第一篇：八年級語文下冊 第二單元 綜合性學習《微笑著面對生活》教案 魯教版

綜合性學習《微笑著面對生活》

教材分析：擁有樂觀的生活態度，理智、勇敢地面對生活中的挫折和勝利，是生活中最重要 的一課。結合演講這種形式，培養學生平靜的心態、寬厚的胸懷，是本課的重要內容。學習目標：

知識與能力目標：學會選擇恰當的話題演講，觀點鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號 召力和鼓動性。培養與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節地說服他人。

過程與方法目標：1．學會選擇自己熟悉又引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。2．根據主題活動提供的三個話題，寫一篇演說稿，反復練習，在班內進行演講比賽。

情感態度與價值觀目標：培養樂觀的生活態度，正確對待生活中的挫折和勝利。教學重點難點：

1、引導學生選擇一個自己熟悉的話題，寫一篇演講稿，并能夠在班內發表一次演講。

2、寫一篇觀點鮮明、見解獨到、情感真實、邏楫嚴密、具有說服力和號召力的演講稿。課學準備：

l、教師準備：查找幾篇比較優秀的演講稿，印發給學生。

2、學生準備：(1).選擇幾個自己感興趣的話題。(2).結合二個主題，事先查找相關 的資料。教學過程：

第一課時

一、朗讀精品，感受演講的魅力

二、結合主題，組織學生討論

教師活動：結合“微笑著面對生活”、“學會善待他人”、“做一個善于合作的人”這j個

主題，組織學生討論，熟悉話題，形成初步構思。

學生活動：積極參與討論，發表自己的觀點，并輔以相關的事例，證明觀點，形成初步 的思路。

三、總結小組意見，交流短評

教師活動：組織學生以組為甲．位，有條理地陳述本組對于話題的理解和形成的觀點。

要求：選擇一名組員陳述，口齒清晰，條理清楚。其他組員進行補充。

學生活動：以組為幣．位，選派一名組員發言。其他組員進行補充。

第二課時

一、演講比賽。

組內演講比賽，班內演講比賽，最后確定兩名選手參加全年級的演講比賽。

教師指導：

1.朗讀精品，感受演講的魅力。

9．結合主題，組織學生討論。3．組織小組發言，給予點評。

二、學生活動：

1.積極參與，體會演講的力量。

9．根據自己查找的資料，和同學進行充分的交流。3．組內分工合作，闡釋本組討論得出的觀點。

第三、四課時

全校進行演講比賽

活動目的：

(1)通過活動培養演講能力。

(2)培養獨立思考、敢于發言自己見解的心理素質。

(3)學會白信、負責地表達白己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。(4)培養寫作演講稿的能力。

寫作導航：

同學們，當我們聆聽了雨果那充滿激惰的《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》后，是不 是內心也涌起一種沖動：也想把自己心中的話大聲地說出來呢？好，那就讓我們一起來，一 起走上講臺，大聲地演講吧！

要進行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？

首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時只要符合一般文章寫作的共同要 求，同時再注意到它的自身特點就行了。它并不神秘，同學們寫作起來也不會很困難的。

其次，我們必須掌握它的自身特點。

一、觀點鮮明，內容具有鼓動性。演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯 定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮 明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。而日．，演講之所以最容易激發聽眾的情感，使聽

眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內容的鼓動 性。因此，同學們寫作時要在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結合起來。既有冷靜的分 析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當然這種深厚動人的感 情不應是“擠”出來的，而要發自肺腑，就像泉水噴涌而出。

二、結構清楚，層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的余地，在層次結 構上可以跌宕起伏，曲折多變；在內容上也可以盤根錯節，錯綜復雜。而演講稿是U頭表達，演講語言稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結構特點 是內容的內在聯系與有聲語言動態交流的統一，洼重有聲性。因此，演講稿特別注重結構清 楚，層次簡明。

二、語言流暢，深刻風趣。要把演講者在頭腦里構思的一切都寫出來或說出來，讓人們 看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫 作演講稿影響極大。要提高演講稿的質量，不能不在語言的運用上下一番功犬。寫作演講稿 存語言運用上應注意以下三個問題：

（一）要U語化。“上U”、“入耳”這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言 要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要 看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上U”，那么演講的內容 再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。由于演講稿的語言是作者寫出來的，受書面語言 的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語言u語化。為了做到這一點，寫作演 講稿時，應把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文 言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進一步修改。

（二）要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，鄧么這篇 演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力 求做到通俗易懂。列寧說過：“應當善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應當堅決拋棄 晦澀難懂的術語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的u 號、決定和結論”。

（三）要生動感人。好的演講稿，語言一定要生動。如果只是思想內容好，而語言干巴 巴，那就算不上是一篇好的演講稿。廣為流傳的恩格斯、列寧、斯大林的演講，毛澤東的演 講，魯迅的演講，聞一多的演講，都是既有十富深刻的思想內容，又有生動感人的語言。語 言大師老舍說得好：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達出來。若是表達不出，誰能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見，要寫好演講稿，只有語言的 明白、通俗還不夠，還要力求語言生動感人。

怎樣使語言生動感人呢？一是用形象化的語言，運用比喻、比擬、夸張等手法增強語言 的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運用幽默、風趣的語言，增強演講稿的表現力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調整演講的 節奏，又可使聽眾消除疲勞。j是發揮語言音樂性的特點，注意聲調的和諧和節奏的變化。

活動總結：

課后反思：

第二篇：第二單元綜合性學習微笑著面對生活

第二單元綜合性學習微笑著面對生活

1、親愛的同學們，在“演講：微笑著面對生活”的綜合性學習中，你們

一定微笑過。要知道，微笑著去唱生活的歌謠，一個豁然開朗的世界就會在你的眼前打開：藍天，白云，小橋，流水。請你們再次微笑著完成下列題目。

【活動一：擬寫提綱】在本次活動中，你應該參與了以“笑對失敗”為話題的演

講活動，請寫出你的演講提綱。

【活動二：相關積累】歷史上許多人能夠微笑著面對失敗，最終走向了成功，請

你舉一例。

【活動三：擬開場白】如果你作為本次活動的主持人，請你擬寫恰當的開場白。

（80字左右）

2、走進“微笑著面對生活”綜合性學習，完成下列各題。

【活動一：匯集名言警句】微笑著面對失敗，是一種很好的人生心態，許多古人

先哲為我們留下了寶貴的至理名言，不妨寫出來一兩句，與大家共享。

【活動二：學寫演講句式】根據下面句式特點，在橫線上面仿寫合適的句子。

真誠的微笑是心靈對外界的一種自然映照。它比開懷大笑多了一份柔和，比啞然

失笑多了一份溫暖。微笑不是奉承，不是勉強，不是掩飾。它包含著溫

情，；它包含著理解，這是微笑的效果；它包含著贊

許。

【活動三：模擬口語訓練】你的班主任對工作十分負責，對同學們也十分關心，只是脾氣急躁了一點，這使部分同學對班主任有情緒。作為班長的你，該怎樣委

婉的請求班主任改正自己的不足？該怎樣做同學們的安撫工作？

A、你對班主任說：

B、你對同學們說：

3、在“如何微笑著面對生活”的變厲害上，一位同學引用了巴爾扎克的一句名

言：“苦難對于天才是塊墊腳石，對能干的人是財富，對弱者是萬丈深淵。”假如

有的同學不理解這句話的含義，你該如何理解？

4、“微笑著面對生活”是我們曾經經歷的一次語文綜合性學習，也許這次活動，已成為難以磨滅的生活印記，成為我們享受生活的一種體驗，請根據本次綜合性

學習活動回答下列問題.。

（1）如果本次活動語文老師讓你設計活動步驟，你打算怎么設計，請把你的設

計簡要的寫下來。

（2）你的一位同學在多次考試中，雖然經過不斷地努力，但成績還是不夠理想，也感到前途渺茫，打算放棄，通過本次學習后，你打算怎樣勸說他？

第二單元：答案：

1、示例：先擺明自己的觀點”失敗并不可怕，關鍵是我們對待失敗的態度”，再從正反兩方面進行舉例論證，最后再次強調觀點。

活動二：示例：愛迪生為了尋找做燈絲的材料，曾經做了無數次實驗，用過許多材料，可結果都歸于失敗。有些人因此而嘲笑愛迪生。但他坦然面對，最終獲得了成功。

活動示例三：微笑，標志著自信、雅量和大度，這是一種胸懷，一種境界。微笑著面對生活的人，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界。親愛的同學們，你會每天用微笑來裝點自己的心情嗎？今天，讓我們走進“微笑著面對生活”綜合性學習活動，一起去領略微笑的巨大魅力！

2、活動一示例：失敗是成功之母。

活動二：這是微笑的魅力這是微笑的神圣a、老師，你是我們最敬佩的老師，對我們的關愛令我們感動，如果你再溫和一點，我想同學們的進步更大！b、同學們，老師也是為了我們的進步，別看他性子急，可他是一位有愛心的老師，我們要多多理解老師，好嗎？

3、示例：想成為生活得強者，就應該能在遭遇挫折、失敗后，抱以樂觀的心態，堅定的信念，積極進取，這才是真正的成功；若遭遇挫折、失敗，就悲觀失望，自甘沉淪，不思進取，那才是真正的失敗。

4、（1）示例：a、收集關于“笑對人生”的材料。（準備演講稿）b、結合名人事例談體會。c、講訴自己生活或學習中遇到的挫折，并回顧自己是如何面對的d、每個人的桌面上貼一條“勇于面對挫折，笑對人生”的座右銘。

（2）示例：別灰心，俗話說“誰笑到最后，誰才是勝利者。”請相信自己，你一定會在失敗中站起。

第三篇：第二單元 微笑著面對生活（定稿）

第二單元

微笑著面對生活

——微笑著面對失敗

［第一部分］導航

赫而岑曾說過：“不僅會在歡樂時微笑，也要學會在困難時微笑。” 微笑，標志著自信、雅量和大度，這是一種胸懷，一種境界。微笑著面對生活的人，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界。

人生中，幸福與坎坷像一對孿生兄弟，當一個來臨，另一個一定會在不遠的地方等待著。既然我們無法拒絕坎坷，就讓我們勇敢地挺起胸膛，像迎接幸福一樣，一次次微笑著接受生命中挫折的考驗、失敗的洗禮——這是一種生活的態度，這是一種曠達的胸懷，如果能在人生的起跑線上做好這樣的心理準備，相信，在漫漫人生路上，當父母離我們遠去，當朋友不再施以援助之手，我們仍然能夠堅強地面對生活中的厄運，不向困難低頭，不被挫折擊垮，永遠都做生活的主宰，永遠都能夠扼住命運的喉嚨。

［第二部分］活動過程

一、活動準備：搜集整理微笑面對失敗的例子或消極面對失敗的例子，搜集有關的名人名言、或錄象資料，將你搜集的材料，將你的感受整理成文，準備在課堂對材料進行分析。

二、活動過程：

第一板塊：聽故事，談感受

教師：我給大家講一個故事。曾經有一位身患白血病的16歲少女上張穆然，以樂觀的態度、堅強的決心與病魔抗爭，在生病的日子里，她的堅強、樂觀感染著每一個人，在家、醫院與學校之間，她堅定的氣息使每一個與她接觸的人都感受到了她對生活的熱愛，每一次化療，她都獨自來到醫院，在痛苦的治療結束后，她面對他人的，依然是一張燦爛的笑臉，每一次病情惡化，這個女孩都會自己準備好洗換衣服及洗漱用具。她的最大的心愿是做主持人，直到生命的最后一息，她仍深深地愛著這個世界，她從來沒有抱怨生活對她的不公，她也沒有為自己所遭受的苦痛而憤憤不平。這孩子雖然跟我們一樣生活在這么浮躁的城市里，但是她內心非常安靜、非常單純，而且這個孩子特別堅強，超出人的想象。

聽完這個故事，同學們有何感想？（例）學生：這個女孩兒實在是太偉大了。我曾在《實話實說》中看到她，聽過這個故事，當時我和許多在場的觀眾一起掉起淚來。她要承受的痛苦決不是我們這些正常人所能想象的，很多時候當我們在空談的時候，覺得生命的結束離我們太過遙遠，所以我們可以侃侃而談，如果我們到了那個地步，我肯定不會那么堅強，她的微笑實在是太感人了，最后電視上定格的那張大照片，那才是世界上最迷人的微笑。

教師小結：一個16歲的女孩兒，在她短暫的人生旅途中，承受著許多人不能承受的痛苦，來自身體的、心理的重壓，但是這個孩子，臉上的微笑告訴給每一個人：我的每一天都是有意義的，病魔侵蝕著一個健康的軀體，在生命受到威脅的情況下仍能夠笑對人生，人生中的其他失敗與挫折又有多少不能克服呢？

教師：同學們，當你們遇到困難和挫折時，第一反應是什么？結合你的親身經歷，談談感受。

學生：逃避、默默地忍受，或慢慢適應、勇敢地抗爭、想辦法解決問題。

教師：其實，生活中的困難和挫折并不可怕，就像《付雷家書》中所說，“人的一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般”，“只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了”，“我們只求心理相當平衡”。

生活是多彩的，生命是寶貴的，因為不能承受一時的打擊而放棄生命的人，是可悲的。

第二板塊：看錄像，談感受 我們一起來看一段錄象。

十五歲的初三學生小林（化名），因期末考試成績不夠理想，被父親教訓了幾句便離家出走，在流浪的過程中遭人誣陷，背上盜竊的惡名，無臉面對父母，在遣返的途中自殺。

看完錄象后，同學們談談感想。

學生：與張穆然比起來，這個學生實在是太脆弱了，一時的失敗，不應該成為沉淪的原因，其實，這只是一個借口，一個放任自己的借口，而且，他的生活態度就是一種消極的，這點挫折都經受不住，以后的生活中會有比這更殘酷的現實，所以，如果他自己不救自己，永遠都不會走出失敗的陰影的，也就永遠都在生死線上掙扎。

第三板塊：從名人身上看失敗

教師：一種生活態度決定了一個人命運，古今中外許多例子有力地證明了這一點。我們一起來交流一下我們搜集的材料。學生展示做好的課件，包括搜集的錄象材料，名人名言，從網上下載的有關文字性資料，交流整理并做總結。

事例，如：

失敗的英雄 ——項羽

項羽，楚國人。他在青年時代，學書、學劍都不成，改學兵法，也只“略知其意”，不愿深入鉆研。他少懷大志，嫉惡如仇，看見秦始皇時，發出了“彼可取而代之”的怒吼。作戰，英勇過人，如“利刃新發于硎。”

在巨鹿之戰中，項羽為了解救趙國之圍，毅然殺死“非社稷之臣”的宋義，取得統帥的地位。巨鹿之戰，他沉船破釜，抱定了必死的決心，“以一當十”與秦軍作殊死搏斗，終于把敵軍打垮，使起義軍由劣勢變為優勢。

巨鹿之戰勝利結束后，項羽成為諸侯上將軍，當他聽說劉邦已攻入關中，并派兵守關時，立刻“大怒”，特別是聽了劉邦軍中左司馬曹無傷的密告后，更為憤怒，揚言“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”多么勇猛、暴躁。叱咤風云、不可一世的項羽，在“鴻門宴”時卻輕信劉邦的謊話，聽信項伯讒言，不信任忠心耿耿的范增，終于被劉邦所軟化，把劉邦當作可靠的臣屬。他明知項伯與劉邦集團有聯系而置之不問，卻把曹無傷告密的事說出來，致使曹無傷被劉邦誅殺。多么魯莽，憨直。結果，削弱了自己控制劉邦集團的有利條件。

鴻門宴后，項羽進入咸陽，殺秦降王子嬰，焚燒秦宮，大封諸侯，自稱西楚霸王，號令天下，大失民心。項羽也逐漸由強盛走下坡路，最后招致“垓下之圍”的悲慘結局。

在垓下，項羽被劉邦的軍隊重重包圍，兵少糧盡，只剩二十八騎；而漢騎追他的有數千之多，項羽孤軍奮戰，飛斬敵將，使“漢軍披靡”。當赤泉侯追他時，項羽“嗔目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數里。”后來，項羽終因寡不敵眾，四面楚歌，面對著美人和名馬，流下了傷心的眼淚。他曾慷慨悲歌，卻依然堅決抵抗，“潰圍斬將刈旗”，即使到了烏江，走投無路時，烏江亭長要渡他到江東去，項羽也不愿讓江東父兄看到他兵敗將亡、狼狽不堪的情景，所以拒絕渡江，寧愿以自刎來結束他英雄的一生。如：

微笑的桑蘭又來到美國

又見到了桑蘭，許許多多美國人關愛和牽掛的桑蘭，一個動人的故事。這次，她將隨中國殘疾人藝術團訪美，并用英語朗誦《我的夢》，深情地向人們傾訴她的、也是所有殘疾人的渴望——平等與友愛。桑蘭，著名體操運動員，被譽為中國的“跳馬王”。但，這是在1998年7月21日之前。那是在美國紐約，第四屆友好運動會的體操賽場。只是一次賽前訓練，只是一次偶然，桑蘭的一個沒有做完的手翻轉體動作，結束了她的體操生涯，但她依然“著名”，甚至更為“著名”。讓桑蘭“著名”的，是她的精神，她的毅力，是她永遠燦爛的微笑。17歲的花季，即使受傷的花朵，也依然美麗。

桑蘭的傷勢異常嚴重：第五—七頸椎呈開放性、粉碎性骨折，75%錯位，中樞神經嚴重損傷，雙手和胸以下失去知覺。美國的送護人員十分盡職：從長島拿騷縣醫療中心，到紐約市區最著名的蒙賽耐康復中心，醫療專家們拿出了最佳的治療方案，使用了最好的藥品。世人對桑蘭極為關切：當地聞知此事的美國有關官員和普通百姓絡繹不絕地前去探視，鮮花堆滿了桑蘭的病房；中國體操協會委托的監護人謝曉虹女士日夜守候，在桑蘭最痛苦的時候緊握住她的手；祖國人民更傾注了無盡的親情和關愛，十二億份遙遠的祝福飛越大洋彼岸?? 但表現最出色的還是桑蘭：從她蘇醒過來以后，她就沒有流過一滴眼淚；從她重新面對公眾的目光那一刻起，她的面容就永遠浮現著燦爛的微笑。17歲的小姑娘，17歲的純真的讓人慨嘆的微笑，征服了美國，征服了中國，征服了世界??十個月后，傷情基本穩定的桑蘭終于回到了日思夜想的祖國，在中國康復研究中心繼續接受康復治療。

這是一個更為漫長而艱苦的歷程。

桑蘭挺住了。她忍受著極大的痛苦與送護人員積極配合，由截癱可能引起的泌尿系統和呼吸系統感染、壓瘡、脊柱側變等并發癥得到有效的控制和糾正，體位性低血壓已經緩解，名個關節保持著良好的活動度，肌肉力量開始恢復，輪椅已能自己搖出很遠；桑蘭的生活自理能力大為提高，她可以自己穿脫衣服、襪子和鞋，可以獨立進食、洗臉、刷牙、洗澡，正在學習英語，可以操作電腦，可以完成從輪椅到床的轉換??

當然，實際上她完成的是角色的轉換。她不再是一個體操運動員，甚至她也不是一個一般意義上的高位截癱的殘疾人。她是一個19歲的永遠微笑的姑娘，是一個與常人一樣對新生活充滿渴望和希冀的活力四溢的年青生命。

她現在是中國最著名的學府清華大學附屬中學的學生，數學、語文、英語??花季中的蓓蕾在迫不及待地接受著人類文化知識的灌溉；她有著人天性中的善良，將社會各界贈給她的價值百萬元的各種康復器械和殘疾人生活用品，又全部轉贈給北京博愛醫院和更需要、更困難的殘疾患者；她是人道主義的慈善大使，以殘疾之軀奔波于祖國各地，在上海點燃中國第五屆殘疾人運動會的火炬，在深圳與施瓦辛格先生一起為智殘兒童募捐，她的事跡感染著人們，一個服刑人員給她來信，一位不務正業的青年到病床前看望她，她都熱情回信和接待??

19歲的桑蘭，人生的美麗畫卷剛剛展開。她曾經跌倒過，她正在站起來。

中國的一位著名作家問過：永遠有多遠?19歲的桑蘭用她的人生經歷如此回答：生命永遠，微笑永遠??

名人名言

為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。—— 李大釗

青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。—— 李大釗 百金買駿馬，千金買美人；萬金買高爵，何處買青春？ —— 屈原 白日莫閑過，青春不再來。—— 林寬

白發無憑吾老矣！青春不再汝知乎？年將弱冠非童子，學不成名豈丈夫？ —— 俞良弼 青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！—— 雷鋒

??一個民族的年輕一代人要是沒有青春，那就是這個民族的大不幸。—— 赫爾岑 青年時期是豁達的時期，應該利用這個時期養成自己豁達的性格。—— 羅素 青年的敏感和獨創精神，一經與成熟科學家豐富的知識和經驗相結合，就能相得益彰。

—— 貝弗里奇

青年是我們的未來，是我們的希望。—— 斯大林

斗爭的生活使你干練，苦悶的煎熬使你醇化；這是時代要造成青年為能擔負歷史使命的兩件法寶。—— 茅盾

青春虛度無所成，白首銜悲補何及！—— 權德輿 題詩寄汝非無意，莫負青春取自慚。—— 于謙

啊，青春！青春！或許你美妙的全部奧秘不在于能夠做出一切，而在于希望做出一切。

——屠格涅夫

沒有同青春的喪失同樣重大的喪失。

——恩格勒 青春時期的任何事情都是考驗。

——史蒂文森

沒有人會感覺到，青春正在消逝；但任何人都會感覺到，青春已經消逝。

——小塞涅卡 春是自然界一年中的新生季節，而人生的新生季節，就是一生只有一度的青春。

——西塞羅

青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀況。

——塞涅卡

第四篇：綜合性學習《微笑著面對生活》同步練習

親愛的同學們，在“演講：微笑著面對生活”的綜合性學習中，你們一定微笑過。要知道，微笑著去唱生活的歌謠，一個豁然開朗的世界就會在你的眼前打開：藍天，白云，小橋，流水。請你們再次微笑著完成下列題目。

【活動一：擬寫提綱】在本次活動中，你應該參與了以“笑對失敗”為話題的演講活動，請寫出你的演講提綱。

【活動二：相關積累】歷史上許多人能夠微笑著面對失敗，最終走向了成功，請你舉一例。

【活動三：擬開場白】如果你作為本次活動的主持人，請你擬寫恰當的開場白。（80字左右）

2、走進“微笑著面對生活”綜合性學習，完成下列各題。

【活動一：匯集名言警句】微笑著面對失敗，是一種很好的人生心態，許多古人先哲為我們留下了寶貴的至理名言，不妨寫出來一兩句，與大家共享。

【活動二：學寫演講句式】根據下面句式特點，在橫線上面仿寫合適的句子。

真誠的微笑是心靈對外界的一種自然映照。它比開懷大笑多了一份柔和，比啞然失笑多了一份溫暖。微笑不是奉承，不是勉強，不是掩飾。它包含著溫情，；它包含著理解，這是微笑的效果；它包含著贊許。

【活動三：模擬口語訓練】你的班主任對工作十分負責，對同學們也十分關心，只是脾氣急躁了一點，這使部分同學對班主任有情緒。作為班長的你，該怎樣委婉的請求班主任改正自己的不足？該怎樣做同學們的安撫工作？ A、你對班主任說：

B、你對同學們說：

3、在“如何微笑著面對生活”的變厲害上，一位同學引用了巴爾扎克的一句名言：“苦難對于天才是塊墊腳石，對能干的人是財富，對弱者是萬丈深淵。”假如有的同學不理解這句話的含義，你該如何理解？

4、“微笑著面對生活”是我們曾經經歷的一次語文綜合性學習，也許這次活動，已成為難以磨滅的生活印記，成為我們享受生活的一種體驗，請根據本次綜合性學習活動回答下列問題.。

（1）如果本次活動語文老師讓你設計活動步驟，你打算怎么設計，請把你的設計簡要的寫下來。

（2）你的一位同學在多次考試中，雖然經過不斷地努力，但成績還是不夠理想，也感到前途渺茫，打算放棄，通過本次學習后，你打算怎樣勸說他？

答案：

1、示例：先擺明自己的觀點”失敗并不可怕，關鍵是我們對待失敗的態度”，再從正反兩方面進行舉例論證，最后再次強調觀點。

活動二：示例：愛迪生為了尋找做燈絲的材料，曾經做了無數次實驗，用過許多材料，可結果都歸于失敗。有些人因此而嘲笑愛迪生。但他坦然面對，最終獲得了成功。活動示例三：微笑，標志著自信、雅量和大度，這是一種胸懷，一種境界。微笑著面對生活的人，失去的只是自己的煩惱，贏得的則是整個世界。親愛的同學們，你會每天用微笑來裝點自己的心情嗎？今天，讓我們走進“微笑著面對生活”綜合性學習活動，一起去領略微笑的巨大魅力！

2、活動一示例：失敗是成功之母。

活動二：這是微笑的魅力 這是微笑的神圣

a、老師，你是我們最敬佩的老師，對我們的關愛令我們感動，如果你再溫和一點，我想同學們的進步更大！b、同學們，老師也是為了我們的進步，別看他性子急，可他是一位有愛心的老師，我們要多多理解老師，好嗎？

3、示例：想成為生活得強者，就應該能在遭遇挫折、失敗后，抱以樂觀的心態，堅定的信念，積極進取，這才是真正的成功；若遭遇挫折、失敗，就悲觀失望，自甘沉淪，不思進取，那才是真正的失敗。

4、（1）示例：a、收集關于“笑對人生”的材料。（準備演講稿）b、結合名人事例談體會。c、講訴自己生活或學習中遇到的挫折，并回顧自己是如何面對的d、每個人的桌面上貼一條“勇于面對挫折，笑對人生”的座右銘。

（2）示例：別灰心，俗話說“誰笑到最后，誰才是勝利者。”請相信自己，你一定會在失敗中站起。

第五篇：《綜合性學習微笑著面對生活》教學設計

［教學理念］

寓教于樂，利用繪畫（達芬奇的《蒙娜麗莎》）、音樂（歌曲《歌聲與微笑》、《陽光總在風雨后》），讓學生理解微笑的意義，培養樂觀、友善、善于合作的生活態度。

采取實踐活動的課堂形式，讓學生寫演講稿、上臺演講，在實踐中培養他們寫稿和演講的能力。

讓學生參與演講稿的評分，培養他們的評價能力。第二課時演講前先讓學生參與制定演講的評分標準，再讓他們上臺演講，學生可以在實踐中思考，在思考中實踐，了解演講，最終學會演講。

[課時設計]

兩課時

[教學目標]

1、明確微笑的意義，培養樂觀、寬容、合作的生活素質；

2、讓學生學會寫演講稿，并明確演講稿的評價標準。

3、培養學生的演講能力及評價演講的能力。

第一課時

一、導入

生活就像一面鏡子。你對它哭，它也對你哭，如果你想要它對你微笑，你只有一種辦法，就是對它——微笑。欣賞《蒙娜麗莎》，注意人物臉上的表情——微笑。人類有各種各樣的表情，據說微笑是最美好最迷人的一種。蒙娜麗莎想說什么呢？

二、理解“微笑的意義”

朗讀欣賞散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》。要求學生在閱讀的過程中認真思考：微笑意味著怎樣的生活態度？

附：散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》

微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。

微笑著，去唱生活的歌謠。把塵封的心胸敞開，讓狹隘自私淡去；把自由的心靈放飛，讓豁達寬容回歸。這樣，一個豁然開朗的世界就會在你的眼前層層疊疊地打開：藍天，白云，小橋，流水……瀟灑快活地一路過去，鮮花的芳香就會在你的鼻翼醉人地縈繞，華麗的彩蝶就會在你身邊曼妙地起舞。

微笑著，去唱生活的歌謠。把每一次的失敗都歸結為一次嘗試，不去自卑；把每一次成功都想象成一種幸運，不去自傲。就這樣，微笑著，彈奏從容的弦樂，去面對挫折，去接受幸福，去品味孤獨，去沐浴憂傷。微笑的我們，要用微笑的力量，去關照周圍，去感化周圍，去影響周圍，直到每一個人的臉上都掛起一片不落的燦爛。

是的，就這樣，我們微笑著面對生活帶給我們的一切。

討論并分析：微笑是幸福快樂的流露，意味著愛意，意味著樂觀的生活態度，友好善意的待人方式，也是人與人之間溝通、合作的橋梁。

樂觀——笑對失敗

友善——善待他人

善于合作——競爭與合作

……（還可以是幸福、愛等等）

三、閱讀課文，按要求寫演講稿。

１、閱讀課文，明確演講稿的要求：

第一，選好話題。有獨立見解，有真情實感。

第二，觀點明確。條理清楚，邏輯嚴密，事例典型，有說服力。

第三，運用表達技巧。遣詞造句簡明準確，設問發人深省，比喻生動形象，排比富有氣勢。

２、以“笑看失敗”、“善待他人”或“競爭與合作”為話題，寫一篇演講稿。（１５－２０分鐘）

提示：課文中出現的名言和詩歌可作道理論據，名人故事和寓言故事都可以作事實論據。多使用設問、比喻、排比等修辭手法，可使演講稿語言生動，富有感染力。

（學生當堂寫作演講稿，教師巡堂，進行個別指導）

四、明確演講稿的評價標準，當堂評講，讓學生給自己的講稿評分。

（學生寫好了演講稿，但寫得怎么樣？應該怎么評價？他們都不清楚。這個教學環節的設計意圖是：跟學生一起對照著評價表，對幾個學生講稿的優缺點進行評價，并共同給出合理的分數。）

隨機收取幾份演講稿，用投影儀把講稿展示出來，和學生一起根據評價表對講稿進行點評，分析其優點缺點并打分。

演講稿評分表（參考）

評價標準

分值

得分

觀點明確，有獨立見解

40分

材料有說服力，能證明觀點

30分

善用表達技巧，語言生動，有感染力

30分

評講結束后，請學生參考評分表，給自己的演講稿打一個合理的分數。

五、熟讀并修改自己的演講稿，為下一節課的演講小競賽做準備。

第二課時

一、導入

一次成功的演講可能會扭轉一場戰爭的敗局，使一個瀕臨絕境的企業起死回生，一個優秀的演講者更容易走向成功之路。寫演講稿是為了演講，在演講比賽之前，我們先討論一下我們應該怎樣演講，并制定這次演講的評分標準。（四人小組討論，由小組長執筆，擬定評分標準和分值）

二、小組討論（５分鐘）：

１、演講要注意什么問題？

提示：從講（觀點、材料、語音、音量等）、演（動作大方、表情生動等）兩方面討論。

２、擬定一個簡單的評分標準。

討論結束，向學生展示評分表，比較跟他們自己擬定的標準有何異同。

演講評分表（參考）

演講者姓名

觀點明確（40分）

語音準確、聲音響亮、有感情（20分）

動作大方、表情生動（20分）

感染力、說服力、創造性（20分）

總分合計

三、演講小比賽，同學和老師作評委。（１5分鐘）

學生登臺演講，同學在下面評分，演講結束后，進行小組討論，分析幾位同學的優缺點，給每個演講者取一個平均的分值，選出“演講小明星”。

四、每個同學把自己的課桌想象成觀眾，進行演講練習。

五、小結，齊唱《陽光總在風雨后》，活動結束。

通過這次演講，希望同學們都學會以樂觀、友善、合作的態度對待生活，《陽光總在風雨后》，讓我們從失敗中站起來，走向成功！

附：《陽光總在風雨后》歌詞：

人生路上甜苦和喜憂/愿意與你分擔所有/難免曾經跌到和等候/要勇敢地抬頭/誰愿藏躲在避風的港口/寧有波濤洶涌的自由/愿是你心中燈塔的守候/在迷霧中讓你看透

陽光總在風雨后/烏云上有晴空/珍惜所有的感動/每一份希望在你手中/陽光總在風雨后/請相信有彩虹/風風雨雨都接受/我一直會在你的左右