第一篇：人教版語文八年級下學期第二單元綜合性活動“尋覓春天的蹤跡”作文指導課教案

“尋覓春天的蹤跡”作文指導課

吉安縣文山學校 劉精錚

教學目標：

1.認識一些基本的描景方法，并鼓勵嘗試應用。

2.提高拓展學生認識事物、觀察事物、感悟事物的能力，培養學生表達、鑒賞與寫作能力。3.培養學生關注自然、關注社會的責任感。教學過程：

一、激情導入

交流：看到“春天”這個詞，你會想到什么？最想說什么？

二、出示本節課寫作范圍與要求

春天，萬物復蘇，春回大地，美麗如畫。春天，是暢游的好時光；春天，是播種的好季節。讓我們踏著春天的蹤跡，去接受春天的洗禮，體驗春天的美好，感悟春天的啟示。

請以“春”或“春天”為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。

三、寫法指導

（一）素材積累指導 1．春在眼中

用眼睛去感受大自然中的美麗春景

在你眼中，春是什么？春，就是___________。

2.春在心中

用心靈去感受人間的春天

在你心中，又是一種怎樣的春天？生活中還有這樣的春天嗎？

_________，這，難道不也是春天嗎？

（二）立意指導

春天可引發人們哪些聯想？產生哪些感悟？ 寫一句“感悟”的話，闡述你去春的理解。

春天，其實就是＿＿＿

春天可引發人們以下聯想： ①充滿生機與活力，是生命的象征； ②擁有美好的前景，是希望的象征； ③擁有溫暖的陽光，是關愛的象征； ④擁有綿綿的春雨，是思念的象征； ⑤擁有美好的日光，是惜時的象征??

總之，寫關于春天的人、事、物，以此來描繪春天、贊美春天、感悟春天。

四、范文指導（欣賞與點評）欣賞與點評

閱讀學生作品，選取一個或多個角度（文體、內容、中心、語言、寫法等）談 談自己的看法。

五、寫作實踐

寫作思路

題目：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 文體：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

立意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

春在文中

用你個性化的語言，去描述自然中、生活中的春天，抒發對春天的情感，闡述對春天的理解吧！

第二篇：第二單元 綜合性學習尋覓春天的蹤跡 教案

一 教學目的

1學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。

2在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。

3培養熱愛春天的情感和對自然初步的觀賞能力，對藝術的欣賞能力。二 教學重點

學會用心觀察、勤于記錄，了解春天對于生命成長的意義。三 教學難點

在尋覓、觀賞、贊美春天的過程中，加深對春天的體驗，學會用描寫和抒情相結合的表達方式有靈性地抒寫自己對春天的感悟。四 教法設計 自主探究 創設情境 五 學法指導 觀察 發現 探討 六 教具使用 常規

七 課時安排 兩周觀測 一節課堂活動 八 板書設計 九 教學步驟 活動設計：

活動1：春天的足跡

2、在校園里、社區中或家庭內，選擇一兩種動物或植物進行觀察，以“自然日志”的形式記錄下它們在春天的變化。活動方式：小組合作

活動準備：選擇好觀察目標，了解“自然日志”的寫法。

成果展示：以小組為單位進行展示，在記錄方式上可以是文字與圖片（比如照片）相結合的形式。例如

觀察時間： 觀察對象： 觀察主題：冬青葉片在春天的生長 參與觀察人員： 記錄員：

觀察記錄：前兩天冬青的枝杈頂端抽出了幾片新葉，今天我們來看時這些新葉的數量增加了很多，好像突然冒出了好幾節。葉片是粉嫩的翠綠色，在陽光下是半透明的，和老的濃綠色的葉片呈現完全不同的感覺。

3、請科學老師對學生的“自然日志”進行評價。相關鏈接：

（1）二十四節氣歌 春雨驚春清谷天，（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）夏滿芒夏暑相連，（立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑）秋處露秋寒霜降，（立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降）冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

（2）二十四節氣釋義————說說你所知道的二十四節氣的相關知道（3）二十四節氣農諺歌

正月 歲朝蒙黑四邊天，大雪紛紛是旱年，但得立春晴一日，農夫不用力耕田 二月 驚蟄聞雷米似泥，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到處棉花豆麥佳 三月 風雨相逢初一頭，到處棉花豆麥佳，清明風若從南起，預報豐年大有收 四月 立夏東風少病遭，時逢初八果生多，到處棉花豆麥佳，定主蝗蟲損稻禾 五月 端陽有雨是豐年，芒種聞雷美亦然，夏至風從西北起，瓜蔬園內受熬煎 六月 三伏之中逢酷熱，五谷田禾多不結，此時若不見災危，定主三冬多雨雪 七月 立秋無雨甚堪憂，萬物從來一半收，處暑若逢天下雨，縱然結實也難留 八月 秋分天氣白云多，到處歡歌好晚禾，最怕此時雷電閃，冬來米價道如何 九月 初一飛霜侵損民，重陽無雨一天晴，月中火色人多病，若遇雷聲菜價高 十月 立冬之日怕逢壬，來歲高田枉費心，此日更逢壬子日，災殃預報損人民 十一月初一有風多疾病，更兼大雪有災魔，冬至天晴無雨色，明年定唱太平歌 十二月初一東風六畜災，倘逢大雪旱年來，若然此日天晴好，下歲農夫大發財（5）節氣與氣象的農諺 “雨澆上元燈，日曬清明種。”上元若下雨，清明定放晴。“頂看初三，下看十八。”每月初三日與十八日若有雨則繼續下。“立春落雨至清明。”立春日若下雨，則直至清明這段期間雨量較多。“春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天氣寒冷，雨水必定多，但冬天天氣寒冷，雨水必稀少。“春黑冬白，雨仔泄泄。”春天滿天布黑云，冬季滿天白云，則細雨綿綿，下不停之意。（6）二十四節氣推算

立春正月節 雨水正月氣 驚蟄二月節 春分二月氣 清明三月節 谷雨三月氣 立夏四月節 小滿四月氣 芒種五月節 夏至五月氣 小暑六月節 大暑六月氣 立秋七月節 處暑七月氣 白露八月節 秋分八月氣 寒露九月節 霜降九月氣 立冬十月節 小雪十月氣 大雪十一月節 冬至十一月氣 小寒十二月節

（7）觀察日志記錄形式：觀察時間、觀察對象、觀察主題、參與觀察人員、記錄員、觀察記錄、觀察感受等。活動2：春天的贊歌

2、將同學們優秀的習作整理編排出一期黑板報。活動3：詩情畫意的春天

1、教師先組織學生欣賞一些“詩配畫”和“畫配詩”的作品，然后講述一些有關的故事，給予學生以這方面的知識和啟發。比如：“深山藏古寺”、“踏花歸去馬蹄香”的故事，告訴學生無論是“詩配畫”還是“畫配詩”，首先要能理解詩歌或繪畫作品的題意，另外要懂得巧妙構思和選擇適當的表現手法，就好像寫作一樣，仔細審題，選擇新穎的表現角度，巧妙地構思都是一篇成功習作的因素。另外我覺得臺灣繪本作家幾米的作品是很好的很符合學生認知水平和興趣的例子，比如他在《我的心中每天開出一朵花》里所展示的一幅作品，就極好地啟示學生，以我手寫我心，以我手畫我真將是多么可貴的。

2、請同學們說出有關“詩配畫”和“畫配詩”的作品，進一步了解這種形式的創作。

3、展示并解說自己小組或個人課外制作的“詩配畫”和“畫配詩”的作品。

4、由全班同學根據“詩畫配合是否恰當，畫作詩作選擇是否富有意境和情趣，作品是否有創造性和想象力”等要求投票選出“我們最喜歡的作品”。

第三篇：語文綜合性學習《尋覓春天的蹤跡》教案

語文綜合性學習《尋覓春天的蹤跡》教案

一、活動目標：

1、以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養 熱愛自然，熱愛春天的情感。

2、關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創春等活動過程中，培養學生發現美、感受美的能力。

二、活動重點：在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力，拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質。

三、活動難點:培養學生在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

教案背景

《語文課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”網絡教學恰恰為語文綜合性學習開辟了全新的課程資源，強大的信息功能為我們提供了大量可閱讀的信息資料，可以大大充實教材內容。如果教材是人體的“架”，那么，網絡向我們提供的大量素材就會讓我們把干癟的“架”變的有血有肉，充滿靈性，富有活力。教材分析：本課題是人教版八年級語文第二單元綜合性學習課程。對于人教版初中語文教材，每單元結束都有一個主題訓練，里面包含三部分內容：綜合性學習、寫作、口語交際，這三部分內容因在每個單元的訓練側重點不同而分主次。本單元的訓練主題是“尋覓春天的蹤跡”，內容順序是綜合性學習、口語交際、寫作。所以本單元的訓練重在通過綜合性學習、口語交際進行寫作指導。在明確每個學生的活動項目和活動內容后，要放手讓學生真正“動”起來，積極主動地參與到活動中去，讓全體學生都能在自己感興趣的活動中陶冶情操，積累語言，提高語文素養。語文綜合性學習的內涵：

語文綜合性學習是以語文學科為核心，注重語文學科與其他學科、學生生活和社會生活之間的整體聯系，從學習者的興趣與需要出發，以活動為主要形式，綜合運用各種學科知識、技能和學習方式，培養學生綜合運用知識、解決問題能力的學習。語文綜合性學習重視學生的主動參與，強調學生自主學習，關注探索和研究過程。綜合性學習體現了語文綜合化和生活化的理念，是對“大語文”教育觀的實踐，是因材施教、實施差異教育的必然選擇，更是對現存課程資源和地區資源的有效開發和利用。學生情況分析：

八年級學生他們已有追求獨立的傾向，也樂于發表自己的意見，而且對語文知識已有了一定的積累。本課旨在調動學生的積極性，進入課堂和教師一起進行活動。對學生的準備情況拿捏不準，很多預設得看課堂實施情況。

教學方法

一、課外準備學習階段：教師必須教會學生正確使用互聯網，抽出大量的時間與學生網絡交流，全面了解他們收集的相關資源，并指導其進行篩選、整理、歸類。只有這樣，課堂交流研討才有可能有序、有效開展。

二、課堂交流研討階段：有了前期的充分準備，教師在這一階段就完全成了課堂的引導者，甚至只是欣賞者；學生則是課堂的絕對組織者、參與者，切實實踐了“自主學習，合作探究”的教學模式。

三、課外延伸鞏固階段：教師應該趁熱打鐵，指導學生開展課后反思，總結學習的得失與方法，鞏固學習的成果。

教學過程

一、教師導入：桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

二、活動開展（通過多媒體展示）

活動一 春天的足跡(在大自然中，尋覓春天的蹤跡)

尋覓范圍：在春天的大自然中，在校園里，在社區中。選擇

一、兩種動物或植物進行觀察，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據學生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結合的形式，完成后制作成幻燈片形式，通過郵箱發給老師。

1.播放音樂，欣賞畫面（由學生拍攝的）：先請同學們在歡快的音樂中欣賞同學們尋覓到的春天的美景，讓我們一起用耳朵去聽，用眼睛去看，用心去感受，用手去觸摸，去尋找春天的美麗，春天的快樂。（學生聽音樂，欣賞畫面）

2.提問：在這個春暖花開的季節里，你在大自然里聽到了春天的聲音了嗎？感受到春天的腳步了嗎？看到了春天的美景了嗎？體驗到春天的快樂了嗎？（學生談，教師引導，適時做示例）

3.請同學們也試著用“這真是一個（）的春天”說一句話。要用（四字詞語）例如“這真是一個鳥語花香的春天”。

（展示學生收集的關于春天的四字詞語）

春暖花開 春意盎然 春光無限 四季回春 綠草如蔭 春光明媚 春花秋月 春華秋實 春回大地 春蘭秋菊

春暖花開 春深似海 春意盎然 春意闌珊

柳暗花明

滿園春色 柳綠花紅 鶯歌燕舞 百花齊放

姹紫嫣紅

繁花似錦）

活動二: 春天的贊歌（在藝術中，尋覓春天的蹤跡）

1.全班同學齊誦古代詩詞中關于“春”的名句。

古往今來，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩詞歌賦、美詞雅語千千萬萬，不可勝數，春天在哪里呀？春天在美好的詩文中。詩人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請同學們快速搜尋記憶中寫“春”的詩句，讓我們深情地吟誦起來！（多媒體同步展示）

例如：隨風潛入夜，潤物細無聲。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。夜來風雨聲，花落知多少。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。隨風潛入夜，潤物細無聲。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風。野火燒不盡，春風吹又生。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。沾衣欲濕杏花雨吹面不含楊柳風。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀??

2.各小組派出1名代表上臺朗誦收集到的有關春天的散文。古代的文人墨客為我們留下了很多詩篇，近現代的文人也毫不遜色，同學們肯定搜集到不少吧。請學生朗誦美文。

3.由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。（從選文的內容、語言，或者是朗讀者的語速、語調、感情的投入等方面入手）活動三: 春天的感悟（一年之計在于春）

１.請同學們自己寫一段話，表達對春天的感悟：

同學們，走進春天，我們看到了春天的美景，讀到了春天的美文，自古以來，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊。春天在哪里呀，春天在我們的心目中。當你沐浴在春天的陽光里，一定有很多感悟。“一年之計在于春”“一生之計在于青春”，正處于人生之春的你們，春天給了你怎樣的感悟與啟示？請寫一段話來表達自己的對春天的感悟。

２、請同學們小組交流，全班交流：

面對春天，我多么想說：風雨算什么??

我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天??

我們要積極進取，努力學習，創造美好生活??

我們要把握好這人生之春，讓信念長成一棵粗壯的樹??

我們從春天出發，向著太陽、未來，放飛我們的理想和希望??

春天激勵著我們─—（勇往直前、積極進取、創造美好生活）

春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關愛）

春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌。

同學們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅，春色無限。春天總讓我們向往，總讓我們激動，總讓我們感到美好，讓我們記住這最美好的春天，去播種，去感悟，去收獲。最后讓我們一起用心來歌唱春天吧！（聽唱歌曲《滴哩哩哩》）

教學反思

對于我來說，這是一堂失敗的教學。存在的問題如下： 1.課前備課不充分，專業知識不扎實，沒有吃透教材。2.對于文本性質了解不到位，沒能很好地就單元目標及本課題性質制定相應的教學方法、教學手段、教學目標。3.綜合素養欠佳。整改措施：

1． 課余加強專業知識學習。多看書，多思考。2． 多向老師們學習，多交流，多請教。3． 抓住機會，多實踐，多反思。

4． 認真備課，對每一堂課盡量做到精心設計。

第四篇：八下第二單元尋覓春天的蹤跡教案

學英語報社http://www.tmdps.cn

全新課標理念，優質課程資源

尋覓春天的蹤跡

人教社八下

第五篇：八下第二單元尋覓春天的蹤跡教案

學習方法報

全新課標理念，優質課程資源

尋覓春天的蹤跡

人教社八下第二單元綜合性學習

[課件1—課件2，展示課題、目標] ［活動目標］

1．認識春天的一些物候特征，感受生命成長的奇妙。

2．在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，進一步提高觀賞自然和欣賞藝術的能力。

3．學會用適當的方式表達感情，培養將描寫與抒情相結合的語言表達能力。［活動準備］

提前2周做好準備工作：

（一）、分組分類引導

發布活動信息并指導學生搜集與“春” 有關的資料。根據本次活動的主題，先將學生分成幾個興趣小組：一組尋找現實中的“春天”，要觀察記錄，拍攝照片；一組尋找諺語、成語中的“春天”； 一組尋找詩文中的“春天”； 一組尋找畫中的“春天”（收集與“春”有關的繪畫作品，更要鼓勵組員自己繪制）。讓學生以組為單位，通過各種途徑收集整理相應的資料，然后把資料以小組為單位匯編在一起；同時，要啟發、引導學生對材料做好賞析工作。

（二）、合作引導

給小組布置任務時，要明確每個人的項目角色，讓每個人都承擔一份責任，在活動中要互相支持，互相配合。

（三）、準備好多媒體。教師要通過課件把幾個小組的材料整合成一個有機的整體。［時間安排］

課堂展示2課時；寫作2課時。［課堂交流展示］

教師引入：[課件3—課件4]

朱自清的《春》,杜甫的《春夜喜雨》,白居易的《錢塘湖春行》等文學作品，讓我們深深感受到了春之美！

春天是最惹人情思的季節！古往今來，許多畫家、散文家、詩人都用自己的傳神之筆，描寫了春天的景象。

今天，就讓我們一起來感受春天吧！（從現實中的“春天”；諺語、成語中的“春天”；詩文中的“春天”；畫中的“春天”來感受）

（一）小組之間互相交流欣賞資料。

（這個環節是必要的，它讓同學們都有活動展示的機會，也可以形成知識的交叉吸收。用時10分鐘左右）

（二）小組公開展示資料：

1．現實中的“春天”（教師先展示課件5——課件9中的圖片，同時給予賞析，激起大家的審美體驗，然后由本小組代表發言）[課件5——課件9]

（1）自然日志：介紹自己觀察的某種植物在春天里每天的微妙變化。

（2）圖片介紹：介紹自己收集的或親自拍攝的“春天”的圖片（重在賞析，重在談情感體驗）

（教師給予評價）

2、諺語、成語中的“春天”（教師先展示課件10——課件14中的圖片，作為例子，起到拋磚引玉的作用，然后由本小組代表發言）[課件10——課件14]（1）二十四節氣歌：

? 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，學習方法報

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? 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，? 每月兩節不變更，最多相差一兩天，? 上半年來

六、廿一，下半年來

八、廿三。

（春雨驚春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）（2）民間流傳的與春天天氣有關的一些農諺 ：

①“雨澆上元燈，日曬清明種”

（上元若下雨，清明定放晴）

②“四月芒種雨，五月無干土，六月火燒埔”

（芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無雨，酷熱異常）

③“二月二打雷，稻尾較重捶”

（二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收）

④“春寒雨多，冬寒雨散”

（春天天氣寒冷，雨水必多；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）⑤ “清明風若從南起，定主田禾大有收”(清明日若有南風吹，可卜大豐收之年）（3）關于春天的成語：

春暖花開 春意盎然 春光無限 春深似海 春光明媚 春花秋月 春華秋實 春回大地 春色滿園 春山如笑 繁花似錦 含苞欲放 鳥語花香 鶯歌燕舞 雨后春筍 姹紫嫣紅

（教師對本組同學的表現給予評價）

3．詩文中的“春天”（教師先展示課件15——課件22中的詩詞，欣賞視頻——《春》。優美的畫面和詩詞相得益彰，一定會激起大家對美的贊嘆！然后由本小組代表發言）[課件15——課件22]

（1）朗讀收集的古詩詞并進行賞析。（2）朗讀現代詩和散文并進行賞析。（3）朗讀自己創作的文章并進行賞析。（教師給予評價）

附：課件中展示的和“春天”有關的一些詩文 ①桃花依舊笑春風

②梨花一枝春帶雨

③春路雨添花，花動一山春色。④天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。⑤燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。

4．畫中的“春天”（教師先展示課件23——課件33中的國畫，然后啟發大家配以恰當的詩詞，在詩情畫意中體會春色之美！然后由本小組代表發言）[課件23——課件30]

（1）出示組員收集的和春天有關的繪畫作品，講解后讓同學配詩。

（2）出示組員自己創作的繪畫作品并介紹創作時的感受。（教師給予評價）附：課件中展示的充滿畫意的一些詩句

①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章《詠柳》 ②黃四娘家花滿蹊 , 千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞, 自在嬌鶯恰恰啼。——杜甫《江畔獨步尋花》

③春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

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④春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

⑤借 問 酒 家 何 處 有？牧 童 遙 指 杏 花 村。

（三）各個小組展示完畢后，師生總結：[課件31] 我們在這次觀賞春天、贊美春天的活動中，加深了對春天的體驗和感悟，并進一步培養了觀賞自然和欣賞藝術的能力。

下面，師生共同對四個小組收集的資料和展示資料的方式及效果給與對比評價和總結。

五、寫作訓練[課件32]

春天帶給我們無限生機，無限的樂趣。當我們踏著軟軟的小草，贊美之情一定會油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來描繪春天，贊美春天吧!請以“春天”或“我心目中的春””為題，寫一篇作文。要求：通過自己的觀察，寫出真情實感；600字左右。

（說明：整個活動中，教師要起到組織、啟發、引導，評價等作用，要根據課堂的具體情況隨機應變。教師要親自參與其間，不妨參與到“繪春”“創春”的活動中，以教師的繪畫作品和散文向學生介紹“教師心目中的春”，從而形成師生互動的良好學習氛圍）

附：充滿春意的一些古詩詞

1．《絕句》 唐

杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。2．《春夜喜雨》 唐

杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。3．《春曉》 唐

孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。4．《絕句》 宋

志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。5．《鳥鳴澗》 唐

王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。6．《漁歌子》 唐 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。7．《江南春》 唐 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。8．《村居》 高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。9．《憶江南 》唐

白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來江水綠如藍。能不憶江南？ 10．《惠崇春江晚景》 宋

蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。11．《大林寺桃花》 唐

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。12．《泊船瓜洲》 宋

王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

鄭州八中 張喜樂