第一篇：走近對(duì)聯(lián)評(píng)課

談《走近對(duì)聯(lián)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)對(duì)聯(lián)》是人教版第八冊(cè)第八單元中的一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，屬于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。在全球都在呼喚讓“學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時(shí)代，綜合性的學(xué)習(xí)，必然要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”這就是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。那么，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這種新課型應(yīng)該上什么？怎樣上？一直是我們長(zhǎng)期研究的內(nèi)容。這次，我們選擇了《走近對(duì)聯(lián)》這樣一節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課型也是在這一方面做了一些大膽的嘗試，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師聽了后能提出寶貴的意見和建議。

我們這節(jié)課是在區(qū)教研室李剛老師的精心指導(dǎo)下完成的，曾代表雙橋區(qū)參加承德市語(yǔ)文教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，榮獲市二等獎(jiǎng)。下面我就來(lái)談一談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我們將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解對(duì)聯(lián)的的相關(guān)知識(shí)，初步學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)并嘗試創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的濃厚興趣，對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。圍繞這一目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣，這一環(huán)節(jié)是想通過(guò)音韻和諧，錯(cuò)落起伏，悅耳動(dòng)聽的對(duì)句兒歌導(dǎo)入新課，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的的熱情與興趣，為進(jìn)一步走近對(duì)聯(lián)做了情感上的鋪墊。

二、趣聯(lián)賞析，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是依托于教材中的兩個(gè)“趣聯(lián)巧對(duì)”的故事，通讓讓學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，以及對(duì)聯(lián)故事并談發(fā)現(xiàn)，談感受來(lái)體會(huì)對(duì)聯(lián)的有趣巧妙，同時(shí)也教給海孩子一些讀對(duì)聯(lián)的方法。（自上而下，先右后左，右為上聯(lián)，左為下聯(lián)）。

三、對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)史，此環(huán)節(jié)是通過(guò)學(xué)生匯報(bào)交流課前搜集，查閱整理資料的活動(dòng)成果，引導(dǎo)學(xué)生初步了解對(duì)聯(lián)的起源，歷史及相關(guān)知識(shí)。在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時(shí)，我們進(jìn)行了大膽的取舍。因?yàn)殡S著人民生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)已悄悄走進(jìn)了人們的生活。網(wǎng)上點(diǎn)擊對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)會(huì)有許許多多。我們考慮的是孩子只有四年級(jí)，我們上的這節(jié)課又是《走近對(duì)聯(lián)》所以就讓孩子了解對(duì)聯(lián)起源于什么年代，有多少年的歷史？我國(guó)第一副對(duì)聯(lián)是什么？以及對(duì)聯(lián)的種類，對(duì)這些對(duì)聯(lián)的最基本的常識(shí)做簡(jiǎn)單了解就可以了，這節(jié)課上，我們看到，此項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)完成。

四、嘗試創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次，從孩子的的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由淺到深，從易到難，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)詞組到老師說(shuō)上句讓學(xué)生對(duì)下句，設(shè)計(jì)意圖就是用學(xué)過(guò)的對(duì)聯(lián)知識(shí)給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。

五、送對(duì)聯(lián)。這是我們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也分兩個(gè)層次，一個(gè)是從精選的對(duì)聯(lián)當(dāng)中選出你最感興趣的對(duì)聯(lián)，讀一讀這幅對(duì)聯(lián)是送給誰(shuí)的？理由是什么？并替老師將這幅對(duì)聯(lián)送出去。再一層次就是讓學(xué)生從自己搜集的對(duì)聯(lián)中抄寫一幅，也可以仿寫，還自己去嘗試創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，將綜合性學(xué)習(xí)推向了高潮。

六、拓展延伸，擴(kuò)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)空間。張建忠主任曾在輔導(dǎo)中指出“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就

是要將課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)綜合”，課上，我們已走近對(duì)聯(lián)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟斡[名勝古跡的時(shí)候，多多留意建筑物上的對(duì)聯(lián)，去進(jìn)一步考證，鑒賞，也可以嘗試創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，還可以去登陸老師推薦的 兩個(gè)網(wǎng)站去看看，去進(jìn)一步了解對(duì)聯(lián)世界的博大精深。以上是《走進(jìn)對(duì)聯(lián)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)及整體思路，我認(rèn)為《走進(jìn)對(duì)聯(lián)》一課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.遵循“綜合性學(xué)習(xí)課”的特點(diǎn)，較好地體現(xiàn)了課程的活動(dòng)性。在這節(jié)課上，我們看到了以下活動(dòng)環(huán)節(jié)：賞聯(lián)--補(bǔ)聯(lián)—?jiǎng)?chuàng)聯(lián)—送聯(lián)，而見這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層次性較強(qiáng)。

2、別具匠心的小結(jié)語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。這節(jié)課上，老師以飽滿的熱情引領(lǐng)著孩子走近對(duì)聯(lián)，孩子的情感得到了升華，感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。同時(shí)老師也用自己的智慧創(chuàng)作了一幅又一幅巧妙的對(duì)聯(lián)，比如：或評(píng)價(jià)，或小結(jié)，或過(guò)渡，讓孩子切切實(shí)實(shí)感覺(jué)到對(duì)聯(lián)世界是那樣的有趣。

3、較好的將課前活動(dòng)，課上學(xué)習(xí)與課后活動(dòng)融為一體而又相互延伸。綜合性學(xué)習(xí)其中最重要的一個(gè)特征就是“課內(nèi)與課外活動(dòng)的結(jié)合”。在這堂課上，這一特點(diǎn)得到了充分展示，比如：課前預(yù)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生搜集查找關(guān)于對(duì)聯(lián)歷史的相關(guān)知識(shí)。課堂上，我們圍繞“走近對(duì)聯(lián)”這一主題進(jìn)行了內(nèi)容豐富的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是綜合性學(xué)習(xí)學(xué)無(wú)止境，課下讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)與方法去進(jìn)一步感受、欣賞對(duì)聯(lián)，還可以嘗試去創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，還可以登陸相關(guān)網(wǎng)站去進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，將“走進(jìn)對(duì)聯(lián)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富，更深入下去。這也正是我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的最終目標(biāo)。

第二篇：走近老師評(píng)課

《走近老師》評(píng)課稿

孫曉燕

臧春雨老師和七年級(jí)（11）班全體同學(xué)共同為我們展示了一節(jié)精彩的道德與法治課——《走近老師》。臧老師清晰的思路、靈活的教法、活躍的課堂氣氛,給我留下了深刻的印象。我認(rèn)為臧老師的這節(jié)課充分的展示了“有效教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂”的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的精神，是一節(jié)非常成功的道德與法治課。縱貫本節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為具有如下特點(diǎn)：

一、從教學(xué)理念上看，突出了一個(gè)“明”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師給學(xué)生留有較 大的學(xué)習(xí)的空間：如思考、討論、展示等，提出問(wèn)題后讓學(xué)生充分思考并給予適時(shí)的點(diǎn)撥。運(yùn)用新的教學(xué)理念來(lái)提高課堂效益，在課堂中有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，課堂中學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導(dǎo)，既有評(píng)學(xué)生的不足，也評(píng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，既有總體性評(píng)價(jià)也有個(gè)性化評(píng)價(jià)，即有老師的“講”，也有學(xué)生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，教師與學(xué)生進(jìn)行了真實(shí)而有效的互動(dòng)。

二、從教法運(yùn)用上看，抓住了一個(gè)“活”。

俗話說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課突出教師的“導(dǎo)”，通過(guò)“ 導(dǎo)”讓學(xué)生自己得出正確答案，而不是以“講”代替學(xué)生的思考。臧老師運(yùn)用提問(wèn)討論法，較好地運(yùn)用了45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、從教學(xué)技能方面來(lái)看，體現(xiàn)了一個(gè)“強(qiáng)”。

這堂課顯示了臧老師駕馭課堂和教材的能力，如知識(shí)點(diǎn)透徹，對(duì)學(xué)生的回答 的問(wèn)題，能用自己儲(chǔ)備的知識(shí)進(jìn)行拓展、引導(dǎo)。能將本人與現(xiàn)實(shí)生活很好的結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的角色出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活，討論面對(duì)不同風(fēng)格的老師我們應(yīng)保持什么樣的態(tài)度。

“金無(wú)足金，人無(wú)完人。”教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，因此我個(gè)人認(rèn)為臧老師的課堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整個(gè)授課過(guò)程中，臧老師對(duì)學(xué)生的展示成果和回答情況，雖然做出評(píng)價(jià)，但感覺(jué)評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富，語(yǔ)氣上有點(diǎn)著急。總之，臧老師的這節(jié)道德與法治課，教學(xué)理念新穎，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)手段恰當(dāng)，教學(xué)效果明顯，使我如浴春雨，如沐春風(fēng)。作為年輕教師，應(yīng)經(jīng)能夠有較好的教學(xué)技能，但仍需要不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

第三篇：走近對(duì)聯(lián)

詩(shī)中之詩(shī)話對(duì)聯(lián)

話題導(dǎo)入

從周杰倫的流行歌曲看中國(guó)的傳統(tǒng)文化

《青花瓷》——古箏撩撥，牙板清脆，琵琶淙淙，中國(guó)風(fēng)分外動(dòng)人，“素胚”“仕女”“漢隸”等詞匯描摹了傳世青花瓷的風(fēng)采。《東風(fēng)破》——在緩慢悠揚(yáng)的古樂(lè)聲中，在古色古香的建筑中，周董以其一貫的哼唱風(fēng)格，如潺潺流水般向我們表達(dá)了哀怨纏綿，離愁別恨。

《雙節(jié)棍》《龍拳》《霍元甲》——博大精深的中華武術(shù)，大氣磅礴的旋律讓人的血液跌宕澎湃。

《外婆》《爺爺泡的茶》《聽媽媽的話》——陪外婆兜風(fēng)、回憶往事，陪爺爺喝茶，聽媽媽的話，別讓她受傷……

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長(zhǎng)河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對(duì)聯(lián)就是其中的一種的一朵奇葩。作為我國(guó)一種獨(dú)特的文學(xué)形式，它短，語(yǔ)言凝練，寓意深廣，故有“詩(shī)中之詩(shī)”的美稱。

二 名聯(lián)欣賞

春聯(lián)春風(fēng)春雨引萬(wàn)般春色，新人新事開一代新風(fēng)。

壽聯(lián)福如東海長(zhǎng)流水 壽比南山不老松

挽聯(lián)精神不死風(fēng)范永存

名勝聯(lián)大明湖畔，趵突泉邊，故居在綠楊深處

漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。

行業(yè)聯(lián)雖為毫末技藝，卻是頂上功夫

“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”是我國(guó)最早

名人與名聯(lián)

四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭

這是湖南岳陽(yáng)樓的對(duì)聯(lián) 詠的是范仲淹。《岳陽(yáng)樓記》里面有名句：居廟堂 之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂；然則何時(shí)而樂(lè)耶？其 必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)歟。上聯(lián)概寫岳陽(yáng)樓的自然景觀，下聯(lián)暗引名句，由眼觀湖山聯(lián)想到百姓的憂樂(lè)，抒發(fā)以天下為己任情懷。

青山有幸埋忠骨白鐵無(wú)辜鑄佞臣

岳飛 靖康之恥是指中國(guó)歷史上的一次著名事件，發(fā)生于北宋皇帝宋欽宗靖康年間（公元1126~1127年）。靖康二年四月金軍攻破東京，在城內(nèi)搜刮數(shù)日，擄徽宗，欽宗二帝和后妃，皇子，宗室，貴卿等數(shù)千人后北撤，東京城中公私積蓄為之一空。北宋滅亡。又稱靖康之難、靖康之禍和靖康之變。上下聯(lián)運(yùn)用對(duì)比可以看到英雄和奸臣在人們心目中的地位 海納百川，有容乃大壁立千仞，無(wú)欲則剛

在中國(guó)近代史上，清政府軟弱無(wú)能，帝國(guó)主義入侵者用鴉片毒害我們的同胞，在民族危亡之時(shí)，林則徐毅然挺身而出，進(jìn)行虎門銷煙，抵抗外來(lái)入侵者。因此，林則徐的“虎門銷煙”被歷史學(xué)家普遍看作是國(guó)際禁毒事業(yè)的開拓性壯舉。表現(xiàn)了作者磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

對(duì)聯(lián)的起源

早在秦漢以前，我國(guó)民間每逢過(guò)年，有在大門的左右懸掛桃符的習(xí)俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書寫上傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼(tu)”和“郁壘”的名字，用以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗延續(xù)了一千多年。到了五代，人們才開始把聯(lián)語(yǔ)題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據(jù)歷史記載，后蜀之主孟昶（chang）在公元964年除夕題于臥室門上的對(duì)聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”是我國(guó)最早的一副春聯(lián)。經(jīng)過(guò)兩千多年的發(fā)展呢，在明清時(shí)期達(dá)到了鼎盛。入清以后，乾隆、嘉慶、道光三朝，對(duì)聯(lián)猶如盛唐的律詩(shī)一樣興盛，出現(xiàn)了不少膾炙人口的名聯(lián)佳對(duì)。隨著各國(guó)文化交流的發(fā)展，對(duì)聯(lián)傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國(guó)。這些國(guó)家至今還保留著貼對(duì)聯(lián)的風(fēng)俗。《河南胖東來(lái)》對(duì)聯(lián)與文人

大家都知道，在古時(shí)候，凡是文人志士，聚在一起就會(huì)喝點(diǎn)酒，高談闊論，然后心情好呢，就會(huì)吟詩(shī)作對(duì)，所以說(shuō)在古代，一個(gè)人對(duì)對(duì)聯(lián)功夫的深淺，往往是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)，當(dāng)然在文學(xué)創(chuàng)作方面，許多大文豪在自己的詩(shī)歌中也運(yùn)用了對(duì)聯(lián)的形式，如“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”這就是屬于正對(duì)，又如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”這便屬于反對(duì)，再如“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”這是典型的流水對(duì)，由此可見，對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。千古奇聯(lián)

長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)

二三四五，六七八九，南北

海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。

騎奇馬，張長(zhǎng)弓，琴瑟琵琶八大王王王在上，單戈作戦(戰(zhàn))。騎奇馬，張長(zhǎng)弓，琴瑟琵琶八大王王王在上，單戈作戦(戰(zhàn))。相關(guān)鏈接

對(duì)聯(lián)規(guī)則

名對(duì)名，動(dòng)對(duì)動(dòng)，實(shí)對(duì)實(shí)來(lái)虛對(duì)虛，內(nèi)容上下兩相望，詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同。

上下兩句字?jǐn)?shù)等，之間莫有重字現(xiàn)。

聲律啟蒙

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲

天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。春對(duì)夏，秋對(duì)冬，暮鼓對(duì)晨鐘。觀山對(duì)玩水，綠竹對(duì)蒼松。無(wú)對(duì)有，實(shí)對(duì)虛，作賦對(duì)觀書。綠窗對(duì)朱戶，寶馬對(duì)香車。牛刀小試

活到老，學(xué)到老，老不服老 ；

畫亦精，字亦精，------------。

蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本；

________玫瑰花, 春____香

趣話對(duì)聯(lián)

有個(gè)暴發(fā)戶略通文墨，極愛(ài)以文人自居。其母生日恰逢大年初一，故年年大開筵席，喜貼春聯(lián)。這一年，賬房先生寫好一副常見通用的對(duì)聯(lián)；天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。暴發(fā)戶想，既是過(guò)年，又是給娘祝壽。應(yīng)該改動(dòng)一下才貼切，于是讓賬房先生改上聯(lián)為：“天增歲月娘 增壽。”上聯(lián)既然改了，下聯(lián)也應(yīng)改得對(duì)仗工整才是。他又想起小時(shí)候塾師指教的“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空”，便吩咐將下聯(lián)改為：“春滿乾坤爹 滿門。”賬房先生曰：“東家，怎么這么改？”暴發(fā)戶正色道：“爹對(duì)娘不是很對(duì)仗嗎？

若有所思

如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)這精神文明仿佛漸漸淡忘，沒(méi)有哪些人會(huì)在高興之余和友人吟詩(shī)作對(duì)，就算有，恐怕也會(huì)被人誤解成為瘋子，而在國(guó)外，很多老外卻是對(duì)中國(guó)的對(duì)聯(lián)藝術(shù)相當(dāng)有研究，記得2011年奧運(yùn)會(huì)期間，一位來(lái)自英國(guó)的朋友，參加中國(guó)的一檔綜藝節(jié)目，在節(jié)目中展示的才藝便是對(duì)對(duì)聯(lián)，滿場(chǎng)的中國(guó)觀眾那是沒(méi)有人能接招，就連專家評(píng)委也自嘆不如。讀了這則材料能引起你什么思考呢？

面對(duì)優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)文化，我們應(yīng)如何去做？

對(duì)聯(lián)“快樂(lè)大本營(yíng)”

1、請(qǐng)你來(lái)貼對(duì)聯(lián)（茶館、書店、鞋店、糧店、肉鋪、飯店）

飛鳥聞香化鳳；游魚得味成龍

客至心常熱；人走茶不涼

谷乃國(guó)之寶；民以食為天

步月凌波去；登堂入室來(lái)

文海放舟健兒要敢頂風(fēng)上；書山尋寶志士哪能空手回

任挑肥揀瘦指向哪里割向哪里；請(qǐng)依次排隊(duì)生人一般熟人一般

2、將下列打亂的對(duì)聯(lián)準(zhǔn)確配對(duì)。

發(fā)憤識(shí)遍天下字書山有徑志能攀

學(xué)海無(wú)涯勤可渡雨滋春樹碧連天

風(fēng)送花香紅滿地立志讀盡人間書

3根據(jù)上聯(lián)的提示寫出一個(gè)成語(yǔ)使之構(gòu)成一幅完整的對(duì)聯(lián)。

世本無(wú)先覺(jué)之驗(yàn)人貴有（）

忍一時(shí)風(fēng)平浪靜退一步（）

良言入耳三冬暖（）六月寒

4根據(jù)名著或課文內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)。

水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟(jì)貧，梁山聚義。

第四篇：《走近對(duì)聯(lián)》教案

《走近對(duì)聯(lián)》教案

對(duì)聯(lián)形式短小，文辭精煉，既是一種生動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，又是一種優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。對(duì)聯(lián)是在古代的桃符和對(duì)句的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，我國(guó)最早的對(duì)聯(lián)出現(xiàn)在一千多年前。它具有知識(shí)性、趣味性、文學(xué)性、思想性，它使用的范圍廣，日常生活經(jīng)常涉及，春節(jié)有春聯(lián)，喪事有挽聯(lián)，書齋有勵(lì)志聯(lián)，風(fēng)景勝地有名勝聯(lián)，章回小說(shuō)有標(biāo)題聯(lián)，生日吉慶有壽聯(lián)，對(duì)名人評(píng)價(jià)有名人聯(lián)，了解、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，逐步掌握創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)、熏陶學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)具有很重要的作用。

1、通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化的文化現(xiàn)象——對(duì)聯(lián)的歷史以及在它在傳統(tǒng)文化歷史上的獨(dú)特地位。

2、賞析對(duì)聯(lián)的妙處，不斷的提高學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力。

3、利用所學(xué)的知識(shí)，初步學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)。

4、進(jìn)一步掌握積累和搜集資料的能力。通過(guò)搜集資料，讓學(xué)生更加真切的了解中國(guó)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。

1、搜集關(guān)于對(duì)聯(lián)的有趣的歷史故事，備用。

2、搜集有關(guān)的趣聯(lián)、書聯(lián)、春聯(lián)、壽聯(lián)、名人聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝聯(lián)等，準(zhǔn)備師生互動(dòng)。

3、根據(jù)學(xué)生的興趣，將學(xué)生分組，分頭收集資料、分析資料。

4、將學(xué)生分成①知識(shí)介紹組②故事講述組③表演組

1、收集有關(guān)的趣聯(lián)、書聯(lián)、春聯(lián)、壽聯(lián)、名人聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝聯(lián)等，選擇自己感興趣的進(jìn)行賞析。

2、收集有關(guān)對(duì)聯(lián)的趣聞和歷史故事，準(zhǔn)備向同學(xué)講述。

3、收集有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，逐步學(xué)習(xí)創(chuàng)作自己的對(duì)聯(lián)作品。

1、學(xué)生個(gè)人活動(dòng)：通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、參觀訪問(wèn)的辦法收集有關(guān)對(duì)聯(lián)的資料、了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)、歷史、作用以及它在人們心目中的地位、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。

2、班級(jí)集體活動(dòng)，活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：知對(duì)聯(lián)——對(duì)對(duì)聯(lián)——賞對(duì)聯(lián)

根據(jù)分組，各小組展示本組的活動(dòng)成果。①②③④⑤⑥⑦⑧

A、趣聞與對(duì)聯(lián)：

例如：相傳清朝大余縣有個(gè)戴衢亨，勤奮好學(xué)，才華頗高，可因縣官不識(shí)才，到30余歲連個(gè)秀才也沒(méi)撈到。他的朋友出于義憤為他買了個(gè)秀才，得以取得鄉(xiāng)試資格。在80天里，他由鄉(xiāng)試到京試再到殿試，連中三元，被點(diǎn)為狀元，衣錦歸鄉(xiāng)，感慨之余，寫下了這樣一副楹聯(lián)：

三十年前，縣考無(wú)名，府考無(wú)名，道考無(wú)名，人眼不開天眼見；

八十日里，鄉(xiāng)試第一，京試第一，殿試第一，藍(lán)袍脫下紫袍歸。

聯(lián)語(yǔ)中考無(wú)名與試第一各自間隔出現(xiàn)三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎坷經(jīng)歷，同時(shí)警告了那些玩忽職守、埋沒(méi)人才的官吏，堪稱聯(lián)壇佳話，聯(lián)中上品。

B、名人與對(duì)聯(lián)

例如：晚清湖廣總督張之洞坐鎮(zhèn)江夏，有次接待梁?jiǎn)⒊瑏?lái)訪時(shí)，故意出一上聯(lián)刁難梁?jiǎn)⒊栽偨蠈W(xué)者非我莫屬。

四水江第一，四時(shí)夏第一；先生居江夏，誰(shuí)是第一，誰(shuí)是第二？

頭角初露的梁?jiǎn)⒊桓适救酰ⅠR想出下聯(lián)來(lái)：

三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？

梁雖自卑為小子，但又自負(fù)不凡，應(yīng)尋恰到好處，令張之洞也為之嘆服。

張之洞任兩廣總督時(shí)，梁?jiǎn)⒊苍グ菀姀垼淇钍牵挥薜芰簡(jiǎn)⒊D首拜。

張之洞一見，大為惱火，隨即口出一聯(lián)：

披一品衣，抱九仙骨，狂生無(wú)禮稱賢弟；

梁?jiǎn)⒊膊患偎妓鳎R上答對(duì)下聯(lián)：

行千里路，讀萬(wàn)卷書，俠士有志傲王候。

張之洞見狀，連忙起身相迎。

據(jù)傳，張之洞還獨(dú)創(chuàng)一種頗具情趣的無(wú)情對(duì)。這種對(duì)聯(lián)，上下句各自通順成章，下句對(duì)應(yīng)的每個(gè)詞的本義，并不能與上句相對(duì)，要對(duì)每個(gè)詞來(lái)一番別解，才能與上句相應(yīng)的字扯上關(guān)系。比如：

有一天，張之洞在陶然亭會(huì)友，以一句詩(shī)樹已半尋休縱斧為上句，張之洞對(duì)以果然一點(diǎn)不相干，另一人則對(duì)以蕭何三策安定劉。

為什么這么對(duì)呢？原來(lái)，樹、果、蕭皆草木類；已、然、何皆虛字；半、一、三皆數(shù)字；尋、點(diǎn)、策皆為動(dòng)詞；休、不、定皆虛字；縱、相、安皆虛字；斧、干、劉則皆為古代兵器。其中，張之洞對(duì)句，以土語(yǔ)對(duì)詩(shī)句，更顯得不拘一格。

最后，張之洞又以陶然亭三字命作無(wú)情對(duì)。誰(shuí)知友人脫口而出：張之洞。這是以張之洞對(duì)陶然亭，妙趣橫生，引得眾人暢懷大笑。

清代才子紀(jì)曉嵐關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事：

有一年冬天,紀(jì)曉嵐跟隨乾隆南巡至白龍寺,適逢寺僧鳴鐘。乾隆詩(shī)興大發(fā),揮筆寫下：

“白龍寺內(nèi)撞金鐘”

紀(jì)曉嵐見之，知是乾隆有意考他，便從容揮筆對(duì)上下聯(lián)：

“黃鶴樓中吹玉笛”

乾隆當(dāng)即拍手稱贊：“佳對(duì)！”。

紀(jì)曉嵐熟讀詩(shī)書,記憶力很強(qiáng),其師曾以杜甫《兵車行》中一句出聯(lián)考他：

“新鬼煩冤舊鬼哭”

他巧妙地運(yùn)用李商隱《馬嵬》中一對(duì)之：

“他生未卜此生休”

天衣無(wú)縫,工整貼切，令其師不得不佩服青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

乾隆16年夏季，乾隆帝見池中荷花初放，乾隆得句云：

“池中蓮藕，攥紅拳打誰(shuí)？”

紀(jì)曉嵐看到池子左邊的蓖麻，便以問(wèn)對(duì)句，答道：

“岸上蓖麻，伸綠掌要啥？”

同樣以問(wèn)句相對(duì)，天衣無(wú)縫，令乾隆稱奇。

紀(jì)曉嵐中取進(jìn)士那年，見京城當(dāng)鋪林立，隨口吟出一句上聯(lián)：

“東當(dāng)鋪,西當(dāng)鋪,東西當(dāng)鋪當(dāng)東西”

但苦思不得下聯(lián)。后來(lái)他執(zhí)令赴通州當(dāng)主考官，見通州有南北之分，苦思數(shù)月的上聯(lián)便有了下聯(lián)：

“南通州，北通州,南北通州通南北。”

絕妙之極。

有一年秋，一個(gè)經(jīng)常愚弄百姓的戲班到紀(jì)曉嵐家鄉(xiāng)演出，因該地很窮，生活很差，戲子們心中怨氣很大。于是，在一出戲中飾“主考官”的戲子便借戲諷刺該

地的鄉(xiāng)民：

“酸芥菜，臭黃瓜，入口眉愁眼眨；”

熟料恰逢紀(jì)曉嵐回鄉(xiāng)看望父母，于是憤然回敬道：

“毀梨園，敗戲德，開臺(tái)腔亂調(diào)翻！”

紀(jì)曉嵐曾有一位脾氣不好的醫(yī)生朋友。某日紀(jì)曉嵐因小恙前去求診，這位醫(yī)生朋友對(duì)他說(shuō)，我出個(gè)上聯(lián)，你若能對(duì)出下聯(lián)，診費(fèi)、藥費(fèi)全免，紀(jì)曉嵐心想對(duì)聯(lián)之事能難倒我？便點(diǎn)頭應(yīng)允。上聯(lián)為：

“膏可吃，藥可吃，膏藥不可吃”

紀(jì)曉嵐便借其脾氣發(fā)揮，續(xù)了下聯(lián)：

“脾好醫(yī)，氣好醫(yī)，脾氣不好醫(yī)。”

既觸其缺點(diǎn)，又促其改正，一語(yǔ)雙關(guān)，妙哉！

一知縣早聞知紀(jì)曉嵐才華橫溢，某日恰遇紀(jì)曉嵐隨駕巡視至此縣，他便出了個(gè)刁鉆的上聯(lián)：

“鼠無(wú)大小皆稱老”

紀(jì)曉嵐思慮片刻，一時(shí)難以為對(duì)，環(huán)視四周，見有一鸚鵡，便從容對(duì)道：

"鸚有雌雄都叫哥

該知縣對(duì)紀(jì)曉嵐的才華暗暗稱奇。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)對(duì)聯(lián)

集體活動(dòng)：

活動(dòng)組織：將本班同學(xué)分為兩個(gè)組，每組同學(xué)從自己收集或者自己創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)中，一共選擇若干對(duì)聯(lián)，為上聯(lián)征集下聯(lián)。以對(duì)出的下聯(lián)符合要求的數(shù)目最多的組為勝，敗組為勝組獻(xiàn)歌一首。

活動(dòng)組織：從小組對(duì)抗活動(dòng)中選出表現(xiàn)好的同學(xué)為擂主，由其他同學(xué)給出上聯(lián)，由他對(duì)出下聯(lián)，三個(gè)回合皆勝者為最后的勝者，游戲進(jìn)入下一輪。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：賞對(duì)聯(lián)

第一步：學(xué)生提供自己收集到的對(duì)聯(lián)，用毛筆抄寫好展示在黑板上，或者作成幻燈片在多媒體里展示。

第二步：同學(xué)們每?jī)扇艘唤M進(jìn)行討論，對(duì)對(duì)聯(lián)進(jìn)行賞析。

賞析可以從對(duì)聯(lián)的內(nèi)容上、思想上、語(yǔ)言運(yùn)用上、表現(xiàn)手法上、修辭手法上等多角度進(jìn)行。

第三步：學(xué)生發(fā)言，對(duì)自己選擇的對(duì)聯(lián)作出賞析。

第五篇：走近對(duì)聯(lián)公開課教案3

走近對(duì)聯(lián)

第一課時(shí)

一． 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解每副對(duì)聯(lián)的含義，熟讀成誦。

2、讓學(xué)生初步了解對(duì)聯(lián)的一些常識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，“趣”為先。

3、學(xué)會(huì)欣賞對(duì)聯(lián)的方法。二．教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、理解每副對(duì)聯(lián)的含義，熟讀成誦。

2、讓學(xué)生初步了解對(duì)聯(lián)的一些常識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，“趣”為先。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)欣賞對(duì)聯(lián)的方法。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)有的文學(xué)形式，不僅種類多、形式廣，內(nèi)容與語(yǔ)言風(fēng)格也豐富多樣，具有高度的藝術(shù)性。

對(duì)聯(lián)既可用于贊美壯麗山河，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷；也可用于寄托理想抱負(fù)，表達(dá)愛(ài)憎感情；還可祝愿事業(yè)興旺、生活美滿。對(duì)聯(lián)有的氣勢(shì)磅礴，有的婉約纖巧；有的含蓄凝練，有的曉暢明達(dá)；是我國(guó)文學(xué)花園里的奇葩。今天我們就一起來(lái)了解這一獨(dú)特有趣的文學(xué)樣式。在揚(yáng)州大明寺的彌勒佛旁有一副很有趣的對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“慈顏常笑笑天下可笑之人”，有哪位同學(xué)能對(duì)得出它的下聯(lián)？（生答：大肚能容容天下難容之事）

二、自學(xué)質(zhì)疑

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們小組交流，準(zhǔn)備小組發(fā)言，介紹有關(guān)對(duì)聯(lián)的起源、類型、形式等方面的知識(shí)。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

三、合作探究，交流展示

1、小組發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

2、展示對(duì)聯(lián)的起源、類型、形式等知識(shí)。四．精講點(diǎn)撥

對(duì)聯(lián)真是種類豐富，形式多樣啊，請(qǐng)大家打開書本115頁(yè)，我們共同來(lái)賞析幾副對(duì)聯(lián)）

1、提到湖南的岳陽(yáng)樓，你會(huì)想到哪篇文章？（《岳陽(yáng)樓記》）文中有一句千古名句，表現(xiàn)了作者的憂國(guó)憂民之心，你知道嗎？（“先天下之憂而憂）那在岳陽(yáng)樓上題寫對(duì)聯(lián)，如果能將這句名句巧妙地鑲嵌進(jìn)去，那就太好了。我們一起來(lái)讀一讀這則對(duì)聯(lián)，感受一下他的妙處。上聯(lián)概寫岳陽(yáng)樓的自然景觀，下聯(lián)暗引此句，由眼觀湖山聯(lián)想到百姓的憂樂(lè)，切景切情，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。

（上聯(lián)應(yīng)讀出開闊宏大的氣勢(shì)，下聯(lián)慢一點(diǎn)，將心系百姓憂樂(lè)的感情讀出來(lái)）

2、岳飛大家都很熟悉的，哪一位同學(xué)為我們講一講他的故事？我們一起來(lái)看看英雄和奸臣在人們心目中的地位。（“有幸”要重讀，“埋忠骨”則要讀出崇敬、悲傷，“佞臣”要讀出我們的鄙視厭棄之情。）

3、林則徐書兩廣總督府衙對(duì)聯(lián)是他赴廣州查禁鴉片后在兩廣總督任上所作，雖然只有16個(gè)字，卻其實(shí)磅礴，表現(xiàn)了作者磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。大家對(duì)林則徐了解有多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的主要事跡。這則對(duì)聯(lián)是他自己寫了來(lái)自勉的，我們能否將他的偉大舉動(dòng)和這副對(duì)聯(lián)聯(lián)系起來(lái)想呢。

為什么他能在英帝國(guó)主義面前表現(xiàn)為一種硬氣和骨氣，就因?yàn)樗盁o(wú)欲”，除了一心為公一心為民，沒(méi)有任何私欲私心，才能夠在衰敗的清王朝后期對(duì)列強(qiáng)說(shuō)“不”！

禁煙的成功和他集思廣益有關(guān)，他的容還表現(xiàn)為他禁煙后卻被貶新疆，但是他沒(méi)有怨言，卻帶領(lǐng)當(dāng)?shù)乩习傩罩矘渲紊常旄５胤剑瑳](méi)有怨言地為人民服務(wù)，這是要有很大的容忍之心的。（讀的時(shí)候應(yīng)該讀出一種大氣、一種硬骨）

四、我們已經(jīng)誦讀欣賞了三副對(duì)聯(lián)，下面我們就一起來(lái)討論總結(jié)以下，對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)？

（板書）字?jǐn)?shù)相等 結(jié)構(gòu)相同 詞性相同 有藝術(shù)性 內(nèi)容相關(guān)

五、大家對(duì)對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)和掌握已經(jīng)很好了，那我們以后再遇到對(duì)聯(lián)應(yīng)該怎樣去鑒賞他們呢？同學(xué)們能不能從今天的學(xué)習(xí)中總結(jié)出一些方法呢？

方法：

六、同學(xué)們討論得很好，書中所選的對(duì)聯(lián)只是大海中的一滴水，下面我們總結(jié)的方法再欣賞其他的一些精彩對(duì)聯(lián)。

1、方志敏是誰(shuí)啊？將這樣的一副對(duì)聯(lián)掛在臥室里，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人？（臥室托物言志，表現(xiàn)他熱愛(ài)祖國(guó)，追求真理，為革命事業(yè)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神與堅(jiān)貞的情操。

2、對(duì)聯(lián)除了以上學(xué)習(xí)的這些具有深刻的藝術(shù)性、豐富的內(nèi)涵，還有一些富有趣味性，大家看文中的哪一則最富有趣味性？

“山海關(guān)孟姜女廟聯(lián)”從形式上看有什么特點(diǎn)？（許多字是一樣的）因?yàn)橥植煌舳鴱V為流傳。（借山海關(guān)居高臨下之勢(shì)，寫海闊天空、碧水白云之壯麗景色，用海水每天的漲落與浮云的消長(zhǎng)表達(dá)人們對(duì)傳說(shuō)中的孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的執(zhí)著精神的崇敬。）

五、遷移應(yīng)用

請(qǐng)同學(xué)們從內(nèi)容上給這些對(duì)聯(lián)與相對(duì)應(yīng)的省份連起來(lái)，從中我們可以感受到對(duì)聯(lián)在內(nèi)容上的特點(diǎn)。其次，看看哪兩聯(lián)是相對(duì)的？感受對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。廣西： 飲龍井茶，品江南絲竹。江西： 登虎丘塔，論天下園林。安徽： 南海風(fēng)情講述春天故事，浙江： 漓江水碧飄來(lái)三姐新歌。廣東： 黃山為九州增色，江蘇： 瓷器與中國(guó)同名。達(dá)標(biāo)檢測(cè)對(duì)聯(lián)參考答案：

西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪。西天取經(jīng)。眼觀群鶴舞空.鄭人度足買履，度忘失履。