第一篇：八年級(jí)下冊(cè)第二單元作文訓(xùn)練 尋覓春天的蹤跡大全

八年級(jí)下冊(cè)第二單元作文訓(xùn)練 尋覓春天的蹤跡 八年級(jí)下冊(cè)第二單元 尋覓春天的蹤跡

一、習(xí)作要求：

1、多側(cè)面、多角度描寫(xiě)景物。

2、借景抒情，情景交融。

3、語(yǔ)言通順準(zhǔn)確，力求生動(dòng)形象。

二、老師指導(dǎo)： 〖1〗：我要寫(xiě)

日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕??本來(lái)都是尋常事物，可在本單元的課文中，都成了光輝燦爛的形象。都是因?yàn)楠?dú)具慧心的作家，借用它們的形象，賦予了人的思想情感，寄寓了美好的生活愿望。春天是一年中最惹人情思的季節(jié)。古往今來(lái)，有多少文人墨客留下過(guò)詠春、傷春、惜春的動(dòng)人篇章。在本次實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們已經(jīng)積累了大量的春天的知識(shí)，對(duì)春天有了很充分的認(rèn)識(shí)和深刻的感受。就運(yùn)用本單元學(xué)到的本領(lǐng)，譜寫(xiě)一曲春的贊歌吧！〖2〗：寫(xiě)什么 春是什么？

1、春是萬(wàn)物復(fù)蘇，爭(zhēng)妍斗奇：

“春打六九頭”蘊(yùn)含冬的孕育；“一年之計(jì)在于春”道出春的重要；“二月春風(fēng)似剪刀”是寫(xiě)春風(fēng)；“夜來(lái)風(fēng)雨聲”是聽(tīng)春雨；“春色滿園關(guān)不住”是繪春色?? 這是大自然中的春。

2、春還是具有春天的特點(diǎn)的各種人和事物： 春是母親溫暖的懷抱，是朋友的真摯情誼；是風(fēng)箏，是野炊；是交響音樂(lè)，是詩(shī)情畫(huà)意；是人生輝煌的亮點(diǎn)，是成長(zhǎng)歲月的第一串足跡?? 這是人們用心感受到的春。〖3〗：怎么寫(xiě)

1、多側(cè)面、多角度描寫(xiě)景物：根據(jù)需要調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身等多種感官的感受，把景物的色、形、味等等全面地描繪出來(lái)；隨著時(shí)間和空間的變化，景物也會(huì)隨之變化；再配合一定的聯(lián)想和想象，你筆下的景物就豐富多彩了。

2、借景抒情，情景交融：觸景生情，情因景生，國(guó)學(xué)大師王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。” 同一景物，不同的人欣賞會(huì)有不同的感受，全在于個(gè)人的觀察與審美，就有了獨(dú)特的體會(huì)。美景處處有，我們只所以選定這一景物來(lái)寫(xiě)文章，一定是對(duì)這一景物產(chǎn)生了某種情感，就把這種情感自然而然地流露出來(lái)吧。

3、語(yǔ)言通順準(zhǔn)確，力求生動(dòng)形象：優(yōu)美的景物需要優(yōu)美的語(yǔ)言去表達(dá)，才是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng) 一。多借用比喻、擬人等修辭手法，多引用優(yōu)美的詩(shī)文，讓你描寫(xiě)的景物在讀者心中留下一幅美妙的圖畫(huà)。

三、同學(xué)佳作： 〖佳作一〗春天的贊歌

春天的花,是美麗迷人的；春天的云，是變幻莫測(cè)的；春天的風(fēng)，是柔和溫暖的。

春天,她飽含著溫情,悄悄地來(lái)到人間,輕快地奔跑著,送來(lái)了溫暖的陽(yáng)光,逗笑了冰凍的小河,喚醒了冬眠的小動(dòng)物,吹綠了大地,吹艷了各色的花??我抓著春姑娘綠色的衣裙,悄悄地、輕輕地、默默地走在鋪滿綠色的大地上。

春天，大自然幾乎成了花的世界,紅的艷,白的嬌,黃的嫩,構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫(huà),散發(fā)出沁人心脾的芳香。春姑娘讓每一個(gè)角落都散發(fā)著春天的氣息，它把小草吹綠了,把嬌嫩的小芽從土壤里拽出來(lái)。柳樹(shù)時(shí)而擺動(dòng)幾下樹(shù)枝,換上綠色的春裝;時(shí)而揮舞幾下樹(shù)梢,跟春姑娘打招呼，每根樹(shù)枝、每片樹(shù)葉,都滲透著青春的活力。春風(fēng)那慈母般的手撫摸著大地,小動(dòng)物們被春風(fēng)吹得暖洋洋的；農(nóng)夫們?cè)诖猴L(fēng)中撒下種子為美好的未來(lái)而工作。聽(tīng),春雨來(lái)了!它落在湖面上,撥動(dòng)了春姑娘的小提琴;春雨落在屋檐下,叮叮咚咚,打起了春姑娘的小腰鼓；春雨落在樹(shù)叢里,敲響了春姑娘的小銅鑼,在葉心匯成一口小巧玲瓏的小潭；春雨落在花朵上,彈出了春姑娘的“春之舞”。

春天,它蘊(yùn)含著新的開(kāi)始,蘊(yùn)含著新的生命,蘊(yùn)含著新的世界!春天,多么美好啊!【范文簡(jiǎn)析】

覓 春

春天，天氣轉(zhuǎn)變，萬(wàn)物復(fù)蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。

春天在校園里。

教室的窗外，那棵粗壯而高大的銀杏樹(shù)，本來(lái)只剩下光禿禿的枝干，到了春天，就像充了電一樣，重新打起了精神，發(fā)出了黃色的微小的嫩葉，誰(shuí)見(jiàn)了都覺(jué)得這棵銀杏樹(shù)煥發(fā)了生機(jī)與活力。我曾領(lǐng)略過(guò)這棵樹(shù)夏天枝繁葉茂的綠，秋天童話般的金黃和冬天神話般的詭秘，但這棵樹(shù)的春天，卻那么有生機(jī)，讓人有一種可愛(ài)的感覺(jué)。

春天在天空中。

清晨，我們?cè)诠珗@里悠閑地跑步，不經(jīng)意的，我抬了一下頭——啊！是一群可愛(ài)的燕子，他們十分靈活，時(shí)而展翅飛翔，時(shí)而蜻蜓點(diǎn)水。有時(shí)他們飛累了，便停在電線上休息，成了獨(dú)有的一道風(fēng)景線。這真像一幅畫(huà)，表現(xiàn)了燕子的可愛(ài)，表現(xiàn)了春天的美。春天在河邊。

傍晚，我們一家人迎著晚風(fēng)，在河邊散步，走著走著，我們發(fā)現(xiàn)河邊的小草，已經(jīng)由冬天的枯萎無(wú)神，變得蔥綠無(wú)比，路過(guò)此地，都會(huì)覺(jué)得清香撲鼻。

春天在人們身上。

因?yàn)樘鞖廪D(zhuǎn)暖，人們都把厚厚的羽絨服，換成了春裝。大家的臉上都洋溢著春天的氣息，都十分的生氣勃勃。

春天還在田野間，還在咱們的心坎上。

春姑娘的身影

春天在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷；春天在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛；春天在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水；春天在田間，麥苗返青，菜花金黃。

春姑娘牽著蜜蜂、蝴蝶的手，邁著輕盈的腳步走來(lái)了，迎著金燦燦的陽(yáng)光，把一件五彩繽紛的衣裳撒向大地。頓時(shí)，花兒紅了，草兒綠了，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春色濃濃。春天來(lái)了，沉睡了一個(gè)冬天的大地脫下過(guò)冬的冬衣，穿上了嫩綠的新裝。許多樹(shù)木都抽出了嫩綠的葉子，田里的油菜花開(kāi)了，金黃金黃的，像金子一樣。燕子從南方飛回來(lái)了，停在電線上，嘰嘰喳喳的叫著，麥苗像一塊嫩綠的地毯，它舒展著葉子，在春風(fēng)中和人們招手呢！桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出陣陣的沁人心脾的清香，逗引著勤勞的小蜜蜂來(lái)采蜜，一片生機(jī)勃勃的景象。柳樹(shù)在小河邊聽(tīng)著春之歌，風(fēng)一吹，它就搖動(dòng)著小辮子似的枝條。樹(shù)木都發(fā)芽了，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小腦袋看著四周被裝飾得花花綠綠的春天。

春天來(lái)了，天上飛舞著各式各樣的風(fēng)箏，孩子們輕輕抖動(dòng)著拽著風(fēng)箏的手，目不轉(zhuǎn)睛地望著風(fēng)箏。風(fēng)箏，你是春天的精靈！

春天，你是大自然的使者。你是迷人的，也是醉人的，你賦予大自然欣欣向榮的景象，到處呈現(xiàn)光彩奪目的色彩。我愿這大好春光永駐人間！

春天的色彩

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽(yáng)是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹(shù)梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩(shī)人愛(ài)吟詠春天，畫(huà)家愛(ài)描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤希磺猩实目倕R。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來(lái)到大地？ 春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤(rùn)著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺(jué)的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。

風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來(lái)的。早春的，帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬(wàn)物，樹(shù)梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺(tái)也綠了。宋朝的王安石有詩(shī)云：“春風(fēng)又綠江南岸。”說(shuō)的多么好啊！但又何止是“綠”？

在風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開(kāi)了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對(duì)這藍(lán)的、紅的、黃的……氣勢(shì)磅礴的色彩的海洋，煩惱沒(méi)有了，萎靡沒(méi)有了。感謝春天的色彩給我們帶來(lái)向上的力量和信心。再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不是同時(shí)也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？ 但是，如果你俯下身子去仔細(xì)審視，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會(huì)嘆息：“真是美中不足啊！”是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰(shuí)還會(huì)有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會(huì)有更新奇的發(fā)現(xiàn)，嘿！里面卻是綠的！原來(lái)外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。

我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動(dòng)著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著……

盡情地享受著春的色彩的愉悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么？ … 2.我心目中的春

人也許是一種很容易被滿足，很容易被感動(dòng)，也很容易獲取驚喜的動(dòng)物。至少我是如此。因?yàn)槲业谝淮螐?qiáng)烈地感覺(jué)到我被春天感動(dòng)了。

中午，我僅僅是在外婆家所在的軍區(qū)大院里走了一小圈。但是，這短短的20分鐘會(huì)比許多時(shí)候都有意義，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了心目中的春的美麗。我穿過(guò)有兩排樟樹(shù)守護(hù)的路，又走過(guò)幾道長(zhǎng)廊，一株紅色的楓樹(shù)吸引了我的目光，我便向它的身邊走去。

這時(shí)的楓葉很嫩，卻也紅得鮮美，沒(méi)有深秋時(shí)節(jié)那種硬氣的紅，取而代之的是柔和人眼的嬌嫩的紅。走近楓樹(shù)，我竟發(fā)現(xiàn)在它的一個(gè)枝杈處有一個(gè)“鳥(niǎo)巢”，這顯然不是鳥(niǎo)兒所為，而是人增添上去的。這個(gè)特別的巢是采集了地上大量的野草盤結(jié)而成的，很結(jié)實(shí)也很精美，在巢的邊緣，還插了兩朵粉色的杜鵑花，使得這個(gè)巢又添了幾分溫馨和甜美。看著它安靜地留在那兒，我心中不禁蕩漾起陣陣的感動(dòng)。

我想，這一定是幾個(gè)可愛(ài)的孩子做的吧。只有孩子，才會(huì)想到為鳥(niǎo)兒做一個(gè)舒適的窩；只有孩子，才會(huì)耐心地拔來(lái)這么多草；只有孩子，才會(huì)記得鳥(niǎo)兒也愛(ài)漂亮，不忘為它們的巢配上鮮花；只有孩子，才會(huì)把它放在一個(gè)讓他們放心的地方……

多么可愛(ài)的孩子啊，只為一個(gè)單純的快樂(lè)，自已快樂(lè)，讓鳥(niǎo)兒也快樂(lè)，就完成了這個(gè)杰作。

我被這一切深深感動(dòng)了。想到許多人對(duì)大自然的瘋狂掠奪和破壞的生態(tài)、氣候?yàn)?zāi)難籠罩下越來(lái)越不像春天的春天，我在這里看到了一片真正的春光。這才是我心目中的春，我所希望的春天。

3.我心目中的春

人在廊上，書(shū)在膝上，拂面的微風(fēng)里，我知道春天來(lái)了；桃花開(kāi)時(shí)，柳絮飄時(shí)，似曾相識(shí)的燕兒又歸來(lái)了。我不知道春的希望是怎樣在柳枝兒上發(fā)芽的，更說(shuō)不清春的嬌美又是怎樣趕走嚴(yán)冬的，但一切的一切都讓我感覺(jué)到，春，來(lái)了。她從青青的草色中來(lái)了，從丁丁冬冬的水聲中來(lái)了，從世人欣悅的微笑中來(lái)了。

忽然間，我覺(jué)得心中某種神秘的活力在這樣的日子里被引發(fā)出來(lái)了，好像手腳、全身都有使不完的勁兒。春真像一位魔法師：冰雪下跳動(dòng)的潺潺水聲是她在解開(kāi)冬的封印，蜇伏的萬(wàn)物蘇醒更是她神奇魔法的令人炫目的施展。如果說(shuō)我曾為靈魂里隱藏的怯懦而停留的話，那么在這自然的微笑里，在這位魔法師的面前，那些都已經(jīng)不復(fù)存在了。我愿意將我的行囊交給春，讓她為我卸去累贅，送我輕裝上陣；我任輕柔的春風(fēng)撩起我的頭發(fā)，因?yàn)槲抑溃@是春在我的額頭印下的祝福的吻，有了它，我會(huì)在柳絮滿天飛的季節(jié)里，讓一切從頭開(kāi)始。

又是一年春來(lái)到，春光無(wú)限好。在透過(guò)玻璃窗向外張望了無(wú)數(shù)次之后，我終于全身心地投入到了春的懷抱。我感覺(jué)得到風(fēng)兒從我的手指縫里輕輕滑過(guò)，我看到了金色流蘇般照耀在屋頂上的陽(yáng)光在向我微笑。那些生性好動(dòng)的人們更像候鳥(niǎo)嗅到了春天的氣息似的，早就迫不及待地到郊外、到田野追逐春天的腳步去了。

我閉上眼睛，仰面朝天，不禁自問(wèn)：你可以擁有一百次的痛苦與歡樂(lè)，無(wú)數(shù)個(gè)分分秒秒，你能再擁有一百個(gè)春天嗎?——這給了我們勇氣、賦予了我們自然之力的春天，是它喚起了我們對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)美好的向往。春何曾說(shuō)話，但她那偉大的隱藏的力量卻已經(jīng)改變了這個(gè)世界，把我們的心融在期盼與幸福里了。

這，就是我心目中的春和它給予我們的一切……

4.在這個(gè)不尋常的春天里

我是一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩兒，兒時(shí)的我有著海一樣藍(lán)的夢(mèng)想。在歲月的流逝中，我數(shù)著日子，守著美麗的心愿慢慢長(zhǎng)大。去年，正當(dāng)我揮手告別綠色的童年，跨入人生新的階段，準(zhǔn)備編織更美麗的夢(mèng)時(shí)，母親突然病倒，臥床不起。家里沒(méi)人照顧，我只好輟學(xué)回家。當(dāng)時(shí)的我是含著淚一步一回頭地告別學(xué)校的，是用心蘸著淚水在黑夜中祭奠我兒時(shí)五彩斑瀾的夢(mèng)的。

一年來(lái)，我覺(jué)得日子過(guò)得好漫長(zhǎng)好累。我一邊要照顧生病的母親，一邊要操持家務(wù)，還要幫助父親料理生意。每天，只有夜深人靜時(shí)，才能坐下來(lái)，凝視那已布滿塵埃的書(shū)本，悄然落淚。我也常常虔誠(chéng)祈禱，愿母親能夠早日康復(fù)，自己能夠早日重返校園。

三百多個(gè)悲歡交織的日子，三百多個(gè)執(zhí)著的夢(mèng)。在這其中，我深深體味了人生的艱難和辛酸。不知不覺(jué)中，歲月已在我年輕的心中刻滿疲憊和憂傷。

在今年這個(gè)春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，母親病愈，漸漸能做些家務(wù)。家里決定要我繼續(xù)讀書(shū)。我自然十分高興，一下子便忘掉了過(guò)去的所有勞累和辛酸，而且覺(jué)得今年的春天特別美。天格外的藍(lán)，水格外的清，風(fēng)格外的溫柔。草似乎比往年更早地泛綠，花兒也比往年更早地張開(kāi)笑臉。好像全都為我能續(xù)自己美麗的人生之夢(mèng)，補(bǔ)償我一年來(lái)失去的春光。于是，我跟著哥哥來(lái)到他所在的中學(xué)。因?yàn)檫@已經(jīng)是第二學(xué)期，經(jīng)向?qū)W校申請(qǐng)，允許我跟初一試讀，期中通過(guò)考試決定去留。短短的幾個(gè)月，既要補(bǔ)初一上學(xué)期沒(méi)學(xué)的知識(shí)，又要學(xué)新授的知識(shí)，還要準(zhǔn)備參加決定命運(yùn)的期中考試，這對(duì)于輟學(xué)已久的我來(lái)說(shuō)，是何等的艱難。然而，生性好強(qiáng)的我，沒(méi)有畏懼和退縮，而是非常珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。咬緊牙關(guān)，一步一步從頭開(kāi)始。每天清晨，我便早早起床看書(shū)，下晚自習(xí)后繼續(xù)攻讀，有時(shí)直到深夜。如果實(shí)在困了，就用冷水洗一下臉清醒清醒，仍然堅(jiān)持。有時(shí)感覺(jué)好累好累，也好想放棄。這時(shí)，總是哥哥在身邊鼓勵(lì)、安慰我：你完全有能力跟上，不要因眼前的困難而輕易放棄。他每天為我做可口的飯菜，時(shí)常帶我出去散步，緩解我緊張的心情，時(shí)常給我買許多補(bǔ)腦提神、增強(qiáng)記憶的藥品。當(dāng)時(shí)，學(xué)校舉行過(guò)幾次模擬考試，我的成績(jī)都不太理想，可是，他從未在我面前流露出一絲失望，總是不斷地鼓勵(lì)我。

工夫不負(fù)有心人。永遠(yuǎn)都忘不了期中考試成績(jī)公布的那天，我捧著標(biāo)有大紅及格分?jǐn)?shù)的各科試卷，一句話都說(shuō)不出來(lái)，只是抱著哥哥大哭。因?yàn)槲抑溃瑤讉€(gè)月來(lái)我付出了怎樣的代價(jià)，哥哥為我付出多少關(guān)愛(ài)和心血!我也知道只要勇于拼搏，人生就沒(méi)有過(guò)不去的難關(guān)。

這個(gè)春天，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是個(gè)不尋常的春天，它將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶里。5.在這個(gè)不尋常的春天里

住在四面白墻的屋子里，我的腦子一片空白。因?yàn)樵诩抑型蝗粫灥梗冶凰瓦M(jìn)了這家醫(yī)院，醫(yī)生每天既抽骨髓又抽血，也沒(méi)查出病因。于是，我開(kāi)始拒絕治療了。

一天，病房門突然被輕輕推開(kāi)，走進(jìn)一位男孩。他有一雙黑亮的眼睛，高挑而瘦削，顯然是個(gè)病友。

“對(duì)不起，我走錯(cuò)了房間。”男孩抱歉地一笑，雖有些蒼白，卻很真誠(chéng)。我勉強(qiáng)付之一笑，便轉(zhuǎn)過(guò)頭去。

“那，我可以進(jìn)來(lái)坐坐嗎？”

我起先吃了一驚，但不知為什么卻沒(méi)有拒絕。男孩微笑著走過(guò)來(lái)，我覺(jué)得屋里一下子亮了起來(lái)。“我就住在你隔壁，可為啥從沒(méi)見(jiàn)你出來(lái)走動(dòng)呢？”

我黯然地低下了頭。“我給你講個(gè)故事吧。”男孩開(kāi)始聲情并茂地講起來(lái)，“一天，有個(gè)人無(wú)意中被鎖進(jìn)了冰柜，他大聲求救，卻沒(méi)人聽(tīng)見(jiàn)。他想，完了，一定會(huì)被凍死的。果然，他覺(jué)得越來(lái)越冷……第二天，管理人員打開(kāi)冰柜，發(fā)現(xiàn)這個(gè)人已經(jīng)僵死了。他很納悶：奇怪，冰柜壞了，里面應(yīng)該很暖和，而且氧氣也很充足嘛，怎么會(huì)……”

“你知道這個(gè)人為什么會(huì)死嗎？”男孩停了一下接著問(wèn)。

“為什么？”我突然有了興趣。

“是他心中的冰點(diǎn)凍死了他。”

我不說(shuō)話，但我知道他想說(shuō)什么。

以后每天，男孩都會(huì)給我講笑話，我也被他的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)感染了。我開(kāi)始積極地接受檢查和治療，而且病情也大有好轉(zhuǎn)。一天，他突然把我拉到病區(qū)前的草地上。

我不停地喘著粗氣，抬起頭，眼前陽(yáng)光燦爛，鮮花綻放，蝶飛蜂舞，綠草茵茵，好有生機(jī)！看著我驚訝的表情，男孩得意地笑了笑，故作不解地問(wèn)我：“你諒訝什么？”我說(shuō)：“我怎么從來(lái)沒(méi)感覺(jué)春天會(huì)這么美。”他說(shuō)：“那是因?yàn)槟愕男闹杏辛舜禾臁！编蓿刹皇菃幔艺嬗X(jué)得自己充滿春天般的朝氣和活力。感謝春天，這個(gè)不尋常的春天！春天的素描

春天是什么？

冬天的寒冷過(guò)去了，一股溫暖的清風(fēng)吹來(lái)，山上的冰雪溶化成一條條小河，穿過(guò)山林，穿過(guò)村莊，穿過(guò)城市，把樹(shù)木、草地都潤(rùn)濕了。花兒開(kāi)放了，它們的嫩葉和鮮瓣朝著太陽(yáng)歌唱。

“唰、唰、唰”，細(xì)雨輕輕地飄落下來(lái)，像一串串的珍珠。仔細(xì)一看，那些小雨點(diǎn)像玻璃球那么晶瑩透亮。雨漸漸地停了。打開(kāi)窗戶，一股涼爽的清風(fēng)迎接你，圍繞著你。太陽(yáng)光從瓦藍(lán)色的天空射下來(lái)，溫暖的，像是從未知的星球送來(lái)的禮物，每一道陽(yáng)光都像小精靈，反復(fù)地在你眼前跳舞。

“嘩、嘩、嘩”，一陣微風(fēng)刮過(guò)房頂，傳來(lái)一陣樹(shù)葉聲。一陣微風(fēng)吹過(guò)草地，把一片平靜的草海掀起了波浪，像一群姑娘們?cè)谔耐牟萑刮琛?/p>

“嗡、嗡、嗡”，一只蜜蜂飛落在蒲公英上，周圍一群蝴蝶飛舞著。樹(shù)上的鳥(niǎo)兒們?yōu)樗鼈儼樽啵璩倒寤ǖ膵善G，牡丹的華貴，柳樹(shù)的青春和黃水仙的羞澀。瞧，那玫瑰花挺胸抬頭，那牡丹花歡欣地跳舞；那柳樹(shù)枝蕩漾著，嫩葉都是翠綠的；黃水仙膽小地低著頭，野地里、園子里，到處都是一朵朵小花。它們就像天上云的影子。草坪像湖，風(fēng)一吹，就閃亮著。

外面越來(lái)越熱鬧了，家家戶戶的人們，老老小小都走出來(lái)了。他們曬太陽(yáng)、聊天、打球、騎自行車、游泳。

空中散發(fā)著一股烤肉的香味。一陣熱烈的音樂(lè)傳來(lái)，聽(tīng)到他們喜歡的曲子，小孩子們就在樂(lè)聲中歡快地唱著、跳著。

冬天過(guò)了，什么都變了，這就是春天。

春天的聲音

春天的聲音是那調(diào)皮的云彩不小心迷了路，著急流淚的聲音。一點(diǎn)點(diǎn)，一絲絲，一縷縷的雨從天而降，沙沙地親吻著大地，濺起的水花開(kāi)遍了小路。幸好它點(diǎn)綠了枝丫，讓桃花笑得合不攏嘴。

春天的聲音是小草寶寶偷偷到地面上玩游戲的笑聲。“哈哈……”笑個(gè)不停。

喲，一不小心，濺了一身泥水。沒(méi)辦法，只好請(qǐng)花兒姐姐洗，花兒姐姐不情愿地噘了噘嘴。小草氣得臉都綠了。

春天的聲音是柳樹(shù)姑娘梳頭的沙沙聲。“呀，這根頭發(fā)太長(zhǎng)了！”柳樹(shù)姑娘請(qǐng)來(lái)了小燕子，它用剪刀似的尾巴給柳樹(shù)姑娘理了發(fā)。這下，柳樹(shù)姑娘更漂亮了，在大家的贊嘆聲中害羞地把頭發(fā)垂到了地上。

春天的聲音是小朋友們瑯瑯的讀書(shū)聲—— “一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春……”

我的春天 春天花開(kāi)了，美麗；

春天可以穿花裙子，漂亮； 春天可以在百花叢中，伴著蝴蝶兒、小鳥(niǎo)兒翩翩起舞，快樂(lè)； 春天令小女孩們漂亮、快樂(lè) 有春天就有歌聲、笑聲，有春天就有小女孩那迷人的舞蹈 有春天就有美麗, 是花兒們的美和小女孩的美； 有春天就有歌聲, 是小鳥(niǎo)的歌聲和小女孩的歌聲； 有春天就有舞蹈 是蝴蝶兒的舞蹈和小女孩的舞蹈； 有春天就有笑聲，是花兒們的笑聲,是鳥(niǎo)兒們的笑聲, 是小女孩的笑聲； 有春天就有快樂(lè)……

春天,是一個(gè)五彩斑斕的世界, 它將人們帶入了一個(gè)快樂(lè)的世界, 一個(gè)美麗的世界, 一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的世界, 一個(gè)童話般的世界, 一個(gè)人們夢(mèng)寐以求的世外桃源!春 悟

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生……”

春天總是這樣，伴隨著綿綿細(xì)雨而來(lái)，雨絲細(xì)如發(fā),給忍耐了一季寒冬的萬(wàn)物帶來(lái)點(diǎn)點(diǎn)溫暖。偶而漫步于林間，夾雜著野花的芬芳的氣息不時(shí)涌入體內(nèi)，使人心情舒暢。躲藏了一整個(gè)冬季了，是該出去走走了。

春，是呼喚。她似一位賢惠又溫柔的婦女，在沉睡著的孩子身邊輕輕呼喚，聲音輕而柔，如空姐那般甜美，努力想叫醒他，卻又不忍將他吵醒，只愿孩子能夢(mèng)中隱約聽(tīng)見(jiàn)母親的呼喚而漸漸蘇醒。

“春眠不覺(jué)曉。”在春天做著美夢(mèng)的孩子總不容易醒來(lái)，萬(wàn)物也是如此。何況那位春神又不忍將他吵醒呢！于是，萬(wàn)物一直沉睡著，而春神卻不氣餒，還在他們身邊不斷地呼喚著，功夫不負(fù)有心人，有朝一日，萬(wàn)物必將蘇醒……

春，是起點(diǎn)。俗語(yǔ)有云：“一年之計(jì)在于春。”春天是一年中的首季，雖然剛開(kāi)始，卻不忍輸給任何人，似接力賽跑一般，努力為未來(lái)打下基礎(chǔ)，開(kāi)個(gè)好頭。

于是，在春天，人們便開(kāi)始勞碌起來(lái)，都去干自己該干的事了。農(nóng)民，在田間辛勤地耕作，鳥(niǎo)兒用歌唱來(lái)頌美他們的勤勞；工人，在工廠操作，機(jī)器的轟聲編成一曲交響樂(lè)來(lái)歌頌他們的貢獻(xiàn)；學(xué)生，在學(xué)校認(rèn)真地學(xué)習(xí)，鮮明的分?jǐn)?shù)預(yù)告了他們的成果。總之，在春天，人人都在這起點(diǎn)出發(fā)，急速奔跑……

春,是希望。不但是農(nóng)民的希望，更是各行各業(yè)人的希望。哪一個(gè)人不希望一年平平安安？哪一商人不愿這年財(cái)源廣進(jìn)？又有哪一人不愿這一年萬(wàn)事如意？于是，人們紛紛在春天中埋下了自己的種種愿望，希望到年底這些愿望一一實(shí)現(xiàn)。然而，希望的有無(wú)，決非憑空而論。春，雖然年年更替，希望卻只有在辛勤耕耘后，才能實(shí)現(xiàn)。因此，春也是耕耘的季節(jié)。

春，是呼喚；春，是起點(diǎn)；春，是希望；春，更需耕耘。因此，我們要把握好我們現(xiàn)有的青春，讓心靈呼喚起沉睡的斗志，讓怯懦的雙腿站在希望的起點(diǎn)上，用青春耕耘人生，讓那一片希望在春播種，在未來(lái)收獲。

擁抱春天 當(dāng)春姑娘姍姍步入人間，對(duì)著大地、對(duì)著天空、對(duì)著睡眼朦朧的萬(wàn)物反復(fù)輕唱著春之歌的時(shí)候，春意也就越來(lái)越濃。浸透了大地，草木發(fā)芽，在明媚的春光下輕舒腰肢；浸透了湖水，魚(yú)兒嬉戲，鷗鳥(niǎo)低翔；浸透了空氣，各種昆蟲(chóng)抖落冬留下的寒意，在溫柔的春風(fēng)中振翅低飛；浸透了姑娘、小伙子們，美麗的衣衫，瀟灑的外套，在和煦的陽(yáng)光下一舉一動(dòng)，一顰一笑，無(wú)不傾瀉出絲絲春意……

我愛(ài)春天，尤其是春天的早晨，一人獨(dú)坐在書(shū)桌前，享受著陽(yáng)光的恩賜，一面打開(kāi)收錄機(jī)，聆聽(tīng)自己喜愛(ài)的樂(lè)曲，時(shí)間似乎在這一刻靜止，靈魂在一串串美妙的音符中游弋；放開(kāi)心的羽翼，思想開(kāi)始在夢(mèng)幻的時(shí)空中穿梭！好象一只輕盈的蝴蝶，在春色滿眼的田野中起舞，在爭(zhēng)奇斗艷的群花中盡情享受醉人的馨香；眼前，出現(xiàn)了一條小溪，水質(zhì)清澈，沁人心脾，小溪蜿蜒曲折，隨地勢(shì)時(shí)緩時(shí)急；她起源于終年白雪皚皚的高山，流過(guò)生機(jī)盎然的草地；穿過(guò)百鳥(niǎo)歡鳴，百獸安居的深林，納百川之靈氣，容萬(wàn)物之精華，匯入江河，濤聲陣陣，那是對(duì)春天的贊歌；順流而下，水面越來(lái)越寬，終入大海……春天的海水也散發(fā)著暖氣，各色魚(yú)兒穿梭其中，各種船只暢游其上，為海和天之間增添了一道美麗的風(fēng)景線……

心幻化成的蝴蝶繼續(xù)在春風(fēng)中飛翔，看不盡的春之山水，聽(tīng)不完的春之旋律……啊，春天，這就是令人陶醉的春天；此時(shí)此刻，心中忽然生出一種渴望，想擁抱春天，擁抱生機(jī)勃勃的萬(wàn)物！

我最喜歡春

春，穿著綠裙，邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到了人間。

她高興得到處奔跑……所過(guò)之處，無(wú)不蘊(yùn)含著無(wú)比蓬勃的生機(jī)。我愛(ài)戀春——愛(ài)的是那“吹面不寒的楊柳風(fēng)”，她像母親的手，撫摸著你。春天是生命的使者，她輕輕拂醒大地，沉睡了一冬，張開(kāi)了惺忪的睡眼，舒舒服服地伸了一個(gè)懶腰，打了一個(gè)哈欠，她又急忙播下了希望的種子。我愛(ài)戀春——愛(ài)的是那綿綿的春雨。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。小草吸到了“甜汁”，高興地一個(gè)勁向上鉆；柳樹(shù)喝到了“甜水”，長(zhǎng)出了嫩芽。花兒舔到了“甜蜜”，綻開(kāi)了笑容。雨后，濕潤(rùn)的空氣中帶著些泥土的芳香，混著青草味兒，迎風(fēng)撲來(lái)。因此，春雨是生命的耕耘者！

我愛(ài)戀春——愛(ài)的是那春風(fēng)美景圖。瞧，陽(yáng)光明媚，花朵盛開(kāi)了，芳香撲鼻。小蜜蜂聞到了，高興極了，哼著小曲趕來(lái)采蜜。咦，那怎么有兩朵會(huì)飛的花呢？噢，原來(lái)是兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

看，誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是北歸的飛燕也來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。從這根電線桿上飛到另一根上，活像一幅躍動(dòng)的五線譜。聽(tīng)，小河在淙淙地流著，像琴兒那樣發(fā)出偶偶細(xì)語(yǔ)。此時(shí)，我的心，和著它的歌的拍子，慢慢地流到遠(yuǎn)方，渴望著要撫愛(ài)這個(gè)陽(yáng)光和煦的多彩世界。再看天空中蕩游的風(fēng)箏吧。春風(fēng)用雙手把它們送得好高好遠(yuǎn)，漸漸地融進(jìn)了淺藍(lán)色的空中……

啊，我愛(ài)戀你——春。

春姑娘的身影

春天在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷；春天在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛；春天在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水；春天在田間，麥苗返青，菜花金黃。

春姑娘牽著蜜蜂、蝴蝶的手，邁著輕盈的腳步走來(lái)了，迎著金燦燦的陽(yáng)光，把一件五彩繽紛的衣裳撒向大地。頓時(shí)，花兒紅了，草兒綠了，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春色濃濃。春天來(lái)了，沉睡了一個(gè)冬天的大地脫下過(guò)冬的冬衣，穿上了嫩綠的新裝。許多樹(shù)木都抽出了嫩綠的葉子，田里的油菜花開(kāi)了，金黃金黃的，像金子一樣。燕子從南方飛回來(lái)了，停在電線上，嘰嘰喳喳的叫著，麥苗像一塊嫩綠的地毯，它舒展著葉子，在春風(fēng)中和人們招手呢！桃花開(kāi)了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出陣陣的沁人心脾的清香，逗引著勤勞的小蜜蜂來(lái)采蜜，一片生機(jī)勃勃的景象。柳樹(shù)在小河邊聽(tīng)著春之歌，風(fēng)一吹，它就搖動(dòng)著小辮子似的枝條。樹(shù)木都發(fā)芽了，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小腦袋看著四周被裝飾得花花綠綠的春天。

春天來(lái)了，天上飛舞著各式各樣的風(fēng)箏，孩子們輕輕抖動(dòng)著拽著風(fēng)箏的手，目不轉(zhuǎn)睛地望著風(fēng)箏。風(fēng)箏，你是春天的精靈！

春天，你是大自然的使者。你是迷人的，也是醉人的，你賦予大自然欣欣向榮的景象，到處呈現(xiàn)光彩奪目的色彩。我愿這大好春光永駐人間！其次是句式的選擇整齊之中又富于變化。比如，文章開(kāi)頭運(yùn)用排比（“春天在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷；春天在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛；春天在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水；春天在田間，麥苗返青，菜花金黃”），句式整齊優(yōu)美，先聲奪人，為文章增色不少。

等待春天

春天真好。

春的天空并不高遠(yuǎn)，高遠(yuǎn)了，太飄渺。春的天空也不深沉，深沉了，使人壓抑。就這樣不高遠(yuǎn)也不深沉的那么淡淡的一汪藍(lán)天，淡淡的，恬靜。

天空這樣的藍(lán)，山水亦這樣的藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的，單純。

這么淡藍(lán)淡藍(lán)的一汪小小的心空。時(shí)不時(shí)地飄來(lái)那么淡淡的幾絲煙云，煙般朦朧，綢般飄逸，霧般輕柔。這單純的藍(lán)空，便因?yàn)檫@絲絲煙云而有些多彩了。

風(fēng)是春舒緩的心跳。伴著柔風(fēng)，這輕紗似的柔云便臨風(fēng)曳曳而舞了：前前后后，左左右右，高高低低，上上下下，娉娉婷婷，婀娜多姿。然而，一絲絲透亮的云絲欲臨風(fēng)絕塵而去，瞬間又游攏而來(lái)。離離合合，聚聚散散，隱隱現(xiàn)現(xiàn)間，難舍難分，有千般情萬(wàn)般愛(ài)待訴。

悠悠間，悲歡離合，戚戚切切，萬(wàn)種柔情相思成了愁云。仍是淡淡的那么幾縷愁云，哭泣作雨淚，潸潸而下。珠淚輕撫著花葉間的塵土，想是在洗滌蒙塵的迷惘心靈。

恍惚間，愁云便已化盡。暖暖的煦日，爛漫的山花，是春甜甜的笑靨。肥肥的嫩葉花瓣，垂著珠露，水靈靈的，透亮透亮，閃爍著許多許多的光。

細(xì)雨過(guò)后，春的天空仍是那么淡淡的一汪藍(lán)天。淡淡的，恬靜，藍(lán)藍(lán)的。單純。

想哭便哭，想鬧便鬧，一張孩兒臉。春天真好。我心里想著。

可是，我卻已不能再像春天這樣，’像兒時(shí)那樣了。望著窗外肆虐的寒風(fēng)，我瑟瑟地打了個(gè)寒戰(zhàn)。

好想也能將滿腔愁思化作淚雨，痛痛快快地哭鬧掉，可是，我已不能。聽(tīng)著窗外的寒風(fēng)，我只能滿懷憧憬地期待春天。

寒風(fēng)呼呼，似是給我以回答，又似在說(shuō)——高遠(yuǎn)的，太飄渺。深沉的。使人壓抑。

屋子里，來(lái)回地，我踱著步，等待著真正的回答。

第二篇：八下第二單元尋覓春天的蹤跡教案

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尋覓春天的蹤跡

人教社八下第二單元綜合性學(xué)習(xí)

[課件1—課件2，展示課題、目標(biāo)] ［活動(dòng)目標(biāo)］

1．認(rèn)識(shí)春天的一些物候特征，感受生命成長(zhǎng)的奇妙。

2．在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步提高觀賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。

3．學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)感情，培養(yǎng)將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。［活動(dòng)準(zhǔn)備］

提前2周做好準(zhǔn)備工作：

（一）、分組分類引導(dǎo)

發(fā)布活動(dòng)信息并指導(dǎo)學(xué)生搜集與“春” 有關(guān)的資料。根據(jù)本次活動(dòng)的主題，先將學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組：一組尋找現(xiàn)實(shí)中的“春天”，要觀察記錄，拍攝照片；一組尋找諺語(yǔ)、成語(yǔ)中的“春天”； 一組尋找詩(shī)文中的“春天”； 一組尋找畫(huà)中的“春天”（收集與“春”有關(guān)的繪畫(huà)作品，更要鼓勵(lì)組員自己繪制）。讓學(xué)生以組為單位，通過(guò)各種途徑收集整理相應(yīng)的資料，然后把資料以小組為單位匯編在一起；同時(shí)，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料做好賞析工作。

（二）、合作引導(dǎo)

給小組布置任務(wù)時(shí)，要明確每個(gè)人的項(xiàng)目角色，讓每個(gè)人都承擔(dān)一份責(zé)任，在活動(dòng)中要互相支持，互相配合。

（三）、準(zhǔn)備好多媒體。教師要通過(guò)課件把幾個(gè)小組的材料整合成一個(gè)有機(jī)的整體。［時(shí)間安排］

課堂展示2課時(shí)；寫(xiě)作2課時(shí)。［課堂交流展示］

教師引入：[課件3—課件4]

朱自清的《春》,杜甫的《春夜喜雨》,白居易的《錢塘湖春行》等文學(xué)作品，讓我們深深感受到了春之美！

春天是最惹人情思的季節(jié)！古往今來(lái)，許多畫(huà)家、散文家、詩(shī)人都用自己的傳神之筆，描寫(xiě)了春天的景象。

今天，就讓我們一起來(lái)感受春天吧！（從現(xiàn)實(shí)中的“春天”；諺語(yǔ)、成語(yǔ)中的“春天”；詩(shī)文中的“春天”；畫(huà)中的“春天”來(lái)感受）

（一）小組之間互相交流欣賞資料。

（這個(gè)環(huán)節(jié)是必要的，它讓同學(xué)們都有活動(dòng)展示的機(jī)會(huì)，也可以形成知識(shí)的交叉吸收。用時(shí)10分鐘左右）

（二）小組公開(kāi)展示資料：

1．現(xiàn)實(shí)中的“春天”（教師先展示課件5——課件9中的圖片，同時(shí)給予賞析，激起大家的審美體驗(yàn)，然后由本小組代表發(fā)言）[課件5——課件9]

（1）自然日志：介紹自己觀察的某種植物在春天里每天的微妙變化。

（2）圖片介紹：介紹自己收集的或親自拍攝的“春天”的圖片（重在賞析，重在談情感體驗(yàn)）

（教師給予評(píng)價(jià)）

2、諺語(yǔ)、成語(yǔ)中的“春天”（教師先展示課件10——課件14中的圖片，作為例子，起到拋磚引玉的作用，然后由本小組代表發(fā)言）[課件10——課件14]（1）二十四節(jié)氣歌：

? 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，學(xué)習(xí)方法報(bào)

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? 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，? 每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，? 上半年來(lái)

六、廿一，下半年來(lái)

八、廿三。

（春雨驚春清谷天：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）（2）民間流傳的與春天天氣有關(guān)的一些農(nóng)諺 ：

①“雨澆上元燈，日曬清明種”

（上元若下雨，清明定放晴）

②“四月芒種雨，五月無(wú)干土，六月火燒埔”

（芒種日若下雨，則五月少有晴天，而六月則干旱無(wú)雨，酷熱異常）

③“二月二打雷，稻尾較重捶”

（二月初二是土地公生日，這一天若打雷，卜早期稻谷豐收）

④“春寒雨多，冬寒雨散”

（春天天氣寒冷，雨水必多；冬天天氣寒冷，雨水必稀少）⑤ “清明風(fēng)若從南起，定主田禾大有收”(清明日若有南風(fēng)吹，可卜大豐收之年）（3）關(guān)于春天的成語(yǔ)：

春暖花開(kāi) 春意盎然 春光無(wú)限 春深似海 春光明媚 春花秋月 春華秋實(shí) 春回大地 春色滿園 春山如笑 繁花似錦 含苞欲放 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 鶯歌燕舞 雨后春筍 姹紫嫣紅

（教師對(duì)本組同學(xué)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)）

3．詩(shī)文中的“春天”（教師先展示課件15——課件22中的詩(shī)詞，欣賞視頻——《春》。優(yōu)美的畫(huà)面和詩(shī)詞相得益彰，一定會(huì)激起大家對(duì)美的贊嘆！然后由本小組代表發(fā)言）[課件15——課件22]

（1）朗讀收集的古詩(shī)詞并進(jìn)行賞析。（2）朗讀現(xiàn)代詩(shī)和散文并進(jìn)行賞析。（3）朗讀自己創(chuàng)作的文章并進(jìn)行賞析。（教師給予評(píng)價(jià)）

附：課件中展示的和“春天”有關(guān)的一些詩(shī)文 ①桃花依舊笑春風(fēng)

②梨花一枝春帶雨

③春路雨添花，花動(dòng)一山春色。④天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。⑤燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。

4．畫(huà)中的“春天”（教師先展示課件23——課件33中的國(guó)畫(huà)，然后啟發(fā)大家配以恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞，在詩(shī)情畫(huà)意中體會(huì)春色之美！然后由本小組代表發(fā)言）[課件23——課件30]

（1）出示組員收集的和春天有關(guān)的繪畫(huà)作品，講解后讓同學(xué)配詩(shī)。

（2）出示組員自己創(chuàng)作的繪畫(huà)作品并介紹創(chuàng)作時(shí)的感受。（教師給予評(píng)價(jià)）附：課件中展示的充滿畫(huà)意的一些詩(shī)句

①碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章《詠柳》 ②黃四娘家花滿蹊 , 千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞, 自在嬌鶯恰恰啼。——杜甫《江畔獨(dú)步尋花》

③春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

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④春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

⑤借 問(wèn) 酒 家 何 處 有？牧 童 遙 指 杏 花 村。

（三）各個(gè)小組展示完畢后，師生總結(jié)：[課件31] 我們?cè)谶@次觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中，加深了對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，并進(jìn)一步培養(yǎng)了觀賞自然和欣賞藝術(shù)的能力。

下面，師生共同對(duì)四個(gè)小組收集的資料和展示資料的方式及效果給與對(duì)比評(píng)價(jià)和總結(jié)。

五、寫(xiě)作訓(xùn)練[課件32]

春天帶給我們無(wú)限生機(jī)，無(wú)限的樂(lè)趣。當(dāng)我們踏著軟軟的小草，贊美之情一定會(huì)油然而生。讓我們用自己的真情，用自己的想像來(lái)描繪春天，贊美春天吧!請(qǐng)以“春天”或“我心目中的春””為題，寫(xiě)一篇作文。要求：通過(guò)自己的觀察，寫(xiě)出真情實(shí)感；600字左右。

（說(shuō)明：整個(gè)活動(dòng)中，教師要起到組織、啟發(fā)、引導(dǎo)，評(píng)價(jià)等作用，要根據(jù)課堂的具體情況隨機(jī)應(yīng)變。教師要親自參與其間，不妨參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動(dòng)中，以教師的繪畫(huà)作品和散文向?qū)W生介紹“教師心目中的春”，從而形成師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍）

附：充滿春意的一些古詩(shī)詞

1．《絕句》 唐

杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。2．《春夜喜雨》 唐

杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。3．《春曉》 唐

孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。4．《絕句》 宋

志南

古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。5．《鳥(niǎo)鳴澗》 唐

王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。6．《漁歌子》 唐 張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。7．《江南春》 唐 杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。8．《村居》 高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。9．《憶江南 》唐

白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火。春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ 10．《惠崇春江晚景》 宋

蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。11．《大林寺桃花》 唐

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。12．《泊船瓜洲》 宋

王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

鄭州八中 張喜樂(lè)

第三篇：八下第二單元尋覓春天的蹤跡教案

學(xué)英語(yǔ)報(bào)社http://www.tmdps.cn

全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源

尋覓春天的蹤跡

人教社八下

第四篇：尋覓春天的蹤跡

淺談《尋覓春天的蹤跡》同題異課

臨朐縣寺頭初級(jí)中學(xué)

劉元華

2013年的春天，我們寺頭初中語(yǔ)文組再次接到山東省語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)課題——人教版初二語(yǔ)文下冊(cè)第二單元寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的足跡》。這一課題針對(duì)人們對(duì)春天涌動(dòng)的渴望，要求學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中捕捉春的蹤跡，譜寫(xiě)春的贊歌。活動(dòng)內(nèi)容包含三大塊：編寫(xiě)一輯關(guān)于春天的“自然日志”，創(chuàng)作一幅關(guān)于春的“詩(shī)畫(huà)”，譜一支春天的“贊歌”。結(jié)合2012年的山東省語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)課題《盲孩子和他的影子》的設(shè)計(jì)思路，我校大膽啟用初一學(xué)生，實(shí)施跨年級(jí)教學(xué)備課與授課，開(kāi)設(shè)了學(xué)習(xí)活動(dòng)課（1節(jié)）、寫(xiě)作訓(xùn)練課（2節(jié)）。在備課聽(tīng)課中，結(jié)合郭宏偉老師與劉偉老師的授課，談一下自己對(duì)寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的足跡》的粗淺認(rèn)識(shí)：

郭宏偉老師的“學(xué)習(xí)活動(dòng)課”與劉偉老師的“寫(xiě)作訓(xùn)練課”的相同點(diǎn)：

一 注重學(xué)生的知識(shí)積累及運(yùn)用

語(yǔ)文是一門關(guān)于語(yǔ)言文字的課程，學(xué)生在時(shí)時(shí)處處語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷積累字詞句，并融會(huì)貫通，這樣所學(xué)的知識(shí)才叫“活”的知識(shí)。有了課堂上基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用，語(yǔ)文厚積薄發(fā)的魅力才可彰顯。例如郭老師“春之美”詞語(yǔ)積累是從《春暖花開(kāi)》這一節(jié)目視頻的欣賞開(kāi)始的，讓學(xué)生在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的享受中說(shuō)說(shuō)你看到、聽(tīng)到了什么？在此基礎(chǔ)上聯(lián)想到關(guān)于春天的“成語(yǔ)”及“詩(shī)句”。劉偉老師的詞語(yǔ)積累主要在課前，以思考為前提，通過(guò)競(jìng)技的方式去說(shuō)春的“成語(yǔ)”及其“詩(shī)句”，同時(shí)點(diǎn)明它們都是寫(xiě)作的素材，為本節(jié)課的習(xí)作蓄勢(shì)。兩位老師在學(xué)生的積累運(yùn)用展示完畢后，以課件的形式適時(shí)適當(dāng)?shù)挠枰匝a(bǔ)充。將積累運(yùn)用拓展到極致！

二 全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

兩中課型都注重學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思辯”能力的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)語(yǔ)文這一學(xué)科的人文性與工具性相結(jié)合的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)課中安排了觀春之美、品春之詩(shī)、賞春之畫(huà)、繪春之景、抒春之情五個(gè)環(huán)節(jié)；寫(xiě)作訓(xùn)練課則安排了說(shuō)春、賞春、繪春、贊春四個(gè)環(huán)節(jié)。面向全體學(xué)生，以小組活動(dòng)為載體，充分培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思辯”能力。

三 體現(xiàn)新舊知識(shí)的銜接

授課中，兩位老師都選取了初一上學(xué)期學(xué)過(guò)的經(jīng)典寫(xiě)春抒情的散文：《春》（朱自清）、《紫藤蘿瀑布》（宗璞）。突出“描寫(xiě)”與“抒情”兩種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生在比喻、擬人、對(duì)比、對(duì)偶、排比等修辭格上的訓(xùn)練及運(yùn)用，為片段或整篇繪春抒情做了寫(xiě)作前的有效指導(dǎo)。

四 寫(xiě)作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練靈活多樣

兩位老師在學(xué)生寫(xiě)作口語(yǔ)交際的訓(xùn)練上，即可以是片段類、也可以是固定句式類，同時(shí)亦可以是仿寫(xiě)類??讓學(xué)生對(duì)習(xí)作不再有恐懼感，逐步體會(huì)到寫(xiě)作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練的樂(lè)趣。

五 主旨都集中體現(xiàn)在“春在心中”

三節(jié)課上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，在自己的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思辯”能力的訓(xùn)練中，逐步體味到春天不僅在我們生活的大自然中，而且還應(yīng)常駐在我們的心田里。深刻領(lǐng)悟珍惜時(shí)間的重要性：一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于青春！

郭宏偉老師的“學(xué)習(xí)活動(dòng)課”與劉偉老師的“寫(xiě)作訓(xùn)練課”的不同點(diǎn)：

一 課型的側(cè)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)活動(dòng)課以活動(dòng)為主線，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，充分展示學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；寫(xiě)作訓(xùn)練課以寫(xiě)作指導(dǎo)為主旋律，在濃郁的情境創(chuàng)設(shè)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生有一種不寫(xiě)不快的沖動(dòng)。沉寂的語(yǔ)文寫(xiě)作課迎來(lái)了它的“春天”！

二 授課目標(biāo)的展示方式

郭老師的授課目標(biāo)是開(kāi)門見(jiàn)山式，三個(gè)目標(biāo)從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀方面設(shè)計(jì)；劉老師則是在娓娓道來(lái)的問(wèn)答中明確寫(xiě)作課的訓(xùn)練目標(biāo)。

三 兩節(jié)課的亮點(diǎn)

學(xué)習(xí)活動(dòng)課最大的亮點(diǎn)是“小小朗誦會(huì)”，學(xué)生在老師的朗讀指導(dǎo)中，體會(huì)春天在詩(shī)文中的美輪美奐，感悟作者給予春天的美好希冀；寫(xiě)作訓(xùn)練課的高潮在“美文品析”，學(xué)生結(jié)合本堂課的所學(xué)，從自己的欣賞角度大膽對(duì)文章進(jìn)行品析，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，在互動(dòng)中師生獲益匪淺。

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的足跡》的課型在授課中應(yīng)注意： 一 面向所有的學(xué)生，就要給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)。授課中學(xué)生的參與度不夠高，主旨“春在心中”的挖掘不夠深，點(diǎn)題時(shí)頗有些突兀。

二 寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)中，老師的中肯評(píng)析欠及時(shí)。例如習(xí)作中“收成是值得‘幻想’的”。“幻想”一詞寫(xiě)出了農(nóng)民對(duì)豐收的期盼極具夢(mèng)境；而“遐想”是深遠(yuǎn)的想，少了農(nóng)人的幾分期待，在情感的表述上不如“幻想”更有表現(xiàn)力！

春天是多夢(mèng)的季節(jié)，也是活力四射的季節(jié)，更是放飛理想的季節(jié)。《尋覓春天的蹤跡》綜合實(shí)踐課，還課堂豐厚的積累，彰學(xué)生十足的個(gè)性，乘春天號(hào)列車前行，一路歌唱，一路笑語(yǔ)，在尋覓探索中，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正迎來(lái)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“春天”！

第五篇：尋覓春天的蹤跡

尋覓春天的蹤跡

銀川市西夏區(qū)華西中學(xué) 陶越男

【課前準(zhǔn)備】

1.為開(kāi)展本次活動(dòng)，提前兩天布置，并指導(dǎo)學(xué)生到大自然中，到生活中去觀察、記錄。觀察春天的氣候變化，植物的生長(zhǎng)過(guò)程，動(dòng)物的活動(dòng)特征，探究原因，積累資料。

2.教師可以提供一些與春天有關(guān)的資料，讓學(xué)生對(duì)二十四節(jié)氣有所了解，在明確“春雨驚春清谷天”具體含義的基礎(chǔ)上從中選擇一兩個(gè)節(jié)氣，搜集一些與春天有關(guān)的諺語(yǔ)，同時(shí)觀察物候變化。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料或網(wǎng)絡(luò)搜集一些與春天有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)歌、歌曲、散文、繪畫(huà)或照片，從中尋覓春天的足跡，寫(xiě)出自己對(duì)春天的感悟。

4.選出本次活動(dòng)主持人（語(yǔ)文教師），特邀主持人一名（學(xué)生），評(píng)價(jià)小組成員六名（學(xué)生）擔(dān)任評(píng)委。

5.在課前布置黑板，迎造一種春天的氛圍。

【教學(xué)過(guò)程】

一、伴春舞（導(dǎo)入）

放錄音歌曲《春天圓舞曲》，兩位春姑娘以歡快的舞姿展示著春天的氣息，并引出了今天的主持人。（掌聲）

主持人：（教師和一名學(xué)生，合）尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

在優(yōu)美的旋律中，在春姑娘翩躚的舞姿里，我們班“尋覓春天的蹤跡”主題活動(dòng)正式拉開(kāi)了帷幕。我們將通過(guò)舞蹈、朗誦、歌唱、繪畫(huà)、寫(xiě)作等形式，尋覓春天，走進(jìn)春天，擁抱春天，贊美春天。

主持人：（男）活動(dòng)結(jié)束后，我們將評(píng)出“春的使者”優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名。并給予精神和物質(zhì)上的鼓勵(lì)。請(qǐng)?jiān)试S我簡(jiǎn)單地介紹一下今天擔(dān)任主持的是我們的語(yǔ)文老師和我――左志金。擔(dān)任本次活動(dòng)評(píng)價(jià)小組的成員是彭金山、蔡晉、王洋、李燕、萬(wàn)軍軍、李盤龍同學(xué)。我們以最熱烈的掌聲感謝他們的積極參與。（掌聲）

二、話春天

師：英國(guó)詩(shī)人雪萊有一句著名詩(shī)句“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”同學(xué)們，如果你仔細(xì)地觀察過(guò)嗎？春天其實(shí)早已來(lái)到了我們的身邊，只是我們北方春天的跡像不太明顯。誰(shuí)知道今天是二十四節(jié)氣中的哪個(gè)節(jié)氣？

生1：是驚蜇。天漸漸暖和了，這時(shí)睡了一個(gè)冬天的動(dòng)物們蘇醒了，都開(kāi)始出來(lái)活動(dòng)了。

師：你說(shuō)的很對(duì)，你了解的知識(shí)不少。我相信在座的每一位都感受到了春的氣息，肯定有好多想說(shuō)的話。那我們不妨談?wù)勀銈儗?duì)春天的認(rèn)識(shí)、了解、和感受吧！

主持人：（男）老師，我先來(lái)，我今天是主持人，也是班里的一員，就讓我開(kāi)個(gè)好頭！在我的心中，我認(rèn)為春天是忙碌的，因?yàn)樗自捳f(shuō)“一年之際在于春，一生之際在于勤”，人們?yōu)榱四芨玫厣睿诖禾觳ハ铝讼Ｍ姆N子，等待秋天豐碩的果實(shí)。

師：老師也希望你能在這個(gè)季節(jié)播下理想的種子！還有哪位同學(xué)想說(shuō)呢？

生2：我認(rèn)為春天是柔美的，尤其是樹(shù)發(fā)芽了，芽?jī)河帜劬G，柳條像少女的頭發(fā)一樣柔。

師：就像你剛才的舞姿一樣柔美！

生3：春天是充滿希望的，一切都在春天開(kāi)始，萬(wàn)物復(fù)蘇了，農(nóng)民伯伯在春天播種。

生4：春天神秘的，是來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影，里面有著各種各樣好聽(tīng)的聲音，如果譜上曲，它會(huì)是一部美妙的交響樂(lè)。

主持人：（男）看來(lái)你還有著豐富音樂(lè)細(xì)胸胞！（笑）

師：以上的同學(xué)說(shuō)得都有特色，今天我要讓每位都說(shuō)一句有關(guān)春天的話，如“春天像??一樣，??。或“我愛(ài)春天，因?yàn)??”這樣的句式。

（五十六位同學(xué)們按照接龍的形式，口齒清楚地表達(dá)了心中的春天是什么樣的，有的說(shuō)得很精典）如：

生5：我愛(ài)春天綠綠的樹(shù)，因?yàn)樗谷擞X(jué)得清新。

生6：我愛(ài)春天的活潑，因?yàn)樗褚粋€(gè)快樂(lè)的精靈。

生7：春天的小雨像母親的乳汁，它滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

生8：春天像一只風(fēng)箏，帶著我們?nèi)ふ覊?mèng)想。

生9：春天是亦真亦幻的魔術(shù)師，帶著夢(mèng)幻般的精彩悄悄地走到了我們的身邊。

師：同學(xué)們?cè)娀愕恼Z(yǔ)言闡釋著對(duì)春天不同的理解和感受。大家都學(xué)會(huì)了用眼睛觀察，用心去體會(huì)了。請(qǐng)?jiān)u價(jià)小組為這一環(huán)節(jié)做出評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)小組成員1：同學(xué)們?cè)谶@一環(huán)節(jié)動(dòng)腦了，調(diào)動(dòng)了豐富的想像力描繪了這個(gè)絢麗多彩的季節(jié)。而且沒(méi)有一句是雷同的。

三、說(shuō)春詞（成語(yǔ)）

主持人：（男）春天在每個(gè)人的眼睛里都不一樣，所以這一環(huán)節(jié)我們都是優(yōu)勝者。現(xiàn)在，我們要用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)春天，比一比，誰(shuí)積累的成語(yǔ)多。

學(xué)生爭(zhēng)先恐后說(shuō)成語(yǔ)。（大概有一百六七十條成語(yǔ) 春光明媚、春風(fēng)滿面、春暖花開(kāi)、春意盎然等）

師：你們搜集了這么的成語(yǔ)，能不能用其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)句話。

（沒(méi)人說(shuō)得上來(lái)）

師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不但要“知其然，還要知其所以然，更要用其然”，我來(lái)了點(diǎn)小內(nèi)容，大家就沒(méi)經(jīng)得住考驗(yàn)。學(xué)習(xí)一定要踏實(shí)。

生4：我想用“春風(fēng)得意”來(lái)造個(gè)句，這個(gè)詞出自唐――孟郊－首詩(shī)“春風(fēng)得意馬蹄急，一路看盡長(zhǎng)安花。”當(dāng)時(shí)詩(shī)人金榜題名后，騎著快馬趕往長(zhǎng)安，一路可謂是高興至極，好像風(fēng)都很得意，其實(shí)借春風(fēng)寫(xiě)了詩(shī)人的心情。“瞧她那春風(fēng)得意的樣兒，真讓人羨慕呀！”

生10：我也要學(xué)習(xí)萬(wàn)軍軍同學(xué)，多看書(shū)、多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。一個(gè)成語(yǔ)都有這么多學(xué)問(wèn)。

四、誦春詩(shī)（詞）

師：看來(lái)同學(xué)們課外積累真豐富，不過(guò)真正的考驗(yàn)還在后頭呢！中國(guó)詩(shī)文的發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，已有三千多年的歷史，歷經(jīng)時(shí)間的洗禮，它孕育著民族的文化精髓，開(kāi)拓世人的眼界，振興中化的精神，它是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)中一顆璀燦的明珠，如果喜好讀詩(shī)文的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多詩(shī)文都以“春天”為題材，直到現(xiàn)在還保留著許多經(jīng)典的語(yǔ)句。接下來(lái)，我們交考考在家古詩(shī)詞。請(qǐng)同學(xué)們誦讀有關(guān)春的詩(shī)詞。并簡(jiǎn)單地賞析一下。

生11：我給大家?guī)?lái)的是《城東早春》──楊巨源“詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門但是看花人。”這首詩(shī)描寫(xiě)春光，抒發(fā)對(duì)春色的喜愛(ài)之情，對(duì)眼前早春景色的贊美之情。

評(píng)價(jià)小組成員2：任同學(xué)終于戰(zhàn)勝了自己，太不容易了，她已邁出了關(guān)鍵的第一步，希望繼續(xù)努力。

生12：我讀的是韓愈《晚春》“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆英無(wú)才思，惟解漫天作雪飛”。

師：同學(xué)在讀詩(shī)的時(shí)候聲音宏亮，但老師提醒大家還要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有感情地讀。注意中國(guó)詩(shī)歌的韻律美。

生13：白居易的《在林寺桃花》“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”。

師：噢！這首詩(shī)寫(xiě)到了山寺的春天，因?yàn)樘一ㄩ_(kāi)了，按理說(shuō)，通常桃花在三月天就盛開(kāi)了，但山寺的桃花為何開(kāi)得那么遲？

生14：因?yàn)樯剿陆ㄔ谏缴系母咛帲瑲鉁剌^低，所以等到四月各種花開(kāi)完了，大林寺的桃花才開(kāi)。師：你回答的很對(duì)，而且還結(jié)合了地理和生物知識(shí)。所以語(yǔ)文這門學(xué)科涉及的知識(shí)特寬泛，大家要多讀書(shū)，增加知識(shí)量。讓我們一塊來(lái)誦首所學(xué)的《錢塘湖春行》，好嗎？

生4：老師，我認(rèn)為大家忽視了一個(gè)問(wèn)題──春聯(lián)，它也是詩(shī)文的瑰寶，因?yàn)樽怨乓詠?lái)，一些文人雅士為了顯示自己的才學(xué)，喜好對(duì)對(duì)子。我今天也想對(duì)對(duì)子，當(dāng)回文人，我來(lái)出上聯(lián)，看誰(shuí)能對(duì)出下聯(lián)，橫批。上聯(lián)：“人勤春光好”

生9：我來(lái)對(duì)！聽(tīng)好了，“家和萬(wàn)事多”

生6：上聯(lián)有人勤，下聯(lián)有家和，我的橫批是“幸福和睦”。

生4：我已拋磚引玉了，你倆也露一手吧！

生9：我來(lái)考一聯(lián)，“春滿人間春色”。

生6：讓我想想，“光照神州光彩”。

生4：“春回大地”。怎么樣？

生6：來(lái)個(gè)難點(diǎn)的，“四海皆春春不老”。

生4：“九州同樂(lè)樂(lè)無(wú)窮”。

生9：好像我聽(tīng)過(guò)，應(yīng)該是“普天同慶”。

生4：現(xiàn)在看來(lái)你我的水平已在伯仲之間，但我認(rèn)為伯還是我的，仲是你的。（幽默帶來(lái)了笑聲）

師：謝謝這幾位同學(xué)給我們送的春聯(lián)，也感謝他們讓我們認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)不應(yīng)該離開(kāi)詩(shī)歌。

也希望同學(xué)們多多汲取中國(guó)文化的精髓，學(xué)著對(duì)對(duì)對(duì)子。

主持人：（男）剛才他們對(duì)得真精彩，我都動(dòng)心了。面對(duì)這美好的春光，只說(shuō)不唱怎么行呢讓我們來(lái)唱響春天的旋律吧！

（同學(xué)們以獨(dú)唱，小組唱，表演唱，齊唱，歌伴舞等形式表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。有歌曲《春曉》、《不燕子》、《春之歌》、《春姑娘》等）

五、繪春景

師：置身于此情此景，同學(xué)們還想用什么方式來(lái)表達(dá)心中的情感呢？下面我們來(lái)當(dāng)“小畫(huà)家”，把身邊的美景畫(huà)下來(lái)。你們可以自由選景做畫(huà)，把燦爛的春景定格在畫(huà)面里。也可以找伙伴分享自己的春作和欣賞找的春畫(huà)，并推薦優(yōu)秀作品全班交流。

生15：我作了副《春耕圖》，請(qǐng)大家不要笑話。

生16：我的是《春蝶戲花》！如果哪位同學(xué)為我的這副畫(huà)配首詩(shī)，我會(huì)很高興的。

師：看來(lái)我們班的人才真是應(yīng)有盡有呀！真讓我在開(kāi)了眼界！

六、譜春篇

主持人(合)：春風(fēng)送暖，燕子呢喃。遠(yuǎn)處，群山競(jìng)翠；近處，百花爭(zhēng)香。此時(shí)此刻，你最想做些什么？

生17：最想去春游，寫(xiě)一篇關(guān)于春天的詩(shī)。

生18：和春詩(shī)，寫(xiě)下美麗的春天。

生19：想翻過(guò)賀蘭山，去看看蒙古春天的大草園。

生20：自編自演一部關(guān)于春天的歌劇。

（學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法。）

生21：老師！我寫(xiě)了首詩(shī)《春之夢(mèng)》――張亞萍。

小草悄然望著我，求生的欲望，敲動(dòng)我的心聲。吮吸初春的細(xì)風(fēng)，遙望山尖的一縷曙光。佇立許久、許久。少女的愜意，融化春天的懷抱。

生9：我想為王偉龍所做的畫(huà)配首詩(shī)。叫《垂柳耕作》──李盤龍

田外細(xì)柳徑旁撫，春風(fēng)來(lái)時(shí)亦作舞。田間黃牛骨風(fēng)樸，終年勞作本是苦。

生22：老師！我寫(xiě)了一段關(guān)于春天的散文。“迎春花在微風(fēng)的吹拂下，抖動(dòng)著微小的身軀，它招呼草木，叫它們快快發(fā)芽長(zhǎng)葉，它喚醒百花，催它們趕快相繼開(kāi)放，它是報(bào)春的使者，它是萬(wàn)物復(fù)蘇的象征，群山起伏，樹(shù)木蒼翠，地上的小草也偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”

師：是啊，春天正如同學(xué)們所說(shuō)、所誦、所唱、所繪、所寫(xiě)的那樣，是如此的絢麗，如此的富有詩(shī)意。老師希望大家能繼續(xù)以自己特有的方式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)與贊美，讓春天永遠(yuǎn)在我們心中。

主持人：（男）經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)小組的緊張工作，“春天的使者”已揭曉。他們是萬(wàn)軍軍、任春霞、龐智榮。（掌聲）

七、總結(jié)

師：感謝同學(xué)們的精心準(zhǔn)備，積極參與，也希望同學(xué)們?cè)诖禾爝@樣絢麗的季節(jié)里多走走，多看看，多想想！今天寫(xiě)的不夠，作業(yè)就以“春天”為話題，寫(xiě)篇大作文。

教學(xué)反思

本節(jié)課主要展示的是學(xué)生課文搜集資料的過(guò)程和結(jié)果。主要以展示、交流、共享資料為目的。按照這個(gè)思路，做到課堂上以學(xué)生為主，注重學(xué)生的參與，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師參與其中，共同承擔(dān)主持人角色，活動(dòng)的評(píng)價(jià)由教師和學(xué)生共同完成。教師做到既是活動(dòng)的組織者，又是參與者，又不失去突出了學(xué)生的主體地位。通過(guò)本次活動(dòng)也讓我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的特長(zhǎng)與能力，于是的出一個(gè)結(jié)論：不是學(xué)生不行，而是老師不信。

總之，無(wú)論得失，這節(jié)課都使我感受很深，失敗是成功之母，它為我以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)思路明晰，由《春天圓舞曲》導(dǎo)入，開(kāi)始了“話春天”、“說(shuō)春詞（成語(yǔ)）”、“誦春詩(shī)”、“繪春景”、“譜春篇”，注重了積累的檢驗(yàn)，使活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)梯度。二是教師參與到活動(dòng)中，很多活動(dòng)課都是教師幕后策劃者，而這節(jié)課教師既是設(shè)計(jì)者又是參與者，參與活動(dòng)，參與評(píng)價(jià)，將課堂還給學(xué)生，又不失教師對(duì)課堂的調(diào)控。三是多方面鍛煉和展示學(xué)生的才能，從主持人到評(píng)價(jià)者，成語(yǔ)、詩(shī)詞、春聯(lián)再到繪一幅春天的圖畫(huà)、寫(xiě)一春篇，從口語(yǔ)表達(dá)到舞蹈到唱歌再到書(shū)面書(shū)寫(xiě)，容量大，給學(xué)生展示的空間大。