第一篇：尋覓春天的足跡

尋覓春天的足跡

初二綜合實踐活動4 【活動設計】

現在又到了桃紅柳綠的春天，走出戶外，看到小草在變綠，小花在打苞，小鳥歡快地飛來飛去，行人的衣著也單薄了，我不禁萌發了一個念頭──帶著學生尋覓春天的蹤跡，讓學生了解自然，認識自然，從而培養學生熱愛自然，熱愛春天的情感。我班學生文化底蘊差，但能唱會畫的卻大有人在，為了調動學生的積極性，讓全體學生都樂于參加活動，我設計了以下活動：

１、頌春：

讓學生搜集諺語、俗語、詩歌、散文來贊頌春天，從而培養學生搜集信息，篩選信息的能力；

２、歌春：

讓學生用自己喜歡的歌的旋律唱寫春的古詩，或者唱自己寫的春天的贊歌，鼓勵學生自己按要求寫詞；

３、繪春：

實地觀察并描繪，給古詩配畫，描繪多姿多彩的春天；

歌春和繪春這兩項活動都從學生的興趣出發，培養學生感受美，表現美的能力和創新意識；

４、悟春：

使學生更深地體會春天的內涵，體味人生春天的魅力。【活動準備】

１、搜集有關春天的諺語、俗語、詩歌、散文。

２、選擇自己熟悉的一處景物觀察并實地描繪。

３、選擇古詩名句配畫。

４、唱一曲自己最拿手的歌。【活動過程】

一、導入

現在又到了春暖花開、令人向往的季節，大家不禁會問：春天在哪里呢？今天就讓我們一起走進春天，共同尋覓春天的蹤跡吧！

播放歌曲《春天來了》。

二、頌春

１、背誦：

從古至今，有多少文人留下過詠春、頌春的動人詩篇，有多少流傳至今的俗語、諺語，下面就請拿出你們的美文佳句與大家共享吧！

“一年之計在于春。”

“春雨貴如油。”

“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風。”

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”

“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

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２、欣賞：

除了古詩，很多現當代詩歌、散文也譜寫著春天的贊歌。

⑴ 出示現代詩歌《春天，你好》，指名誦讀：

春天，你好！

小草，從松軟的泥土里，綻一串晶瑩的笑；

蘭花，在早晨的寧靜中，獻一個芬芳的舞蹈；

黃鸝，在丁香林里，唱一支綠色的歌謠──

春天，你好！

你從詩中體會到了什么？學生交流。

“這是一首寫春天的小詩，描繪了一幅生機勃勃的景象。”

“詩中寫出了小草、蘭花、黃鸝對春天的歡迎。”

“這首詩表現了人們對春天的歡迎之情。”

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⑵ 請欣賞著名作家朱自清的散文《春》，你頭腦中浮現了怎樣的一些畫面呢？

放《春》的朗誦錄音。學生用自己的話描繪畫面。

三、歌春

春天是一個全新的季節，春天是一個美好的季節，春天也是一個洋溢著詩情畫意的季節。畫家喜歡描畫春天，詩人喜歡歌詠春天，你能不能也張開藝術的翅膀，面對這美麗的世界，展現自己的風采呢？首先我們來唱一曲春天的贊歌，可以用自己熟悉的旋律唱寫春的古詩，也可自編自唱。

四、繪春

大家都把對春的熱愛唱得淋漓盡致，那我們是否能換一種方式找到春天呢？

１、展示自己實地繪畫的春天景物。

２、展示古詩配畫的作品。

五、悟春

在頌春、歌春、繪春之后，大家或許對春天有了更深的感受，請把對春天的感受用一句話說出來，可采取如下句式：

春天告訴我們__________________________

春天代表著____________________________

春天象征著____________________________

學生自由發言__________________________

春天告訴我們要努力學習，勤奮工作，因為一年之際在于春。

春天代表著一種積極向上的精神。

春天代表著一股堅忍不拔的干勁。

春天象征著美好的希望。

春天象征著新鮮的事物。

春天代表著對國家、對人民有益的事情。

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六、結語

春天在哪里？春天在哪里呢？春天就在我們的校園里，在我們的班級里，在我們的眼里，在我們的心里，處處都蕩漾著春天的氣息，處處都在講述春天的故事。請欣賞董文華演唱的歌曲《春天的故事》。

七、作業

以《我心目中的春天》或《在這個不尋常的春天里》為題寫一篇作文。

溫馨提示：

１、要寫具體；

２、要有自己獨特的感受；

３、要注意條理；

４、文章盡量要寫得生動。

春天的詩句 絕句

唐 杜 甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。春夜喜雨

唐 杜 甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

游園不值 宋 葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

春日

宋 朱 熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

春曉

唐 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

絕句

宋 志 南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

鳥鳴澗

唐 王 維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

漁歌子

唐 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

詠柳

唐 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

豐樂亭游春

宋 歐陽修

紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花。

春望

唐 杜 甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

第二篇：尋覓春天的足跡

《尋覓春天的足跡》課堂實錄

重慶市萬州區賽德國際學校陶唐瓊

一、活動目標

１、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養熱愛自然，熱愛春天的情感。

２、關注學生的情感體驗，在賞春、頌春、繪春，唱春等活動過程中，培養學生發現美、感受美的能力。

二、活動重點

拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。

三、活動難點

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

四、課時安排

課外活動一周，課內活動一課時。

五、活動過程

（大屏幕布出示卷首語）

導語：配背景音樂：《水姻緣古箏》

師：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。好嗎？

眾生：好！（熱情高漲）

師：在上周六前，我在大家去搜集有關春天的信息，今天就讓咱們把我們搜集到的最精彩的內容展示出來！

眾生：（熱烈鼓掌）

師：下面有請我們的四位主持人！

主持１：你聽，窗外，聲聲婉轉清脆的鳥語；你看，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開了微笑的臉龐。

主持２：春天呵是夢中的真，是真中的夢同，是回憶時含淚的微笑。

主持３：在這個美麗的季節！

主持４：在這個美好的時刻！

合：讓我們帶著那顆純稚的心一起去尋覓春天的足跡！

第一版快：賞春

主持１：首先，我們來欣賞春天的美景。

（配樂，大屏幕出示春天的美景）

主持２：春的美麗，春的風情，春的每一個個瞬間，都感動著我們的攝影家，同時也感動了我們的一個個小精靈。看，他們用筆，用心描繪出了春的風姿綽約。

（繪畫小組帶作品上場，上前展示作品）

生１：聽，春天的聲音伴著紅花綠葉，伴著小動物們的快樂，看，它們正在這里聚會呢！它們正在向我們訴說著春天來了！春天來了！這五彩繽紛的春天，現出一片欣欣向榮的景象。

生２：我畫的是，春天不僅是在人的期望里，各種動物也都在殷切地盼望。小狗坐在翠綠的草坪上在靜靜地凝視著，等待著，小貓坐在月亮上，在靜謐的夜空中唱著一首首優美的贊春曲。

生３：我畫的這幅畫是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的和風，悄然而至。她的手輕輕一揮，鮮花便競相開放，綠草便破土而出，天地萬物立刻變得五彩斑斕。

生４：我畫的是，亭亭玉立、舒展嫵媚身姿的春姑娘來了，一群蜜蜂，一群蝴蝶也來了。各種鳥兒嘰嘰喳喳叫個不停。一群可愛的孩子在陽光下跑著，跳著，放著風箏。口里還不停地叫著，“春來了，春來了，嘻嘻！”

生５：我畫的是，在這個生命萌動的季節里，春風帶著輕盈的腳步來了，吹醒了沉睡的在地，吹綠了小草，吹紅了桃花，吹來了燕子。吹醒了青蛙。在這姹紫嫣紅寧靜而明麗的季節里，讓我們放飛理想吧！

眾生：（掌聲鼓勵）

主持３：這些同學真是棒極了，不緊能畫，還挺會說的！再一次掌聲鼓勵！

第二版塊：誦春

主持４：古代文人墨客常常借景抒情，詠物傷懷。在這桃紅柳綠、草長鶯飛的春季里，更是引得他們詩興大發，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的佳作。

主持１：噢！說到春的古詩，我不僅想大聲朗誦：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（這是杜牧的《山行》，詩以秋日明麗山景，寫出歡快情懷。寥落悲秋，是詩歌常調，此詩推陳出新，不僅絕無悲涼意，卻唱出春不如秋，霜葉紅于春花之情。）

主持人２：我也搜集到了杜牧的《江南春絕句》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（不僅寫了春景，還抒發了憂國憂民的情懷。）

主持３：我記得有白居易的《錢塘湖春行》：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（在春天里，總是使人留連忘返。）

主持４：我這里還有晏殊的《浣溪沙》：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。

主持４：下面有請同學們把你們搜集的春的古詩朗誦出來。

生１：我搜集的是《紅樓夢》第七十回──林黛玉重建桃花社時寫了一首《桃花行》：桃花簾外東風軟，桃花簾內晨妝懶。簾外桃花簾內人，人與桃花隔不遠。東風有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊，簾中人比黃花瘦。（從中可以看出林黛玉的傷春情節。）

生２：我搜集的是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。（這首詩是寫春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表現了詩人的喜悅心情。）

生３：我搜集的是唐代詩人韓愈寫的《春雪》：新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（這首詩寫的是，春天雖姍姍來遲，但已有小小的草芽探出頭來。誰料想，剛盼來春的身影，白雪竟也紛紛而下，等不及似的，飄舞著來裝點春色。）

生４：我搜集到了史湘云的《如夢令》：豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且住！莫使春光別去。（史湘云對春天懷有一種留戀之情。）

生５：我搜集的是賀知章的《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（原來是春風吹醒了大地萬物。）

生６：我這里有韓愈的《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

主持１：聽了這么多騷人對春的情思，那咱們到民間去尋覓春的足跡。

主持２：我到民間采擷了春天的農諺：

冬至天陰無日色。大寒不寒，人馬不安。

早春晚播田。

雨澆上元節，日曬清明種。

春分有雨病人稀。

清明風若從南起，定主禾大有收。

一點雨一個燈，落到明朝也不晴。六月初一，一雷壓九臺。

主持４：我也不甘示弱，請看《二十四節氣歌》： 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，每月兩節不變更，最多相差一兩天，上半年來

六、廿一，下半年來

八、廿三。

主持４：春是一年中最惹人情思的季節，留下很多膾炙人口的佳作，近現代的文人也毫不遜色，同學們肯定搜集到了不少吧！

生１：我搜集到了思果的散文詩《春至》：

起初是羞怯怯，畏畏縮縮地，好像膽子小，做了不該做的事似的，有那么一絲綠意。冬天的寒鋒稍鈍，雪剛融，還有好多次要下，青草就長出來了，不耐煩等候春風。生的力量已經推它出來。什么阻擋都沒有用──冷而僵硬的土蓋不住，牛馬的蹄踩不死。這個綠的開始真了不得，漸漸地明目張膽起來，一個周末不見的空地，忽然很蔥翠了。不知哪里來的邪力附在草葉上，好像在喊叫，簡直有些發怒。我早晚出外，還有寒意。門前有大塊草地的人漸漸忙碌起來，大雨之后，草長得猛，有人駕了刈草機，一面手持念珠在念玫瑰經，一面割草。有人在黑夜還加緊剪除。

生２：我搜集到了冰心的《春水》：

春水！

又是一年了

還這般的微微吹動。可以再照個影兒么？ 春水溫靜的答謝我說: “我的朋友！

我從來沒留下一個影子

不但對你是如此。

（冰心（１９００～１９９９），原名謝婉瑩，出版的詩集有《繁星》（１９２３）、《春水》（１９２３）、《冰心詩集》（１９３２）。冰心還翻譯出版過泰戈爾的詩集、劇作和其他一些外國作家的作品。

（屏幕出示冰心的其它詩文，學生朗誦）

《繁星》節選

繁星閃爍著──

深藍的太空

何曾聽得見它們對話？

沉默中

微光里

它們深深的互相頌贊了。

五

黑暗

怎么的描寫呢？

心靈的深深處

宇宙的深深處

燦爛光中的休息處。

八

殘花綴在繁枝上 鳥兒飛去了。

撒的落紅滿地──

生命也是這般的一瞥么？

無限的神秘

何處尋它？

微笑之后

言語之前

便是無限的神秘了。

生１：我搜集了羅青的三月冊《春至》：

三月半的某天，太陽忽然開始愛擦擦這兒，洗洗那兒，把山山水水擦洗得明明綠綠，光光亮亮。小溪發條條潺潺的請柬以游魚，游魚邀長長飄蕩的水藻以柳岸，柳岸摟款擺細腰的青草以微風，微風妙填一闋蝶戀花以園林。園林呵園林，園林之中，春風順著四射的噴泉，不斷的噴來，噴來；噴向人家噴向墻，噴入墻內噴向瓦。瓦下草上，春光在小巧的雀翅下，以玻璃窗之熠熠為天氣打拍子，而每一拍之內，都反映著一朵白白的云；春光在黃狗的小眼中，以蝶翼之多事為蓓蕾開Party，而每朵花苞之中，都包藏著瓣瓣芬芳的情書。

生３：我搜集到的朱自清的《春》：

盼望著，盼望著，東風來了，春天腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

第三版塊：悟春

主持１：心中有愛，就有陽光；

主持２：心中有愛，就有希望；

主持３：心中有愛，就有花香；

主持４：心中有愛，春將與你同在。

合：讓愛永駐心間，讓春常在！

主持１：受了這么多優美作品的熏陶，你是不是也想展現自我的風采呢？請同學們大聲讀出自己的作品。

（學生朗誦自己的作品）

生１：春之柳：

打冬天的沉默

新鮮的血液在體內蓬勃

在春天的根須上

瘋長出篇篇綠色的情歌

春風用纖纖素手

撩動你柔曼的舞裙

踩響一身飄逸清香

沒有蜜蜂來采擷花香

沒有蝴蝶來涂抹陽光

但枝條上卻長出了布谷的歌聲

彎曲的合影倩影里

柳絮的音符融進了蛙鼓的樂章

攜著春天的夢想

飄向田野，飄進同學們的心里（眾生掌聲）

生２：春，猶如一位端莊的淑女，她溫柔，才有“輕風拂畫，點點新綠”等佳句

春，她靜靜地把季節染上顏色，悄悄地，不動聲色地。

生３：她靜悄悄地來了，邁著輕盈的步子，身上帶著花兒的，帶著蔓兒的綠茵。瞧，那山被她染綠了，那水被她脫掉了堅硬的外殼。一陣春風微微地吹來，那柳樹開始嘩啦啦地搖曳她那輕柔的柳條。河中的魚兒見到了春也開始忙碌起來了。春來了，她敲醒沉睡的大地。她酥開了柳條的眼眸，炫起了凝固已久的空氣。

生４：我寫的詩是《春雨洗個澡》：寒冷冬季凍不倒，只為春天洗個澡，泥土當肥皂，花朵當泡泡。春雨沐浴更衣后，一年四季精神好。

生５：我寫的《春》我寫的是：初春三月燕子歸，魚兒蹦出水平來。小草爭相破土出，萬花庇美迷人。

生６：我寫的是：歸燕偏偏空中舞，百姑娘爭相艷。春風拂風柳飄絮，小草翠綠探出頭。

生７：我寫的是春之韻：大地生機春美麗，花草樹木顯活力。春風吹來萬物醒，一年之計在春季。

生８：無聲地，你來了，化作一縷風，吹綠大江南北，即稱春風，靜靜地，你臨近，化作一場雨，撒滿土地心田，即稱春雨，你輕輕地走近我，哦，春魂，無盡的瞬間。

主持１：同學們妙筆生輝，用自己的筆描繪了自己對春的熱愛，那么下面請欣賞我們一起走進大自然時留下的倩影，此時此刻，你心情如何？

（屏幕展示同學春游時的照片）

（同學們情不自禁，欣喜萬分）

生１：我特別高興，我們去森林公園游玩時，老師特意為我們留下的美好永久的留念。春越過朦朧的冬天，步履輕盈的來到了。她帶來了生命和希望，蘊含著無比蓬勃的生機。

生２：同學們都是含苞未放的小花，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌，我們在歡呼，我似乎聽到了世界上最美的樂曲，感受到了最美好的時光。

（緊接著又有幾個同學發了言）

主持４：看到這些的留影，我也不禁陶醉其中，春天正向我們走來。

主持１：是的，春天，是一縷淡雅的花香，是一束明媚的陽光。

主持２：春滋潤你的心田，美麗你的人生。

主持３：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。

主持４：春天流水在歡唱，雨絲在跳舞，讓我們把握春天，擁有春天。

第四版塊：唱春

生１：“春天像一張紅請帖，請來了紅燈籠，迎來了紅花轎。”

生２：“又是一年春來到，柳絮滿天飄。”

生３：旋律優美的歌聲中，我們覓到了春的足跡。我們音樂小組將春天最美的歌聲，最動聽的旋律帶給你一份驚喜。

生４：我為大家帶來的是《春天在哪里》，這首歌大家都很熟悉吧，讓我們再來重溫童年的感覺。

（音樂響起，大家一起唱《春天在哪里》）

生５：春天帶給我們無限生機，無比的樂趣。當我們踏著綿綿的小草，眺望遠方，贊美之情油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來描繪春天，贊美春天吧！我搜集的是《北國之春》，這首歌旋律優美，表達了作者的思鄉之情。

生６：祖國啊，我親愛的祖國，讓我們在《春天的故事》，放眼祖國的明天！（音樂響起，展示圖片）

主持１：春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風箏高飛；

主持２：春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪；

主持３：春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；

主持４：春天是種子破土而出時拱動的力，樹木拔節時喧響的節奏；

合：春天是透明純凈的夢，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩。在這個春天里讓我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢幻和理想。

主持１：歡迎老師為我們做總結。

師：首先我提議，讓我們在座的用熱烈的掌聲為我們同學的精彩表現喝采！春天在哪里？在藍天白云上，在紅花綠草間，在那小朋友的眼睛里。我像是漫步百花叢中，你們每一位花兒都迷溫著芳香。用我們的心血呵護關心春天的風吟鳥啼柳綠花紅，編織灌溉春天的田園風光妖嬈風情。同學們，在春天里放飛自己的理想吧！（下課！）

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

【教后感言】

這是節綜合性實踐課。在本堂課中我做到了關注每一位學生。課堂上每一位學生都成了課堂的主人，他們都能積極主動地參與到學習的每一個環節中去，盡情展示自己的學習成果，體會成功的喜悅，讓自己真正成為生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人。孩子們在“賞春”、“頌春”、“悟春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風采，真正做到了“說自己想說，做自己想做”，真正體會到了學習語文的樂趣，回歸自然的樂趣。

《新課程改革綱要》提出：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。語文綜合性學習必須提倡以學生為中心，教師的作用主要是服務課堂，開放課堂，引入競爭，想辦法刺激學生去學習，教師在課堂上應起到催化劑的作用，課內課外都營造一種語文學習的氛圍。這節綜合實踐課是根據這一理念而設計的。這堂課充分調動了學生學習的積極性、主動性，這一切不僅表現在課堂上，而且在搜集、整理有關春的信息的過程中，毫無疑問，學生是積極的主動的。他們的參與熱情很高，從分組開始，每人都有任務，每人都積極去搜集資料，每人都積極去用自己的智慧，用各種形式繪春、贊春。在課堂上當他們把自己的學習成果展現給大家的時候，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿了春天，在自覺與不自覺中，他們成了“樂之者”。

贊可夫說過：“努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學生在課堂上能自由的呼吸。”要做到這一點，首先要考慮到每個學生的個性差異，調動每個學生的積極思維，充分利用現有媒介，如網絡、音像、圖書、報刊等資源，讓學生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。

新課標也提倡以學生為主體，學與教應當以“一切為了學生的發展”為宗旨。時代的變革，迫切的要求教學人性化、人文化、平等化。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”關注學生的平等化的交流、人文化的對話、自主感悟，放飛學生的思想，讓學生學會學習，讓學生在學習中找到樂子，當然，這節活動課中有些環節需要改進。首先，內容安排多了，以至最后的一個樂章“唱春”沒有很好地完成。其次，在“誦春”這個環節中，每組只派一位代朗誦，這樣，同學的參與面不夠廣。若改為各組“背春有關詩詞的接力賽”，讓每位同學有機會參與，大家的積極性會更高，氣氛會更熱烈。

課堂不僅是學科知識傳授的課堂，更是人性養育的殿堂。在課堂上，學生們共同分享了春的知識、春的信息、春的喜悅，更讓我們感受到了學生越來越熱愛春天，越來越熱愛生活，在增長知識的同時，使自己的人格和審美情趣得到發展與升華。

我想，作為教師，為了讓學生在學習中體會到樂趣，為了學生的發展，我們應該投身于新課程改革之中，以新的眼光來看待綜合性學習，積極開展綜合性學習，而且應以引導者、幫助者、合作者的身份出現在學生的綜合性學習活動中。要著眼于學生語文素養的形成與發展，培育他們熱愛祖國語文的思想感情和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學生全面合諧發展，為學生的終生學習打下堅實的基礎。讓學生不但好學而且樂學。這正是當前新課程改革的理想！

（此文榮獲“萬州區第二屆教師行動研究成果評選”一等獎。）

第三篇：尋覓春天的足跡

尋覓春天的足跡

永泰青云中學

七年（6）班

蔡圣莉

久違的春天邁著輕輕的腳步悄然而來，寒冬已緩緩告別、漸漸消褪，春天的足跡，漸漸清晰。——題記

美麗的足跡

經過寒冷的冬季，小草偷偷地從土里鉆出嫩綠的芽兒，花朵慢慢地綻開了迷人的笑臉：白色的梨花，粉紅色的桃花，金黃色的油菜花，香甜的空氣。可愛的小蜜蜂和翩躚的彩粉蝶在花叢中互相追逐、嬉鬧。

看，那平靜碧綠的湖中，魚兒歡快地吐著氣泡，蔚藍的天空印照在湖面，更見清澈見底。湖邊那一排排碧綠的垂柳，被春風吹動了細長的葉子，左右擺動，就像一名亭亭玉立的美女，在為美麗的春天表演著婀娜多姿的舞蹈??我不禁吟詠起“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲條??”的贊美柳樹的詩句了。樹上的鳥兒抖抖蓬松的羽毛，開始賣弄自己清脆的歌喉。一片片翠色欲滴的新葉，一朵朵燦漫的鮮花，把大地裝扮一新，輕風微拂，送來縷縷清香沁人心脾。每個角落無不散發著春的氣息。我找到啦！哦，春天原來是一個綠色的足跡，一個生機勃勃的美麗的足跡！

快樂的足跡

春跳著輕盈的回旋的舞步，來到了空闊的廣場，倏忽不見了！偌大的廣場上，人們都不約而同到來。老人，播放著音樂，有的打太極，有的舞扇，有的在一旁伸伸手彎彎腰舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。年青人，則是在道路上晨跑，做操。小孩子活躍多了，在奔跑著放風箏，天空中飄著愈來愈多的五彩斑斕的風箏，給春天帶來一番別有情趣的一道風景線。他們邊跑邊開心地笑著，嘴里還喊著什么，大家都目不轉晴地緊盯著自己的風箏。啊！好一幅快樂祥和的畫面。在不斷感染著他人，春天開始活躍起來了。春躲在樹后匿笑，丟下一個金黃色的足跡！哦，春天原來是一個快樂的金黃色的足跡！

柔和的足跡

春嬉笑著，它奔跑著，轉身嫣然一笑，化作小水珠，又不見了！天空飄起了小雨，不久開始淅瀝瀝地下著，路上的行人撐起五顏六色的花傘，像一只只蝴蝶在空中翩然起舞。小孩子總是有用不完的活力，他拉著媽媽的手一路歡悅地小跑著，像一只小鳥不停地蹦蹦跳跳。

“小心一點，別跑了，會摔倒的！”媽媽邊喊邊煞風景地制止孩子的奔跑。

小孩子被媽媽制止了，霎時，他像是帶球上籃時扭到了腳，僵硬地站在那兒，一動不動。驚愕地嘟著小嘴，不一會兒開始東張西望，突然腦筋一動，“嘿嘿”不可思議地笑了起來，仿佛看到稀有動物，原來他看到了一個小水坑，興奮地跑過去，就像久站十字路口，突然綠燈亮起，快速跑過斑馬線一般，沖過去，猛地用力一踩，水花四濺。隨后傳來的是媽媽的一陣驚呼聲和呵責聲。那小孩愉悅的笑容僵在臉上，笑不開也收不回，像坨黏在臉上的奶油蛋糕。

雨總是細細碎碎的、灑落了漫山遍野。小花小草在雨水的滋潤下挺拔著身子。從窗外望去，山那邊朦朧著，像披上了一層薄薄的輕紗，春雨就這么柔情，細細地下著，像江南女子的保守、含蓄和細致，舒心、愜意極了。

雨漸漸地停了，空氣在慢慢地醞釀著，好一派清新宜人、爽心悅目的景象！“好雨知時節，當春乃發生”哦！原來是一個從天上飄落下的銀色的足跡！

各種足跡

春天的足跡在哪里呢？不必刻意去找，只要你留心尋覓，你的心中便充滿著希望，愉悅。不信，你瞧，春之天使來了，帶著微笑，帶著美好，帶著無限的柔情和滿懷的希望姍然而至??

點評：

1.題記開篇，高屋建瓴。文章開頭的題記，運用了擬人的修辭，生動形象地引出“春天”的足跡“漸漸清晰”。

2.結構獨特，思路清晰。用小標題形式，分別從三個不同的角度表現春天的足跡。

3.語言深情優美。文中優美詞語帶來了意蘊美，排比、比喻等修辭手法運用帶來了音韻美和節奏美。

指導老師：檀秀錦

第四篇：尋覓春天的足跡

《尋覓春天的足跡》活動課教案

一、活動目標

１、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養熱愛自然，熱愛春天的情感。

２、關注學生的情感體驗，在賞春、誦春、繪春，悟春、唱春等活動過程中，培養學生發現美、感受美的能力。

二、活動重點

拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。

三、活動難點

在認識自然中，在賞春、頌春中，培養學生的自然觀賞和藝術欣賞的能力。

四、課時安排

課外活動一周，課內活動一課時。

五、活動過程：

（視頻欣賞朱自清的《春》）

欣賞完寫景散文《春》，朱自清筆下那耀眼的花朵，婆娑的柳絲，婉轉的鳥聲，高飛的風箏，一定讓你目不暇接、心曠神怡。

（大屏幕展示卷首語）?????

▲春天，一個富有生命與希望、充滿夢幻與成長的季節，它總是盡情展示著她勃勃的生機，讓人們感受到幸福與歡悅，同學們，在這個草長鶯飛的季節里，讓我們一起走進大自然，去尋覓春天的蹤跡吧！

首先，我們走進第一版塊：賞春

第一版快：賞春

1、▲欣賞一組“春”的畫面，從視覺、聽覺、嗅覺幾個方面感受大自然中的春天。從畫面當中：

⑴ 你聽到了什么？ ⑵ 你看到了什么？ ⑶ 你聞到了什么？

請用“春天的_____美，你看……”句式說話。把你真切的體會描繪出來。壓不住的春色----春花爛漫----春駐林間----曲徑通幽-----春染山林----春到田野------春水潺潺------蜂蝶舞春------好鳥相鳴------春風拂柳------風箏高飛

▲“春天的_____美，你看……” 示例一：

春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽……

[春天的山巒美，你看，這里層巒疊嶂，千峰競秀，高低生姿，景色秀麗……] ??

同學們說得很好，那就讓春色裝滿你的眼，讓春風染綠你的思緒，然后，把春天采回來，放在你的案頭，放在你的枕邊……

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下面，我們進入第二板快：誦春

第二版塊：誦春

▲古往今來，無數文人墨客留下了一篇篇贊美春天、描繪春天的詩詞歌賦；春天在哪里，春天就在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學們展示自己課外收集到的寫“春”的詩句，并作簡要的點評。

1、指名朗誦、點評搜集到關于“春”的古詩（句）。??

同學們對古詩的朗誦與點評都很精彩，其實，古人的寫景詩，大多能創造出一種“詩中有畫，畫中有詩”的優美、深邃的藝術境界，讓讀者身臨其境，留連忘返。下面讓我們來欣賞一組“畫中有詩”的“畫配詩”。

2、視頻欣賞（畫配詩）

草色遙看近卻無------------寫草沾雨后的景色。以遠看似青，近看卻無，描畫出了初春小草沾雨后的朦朧景象。

早春呈水部張十八員外 韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

帶雨云埋一半山-----------烏云挾帶著雨水，把重重的高山埯埋了一半。

鷓鴣天 送人 辛棄疾

唱徹《陽關》淚未干，功名余事且加餐。

浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。

今古恨，幾千般；只應離合是悲歡？

江頭未是**惡，別有人間行路難。

萬紫千紅總是春---------這萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的，人們從這萬紫千紅中認識了春天。

春日 宋·朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

桃花依舊笑春風-----------桃花笑對春風！

題都城南莊 唐 崔護

去年今日此門中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

【注釋】：這是一首情意真摯的抒情詩。崔護考進士末中，清明節獨游長安城郊南莊，走到一處桃花盛開的農家門前，一位秀美的姑娘出來熱情出來接待了他，彼此留下了難忘的印象。第二年清明節再來時，院門緊閉，姑娘不知在何處，只有桃花依舊迎著春風盛開，情態增人惆悵。

梨花一枝春帶雨--------白居易《長恨歌》，這是一篇長篇敘事詩，所詠的是歷史上唐玄宗和楊貴妃的故事。

3、你能為下面的畫面配上一兩句詩嗎？ 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

游園不值 宋.葉紹翁

應憐屐齒印蒼臺，小扣柴扉久不開。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

清明（唐）杜牧

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

《詠柳》賀知章

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

惠崇春江曉景 蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是灑豚欲上時。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫--------------傍晚下雨潮水漲得更急，郊野的渡口沒有行人，一只渡船橫泊河里。

滁州西澗 唐 韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

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同學們，在詩人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤的發梢，感受到她溫暖的呼吸。現在讓我們也成為詩人，成為畫家，用自己的手筆或者借助他人的手筆來描繪大自然美麗的春天。

第三版塊：繪春

（學生展示）?????

自古以來，人們不僅從自然界的春天里獲得了美的享受，也從自然界的春天里感受到人生的哲理，當你沐浴在春天的陽光里，一定會有很多感悟。“一年之計在于春”“一生之計在于青春”，正處于人生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示呢？你們是否想到，除了大自然的春天，還有人生的春天，事業的春天，祖國的春天……

下面請同學們書面寫出你對“春”的感悟：

第四版塊：悟春

▲春天能給你怎樣的感悟與啟示？（同學們自寫，全班交流）

示例：

春種一粒粟，秋收萬顆子。讓我們把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹；讓我們把這春天里的陽光挽留，從春天出發，向著太陽，向著未來，放飛我們的理想和希望…… 示例：

1、“一年之計在于春”，春是萬物復蘇的季節，一切都展示出新鮮的面孔。春是一年的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半。”所以，我們要在這個美的季節，做好一年的打算，讓這新的一年更加精彩。

2、春色美麗，光陰易逝，我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天，勤奮學習，努力拼搏。

3、春天是美麗的、春天是燦爛的，它激勵著我們勇往直前、積極進取、創造美好的生活。

4、春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌

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同學們，我們感受到了春天的氣息，尋覓到了春天的蹤跡，感受到了春天的姹紫嫣紅，其實，我們偉大的祖國也正處于發展的春天，下面，讓我們一起欣賞歌曲《春天的故事》，一起放眼祖國美好的明天！

第五版塊：唱春

《春天的故事》

第五篇：尋覓春天的足跡教案

“借雙慧眼來識春”教案設計

王月娟

教學目標：

知識目標：讓學生學習描寫景物的方法并能運用。能力目標：提高學生的寫作能力。

價值觀目標：1.進一步提高學生識別真善美的能力。

2.增強學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活和熱愛偉大祖國的情感。教學重點：

培養學生的觀察能力，讓學生學習描寫景物的方法。教學難點：

如何描寫春景。教學方法：

1、討論探究法；

2、評析欣賞法；

3、訓練法。教具準備：多媒體課件。

【細看春色】

二、教師敘述：提起春天，一幅幅美麗的畫面就會浮現在我們眼前。現在讓我們放眼大自然，尋找春天的美麗。

提問：春天如此美妙，我們能否用恰當的詞語來形容呢？

學生個別回答。教師給予肯定。

教師敘述：老師也給大家帶來了一些，請看幻燈片。? 姹紫嫣紅 春暖花開 花紅柳綠 草長鶯飛

? 一年之計在于春 萬紫千紅 百鳥爭鳴 生機盎然。【圣賢繪春】

三、教師敘述： “最是一年春好時”。面對春意盎然、色彩斑斕的春天，中國古代文人墨客詩興大發，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的佳作。同學們想一想，你知道的有哪些呢？

學生舉手回答。教師作出評價。

教師敘述：老師也給大家列出幾個，希望大家在欣賞的同時，想一想這些詩句為什么歷經多年仍然經久不衰，他們的可貴之處在哪里。

幻燈片展示。

? “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄” ——杜甫《錢塘湖春行》 ? “隨風潛入夜，潤物細無聲”——杜甫《春夜喜雨》

? “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”——賀知章《詠柳》 ?

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”——僧志南《絕句》

? “陽春布德澤，萬物生光輝”——漢樂府古辭《長歌行》

? “等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”——朱熹《春日》 教師帶領學生一起簡單分析。（可從不同角度）【今人頌春】

四、教師敘述：

圣賢雖然為我們留下了不朽的名作，但是，“俱往矣，數風流人物，還看今朝”，如果讓我們來描繪春天，歌頌春天，你會怎樣寫呢？結合上面詩句寫春景的特色，請大家小組討論。

（一）幻燈片展示：如何進行春景（景物）描寫。小組討論；小組代表發言。教師評價。教師敘述：剛才大家都把自己的見解說出來了，老師也總結了一些方法，希望能對大家有所幫助。放幻燈片

1、細觀察：方位、遠近、整體和局部。（有層次）

2、抓特征：現狀、顏色、聲響、動作、味道。（運用感官）

3、講方法：加修飾語、運用多種修辭、借用聯想、情景交融。4現感情：

教師簡單講解。教師敘述：大家看了這些，是不是還有些茫然呢?老師再把它具體一些給大家展示出來。請看幻燈片：

? 我們在寫春天的時候，首先要以心靈去感受、體驗春天的色、香、味，回味春天的情景，然后再著筆，就會有一股春意從筆端流溢出來。描寫春天，要抓住春景中大量有特點的地方下筆，是柳樹上的第一抹綠色，是小溪中的第一聲叮咚。細致觀察，精心選擇，才能真正寫出春天的美好景色來，像朱自清寫的《春》就是一篇典范之作，值得我們借鑒。

? 在寫春景時，我們不妨有選擇地引用古詩詞中描繪春景的絕妙好句，往往可以產生好的藝術效果。

? 文章也可運用卒章顯志的手法，使其主題升華。

教師敘述：春天不僅是自然界的春天，也是一個充滿象征意義的概念，它代表希望、美好、力量、發展等。讓學生齊讀上面內容。教師敘述：讀過之后，大家對描寫春景是否還感到無從下手？現當代許多名家用他們那充滿靈性的語言也為我們描繪出不少動人的春景。下面我們來品析其中的片段，從中學習他們的寫作技巧。

放幻燈片。

（二）名家范文、佳句賞析。1.《春》 朱自清

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。2.《紫藤蘿瀑布》 宗璞

花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們嚷嚷。

3.三月的細雨如絲如霧，隱隱只能朦朧著感覺，綿綿地又似柔情的世界，籠罩在周圍，似一種如夢如幻的幻境，漫步微雨中，感受“小雨纖纖風細細”的美麗與浪漫。聽著腳下踏起水花的聲音，觸摸柔順的雨絲，真有一種難得的愜意與悠閑。

4.春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……

請個別同學用“我覺得第——段好，因為——，從中我學到了——”的結構賞析以上內容。學生評價。

三、教師敘述：相信大家已經掌握了一定的寫春景的技巧，也想和他們一比高低吧﹗現在老師就給你們提供一個展示自我才華的平臺，請大家用三言兩語描繪你心中的春天。

找個別學生發言，并讓其他同學評價。

（四）教師敘述：剛才同學們妙筆生花，都把最美好的春天展示給我們，就讓我們用言行去呵護春天，關心春天；用真誠去編織春天，灌溉春天，譜寫春天吧！

【筆下寫春】

五、請以“我心目中的春”或“在這個不同尋常的春天里”為題，寫一篇作文。

寄語：春天在哪里？在藍天白云上，在紅花綠草中，在你我身上，在真善美的心靈深處，希望大家在以后的人生旅途中邊走邊唱，創造一個屬于自己的枝繁葉茂的春天！【教學反思】：本節課使用多媒體課件，展示出一些有關春天的圖片、詩句和描寫方法等，激發了學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習，在享受中學習，使他們由“要我學”變為“我要學”，課堂氣氛比較活躍，學生自我展示的積極性大大提高，收到了不錯的學習效果，學生普遍反映良好。教師語言感召力如果再強一些的話，效果會更好。