第一篇：綜合性學習,,尋找春天的足跡

綜合性學習：尋找春天的足跡

設計理念和目標：

季節的變化呈現星移斗轉的景象,《語文課程標準》倡導綜合性學習方式，因此，我們引導學生通過觀察﹑搜集有關資料,培養學生”綜合”能力，強化實踐，培養一定的環保意識，組織學生在大自然中尋找春天，感受春意盎然的景象,培養學生觀察、想象、口頭表達、朗讀朗誦、藝術審美、歌唱舞蹈等多方面的能力。激發學生熱愛大自然的感情?；顒訙蕚洌?/p>

1、富有春天特色的音像、圖片、資料以及一些反映學生各種行為的照片。

2、利用課余時間到附近的公園或田野里去找春天，記錄春天的特征。

3、搜集反映春天特征的圖片、歌曲、詩歌?；顒舆^程：

一、創設情境(老師頭戴花環出現)

師：大家好，你們知道我這美麗的花環是誰送來的嗎？這是春姑娘送給我的禮物。我和春姑娘在一起玩得可開心啦！她還托我給你們帶來了許多的禮物，我已經把禮物悄悄得放在你們的生活中，放在你們身邊了，你們有沒有發現春姑娘的禮物呀？ 生：我發現了……

二、感悟春天

1、看錄像。

組織學生觀看春景錄像，讓學生進一步珍奇的感受春天是一個美麗的季節，也是一個爛漫的季節。

2、分組討論。

在小組里自由發言，大組中主動交流，說說自己找到的春天是什么，再讀一讀描寫春天的詞句，演一演春天百花盛開的情景，唱一唱春天的歌曲。

3、描繪春天。分組以不同形式對尋找到的春天進行匯報交流。A、說春天

B、演春天

C、誦春天

D、唱春天

E、畫春天

三、愛護春天

出示記錄生活情景的圖片（從遵守社會公德的角度，引導學生生活中應注意的事項），評價行為。

1、一群小朋友跟著老師去春游，來到公園，看到了美麗的花，想去摘。

2、兩個小朋友踩爛了嫩嫩的小草。

3、小芳和寧寧吃零食，扔在草地上。

4、同學們去河邊看蝌蚪。

5、老師帶領大家去植樹。

6、華華把飲料瓶扔進垃圾箱。

看看圖中的小朋友做得對嗎？你想對他們說什么？

四、活動延伸。

師：同學們，春姑娘在外面等著我們呢！你們想出去和她一起玩嗎？大家互相幫助，互相提醒，保護環境，注意安全。（以小組為單位到校園里自由活動，感受春天?；顒訒r間為八分鐘。）

五、活動小結。

同學們，春天這么的美，我們不光要用筆畫出來，用詩歌來贊美，更重要的是要懂得愛護春天，保護環境，春天一定會越來越美麗，我們一起再來為春天唱首歌吧。

在《春天在哪里》的歌聲中結束活動。

八年級（下）語文活動課教案 第二單元 尋覓春天的蹤跡

一、教學目的：

1．走進大自然，在大自然美麗的風光中陶冶自己的情操。

2．在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體會的感悟。3．觀察生活，觀察自然，贊美春天給人的勃勃生機。

二、教學重點：

1．學會觀察生活觀察自然，欣賞春天的美麗風光。2．運用想象聯想抒寫對春天的熱愛之情。3．學會用適當的方式表達自己的感情。

三、教學難點：

1．積累一些關于春天的質料。2．描寫自己所看到的春天。

四、教學課時：一課時

五、教學過程

（一）導入

春天，你好！

小草，從松軟的泥土里，綻一串晶瑩的笑 蘭花，在早晨的寧靜中，獻一個芬芳的舞蹈； 黃鸝，在丁香林里，唱一支綠色的歌謠—— 春天，你好！

這是一首描寫春天的小詩，分別寫了小草、蘭花和黃鸝，表現了小草、蘭花和黃鸝對春天的歡迎。也表達了人們在春天到來時的喜悅。因為“一年之計在于春”。

（二）關于春天的六個節氣

立春：時春季的開始

雨水：降雨開始，雨量漸增。

驚蟄：蟄是藏的意思。驚蟄是指春雷乍動，驚醒了蟄伏在土冬眠的動物。春分：分是平分的意思。春分表示晝夜平分。清明：天氣晴朗，草木繁茂。

谷雨：雨生百谷。雨量充足而及時，谷類作物能茁壯成長。

（三）編“自然日志”

你還記得那首《二十四節氣歌》嗎？其中“春雨驚春清谷天”一句，點出了春天的六個節氣。請你圍繞其中某一個節氣，搜集當地的有關諺語，并細心觀察這個節氣中物候變化和農事活動情況，選擇幾種植物或動物，逐日記下它們生長變化的過程，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。

然后以小組為單位，指定專人把大家的記錄集中起來，加以整理，編一輯“自然日志”，在班內交流、評比，看哪一組的日志寫得好。

（四）譜一支“春天的贊歌” 春天，自然風光變了，人也在變。你們的目光、腳步乃至整個心態，是不是因為沐浴了春風、春雨和春光，變得更加明澈、矯健和朝氣蓬勃了？

唱一支“春天的贊歌”吧。選擇一種你最喜歡的方式，寫一首詩、一篇散文或一篇雜感，寫下你對春天的感受與贊美。然后，以“春天的贊歌”為主題出一期墻報。

（五）創作一幅“詩畫”

春天是一個洋溢著詩情畫意的季節。畫家喜歡描畫春天，詩人喜歡歌唱春天。你能不能也張開藝術的翅膀，面對這個美麗的季節，展現出自己的才華呢？

1、為畫題詩

為畫題詩古以有之，蘇軾那首《惠崇<春江晚景>》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆牙短，正是河豚欲上時”，就是他給惠崇《春江晚景》題贈的小詩，生動地點出了早春的特點。請你也來試一試，選一幅表現春天風物的畫或照片，為它配上三五句詩。

2、詩配話

如果你是丹青好手，不妨選一首寫春的古詩或一個名句，根據詩意配上一幅畫，力求傳達出詩的神韻。

下面這些古詩名句供參考

細雨魚兒出，微風燕子斜。（杜甫《水檻遣心》）落花人獨立，微雨燕雙飛。（晏幾道《臨江仙》）沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。（僧志南《絕句》）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘江春行》）春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應物《滁州西澗》）月出驚山鳥，時鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）

（六）自清的《春》朗讀錄音，從文中六幅圖中選一幅，畫一幅畫；為自己的畫配上一首小詩或圖解。附錄：

春 朱自清 盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去

（七）寫作 以上三項，每人任選一兩項。在開展活動的基礎上，整理有關為材料，以“我心目中的春”或“在這個不尋常的春天里”為題寫一篇作文

第二篇：綜合性學習-尋找冬天的足跡

課

題：尋找冬天的足跡 教學目標：

1.通過走進大自然尋找冬天的足跡這樣的活動，讓學生感受冬天的美景，了解冬天的一些特征。激發學生熱愛冬天，熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。

2.通過此次活動，促進學生語文素養的提高，培養學生搜集信息的能力，觀察生活的能力；培養學生自主實踐的能力，運用多種方式展示自己的觀察成果，樂于表達自己的感受；提高學生的自主創造能力和群體合作能力。

3.激發學生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，從而增強學生的環保意識，樹立學生的勞動意識。學情分析：

二年級的學生愿意與人交流，認真聽別人講話，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來。教學重點：

通過到大自然找冬天的足跡，培養學生的觀察能力，自主實踐能力和群體合作能力。教學難點：

激發學生熱愛冬天，熱愛大自然的情感，從而增強學生的環保意識，樹立學生的勞動意識。教學過程：

一.啟發談話，激發觀察興趣。

1.師：同學們，冬姑娘穿著厚厚的衣服已經悄悄地來到了我們的身邊，我們想想去哪尋找她的足跡呢？

2.同學們討論后，決定到校外的田野莊稼地和附近的小山去尋找。

二.學生尋找冬天

1．地點：田野莊稼地

師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找冬天，孩子們要仔細觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘你認為屬于冬天的一草一木。路上小心，互相幫助。

生：冬天的風老涼啊，風像刀子似的猛刮的鼻子尖紅紅的。

生：看，那一片草地小草枯萎了。

生：小河里的水已經結冰了。

2．地點：那田野附近的山上

生：快來看呀，這樹葉干枯了？

師：孩子們，看看樹葉和小草與秋天有什么不同？

生：樹葉和草都變得干枯了、發黃了。

師：孩子們把自己喜愛的落葉收集起來，留做貼畫或做標本。

生：這的地面被凍的裂開了。

生：冬天的太陽也怕起冷來，穿了很厚很厚的衣服，熱氣就散發不出來了 師：你動物是怎么度過這寒冷的冬天的嗎？像麻雀、青蛙等，它們是怎么適應氣候變化的呢？孩子們回去之后可以查找資料或者問問大人們。

三.小結，拓展

1.針對孩子出去尋找冬天的情況予以小結。注意展示孩子的“閃光點”，多從孩子的群體合作和孩子的發現等方面激發孩子們的積極性。

2.提示孩子們繼續在不同的地方尋找冬天，看誰最聰明？找到的冬天最多。

3.要求孩子們對自己搜集的資料予以整理。（引導學生可以按圖片類、文字類、實物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。）

第二課時 一.導入

冬姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊，給我們的大地披上了冬裝，無私地給了我們神秘的冬色。孩子們也已經在大自然里尋找了冬天的蹤跡，你們有很多很多的感受吧？（有）想說說嗎？

一.暢所欲言

1.學生介紹自己觀察到的冬天。

（如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有冬景。注意指導孩子把語句說完整。）

2.學生介紹自己找到的喜歡的冬天實物。如：野花、樹葉、小草、冬景圖片等。

二.欣賞冬天美景

過渡：老師聽到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的冬天，你們想知道嗎？

出示課件，讓孩子進一步感受冬天，一步真切感受到冬天一個美麗的季節。

三.創設冬景

師：孩子們都很善于觀察，發現了許多冬姑娘帶來的特別禮物，你們想用聰明的腦瓜子、靈巧的雙手去創設心中向往的冬景嗎？

生：想。

師：很好！孩子們趕快行動吧！

1.學生們自主分組活動。老師在此時巡視，輔導，以了解學生的活動情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒撛O冬景。

（1）采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。（用簡短的文字給圖形取名。）

（2）剪貼。將剪和貼結合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現冬天景色的圖形（要有特點），也給其取名。

（3）朗讀。將課前收集的描繪冬天的詩歌、詞句等予以朗讀。

（4）寫話。寫一段介紹冬天景象的話。

（5）畫冬景圖。用彩色筆勾畫美麗的冬天。6）表演歌舞。

1.小組可以將自己學過的曲子改編成贊美冬天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。

2.班上交流，進一步體驗創造的快樂。

鼓勵孩子把自己的作品展示出來，互相學習，互相評議，互相交流和欣賞。老師相機點撥引導。

四.總結升華。

孩子們，你們已經用不同的方式將冬天帶進了課堂，也用不同的方式表達了對冬天的熱愛。其實，大自然需要我們細心保護的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎？那就請伸出你們的雙手，好好地呵護吧，努力地創建吧！也請你們到大自然中細心觀察吧，你們一定會有很多很多新發現的！教學反思：

學生通過開展豐富多彩的實踐活動，提高了聽說能力，觀察能力，想象能力，而且更進一步激發學生熱愛冬天，熱愛大自然的情感，并增強了學生的環保意識，樹立了學生的勞動意識。提高學生的全面素質，讓學生在實踐活動中獲得體驗和收獲；給學生自由發展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養得到培養和提高。

第三篇：尋找春天的足跡

尋找春天的足跡9、0級的島國地震，奔涌而至的濁流滾滾，沒有阻擋住自然界的春天。2012的末日之說，悄然興起的搶鹽風潮，沒有抑止住萌動的春心。是啊，春天到了，天氣不知不覺地變暖。穿著棉衣已有些汗意。我追隨著春天的腳步去尋找春天的足跡。

非常時刻

雖然才是初二，可學生們已感受到中考結業前的緊迫。每天早上很早便來到教室。利用早上的寶貴時間，背天文地理，識飛禽走獸，忙的不亦樂乎。

角落里，還有一個毫無知覺的異類。可能還沉浸在冬天的睡夢中吧。接連兩次小考，成績皆2字打頭。家長無計可施，師者也勸說無益。自己更是無動于衷，大有“眾人忙碌我獨閑”的大將風度。也罷，勸不動咱就舍棄。不過也有不甘。再發動一下群眾吧，實在不行，就讓她到下一個年級去涅槃！反正年紀小，個頭也不高。課間，詢問進展，結果讓我大吃一驚。學生們在試探后，竟想出幫她學習的良策，什么時間誰負責講題，誰負責考查，短期內的目標一一羅列清楚。

在這個特殊的時刻，學生——讓我感受到集體的春光。

魚水之情

終于盼來了周末，可以好好的休整一下。清掃一下衛生，讓自己的心情愉悅一些。上上網，聽聽歌，把工作的煩惱暫且拋到九霄云外?！扳忊忊彙彪娫掜懫穑拔?，你好?！薄袄蠋煟阍诩覇?？”“哦，在，怎么了？”“沒什么，在家就好。”放下電話，心中暗想，這小鬼又在搞什么名堂。狐疑間，敲門聲打斷了我。打開門一看，是小S，手里拿著一個罐頭瓶子，仔細一看，竟然是兩條小魚，歡快地游著。看到魚我更不解，不知其意。到了晚上，《送魚記》解開了謎團。其中是一段是這樣寫的：

去學古箏時、看見那魚真美、想買兩條、但一直沒有買、今天下午、我就和朗買了兩條、給語文送去、其實、也挺糾結的、不知道、只不過我不希望語文不高興、小魚的記憶只有7秒

7秒過后=

所有不開心都會忘記、那些不快都會忘記、所以,老師---你記得嘴角上揚、哦、對了

那只叫鳳尾的可以生小魚、生完了記得給我一條玩玩喲、我的眼角有些濕潤，那份感動溢滿心間。鍵盤敲起：謝謝你的小魚，更謝謝你的一份心意。我一定嘴角揚起，一直揚到你擁有燦爛的人生。

在極度抑郁的日子，小魚——讓我欣賞到水中的春色。

窗臺一隅

我愛花，確切地說是喜歡正開花的花?；ㄩ_的時候，擺在書桌前，殷勤地澆水，施肥。過了花期，就打入了冷宮。擱在窗臺的一角，有時都忘了那兒還有花。這不，這盆芙蓉花如今就在窗臺的一角，寂寞地長著葉子。記不起什么時候開的了，好像是去年冬天吧。無意中瞥了一眼，發現窗臺上綠意蔥蘢。到跟前一看，原來是那盆芙蓉花啊。記得開花時莖有點纖細，可現在，粗壯的莖，毛絨絨的葉子，墨綠墨綠的，好像能擠出綠汁來。土都快成了沙，可它的莖葉 沒有絲毫地枯萎，相反，是那樣的生機盎然。

在那個寂寞的角落，花葉——讓我領悟到等待的春情。

一花一世界，一葉一菩提。當我們經歷冬的磨礪舉步維艱時，一個思維的火花，凝結著質樸無私的不離不棄；一條游動的小魚，融會著高山流水的互勉互勵；一個被人遺忘的角落，貯蓄著堅韌執著的相憐相惜。

冬天即將過去，人間大地到處都是春的足跡，它---就在我的心里。有了春光的和煦，春色的旖旎，春情的蕩漾，還有什么值得畏懼！

松凈勻樂

2011年4月7日中午家中

第四篇：尋找春天的足跡

尋找春天的足跡

烏拉特前旗第一小學 五.（3）班

陳思雨

驚蟄剛過，下了一場小雨，遠處傳來一陣陣雷聲，啊，這不是春雷嗎，這不是春天的腳步聲嗎？

春天來了，光禿禿的樹枝上長出了嫩芽，小草探出翠綠的腦袋，你看他它們有的剛剛破土。一撮撮，一簇簇深吸著散發泥土芳香的新鮮空氣，雖然它們身小力薄，但生命力卻是那樣頑強，這不禁使我想起唐代詩人白居易的詩句：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”。楊樹、柳樹??冒出了翠生生的柳芽，鳥兒在唱著春天的序曲，它們都在為春天的腳步伴奏。突然，更美的聲音把我吸引了，那是機器的轟鳴，農民伯伯又開始播種希望的種子，雖然他們累得汗流浹背，可依然春風滿面，因為他們在盼，盼望著種子快快發芽，快快長大，快快成熟，為了不辜負農民的希望，春姑娘手指又叩響了雨的絲弦，沙沙的小雨浸濕了天地，滋潤了禾苗，好一派生機勃勃的景象喲！

在果園里，又是一番可愛的景象，一場春雨蒙蒙地下著，蘋果樹、梨樹、桃樹，都忙著貪婪地吮吸春天的甘露，春雨貴如油，一點也沒錯，看吧，春天帶給了果樹對生命的渴望。

校園里，同學們換上了新裝，高高興興地向春姑娘招手，歡跳。春天在人們的澆灌下變綠了，變美了。我愛大自然的春天，更愛人生的春天，我們趁著春天吸足養料，我們要把樹根打在春天的土壤里，趁著春天打好堅實的基礎，我們將來要成為參天大樹，成為有用的人。

指導老師：樊 軍

第五篇：尋找春天的足跡

尋找春天的足跡

春之詩

古往今來，春天無疑是文人墨客最鐘情的季節。他們用生花妙筆為我們留下了一篇篇膾炙人口的詠春詩篇。讓我們穿越到古代，去領略中華五千年的文化魅力……

1.落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍《己亥雜詩》)2.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章《詠柳》)3.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)4.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇春江晚景》）

5.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（白居易《憶江南》）

6.等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（朱熹《春日》）

7.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

8.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。（志南《絕句》）

9.游園不值

葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

10.詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。11.憶 江 南

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

春之歌

赤道的暖風

經不住古老長城的誘惑

拿起綠色的絨毯

向著北方 悄悄鋪去

它懷抱著春 象初生的嬰兒 吸吮著時間的奶汁 在陽光婆婆慫恿下 頑皮地抓住

西伯里亞寒流的胡須 盡情地抖動 玩耍

它蹦著 跳著 用火熱的胸膛 融化冰雪 把臉上的紅暈 慷慨地贈于桃林

又把系在頸上的煙霧薄紗

不小心丟掉 裹住了無數條河流 纏繞在萬千峰下

燕兒追逐它 蹣跚的腳步

掠過

潤物細無聲的汗滴 扯下片片白云 幫它寫下自然更替 季節變換的迷人童話 春之韻

春

朱自清

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸保粍偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

中心思想：本文通過描繪花草爭榮，生機勃勃的春天美景，贊美了春天帶給人們的無限希望，激勵人們在大好春光里勞作,奮然向前，表達了作者熱愛春天，熱愛生活的情感。