第一篇：第二單元 綜合性學習 尋覓春天的蹤跡 教案

一 教學目的

1學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。

2在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。

3培養熱愛春天的情感和對自然初步的觀賞能力，對藝術的欣賞能力。二 教學重點

學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。三 教學難點

在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。四 教法設計 自主探究 創設情境 五 學法指導 觀察 發現 探討 六 教具使用 常規

七 課時安排 兩周觀測 一節課堂活動 八 板書設計 九 教學步驟 活動設計：

活動1：春天的足跡

2、在校園里、社區中或家庭內，選擇一兩種動物或植物進行觀察，以“自然日志”的形式記錄下它們在春天的變化。活動方式：小組合作

活動準備：選擇好觀察目標，了解“自然日志”的寫法。

成果展示：以小組為單位進行展示，在記錄方式上可以是文字與圖片（比如照片）相結合的形式。例如

觀察時間： 觀察對象： 觀察主題：冬青葉片在春天的生長 參與觀察人員： 記錄員：

觀察記錄：前兩天冬青的枝杈頂端抽出了幾片新葉，今天我們來看時這些新葉的數量增加了很多，好像突然冒出了好幾節。葉片是粉嫩的翠綠色，在陽光下是半透明的，和老的濃綠色的葉片呈現完全不同的感覺。

3、請科學老師對學生的“自然日志”進行評價。相關鏈接：

（1）二十四節氣歌 春雨驚春清谷天，（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）夏滿芒夏暑相連，（立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑）秋處露秋寒霜降，（立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降）冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

（2）二十四節氣釋義————說說你所知道的二十四節氣的相關知道（3）二十四節氣農諺歌

正月 歲朝蒙黑四邊天，大雪紛紛是旱年，但得立春晴一日，農夫不用力耕田 二月 驚蟄聞雷米似泥，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到處棉花豆麥佳 三月 風雨相逢初一頭，到處棉花豆麥佳，清明風若從南起，預報豐年大有收 四月 立夏東風少病遭，時逢初八果生多，到處棉花豆麥佳，定主蝗蟲損稻禾 五月 端陽有雨是豐年，芒種聞雷美亦然，夏至風從西北起，瓜蔬園內受熬煎 六月 三伏之中逢酷熱，五谷田禾多不結，此時若不見災危，定主三冬多雨雪 七月 立秋無雨甚堪憂，萬物從來一半收，處暑若逢天下雨，縱然結實也難留 八月 秋分天氣白云多，到處歡歌好晚禾，最怕此時雷電閃，冬來米價道如何 九月 初一飛霜侵損民，重陽無雨一天晴，月中火色人多病，若遇雷聲菜價高 十月 立冬之日怕逢壬，來歲高田枉費心，此日更逢壬子日，災殃預報損人民 十一月初一有風多疾病，更兼大雪有災魔，冬至天晴無雨色，明年定唱太平歌 十二月初一東風六畜災，倘逢大雪旱年來，若然此日天晴好，下歲農夫大發財（5）節氣與氣象的農諺 “雨澆上元燈，日曬清明種。”上元若下雨，清明定放晴。“頂看初三，下看十八。”每月初三日與十八日若有雨則繼續下。“立春落雨至清明。”立春日若下雨，則直至清明這段期間雨量較多。“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天氣寒冷，雨水必定多，但冬天天氣寒冷，雨水必稀少。“春黑冬白，雨仔泄泄。”春天滿天布黑云，冬季滿天白云，則細雨綿綿，下不停之意。（6）二十四節氣推算

立春正月節 雨水正月氣 驚蟄二月節 春分二月氣 清明三月節 谷雨三月氣 立夏四月節 小滿四月氣 芒種五月節 夏至五月氣 小暑六月節 大暑六月氣 立秋七月節 處暑七月氣 白露八月節 秋分八月氣 寒露九月節 霜降九月氣 立冬十月節 小雪十月氣 大雪十一月節 冬至十一月氣 小寒十二月節

（7）觀察日志記錄形式：觀察時間、觀察對象、觀察主題、參與觀察人員、記錄員、觀察記錄、觀察感受等。活動2：春天的贊歌

2、將同學們優秀的習作整理編排出一期黑板報。活動3：詩情畫意的春天

1、教師先組織學生欣賞一些“詩配畫”和“畫配詩”的作品，然后講述一些有關的故事，給予學生以這方面的知識和啟發。比如：“深山藏古寺”、“踏花歸去馬蹄香”的故事，告訴學生無論是“詩配畫”還是“畫配詩”，首先要能理解詩歌或繪畫作品的題意，另外要懂得巧妙構思和選擇適當的表現手法，就好像寫作一樣，仔細審題，選擇新穎的表現角度，巧妙地構思都是一篇成功習作的因素。另外我覺得臺灣繪本作家幾米的作品是很好的很符合學生認知水平和興趣的例子，比如他在《我的心中每天開出一朵花》里所展示的一幅作品，就極好地啟示學生，以我手寫我心，以我手畫我真將是多么可貴的。

2、請同學們說出有關“詩配畫”和“畫配詩”的作品，進一步了解這種形式的創作。

3、展示并解說自己小組或個人課外制作的“詩配畫”和“畫配詩”的作品。

4、由全班同學根據“詩畫配合是否恰當，畫作詩作選擇是否富有意境和情趣，作品是否有創造性和想象力”等要求投票選出“我們最喜歡的作品”。

第二篇：語文綜合性學習《尋覓春天的蹤跡》教案

語文綜合性學習《尋覓春天的蹤跡》教案

一、活動目標：

1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養 熱愛自然，熱愛春天的情感。

2、關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創春等活動過程中，培養學生發現美、感受美的能力。

二、活動重點：在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力，拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。

三、活動難點:培養學生在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

教案背景

《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”網絡教學恰恰為語文綜合性學習開辟了全新的課程資源，強大的信息功能為我們提供了大量可閱讀的信息資料，可以大大充實教材內容。如果教材是人體的“架”，那么，網絡向我們提供的大量素材就會讓我們把干癟的“架”變的有血有肉，充滿靈性，富有活力。教材分析：本課題是人教版八年級語文第二單元綜合性學習課程。對于人教版初中語文教材，每單元結束都有一個主題訓練，里面包含三部分內容：綜合性學習、寫作、口語交際，這三部分內容因在每個單元的訓練側重點不同而分主次。本單元的訓練主題是“尋覓春天的蹤跡”，內容順序是綜合性學習、口語交際、寫作。所以本單元的訓練重在通過綜合性學習、口語交際進行寫作指導。在明確每個學生的活動項目和活動內容后，要放手讓學生真正“動”起來，積極主動地參與到活動中去，讓全體學生都能在自己感興趣的活動中陶冶情操，積累語言，提高語文素養。語文綜合性學習的內涵：

語文綜合性學習是以語文學科為核心，注重語文學科與其他學科、學生生活和社會生活之間的整體聯系，從學習者的興趣與需要出發，以活動為主要形式，綜合運用各種學科知識、技能和學習方式，培養學生綜合運用知識、解決問題能力的學習。語文綜合性學習重視學生的主動參與，強調學生自主學習，關注探索和研究過程。綜合性學習體現了語文綜合化和生活化的理念，是對“大語文”教育觀的實踐，是因材施教、實施差異教育的必然選擇，更是對現存課程資源和地區資源的有效開發和利用。學生情況分析：

八年級學生他們已有追求獨立的傾向，也樂于發表自己的意見，而且對語文知識已有了一定的積累。本課旨在調動學生的積極性，進入課堂和教師一起進行活動。對學生的準備情況拿捏不準，很多預設得看課堂實施情況。

教學方法

一、課外準備學習階段：教師必須教會學生正確使用互聯網，抽出大量的時間與學生網絡交流，全面了解他們收集的相關資源，并指導其進行篩選、整理、歸類。只有這樣，課堂交流研討才有可能有序、有效開展。

二、課堂交流研討階段：有了前期的充分準備，教師在這一階段就完全成了課堂的引導者，甚至只是欣賞者；學生則是課堂的絕對組織者、參與者，切實實踐了“自主學習，合作探究”的教學模式。

三、課外延伸鞏固階段：教師應該趁熱打鐵，指導學生開展課后反思，總結學習的得失與方法，鞏固學習的成果。

教學過程

一、教師導入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

二、活動開展（通過多媒體展示）

活動一 春天的足跡(在大自然中，尋覓春天的蹤跡)

尋覓范圍：在春天的大自然中，在校園里，在社區中。選擇

一、兩種動物或植物進行觀察，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據學生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結合的形式，完成后制作成幻燈片形式，通過郵箱發給老師。

1.播放音樂，欣賞畫面（由學生拍攝的）：先請同學們在歡快的音樂中欣賞同學們尋覓到的春天的美景，讓我們一起用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感受，用手去觸摸，去尋找春天的美麗，春天的快樂。（學生聽音樂，欣賞畫面）

2.提問：在這個春暖花開的季節里，你在大自然里聽到了春天的聲音了嗎？感受到春天的腳步了嗎？看到了春天的美景了嗎？體驗到春天的快樂了嗎？（學生談，教師引導，適時做示例）

3.請同學們也試著用“這真是一個（）的春天”說一句話。要用（四字詞語）例如“這真是一個鳥語花香的春天”。

（展示學生收集的關于春天的四字詞語）

春暖花開 春意盎然 春光無限 四季回春 綠草如蔭 春光明媚 春花秋月 春華秋實 春回大地 春蘭秋菊

春暖花開 春深似海 春意盎然 春意闌珊

柳暗花明

滿園春色 柳綠花紅 鶯歌燕舞 百花齊放

姹紫嫣紅

繁花似錦）

活動二: 春天的贊歌（在藝術中，尋覓春天的蹤跡）

1.全班同學齊誦古代詩詞中關于“春”的名句。

古往今來，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數，春天在哪里呀？春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句，讓我們深情地吟誦起來！（多媒體同步展示）

例如：隨風潛入夜，潤物細無聲。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。夜來風雨聲，花落知多少。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。隨風潛入夜，潤物細無聲。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風。野火燒不盡，春風吹又生。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。沾衣欲濕杏花雨吹面不含楊柳風。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀??

2.各小組派出1名代表上臺朗誦收集到的有關春天的散文。古代的文人墨客為我們留下了很多詩篇，近現代的文人也毫不遜色，同學們肯定搜集到不少吧。請學生朗誦美文。

3.由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。（從選文的內容、語言，或者是朗讀者的語速、語調、感情的投入等方面入手）活動三: 春天的感悟（一年之計在于春）

１.請同學們自己寫一段話，表達對春天的感悟：

同學們，走進春天，我們看到了春天的美景，讀到了春天的美文，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。當你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟。“一年之計在于春”“一生之計在于青春”，正處于人生之春的你們，春天給了你怎樣的感悟與啟示？請寫一段話來表達自己的對春天的感悟。

２、請同學們小組交流，全班交流：

面對春天，我多么想說：風雨算什么??

我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天??

我們要積極進取，努力學習，創造美好生活??

我們要把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹??

我們從春天出發，向著太陽、未來，放飛我們的理想和希望??

春天激勵著我們─—（勇往直前、積極進取、創造美好生活）

春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關愛）

春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌。

同學們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅，春色無限。春天總讓我們向往，總讓我們激動，總讓我們感到美好，讓我們記住這最美好的春天，去播種，去感悟，去收獲。最后讓我們一起用心來歌唱春天吧！（聽唱歌曲《滴哩哩哩》）

教學反思

對于我來說，這是一堂失敗的教學。存在的問題如下： 1.課前備課不充分，專業知識不扎實，沒有吃透教材。2.對于文本性質了解不到位，沒能很好地就單元目標及本課題性質制定相應的教學方法、教學手段、教學目標。3.綜合素養欠佳。整改措施：

1． 課余加強專業知識學習。多看書，多思考。2． 多向老師們學習，多交流，多請教。3． 抓住機會，多實踐，多反思。

4． 認真備課，對每一堂課盡量做到精心設計。

第三篇：我的綜合性學習尋覓春天的蹤跡

綜合性學習《尋覓春天的蹤跡》教案

一、活動目標

1、通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養熱愛春天的情感。

2、在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

3、培養在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

二、活動重點

拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。

三、活動難點

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

四、課時安排

課外活動一周，課堂展示一課時。

五、活動過程

（一）教師導語：

（二）學生互動：

第一板快：賞春──百般紅紫斗芳菲

1、欣賞春天的美景。（配樂，大屏幕出示春天的美景）

2、繪畫小組展示作品。

第二板塊：誦春──滿園春色關不住：

1、交流、賞析搜集的有關春的古詩詞。游戲：為畫配古詩

2、分享到民間采擷的有關春天農諺。解析二十四節氣歌

3、交流膾炙人口的春的美文佳作。

第三板塊：繪春──萬紫千紅總是春：

語句繪春

請用“春天的_____美，你看??”句式說話。把你真切的體會，用語言描繪出來。

第四板塊：悟春──一年之計在于春：

一年之計在于春”“一生之計在于青春”，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？

（三）教師結束語：

（四）布置作業：

請你以“我心目中的春”或”在這個不尋常的春天里“為題寫一篇作文。600字左右

第四篇：綜合性學習《尋覓春天的蹤跡》

荔波縣甲良中學 八 年級 語文 學科導學案 編號 主備教師 覃崇念 時間 2011、3、22 備課組長簽字 教導處簽字 印刷 份

課題 ：學習目標： 綜合性學習《尋覓春天的蹤跡》

春色滿園

春山如笑

繁花似錦

含苞欲放

天！之前還是先請大家欣賞幾則

1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察鳥語花香

鶯歌燕舞

雨后春筍

姹紫嫣紅 １、白云是春的皓齒，晚霞是春的紅暈，滿天星斗是春閃亮的眼睛，春天的蹤跡，去了解自然，認識自然，感受生命，從而培養學生熱活動二：繪春──萬紫千紅總是春：

燃燒的陽光是春的愛人，細密的雨絲是春綿綿的情歌??

愛自然，熱愛春天的情感。

１、同學們，在詩人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便２、當冬姑娘悄悄收起她那潔白的衣衫，當江河揚起嘴角，春天便

2、關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創春等活動過可觸摸到她濕潤的發梢，感受到她溫暖的呼吸。春天在哪里呀，春踏著富有韻律的節奏姍姍而來──嫩綠的小草迫不及待地從地下程中，培養學生發現美、感受美的能力，進而體味人生春天之魅力。

天在我們的描繪中。

現在讓我們也成為詩人，用自己的語言描繪大探出她們可愛的小腦瓜，溪邊的小樹穿上他嫩綠的新裝。草叢中，【活動過程】

1、指導學生搜集諺語和對自己的觀察“日記”進行整理。

2、創作一幅詩畫：讓學生為詩作畫，為畫題詩。

3、辦一期“春天的贊歌”的黑板報。

4、寫作：以“我心目中的春天”為題，抒寫自己的情感體驗。

一、導入

花兒開了，草兒綠了，樹兒青了，燕子翩然歸來了，細心的你將發現：春天與我們同在！同學們，在這春暖花開，令人向往的季節里，現在，讓我們一起走進春天，尋覓她的蹤跡，歌唱她的美麗。

二、活動開展

活動一：誦春──滿園春色關不住：

１、古往今來，向往春天、描繪春天、贊美春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數，真可謂“滿園春色關不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句：

（1）隨風潛入夜，潤物細無聲。（2）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春??（3）滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。（4）人面不知何處去，桃花依舊笑春風（5）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（6）野火燒不盡，春風吹又生??(7)沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風。(8)不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀??、諺語、成語中的“春天”

（1）二十四節氣歌：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，?

每月兩節不變更，最多相差一兩天，上半年來

六、廿一，下半年來

八、廿三。

（春雨驚春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春（2）民間流傳的與春天天氣有關的一些農諺：

①“雨澆上元燈，日曬清明種”（上元若下雨，清明定放晴）

②“四月芒種雨，五月無干土，六月火燒埔”（芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常）

③“二月二打雷，稻尾較重捶”

（二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收）

④“春寒雨多，冬寒雨散”

（春天天氣寒冷，雨水必多；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）

關于春天的成語 春暖花開

春意盎然

春光無限

春深似海 春光明媚

春花秋月

春華秋實

春回大地

自然中的春天，要我們的筆下，“萬紫千紅總是春”！

２、語句描春

請用“春天的_____美，你看??”句式說話。把你真切的體會，用詩意的語言描繪出來。例如：

春天的花兒美，你看，那粉的像霞一樣的桃花，白的像雪一樣的梨花，爭奇斗艷地開放著，散發出一陣陣沁人心脾的清香，其中還有兩朵在交頭接耳，竊竊私語地說著什么

分、清明、谷雨）春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽??

3、短信贊春

手機作為一種通信工具已經進入平常百姓家，這不，春天到了，我收到了許多朋友的短信。優美的語言將我包圍在濃濃的情誼中。好東西，急于與大家分享。下面幾則短信作品是我收集或改編的，請大家欣賞。注意思考：它們在語言上有哪些特點？

１、讓陽光送去美好的期待，讓春風送去我深情的祝愿，讓白云和藍天永遠點綴你的生活，讓白鴿將祝福一次次捎到。

２、春天到了！愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂，摟著溫馨，帶著甜蜜，伴著浪漫，牽著吉祥，輕松愉快每一天！

３、讓平安坐上開往春天的火車，讓快樂與你不見不散，讓幸福與吉祥一個都不少，祝福你──快樂！

短信作品特點：

１、聯想想像豐富。

２、借用鮮明的形象來抒發情懷。

３、善用修辭手法──比喻、擬人、排比等。

４、句式盡量整齊，押韻。

在這個美好而多情的季節里，你想對你的朋友說些什么呢？請用短信的形式，把你的美好祝福帶給他（她）。

示例短信：

１、梳妝的柳枝是春的倩影，翠綠的小草是春的微笑，綻放的鮮花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈禱。朋友！讓多情的春風將我的思念為你捎到。

２、山含情，水含笑，輕風拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩葉戲春鳥。朋友！讓我們和著春的旋律舞蹈！

師：好，下面請大家進行創作，４分鐘之后咱們交流。

同學們展示你為朋友寫的短信祝福語。

4、語段繪春

下面咱們將成果進一步擴大與深化──把我們學到的寫法用來描寫春天──描寫正在撩撥你們這些少男少女情思的五彩繽紛的春不知是誰丟下幾塊紅的黃的圓圓的手絹，靜靜地欣賞著美麗的蝴蝶翩翩起舞。走在畫中，游在夢境，這是多么迷人的景象啊！

下面請大家欣賞課內寫春名篇。

寫春名篇：

１、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

２、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

師：同學們，多姿多彩的生活永遠是寫作的源頭活水，如果要使我們的作文語言生動形象而富有創造的靈性，那么請讓我們用慧眼去捕捉生活的“真”，用愛心去感受生活的“善”，用詩情去歌頌生活的“美”！

活動三：悟春──一年之計在于春：

１、同學們，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。當你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟。“一年之計在于春”“一生之計在于青春”，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？你們想到了嗎，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業的春天，祖國的春天??

２、請同學們自寫，小組交流，全班交流，表達自己的感悟：

面對春天，我多么想說：風雨算什么??

我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天??

我們要積極進取，努力學習，創造美好生活??

我們要把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹??

春天激勵著我們─—（勇往直前、積極進取、創造美好生活）

春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關愛）

春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌

活動四：詠春──春風又綠江南岸 ：

１、聽唱歌曲《滴哩哩哩》

２、師生同唱《春天在哪里》。

第五篇：八下第二單元尋覓春天的蹤跡教案

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尋覓春天的蹤跡

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