第一篇：四年級上冊《呼風喚雨的世紀》教學設計

世紀的故事是第四版的第四版的第一學期的一個文本。眾所周知，二十世紀是一個前所未有的科技世界，作者的文章只有短短幾百字，才能清楚地介紹20世紀一個世紀的科學技術發展過程，顯示科學的快速發展技術為人類的生活帶來巨大變化和輝煌的前景，喚起學生愛科學，學習科學和探索科學興趣。文本的開頭是宏偉的，在第一段只有一句話，用無可爭辯的語氣解釋了這樣一個事實，即二十世紀是做了他們想做的任何事情的世紀。第二自然段，連續使用兩個問題的文本，強烈的一點是，它是人類利用現代科學技術不斷尋找和發明，只有神話的東西成為現實，科學的實用意義和改變人類生活的技術。第三和第四自然段是文章的焦點。作者使用對比的方法，枚舉具體的例子巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：也就是說，沒有科學技術，人類只能服從自然。但是隨著科學技術的發展，人類可以改變自然，改變生活方式。在第五個自然段中，作者引用了名言，并指出了文章的主旨。

以下是相同的 學習目標

1，知道5個字，將寫12個字，可以正確讀寫字。

2，正確閱讀文字的流暢性，體驗語言簡潔，結構清晰的特點，可以聯系生活的現實，談論他們的感受。

3，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發了科學的熱愛，以及學習科學，探索科學興趣的奧秘。

學習重點

為了理解20世紀，科學技術給人類帶來了巨大變化。

學習困難

了解句子的文本的含義。

首先，閱讀主題，建立中心

在課程上我們對課文內容有了一般的了解，今天我們將對課文內容有深入的了解，請學生：

1，閱讀主題。

2，分：你可以用一個完整的話來談談哪個世紀是什么樣的世紀？

健康：二十世紀是一個艱難的世紀。

老師：讓我們一起來寫這句話。

二，專注于閱讀文字

1，分割：下面的時候，我們圍著這句話生動地學習文字。要求學生閱讀文本，你認為文本特別可以感受到二十世紀的呼喚 在閱讀這幅畫的同時，把句子放下來。（隨機的，學生談論那個時期，從我開始說，根據學生的情況）2，古代和現代比較經驗成就：

（A）交換第四自然截面：

預設：

（1）健康：我來自20世紀，人類在月球上，潛入深海，探索天體外的數十億光年，探索核世界的奧秘;我可以從20世紀的這句話知道，人類可以登上月亮，進入深海，探索數十億光年以外的天體。20世紀的技術非常發達。

教師呈現第四個自然字幕（相機將字體更改為紅色）。

（2）健康：在二十世紀，電視，節目控制電話，互聯網和民用飛機，高速列車遠洋船等，越來越多的生活地球成為一個密切的全球村。我可以讀出，在20世紀，人類有一個程序控制的電話，互聯網，高速列車，遠洋船，這是一個偉大的成就，地球似乎已經成為一個村莊。我讓我感覺20世紀是世紀的教義。

（電視新聞讓我們知道世界;手機使人們更方便聯系，無論你在哪個國家可以通過 電話溝通，溝通;網絡更方便，而且互聯網可以與地球上所有的人溝通，對話。我們班轉學到溫州天王磊，老師在網上跟她聊天。你也可以通過視頻看到她。這個網絡還在千里之內。地球真的是一個村莊。）

（3）看到禮貌感受20世紀的偉大成就。讓我們來看看20世紀的科技成果。

老師：20世紀是一個偉大的成就！我們為20世紀感到自豪！你能讀讀自豪嗎？

（4）指姓名，閱讀。

*我們如何在二十世紀不能取得如此巨大的技術成就（指板）。

二十世紀是一個做任何他們想要的世紀。

（B）交換第三自然分段

接下來，讓我們來看看人類生活如何在幾百萬年的歷史上。

（1）顯示：人類在數百萬年的歷史，一直生活在一個依賴農業社會。

沒有光，沒有電視，沒有收音機，沒有車。人類只能在透明風耳和不朽的神中使用神話，自己的生計 美好的愿望。讀取名稱。

（2）祖先的愿望是什么？是啊，他們的生活是這么差。如何希望有一對幾千英里看得更遠，有一對風耳可以聽得更遠，將能夠走得更遠。

20年來幫助他們實現呢？禮貌箭頭顯示clairvoyant------望遠鏡，網絡視頻;風耳------電話，耳機;騰云霧------航天飛機。

超過三個幻想，幾百萬年的人類幻想在20世紀逐一實現。你隨便說一個祖先的錯覺，現在就能夠實現。Chang娥到月球潛艇等。20世紀的天堂進入地球，接近地平線已成為現實。

*百萬年的人類幻想，20世紀在短短的100年里已經實現。所以（手指板書）健康閱讀：20世紀是一個世紀的教義。

（3）古代和現代的對比

組比較閱讀3,4段

與祖先比20世紀的科技成就到??我們的生活什么？

健康：舒適方便

老師：和我們的祖先比 比看看，哪里更舒服，哪里更方便？

（指導學生到第三和第四自然段對比，接觸生活從物質和精神體驗現代生活方便，舒適）。從電視，互聯網，mp3，mp4帶來精神生活的變化。電話，移動通信開發?；疖?，飛機旅行方便！食品和服裝系列的改變。

老師：是的，20世紀的科技成就，使我們的生活發生了巨大的變化。更充實，更快樂，更快樂。文本用一首詩來贊美二十世紀的成就。每個人一起閱讀。

指導學生體驗突然春夜，千萬棵樹百萬棵梨樹開。意思。閱讀經文。

這首詩正在談論雪是像梨開的。

如果你把20世紀的技術成就與這片大雪比較，你覺得怎么樣？

感覺二十世紀變化快，大。

情緒閱讀（快速讀取變化）。

（4）20世紀有很多成就，讓我們去看看。（課件展示內容的擴展）

所以偉大的成就，所以我們不得不說：20世紀是一個世紀的教義。

（5）了解 方法

老師：這兩段為了說明20世紀的科學成就，筆者習慣用什么方法解釋？

舉例和比較

這些例子是什么？

（祖先的幻想是今天的現實，對比有多強烈，文本中還有一種對比，與貴族相比，現在的生活是美麗的。老師：每個人都能感受到這兩種方法的好處嗎？

老師：這些方法，這些例子在描述的時間，更多的圖像，更生動。

比較兩段，體驗簡明語言的語言。

三，對開始的反應，突出中心

老師：同學，班級學習在這里，你沒有找到，過去和過去，或引用的例子，引用的經文是圍繞一個字。哪個句子可以告訴我在一起？ *健康：20世紀是世紀的教義。

老師：現在讓你讀這個句子，你會用什么情感讀它？

預設：

出生自豪：二十世紀是一個艱難的世紀！

興奮：20世紀是世紀的教義！

快樂快樂 ：二十世紀是一個艱難的世紀！

1，學生，20世紀已經過去，21世紀來了。21世紀是一個前所未有的科學技術世紀。法國科學家庫里夫人說：我想把生活變成一個科學的夢想，然后把夢想變成現實。為了使我們的夢想成為現實，我們的小學生現在可以做？

從小學科學，愛科學。我推薦一本書給大家。這本書是陸永祥先生專門為幼兒寫科學改變人生100個時刻的。請閱讀閱讀。2，21世紀是______________世紀。

第二篇：四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計

《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。以下是小編為大家帶來的四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計，歡迎大家參考。四年級上冊呼風喚雨的世紀教學設計

一、說教材

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學期最后階段的學習內容，所以我認為應注意引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。

本課要完成的教學目標如下：

１、認識５個生字，正確理解新詞。

２、讀通課文，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

３、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

二、說教法

《語文課程標準》提出：要“全面提高學生的語文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學習方式”。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的“主宰者”轉變為課堂活動的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學中力爭擺正自己的位置，給學生更多施展才能的空間。

課前，我布置學生預習了課文，同時，他們也通過上網，搜集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學安排兩課時完成，我主要說說第一課時的教學想法：

１、讀中感悟：

閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，進行了朗讀的指導。我認為這兩句話，很生動地體現了作者的寫作意圖。

２、學習語言：

語文教學的核心任務是語言教學，組織和指導學生學習語言，提高理解和運用祖國語言文字是語文教學的出發點和歸宿。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言。

一、說教材。

今天說課的題目是人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

二、教學目標

針對本人對教材的理解，結合中年級學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進行教學。

第一課時的教學目標是

１、認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風喚雨”等16個詞語的意思。

２、了解科學技創造的奇跡及威力。

３、感受科學技術發展的驚人速度及變化。這里，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學難點

第二課時的教學目標是

1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

2、激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

三、說教學過程。

下面我將第一課時的教學流程、設計意圖以及教法學法進行具體闡述。

預習是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學的有效性。所以我在課前布置學生預習：預習課文勾畫自學生字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語，收集的有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料

課堂教學過程如下：

（一）創設情境，導入新課。

我們常說“良好的開端是成功的一半”，課堂導入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學生興趣，我課件播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學生們說一說，從而引出這些是20世紀出現的，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。理解呼風喚雨和世紀的意思，然后讓學生質疑，為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀。

這一環節我采用創設情境法導入新課，由課題質疑，帶著問題去讀，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。

（二）初讀課文整體感知

這一環節我設計了以下四個步驟進行教學：

1、讓學生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預習中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。

2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養學生獨立識字的能力。因此，我在讓學生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。

3、讓學生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。

4、指導書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接著學生練習書寫，注意提醒學生養成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導。

5、默讀課文思考問題。中年級課標中提出，隨著年級的升高，應逐步加重默讀訓練。因此，我讓學生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學都是一個個獨立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進行有效點撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學要及時給予鼓勵，這樣學生們才會增強自信心。學生們通過默讀，先在小組內交流，然后全班交流匯報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。

教學目標：

1、正確流利的朗讀課文，了解科學技創造的奇跡及威力，感受科學技術發展的驚人速度及變化。

2、通過分析語句，體會內在含義。

3、能聯系生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學重點：

了解20世紀科學技術帶給人類生活的巨大變化。

教學難點：

理解課文中含義較深刻的句子。

教學過程：

一、發散思維，導入新課：

1、假如沒有電視，沒有電腦、沒有電話……我們的生活會是什么樣子的？學生自由發言。

2、還有哪些科學技術帶給了人們方便？教師根據學生的發言，結合課件演示，小結，板書課題。學生談談對“呼風喚雨”這個詞的理解？

二、初讀課文，整體感知。

1、同桌之間共讀課文，相互檢查預習情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。

2、分小組分自然段讀課文。

3、自讀課文，根據自己的學習積累，談一談我們應該從哪些方面學習本課？學生自由發言，教師有重點地進行引導。

4、學生默讀課文，歸納每個自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。

課件出示輔助練習，全班交流完成：

①________是一個________的世紀。

②（誰）靠（什么）呼風喚雨。

③20世紀的成就，真可以用（一句詩）來形容。

④20世紀人類的科技成就（用一詞），改變了人類的生活。

⑤是（什么）創造了人類的美好生活。

三、細讀課文，理解內容：

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、自主學習，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來寫的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結。

3、全班朗讀匯報交流：

①讀第2自然段，并對比“發明”和“發現”的區別。朗讀總結板書：

人類靠現代科學技術呼風喚雨

②讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？找出相關的語句，板書作對比：

過去用千里眼順風耳寄托愿望

③理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（通過相關詞句體會科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

④默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納總結：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網飛機火車遠洋船……

⑤齊讀第5段，根據相關語句，師生總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活

展望未來科技創造奇跡改善生活

四、暢談收獲，總結提高：

1、再次談談你對“呼風喚雨”的理解。

2、結合我們的身邊，再次談談科學技術給我們帶來的舒適和方便。

3、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

五、作業：

1、小練筆：《暢想未來》

2、手抄報：《科技時代》

第三篇：呼風喚雨的世紀 教學設計

呼風喚雨的世紀公開課教學設計 學習目標：

1、認識課文中的生字，能正確讀寫課文的詞語，了解課文的主要內容。

2、讀通課文，能有感情地朗讀課文的1——4自然段，聯系生活實際，談談自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學科學、探索科學奧秘的興趣。學習重點：

了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。學習難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。課前準備：教師：教學課件； 學生：搜集二十世紀現代科學技術成果 學習流程：

一、激趣導入：

1、上課之前，老師帶來了一段視頻，你如果看到熟悉的事件或事物可以大聲地喊出來，也可以和同學交頭接耳。

發現了什么？ 是啊，科學技術的飛速發展帶給人類一個呼風喚雨的世紀！

2、揭示課題：今天這節課我們來學習《呼風喚雨的世紀》 呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？板書：20世紀（1900——1999）看到“呼風喚雨”這個詞你聯想到了什么？（神仙要風得風，要雨得雨）（通常人們提到呼風喚雨就跟神仙連在一起，）而課文是說誰來呼風喚雨呢？——當然是人類； 靠什么呼風喚雨？——靠的是現代科學技術。

為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀呢？我們到課文中去尋找答案吧！

二、自學課文：

1、布置自學：請同學們自由讀課文，讀準字音。讀通課文，找找哪些自然段能讓你感受到20世紀是個呼風喚雨的世紀，待會兒老師請你來讀一讀。

2、學生自由讀課文

3、檢查生字學習情況：都學完了，讓我們來分享一下你的學習收獲吧！

老師把生字詞放到一段文字里，文字能讀了，那生字就更不在話下了。（1）出示句段（1）在依賴自然的農耕社會里，人們幻想著在神話中用騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

你知道農耕社會是怎么樣的嗎？請學生講，出示圖片，大家請看：這些都是反映農耕社會生活狀況的圖片，那時沒有科學技術，人類只能順從自然，日出而作，日落而息，所以人們只能幻想著用騰云駕霧等方法來寄托自己的美好愿望。

（2）出示句段（2）20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得了奇跡般的、出乎意料的發現和發明：登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；使用程控電話、因特網、民航飛機、遠洋船舶，把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。現代科學技術使人類的生活大大改觀。① 讀讀句段中紅色的名詞術語。

② 問：這些詞語你有哪些不理解嗎？同學之間互問互答 原子核：原子的核心部分，原子核極小，卻集中了99.95％以上原子質量。原子核的能量極大。當一些原子核發生裂變時，會釋放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英國科學家盧瑟福發現的。百億光年外的天體：光年：長度單位，一光年約等于十萬億公里。②這段話中還有一對雙胞胎兄弟呢？你能找出來嗎？（發現和發明）“發現”和“發明”有什么不一樣？

剛才我們讀過的詞語哪些是“發現”，那些是“發明”？

4、檢查課文朗讀情況

能讀讀讓你感受到20世紀確實是個呼風喚雨的世紀的自然段嗎？

三、細讀課文，感受“二十世紀是個呼風喚雨的世紀”

這篇課文是中國科學院院長、中科院院士路甬祥爺爺寫的，他用短短的幾百字就精煉地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程。文章寫得精煉、概括、簡潔，課文的第三自然段就是一個很好的例子。下面讓我們先來認真地、細細地品讀課文的第三自然段，找找哪些句子能概括說明二十世紀是個呼風喚雨的世紀。

（一）學習課文的第三、四自然段

1、自學（學生誦讀第三、四自然段）

2、交流反饋：

句子：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實?！鳌凹娂姟弊屇愀杏X到什么？ △讀讀這一段的前面，找找二十世紀把什么紛紛變成了現實，可以小組討論一下。出示句式：二十世紀的科學技術把紛紛變成了現實。（1）把神話中的“千里眼”

“順風耳”和騰云駕霧的神仙紛紛變成了現實。

（2）把那時沒有的電燈，沒有的電視，沒有的收音機，沒有的汽車都紛紛變成了現實。指導朗讀：

農耕社會的生活是多么貧乏，誰能用朗讀把那時落后的生活狀況用表現出來？

——“也沒有汽車”讀得那么慢，聽出了你心中深深的同情和惋惜 ——你不僅讀出了聲,還讀出了情，讀出了農耕社會人們的無奈和遺憾

但那時沒有的遠不止這些，你猜想那時可能還沒有什么呢？（指名兩個說）引導用上“沒有??沒有??也沒有??”的句式說說，如有困難，可同桌討論。學生進行說話：農耕社會沒有??沒有??沒有??，也沒有??

教師接：而二十世紀的科學技術把這些原本沒有的紛紛變成了現實。出示：二十世紀的科學技術把我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現實。

其實這個句子還能用上“使”來說說呢！用上“讓”來說說。

——20世紀的科學技術使我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現實。

——20世紀的科學技術讓我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現實。

紛紛變成了現實，數量是如此之多，范圍是如此之廣，速度是如此之快，我們不能不說—— 20世紀是個呼風喚雨的世紀！

4、緊接著學習第四自然段

其實，課文第四自然段就列舉了很多這樣紛紛變成現實的例子，誰能來讀一讀？

評議：——這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了，我們可不能讀得這么慢條斯理呀?！荒氵@么一讀，我們眼前仿佛接二連三地出現二十世紀的這些神奇的發現和發明，感受到了變化的多！

——你越讀越快，看來是越來越激動，越來越自豪了。

——大家已經自豪了，已經激動了，大家注意,文中的“等”字可以去掉嗎？

齊讀：這短短的一段話我們讀出了自豪與驕傲，讀出了驚訝和贊嘆！這些以前只出現在神話中的騰云駕霧上天入地的本事，在20世紀紛紛變成了現實！祖先們認為只有神仙、王公貴族才能享受的生活，到了20世紀，也紛紛變成了現實，成了我們每一個人的最平常生活！真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（課件出示，學生齊讀）你知道這句詩本來意思是什么？

引用到這篇課文中，你又有了什么新的理解？ ——這春風是科學的春風，是科技發展的春風，帶來了一個嶄新的科學時代，吹開了人們像花一樣的幸福燦爛的生活?。◣е腋｝R讀）

（5）科學的春風已經吹進了我們的生活，吹到了我們的身邊，你能舉出科技成就方面的例子嗎？

路爺爺的語言表達真不一般，你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達得多么恰當！我們也學著他的樣子來說說20世紀的科學成就，好嗎？老師這里有兩行詞語，你可以結合自己了解的科學成就選擇其中的幾個試著用一用！詞語：發明 發現 探索 洞察 改變 研制 破譯 提出 揭開 開發（研制了第一臺計算機，發現了生物遺傳的載體DNA，提出了原子能的理論基礎、量子力學，揭開了人類基因序列的秘密，開發研制了納米技術，洞察了宇宙的奧秘；洞察是能觀出門道，從現象看出本質）大家的發言更讓老師科技發展快,科技成果多，這么多的高新技術，這么多的科技成就就在我們的身邊，你覺得科學技術給我們的生活帶來了什么？

科學技術帶給了我們方便、舒適、快捷、帶給了我們精彩紛呈的生活！所以課文中說——出示：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。所以我們怎能不說——二十世紀是個呼風喚雨的世紀！

（二）學習課文的第二自然段

在深深感受20世紀科學技術帶給我們的這一切之后，我們在回頭來讀讀第二自然段，看看這段中有沒有概括說明20世紀是個呼風喚雨的世紀的句子。

反饋：句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！髯x了這個句子，你覺得二十世紀的發現和發明怎么樣？ 奇：奇跡般、出乎意料的 指導朗讀：這些發現和發明是以前人們根本沒想到的，有的是想都不敢想的。能讀出這種感覺嗎？ 多：超過了 上百萬年的總和 指導朗讀：一百年＞上百萬年，這是多么不可思議啊，能讀出你心中的那份驚嘆嗎？（指名讀）能讀出你心中的那份震撼嗎？（指名讀）讓我們一起讀出我們由衷的贊嘆吧?。ㄟ@個奇跡般的、這出乎意料的，這一百年超過了上百萬年的總和讓我們深深感受到——20世紀是個呼風喚雨的世紀！（課件出示）

四、課堂小結：同學們，感受了現代科學技術帶給20實際的呼風喚雨之后，你的心中肯定有很多話想說吧，我們千言萬語匯成一句話，好嗎？ 出示：20世紀的科學技術真讓人（）提示：可以把課文中的詞語、句子活學活用。老師發現同學們在說這些話的時候飽含著贊美, 飽含著驕傲和自豪，把對科學的贊美和感激都寫在了你們的臉上了，讓我們帶著這樣的情感再一次從心底里發出由衷的贊嘆——20世紀是個呼風喚雨的世紀！

五、布置作業

對于20世紀的科學技術，很多科學家都有他們精辟的獨到的理解，下節課我們再來學習。

1、課外找資料（了解20世紀的科學技術還帶來了哪些變化）

2、乘著科學技術的翅膀實踐小活動：你心中有美好的幻想嗎？能不能運用科學知識讓自己的美好幻想也變成現實。

第四篇：《呼風喚雨的世紀》教學設計

《呼風喚雨的世紀》教學設計

一 教材分析

《呼風喚雨的世紀》選自小學語文人教版實驗教材第七冊第八單元的第一課。本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發展的科學技術?！逗麸L喚雨的世紀》是一篇科學常識性的說明文，講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，學習這篇課文可以使學生學到說明事物的基本方法，同時喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。二 學情分析

《呼風喚雨的世紀》是一篇科學常識性的說明文，學生理解會有一定的難度，另一方面四年級的學生，已經適應了人教版小學語文實驗教材全新的結構與內容，也具備一定的收集信息的能力。在本學期其中的一個訓練知識點就是學生都必須具備搜集并收藏資料的能力。因此我特別重視學生的課前準備，布置學生當當小記者：采訪長輩過去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：他們小時候的生活是怎樣的。然后寫寫自己現在的生活情況。對比后寫上自己的感受。）三 教學目標

（1）知識與能力目標：認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。（2）過程與方法目標：有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

（3）情感與態度目標：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。四 教學重點、難點

教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。五 教學方法（1）教法

為了培養學生良好的人文素養，以及合作探究精神，創新精神，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我主要采取引導法，創設生活情境，導入新課，然后組織學生探究并體驗。（2）學法

學生在課堂上主要的學習方法是：討論法和自我探究法。美國心理學家加涅在教學論中提及認知策略學習的條件時講到：小學生的認知能力較弱，即小學生的自我意識差，主動性不強。小組內合作討論，有利于學生開闊思路，集思廣益。鼓勵學生自我探究，能夠有效提高學生的獨立思考能力以及創新精神。從而體現教師的主導性和學生的主體地位。六 課時安排 2課時 七 教學過程

《呼風喚雨的世紀》第一課時 創設情景，導入新課

（1）教師首先提問：“同學們，和你們的爺爺奶奶以及爸爸媽媽他們小時候相比，你們現在的生活有什么變化？”

同學回答

教師總結：“是的，我們現在的生活和過去相比有了巨大的變化。” 從而導入課文：“同學們，今天我們將學習一篇關于人類生活變化的課文。”并板書課題《呼風喚雨的世紀》

『設計意圖：從生活情境入手，自然而然導入新課，既能引起學生集中注意，逐漸進入課堂，又能激發學生的學習興趣，增強學生的探究欲望?！?/p>

（2）教師要求同學齊讀課題《呼風喚雨的世紀》

教師提問：“對于課題中‘呼風喚雨’這個詞，同學們，你想到了誰？”

同學回答：“神仙”

教師進一步提問：“哪些神仙？” 同學回答：“龍王、風婆婆??”

教師質疑：“想到這些人，想到了他們的法力，但在這篇課文里，‘呼風喚雨’還是法力的意思嗎？” 同學回答：“不是?！?/p>

老師：“那會是什么意思呢？” 同學這時會充滿疑惑。

教師要求學生查詞典，讓他們自己理解“呼風喚雨”在文中的意思，即比喻能夠支配自然。

教師解疑：“喚風喚雨的世紀就是高科技的世紀，并要求以一種“支配自然的氣勢”齊讀課題。

『設計意圖：“呼風喚雨”這一詞是文章的關鍵詞，掌握對它的理解有助于學生理解文章內容?！?2 初讀課文，整體感知

教師介紹作者“路甬祥”，并導入課文。教師要求同學們自由朗讀課文，將生字讀準確，將新詞圈畫出來，不明白的詞語通過查詞典解決。爭取把課文讀通、讀順。

接著通過列舉生字、生詞，對學生進行考察。對于一些較難理解的生詞，可以向學生展示圖片，如“農耕社會、程控電話、因特網??”。最后對不理解的生詞進行解釋。并且指導學生掌握理解詞語的方法：第一種：通過查工具書，第二種：聯系上下文理解詞語，第三種：和老師、同學進行交流。

『設計意圖：重視字詞教學，體現了中年級教學的特點。有意識的引導學生利用字詞典，借助圖畫來識字學詞，培養了學生自主學習、有效學習的能力，有助于學生掌握正確的學習方法，提高了學習的效率?！?3 再讀課文，理順內容

再次朗讀，要求同學將不容易讀好的段落多讀幾遍。接著讓學生自告奮勇朗讀自己最拿手的段落。并讓其他同學仔細聽，待會評一評同學讀得怎么樣。4 三讀課文，質疑問難

教師要求學生再讀課文，將課文當中特別有感受的句子劃出來，將不理解的字、詞、句子也標注出來，待會交流。閱讀可以有多種形式：朗讀、默讀。

讀完，讓同學談談感受，并說說對于文章內容哪些地方有疑問。教師可以通過自身的引導解決問題，也可以通過其他同學的幫助。如“發現和發明的區別”，這個問題因為比較重要，暫時擱置，下節課繼續。

『設計意圖：同學們在教師的引導下多次閱讀課文，通過明確提出的要求：比如畫詞、畫句，自己多讀，同學之間互相讀，以及評讀，滲透了“一邊讀書，一邊思考”的方法，體現了讀法的指導，也體現了新課改下語文教學要加強對學生進行朗讀訓練的要求?！?5 安排寫字，進行指導

本節課最后時段，教師讓學生寫一些字詞。要求學生自己先讀讀認認，并且說一說哪些字需要注意。

『設計意圖：字詞教學是中年級教學的特點，掌握好字詞能對第二課時的課文解讀奠定基礎?！?/p>

最后布置課后作業：抄寫本課字詞，下節課進行聽寫。八 時間安排 創設情景，導入新課（7分鐘）2 初讀課文，整體感知（7分鐘）3 再讀課文，理順內容（8分鐘）4 三讀課文，質疑問難（10分鐘）5 安排寫字，進行指導（3分鐘）6 生成性教學(5分鐘)九 教學反思

對于本課的教學，我從談生活的變化導入，再理解“呼風喚雨”這個詞，然后引導學生第一遍讀課文，讀準生字的字音，掃除字詞的障礙。再第二遍讀課文，要求學生對難讀懂的句子、段落多讀一讀。第三遍讀課文，要求學生對有感受的部分進行交流，并且質疑問難。最后安排寫字環節。

本堂課的亮點是：1既重視字詞教學，又體現了中年級教學的特點。比如有意識的引導學生利用字詞典，借助圖畫來識字學詞。對于“呼風喚雨”這個詞的理解，由了解本義到理解這個詞語在文中的意思。我還十分重視理解詞語方法的指導。對于寫字的處理也很有特點。2讀書充分。同學們在我的引導下多次閱讀課文，通過明確提出的要求：比如畫詞、畫句，自己多讀，同學之間互相讀，以及評讀，滲透了“一邊讀書，一邊思考”的方法，體現了讀法的指導，也體現了新課改下語文教學要加強對學生進行朗讀訓練的要求。3讀書之后的交流，我的指向非常明確。主要是就學生劃出的自己有感受的句子進行 交流，這樣提出的問題比較符合本科的特點，年段的要求。比籠統地提談讀書后的感受要好。另外，對學生的質疑，我處理地比較靈活，對于簡單的問題，如“奧秘”當場解決，對于有價值的問題，在第二課時解決，如“發現與發明”這兩個詞的區分。

第五篇：呼風喚雨的世紀教學設計

呼風喚雨的世紀教學設計

一、激趣導入

1、看老師寫一個詞，板書“呼風喚雨”

2、“呼風喚雨”這個詞讓你想到了什么？ 預設：

①、想到了天上的雷神，雨神。②、想到了天上的神仙 ③、想到了龍王??

3、老師真佩服你們的想象力，從“呼風喚雨”讓我們想到了這么多的神仙、仙人。今天，老師要帶同學們到20世紀瞧瞧，因為人們說它是一個呼風喚雨的世紀。（揭題，板書）

4、一起來讀讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。生讀

2、從你們剛才的神態中告訴我大家讀得很投入。課文中的詞語已經向大家發出挑戰了，誰先來挑戰，讀一讀。

第一行誰來讀

正音（真棒，這個字你都讀對了，“潛”念第二聲，我們跟著他一起來讀一讀。）

下面我們來開火車讀一讀。生讀 一起讀一讀這些詞語，每個讀兩次。

3、每一次的讀書都要有收獲，通過剛才的朗讀，你了解到了什么？ 引出：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

4、你知道了呼風喚雨的世紀是20世紀，20世紀是從哪年到哪年？（1901----2000）那我們現在生活的是21世紀。

三、品讀課文，感受科技成就

1、為什么人們要把20世紀稱為是一個呼風喚雨的世紀？讓我們到書中去找找答案，快速瀏覽課文，哪段文字能讓我們感受到20世紀呼風喚雨的本領？ 生讀

2、出示第四段第1句話

①我們一起來看看20世紀人類的科技成果，誰來讀一讀這句話？

②這里向我們介紹了哪些高科技的產品。（幫助人類登上月球的火箭，潛入深海的潛水艇，洞察百億光年外天體的衛星??）我們一起來看一看這些科技成果。（課件展示）

③看了這么多20世紀高科技產品，你有什么想說？ 預設：

20世紀可真了不起

20世紀的科技成果可真多

（板書：多）??

④把你的感受融入到朗讀中，誰來讀一讀這句話。

生讀。評價

如果你讀得再快一點，我們就能感受到科技變化的快，科技變化的大了。你的朗讀讓我感受到20世界真是個了不起的世紀。3、20世紀的科技成果確實非常的多，作者在文中用了一個“等”字，說明還有很多科技成果沒有寫出來，你能來補充一下嗎？ 生說

師：你剛才說的是家用電器類的科技成果。

你說的是電子產品類的科技成果。

4、老師也收集了許多20世紀的科技成就，課件展示。激光，磁懸浮列車??

5、你享受過哪些高科技的產品，談談你的感受。評價：

是的，科技改變了你的物質生活?？萍伎梢载S富我們的精神生活。

有了這些科技成就我們的物質生活提高了。

6、帶著你們的感受自由讀一讀這句話。

7、這么多的科技成就把人類居住的星球變成了聯系緊密的“地球村”，為什么要把地球稱為一村呢？你們可以聯系之前學過的《我家跨上信息告訴路》這篇課文來說一說。

生說

以前，要從中國到美國坐船要40天左右，而現在坐飛機的話只要15個小時左右，科技的發展，交通的便捷縮短了各國之間的距離。其實縮短各國距離的不僅是交通工具，還有什么？

引導：如果你想給遠在美國的朋友說說話，可以給他大一個電話，想想他也行，通過電腦視頻就可以了。

總結：20世紀的科技成就讓我們即使遠隔重洋也能很方便的進行交流，訪問，地球就如同宇宙中的一個小村落，多神氣呀。

8、讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀人類的科技成就。

9、因為科技的發展讓人類生活得舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的，科學改變了人類的-----引讀：精神生活，也在改變著人類的-----引讀：物質生活。所以我們不得不說，引讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

四、對比農耕社會，突出科技成就

1、那在20世紀前人類在上百年的歷史中又是怎么生活的？讓我們穿越時空隧道去看看，（課件出示第三段的前3句）請同學們自由讀一讀。

2、當時的生活怎么樣？

3、當時農耕社會，科技落后，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車，但是沒有的遠遠不止這些，你們想一想當時的社會還沒有什么？

生說

4、此時，你的腦海中仿佛出現了怎樣的畫面？

5、當時的社會由于科技不發達，生活非常的不方便，你愿意回到那個時代生活嗎？（不愿意）帶著些許不愿意來讀一讀。

6、但是令我們祖先誰也沒有想到的是，在最近的一百年中，他們那么多的幻想紛紛變成了現實。我們來看看他們的哪些愿望成了現實。（課件出示）

千里眼---------望遠鏡

視頻

可視電話 順風耳---------電話

手機

錄音機 騰云駕霧-------飛機 還有許多神話般的幻想也變成了現實，你知道嗎？ 嫦娥奔月------飛船登月 千里馬--------高速火車

飛機

7、同學們，人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。而在最近的一百年中，他們那么多幻想紛紛變成了現實。（板書：幻想--------現實）你能用一個詞或一句話來形容一下這種變化嗎？

生說

8、作者是通過一句詩來形容20世紀科技成果之多，科技發展之快的，能通過你的朗讀讀出突飛猛進、日新月異的變化。

生讀

評價：你的朗讀讓我感受到了20世紀科技發展之快。

你的朗讀讓我感受到了20世紀科技成果之多。

9、是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現實，所以我們不能不說------20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

作為一名生活在科技時代的學生，我們更應該自豪地說一說----20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

小結

同學們，這篇文章寫作方法的特點，在新的世紀人類還會創造出哪些奇跡這些問題我們下節課再來討論，再來研究。

板書

呼風喚雨的世紀

科技

幻想-------------------現實

多

快