第一篇：鄂教版八年級語文下學(xué)期第二單元云賦教案

《云賦》教案

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點：

教學(xué)過程

1、體會作者由觀賞景物而引發(fā)的內(nèi)心情感，把握課文的主旨。

2、體會并學(xué)習(xí)作者運用聯(lián)想與想象以及多種表現(xiàn)手法描景狀物的方法。

3、學(xué)習(xí)抓住富有表現(xiàn)力的語言，體會文章意境和作者情感的鑒賞方法。

體會作者由觀賞景物而引發(fā)的內(nèi)心情感，把握課文的主旨。

導(dǎo)入：

猜謎

身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來它就躲，雨來它帶頭。

打一自然物

一、讀積累

1.字詞積累——識記、朗讀、佳句鑒賞能力展示。

2.文學(xué)常識：什么是賦？賦的特點是什么？

（先放發(fā)學(xué)習(xí)引導(dǎo)資料，古體的賦文和現(xiàn)代的賦文）

要點：①贊美歌頌之意；

②大肆鋪陳之能（多層面，多手法）； ③運用詞藻之妙。

二、讀提高

1.畫出文章描寫云的語句，并思考文章寫了幾幅云圖，各有什么特點？文章的思路是怎樣的？

2.第一段和最后一段的作用各是什么？

3.文章的主旨是什么？你是怎么看出來的？

三、讀發(fā)現(xiàn)

（一）多層面

文章寫了哪些云？其特點分別是什么？

（二）多手法

1.文章運用了哪些表達(dá)方式？其作用分別是什么？

2.文章運用了哪些寫景的方法，表達(dá)效果是怎樣的？

3.文章運用了哪些修辭手法，表達(dá)效果是怎樣的？

（三）講詞藻

比較揣摩，文章哪些詞語用得精妙，形象而準(zhǔn)確？例如：

“砸在水泥地上”中“砸”能不能改為“落”？

“覺得臉上有涼絲絲的雨星飄來”——刪去“星”，表達(dá)效果好嗎？為什么？

“我的思緒也禁不住隨著烏云狂奔起來”——“思緒”怎么能“狂奔”？合理嗎？

四、讀個性表達(dá)。

閱讀峻青的《秋色賦》寫一篇欣賞性的文字。

時序剛剛過了秋分，就覺得突然增加了一些涼意。早晨到海邊去散步，仿佛覺得那蔚藍(lán)的大海，比前更加藍(lán)了一些；天，也比前更加高遠(yuǎn)了一些。

回頭向古陌嶺上望去，哦，秋色更濃了。多么可愛的秋色啊!我真不明白，為什么歐陽修作《秋聲賦》時，把秋天描寫得那么肅殺可怕，凄涼陰沉？在我看來，花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。

秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。

秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。

你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得是多么好看。簡直像一片火似的，紅得耀眼。古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，那楓葉卻不知要遜色多少呢。

還有蘋果，那馳名中外的紅香蕉蘋果，也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛；大金帥蘋果則金光閃閃，閃爍著一片黃橙橙的顏色；山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的紅果；葡萄呢，就更加絢麗多彩，那種叫“水晶”的，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真象是用水晶和玉石雕刻出來似的；而那種叫做紅玫瑰的，則紫中帶亮，圓潤可愛，活象一串串紫色的珍珠。…… 哦!好一派迷人的秋色啊!

我喜歡這絢麗燦爛的秋色，因為它表示著成熟、昌盛和繁榮，也意味著愉快、歡樂和富強。

啊，多么使人心醉的絢麗燦爛的秋色，多么令人興奮的欣欣向榮的景象啊!在這里，我們根本看不到歐陽修所描寫的那種“其色慘淡，煙霏云斂……其意蕭條，山川寂寥”的凄涼景色，更看不到那種“渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星”的悲秋情緒。看到的只是萬紫千紅的豐收景色和奮發(fā)蓬勃的繁榮氣象。因為在這里，秋天不是人生易老的象征，而是繁榮昌盛的標(biāo)志。寫到這里，我忽然明白了為什么歐陽修把秋天描寫得那么肅殺悲傷，因為他寫的不只是時令上的秋天，而且是那個時代，那個社會在作者思想上的反映。我可以大膽地說，如果歐陽修生活在今天的話，那他的《秋聲賦》一定會是另外一種內(nèi)容，另外一種色澤。

我愛秋天。

我愛我們這個時代的秋天。

第二篇：鄂教版小學(xué)五年級下學(xué)期語文第二單元語文樂園二教案

鄂教版五年級下冊《語文樂園

（二）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2、了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會正確運用。3、積累名言警句。

4、通過讀成語故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。

（二）過程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，運用多種形式進行語言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索讀書的好方法。教學(xué)重點：正確理解詞語和句子。

教學(xué)難點：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。教學(xué)安排：1課時

一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點的詞語寫句子”： 1.學(xué)生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。3.師講解轉(zhuǎn)折。4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”： 1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。四.學(xué)習(xí)“成語故事” 1 自由讀故事。說說故事告訴了我們什么？ 3 學(xué)習(xí)了故事給你什么啟發(fā)？

習(xí)作 我開的小店

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。

2、表達(dá)具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習(xí)作，師巡視輔

導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。課時劃分：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的感覺?從現(xiàn)在開始，你就是一家小店的店

二、想象能力

你的小店會開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的? 你的小店將會經(jīng)營哪些商品?你會采取什么方法來吸引顧客? 小店里會發(fā)生些什么故事?小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？

三、敘事能力。

1．有條理地介紹你的小店，敘述可能會在小店里發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。

2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了 學(xué)生獨立作文。

第二課時

一、講明習(xí)作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。

2、共同評議是否寫出了“我的小店”。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

第三篇：鄂教版語文第五冊第二單元教案

東坡語文 www.tmdps.cn 鄂教版語文第五冊第二單元參考教案

第二單元教材分析

本單元圍繞“學(xué)習(xí)和生活”這個話題，選編了《日記一則》、《煮書》、《紅馬的故事》三篇課文。其中，《日記一則》講述了小作者得到一本好書，欣賞一首好詩后的喜悅心情；《煮書》則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識書是我們的好朋友，老師是學(xué)生的朋友；《紅馬的故事》能讓人充分感受師生間的和諧和快樂。

本單元的古詩誦讀，選編的是王維的《鹿柴》，在豐富學(xué)生的語言積累的目的上，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中描寫的夕陽西下的空山深林的幽靜，初步了解王維田園詩的創(chuàng)作風(fēng)格。

語文樂園則安排了，通過姓氏來辨析多音字，讀成語，讀名言警句和讀《一張便條》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的某些特點，積累語言和運用語言并學(xué)會寫便條。在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，是讓學(xué)生在課文中找有成語的句子，積累和運用成語。“口語交際”——“我的愛好”內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)和生活的各個方面，只要能給孩子們帶來樂趣的都可以暢所欲言，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)言。習(xí)作“我喜歡”和口語交際的內(nèi)容相似，但重點要以“為什么喜歡”為主，可以打開思路，讓學(xué)生把自己喜歡的內(nèi)容有序的表達(dá)出來。

綜合性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過搜集名言警句制作小書簽，豐富語言，陶冶情操。

教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容，體會“好讀書、讀好書、讀書好”的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀書習(xí)慣，同時要注意聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的能力。

４日記一則

教材分析：

這篇日記有兩條線索，明看是寫“我”得到一本詩集很高興，要感謝送書伯伯，暗含寫細(xì)讀《唱歌的小河》的感受，與其說從體裁上看是日記，不如說從內(nèi)容上看更似讀書筆記或讀后感，這也正是這篇選文的巧妙之處，教師在教學(xué)中既不要忽略了學(xué)寫日記和讀后感的教學(xué)提示，更不要忽視理解《唱歌的小河》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)會１０個生字，認(rèn)識７個字。學(xué)習(xí)運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累，理解“高低不平、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。

２、正確流利有感情地朗讀課文，背誦《唱歌的小河》。

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn ３、通過課文的學(xué)習(xí)，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。教學(xué)重點：

了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜。教學(xué)難點：

從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生詞卡片 教學(xué)時數(shù)： 兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

１、認(rèn)識本課的生字生詞，正確流利地朗讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。２、練習(xí)書寫本課的生字詞。教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入。

１、你們寫日記嗎？在日記中，你一般會寫些什么？

２、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)一個小朋友寫的一篇日記，看看他都在日記中記載了一些什么。

３、理解“則”

二、匯報交流預(yù)習(xí)情況，了解文章的大體內(nèi)容。１、認(rèn)讀詞語。

嘹亮、喉嚨、崎嶇、晝夜、奮斗、一則、星期、伯伯、詩集、唱歌、深刻、碰到、道路、讀書、精神 2 理解詞語：

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 嘹亮：

奮斗：為了達(dá)到一定目的而努力干。本文直小河不怕困難向大海留去的精神。崎嶇不平：高低不平的樣子。文中指小河流過的地方高低不平。勇往直前：勇敢地一直向前進。晝夜不息：白日和黑夜都不停息。3 指名讀課文，集體正音。

4、自由讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？并把自己不理解的地方做上記號。

三、課堂作業(yè)。

1、寫出文章的主要內(nèi)容。

2、寫本課的生字、生詞。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

2、背誦《唱歌的小河》 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀課文，說說文章的主要內(nèi)容？

二、閱讀理解。

1、自由朗讀詩歌，說一說這首詩歌分幾節(jié)

2、指名讀第一節(jié)，你有什么不理解的地方，全班討論解決。

3、指名讀詩歌第二節(jié)。

我們在讀的時候要注意什么？（休息讀輕聲）

讀了這首詩歌后，你有什么感受？你覺得小河是一條什么樣的小河，從哪些方面體現(xiàn)出來？

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 你能夠稱贊一下這條小河么？

4、那么小作者讀了這首詩歌后又是什么樣的感受呢，我們一起學(xué)習(xí)課文第2自然段。指名讀第二自然段。

讀了以后，你知道小河的哪些特點：晝夜不息，勇往直前的奮斗精神。

出示“這首詩歌寫得多好??！我讀了一遍又一遍。”指名讀。讀了以后你知道了什么？（詩歌寫的好，作者喜歡讀詩，讀到好詩很欣喜）

5、你還能從文中什么地方看出小作者很喜歡這首詩歌？（最后一自然段）全班齊讀。

6、“我”為什么喜歡〈〈唱歌的小河〉〉這首詩？你們現(xiàn)在知道了嗎？（學(xué)生說）

三、齊讀課文，背誦古詩。

四、深化拓展

你還知道哪些關(guān)于讀好書的名言警句呢？ 警世賢文之勤奮篇：

有田不耕倉稟虛 有書不讀子孫愚 寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來 少壯不經(jīng)勤學(xué)苦 老來方悔讀書遲 書到用時方恨少 事到經(jīng)過才知難 板橙要坐十年冷 文章不寫一句空 智慧源于勤奮 偉大出自平凡 書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦做舟 少時不努力 老大徒傷悲 欲求生富貴 須下死功夫 煮 書

教材分析：

課文通過爺孫倆圍繞“煮書”展開的交談，告訴學(xué)生的方法——反復(fù)誦讀品味，讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的，通過學(xué)習(xí)也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習(xí)方法固然重要，但結(jié)合自己的實際摸索出適合自己讀的書、學(xué)習(xí)的方法更重要。

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 教學(xué)目標(biāo)：

1、獨立學(xué)會課文中出現(xiàn)的10個生字；會認(rèn)9個生字，理解“煮書、消化、品味”等詞語的意思；

2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文；

3、通過對煮書的理解，引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺說的話，抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運用關(guān)鍵詞語的習(xí)慣，培養(yǎng)會讀書的能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)運用查字典，聯(lián)系上下文的方法理解“消化”，“品味”等詞語的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開朗”，通過此線索，讀出課文中小作者的語氣。

2、理解“煮書”的含義； 教學(xué)難點：

理解“煮書”的含義；知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時間： 二課時

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1初讀課文，讀順課文，了解文章的主要內(nèi)容。2認(rèn)識生字新詞，初步感受讀書的方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化。

教師板書課題，指名讀題。質(zhì)疑：同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受？（學(xué)生質(zhì)疑，煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎？）師：現(xiàn)在我們就帶著這些問題，來學(xué)習(xí)課文。

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二、自主學(xué)文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。找出不理解的詞語，并作記號。

2、匯報自學(xué)預(yù)習(xí)情況。A出示生詞：

文章、品茶、糧食、所以、語文、犯愁、煮書、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應(yīng)手、豁然開朗、讀書破萬卷，下筆如有神。

3、查字典，理解詞語的意思。（教給學(xué)生，通過查字典了解詞意的方法。）疑惑、得心應(yīng)手、豁然開朗、疑惑不解、讀書破萬卷，下筆如有神

4、小組合作，分段朗讀全文。

5、自由讀，思考：讀了課文后你知道了些什么？還有什么不理解的？請做上記號。

6、同學(xué)們帶著問題讀課文，邊讀邊想邊畫。

三、學(xué)習(xí)課文，品讀課文第一部分。

1．指名學(xué)生朗讀第一自然段?？磮D理解：蒼勁有力

2．教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀好，“我”覺得奇怪，疑慮的語氣。3．全班朗讀此段。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1．明確讀詞，復(fù)習(xí)要寫的字。文章、品茶、糧食、所以、語文。2．教師范寫。請學(xué)生點評。3．學(xué)生獨立練寫。

第 二 課 時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解“煮書”的含義；知道讀書的方法，讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個自然段。（讀后請全班同學(xué)評一評）

二、品詞析句，體會感悟。

1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段。A指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶υ?。重點理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?。ìF(xiàn)場查字典，選義項；把選出的意思抄在書上）

“消化”——食物在人或動物體內(nèi)，經(jīng)過腸、胃的作用，變?yōu)槟軌虮粰C體吸收的養(yǎng)料。理解、吸收所學(xué)的知識；

B小組討論：本課的“煮書”到底指的是什么呢？

全班學(xué)生，反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語句劃下來。（能反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。）

“品味”——咀嚼和體味，深層次的感悟，細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。C同位合作，反復(fù)朗讀品味爺爺說的話。

2、學(xué)習(xí)課文第5、6、7自然段。A分角色朗讀5、6、7自然段。

B師：大家想重點煮哪一段？（第六段）C指名讀一讀，第六段。說說讀后有什么感受？

3、分角色朗讀課文。

A分小組自主合作學(xué)習(xí)：一個同學(xué)讀“我”，一個同學(xué)扮爺爺，其他同學(xué)扮旁白。B請小組全班交流展示。

C評讀。進一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會讀的好。D全班分角色朗讀。

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三、拓展提高，課外延伸。

1、在小組內(nèi)交流各自的讀書方法。

2、推薦讀書方法：

毛澤東——三復(fù)四問、不動筆墨不讀書，魯迅——既要泛覽，又要專注，“活讀”和“參讀” 華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ)；厚薄讀書法；

3、課后收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句。紅馬的故事

教材分析：

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會很喜歡的。教學(xué)目標(biāo)：

1獨立學(xué)會要求掌握的１０個生字，認(rèn)識９個生字；學(xué)習(xí)運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。２初步了解冒號的一般用法。３能正確、流利、分角色朗讀課文。

４理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。教學(xué)重點：

1、注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；

2、能正確、流利、分角色朗讀課文。

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 3體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)冒號的用法。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

第 一 課 時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1初讀課文，認(rèn)識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。2了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣。

1你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？ 你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是—— 板書并指名讀課題——《紅馬的故事》 3 讀了課題，你有什么問題想問？（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

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4、問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

1、教師配樂范讀

2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3、檢查生字情況

A出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。B擴詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬 C你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

（三）師生交流。

1課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

2課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？

四、寫字指導(dǎo)。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？

2、重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事

3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示交流。

強調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

第 二 課 時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

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一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。

1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？

4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？

三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

四：引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用 出示句子： 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）2 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說后面，表示分說。）

五、拓展想象：

其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么？說些什么？

古詩誦讀：鹿柴

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。

2、結(jié)合圖畫和注釋了解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。教學(xué)重難點：

1、流利誦讀古詩。

2、理解詩意。

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 課時安排： 一課時。課前準(zhǔn)備： 小黑板。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入古詩

1、同學(xué)們，你們知道王維是誰嗎？

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一首他寫的古詩-------鹿柴

3、指名讀題，請注意，“柴”在這里念zhài

4、齊讀。

二、誦讀古詩

1、想聽老師讀讀嗎？

2、學(xué)習(xí)聽時要注意字的發(fā)音是否準(zhǔn)確。

3、指名學(xué)生讀讀。

4、同桌互讀互聽。

5、指名比賽朗讀。

三、這首詩寫的是什么意思呢？自己借助注釋理解

1、自己讀，自己想意思。

2、指名說說意思，不正確的，要同學(xué)幫助。

3、同桌互相說說意思。

4、師渲染意境，生再讀古詩。注詞釋義

鹿柴：地名，在今陜西藍(lán)田縣西南的終南山下。王維在這里有別墅。柴，讀作zhài，同“寨”、“砦”。用于防守的柵欄、籬笆等。

但：只。

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返景：夕陽的回光返照。景，讀作yǐng，同“影”，這里指日光。

復(fù)：又。

青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。古詩今譯

空曠的山中看不見人，只是能聽見說話的聲音。夕陽的光線射入深林，重新照映在青苔之上。名句賞析

這首詩是王維的名作之一，寫出了作者在山間別墅所觀察到的山空林深、夕陽返照的黃昏景致。前兩句寫接近傍晚的時候，空曠的山間已經(jīng)看不見人的蹤影，只是從樹林深處，還隱約能聽到一些斷續(xù)的話語聲。這里的“響”，不是喧鬧的意思，而是聲音的意思。用一個“響”字襯托，更顯出空山深林的幽靜。后兩句寫夕陽的余輝，橫斜地透過濃密的樹林，重新照射在貼近地面的青苔上。由于林深樹密，綠蔭如蓋，白天的陽光無法穿透。一個“復(fù)”字透出只有早晚橫射的光線才能進入林中。這樣一形容，更增添了一種寂靜幽深的感覺。這首小詩，通過描寫山林景致的“靜”，來表達(dá)詩人心境的“靜”，情景交融，意味深長。

四、背誦古詩

1、自己試著背一背。

2、會背的，背給大家聽。

3、同桌互相背。

語文樂園

（二）教學(xué)要求：

1、正確讀準(zhǔn)字和成語。

2、熟練讀寫學(xué)習(xí)的名言名句。

3、學(xué)習(xí)寫留言條。

4、口語交際。（我的愛好）

5、習(xí)作。我喜歡?? 教學(xué)重難點： 1正確默寫名言名句。

東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 2學(xué)會寫留言條。3能寫好作文。課時安排： 5課時

第 一 課 時

教學(xué)內(nèi)容： 1正確讀準(zhǔn)字音。

2流利讀準(zhǔn)成語，了解它們的意思。3寫一寫，背一背。教學(xué)重難點：

1流利讀準(zhǔn)成語，了解它們的意思。2寫一寫，背一背。教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入學(xué)習(xí)樂園。1板書。

讀讀這些字：區(qū) 仇 單 任 解在做人的姓氏時該怎樣讀？ A自己先試著讀一讀。B讀給同學(xué)們聽。C練習(xí)讀，比賽讀。三認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。學(xué)海無涯 尺有所短 學(xué)而不厭 寸有所長 博覽群書 切磋琢磨

查 燕華 蓋 應(yīng) 東坡語文 www.tmdps.cn

東坡語文 www.tmdps.cn 手不釋卷 豁然開朗 1自由讀詞。2集體交流。3說說詞語的意思。4練習(xí)詞語填空。

四 讀一讀，寫一寫，背一杯。讀萬卷書，行萬里路。

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。讀書有三到，謂心到、眼到、口到。1一讀順句子。2二讀感知句意 3三讀背誦句子。3四寫。五課堂練習(xí)。1填寫詞語。2寫句子。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1讀便條，了解留言條。2讀懂內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫留言條。教學(xué)重難點：

明確留言條的格式，學(xué)寫留言條。教學(xué)過程：

第 二 課 時

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東坡語文 www.tmdps.cn 一 導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1談話：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢？寫便條可以解決難題呢。二 了解便條內(nèi)容。1自己讀一讀一張便條。2說說寫了什么？

3從這件事情，你知道了什么？

{在遇到這樣類似的事情時，也可以寫便條.} 三 明確留言條的格式.1看看書中的留言條,想想應(yīng)該怎么寫的.2先寫稱呼,再寫清事情,接著寫自己的名字,最后寫時間.四 練習(xí)寫留言條.1學(xué)生寫.2教師輔導(dǎo).創(chuàng)設(shè)情景：

放學(xué)時，父母接你來晚了，這時老師在開會，父母要接你回家，請你給老師寫一張留言條，該怎么寫？

第 三 課 時

學(xué)習(xí)內(nèi)容: 探究和發(fā)現(xiàn).,讀一讀,找一找好句子.2 口語交際..把自己的愛好說清楚.教學(xué)重難點:

1口語交際.把自己的 愛好說清楚.東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 教學(xué)過程: 一 導(dǎo)入新課.1談話: 在這個單元的學(xué)習(xí)中,有個同學(xué)很喜歡好的句子,還寫給大家一起讀呢.二 學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn).1讀一讀這2個句子.(1)這種勇往直前的奮斗精神,是值得我們學(xué)習(xí)的.(2)爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗,”煮書”還真有道理哩!2讀成語: 勇往直前 豁然開朗 3你還喜歡哪些句子呢?說給大家聽聽吧.4把你在課文中發(fā)現(xiàn)的有成語的句子讀一讀.三 口語交際.1讀一讀文文和樂樂的談話.2他們正談著自己的愛好呢,你有什么愛好 ? 3先自己和同桌說一說.誰愿意說給大家聽呢? 4指名說.大家評評,誰說的 最清楚.5你有什么愛好?它給你帶來了哪些樂趣呢?可以和你喜歡的同學(xué)交流.四 教師小結(jié).第四、五課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

作文（我喜歡??）教學(xué)要求: 1 練習(xí)寫寫自己的愛好或興趣.2 把自己的愛好或興趣寫清楚,使別人也和你一樣感到快樂.東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 教學(xué)重難點:

1練習(xí)寫寫自己的愛好或興趣.2把自己的愛好或興趣寫清楚,使別人也和你一樣感到快樂.教學(xué)過程: 一 導(dǎo)入作文.1談話引入:同學(xué)們,我們一起快樂的說了自己喜歡的事情和愛好,這節(jié)課,我們練習(xí)寫一寫,讓別人都來分享自己的快樂.看誰寫的最生動,最有趣.二 讀讀引文.1學(xué)生讀,引入話題.2說說自己的愛好.你喜歡什么?為什么喜歡呢? 3先自己說說吧.4誰愿意說給大家聽? 5還有很多同學(xué)都想說,關(guān)于這些,老師和所有的同學(xué)都想知道,把你喜歡的寫下來,讓大家共同分享你的快樂.三 學(xué)生練習(xí)寫.教師巡視輔導(dǎo).四作文交流,評改.1交流自己的作文.2大家評評好的地方.3自己修改作文.綜合性學(xué)我喜歡的名言警句

教學(xué)要求:

1明白什么是名言警句.2學(xué)習(xí)收集名言警句.東坡語文 www.tmdps.cn 東坡語文 www.tmdps.cn 教學(xué)重難點:

1明白什么是名言警句.2學(xué)習(xí)收集名言警句.教學(xué)過程: 一 導(dǎo)入學(xué)習(xí).1我們學(xué)習(xí)過很多的名言警句.2這節(jié)課我們學(xué)習(xí)收集名言警句.二 回憶學(xué)習(xí)過的名言警句.1你知道哪些名言警句呢? 2說給大家聽.3互相交流自己知道的名言警句.三 準(zhǔn)備摘抄本,開始學(xué)習(xí)抄寫.1準(zhǔn)備摘抄本.2講講抄寫的格式要求.3開始抄寫.四談?wù)勀銓ψ约撼瓕懙木渥拥捏w會.五 可外練習(xí)_------------(可以將自己最喜歡的 名言書寫下來,做成小書簽.)

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第四篇：鄂教版八年級語文下學(xué)期第三單元中國的土地教案二

《中國的土地》 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解侵略戰(zhàn)爭給中國造成的苦難和詩人的赤子情懷。2．感受艾青的詩風(fēng)：沉雄、憂郁而感傷。

3．鍛煉朗誦能力，注意重音、停頓、語調(diào)、語速。教學(xué)重點：誦讀和感受

教學(xué)安排：1課時

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

播放音樂《長城謠》

萬里長城萬里長，長城外面是故鄉(xiāng)。高粱肥大豆香，遍地黃金少遭殃。自從大難平地起，奸淫擄掠苦難當(dāng)，苦難當(dāng)奔他方，骨肉離散父母喪。沒齒難忘仇和恨，日夜只想回故鄉(xiāng)。大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪強。萬里長城萬里長，長城外面是故鄉(xiāng)，四萬萬同胞心一樣，新的長城萬里長。

這首《長城謠》寫的是“九一八”事變以后東北民眾無家可歸的慘狀和齊心戰(zhàn)斗、收復(fù)失地的決心。那么我們今天要學(xué)的艾青的這首《雪落在中國的土地上》就是以日本的侵華戰(zhàn)爭為背景的。

這首詩寫于什么時候呢？

（學(xué)生）1937年12月28日夜間

這時候蘆溝橋事變已經(jīng)爆發(fā)，全面抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)開始。

二．作者和創(chuàng)作緣起 關(guān)于艾青，我們并不陌生，初中時我們學(xué)過他的《黎明的通知》。

艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩人。著有《大堰河——我的保姆》、《我愛這土地》等。（小時侯被抱出去撫養(yǎng)）濡染了農(nóng)民的憂郁（監(jiān)禁）獄中誕生的詩人

（《大堰河——我的保姆》）雪總是能給詩人深沉的感動（逃難的經(jīng)歷）

艾青詩風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。1941年詩人來到延安，從此詩風(fēng)轉(zhuǎn)向悲壯高昂。艾青是對中國新詩產(chǎn)生過重要影響的詩人，被智利詩人聶魯達(dá)譽為“中國詩壇泰斗”。三．誦讀和感受 配樂（塤）

提示誦讀時要注意的，語速、語調(diào)、停頓、重音。分別叫三個同學(xué)給以點評

指出重點字詞：絮聒、后裔、蓬發(fā)垢面、暴戾、蜷伏、嚙啃、饑饉 補充語流音變知識 四．分析全詩

1．全詩寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了詩人什么樣的心情？

抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難以及詩人憂國憂民的沉重心情。

2．那么是怎樣來寫侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難的呢？ 選取了幾類人做描寫對象，有北方林間的農(nóng)夫（無家可歸，“你要到哪兒去呢？”潛臺詞是“你能去哪兒呢？”），有南方烏篷船里蓬發(fā)垢面的少婦（失去了家庭和丈夫）和無數(shù)的我們的年老的母親，有失去了家畜和田地的土地的墾殖者。他們之間的關(guān)系不是并列的，前兩類形象是分類形象，最后一類形象是總的形象，具有概括意義的形象。他們的悲涼凄楚的境遇正表現(xiàn)了“中國的苦痛與災(zāi)難，像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！”

3．在詩中，詩人也提到了自己，把詩人表現(xiàn)自我的一段文字找出來。這樣寫有什么作用？

“告訴你/我也是農(nóng)人的后裔——……我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀”

把自己和廣大農(nóng)民的苦難命運聯(lián)系在一起，把這種苦難寫的更深刻而真切。

4．結(jié)尾“中國，/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給你些許的溫暖么？”表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？ 赤子情懷。向苦難的祖國奉獻了一顆赤子之心。

第五篇：八年級下學(xué)期英語第二單元教案

八年級下學(xué)期英語第二單元教案

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.I.Analysis of the teaching material 本單元主要圍繞“Volunteer and Charity”這兩個相關(guān)話題展開，在offer help的這一系列活動中學(xué)習(xí)應(yīng)用一系列動詞短語或句型。Section A主要是基礎(chǔ)語言應(yīng)用，Section B在Section A的基礎(chǔ)上進一步拓展和延伸，尤其是閱讀篇目能大大提高學(xué)生閱讀文章的技能和技巧。II.Teaching Aims 學(xué)生學(xué)會一些表達(dá)“向別人提供幫助”的動詞短語，并學(xué)會使用“I will?”，“I would like?”等句型，向別人提供幫助。Words: advertisement, fix, repair, pleasure, blind, deaf, shut, carry, specially, fetch hunger, homeless, cheer, clean-up, sign, establish, major, commitment, elementary, veterinarian, coach, similar, call-in, strategy, disabled, organization, unable, support, appreciate, donation, part of speech, pronoun, adverb, preposition, conjunction, donate, Jimmy, Sally Phrases: clean up, cheer up, give out, put off, set up, think up, take after, fix up, give away, put up, hand out, work out, at once 熟練使用下列日常用語：

1）I hope to work outside.2)I’d like to help homeless people.3)You could help to clean up the city parks.4)You could ask hospitals to let you visit the kids and cheer them up.5)She volunteer there once a week to help kids learn to read.6)She decided to try out for a volunteer after-school reading program.III.Teaching Important and Difficult points 掌握“語言知識”中動詞短語的用法 學(xué)會使用幫助人的基本句型 使用語言目標(biāo)提供幫助 語法：動副詞短語和動介詞的使用 IV.Teaching Periods Period1: Section A 1a-2d

Period2:Section A 3a-4c

Period3: Section B 1a-1e

Period4: Section B 2a-2e Period5:Section B 3a-3b V.Teaching Procedures

Period I: Section A 1a-2d 1.Analysis of the teaching material 該部分有三個模塊:第一個模塊圍繞 ways in which you could help people 這個話題展開敘述(1a)，聽力(1b)，口語(1c)訓(xùn)練；第二個模塊圍繞 Talk about ways to tell people about the Clean-Up Day 進行聽力(2a, 2b)，口語(2c)訓(xùn)練；第三個模塊是關(guān)于志愿活動的角色表演對話。

2.Teaching Aims 1)學(xué)習(xí)使用與“volunteer and charity”有關(guān)的單詞和短語，能正確運用這些單詞的短語表達(dá)目標(biāo)語言。

2）能針對所聽內(nèi)容搜集和處理聽力任務(wù)所要求的相關(guān)信息，并能舊話題進行對話。

3.Teaching Difficult and Important Points 能準(zhǔn)確理解不定式的功能意義，并能正確運用不定式初步描述話題情境

4.Teaching Procedures Step1.(Lead-in)：

展示幾張需要幫助的人或事的圖片。(如：sick people，homeless children，dirty park，hunger)通過圖片讓學(xué)生充分展開想像力，針對每一幅圖片進行描述，激起學(xué)生的同情心和對以下內(nèi)容的興趣

Step2.(Presentation and practice)-----What can you do to help sick people?------I could visit them in the hospital．------I’d like to buy them some flowers．------I hope to cheer them up．

讓學(xué)生給出不同的回答，強調(diào)I’d like to，hope to，volunteer to，could和其他動詞的搭配。老師不斷強化句型，讓學(xué)生有個模式進行訓(xùn)練.Step3.1a，1c，2c．

讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容對話，引出volunteer，work outside，cheer up，help sb.with sth．，give out，clean up，in the 1aospital．并用剛剛學(xué)到的目標(biāo)句型來操練。（若有學(xué)生不明白，老師可先示范一次。)Step4 1b，2a，2b．

聽力練習(xí)，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容完成1b，2a and 2b。

重放一遍錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。學(xué)生通過聽力練習(xí)，進一步熟悉本課的目標(biāo)語言。Step5 2d 學(xué)生自由朗讀對話，再分角色朗讀對話 安排同聲翻譯游戲，讓學(xué)生將對話翻譯出來 講解對話中的重點詞匯，短語及句型 Step6 Homework 預(yù)習(xí)3a 整理這一部分所學(xué)的短語

Period II: Section A 3a-4c 1.Analysis of the teaching material 該部分有三個模塊:第一個模塊是關(guān)于volunteers的一個閱讀材料，訓(xùn)練形式為閱讀(3a)，閱讀練習(xí)(3b)，單詞短語練習(xí)(3c)；第三個模塊為Grammar Focus是對Section A 重點句型的整理，在以練習(xí)的方式進行鞏固。2.Teaching Aims 進一步熟悉與“volunteer and charity”話題相關(guān)的詞匯和句型，并能根據(jù)提示寫出簡單的句子。

能理解動詞不定式的功能意義，并能初步使用動詞不定時完成適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。

3.Teaching Important and difficult points 動詞不定式的理解和使用 重點詞組的使用和理解 4.Teaching Procedures Step1：Lead in 通過談?wù)撝驹刚呋顒?，?fù)習(xí)前期所學(xué)的目標(biāo)語言，導(dǎo)入本節(jié)課話題

Step2：Reading 通過層層深入的任務(wù)型閱讀，引導(dǎo)學(xué)生完成對3a文本的學(xué)習(xí)，提取和處理相關(guān)信息，提高閱讀技能，并初步認(rèn)識和理解動詞不定式。討論就volunteer為話題寫作文的方法。

Step3：Grammar Focus 師生共同完成對單元語法知識的學(xué)習(xí)，明確其功能意義及用法。

Give out food, give out the money, put up signs, put off my plan, hand put notices, come up with some ideas, cheer up the sick children, clean up the city parks, give up several hours, care for animals, care for them, cheer them up 1)動詞之后加介詞或副詞構(gòu)成短語，表達(dá)一種特定的含義，及物動詞短語須接賓語，不及物的動詞短語則不需要接賓語。2)及物動詞短語所帶的賓語的位置：

A.名詞作賓語時，對于“動詞加副詞”的動詞短語，名詞既可以放在動詞短語之后，也可以放在動詞短語中間。對于“動詞加介詞”的動詞短語，名詞放于介詞之后。

B.代詞作賓語時，對于“動詞加副詞”的動詞短語，代詞放于動詞短語之間，對于“動詞加介詞”的動詞短語，代詞放于介詞之后。Step4：Practice 完成4a,4b,4c的訓(xùn)練任務(wù)，在實踐運用中鞏固所學(xué)目標(biāo)語言及語法。

Step5：Self Check 檢查學(xué)生對Section A的主要語言點的掌握情況。Step6：Homework 復(fù)習(xí)鞏固Section A所學(xué)的動詞短語，并加以實踐運用。

Period III(Section B 1a-1e)1.Analysis of the teaching material 該部分有二個模塊：第一模塊是詞匯的學(xué)習(xí)(1a)與運用(1b)；第二個模塊以聽力訓(xùn)練形式強化第一模塊中所學(xué)詞匯(1c, 1d)和口語訓(xùn)練(1e)2.Teaching Aims 學(xué)習(xí)使用與“volunteer and charity”話題相關(guān)的詞匯短語，如：run out of, take after, fix up, give away等等。

能針對所聽內(nèi)容記錄所需信息，并能就所聽內(nèi)容進行對話。3.Teaching Important and Difficult Points 掌握與話題相關(guān)的重點詞匯，學(xué)會使用課本目標(biāo)語言談?wù)撛掝} 在聽的過程中準(zhǔn)確獲取信息。4.Teaching Procedures Step1 Check the homework.Review the phrasal verbs learned in Section A and talk about the usage of the phrasal verbs.Step2：Presentation 利用圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的動詞短語，準(zhǔn)確理解其意義及用法，并豐富話題詞匯。Ask the students to look to look at the pictures and learn the following phrasal verbs: run out of, take after, fix up, give away.Step3：Practice 通過1a,1b的訓(xùn)練，進一步理解，鞏固和運用新學(xué)的動詞短語，充實語言知識，提高語言技能。

Step4：Listening 通過1c,1d的聽力練習(xí)，學(xué)生進一步感知話題情境，并提升其聽的技能技巧。Listen to the recording the first time and do the exercises.Then listen to it again and try to read after it.Step5：Pair Work 通過1e的對話練習(xí)進一步理解鞏固聽力內(nèi)容，同時提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。Ask students to role-play the conversation.Step6：Homework Do a survey about your classmates and friends’volunteering after school.Make a note using the target language you learned in this unit.Write a passage about Jimmy’s volunteering, using the information in 1c and 1d.Period IV(Section B 2a-2e)1.Analysis of the teaching material 該部分有兩個模塊：第一個模塊圍繞中心展開閱讀(2a，2b)a volunteer’s work 并再次強化了第一模塊中的詞匯學(xué)習(xí),第二模塊仍就這一話題以小組活動形式進行口語訓(xùn)練(2e)。2.Teaching Aims 學(xué)習(xí)使用與“volunteering and charity”話題相關(guān)的詞匯和句型 能使用略讀，查讀的閱讀策略獲取文段中的信息，并完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。能就“trained animals”這一話題與同伴進行交流和討論。3.Teaching Important and Difficult Points 學(xué)習(xí)使用兩種閱讀策略完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。文中較難理解及重點詞匯，短語和句型。4.Teaching Procedures Step1：Lead in 就“如何感謝幫助我們的人”這一話題展開師生，生生之間的談話，并引入課時“I’ll Send you a photo of lucky”這一閱讀文章。Step2：Reading 引導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略展開閱讀訓(xùn)練，完成2b的閱讀任務(wù)。Point out the leaning strategy: Understanding Parts of Speech.Explain the strategy and make sure the students can understand it well.Then let the students use the learning strategy to read the letter individually,silently, and very carefully.Try to understand the letter well.進一步提取文本的細(xì)節(jié)信息，完成true or false的閱讀任務(wù)，把握文段主題，熟悉文本意義。

依據(jù)本課對閱讀策略的訓(xùn)練要求，完成2c,2d,2e的訓(xùn)練任務(wù)。解析文段中重點，難點詞匯，短語及句型。Ask the students to read the letter again, find some key words and sentences.In pairs or in groups they discuss firstly.After that the teacher should emphasize something important and difficult.Set up Lucky makes a big difference to my life.Help sb.Out Get, bring, take, carry Be able to Because of Step3：Self Check 綜合訓(xùn)練語言技能，拓展運用目標(biāo)語言，提高語用能力。Step4：Homework：以“Helping others is happy”為題，寫一篇英文短文。

Period V(Section B 3a-self-check)1.Analysis of the teaching material 該部分有兩個模塊：第一模塊對所學(xué)詞匯進行填空訓(xùn)練；第二個模塊以某一志愿者的活動為內(nèi)容進行寫作練習(xí)。2.Teaching Aims 通過討論各種志愿工作，激活思維，選擇自己喜愛的志愿者工作類型。運用所學(xué)話題語言寫一份書信或電子郵件。

能運用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略完成對本單元的詞匯的積累及運用。3.Teaching Important and Difficult Points 完成本單元所要求的寫作任務(wù)。

運用適當(dāng)?shù)牟呗酝瓿杀締卧皇桥c技能的自我檢測。自主完成關(guān)于志愿者話題的寫作任務(wù)。4.Teaching Procedures Step1：Revision 學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的作業(yè)，互評，互助修改上一節(jié)課課后的寫作。Ask the students to check their writing in groups.And they should correct their mistakes individually.Then the best article in each group can be presented to the class.Step2：Presentation 與學(xué)生談?wù)撟约褐驹刚吖ぷ鞯倪x擇意向及相關(guān)看法，引入本課時的語言實踐學(xué)習(xí)。

Write some kinds of volunteer work on the blackboard and talk to the students.Step3：Writing 學(xué)生就志愿者工作的選擇意向展開小組討論，激活話題語言，為下一節(jié)的寫作做好準(zhǔn)備。

學(xué)生綜合運用語言，各自完成3b關(guān)于志愿者工作的寫作，并在小組內(nèi)交流，提升其綜合語言的運用能力和合作交往的能力。Step4：Self Check 完成對本單元重點詞匯的檢測和對功能語言的實踐

運用。The students complete the phrasal verbs in Part 1 individually firstly, then check the answers together.The answers are various.The teacher should ask them to make a list of phrasal verbs in groups.The students complete the passage in Part 2 individually and check the answers together.Then ask the students to read the short passage themselves.Step5：Homework 對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的進一步鞏固、延伸，讓學(xué)生將所學(xué)的目標(biāo)語言轉(zhuǎn)化為語言的實踐運用能力。

Write a report about your best friend’s volunteer job.(at least 6o words)