第一篇：《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計

《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教老師：張丹波

設(shè)計理念：

閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉在文本生動、形象的情境之中。不然，文本生動的情境就會被語言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對文本的解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與，才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀》這一課中，注重學(xué)生與文本對話，通過系列的板塊運作使學(xué)生參與到課堂中來，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來，以提高語文教學(xué)的實效性。

教學(xué)流程：

一、緊扣重點詞，切入文本

教師請學(xué)生說說“呼風(fēng)喚雨”這個詞語的意思。（學(xué)生回答）

師：遠古時候，人類過著日出而作，日落而息的生活。20世紀科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就是要通過對課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

（設(shè)計意圖：“呼風(fēng)喚雨”這個詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開、深入直至結(jié)束。從遠古時代人類產(chǎn)生種種美好幻想開始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點。）

二、建構(gòu)有效對比，深入學(xué)習(xí)文本

（一）百萬年來一成不變的生活。

1．學(xué)生仔細閱讀課文第2、3自然段，完成填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（）。

2．請同學(xué)們展開想象，各個學(xué)習(xí)小組選擇一個話題進行討論。

話題（1）：沒有電燈、電視、電話，我們的生活會怎樣？

話題（2）：沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？

話題（3）：如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢？

3．每個小組推選一名代表進行交流，在交流中鼓勵同學(xué)之間互相補充，互提建議，然后填空：

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（），沒有（），沒有（），也沒有（），真是（）！

4．教師小結(jié)：聽了大家發(fā)自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。正因為如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這樣愿望的人和事。

（設(shè)計意圖：僅僅憑借課文中“沒有??沒有??沒有??也沒有??”這么簡單的一段話，學(xué)生很難體會到農(nóng)耕社會人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒有體會到這一點，也就無法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會帶來的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生選擇話題進行討論，讓每個學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，使每個學(xué)生都有了自己的體會。）

（二）寄托人類夢想的美好愿望。

1．為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話故事，及其神話人物。鼓勵學(xué)生多說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

2．學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空題，請學(xué)生展開想象并完成填空題。

“嫦娥奔月”寄托著人類（）的美好愿望。

“葫蘆小金剛”寄托著人類（）的美好愿望。

“隱身娃”寄托著人類（）的美好愿望。

（）寄托著人類（）的美好愿望。

3．我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。所以，教師要鼓勵學(xué)生從古時候的傳說中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進一步鋪墊。）

（三）一百年來翻天覆地的變化。

1．在短短一個世紀中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)們讀一讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2．朗讀詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引伸義，然后聯(lián)系課文填空。

“春風(fēng)”指的是（科學(xué)技術(shù)），“梨花”指的是（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視??）。在課外搜集資料的前提下，鼓勵學(xué)生說出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。

3．朗讀句子：“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”體會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準確性。

4．體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個世紀的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。

5．補充一份關(guān)于20世紀其他發(fā)明和21世紀初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。

（設(shè)計意圖：從遠古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個環(huán)節(jié)中，教師精心安排了兩個有效的對比：一個對比是古時候人類只能利用想象創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個又一個真實的神話；另一個是從時間上進行對比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。學(xué)生在這實實在在的參與過程中，自然明白了是20世紀科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。)

三、有效練習(xí)，擴展文本

1．利用科學(xué)技術(shù)，使得人類很多美好的夢想都成為現(xiàn)實。仔細思考，將下列兩組詞語中相關(guān)的內(nèi)容用線連起來。

千里眼

宇宙飛船上月球

隱身娃

手機

嫦娥奔月

進行偽裝的迷彩服

騰云駕霧

視頻

順風(fēng)耳

直上云霄的飛機

2．在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請學(xué)生討論，做簡要交流。

布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

《新世紀，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》

《人類能完全改變自然嗎？》

《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》

《我對核技術(shù)的看法》

《我心目中的未來地球》

（設(shè)計意圖：在課的最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個小練習(xí)。第一個練習(xí)將人類的新發(fā)明和人類的美好愿望相聯(lián)系，使學(xué)生明白，是科學(xué)技術(shù)使得一切都成為了現(xiàn)實。第二個練習(xí)讓學(xué)生互相合作寫小論文，初步學(xué)會辯證地看問題，明白事物都是一分為二的。這對學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀有很大的幫助。）

第二篇：呼風(fēng)喚雨的世紀 教學(xué)設(shè)計

呼風(fēng)喚雨的世紀公開課教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標：

1、認識課文中的生字，能正確讀寫課文的詞語，了解課文的主要內(nèi)容。

2、讀通課文，能有感情地朗讀課文的1——4自然段，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱拈喿x感受。

3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。學(xué)習(xí)重點：

了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。學(xué)習(xí)難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。課前準備：教師：教學(xué)課件； 學(xué)生：搜集二十世紀現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果 學(xué)習(xí)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、上課之前，老師帶來了一段視頻，你如果看到熟悉的事件或事物可以大聲地喊出來，也可以和同學(xué)交頭接耳。

發(fā)現(xiàn)了什么？ 是啊，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶給人類一個呼風(fēng)喚雨的世紀！

2、揭示課題：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀》 呼風(fēng)喚雨的世紀是指哪個世紀？板書：20世紀（1900——1999）看到“呼風(fēng)喚雨”這個詞你聯(lián)想到了什么？（神仙要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨）（通常人們提到呼風(fēng)喚雨就跟神仙連在一起，）而課文是說誰來呼風(fēng)喚雨呢？——當(dāng)然是人類； 靠什么呼風(fēng)喚雨？——靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

為什么說20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀呢？我們到課文中去尋找答案吧！

二、自學(xué)課文：

1、布置自學(xué)：請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音。讀通課文，找找哪些自然段能讓你感受到20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀，待會兒老師請你來讀一讀。

2、學(xué)生自由讀課文

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：都學(xué)完了，讓我們來分享一下你的學(xué)習(xí)收獲吧！

老師把生字詞放到一段文字里，文字能讀了，那生字就更不在話下了。（1）出示句段（1）在依賴自然的農(nóng)耕社會里，人們幻想著在神話中用騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

你知道農(nóng)耕社會是怎么樣的嗎？請學(xué)生講，出示圖片，大家請看：這些都是反映農(nóng)耕社會生活狀況的圖片，那時沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然，日出而作，日落而息，所以人們只能幻想著用騰云駕霧等方法來寄托自己的美好愿望。

（2）出示句段（2）20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；使用程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機、遠洋船舶，把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀。① 讀讀句段中紅色的名詞術(shù)語。

② 問：這些詞語你有哪些不理解嗎？同學(xué)之間互問互答 原子核：原子的核心部分，原子核極小，卻集中了99.95％以上原子質(zhì)量。原子核的能量極大。當(dāng)一些原子核發(fā)生裂變時，會釋放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英國科學(xué)家盧瑟福發(fā)現(xiàn)的。百億光年外的天體：光年：長度單位，一光年約等于十萬億公里。②這段話中還有一對雙胞胎兄弟呢？你能找出來嗎？（發(fā)現(xiàn)和發(fā)明）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么不一樣？

剛才我們讀過的詞語哪些是“發(fā)現(xiàn)”，那些是“發(fā)明”？

4、檢查課文朗讀情況

能讀讀讓你感受到20世紀確實是個呼風(fēng)喚雨的世紀的自然段嗎？

三、細讀課文，感受“二十世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀”

這篇課文是中國科學(xué)院院長、中科院院士路甬祥爺爺寫的，他用短短的幾百字就精煉地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。文章寫得精煉、概括、簡潔，課文的第三自然段就是一個很好的例子。下面讓我們先來認真地、細細地品讀課文的第三自然段，找找哪些句子能概括說明二十世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀。

（一）學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段

1、自學(xué)（學(xué)生誦讀第三、四自然段）

2、交流反饋：

句子：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。△“紛紛”讓你感覺到什么？ △讀讀這一段的前面，找找二十世紀把什么紛紛變成了現(xiàn)實，可以小組討論一下。出示句式：二十世紀的科學(xué)技術(shù)把紛紛變成了現(xiàn)實。（1）把神話中的“千里眼”

“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙紛紛變成了現(xiàn)實。

（2）把那時沒有的電燈，沒有的電視，沒有的收音機，沒有的汽車都紛紛變成了現(xiàn)實。指導(dǎo)朗讀：

農(nóng)耕社會的生活是多么貧乏，誰能用朗讀把那時落后的生活狀況用表現(xiàn)出來？

——“也沒有汽車”讀得那么慢，聽出了你心中深深的同情和惋惜 ——你不僅讀出了聲,還讀出了情，讀出了農(nóng)耕社會人們的無奈和遺憾

但那時沒有的遠不止這些，你猜想那時可能還沒有什么呢？（指名兩個說）引導(dǎo)用上“沒有??沒有??也沒有??”的句式說說，如有困難，可同桌討論。學(xué)生進行說話：農(nóng)耕社會沒有??沒有??沒有??，也沒有??

教師接：而二十世紀的科學(xué)技術(shù)把這些原本沒有的紛紛變成了現(xiàn)實。出示：二十世紀的科學(xué)技術(shù)把我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。

其實這個句子還能用上“使”來說說呢！用上“讓”來說說。

——20世紀的科學(xué)技術(shù)使我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。

——20世紀的科學(xué)技術(shù)讓我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。

紛紛變成了現(xiàn)實，數(shù)量是如此之多，范圍是如此之廣，速度是如此之快，我們不能不說—— 20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀！

4、緊接著學(xué)習(xí)第四自然段

其實，課文第四自然段就列舉了很多這樣紛紛變成現(xiàn)實的例子，誰能來讀一讀？

評議：——這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了，我們可不能讀得這么慢條斯理呀。——被你這么一讀，我們眼前仿佛接二連三地出現(xiàn)二十世紀的這些神奇的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，感受到了變化的多！

——你越讀越快，看來是越來越激動，越來越自豪了。

——大家已經(jīng)自豪了，已經(jīng)激動了，大家注意,文中的“等”字可以去掉嗎？

齊讀：這短短的一段話我們讀出了自豪與驕傲，讀出了驚訝和贊嘆！這些以前只出現(xiàn)在神話中的騰云駕霧上天入地的本事，在20世紀紛紛變成了現(xiàn)實！祖先們認為只有神仙、王公貴族才能享受的生活，到了20世紀，也紛紛變成了現(xiàn)實，成了我們每一個人的最平常生活！真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（課件出示，學(xué)生齊讀）你知道這句詩本來意思是什么？

引用到這篇課文中，你又有了什么新的理解？ ——這春風(fēng)是科學(xué)的春風(fēng)，是科技發(fā)展的春風(fēng)，帶來了一個嶄新的科學(xué)時代，吹開了人們像花一樣的幸福燦爛的生活！（帶著幸福齊讀）

（5）科學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)吹進了我們的生活，吹到了我們的身邊，你能舉出科技成就方面的例子嗎？

路爺爺?shù)恼Z言表達真不一般，你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達得多么恰當(dāng)！我們也學(xué)著他的樣子來說說20世紀的科學(xué)成就，好嗎？老師這里有兩行詞語，你可以結(jié)合自己了解的科學(xué)成就選擇其中的幾個試著用一用！詞語：發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 探索 洞察 改變 研制 破譯 提出 揭開 開發(fā)（研制了第一臺計算機，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的載體DNA，提出了原子能的理論基礎(chǔ)、量子力學(xué)，揭開了人類基因序列的秘密，開發(fā)研制了納米技術(shù)，洞察了宇宙的奧秘；洞察是能觀出門道，從現(xiàn)象看出本質(zhì)）大家的發(fā)言更讓老師科技發(fā)展快,科技成果多，這么多的高新技術(shù)，這么多的科技成就就在我們的身邊，你覺得科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了什么？

科學(xué)技術(shù)帶給了我們方便、舒適、快捷、帶給了我們精彩紛呈的生活！所以課文中說——出示：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。所以我們怎能不說——二十世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀！

（二）學(xué)習(xí)課文的第二自然段

在深深感受20世紀科學(xué)技術(shù)帶給我們的這一切之后，我們在回頭來讀讀第二自然段，看看這段中有沒有概括說明20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀的句子。

反饋：句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。△讀了這個句子，你覺得二十世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明怎么樣？ 奇：奇跡般、出乎意料的 指導(dǎo)朗讀：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是以前人們根本沒想到的，有的是想都不敢想的。能讀出這種感覺嗎？ 多：超過了 上百萬年的總和 指導(dǎo)朗讀：一百年＞上百萬年，這是多么不可思議啊，能讀出你心中的那份驚嘆嗎？（指名讀）能讀出你心中的那份震撼嗎？（指名讀）讓我們一起讀出我們由衷的贊嘆吧！（這個奇跡般的、這出乎意料的，這一百年超過了上百萬年的總和讓我們深深感受到——20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀！（課件出示）

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，感受了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶給20實際的呼風(fēng)喚雨之后，你的心中肯定有很多話想說吧，我們千言萬語匯成一句話，好嗎？ 出示：20世紀的科學(xué)技術(shù)真讓人（）提示：可以把課文中的詞語、句子活學(xué)活用。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在說這些話的時候飽含著贊美, 飽含著驕傲和自豪，把對科學(xué)的贊美和感激都寫在了你們的臉上了，讓我們帶著這樣的情感再一次從心底里發(fā)出由衷的贊嘆——20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀！

五、布置作業(yè)

對于20世紀的科學(xué)技術(shù)，很多科學(xué)家都有他們精辟的獨到的理解，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

1、課外找資料（了解20世紀的科學(xué)技術(shù)還帶來了哪些變化）

2、乘著科學(xué)技術(shù)的翅膀?qū)嵺`小活動：你心中有美好的幻想嗎？能不能運用科學(xué)知識讓自己的美好幻想也變成現(xiàn)實。

第三篇：《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計

《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計

一 教材分析

《呼風(fēng)喚雨的世紀》選自小學(xué)語文人教版實驗教材第七冊第八單元的第一課。本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。《呼風(fēng)喚雨的世紀》是一篇科學(xué)常識性的說明文，講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，學(xué)習(xí)這篇課文可以使學(xué)生學(xué)到說明事物的基本方法，同時喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。二 學(xué)情分析

《呼風(fēng)喚雨的世紀》是一篇科學(xué)常識性的說明文，學(xué)生理解會有一定的難度，另一方面四年級的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實驗教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也具備一定的收集信息的能力。在本學(xué)期其中的一個訓(xùn)練知識點就是學(xué)生都必須具備搜集并收藏資料的能力。因此我特別重視學(xué)生的課前準備，布置學(xué)生當(dāng)當(dāng)小記者：采訪長輩過去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：他們小時候的生活是怎樣的。然后寫寫自己現(xiàn)在的生活情況。對比后寫上自己的感受。）三 教學(xué)目標

（1）知識與能力目標：認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。（2）過程與方法目標：有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

（3）情感與態(tài)度目標：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。四 教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。五 教學(xué)方法（1）教法

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我主要采取引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課，然后組織學(xué)生探究并體驗。（2）學(xué)法

學(xué)生在課堂上主要的學(xué)習(xí)方法是：討論法和自我探究法。美國心理學(xué)家加涅在教學(xué)論中提及認知策略學(xué)習(xí)的條件時講到：小學(xué)生的認知能力較弱，即小學(xué)生的自我意識差，主動性不強。小組內(nèi)合作討論，有利于學(xué)生開闊思路，集思廣益。鼓勵學(xué)生自我探究，能夠有效提高學(xué)生的獨立思考能力以及創(chuàng)新精神。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。六 課時安排 2課時 七 教學(xué)過程

《呼風(fēng)喚雨的世紀》第一課時 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（1）教師首先提問：“同學(xué)們，和你們的爺爺奶奶以及爸爸媽媽他們小時候相比，你們現(xiàn)在的生活有什么變化？”

同學(xué)回答

教師總結(jié)：“是的，我們現(xiàn)在的生活和過去相比有了巨大的變化。” 從而導(dǎo)入課文：“同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人類生活變化的課文。”并板書課題《呼風(fēng)喚雨的世紀》

『設(shè)計意圖：從生活情境入手，自然而然導(dǎo)入新課，既能引起學(xué)生集中注意，逐漸進入課堂，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的探究欲望。』

（2）教師要求同學(xué)齊讀課題《呼風(fēng)喚雨的世紀》

教師提問：“對于課題中‘呼風(fēng)喚雨’這個詞，同學(xué)們，你想到了誰？”

同學(xué)回答：“神仙”

教師進一步提問：“哪些神仙？” 同學(xué)回答：“龍王、風(fēng)婆婆??”

教師質(zhì)疑：“想到這些人，想到了他們的法力，但在這篇課文里，‘呼風(fēng)喚雨’還是法力的意思嗎？” 同學(xué)回答：“不是。”

老師：“那會是什么意思呢？” 同學(xué)這時會充滿疑惑。

教師要求學(xué)生查詞典，讓他們自己理解“呼風(fēng)喚雨”在文中的意思，即比喻能夠支配自然。

教師解疑：“喚風(fēng)喚雨的世紀就是高科技的世紀，并要求以一種“支配自然的氣勢”齊讀課題。

『設(shè)計意圖：“呼風(fēng)喚雨”這一詞是文章的關(guān)鍵詞，掌握對它的理解有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容。』 2 初讀課文，整體感知

教師介紹作者“路甬祥”，并導(dǎo)入課文。教師要求同學(xué)們自由朗讀課文，將生字讀準確，將新詞圈畫出來，不明白的詞語通過查詞典解決。爭取把課文讀通、讀順。

接著通過列舉生字、生詞，對學(xué)生進行考察。對于一些較難理解的生詞，可以向?qū)W生展示圖片，如“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)??”。最后對不理解的生詞進行解釋。并且指導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語的方法：第一種：通過查工具書，第二種：聯(lián)系上下文理解詞語，第三種：和老師、同學(xué)進行交流。

『設(shè)計意圖：重視字詞教學(xué)，體現(xiàn)了中年級教學(xué)的特點。有意識的引導(dǎo)學(xué)生利用字詞典，借助圖畫來識字學(xué)詞，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)的效率。』 3 再讀課文，理順內(nèi)容

再次朗讀，要求同學(xué)將不容易讀好的段落多讀幾遍。接著讓學(xué)生自告奮勇朗讀自己最拿手的段落。并讓其他同學(xué)仔細聽，待會評一評同學(xué)讀得怎么樣。4 三讀課文，質(zhì)疑問難

教師要求學(xué)生再讀課文，將課文當(dāng)中特別有感受的句子劃出來，將不理解的字、詞、句子也標注出來，待會交流。閱讀可以有多種形式：朗讀、默讀。

讀完，讓同學(xué)談?wù)劯惺埽⒄f說對于文章內(nèi)容哪些地方有疑問。教師可以通過自身的引導(dǎo)解決問題，也可以通過其他同學(xué)的幫助。如“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別”，這個問題因為比較重要，暫時擱置，下節(jié)課繼續(xù)。

『設(shè)計意圖：同學(xué)們在教師的引導(dǎo)下多次閱讀課文，通過明確提出的要求：比如畫詞、畫句，自己多讀，同學(xué)之間互相讀，以及評讀，滲透了“一邊讀書，一邊思考”的方法，體現(xiàn)了讀法的指導(dǎo)，也體現(xiàn)了新課改下語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的要求。』 5 安排寫字，進行指導(dǎo)

本節(jié)課最后時段，教師讓學(xué)生寫一些字詞。要求學(xué)生自己先讀讀認認，并且說一說哪些字需要注意。

『設(shè)計意圖：字詞教學(xué)是中年級教學(xué)的特點，掌握好字詞能對第二課時的課文解讀奠定基礎(chǔ)。』

最后布置課后作業(yè)：抄寫本課字詞，下節(jié)課進行聽寫。八 時間安排 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（7分鐘）2 初讀課文，整體感知（7分鐘）3 再讀課文，理順內(nèi)容（8分鐘）4 三讀課文，質(zhì)疑問難（10分鐘）5 安排寫字，進行指導(dǎo)（3分鐘）6 生成性教學(xué)(5分鐘)九 教學(xué)反思

對于本課的教學(xué)，我從談生活的變化導(dǎo)入，再理解“呼風(fēng)喚雨”這個詞，然后引導(dǎo)學(xué)生第一遍讀課文，讀準生字的字音，掃除字詞的障礙。再第二遍讀課文，要求學(xué)生對難讀懂的句子、段落多讀一讀。第三遍讀課文，要求學(xué)生對有感受的部分進行交流，并且質(zhì)疑問難。最后安排寫字環(huán)節(jié)。

本堂課的亮點是：1既重視字詞教學(xué)，又體現(xiàn)了中年級教學(xué)的特點。比如有意識的引導(dǎo)學(xué)生利用字詞典，借助圖畫來識字學(xué)詞。對于“呼風(fēng)喚雨”這個詞的理解，由了解本義到理解這個詞語在文中的意思。我還十分重視理解詞語方法的指導(dǎo)。對于寫字的處理也很有特點。2讀書充分。同學(xué)們在我的引導(dǎo)下多次閱讀課文，通過明確提出的要求：比如畫詞、畫句，自己多讀，同學(xué)之間互相讀，以及評讀，滲透了“一邊讀書，一邊思考”的方法，體現(xiàn)了讀法的指導(dǎo)，也體現(xiàn)了新課改下語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的要求。3讀書之后的交流，我的指向非常明確。主要是就學(xué)生劃出的自己有感受的句子進行 交流，這樣提出的問題比較符合本科的特點，年段的要求。比籠統(tǒng)地提談讀書后的感受要好。另外，對學(xué)生的質(zhì)疑，我處理地比較靈活，對于簡單的問題，如“奧秘”當(dāng)場解決，對于有價值的問題，在第二課時解決，如“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”這兩個詞的區(qū)分。

第四篇：呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設(shè)計

呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1、看老師寫一個詞，板書“呼風(fēng)喚雨”

2、“呼風(fēng)喚雨”這個詞讓你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：

①、想到了天上的雷神，雨神。②、想到了天上的神仙 ③、想到了龍王??

3、老師真佩服你們的想象力，從“呼風(fēng)喚雨”讓我們想到了這么多的神仙、仙人。今天，老師要帶同學(xué)們到20世紀瞧瞧，因為人們說它是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。（揭題，板書）

4、一起來讀讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。生讀

2、從你們剛才的神態(tài)中告訴我大家讀得很投入。課文中的詞語已經(jīng)向大家發(fā)出挑戰(zhàn)了，誰先來挑戰(zhàn)，讀一讀。

第一行誰來讀

正音（真棒，這個字你都讀對了，“潛”念第二聲，我們跟著他一起來讀一讀。）

下面我們來開火車讀一讀。生讀 一起讀一讀這些詞語，每個讀兩次。

3、每一次的讀書都要有收獲，通過剛才的朗讀，你了解到了什么？ 引出：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

4、你知道了呼風(fēng)喚雨的世紀是20世紀，20世紀是從哪年到哪年？（1901----2000）那我們現(xiàn)在生活的是21世紀。

三、品讀課文，感受科技成就

1、為什么人們要把20世紀稱為是一個呼風(fēng)喚雨的世紀？讓我們到書中去找找答案，快速瀏覽課文，哪段文字能讓我們感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)？ 生讀

2、出示第四段第1句話

①我們一起來看看20世紀人類的科技成果，誰來讀一讀這句話？

②這里向我們介紹了哪些高科技的產(chǎn)品。（幫助人類登上月球的火箭，潛入深海的潛水艇，洞察百億光年外天體的衛(wèi)星??）我們一起來看一看這些科技成果。（課件展示）

③看了這么多20世紀高科技產(chǎn)品，你有什么想說？ 預(yù)設(shè)：

20世紀可真了不起

20世紀的科技成果可真多

（板書：多）??

④把你的感受融入到朗讀中，誰來讀一讀這句話。

生讀。評價

如果你讀得再快一點，我們就能感受到科技變化的快，科技變化的大了。你的朗讀讓我感受到20世界真是個了不起的世紀。3、20世紀的科技成果確實非常的多，作者在文中用了一個“等”字，說明還有很多科技成果沒有寫出來，你能來補充一下嗎？ 生說

師：你剛才說的是家用電器類的科技成果。

你說的是電子產(chǎn)品類的科技成果。

4、老師也收集了許多20世紀的科技成就，課件展示。激光，磁懸浮列車??

5、你享受過哪些高科技的產(chǎn)品，談?wù)勀愕母惺堋Ｔu價：

是的，科技改變了你的物質(zhì)生活。科技可以豐富我們的精神生活。

有了這些科技成就我們的物質(zhì)生活提高了。

6、帶著你們的感受自由讀一讀這句話。

7、這么多的科技成就把人類居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”，為什么要把地球稱為一村呢？你們可以聯(lián)系之前學(xué)過的《我家跨上信息告訴路》這篇課文來說一說。

生說

以前，要從中國到美國坐船要40天左右，而現(xiàn)在坐飛機的話只要15個小時左右，科技的發(fā)展，交通的便捷縮短了各國之間的距離。其實縮短各國距離的不僅是交通工具，還有什么？

引導(dǎo)：如果你想給遠在美國的朋友說說話，可以給他大一個電話，想想他也行，通過電腦視頻就可以了。

總結(jié)：20世紀的科技成就讓我們即使遠隔重洋也能很方便的進行交流，訪問，地球就如同宇宙中的一個小村落，多神氣呀。

8、讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀人類的科技成就。

9、因為科技的發(fā)展讓人類生活得舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的，科學(xué)改變了人類的-----引讀：精神生活，也在改變著人類的-----引讀：物質(zhì)生活。所以我們不得不說，引讀：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

四、對比農(nóng)耕社會，突出科技成就

1、那在20世紀前人類在上百年的歷史中又是怎么生活的？讓我們穿越時空隧道去看看，（課件出示第三段的前3句）請同學(xué)們自由讀一讀。

2、當(dāng)時的生活怎么樣？

3、當(dāng)時農(nóng)耕社會，科技落后，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車，但是沒有的遠遠不止這些，你們想一想當(dāng)時的社會還沒有什么？

生說

4、此時，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

5、當(dāng)時的社會由于科技不發(fā)達，生活非常的不方便，你愿意回到那個時代生活嗎？（不愿意）帶著些許不愿意來讀一讀。

6、但是令我們祖先誰也沒有想到的是，在最近的一百年中，他們那么多的幻想紛紛變成了現(xiàn)實。我們來看看他們的哪些愿望成了現(xiàn)實。（課件出示）

千里眼---------望遠鏡

視頻

可視電話 順風(fēng)耳---------電話

手機

錄音機 騰云駕霧-------飛機 還有許多神話般的幻想也變成了現(xiàn)實，你知道嗎？ 嫦娥奔月------飛船登月 千里馬--------高速火車

飛機

7、同學(xué)們，人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。而在最近的一百年中，他們那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。（板書：幻想--------現(xiàn)實）你能用一個詞或一句話來形容一下這種變化嗎？

生說

8、作者是通過一句詩來形容20世紀科技成果之多，科技發(fā)展之快的，能通過你的朗讀讀出突飛猛進、日新月異的變化。

生讀

評價：你的朗讀讓我感受到了20世紀科技發(fā)展之快。

你的朗讀讓我感受到了20世紀科技成果之多。

9、是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實，所以我們不能不說------20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

作為一名生活在科技時代的學(xué)生，我們更應(yīng)該自豪地說一說----20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

小結(jié)

同學(xué)們，這篇文章寫作方法的特點，在新的世紀人類還會創(chuàng)造出哪些奇跡這些問題我們下節(jié)課再來討論，再來研究。

板書

呼風(fēng)喚雨的世紀

科技

幻想-------------------現(xiàn)實

多

快

第五篇：呼風(fēng)喚雨的世紀教學(xué)設(shè)計

《呼風(fēng)喚雨的世紀》第一課時課堂實錄

教學(xué)目的：

1、認識生字，學(xué)會生詞。

2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇 跡及威力，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

4、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

5、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。教學(xué)重難點：

感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化

教學(xué)準備：1收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。2 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

師:同學(xué)們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時候相比，你們的生活有什么變化？可以從吃住用行等方面舉例感受。

生：和爺爺奶奶小時候相比，我們現(xiàn)在吃的比以前好。

生：和爺爺奶奶小時候比起來，我們現(xiàn)在有火車，汽車，出行比他們方便多了。

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生活變化的課文，出示課題、讀題，理解課題，當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨就想到誰？ 生：神仙。生：道術(shù)

師：呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？

生：呼風(fēng)喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”

師： 現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

二、自讀課文

要求：

1、讀準字音，看請字形。

2、把讀不好的多讀幾遍。

三、檢查自讀情況：

出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘 程控電話、民航飛機、高速火車、遠洋船舶 農(nóng)耕社會、出乎意料、騰云駕霧、歸根到底 因特網(wǎng)、原子核、哲學(xué)、依賴

師：請學(xué)生讀讀這些詞語，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。生：第一組都是研究天體的。生：第二組都是寫交通工具的。

生：第一組是人類發(fā)現(xiàn)的，第二組是人類發(fā)明的。四|、默讀課文

師：要求：課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）20世紀是一個呼風(fēng)喚雨 的世紀.五、朗讀理解，交流感悟。

1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？能用書上的一句話說一說。

生：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。師：誰又這句話在哪里？ 生：文中第一段話。

師：讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀，學(xué)生齊讀這一句話）

2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案? 生：人類在呼風(fēng)喚雨

生：靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

師：人類用科學(xué)技術(shù)都做了寫什么呢？

生：人類用這些科學(xué)技術(shù)做了很多的發(fā)明發(fā)現(xiàn)。

3、師：讀了這一自然段，你能舉個例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？ 1）找出句子體會一下.板書: 人類 ← 科學(xué)技術(shù) 3）理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”

發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

發(fā)明：原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。4）用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習(xí)。

4、師：正是因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文中找找20世紀都取得了哪些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）

生： 20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等。

（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”。）師：自己先讀讀。然后找學(xué)生讀。

②引導(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生理解感悟。師：20世紀除了這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你還能舉幾個例子嗎？ 生：20世紀還發(fā)明了轎車

生：20世紀還發(fā)明了電燈、電飯煲、洗衣機 生：20世紀還發(fā)明了空調(diào)、電視、火箭 ① 回歸課題，激發(fā)情感。

② 師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說20世紀是一個——（呼風(fēng)喚雨的世紀）

③ 感情朗讀。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？

（2）師：對比我們生活的這個科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？

生：農(nóng)耕社會。

師：是啊，我們把那樣的社會稱之為——農(nóng)耕社會，農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？

生：農(nóng)耕社會就是人們只能種地干活。

生 ：天天在地里勞作的那種生活。

師：文中四個沒有是一種什么句式。

生：排比。

用“那時沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有??”引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。

生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。

生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。生：那時沒有電燈，電飯煲。沒有電視，沒有洗衣機

師：在那樣無奈的現(xiàn)實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的愿望。他們都有那些愿望？

生：千里眼 生：順風(fēng)耳 生：騰云駕霧

師：是誰幫他們實現(xiàn)了愿望？ 生：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

師：“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？ 生：望遠鏡 生：電子望遠鏡

師：“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？ 生：電話 師：

我們又是怎樣騰云駕霧的呢？ 生：飛機 生：航天飛機 生：火箭

（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）

（3）師：這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現(xiàn)，用文中的一句話說說。

生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

師：是啊！這真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容）師：你們知道這句詩的意思嗎？ 生：一夜之間所有的梨花都盛開了。

生：下雪了，一夜之間好像千樹萬樹的梨花都開了。

師：這句話的意思是雪下的很大，一夜之間，雪覆蓋了大地，好似千樹萬樹的梨花都盛開了一樣。形容雪下的大。快。

師：課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達了作者一種什么樣的心情呢？

生：是為了說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的很快。生：表達了作者很激動的心情。生：作者感到很驚喜。高興。

師：是啊，幾千年的夢想，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀？

（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。

1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀，我們倍感那是一個——呼風(fēng)喚雨的世紀。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀，該是一個更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學(xué)技術(shù)還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。用筆寫下來。

九、總結(jié)：

師：

同學(xué)們從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。

十、板書： 29.20

呼風(fēng)喚雨的世紀 世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀 科學(xué) 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 人類