第一篇：鄂教版八年級語文上冊第二單元寫作《秋頌》-教學教案

寫作 秋 頌 【教學構想】

本單元的寫作訓練內容是要為秋天寫一曲頌歌，即學習用詩歌的形式來表達對秋天的贊美之情。應該說學生對秋天比較熟悉，值得寫的地方也很多，但關鍵是要寫出每個學生眼中的秋天和心中的秋天，也就是要寫出他們對秋天獨特的情感體驗，這自然成了本次作文訓練中的重點。《新課程標準》也明確提出初中階段學生的作文目標——要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達出來。

依此原則本次作文課的重點確定為引導學生走進秋天，了解、描繪、領悟、欣賞秋天，從而歌頌秋天、禮贊秋天。讓學生寫作時做到有內容，負載情感，張揚個性，即披情人文，文現個性。至于教材要求寫一首歌頌秋天的詩，那只是一種形式而已。不應刻意教給學生一些寫詩的方法、技巧和理論。因為空對空的理論對初二的學生來說不僅枯燥而且深奧，最終達不到寫作訓練的目的，也偏離了本次寫作的中心。基于此，教學時將本次作文訓練課分解為兩個環節進行：第一，尋找歌頌秋天的內容。第二，選取歌頌秋天的形式。第一個環節的重點是訓練思維，激發情感，激情澎湃自然出好詩。第二個環節的重點是在思維成熟的基礎上訓練語言、安排結構，語言生動定能感染讀者。兩個環節相輔相成，最后合成—個完美的整體。【教學設計】 [教學目的] 1．激發學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

2．引導學生用準確、優美的語言文字表達自己對秋天的贊美之情。3．鼓勵學生創作詩歌。[教學準備] 要求同學們課外搜集古詩詞中寫秋的詩句，并抄寫在筆記本上。并做簡要的分析理解。[教學安排]

一、吟詠古詩，拜訪秋天

通過品讀吟詠秋天的詩詞，感受秋天的美麗，領悟作者借秋天所抒發的感情。1．競說有關寫秋的詩句，營造濃濃的讀寫氣氛。2．欣賞、品讀秋之美，激發勃勃的賞美熱情。

3．從古人筆下了解秋天的特點，發現具體的描寫秋天的方法。

二、觀察聯想，禮贊秋天

用自己的語言抒寫自己心中的秋之歌，盡量寫出自己對秋天感受最深的一點。進行多角度的訓練，力求讓學生多掌握一些描寫秋天、贊美秋天以及表達感情的方法。及時反饋信息。

三、錘煉語言，創作秋詩

用心提煉語言，合理安排結構，使其成為一首頌秋之詩。[教學步驟]

一、課前熱身(導入話題)師：秋天是一年中最舒適的一個季節，它清新涼爽；同時也是一個美麗的季節，它色彩豐富；更是一個值得期盼的季節，它碩果累累滿枝頭；它還是一個多情多思的季節，常常勾起人的情思。它的確是一個值得歌頌的季節。古往今來有許多文人墨客寫下不少詩篇謳歌秋天，人們贊美秋天的成熟、豐收。請同學們打開記憶的閘門，搜索一下大腦中儲存的有關秋天的詩詞。然后來競說秋詩秋詞，看誰記得多。

課堂預設：學生說到的可能大多是以前學過的詩詞。例如：王維的《山居秋暝》、劉禹錫的《秋詞二首》、白居易的《暮江吟》、杜牧的《山行》、馬致遠的《秋思》等。

(此環節主要將學生課前準備的素材展示出來，并選取有代表性的詩詞寫在黑板上，讓他們對秋天有一個感性認識。為下一步走進秋天、了解秋天作準備。)

二、吟詠古詩，拜訪秋天

此環節的目的在于激發學生的熱情，讓學生在吟詠聲中走進秋天、領略秋天，從而悟出贊美秋天的方法。

引導學生分析所詠詩詞是如何描寫秋天的，主要運用了什么方法，抒發了詩人什么思想感情?請推薦該詩的同學進行分析。

為了分析簡潔明了，突出重點，告訴學生按以下句式表達：(詩人)通過描寫秋天的——，抒發了的情感。

經過分析，學生一定能明白名家都是通過描寫秋天具體的景物，來抒發自己的思想感情，其感情的抒發又與所寫景物的特點及作者當時的處境、生活環境和心情有關。啟發學生分析所舉的詩詞是描繪了怎樣的秋景，抒發了什么樣的思想感情。主要明確以下要點：

詩人杜牧通過楓林的一片火紅，看到了秋天的勃勃生機，看到了秋天山林呈現的熱烈，詩人唱出了春不如秋，霜葉紅于二月花的贊美之歌。

自居易則給我們描寫了深秋時節，夕陽映在江中的美麗畫面，詩中意境優美，格調清新，那夜晚露水的晶瑩剔透和新月似銀弓的美麗呈現在眼前，表現了作者出任仕途中的愉快心情。王維的《山居秋暝》則為我們描繪了山間秋雨過后的清新景象。

劉禹錫筆下畫出了秋天晴朗天空下白鶴凌空飛舞的奇景，從詩中讀出了作者樂觀向上的豪邁情懷。

馬致遠的《秋思》則是另一種風格的詩，寫出了一個天涯游子的悲傷之情，因而在作者眼里樹是枯的，藤是老的，連烏鴉都是昏的，一切皆籠上了一層凄涼的氣氛。

分析小結：原來，這些作者都是借具體景物的描寫來抒發自己對大自然的熱愛，以及對人生的一些感悟。詩人筆下的秋天皆因眼中之景和心中之情的不同而不同。其景與情是交融在一起的，一切景語皆情語。(如果同學們找到自己喜歡的現代詩也可用同樣的方法進行分析。)

三、觀察聯想，禮贊秋天

此環節主要引導學生進行討論交流，打開思路，激活思維，啟發聯想和想象。并在討論中解決歌頌秋天的什么，怎么歌頌的問題。

師：同學們已從古詩詞中得到不少啟發，下面我們來觀察眼前的秋天，每個同學選取一兩個方面，來禮贊秋天。

(學生自愿組合討論，教師匯集討論交流結果。)預設情況：可寫自然的風、雨、日、月、霜等；可寫花草樹木中的典型物，如菊花、楓葉、青松等；可以寫動物的變化，如秋蟲四起，陣雁高飛；可以寫秋天收獲的情景；也可以通過對比，來寫秋天與其他季節的不同，抒發對秋天的獨特感情；也可以由自然的秋天聯想到人生的秋天，即生命的成熟，或人生耕耘后的收獲，或人生的衰老；可由秋菊聯想到高潔的人品，可由秋風秋雨觸發離別相思之苦；還可以展開想象的翅膀，寫心中的秋天美景或理想中的秋天；還可以借助《夏天的旋律》和《夏之絕句》兩文從聲音即聽覺的角度來寫秋天；還可以從色彩方面來寫秋天；還可以用擬人的方法來寫秋天，把秋天當作人來寫，更親切可愛……總之，秋天可寫的內容是豐富多彩的，寫作的方法也是靈活多樣的。可根據自己對秋天的獨特感受和情感體驗具體安排。(此環節鼓勵學生將自己所想到的寫下來，三言兩語都行，為下一個環節作準備。)

四、錘煉語言，創作秋詩

經過前面兩個環節的訓練，學生心中有了寫秋的具體內容，也掌握了一些贊美秋天的方法。因而此環節的重點是訓練如何用詩的形式來寫秋。具體分三步進行： 第一，引導學生明確詩歌應有哪些形式上的要求。大致擬定以下幾點：

①詩要分節分行寫，每一節大致4-一6句，句式上比較整齊，每行的字數大致相近。

②詩的語言凝練，還講究押韻。現代詩可以靈活一些，用韻大致相近即可，這樣誦讀起來瑯瑯上口。

③詩是言志的，因而一定要在詩中抒發詩人的情感，建議初寫者將感情直抒出來。

④為了使詩歌內容豐富多彩，往往需要運用聯想和想象兩種思維方法。其中聯想主要有相似聯想和對比聯想。而想象則是在頭腦中加工創造出新形象的方法。

第二，應該說每一個創新都自簡單的模仿始。因而此環節的第二步就安排一次仿寫。教師準備幾個不同的材料進行仿寫，每個仿寫的要求和目的不同，并讓學生抽簽選擇仿寫的材料。具體如下：

①改變寫春之詩的個別字，將其變成一首寫秋的詩。意在學習詩歌分節分行的結構和錘煉詩的語言。

母親／每當我想給您一陣春風／您笑一笑之后／給我整個春天。

②給出一首寫秋詩的前半部分，要學生續寫后半部分，主要練習詩歌的情感表達。(學習運用擬人等手法來抒情)秋天／像一個穿著金色裙的仙女／她那輕飄的衣袖／拂去了太陽的焦熱/ 將明亮和清爽撒給大地／她用寬大的衣衫擋著風寒／捧起沉甸甸的果實／奉獻給人間／人們都愛……(續寫)③仿照第一節詩另選物象描繪秋天美的畫面，重點訓練詩歌如何表現畫意，即寫出詩歌美的意境。一枚落葉輕輕飄下／似一只金色的小船／滿載秋天的回憶／飄近厚厚的書冊／一抹淡淡的初霜／叫心靈懂得了珍惜

④仿照句式寫一首四季詩。意在訓練聯想和想象能力。

如果說，春天是一個花枝招展的姑娘；那么，夏天是 ；秋天是 ；冬天是。(在實踐中運用各種方法創作詩歌，讓學生在理論指導下尋找感性體驗。

第二篇：鄂教版八年級語文上冊教案全集第三單元寫作《意外》-教學教案

【教學構想】

本次作文題目為“意外”，就是要同學們留心去觀察生活，將生活中的每一個意外用筆去記錄下來，在寫作過程中加入自己在生活中的關注與思考。寫事對于學生來講，是一個永恒的話題。但寫了這么久，學生有沒有進步呢?他能在不同的年齡階段寫出不同的自我感悟嗎?從現在中學生的現狀來看，即使是寫《我最難忘的一件事》《最發人深省的一件事》能夠做到流暢地去表達和敘述事情的起因、經過、結果，做到中心突出，主題明確的也是少之又少。“意外”這是一個極易引起學生在生活中的關注和思考的題目，現在的中學生的生活是豐富多彩的，在現在的學生生活中交織著幸福、快樂、驚喜、意外、黯然、傷心??正是有了這些，我們的生活才變得更加的多彩：這次作文需要我們拿起筆來記錄生活中的每一個意外，寫出從這次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情實感，即完成了寫作訓練。

不過在寫作的題材的廣泛性上，教師可適時地做一些引導，當學生思維過于局限之時，教師可補充一些思路。首先應讓學生知道寫什么，讓他們做到有米可炊。

至于怎么寫，教師可根據班上同學的具體程度選擇訓練重點：或如何處理詳略、或如何敘述一件事，如何突出意外，我這篇文章能不能讓讀者感到意外、以及該如何選擇新穎的寫作形式。重要的是，本次訓練只解決一個問題，切口要小，目的要單這樣才能達到真正訓練、提高學生寫作水平的目的。【教學設計】 [教學目的] 1．圍繞主題，選擇真實、準確、生動的資料。2．用生活中的細節去突出意外。[教學安排]一課時 [教學步驟]

一、語言導入渲染氣氛

(往常一向穿著樸素、自然的老師今天竟穿了一身色彩鮮艷、樣式前衛的時裝來到學校，同學們發出小聲的驚叫，對老師也投來驚訝的眼神??)生活是什么?有人說生活是貝多芬在無聲的世界里創造出來的命運交響曲，有人說生活是愛迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇氣和決心，而我則認為生活是雨后那由赤橙黃綠青藍紫所交織成的七色彩虹，那七種燦爛的顏色則是象征著生活中的熱情、不屈、黯然、活力、失落和意外。意外也是我們生活中不可缺少的一部分，如果沒有意外，生活會缺少色彩。一次經過努力后的意外成功，可以讓你相信“有努力就會有成功的存在”；一次意外的中國射擊的金牌，可以讓我們相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，讓我們與金牌擦肩而過，它讓我知道“在事情還沒有結束時，誰也無法預料下一秒會發生什么”??

在你們的生活中，有沒有一個個奇妙的“意外”呢?你的身上有沒有發生過“意外”，“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”的境遇你有過嗎?如果有，就請同學們敞開自己的心扉談一談?? 生l：我一直認為當今社會上拾金不昧的人是早已瀕臨滅絕的，那次我的錢包掉了，里面有我媽媽的銀行存折和一些現金，本以為是不可能再找回的，后來竟有人按照錢包里的地址找到我，并將錢包還給我，他的行為讓我感到很意外，并讓我相信這個世界仍有拾金不昧的人。生2：眾所周知周杰倫、s．h．e都支持臺獨，但在祖國大陸，仍有許多人支持他們、喜歡他們，這讓我很意外。

生3：我的體育成績一向不好，每次體育考試，我都是班上的倒數第一，為此我感到非常自卑。我每天早上5點鐘起來跑步，終于在一次體育考試中取得了全班第23名的好成績，這次意外的進步讓我明白了：世上無難事，只怕有心人。

師：大家所說的意外。都是發生在身邊的事，在去年暑假里，同學都在關注奧運的盛況，那么在奧運期間，有沒有讓你激動的意外呢，談一談?(當學生的思維過于局限的時候，教師的引導有助于學生思路的拓寬，也能幫助學生提高自己的認識。)生4：當我國110米跨欄選手劉翔在這項一直由外國人保持著冠軍記錄的運動中，“意外”地奪得了冠軍，我相信一切皆有可能。

二、講述故事創設情節 師：我來說說我的意外吧!(教師講述當年自己的母親和父親的故事，配上輕音樂。)當年，老師的父親與母親生活原本幸福美滿，后來診斷出父親有絕癥之后，母親仍舊無微不至地照顧父親，但父親對她又打又罵，母親只能默默流淚。父親去世后，母親改嫁，新爸爸對我很好，他馬上取代了父親在我心中的位置。有一次我翻出一篇文章看過之后才明白，父親之所以那樣對母親是為了讓母親對他死心，在他死后，能找到另一個好歸宿，這是多么的意外呀!給大家5分鐘的時間默默地想一想自己生活中的一件意外的事，思考一下應用什么樣的筆法來描寫這件事，又該怎樣表達出這件事的意外。

三、互相交流拓展思路

師：請大家在組內講述大家心中最意外的那件事，大家對每個人的敘述都要做出點評：①選材是否較好，能否為中心服務。②講述是否清楚，能否讓讀者感到意外。同時在點評別人的過程中，要取長補短，將自己的思路整理得更加完善。

(由每組推薦3名同學口述一遍自己的寫作思路，由全班同學點評，由教師最后做點評。)

四、思路成文

播放輕音樂，讓學生將思路成文。【教學后記】

高爾基曾經說過，世界上最美的語言就是人民群眾的語言，也就是生活中的語言。過去在作文課上，我們過于重視對于學生寫作技法上的訓練，較為強調作文語言的通順、流暢性以及語言的準確、優美。正所謂言為心聲，在我們追求語言美的同時，也就忽視了作文中的“心聲”。柳斌說過：“真情實感是文章的靈魂。”我想作文不僅僅是培養學生的書面表達能力，更是一種情感世界的挖掘，倘若一篇文章能夠做到有真情實感，有自己的生活體驗與感悟，這樣讀者也就可以感到一份真實與純樸，打動讀者也就不難了!因此本節作文課，側重于啟發學生的生活體驗與感悟，倘若學生可以將自己的體驗與感悟流暢地以書面的形式表達出來，用什么寫法來表達也就不重要了，因為“真實的東西才是最感人的東西”，“說實話，論社會，講生活，感人生”。相信這就是未來的文化發展趨勢，外國的作家之所以能屢次獲得諾貝爾文學獎，也許就是因為他們將以上幾點做到并升華了，這是值得我們學習的。因此這節作文課就是培養學生做到“說實話，論社會，講生活，感人生”的第一步!

第三篇：鄂教版八年級語文上冊第一單元寫作《花兒的話》-教學教案

【教學構想】

童話和寓言是伴隨著童年的瑰麗魔幻水晶球，它的光彩照亮了孩子們童年的生活。快樂幸福的王子公主、活潑可愛的小動物，是他們童年時期最要好的朋友；是所有奇妙幻想的發源地，它教給了孩子們充滿智慧的人生哲理，使孩子們快樂幸福地長大。編者安排本冊書第一單元“幸福的滋味”的寫作訓練是“花兒的話”，讓我們可以又一次重拾兒時的幸福滋味，也給了我們一次訓練想象能力的機會，更重要的是，學會創作童話和寓言，給別人帶來歡聲笑語。怎樣寫童話和寓言呢?我想，首要的是要引導學生從讀過的童話和寓言中總結出它們的特點，從而知道童話和寓言該怎么寫。這僅僅只是長征路上邁出的第一步。怎樣才能寫好呢?重要的一點就是充分地調動學生的想象能力，因此可設計一個想象能力的訓練，激發學生想象的興趣。熱身運動結束后，我們就可以進行最關鍵的一步：讓學生構思，設想自己將賦予什么花怎樣的情感和思想，通過什么故事來體現，要告訴人們什么人生道理?在這一環節中要引導學生在現實的基礎上想象，所賦予的某一種花的情感和思想，甚至語言、心理活動和動作都應該和這種花的習性或者與它在人們心中的形象聯系起來。可以給學生找一兩篇范文讓學生感受一下。【教學設計】 [教學目的] 1．以豐富優美的想象，曲折離奇的情節，高度的擬人化，去創造童話世界。2．通過童話或者寓言反映自己對現實世界的獨特感受和認識。[教學重難點] 重點：．結合曾經學過的課文和學生熟悉的課外作品使學生明確童話和寓言的特點。難點：以花的話為題，反映自己對現實世界的獨特感受和認識。[教學安排]一課時 這是第一單元“幸福的滋味”的寫作指導課，目標就是引導學生了解寓言或童話故事的寫法，了解文題“花兒的話”的含義，激發學生豐富的想像力，選擇一種花，描述一個故事，將花和人融為一體，告訴人們應該怎樣對待生活，對待學習，對待成功與挫折，對待自己和別人；應該養成怎樣的習慣和品質，學會哪些做人的道理。從而使學生不再一拿到作文題目就發愁，變不知如何下筆為知道應該怎么寫。[教學步驟]

一、導入

回想過去，許多的回憶都是非常甜蜜的，無論是放煙花、吃楊梅、看白云、聽社戲、偷豆子，還是第一次嘗試去做一件事，抑或是戰勝膽怯的經歷，每一次想起都讓人回味無窮。除此之外，恐怕沒有人能忘記童話或寓言帶給我們的美妙滋味。我想，陪伴我們進入夢鄉的少不了那一個個充滿魔力的童話或寓言故事。大家想一想，給我們留下深刻印象的有哪些童話或寓言故事呢?(學生會答到《白雪公主》《海的女兒》《丑小鴨》《灰姑娘》《睡美人》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《農夫和蛇》《獅子和老鼠=》《漁夫和金魚》《愚公移山》等等。)

二、思考

1．為什么這些童話或寓言令我們難忘呢?(此環節設計的目的是讓學生從自己的閱讀體驗中提煉出童話和寓言的特點，從而指導自己的寫作。)(同學們會答到：故事情節曲折有趣，人物形象生動，并且能力過人，豐富奇特的想象和夸張，教給我們一些做人的道理，如《白雪公主》善有善報，惡有惡報，心靈美才是最重要的。《海的女兒》告訴我們一個人為了自己所愛人的幸福而犧牲自己的幸福是多么的不容易啊!又是多么的偉大呀!《丑小鴨》讓我們明白了在最自卑的時候只要不放棄希望，就能創造生命的美麗。《愚公移山》使我們懂得有堅忍不拔的意志才能取得成功的道理。)總結：童話：①豐富奇特的想象和夸張、擬人、象征手法的運用，超越時空的制約，造成濃烈的幻想氛圍；②故事情節曲折離奇； ③人物形象生動有趣，大多具有超能力； ④教給我們一些做人的道理； ⑤語言兒童化，通俗生動。

寓言：①與童話相比，篇幅一般較短；

②借此喻彼，借近喻遠，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理在簡單的故事中得到體現。2．想象在寓言中的作用。

愛因斯坦曾經說過，想像力比知識更重要，想象概括了世間的一切，對于一篇童話和寓言來說，想象好比源頭活水，有了想象，童話、寓言才有勃勃的生機，如何才能擁有豐富的想像力呢?我想，想象的翅膀需要經常放飛，現在我們就來鍛煉鍛煉： 小羊被狼抓住了。小羊雖然嚇得發抖，但是他鎮定地哀求道： “狼伯伯，求求你，在吃掉我以前，能否吹個笛子給我聽呢?” 想象一下，狼答應了沒有?故事將會怎樣發展，結果如何? 給我們怎樣的啟示?(此環節要實現的目標是調動和激發學生的想像力，學生的想象無論結果怎樣都應給予一定的肯定。)(有的同學說沒有，羊成了狼美味的午餐。有的說答應了，狼被自己的笛聲陶醉了，羊趁其不備溜走了。有的說，笛聲引來了獵人，狼被殺死，羊獲救了。告訴我們在與自己強大的敵人對抗時，要有智慧，講究策略和方法。)(設計此環節是考慮到學生所想象的故事有比較有現實積淀的，但肯定有脫離現實基礎的，因此，對于這種情況，通過具體例文的感受和分析來引導學生立足于現實進行想象很有必要。)例文一：

寓言：薔薇與雞冠花

薔薇和雞冠花生長在一起。有一天，雞冠花對薔薇說：“你是世上最美麗的花朵，神和人們都十分喜愛你，我真羨慕你有漂亮的顏色和芬芳的香味。”薔薇回答說：“雞冠花啊，我僅曇花一現，即使人們不去摘，也會凋零，你卻是永久開著花，青春常在。”

這是說，事物各有所長，也各有所短，不必羨慕別人有你所沒有的東西，你也有別人所沒有的東西。(一學生說：“薔薇花是世上最美麗的花朵，顏色漂亮，香味芬芳；雞冠花不太漂亮但可以永久開花。”一學生補充說：“薔薇花很快就會凋謝。通過花兒的對話所要體現的道理已經在寓言的最后一句話中明確指出來了。”教師說：“這就是寓言的特點。” 例文二：

童話：我是一朵小野菊

我的家住在藍黛灣旁邊的嘟嘟橘子園里，花園主叫我矢雛菊，我有大海波濤般黛藍色的細長花瓣。我常想，如果在嘟嘟橘子園里我有一萬個姐妹該多好，那么我們會每天緊緊抱在一起，迎著夏天濕熱的南風一起跳舞，黛藍色花瓣在風中翻飛，忽左忽右，一定和藍黛灣漲潮的波濤一樣漂亮吧!嘟嘟橘子園里還有粉粉的大波斯菊，橙橙的非洲菊，紅紅的太陽菊，清晨花兒們在金燦燦的太陽下紛紛睜開眼時，總會嘰嘰喳喳地議論誰的瓣還皺著，誰身上的露珠最剔透，而我從來沒有機會參加這樣的討論，因為花兒們都不喜歡我。大波斯菊說：“花兒都應該是紅紅粉粉紫紫的，你怎么是藍色，真奇怪!” 太陽菊說：“你又瘦又小，到嘟嘟橘子園的人怎么可能喜歡你!” 非洲菊說：“你是一朵野菊花，是花園主在藍黛灣的巖石縫里找到的。”

我知道，她們說的都是真的，我哭了，在這個美麗的大花園里，我沒有姐妹。清晨的太陽照在我的眼淚上，一個長著和我花瓣顏色一樣藍眼睛的小女孩站在我面前，輕輕地說：“媽媽快看呀，這花多漂亮，花瓣上的露珠(其實是我的眼淚)多像水晶呀．媽媽，明年春天叫爸爸多種些這樣的花吧!”

“天呀，花園主的女兒居然喜歡她!”太陽菊驚嘆。

后來，每天清早，我睜開眼，想曬曬太陽，非洲菊總伸長她細長的腰肢，擋住陽光，夜里我想嗅嗅露珠，大波斯菊總伸開枝葉，接住露珠。慢慢的，我的藍色開始變淡，花瓣開始打皺。

“呵呵，她快死了!明年花園里最美的還是我們!”大波斯菊高興地笑了。我在心里勇敢地告訴自己“我要活下來，明年夏天我還要和一萬個姐妹一起跳黛藍色的舞蹈!”我的根扎進更深的泥土，努力地吸取著養分。

秋天，我在秋風中用勁地搖晃自己，把花蕊里的種子散向四周。冬去春來，我的姐妹們從泥土里伸出腦袋。夏天到了，我的周圍終于有好多好多的姐妹，也許真的有一萬個吧。濕熱的南風吹過，嘟嘟橘子園迎來了夏天的第一批客人，有人喊道：“哇!快看呀，這一片藍色的小花多漂亮，翻飛的花瓣多像前面藍黛灣的波濤呀!” 我和姐妹們緊緊地抱在一起，迎著南風跳舞。一學生答道：“波斯菊是非常名貴的品種，如果安排她就不符合她在菊花這個家族中的身份和地位，讀者讀來也會覺得不合情理。” 一學生又補充說：“這個故事告訴我們的道理是即使我們非常平凡渺小，我們會經歷生活中形形色色的困難和挫折，但我們應該勇敢地面對，只有這樣，才能獲得幸福和美好的生活。)

第四篇：鄂教版八年級語文上冊教案全集第28課《橘頌》-教學教案

【教學構想】 《橘頌》是中國詩歌史上第一首詠物詩，是《楚辭?九章》中的一篇。整首詩節奏感強，文辭優美，但語言較為深澀，而且還運用了托物言志的寫作手法。因此，學生學習起來有困難，理解有一定的難度。所以在教學時可以嘗試以下教學模式進行：

2．互動感悟：精讀全文，通過自主探究的方式理解詩句意思，試找出文章中的重點句，并將自己理解中的難句梳理出來，在討論、交流時形成對文章內容、結構等全面深刻的認識。3．局部突破：教師總結學生的感受后，針對學生異議或重難點，對解決問題的關鍵和突破口進行引導分析。

4．鑒賞創造：文言文教學不僅要讓學生通過掌握必要的文言知識，達到閱讀淺顯文言文的目的，而且還應該學習文中所蘊含的豐富的歷史文化知識、寫作知識、領悟體會其中的思想感情和人生哲理，以培養學生審美鑒賞能力。【教學設計】 [教學目的] 1．掌握本文重要實詞，辨析文言虛詞的不同用法，注意古今詞義的不同。2．掌握詩歌朗誦技巧，通過朗誦逐步理解詩歌主旨。3．學習文章托物言志、詠物抒情相結合的寫作手法。[教學重難點] 重點：掌握本文重要實詞，辨析文言虛詞的不同用法，注意古今詞義的不同。[教學安排]兩課時 [教學步驟] 第一課時

一、導入新課 1．教師導人：

《晏子春秋》記載：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”橘樹的這種奇異特性本是一大遺憾，但在深深熱愛故；國鄉土的屈原看來，這種“受命不遷，生南國兮”的秉性，正可與自己矢志不渝的愛國情志相通。所以他遭讒被疏時，以南國的橘樹作為自己的榜樣，深情地寫下了詠物名篇一一《橘頌》。

2．介紹屈原生平及本文寫作背景。

(通過教師的導入和介紹，可以渲染氣氛、加強體驗、增加感性認識，激發學生的學習興趣和動機。)

二、初讀課文，整體感知

l．大聲、自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀對停頓，注意語氣。

2．由學生提出應該注意的字詞讀音、句內停頓及個別語句的語氣處理，并且進行范讀。3．同學們根據朗讀標準進行點評，教師適當進行指導。3．全班齊讀。

(學生通過反復朗讀課文，熟悉文中的詞句，為疏通文意做準備)

三、學習課文

1．學生再次朗讀課文，結合課下注釋和查找工具書，試著理解課文，疏通文意。將自己無法解決的字、詞、句劃出來，在小組討論時解決。

2．分小組討論，逐段翻譯課文。四人一組，由一人負責翻譯全文，其他三人邊聽邊記下和自己理解不一致的地方。

3．在討論時，學生將閱讀所得、所感以及困惑提出．與小組同學進行相互交流。

4．全班探討問題，找出文章中的重點句，提出小組討論時難以理解的句子，共同解決。還有不懂的地方，由教師答疑點撥。5．學生反復誦讀，達到一定熟練的程度，直至背誦。

四、布置作業 1．背誦課文。

2．思考課后練習提出的問題。

(將課后練習作為作業讓學生思考，是為下一節課分析課文做準備。)第二課時

一、教師出示重點詞句，學生解答 1．重點字詞。

徠服壹志曾枝剡棘摶文章類 姱廓淑離師長置 2．重點句子翻譯。

深固難徙，廓其無求兮。蘇世獨立，橫而不流兮。閉心自慎，不終失過兮。淑離不淫，梗其有理兮。3．檢查背誦。

(復習鞏固上節課的內容，讓學生掌握重要的字、詞、句，檢查背誦課文的情況，使學生養成勤背詩文的好習慣。)

二、探究、理解課文內容

1．詩中哪幾句寫了橘的生長習性? 后皇嘉樹，橘徠服兮。受命不遷，生南國兮。

具體從橘樹的外形美麗動人和美好精神兩個方面來歌頌。3．從哪些方面寫了“橘”的外形美? ①讀課文，從中勾畫出描寫“橘”外形的句子。②將找出的句子進行歸納提煉。

葉一綠；花一素；枝一曾；棘一剡；果一形摶、精色、內白

4．這些外在美又表現了橘怎樣的精神品質，請在文章的后半段找出相對應的句子。課文原句：“獨立不遷”、“廓其無求”、“橫而不流”、“閉心自慎”、“淑離不淫”、“梗其有理”。說明了“橘”淡泊寧靜、疏遠濁世、超然自立、豁達正直的精神品質。

三、拓展延伸

1．屈原作為一個愛國、追求崇高人格的詩人．借橘的特性表達了自己扎根故土、忠貞不渝的愛國情感。那么，古今中外還有哪些人具有“橘“的精神品質?(學生在此環節往往很活躍，很多學生都會想到我們曾經學過的一些名人和革命英雄的故事，以此展開話題，教師應當對學生的回答給予肯定和鼓勵。)2．選擇一種植物，模仿本文的手法，寫一篇400字左右的抒情短文。

(本文學習了托物言志、詠物抒情的寫作手法，教師應當指導學生將這種方法運用到寫作中去。)【教學后記】

中學語文課本中文言文篇目占到近四分之一，教學大綱雖然對文言文的要求有所降低，只要求學生讀懂，但這對初中學生來說，讀懂也不是一件易事。針對學生學習文言文的實際情況，我采用了這樣的教學方法： l。“讀”字當先，激發興趣。

初中學生學習文言文乃為啟蒙，沒有文言文語感，文字生疏，且無停頓斷句常識，要學好文言文，良策之一就是把“讀”字擺在首位。讀法有多種，但我認為，在教學中范讀、默讀、朗讀、齊讀是必不可少的。

文言文中有些字的讀音，同我們今天語言中常見的讀法不一樣，這就需要老師的范讀，以加深記憶。通過老師的范讀，能使學生掌握住音節停頓，讀得瑯瑯上口。這時再引導學生對照課下注釋默讀，在讀懂課文的基礎上，教師在教學中再指名朗讀、組織齊讀。教師一面驗收讀的效果，一面評價讀的成效，使學生有興趣和信心去學習。讀多了，要求背誦就水到渠成，且能理解大意。其所謂“讀書百遍，其義自見”。

2、切合實際，教會方法。

第五篇：八年級語文上冊第一單元寫作教案

一、先掌握新聞基礎知識

（一）什么是新聞

廣義的新聞泛指報紙、廣播、電視中常用的各種報道文章，包括消息、通訊、特寫、報告文學、調查報告、評論等。

狹義的新聞專指消息。除了評論等少數議論文，絕大多數新聞都是記敘性文體。

（二）新聞的特點

1.真實性2.新鮮性3.傾向性4.選擇性

（三）新聞的五要素

即五個“W”。什么事What？誰被牽連到這個事件之中（Who,何人）？是什么時候發生的（When,何時）？什么地方發生的（Where,何地）？為什么發生這個事件（Why, 何故）？有的還要加上一個H（How,怎么樣）？

新聞要素＝5“W”＋1“H”，在五個W和一個H中，最主要的是What(何事)、Who(何人)。

（四）新聞的體裁（文學作品的表現形式）

新聞體裁大致有以下幾種：消息（簡訊）、通訊、報告文學等。

二、怎樣寫好消息（新聞）

（一）選擇好消息的材料，找準切入點。同樣是寫消息，有的同

學寫的消息讓同學們覺得確實是好消息，不但給大家知識，還很有趣，有的同學寫的消息則不然。

（二）擬寫一個有水準的標題。剛開始寫消息，不要寫什么主標、副標、引標，就擬寫好主標即可。首先標題要點出文章精華，這是能否引起讀者閱讀興趣的關鍵，要把文章最有價值的新聞事實寫在標題之中；其次標題要簡短易讀，不要一寫就是幾十字，寫好標題使其具有較高的藝術性；再就是標題擬寫可以巧用修辭。

（三）導語要干凈利落，簡潔明了，必須花力氣砍去空話、套話以及泛泛之言。既不要啰里啰嗦，也不宜拐彎抹角。要防止出現千篇一律的套用政治性術語和口號。

（四）注意倒金字塔式，把高潮或結局放在開頭，然后再介紹其余內容。

（五）加強語言修煉，盡量寫得文采斐然。

（一）我市慶祝第30個教師節文藝晚會在光明大劇院舉行 9月9日晚6點，由市教育局主辦的我市慶祝第30個教師節文藝晚會在光明大劇院舉行。全市教育系統廣大教師歡聚一堂，載歌載舞，用各種各樣自編、自導、自演的節目慶祝教師節。

晚會開始前是市教育局致辭，接著是副市長頒發了2013年我市的“十佳教師”榮譽證書和獎金，并對2014年上學期工作做了回顧和小結。

本次晚會節目豐富多彩，動感十足、活力四射。晚會在合唱《飛

來的花瓣》中拉開了帷幕，一開場便贏得了陣陣掌聲。歌曲聯唱《一分錢》《校園的早晨》《同桌的你》《二十年后再相會》展示了廣大師生對校園的熱愛。音樂情景劇《老師 媽媽，媽媽 老師》、舞蹈《春蠶》、音詩畫《紅燭贊》、歌伴舞《心曲》、古韻新曲《春風化雨》、報告劇《陽光童年》、舞蹈《桃李芬芳》、歌伴舞《校園春秋》、情景表演《記憶》、情景劇《長大后我就成了你》、舞蹈《乘著知識的翅膀》等節目展現了我市廣大師生積極向上的精神風貌，表達出對老師最誠摯的祝福。

晚會還邀請一位91歲高齡的老教師，講述了一家三代從事教師事業永不悔的事跡，并和在場的教師一起宣誓，將晚會推向高潮。晚會在歌伴舞《老師，你我共同的名稱》中圓滿落幕。

優美的旋律、動人的歌聲、歡快的舞蹈、真實的畫面、感人的場面遙相呼應，給現場觀眾帶來視覺的沖擊、心靈的震撼、精神上的升華。一首首膾炙人口的歌曲，一個個動人的舞蹈，一聲聲的問候，一句句的祝福，將晚會一次次推向高潮，贏得在場觀眾陣陣掌聲。

本次晚會，充分展示了全市教育系統廣大師生員工精湛的藝術才華，從一個側面反映了我市教育工作者的整體素質和昂揚向上的精神風貌。

點評：該作文是一篇很典型的教師節消息（新聞）。標題和導語基本一致，很簡明地概括了消息最主要的內容。材料真實、新鮮，報道及時，語言簡明而且富有文采！

（二）益民小區獻孝心，母親節日獎母親

5月8日是今年的母親節，益民小區居委會照例在人民劇場舉行了“母親節日獎母親”慰問表彰大會。30位受表彰的母親和236名小區居民參加了這次盛會。

益民小區連續三年被評為鐵西區文明社區，這30位母親功不可沒。她們在居委會主任胡月琴大媽的組織下，成立了社區衛生醫療服務隊，組建了社區環境管理小分隊，創辦了社區托兒所、養老所。她們挑起了社區服務的大梁，贏得了益民小區780名居民的尊敬和愛戴。慰問表彰大會上，孩子們獻上了優美的舞蹈、甜蜜的歌聲和深深的祝福。居委會主任代表全社區居民送上了慰問品和濃濃的敬意，臺下不時響起感激的掌聲。

“母親節日獎母親”活動開展以來。益民小區居民的思想發生了可喜的變化，居民之間關系融洽了，愛心增強了，整個小區講奉獻的風氣已初步形成。

點評：該作文是一篇很典型的教師節消息（新聞）。標題和導語基本一致，很簡明地概括了消息最主要的內容。材料真實、新鮮，報道及時，語言簡明而且富有文采！