀？

（一百年為一個世紀，２００６年屬于２１世紀）

呼風喚雨的世紀又是個什么樣世紀呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學生自由讀文）

二、初讀課文，認讀生字。

１、課文里有許多生字組成的詞語你們會讀嗎？課件出示詞語：

幻想 聯系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核 哲學家 因特網

呼風喚雨 騰云駕霧 農耕社會 歸根到底 程控電話 出乎意料

指名讀──齊讀──領讀。

⑴ 糾正不良讀音。⑵ 強調讀音：后鼻韻──“程”“耕”“幻”“控”。翹舌音──“程”、哲”。

2、請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經知道的詞的意思。

三、再讀，熟讀課文，提出問題。１、熟讀課文：

⑴ 提出讀書要求：把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。⑶ 進行評議。指出不足進行練讀。

⑷ 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。２、初步感知課文內容

a、分段指讀課文，遇到難度的課文段落全員練讀。b、默讀全文，說說讀后給你留下的印象： 預設：科技發展太迅猛。

人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視??

人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。

３、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢？ 預設：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、自讀自悟。

過渡：古人說：學貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學會提出問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？

1、學生自讀課文，把你不明白的地方畫下來，感興趣的句子旁邊寫自己的體會。

2、區分詞語：老師發現大家把“發現”與“發明”還特意分得很清楚。說說看，你們認為“發現”與“發明”有什么不同。（預設：“發現”和“發明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發明”則是指創造出的新事物或新方法。“發現”的是本來存在的但我們不了解的事物或規律；“發明”的是本來不存在的事物，是新的創造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發現。）課件出示：

發明

發現 人們在地下（）了煤礦。

科學家（）了前所未有電子計算機。

五、指導寫生字。

１、出示本課生字：

師：請同學說一說寫這些字要注意什么？ ２、指導書寫：

重點指導：潛、幻、懶。

３、自由練寫三遍，全班評議展示。

第二課時

一、激情導入：

１、齊讀課題。２、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來？或呼風喚雨的世紀是哪個世紀？ 預設：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

過渡：為什么說２０世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。

二、圍繞重點研讀課文。

１、學生快速朗讀課文，用“ ”把特別能感受到２０世紀的呼風喚雨的句子畫出來。２、全班交流。學生可能會回答： ⑴ 我從“２０世紀，電視，程控電話??把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。

（在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。）

⑵ 我從“２０世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，??”這一句看出。（引導學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受２０世紀的成就。）

⑶ 我從第４自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。

（引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。）３、學習第３自然段：

⑴ 結合課文，說說“２０世紀前人們過著怎樣的生活？” ⑵ 找出人類幻想的句子。⑶ 分組交流，“人們的幻想，在２０世紀成為現實了嗎？能找出與之相對的物品嗎？” ⑷ 匯報交流。

⑸ 引導學生體會“忽如一夜春風來”的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容２０世紀的變化，使你想到了什么？

⑹ 引導學生知道科學與人類進步的關系。⑺ 理解發現與發明：

① 舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明？ ② 試著用發現與發明說一句話。

（此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。）

三、體悟寫法，有感情朗讀課文。

１、快速瀏覽課文： 找一找課文哪些地方用到了對比。２、這樣做有什么好處？

３、除了對比，作者還用了什么方法？ ４、說說全文圍繞哪一句話寫的。５、小組合作有感情地讀課文。

四、延伸。

１、在你的幻想中未來還會有什么變化。

２、為了實現這些愿望，小學生們應該做些什么？

板書設計：

呼風喚雨的世紀

人類 ／ ＼

科學──發明發現

第四篇：四年級語文呼風喚雨的世紀教案

29《呼風喚雨的世紀》教案 雷蕊生 教學目標：

1.認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備: 課件 生字卡 教學時間：兩課時 教學過程

第一課時 教學目標：

1.通過預習和初讀，能正確、流利地讀課文。

2.采用查詞典、看圖片、聯系上下文等方法，理解“呼風喚雨、農耕社會、依賴”等詞語的意思。

3.感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運用，初步學習用這兩種方法寫現代科學技術的其他發明、發現或者其他改觀。4.圍繞第二自然段自主提問，并解決問題。通過“發現”和“發明”的對比學習，感受科學技術帶來的巨大改觀。教學過程：

一、激趣導入，理解課題 1.小游戲：比眼力、比嘴力

同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看大屏幕，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。(1)課件出示（太空漫步、潛入深海、可視移動電話、高速火車、潛艇、飛機、火箭、互聯網、機器人、視頻聊天??）2.理解“世紀”。

(1)這些新事物都是20世紀涌現出來的，一個世紀多少年？（100年)(2)20世紀是從幾幾年到幾幾年？(1900年到1999年。1901年到2000年。)(3)我們現在是什么世紀？(21世紀）21世紀是從從幾幾年到幾幾年？ 2.今天我們一起學習的課文就是——《呼風喚雨的21世紀》 3.課件---介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。

二、檢查預習，學習生字詞

1.課件出示詞語：依賴、哲學家、遠洋船舶、農耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨（1）自讀詞語。（2）開小火車讀詞語。2.理解詞語。

（師：哪個詞語的意思你知道？也可以猜一猜。）依賴 遠洋船舶 潛入海底 呼風喚雨（師：有一個詞離我們的生活較遠：“農耕社會”。課件出示圖片，介紹農耕社會的情況。）

3.齊讀詞語。（師：理解了詞語，大家讀的會更好。）

三、再讀課文，學習質疑 圍繞第二自然段為例提問。

1.課件出示第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（朗讀）出示第二自然段

2.師生一問一答朗讀。（是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。）3.發現設問句。

師：設問句一下子就吸引了讀者的注意力，同學們以后寫作時也可以用。預習時大部分同學都提到了這個問題：為什么20世紀是一個呼風喚雨的世紀？（在板書的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學們的問題來展開學習。

4.師：請同學讀一讀第二自然段。（1）你能圍繞第二自然段提問題嗎？

生1：這些發明和發現指的是哪些呢？（板書：發明 發現？）生2：人們的生活為什么會改觀呢？（改觀在哪里？）（板書：改觀？）生3：為什么20世紀的發明發現要比上百萬年的發明發現的綜總和還要多？

（我們的問題都集中在發明、發現、改觀這三個關鍵詞。老師還有一個問題，就是書上的冒泡，請學生讀一讀冒泡里的問題？（2）課件出示問題----“發明”和“發現”有什么不同？

四、解決問題，感悟寫法 學習第四自然段

1.“發明”和“發現”有哪些呢？ 自讀第四自然段。勾畫內容。

2.哪些是“發明”？哪些是“發現”？課件出示內容。

3.為什么這么分？課件出示---（發現：原先存在的，但沒有被人們了解的事物和規律，現在被人們探索出來了。發明：原先不存在，是人們創造出來的新事物或新方法。）（發現---探索 發明---創造）4.練習---選詞填空（發明、發現）。5.課件出示發現、發明的內容

（請男生讀發現的句子，女生讀發明的句子。）6.舉例子說明方法。

7.重度句子中的動詞，體會用詞精確。（板書：精確）8.展示學生資料。

除了課文上介紹的發明發現，20世紀還有其他的發明和發現嗎？ 9.課件出示資料

20世紀的發現：放射線、維生素、青霉素、激光、DNA、太陽風?? 20世紀的發明：計算機、核武器、人造衛星、空調、洗衣機、霓虹燈、冰箱、立體電影、數字音樂、無線電、塑料、石英鐘、拉鏈、圓珠筆?? 2.讀都要讀這么久，那么是不是讀完這些20世紀的發現和發明就完了嗎？（沒有）3.為什么？（省略號，21世紀繼續創造輝煌）

4.21世紀：中國載人航天飛船03、05、08，30課，31課，32課 5.呼風喚雨還可以換為哪個詞語呢?(日新月異、翻天覆地、改天換地、不同凡響)6.小結 ：看看這節課有哪些學習收獲：科技，創造奇跡，改變生活。正如：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。———伯特蘭·羅素我們解決了哪幾個問題呢？

還有哪個問題沒解決呢？（哪些改觀呢？）課后讀讀課文，回家再問問爺爺奶奶，爸爸媽媽，下節課我們再交流。

五、課后作業 課件出示

1.推薦閱讀：《科學改變人類生活的100個瞬間》 2.小練筆 ： 記錄科技改變生活的內容。

板書：

呼風喚雨的世紀 ？

發明？ 用詞精確

發現？ 舉例子

改觀？ ？ 作比較

第五篇：四年級語文上冊教案呼風喚雨的世紀(第二課時)

學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日目標：

1、能聯系生活實際，談出自己的感受。

2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。教學重點了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化

課型要素組合方式

課時標準課

教學環節

操作流程

1、聽+想+講

a、讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。

b、20世紀的科學發明給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節課讓我們繼續學習課文。

1、看+想+講

a、指名讀第一段。

b、結合自己對課文的理解20世紀是個呼風喚雨的世紀還可以說成20世紀是個怎樣的世紀？

((約定)

2、看+聽+講

a、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

b、讀第一句話，體會其含義。

c、讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會發現與發明，改觀與改變的區別。

d、指導朗讀，讀出個人的體會。

(小動)

2、想+講

a、默讀課文，思考20世紀前后，人們的生活有什么不一樣？

b、小組討論，交流。提出不理解的問題。

c、引導學生理解農耕社會是個怎樣的社會？神話中的千里眼順風耳和騰云駕霧是什么樣的本領？愿望、幻想是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？

2、想+講

a、依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。

b、作者在第三段引用古人的詩句忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開有什么作用，說明什么問題。

作業布置

1．搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發明、創造

2．完成小練筆

教學反思

課題：30電腦住宅

學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

目標

1.有感情地朗讀課文，學習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復述課文內容。

2、與同伴就感興趣的內容進行討論、交流，體會電腦的神奇，感受現代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。教學重點學習按一定順序說明事物的方法

教學難點能用自己的話復述課文內容。

課型要素組合方式

課時標準課

教學環節

操作流程

1、聽+想+講

結合圖片，介紹電腦住宅的由來和第一座電腦住宅產生的背景。

1、看+想+講

a、自讀課文，認讀生字、詞語。

b、出示詞語卡片，檢查并鞏固認讀字和新詞：

c、指名分段讀課文，評出最佳讀書員。

(約定)

2、看+聽+講

a、引導學生根據閱讀提示獨立閱讀課文，思考課文介紹了電腦住宅的哪些設施？那里的電腦有什么樣的功能？它們又是怎樣工作的？

b、在自讀自悟的基礎上，填寫表格，理清課文的結構。

(小動)

3、想+講

a、引導學生根據閱讀提示獨立閱讀課文，思考課文介紹了電腦住宅的哪些設施？那里的電腦有什么樣的功能？它們又是怎樣工作的？

b、在自讀自悟的基礎上，填寫表格，理清課文的結構。

2、想+講

以如果我是個建筑設計師，我想這樣設計電腦住宅為題，啟發學生展開想象，并進行討論交流。

3、講+做

閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發展》等相關文章，喚起學生對美好生活的憧憬和對科學的探索與追求。

（小組+小動+約定）作業布置

1．摘抄句子

2．完成作業本練習

教學反思

課題：31飛向藍天的恐龍第一課時

學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態各異等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，.教學重點體會準確生動的語言特點。

教學難點體會準確生動的語言特點。

課型要素組合方式

課時標準課

教學環節

操作流程

1、聽+想+講

a．出示各種恐龍和各種鳥兒的動態畫面。根據資料說說你知道它們哪些特點。

今天我們學習一篇非常有趣的課文，它是科學家在古生物研究方面的一大發現。

(讀課后《資料袋》板書課題飛向藍天的恐龍)

b、看到這個題目，你想到了什么問題？

1、看+想+講

a．自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞語。

b、讀詞語比賽(讀卡片)

(約定)

2、看+聽+講、猜詞語比賽(出示宇屏)

顏色多，燦爛多彩五彩斑斕

在空中回旋地飛翱翔

高高地在天空中或高升到天空中凌空

動作迅速而靈敏敏捷

說話或寫文章時最重要的部分點睛之筆

(小動)

4、想+講

根據動作選配詞語

放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識部分詞語。

2、想+講

根據動作選配詞語

放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識部分詞語。

3、講+做

討論：這部分內容告訴我們一個什么重要信息？

讀一讀，說說你發現哪些語言表達十分準確。

課文中提到二者似乎毫不相干，二者指的是什么？

到底它們相干不相干呢？繼續讀書找出答案吧！

（小組+小動+約定）

作業布置

1．抄寫詞語

2．摘抄句子

教學反思

課題：31飛向藍天的恐龍第二課時

學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

目標

1、體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。

2、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。

.教學重點體會準確生動的語言特點。

教學難點體會準確生動的語言特點。

課型要素組合方式

課時標準課

教學環節

操作流程

1、聽+想+講

a、讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處？

(二者骨骼結構相似；恐龍化石有羽毛的印痕。)

b．結合課文說說，你認為這些發現有什么作用。

出示文字屏(齊讀)

遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

1、看+想+講

a、畫卷點睛各指什么？b．齊讀第二段。

(約定)

2、看+聽+講

學習第三、四段

a、輕聲稱讀這一部分，然后概括主要內容。

b．劃出自己認為寫得好的語句讀一讀，準備交流。

(在內容句式、對比寫法、敘述結構等方面加以陳述)

c．指名讀第四段

(小動)

5、想+講

a、找出表現恐龍家族龐大，形態各異的語句讀一讀。

b、合作填寫下列表格。

2、想+講

a、參考填寫內容，有條理地說說恐龍飛向藍天的演化過程(加上自己的想象)。

b．課文中還有哪些語句的意思表達得很準確，找一找，讀一讀，談談自己的體會。

3、講+做

a．齊讀最后一段。

b．選擇感興趣的部分背下來

（小組+小動+約定）

作業布置

1．摘抄句子

2．完成練習

教學反思

課題：32*飛船上的特殊乘客

學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

目標

1、認讀差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并體會設問句的作用。

3、學習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。教學重點學習文章中的說明方法

教學難點練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用

課型要素組合方式

課時標準課

教學環節

操作流程

1、聽+想+講

a、板書飛船。(齊讀)

b、你們了解哪些飛船呢？它有什么特點，能介紹給大家嗎？

c、課文中的飛船上有乘客嗎？它們是誰呢？讀課文就知道了。

d、教師補寫完整課題(&&上的乘客)

1、看+想+講

a、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀

b、朗讀卡片上的詞語：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。

3、分段朗讀課文。

(約定)

2、看+聽+講

讀了幾遍課文，你一定知道飛船上的特殊乘客是誰了吧？

想想，飛船航天飛行為什么要帶上這些特殊乘客呢？

(小動)

6、想+講

a．你發現文中哪些詞語、句子表達的意思準確、具體(交流)。

b、劃出說明小小的種子經過太空旅游擁有了美妙的變化和神奇的用途的句子讀一讀。

c、你還喜歡哪些語段，讀出來讓大家欣賞。

2、想+講

a、讀中比較，感悟寫法。

b、除此之外，你還認為哪些寫法值得你學習，讀一讀。

3、講+做

a、指名按部分讀課文。

b、總結自己讀后的收獲。

（小組+小動+約定）

作業布置

1．摘抄句子

2．完成作業

教學反思

課題：習作

學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

目標

1.觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

2、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，進行習作

教學重點寫作文

教學難點修改作文

課型要素組合方式

課時標準課

教學環節

操作流程

1、聽+想+講

a、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？

b、認真回憶，交談看法。

c、在口語交際的基礎上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎？

1、看+想+講

a、師生共同商討習作內容和要求。

b、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么？產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？

c、小組交流習作內容。

(約定)

2、看+聽+講

a、學生起草習作內容。

b、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。

c、根據同學意見修改。

(小動)

7、想+講

1、整體評價。

a、習作態度。

b、習作內容、角度等。

c、不同層次學生的進步等。

2、想+講

勵、習作內容、質量的評價。

a、宣講、展示優秀習作。師生評議。

b．宣講、展示優秀語段。師生評議。

c、宣講、展示優秀語句。(主要針對后進的學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓

3、講+做

小組交流評價，互助提高。

a、組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。

b、認真修改自己的習作。

（小組+小動+約定）

作業布置

1．寫作

2．修改作文

教學反思

課題：鞏固拓展

學校：班級：科目：語文授課人：時間：年月日

目標

1.學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

2、初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。教學重點積累名人名言

教學難點在游戲中感受語文的樂趣

課型要素組合方式

課時標準課

教學環節

操作流程

1、聽+想+講

(1)、自讀語文園地八中的我的發現的內容。

(2)、讀后說說自己的發現。

a、學生交流個人的發現。

b．教師相機點撥(從字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要)。

1、看+想+講

開展爭做文字小衛士活動。

a、動手修改成語廣告中的錯別字。

b．出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

c、生生交流，動手修改。

(約定)

2、看+聽+講

a、名句導入。

常言說不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。知道這句話的意思嗎？

b、學習本課提供的名人名言。

(小動)

8、想+講

a展示交流自己積累的名句，并介紹其含義。

b、思考總結學習名句的途徑：讀書讀報、生活中與人交往、留心觀察和傾聽等。

2、想+講

試著讀讀對聯。你覺得哪個詞不好讀？

a、討論怎樣讀準對聯中的多音字。

b、交流看法，理解對聯的意思。

c、齊讀對聯。

3、講+做

讀茶杯蓋上的五字循環句

a、個人試讀并質疑。