第一篇：第二單元綜合性學習“尋覓春天的足跡”

第二單元綜合性學習“尋覓春天的足跡”寫作訓練

活動目標

1．關注學生的情感體驗，在寫作的活動過程中，培養學生發現美、感受美的能力,進

而體味人生春天之魅力。

2．力求通過創設個性化展示平臺的方式激活學生的創造力，使之在良好的語言環境下，個性化的積累、感悟、表達，以實現學生語文素養的個性化發展。

活動重點

關于春天詩句的品析和詠春的練筆。活動難點

在創作中表達自己對春天的感受，培養學生的自然觀賞和文學欣賞的能力。

課前準備 1．教師

·搜集和春天有關的資料，制作多媒體課件。2．學生

·搜集和春天有關的古詩詞和現代詩文，引用詩文，寫一段不超過100字的文字。

·有美術天賦的同學進行春天的繪畫創作，有條件的學生可以進行攝影創作。

·將學生分成兩大組進行競賽。設計說明

這堂課是八年級下第二單元“寫作·口語·綜合性學習課”——尋覓春天的蹤跡，教材有三部分內容：①編一輯自然日志；②譜一支春天的“贊歌”；③創作一幅詩畫。這節課我根據譜一支春天的“贊歌”為主題，確定課題為《妙筆繪春》，重在培養學生發現美、感受美的能力，在寫作過程中體味人生春天之魅力。

這節課共有四個環節：

①看圖感春。通過關于春天的歌曲和畫面欣賞，一是觀察自然，感受春天的美好，二是培養學生語言表達能力。

②春詩品析。通過春天詩句朗讀和賞析，一是將學到的賞析技巧應用于詩歌學習，二是掌握景物描寫的方法，為第三環節作準備。

③妙筆繪春。通過學生對春天的描繪，一是將學到的寫作技巧應用于實處，二是使自己的人格和審美情趣得到發展與升華。

④短信詠春。通過短信的編寫，一是深入了解春天的內涵，二是了解寫作短信的規律，運用語文于生活。

教學過程 一．新課導入

1．課前營造氣氛：播放歌曲《春天在哪里》。

2．導入語: 同學們，人們常說“一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤”，不知不覺，春天已經來到我們身邊。今天，讓我們一起感受春天，描繪春天。

二．看圖感春

(師)請欣賞一組春天的鏡頭，告訴大家，春天在哪里？（配合畫面及音樂）

（生讀）看，垂柳泛著綠意依偎在湖邊，明媚的陽光灑遍大地，充滿著生機。

看，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。

看，一朵朵含苞未放的小花，一縷淡雅溫馨的花香，一聲聲婉轉清脆的鳥鳴，一滴滴晶瑩剔透的露珠，奏著春的序曲。竹林里，燕語呢喃，春意彌漫；花叢中，蜂蝶追逐，甘甜芬芳。學生欣賞圖片，談感受。２－４個學生談感受。老師點撥，與學生共同歸納

同學們，攝影家巧妙的捕捉到了春天的一個個瞬間，告訴我們，春天在天上、林間、地下、水中，春天在動物、植物、山水、風雨、陽光中，田間地頭，人們臉上、身上、心里。攝影家巧妙之處在于善于抓住春天景物的特點，花紅草綠，山清水綠，風和日麗，鶯歌燕舞，人們喜笑顏開，處處生機勃勃。（板書：

一、景物描寫

1、善抓景物特點）

三．詩詞品析

1．導入語（點擊課件封面）

師：桃紅柳綠、草長鶯飛的春，引得許多文人墨客詩性大發，留下一篇篇膾炙人口的詩文，你一定想起了許多詠春的詩詞。

2．詩文背誦

（１）抽生（分小組）背誦（２）齊背《錢塘湖春行》 3．詩詞品析

（1）（師）這些寫春的經典名篇，有哪些妙處呢？請大家欣賞幾首寫春的詩句。試從多角度（視、聽、嗅、味、觸）、多側面（正、側）、修辭等方面賞析詩句寫出景物什么特點。（板書2、3點）

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

（2）同桌交流1分鐘，抽２－３名學生說妙處

品析：“沾衣欲濕”，用衣裳似濕未濕來形容初春細雨似有若無，用“吹面不寒”來寫“楊柳風”，用臉部的觸覺感受，把春天的畫卷懸掛在你的面前。如此的描寫似乎讓我們感到那細絲花雨，快要打濕了你的衣衫，那伴著雨絲的春風，擬人化吹拂著、親吻著你的臉頰。

“潛入夜”和“細無聲”相配合，不僅用聽覺描寫，表明那雨是伴隨和風而來的細雨，而且表明那雨有意“潤物”，既是擬人的寫法，而“潤物細無聲”又是對春雨的側面描寫。

用視覺描寫竹外桃花，從觸覺寫春江水暖，擬人的寫法寫鴨子先知，寫鴨子對水溫的感覺，側面來寫春天的溫暖。

（3）詩詞特點歸納

多角度、多側面描寫景物：根據需要調動眼、耳、鼻、舌、身等多種感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描繪出來，既可正

面描寫，又可側面描寫；再配合一定的聯想和想象，運用擬人、比喻等多種修辭手法，形象生動的描繪春天的情態，景物就豐富多彩了。

四．妙筆繪春

師：他山之石，可以攻玉。下面咱們學以致用，將成果進一步擴大與深化——把我們學到的寫法用來描寫春天——描寫五彩繽紛的春天！

1．學生說寫作順序和景物（播放《春flash．swf》）抽生自選選擇一幅春天的圖片停止，說說應怎樣安排順序和寫哪些景物。

2．寫作要求（補充板書：借景抒情，情景交融）

（1）調動眼、耳、鼻、舌、身等多種感官的感受，對景物的色、形、味等等全面地描繪。

（2）借景抒情，情景交融 “一切景語皆情語。”

（3）借用比喻、擬人等修辭手法，多引用優美的詩文，讓你描寫的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫。

3．學生課堂創作

繼續播放欣賞動畫《春flash．swf》，老師選擇停止一幅畫面課堂創作。

時間5分鐘寫50字以上，為營造寫作的氛圍，播放背景音樂《春flash．swf》。

4．學生作品展示賞評（實物展臺展示）

兩大組各推選出4篇佳作，每組評出對方小組中寫得最好的一篇。

展示參照景物描寫方法（板書內容）點評佳作，2名小組代表交叉評價，老師個別點評與綜合點評。

課外擴展為500字以上的，題目自擬的繪春作文。

五、拓展延伸——短信編寫 1．導入語

“吹面不寒楊柳風”的春風，“春江水暖鴨先知”的春水，“碧玉妝成一樹高”的春柳，“萬紫千紅總是春”的春光，古人用雋永詩詞吟誦春天，現代人卻借用春天，發短信表達濃濃的情感。老師有好東西，急于與大家分享，請大家欣賞。

2．展示短信，學生讀短信

（1）春雷脆響如鼓，春雨淅瀝如歌，春風溫煦如詩，春花俏麗如畫，我的朋友！愿你的人生如鼓如歌，如詩如畫。

（2）美麗的春天，是掛在風箏的翅膀上的，當春風吹起的時候，就是心情飛揚的時刻。讓春風攜著快樂，摟著溫馨，帶著甜蜜，牽著吉祥，送去我最真摯的問候！

（3）春光已為我們照亮了綠色的跑道，春色已為我們準備了美麗的花環，春風已為我們鼓起了奮飛的翅膀，春雷已為我們奏響了起跑的號角，莫等閑，白了少年頭。

（師）手機短信作品其實也應是詩歌，好的短信一般有以下特點，老師大致歸納了一下。

〖多媒體展示短信作品特點〗（見課件）3．摘抄一則最喜歡的短信 4．模仿創作短信一則

（師）春天讓人充滿活力和希望，是不是也讓你詩情涌動呢？在這個美好多情的季節里，同學們能用短信的形式，借用春天，給你的父母或老師送上一條祝福的短信嗎？

5．短信交流與評比

方式：每小組評出對方小組寫得最好的短信，點評欣賞！

六、課堂小結

大家以自己獨特的方式，表達了對春的熱愛，非常精彩。老師感覺自己仿佛是在春天里漫步，每一位同學就是春天里最美的一朵蓓蕾。希望大家在以后的生活學習中，邊走邊唱，創造一個屬于自己的枝繁葉茂的春天！

七、板書設計： 妙筆繪春

一、景物描寫方法

1、善抓景物特點

2、多角度（視、聽、味、嗅、觸）、多側面（正面、側面）描寫

3、多修辭（比、擬、引、排等）

4、借景抒情，情景交融

5、順序（時間、空間、景物

第二篇：第二單元 綜合性學習尋覓春天的蹤跡 教案

一 教學目的

1學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。

2在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。

3培養熱愛春天的情感和對自然初步的觀賞能力，對藝術的欣賞能力。二 教學重點

學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。三 教學難點

在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。四 教法設計 自主探究 創設情境 五 學法指導 觀察 發現 探討 六 教具使用 常規

七 課時安排 兩周觀測 一節課堂活動 八 板書設計 九 教學步驟 活動設計：

活動1：春天的足跡

2、在校園里、社區中或家庭內，選擇一兩種動物或植物進行觀察，以“自然日志”的形式記錄下它們在春天的變化。活動方式：小組合作

活動準備：選擇好觀察目標，了解“自然日志”的寫法。

成果展示：以小組為單位進行展示，在記錄方式上可以是文字與圖片（比如照片）相結合的形式。例如

觀察時間： 觀察對象： 觀察主題：冬青葉片在春天的生長 參與觀察人員： 記錄員：

觀察記錄：前兩天冬青的枝杈頂端抽出了幾片新葉，今天我們來看時這些新葉的數量增加了很多，好像突然冒出了好幾節。葉片是粉嫩的翠綠色，在陽光下是半透明的，和老的濃綠色的葉片呈現完全不同的感覺。

3、請科學老師對學生的“自然日志”進行評價。相關鏈接：

（1）二十四節氣歌 春雨驚春清谷天，（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）夏滿芒夏暑相連，（立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑）秋處露秋寒霜降，（立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降）冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

（2）二十四節氣釋義————說說你所知道的二十四節氣的相關知道（3）二十四節氣農諺歌

正月 歲朝蒙黑四邊天，大雪紛紛是旱年，但得立春晴一日，農夫不用力耕田 二月 驚蟄聞雷米似泥，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到處棉花豆麥佳 三月 風雨相逢初一頭，到處棉花豆麥佳，清明風若從南起，預報豐年大有收 四月 立夏東風少病遭，時逢初八果生多，到處棉花豆麥佳，定主蝗蟲損稻禾 五月 端陽有雨是豐年，芒種聞雷美亦然，夏至風從西北起，瓜蔬園內受熬煎 六月 三伏之中逢酷熱，五谷田禾多不結，此時若不見災危，定主三冬多雨雪 七月 立秋無雨甚堪憂，萬物從來一半收，處暑若逢天下雨，縱然結實也難留 八月 秋分天氣白云多，到處歡歌好晚禾，最怕此時雷電閃，冬來米價道如何 九月 初一飛霜侵損民，重陽無雨一天晴，月中火色人多病，若遇雷聲菜價高 十月 立冬之日怕逢壬，來歲高田枉費心，此日更逢壬子日，災殃預報損人民 十一月初一有風多疾病，更兼大雪有災魔，冬至天晴無雨色，明年定唱太平歌 十二月初一東風六畜災，倘逢大雪旱年來，若然此日天晴好，下歲農夫大發財（5）節氣與氣象的農諺 “雨澆上元燈，日曬清明種。”上元若下雨，清明定放晴。“頂看初三，下看十八。”每月初三日與十八日若有雨則繼續下。“立春落雨至清明。”立春日若下雨，則直至清明這段期間雨量較多。“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天氣寒冷，雨水必定多，但冬天天氣寒冷，雨水必稀少。“春黑冬白，雨仔泄泄。”春天滿天布黑云，冬季滿天白云，則細雨綿綿，下不停之意。（6）二十四節氣推算

立春正月節 雨水正月氣 驚蟄二月節 春分二月氣 清明三月節 谷雨三月氣 立夏四月節 小滿四月氣 芒種五月節 夏至五月氣 小暑六月節 大暑六月氣 立秋七月節 處暑七月氣 白露八月節 秋分八月氣 寒露九月節 霜降九月氣 立冬十月節 小雪十月氣 大雪十一月節 冬至十一月氣 小寒十二月節

（7）觀察日志記錄形式：觀察時間、觀察對象、觀察主題、參與觀察人員、記錄員、觀察記錄、觀察感受等。活動2：春天的贊歌

2、將同學們優秀的習作整理編排出一期黑板報。活動3：詩情畫意的春天

1、教師先組織學生欣賞一些“詩配畫”和“畫配詩”的作品，然后講述一些有關的故事，給予學生以這方面的知識和啟發。比如：“深山藏古寺”、“踏花歸去馬蹄香”的故事，告訴學生無論是“詩配畫”還是“畫配詩”，首先要能理解詩歌或繪畫作品的題意，另外要懂得巧妙構思和選擇適當的表現手法，就好像寫作一樣，仔細審題，選擇新穎的表現角度，巧妙地構思都是一篇成功習作的因素。另外我覺得臺灣繪本作家幾米的作品是很好的很符合學生認知水平和興趣的例子，比如他在《我的心中每天開出一朵花》里所展示的一幅作品，就極好地啟示學生，以我手寫我心，以我手畫我真將是多么可貴的。

2、請同學們說出有關“詩配畫”和“畫配詩”的作品，進一步了解這種形式的創作。

3、展示并解說自己小組或個人課外制作的“詩配畫”和“畫配詩”的作品。

4、由全班同學根據“詩畫配合是否恰當，畫作詩作選擇是否富有意境和情趣，作品是否有創造性和想象力”等要求投票選出“我們最喜歡的作品”。

第三篇：八年級語文 第二單元 尋覓春天的足跡

八年級語文

第二單元

尋覓春天的足跡

學習目標：

1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去了解自然，認識自然，感受生命，從而培養學生熱愛自然，熱愛春天的情感。

2、關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創春等活動過程中，培養學生發現美、感受美的能力，進而體味人生春天之魅力。

【活動過程】

1、指導學生搜集諺語和對自己的觀察“日記”進行整理。

2、創作一幅詩畫：讓學生為詩作畫，為畫題詩。

3、辦一期“春天的贊歌”的黑板報。

4、寫作：以“我心目中的春天”為題，抒寫自己的情感體驗。

一、導入

花兒開了，草兒綠了，樹兒青了，燕子翩然歸來了，細心的你將發現：春天與我們同在！同學們，在這春暖花開，令人向往的季節里，現在，讓我們一起走進春天，尋覓她的蹤跡，歌唱她的美麗。

二、活動開展

活動一：誦春──滿園春色關不住：

１、古往今來，向往春天、描繪春天、贊美春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數，真可謂“滿園春色關不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句：

（1）隨風潛入夜，潤物細無聲。（2）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春……（3）滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。（4）人面不知何處去，桃花依舊笑春風（5）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（6）野火燒不盡，春風吹又生……(7)沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風。(8)不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀……、諺語、成語中的“春天”

（1）二十四節氣歌：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，?

每月兩節不變更，最多相差一兩天，上半年來

六、廿一，下半年來

八、廿三。

（春雨驚春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春（2）民間流傳的與春天天氣有關的一些農諺：

①“雨澆上元燈，日曬清明種”（上元若下雨，清明定放晴）

②“四月芒種雨，五月無干土，六月火燒埔”

（芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常）

③“二月二打雷，稻尾較重捶”

（二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收）

④“春寒雨多，冬寒雨散”

（春天天氣寒冷，雨水必多；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）

關于春天的成語

春暖花開

春意盎然

春光無限

春深似海 春光明媚

春花秋月

春華秋實

春回大地 春色滿園

春山如笑

繁花似錦

含苞欲放

鳥語花香

鶯歌燕舞

雨后春筍

姹紫嫣紅 活動二：繪春──萬紫千紅總是春：

１、同學們，在詩人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤的發梢，感受到她溫暖的呼吸。春天在哪里呀，春天在我們的描繪中。現在讓我們也成為詩人，用自己的語言描繪大自然中的春天，要我們的筆下，“萬紫千紅總是春”！

２、語句描春

請用“春天的_____美，你看……”句式說話。把你真切的體會，用詩意的語言描繪出來。例如：

春天的花兒美，你看，那粉的像霞一樣的桃花，白的像雪一樣的梨花，爭奇斗艷地開放著，散發出一陣陣沁人心脾的清香，其中還有兩朵在交頭接耳，竊竊私語地說著什么

分、清明、谷雨）春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽……

3、短信贊春

手機作為一種通信工具已經進入平常百姓家，這不，春天到了，我收到了許多朋友的短信。優美的語言將我包圍在濃濃的情誼中。好東西，急于與大家分享。下面幾則短信作品是我收集或改編的，請大家欣賞。注意思考：它們在語言上有哪些特點？

１、讓陽光送去美好的期待，讓春風送去我深情的祝愿，讓白云和藍天永遠點綴你的生活，讓白鴿將祝福一次次捎到。

２、春天到了！愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂，摟著溫馨，帶著甜蜜，伴著浪漫，牽著吉祥，輕松愉快每一天！

３、讓平安坐上開往春天的火車，讓快樂與你不見不散，讓幸福與吉祥一個都不少，祝福你──快樂！

短信作品特點：

１、聯想想像豐富。

２、借用鮮明的形象來抒發情懷。

３、善用修辭手法──比喻、擬人、排比等。

４、句式盡量整齊，押韻。

在這個美好而多情的季節里，你想對你的朋友說些什么呢？請用短信的形式，把你的美好祝福帶給他（她）。

示例短信：

１、梳妝的柳枝是春的倩影，翠綠的小草是春的微笑，綻放的鮮花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈禱。朋友！讓多情的春風將我的思念為你捎到。

２、山含情，水含笑，輕風拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩葉戲春鳥。朋友！讓我們和著春的旋律舞蹈！

師：好，下面請大家進行創作，４分鐘之后咱們交流。

同學們展示你為朋友寫的短信祝福語。

4、語段繪春

下面咱們將成果進一步擴大與深化──把我們學到的寫法用來描寫春天──描寫正在撩撥你們這些少男少女情思的五彩繽紛的春 天！之前還是先請大家欣賞幾則

１、白云是春的皓齒，晚霞是春的紅暈，滿天星斗是春閃亮的眼睛，燃燒的陽光是春的愛人，細密的雨絲是春綿綿的情歌……

２、當冬姑娘悄悄收起她那潔白的衣衫，當江河揚起嘴角，春天便踏著富有韻律的節奏姍姍而來──嫩綠的小草迫不及待地從地下探出她們可愛的小腦瓜，溪邊的小樹穿上他嫩綠的新裝。草叢中，不知是誰丟下幾塊紅的黃的圓圓的手絹，靜靜地欣賞著美麗的蝴蝶翩翩起舞。走在畫中，游在夢境，這是多么迷人的景象啊！

下面請大家欣賞課內寫春名篇。

寫春名篇：

１、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

２、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

師：同學們，多姿多彩的生活永遠是寫作的源頭活水，如果要使我們的作文語言生動形象而富有創造的靈性，那么請讓我們用慧眼去捕捉生活的“真”，用愛心去感受生活的“善”，用詩情去歌頌生活的“美”！

二、老師指導：

〖1〗：我要寫

日月光華，風雨雷電，浪花海燕……本來都是尋常事物，可在本單元的課文中，都成了光輝燦爛的形象。都是因為獨具慧心的作家，借用它們的形象，賦予了人的思想情感，寄寓了美好的生活愿望。

春天是一年中最惹人情思的季節。古往今來，有多少文人墨客留下過詠春、傷春、惜春的動人篇章。在本次實踐活動中，同學們已經積累了大量的春天的知識，對春天有了很充分的認識和深刻的感受。就運用本單元學到的本領，譜寫一曲春的贊歌吧！

〖2〗：寫什么

春是什么？

1、春是萬物復蘇，爭妍斗奇：

“春打六九頭”蘊含冬的孕育；“一年之計在于春”道出春的重要；“二月春風似剪刀”是寫春風；“夜來風雨聲”是聽春雨；“春色滿園關不住”是繪春色……

這是大自然中的春。

2、春還是具有春天的特點的各種人和事物：

春是母親溫暖的懷抱，是朋友的真摯情誼；是風箏，是野炊；是交響音樂，是詩情畫意；是人生輝煌的亮點，是成長歲月的第一串足跡…… 這是人們用心感受到的春。

〖3〗：怎么寫

1、多側面、多角度描寫景物：根據需要調動眼、耳、鼻、舌、身等多種感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描繪出來；隨著時間和空間的變化，景物也會隨之變化；再配合一定的聯想和想象，你筆下的景物就豐富多彩了。

2、借景抒情，情景交融：觸景生情，情因景生，國學大師王國維說：“一切景語皆情語。” 同一景物，不同的人欣賞會有不同的感受，全在于個人的觀察與審美，就有了獨特的體會。美景處處有，我們只所以選定這一景物來寫文章，一定是對這一景物產生了某種情感，就把這種情感自然而然地流露出來吧。

3、語言通順準確，力求生動形象：優美的景物需要優美的語言去表達，才是內容與形式的完美統一。多借用比喻、擬人等修辭手法，多引用優美的詩文，讓你描寫的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫。

三、同學佳作：

〖佳作二〗：

當一叢叢稀稀拉拉的小草從地底探出腦袋時，當柔嫩的柳枝在徐徐微風中吐納出第一片嫩芽時，當第一朵嬌艷的報春花在晨曦中貪婪地吮吸著甘甜的晨露時，當第一朵潔白的浮云悠閑自在地飄蕩在湛藍明凈的天空時，當羽翼剛長豐滿的鳥兒在枝頭興奮地鳴叫時，有一個溫柔的聲音告訴我：春，來了！春來了，的確，望著窗外那片綠，我感到了一種莫名的沖動。這是早春，春寒料峭。可我不愿被冬日殘余的寒冷枷鎖束縛。我迅速起身，打開門沖了出去。在這一片綠的希望里奔跑著、歡笑著，聽任帶著寒意的風吹起我的發絲。我高興極了，仰起臉，張開雙臂，靜靜地享受著這代表著生命與希望的問候。初長的小草毛茸茸的一片，柔軟地鋪了一地，青翠可人，新開的花朵清新、美麗。呵，風中還夾雜著這青草和花的芳香呢！是春的氣息吧。“風柔日暮春猶早，夾衫乍著心情好。”現在的我不也正處在這樣的境界中？ “咯咯”幾聲歡笑吸引了我，尋聲而望，竟是一片小小的林子。幾株梅樹已迫不及待地冒出了花骨朵兒，就算開了的，也只是小小的，稀落地零星地散在枝頭，這可憐的粉紅不禁讓人憶起“春透水波明，寒峭花枝瘦。”忽然，眼前掠過一只小小的燕子，很活潑，很輕捷，它落在了離我不遠的地方，是“多情簾燕獨徘徊，滿身花雨又歸來”吧。走幾步，發現前面有一個小小的陡坡，下面綠草如煙，一直與遠處碧藍的天空連作了一片，“獨倚闌干凝望遠，一川煙草平如煙”莫不是描寫的這里吧？輕輕折一只花枝，在這如茵的綠草間，成片的花林間，望著空曠的藍天悠然地漫步。聽風的耳語，鳥的輕唱，嗅花的清香，看美麗的蝴蝶在花林中翩翩起舞，可愛的小蜂在不停地忙碌。“攏鬢步，搖青玉碾。缺樣花枝，葉動蜂兒顫。”我細細品味著這早春的味道，感受著這份難得的好心情。不知不覺中，日已西沉，夕陽的光輝灑在大地，給一切都鍍上了一層金黃。透過林間花枝望著這片凈土，雖說春天的事物充滿生機、活力，可此時心里卻有了種淡淡的哀愁。唉，竟又有了“春歸何處？寂寞無行路，若有人知春去處，換取歸來同住。”的感覺。雖然，這不是暮春。忽然才想起，今年，我沒遇到春雨，大概是我錯過了。我愛春天，她永遠那么年輕，那么富有生機，為我們撫平冬日的枷鎖造成的傷痕；她那么絢麗多姿，處處洋溢著詩情畫意，為我們帶來無限的激情和快樂。我怎能不愛春天？ 點評：五種事物，五種跡象，表明春天的來臨開篇就是生動形象的語言滿懷激情地迎接春天已經從視覺、嗅覺等多方面感受春天了聽覺到視覺植物到動物由靜到動連“小小的陡坡”也這般美妙聽、嗅、看、想上文是移步換景，這里時間也變 了，景物層次更多了不光看，又聯想了，有了惜春的情懷總寫：春天的感受議論、抒情

〖評析〗：這是一篇寫景抒情的美文。

充沛的激情、細膩的筆觸表現出春姑娘初臨人間時美好的情態和四溢的芳香。描繪春天、感受春天，字里行間都洋溢著對春天的愛的激情。

而文中大量詩詞的恰當運用，展示小作者豐厚的文化底蘊，既豐富了文章的內容，又為文章增添了詩情畫意，成為本文的一大亮點。

先用移步換景的方法：沖出門外，尋聲望見小樹林，再走幾步發現小陡坡，然后悠然地漫步。到倒數第2段時，“不知不覺中，日已西沉”，時間變了，景物也隨之變化，景物層次更多了。使景物層次多姿多彩的，不光是時空變換下的看、嗅、聽，最亮眼的還是豐富的聯想（引用的詩句）。

〖佳作三〗：

彎彎的梓柳河，楊柳依依，草長鶯飛……每到這個時候，我就踏著青青河邊草，去尋找我心中的春——我和爸爸的足跡。

那時我已五歲，爸爸經常帶我來到河邊：放風箏；游泳；掃落葉；“滑冰” ……那是一個雪后初晴，柳梢已泛綠的初春的早晨，我硬纏著急著去鎮上辦事的爸爸和我一起去河邊滑冰。爸只好答應先陪我一會兒。一路上我高興極了，雖說還是春寒料峭，可在我眼里正是萬紫千紅、鳥語花香的仲春，因為有爸爸陪著，我心里溫暖極了，……河邊，已有許多小孩玩得正起勁。我很快就加入了他們的行列，我們像燕子一般在冰上飛舞著，并將雪花捏成雪球，紛紛擲向對方……爸爸一邊交代我們不要到中間去，一邊在河岸邊走著，瞇著眼，微笑著。“喀嚓”忽然，我覺得腳底一軟。“啊！——冰炸了！”其他孩子都比我大，他們發現不對，紛紛地朝岸上跑。“喀嚓！”我還沒來得及細想，就一下掉進了冰冷的水中。“啊！平平掉水里了！”爸爸聽到喊聲拼命地跑過來，“咚”一聲就扎進水里。一股暗流沖擊著我，我離冰洞越來越遠，我渾身無力，說不出話，昏昏沉沉地在冰下隨水漂流。不知過了多久，我感覺到離開了冰冷的水，眼前是春暖花開，耳邊是鶯歌燕舞，身上是春天般的溫暖，慢慢地我睜開了眼睛。（據說這已經是第三天了）我開口就問：“爸爸呢？”可大家都不回答我，我知道不好。我拼命地大聲喊：“爸爸！爸爸！”猛地蹬開被子，跳下床，向梓柳河——這讓我充滿歡欣與悲哀的地方跑去……爸爸走了，爸爸為了我，早早地結束了他30歲的青春……后來，我常常來到小河邊，尋找我的爸爸，尋找我和爸爸的歡樂與足跡，只有沉浸在對爸爸的回憶中，我才能感受到一絲春天般的溫暖。爸爸是我心目中永遠的春天！點評：懸念交代背景，扣住春天鋪墊：只要有爸爸陪著，就是生活在春天里爸爸的慈愛是爸爸用自己的生命換來的照應開頭，點明題旨

〖評析〗：哀怨的故事，悠長的懷念，本文運用象征的手法：爸爸的陪伴，讓我感覺到春天般的溫暖和快樂；爸爸去了，我只能在回憶中尋覓爸爸，感受爸爸，爸爸成了我心目中永遠的春天。

刻意的選材，精心的構思：故事發生在初春；爸爸正值青春好時光；爸爸給我的是春天般的溫暖；爸爸成了我心目中永遠的春天，到河邊尋覓爸爸的足跡，其實就是尋覓爸爸遺留給我的的春天的感覺。

四、習作嘗試：

給同學們提供了三篇佳作，各有所長：

佳作一：先集中寫景，最后引發感悟，此文寫景虛實相生，全憑著美好的心靈，才創造出這樣獨特的美景。

佳作二：帶著愛的激情去描繪春景，多角度、多側面、多手法，實際內容很簡單，但給人感覺卻是豐富多彩的，主要是引用的妙處。

佳作三：運用象征的手法，寫的是抽象的春天，打動人的是故事，是人的情感。

不管是抽象的還是具體的，就寫你最熟悉的、感受最深的春天吧。注意學以致用，靈活運用多種手法，讓自己的文章像春天一樣多姿多彩。試試看吧！

第四篇：尋覓春天的足跡

《尋覓春天的足跡》課堂實錄

重慶市萬州區賽德國際學校陶唐瓊

一、活動目標

１、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養熱愛自然，熱愛春天的情感。

２、關注學生的情感體驗，在賞春、頌春、繪春，唱春等活動過程中，培養學生發現美、感受美的能力。

二、活動重點

拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。

三、活動難點

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

四、課時安排

課外活動一周，課內活動一課時。

五、活動過程

（大屏幕布出示卷首語）

導語：配背景音樂：《水姻緣古箏》

師：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。好嗎？

眾生：好！（熱情高漲）

師：在上周六前，我在大家去搜集有關春天的信息，今天就讓咱們把我們搜集到的最精彩的內容展示出來！

眾生：（熱烈鼓掌）

師：下面有請我們的四位主持人！

主持１：你聽，窗外，聲聲婉轉清脆的鳥語；你看，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開了微笑的臉龐。

主持２：春天呵是夢中的真，是真中的夢同，是回憶時含淚的微笑。

主持３：在這個美麗的季節！

主持４：在這個美好的時刻！

合：讓我們帶著那顆純稚的心一起去尋覓春天的足跡！

第一版快：賞春

主持１：首先，我們來欣賞春天的美景。

（配樂，大屏幕出示春天的美景）

主持２：春的美麗，春的風情，春的每一個個瞬間，都感動著我們的攝影家，同時也感動了我們的一個個小精靈。看，他們用筆，用心描繪出了春的風姿綽約。

（繪畫小組帶作品上場，上前展示作品）

生１：聽，春天的聲音伴著紅花綠葉，伴著小動物們的快樂，看，它們正在這里聚會呢！它們正在向我們訴說著春天來了！春天來了！這五彩繽紛的春天，現出一片欣欣向榮的景象。

生２：我畫的是，春天不僅是在人的期望里，各種動物也都在殷切地盼望。小狗坐在翠綠的草坪上在靜靜地凝視著，等待著，小貓坐在月亮上，在靜謐的夜空中唱著一首首優美的贊春曲。

生３：我畫的這幅畫是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的和風，悄然而至。她的手輕輕一揮，鮮花便競相開放，綠草便破土而出，天地萬物立刻變得五彩斑斕。

生４：我畫的是，亭亭玉立、舒展嫵媚身姿的春姑娘來了，一群蜜蜂，一群蝴蝶也來了。各種鳥兒嘰嘰喳喳叫個不停。一群可愛的孩子在陽光下跑著，跳著，放著風箏。口里還不停地叫著，“春來了，春來了，嘻嘻！”

生５：我畫的是，在這個生命萌動的季節里，春風帶著輕盈的腳步來了，吹醒了沉睡的在地，吹綠了小草，吹紅了桃花，吹來了燕子。吹醒了青蛙。在這姹紫嫣紅寧靜而明麗的季節里，讓我們放飛理想吧！

眾生：（掌聲鼓勵）

主持３：這些同學真是棒極了，不緊能畫，還挺會說的！再一次掌聲鼓勵！

第二版塊：誦春

主持４：古代文人墨客常常借景抒情，詠物傷懷。在這桃紅柳綠、草長鶯飛的春季里，更是引得他們詩興大發，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的佳作。

主持１：噢！說到春的古詩，我不僅想大聲朗誦：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（這是杜牧的《山行》，詩以秋日明麗山景，寫出歡快情懷。寥落悲秋，是詩歌常調，此詩推陳出新，不僅絕無悲涼意，卻唱出春不如秋，霜葉紅于春花之情。）

主持人２：我也搜集到了杜牧的《江南春絕句》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（不僅寫了春景，還抒發了憂國憂民的情懷。）

主持３：我記得有白居易的《錢塘湖春行》：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（在春天里，總是使人留連忘返。）

主持４：我這里還有晏殊的《浣溪沙》：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

主持４：下面有請同學們把你們搜集的春的古詩朗誦出來。

生１：我搜集的是《紅樓夢》第七十回──林黛玉重建桃花社時寫了一首《桃花行》：桃花簾外東風軟，桃花簾內晨妝懶。簾外桃花簾內人，人與桃花隔不遠。東風有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊，簾中人比黃花瘦。（從中可以看出林黛玉的傷春情節。）

生２：我搜集的是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。（這首詩是寫春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表現了詩人的喜悅心情。）

生３：我搜集的是唐代詩人韓愈寫的《春雪》：新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（這首詩寫的是，春天雖姍姍來遲，但已有小小的草芽探出頭來。誰料想，剛盼來春的身影，白雪竟也紛紛而下，等不及似的，飄舞著來裝點春色。）

生４：我搜集到了史湘云的《如夢令》：豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且住！莫使春光別去。（史湘云對春天懷有一種留戀之情。）

生５：我搜集的是賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（原來是春風吹醒了大地萬物。）

生６：我這里有韓愈的《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

主持１：聽了這么多騷人對春的情思，那咱們到民間去尋覓春的足跡。

主持２：我到民間采擷了春天的農諺：

冬至天陰無日色。大寒不寒，人馬不安。

早春晚播田。

雨澆上元節，日曬清明種。

春分有雨病人稀。

清明風若從南起，定主禾大有收。

一點雨一個燈，落到明朝也不晴。六月初一，一雷壓九臺。

主持４：我也不甘示弱，請看《二十四節氣歌》： 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，每月兩節不變更，最多相差一兩天，上半年來

六、廿一，下半年來

八、廿三。

主持４：春是一年中最惹人情思的季節，留下很多膾炙人口的佳作，近現代的文人也毫不遜色，同學們肯定搜集到了不少吧！

生１：我搜集到了思果的散文詩《春至》：

起初是羞怯怯，畏畏縮縮地，好像膽子小，做了不該做的事似的，有那么一絲綠意。冬天的寒鋒稍鈍，雪剛融，還有好多次要下，青草就長出來了，不耐煩等候春風。生的力量已經推它出來。什么阻擋都沒有用──冷而僵硬的土蓋不住，牛馬的蹄踩不死。這個綠的開始真了不得，漸漸地明目張膽起來，一個周末不見的空地，忽然很蔥翠了。不知哪里來的邪力附在草葉上，好像在喊叫，簡直有些發怒。我早晚出外，還有寒意。門前有大塊草地的人漸漸忙碌起來，大雨之后，草長得猛，有人駕了刈草機，一面手持念珠在念玫瑰經，一面割草。有人在黑夜還加緊剪除。

生２：我搜集到了冰心的《春水》：

春水！

又是一年了

還這般的微微吹動。可以再照個影兒么？ 春水溫靜的答謝我說: “我的朋友！

我從來沒留下一個影子

不但對你是如此。

（冰心（１９００～１９９９），原名謝婉瑩，出版的詩集有《繁星》（１９２３）、《春水》（１９２３）、《冰心詩集》（１９３２）。冰心還翻譯出版過泰戈爾的詩集、劇作和其他一些外國作家的作品。

（屏幕出示冰心的其它詩文，學生朗誦）

《繁星》節選

繁星閃爍著──

深藍的太空

何曾聽得見它們對話？

沉默中

微光里

它們深深的互相頌贊了。

五

黑暗

怎么的描寫呢？

心靈的深深處

宇宙的深深處

燦爛光中的休息處。

八

殘花綴在繁枝上 鳥兒飛去了。

撒的落紅滿地──

生命也是這般的一瞥么？

無限的神秘

何處尋它？

微笑之后

言語之前

便是無限的神秘了。

生１：我搜集了羅青的三月冊《春至》：

三月半的某天，太陽忽然開始愛擦擦這兒，洗洗那兒，把山山水水擦洗得明明綠綠，光光亮亮。小溪發條條潺潺的請柬以游魚，游魚邀長長飄蕩的水藻以柳岸，柳岸摟款擺細腰的青草以微風，微風妙填一闋蝶戀花以園林。園林呵園林，園林之中，春風順著四射的噴泉，不斷的噴來，噴來；噴向人家噴向墻，噴入墻內噴向瓦。瓦下草上，春光在小巧的雀翅下，以玻璃窗之熠熠為天氣打拍子，而每一拍之內，都反映著一朵白白的云；春光在黃狗的小眼中，以蝶翼之多事為蓓蕾開Party，而每朵花苞之中，都包藏著瓣瓣芬芳的情書。

生３：我搜集到的朱自清的《春》：

盼望著，盼望著，東風來了，春天腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

第三版塊：悟春

主持１：心中有愛，就有陽光；

主持２：心中有愛，就有希望；

主持３：心中有愛，就有花香；

主持４：心中有愛，春將與你同在。

合：讓愛永駐心間，讓春常在！

主持１：受了這么多優美作品的熏陶，你是不是也想展現自我的風采呢？請同學們大聲讀出自己的作品。

（學生朗誦自己的作品）

生１：春之柳：

打冬天的沉默

新鮮的血液在體內蓬勃

在春天的根須上

瘋長出篇篇綠色的情歌

春風用纖纖素手

撩動你柔曼的舞裙

踩響一身飄逸清香

沒有蜜蜂來采擷花香

沒有蝴蝶來涂抹陽光

但枝條上卻長出了布谷的歌聲

彎曲的合影倩影里

柳絮的音符融進了蛙鼓的樂章

攜著春天的夢想

飄向田野，飄進同學們的心里（眾生掌聲）

生２：春，猶如一位端莊的淑女，她溫柔，才有“輕風拂畫，點點新綠”等佳句

春，她靜靜地把季節染上顏色，悄悄地，不動聲色地。

生３：她靜悄悄地來了，邁著輕盈的步子，身上帶著花兒的，帶著蔓兒的綠茵。瞧，那山被她染綠了，那水被她脫掉了堅硬的外殼。一陣春風微微地吹來，那柳樹開始嘩啦啦地搖曳她那輕柔的柳條。河中的魚兒見到了春也開始忙碌起來了。春來了，她敲醒沉睡的大地。她酥開了柳條的眼眸，炫起了凝固已久的空氣。

生４：我寫的詩是《春雨洗個澡》：寒冷冬季凍不倒，只為春天洗個澡，泥土當肥皂，花朵當泡泡。春雨沐浴更衣后，一年四季精神好。

生５：我寫的《春》我寫的是：初春三月燕子歸，魚兒蹦出水平來。小草爭相破土出，萬花庇美迷人。

生６：我寫的是：歸燕偏偏空中舞，百姑娘爭相艷。春風拂風柳飄絮，小草翠綠探出頭。

生７：我寫的是春之韻：大地生機春美麗，花草樹木顯活力。春風吹來萬物醒，一年之計在春季。

生８：無聲地，你來了，化作一縷風，吹綠大江南北，即稱春風，靜靜地，你臨近，化作一場雨，撒滿土地心田，即稱春雨，你輕輕地走近我，哦，春魂，無盡的瞬間。

主持１：同學們妙筆生輝，用自己的筆描繪了自己對春的熱愛，那么下面請欣賞我們一起走進大自然時留下的倩影，此時此刻，你心情如何？

（屏幕展示同學春游時的照片）

（同學們情不自禁，欣喜萬分）

生１：我特別高興，我們去森林公園游玩時，老師特意為我們留下的美好永久的留念。春越過朦朧的冬天，步履輕盈的來到了。她帶來了生命和希望，蘊含著無比蓬勃的生機。

生２：同學們都是含苞未放的小花，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌，我們在歡呼，我似乎聽到了世界上最美的樂曲，感受到了最美好的時光。

（緊接著又有幾個同學發了言）

主持４：看到這些的留影，我也不禁陶醉其中，春天正向我們走來。

主持１：是的，春天，是一縷淡雅的花香，是一束明媚的陽光。

主持２：春滋潤你的心田，美麗你的人生。

主持３：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。

主持４：春天流水在歡唱，雨絲在跳舞，讓我們把握春天，擁有春天。

第四版塊：唱春

生１：“春天像一張紅請帖，請來了紅燈籠，迎來了紅花轎。”

生２：“又是一年春來到，柳絮滿天飄。”

生３：旋律優美的歌聲中，我們覓到了春的足跡。我們音樂小組將春天最美的歌聲，最動聽的旋律帶給你一份驚喜。

生４：我為大家帶來的是《春天在哪里》，這首歌大家都很熟悉吧，讓我們再來重溫童年的感覺。

（音樂響起，大家一起唱《春天在哪里》）

生５：春天帶給我們無限生機，無比的樂趣。當我們踏著綿綿的小草，眺望遠方，贊美之情油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來描繪春天，贊美春天吧！我搜集的是《北國之春》，這首歌旋律優美，表達了作者的思鄉之情。

生６：祖國啊，我親愛的祖國，讓我們在《春天的故事》，放眼祖國的明天！（音樂響起，展示圖片）

主持１：春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風箏高飛；

主持２：春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪；

主持３：春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；

主持４：春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節時喧響的節奏；

合：春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩。在這個春天里讓我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。

主持１：歡迎老師為我們做總結。

師：首先我提議，讓我們在座的用熱烈的掌聲為我們同學的精彩表現喝采！春天在哪里？在藍天白云上，在紅花綠草間，在那小朋友的眼睛里。我像是漫步百花叢中，你們每一位花兒都迷溫著芳香。用我們的心血呵護關心春天的風吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風光妖嬈風情。同學們，在春天里放飛自己的理想吧！（下課！）

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

【教后感言】

這是節綜合性實踐課。在本堂課中我做到了關注每一位學生。課堂上每一位學生都成了課堂的主人，他們都能積極主動地參與到學習的每一個環節中去，盡情展示自己的學習成果，體會成功的喜悅，讓自己真正成為生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人。孩子們在“賞春”、“頌春”、“悟春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風采，真正做到了“說自己想說，做自己想做”，真正體會到了學習語文的樂趣，回歸自然的樂趣。

《新課程改革綱要》提出：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。語文綜合性學習必須提倡以學生為中心，教師的作用主要是服務課堂，開放課堂，引入競爭，想辦法刺激學生去學習，教師在課堂上應起到催化劑的作用，課內課外都營造一種語文學習的氛圍。這節綜合實踐課是根據這一理念而設計的。這堂課充分調動了學生學習的積極性、主動性，這一切不僅表現在課堂上，而且在搜集、整理有關春的信息的過程中，毫無疑問，學生是積極的主動的。他們的參與熱情很高，從分組開始，每人都有任務，每人都積極去搜集資料，每人都積極去用自己的智慧，用各種形式繪春、贊春。在課堂上當他們把自己的學習成果展現給大家的時候，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿了春天，在自覺與不自覺中，他們成了“樂之者”。

贊可夫說過：“努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學生在課堂上能自由的呼吸。”要做到這一點，首先要考慮到每個學生的個性差異，調動每個學生的積極思維，充分利用現有媒介，如網絡、音像、圖書、報刊等資源，讓學生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。

新課標也提倡以學生為主體，學與教應當以“一切為了學生的發展”為宗旨。時代的變革，迫切的要求教學人性化、人文化、平等化。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”關注學生的平等化的交流、人文化的對話、自主感悟，放飛學生的思想，讓學生學會學習，讓學生在學習中找到樂子，當然，這節活動課中有些環節需要改進。首先，內容安排多了，以至最后的一個樂章“唱春”沒有很好地完成。其次，在“誦春”這個環節中，每組只派一位代朗誦，這樣，同學的參與面不夠廣。若改為各組“背春有關詩詞的接力賽”，讓每位同學有機會參與，大家的積極性會更高，氣氛會更熱烈。

課堂不僅是學科知識傳授的課堂，更是人性養育的殿堂。在課堂上，學生們共同分享了春的知識、春的信息、春的喜悅，更讓我們感受到了學生越來越熱愛春天，越來越熱愛生活，在增長知識的同時，使自己的人格和審美情趣得到發展與升華。

我想，作為教師，為了讓學生在學習中體會到樂趣，為了學生的發展，我們應該投身于新課程改革之中，以新的眼光來看待綜合性學習，積極開展綜合性學習，而且應以引導者、幫助者、合作者的身份出現在學生的綜合性學習活動中。要著眼于學生語文素養的形成與發展，培育他們熱愛祖國語文的思想感情和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學生全面合諧發展，為學生的終生學習打下堅實的基礎。讓學生不但好學而且樂學。這正是當前新課程改革的理想！

（此文榮獲“萬州區第二屆教師行動研究成果評選”一等獎。）

第五篇：尋覓春天的足跡

尋覓春天的足跡

永泰青云中學

七年（6）班

蔡圣莉

久違的春天邁著輕輕的腳步悄然而來，寒冬已緩緩告別、漸漸消褪，春天的足跡，漸漸清晰。——題記

美麗的足跡

經過寒冷的冬季，小草偷偷地從土里鉆出嫩綠的芽兒，花朵慢慢地綻開了迷人的笑臉：白色的梨花，粉紅色的桃花，金黃色的油菜花，香甜的空氣。可愛的小蜜蜂和翩躚的彩粉蝶在花叢中互相追逐、嬉鬧。

看，那平靜碧綠的湖中，魚兒歡快地吐著氣泡，蔚藍的天空印照在湖面，更見清澈見底。湖邊那一排排碧綠的垂柳，被春風吹動了細長的葉子，左右擺動，就像一名亭亭玉立的美女，在為美麗的春天表演著婀娜多姿的舞蹈??我不禁吟詠起“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲條??”的贊美柳樹的詩句了。樹上的鳥兒抖抖蓬松的羽毛，開始賣弄自己清脆的歌喉。一片片翠色欲滴的新葉，一朵朵燦漫的鮮花，把大地裝扮一新，輕風微拂，送來縷縷清香沁人心脾。每個角落無不散發著春的氣息。我找到啦！哦，春天原來是一個綠色的足跡，一個生機勃勃的美麗的足跡！

快樂的足跡

春跳著輕盈的回旋的舞步，來到了空闊的廣場，倏忽不見了！偌大的廣場上，人們都不約而同到來。老人，播放著音樂，有的打太極，有的舞扇，有的在一旁伸伸手彎彎腰舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。年青人，則是在道路上晨跑，做操。小孩子活躍多了，在奔跑著放風箏，天空中飄著愈來愈多的五彩斑斕的風箏，給春天帶來一番別有情趣的一道風景線。他們邊跑邊開心地笑著，嘴里還喊著什么，大家都目不轉晴地緊盯著自己的風箏。啊！好一幅快樂祥和的畫面。在不斷感染著他人，春天開始活躍起來了。春躲在樹后匿笑，丟下一個金黃色的足跡！哦，春天原來是一個快樂的金黃色的足跡！

柔和的足跡

春嬉笑著，它奔跑著，轉身嫣然一笑，化作小水珠，又不見了！天空飄起了小雨，不久開始淅瀝瀝地下著，路上的行人撐起五顏六色的花傘，像一只只蝴蝶在空中翩然起舞。小孩子總是有用不完的活力，他拉著媽媽的手一路歡悅地小跑著，像一只小鳥不停地蹦蹦跳跳。

“小心一點，別跑了，會摔倒的！”媽媽邊喊邊煞風景地制止孩子的奔跑。

小孩子被媽媽制止了，霎時，他像是帶球上籃時扭到了腳，僵硬地站在那兒，一動不動。驚愕地嘟著小嘴，不一會兒開始東張西望，突然腦筋一動，“嘿嘿”不可思議地笑了起來，仿佛看到稀有動物，原來他看到了一個小水坑，興奮地跑過去，就像久站十字路口，突然綠燈亮起，快速跑過斑馬線一般，沖過去，猛地用力一踩，水花四濺。隨后傳來的是媽媽的一陣驚呼聲和呵責聲。那小孩愉悅的笑容僵在臉上，笑不開也收不回，像坨黏在臉上的奶油蛋糕。

雨總是細細碎碎的、灑落了漫山遍野。小花小草在雨水的滋潤下挺拔著身子。從窗外望去，山那邊朦朧著，像披上了一層薄薄的輕紗，春雨就這么柔情，細細地下著，像江南女子的保守、含蓄和細致，舒心、愜意極了。

雨漸漸地停了，空氣在慢慢地醞釀著，好一派清新宜人、爽心悅目的景象！“好雨知時節，當春乃發生”哦！原來是一個從天上飄落下的銀色的足跡！

各種足跡

春天的足跡在哪里呢？不必刻意去找，只要你留心尋覓，你的心中便充滿著希望，愉悅。不信，你瞧，春之天使來了，帶著微笑，帶著美好，帶著無限的柔情和滿懷的希望姍然而至??

點評：

1.題記開篇，高屋建瓴。文章開頭的題記，運用了擬人的修辭，生動形象地引出“春天”的足跡“漸漸清晰”。

2.結構獨特，思路清晰。用小標題形式，分別從三個不同的角度表現春天的足跡。

3.語言深情優美。文中優美詞語帶來了意蘊美，排比、比喻等修辭手法運用帶來了音韻美和節奏美。

指導老師：檀秀錦