第一篇：走近王熙鳳微課教案

走近王熙鳳

臨清工業學校 霍慧敏

教學目標：分析王熙鳳的性格特點，學習小說刻畫人物所運用的外貌描寫、語言描寫、動作描寫等主要方法。

教學準備：PPT課件

教學過程：

一、導入新課

（出示視頻：《紅樓夢》的開篇詞。）今天的微課我們一起走近王熙鳳。

二、賞析人物

王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的實際統治者。文中以四個層次展示王熙鳳的性格特征: 1.寫出場:（欣賞視頻）這是《紅樓夢》中極其精彩的一筆: 未見其人，先聞其聲。“我來遲了，不曾迎接遠客”，然后才見“一群媳婦丫環圍擁一個人從后房門進來”。難怪黛玉納罕，覺得與那些個“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，實在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位。通過賈母介紹，更證明了這一點: “他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒”“你管叫他‘鳳辣子’就是了”。“老祖宗”能夠用這樣戲謔的語言與之談笑的人實在不多，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。2.肖像描寫: 不但具體細膩刻畫人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。作者在描寫她的打扮時，選取了頭飾、裙飾、服裝三個方面，激勵鋪陳她集珍寶珠玉于一身的形象，表現了她的貪婪與俗氣。在容貌方面，刻畫了她的“三角眼、吊梢眉、粉面、丹唇”，充分顯示了她美麗的外表下隱藏著刁鉆與狡黠。

3.見黛玉: 通過她的言談舉止表現她的感情的變化，反映她的內心世界。先是恭維，因為黛玉是賈母最疼愛的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步，“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!繼而拭淚提到黛玉母親,想到賈母定會為女兒去世而掉淚,搶先“以巾拭淚”。轉悲為喜因為她見賈母笑了，便匆忙完成這個感情的轉變

小結: 入木三分描繪了王熙鳳“察顏觀色、善于演戲、見風使舵、機變逢迎”，這也是她得寵原因。

4.回王夫人: 一筆帶過，進一步說明由于她的察顏觀色，機變逢迎，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實際掌權人。

三、課堂總結

通過今天微課的學習，我們可以看出王熙鳳是一個精明能干，善于玩弄權術，外表美麗，但是為人刁鉆狡黠，阿諛奉承，見風使舵的一個人。

四、拓展延伸

王熙鳳在賈府中是一個活躍分子，賈府中的重大活動她都必定到場，積極參與其中。今天老祖宗的心肝兒肉從遠遠的揚州來了，大家都來迎接，為什么她偏偏就來“遲”了呢？

有人說：鳳姐在賈府里是一個實權派人物，事務纏身，來晚了，是可以理解的。

有人說：任何事物都有偶然性，林妹妹來了，鳳姐來遲了，正好說明事出偶然。

有人說：這是曹雪芹特意安排的，故意讓她來遲，讓她“放誕無禮”地登場，給她單獨活動的機會，和充分展示自己性格的廣闊天地。

同學們你們的觀點是什么呢？同學們課后思考，下節課我們交流討論。

第二篇：微課-教案螞蟻怎么走近范文

微教案

《螞蟻怎么走最近》教學設計

佛山榮山中學 張麗娟

【教材概述】

● 教材內容：

本節是義務教育課程標準北師大版實驗教科書八年級（上）第一章《勾股定理》第３節．

● 教材地位及作用：

具體內容是運用勾股定理及其逆定理解決簡單的實際問題。當然，在這些具體問題的解決過程中，需要經歷幾何圖形的抽象過程，需要借助觀察、操作等實踐活動，這些都有助于發展學生的分析問題、解決問題能力和應用意識；一些探究活動具體一定的難度，需要學生相互間的合作交流，有助于發展學生合作交流的能力．

【教學目標】

● 知識與技能目標

(1)學會觀察圖形，勇于探索圖形間的關系，培養學生的空間觀念．

● 過程與方法目標

(1)經歷一般規律的探索過程，發展學生的抽象思維能力．

(2)在將實際問題抽象成幾何圖形過程中，提高分析問題、解決問題的能力及滲透數學建模的思想．

● 情感與態度目標

(1)通過有趣的問題提高學習數學的興趣．

(2)在解決實際問題的過程中，體驗數學學習的實用性．

【教學方法】

引導—探究—歸納

本節課的教學對象是初二學生,他們的參與意識教強,思維活躍,為了實現本節課的教學目標,我力求以下三個方面對學生進行引導：

（1）從創設問題情景入手,通過知識再現,孕育教學過程；（2）從學生活動出發,順勢教學過程；

（3）利用探索研究手段,通過思維深入,領悟教學過程．

【教學過程】

第一環節：情境引入

內容：

情景１：多媒體展示：

提出問題：從二教樓到綜合樓怎樣走最近？ 情景２：

如圖：在一個圓柱石凳上，若小明在吃東西時留下了一點食物在B處，恰好一只在A處的螞蟻捕捉到這一信息，于是它想從A處爬向B處，你們想一想，螞蟻怎么走最近？

意圖：

通過情景１復習公理：兩點之間線段最短；情景２的創設引入新課，激發學生探究熱情．

效果：

從學生熟悉的生活場景引入，提出問題，學生探究熱情高漲，為下一環節奠定了良好基礎．

第二環節：合作探究

內容：

學生分為４人活動小組，合作探究螞蟻爬行的最短路線，充分討論后，匯總各小組的方案，在全班范圍內討論每種方案的路線計算方法，通過具體計算，總結出最短路線。讓學生發現：沿圓柱體母線剪開后展開得到矩形，研究“螞蟻怎么走最近”就是研究兩點連線最短問題，引導學生體會利用數學解決實際問題的方法：建立數學模型，構圖，計算．

意圖：

通過學生的合作探究，找到解決“螞蟻怎么走最近”的方法，將曲面最短距離問題轉化為平面最短距離問題并利用勾股定理求解．在活動中體驗數學建摸，培養學生與人合作交流的能力，增強學生探究能力，操作能力，分析能力，發展空間觀念．

效果：

A

’

A

’

A

’ 學生匯總了四種方案：

（１）

（２）

（３）

（４）

學生很容易算出：情形（１）中A→B的路線長為：AA’+d，情形（２）中A→B的路線長為：AA’+πd／2 所以情形（１）的路線比情形（２）要短．

學生在情形（３）和（４）的比較中出現困難，但還是有學生提出用剪刀沿母線AA’剪開圓柱得到矩形，前三種情形A→B是折線，而情形（４）是線段，故根據兩點之間線段最短可判斷（４）最短．

如圖：

（１）中A→B的路線長為：AA’+d;

（２）中A→B的路線長為：AA’+A’B>AB;（３）中A→B的路線長為：AO+OB>AB;（４）中A→B的路線長為：AB.得出結論：利用展開圖中兩點之間，線段最短解決問題． 在這個環節中，可讓學生沿母線剪開圓柱體，具體觀察． 接下來后提問：怎樣計算AB？

在Rt△AA′B中，利用勾股定理可得AB?AA??A'B，若已知圓柱體高為12cm，底面半徑為3cm，π取3，則AB?12?(3?3),?AB?15.222222

第三篇：《林黛玉進賈府》王熙鳳人物形象微課教案

《林黛玉進賈府》微課教學設計

教學目標：

1·了解王熙鳳的性格特點以及小說刻畫人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

2·學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

教學過程：

一、新課導入

上一節課我們在“導游”林黛玉的帶領下走進賈府，透過院落建筑的“硬件”和服飾儀節的“軟件”，我們清楚地認識到了賈府宏偉的外觀，講究的布局，華貴的陳設，初步見識了賈府的至尊至貴。今天，讓我們再次穿越時空的隧道，“故國神游”，去認識一下生活在賈府里的一個重要人物，王熙鳳。

二、瀏覽文章，篩選信息，分析人物形象

1·請同學們瀏覽課文，找出描寫王熙鳳的段落，做上標記。2·根據文章內容，分組討論王熙鳳的形象特點

三、成果展示：

（一）小組代表陳述觀點.注意：引導學生對人物形象進行分析，作出全面、客觀、系統的綜合性評價,學會理性的評價人物形象。有理有據的陳述自己的觀點,激勵新見解,新評價.（二）提示：

王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的實際統治者。

節選部分以四個層次展示王熙鳳的性格特征: 1.寫出場:

這是《紅樓夢》中極其精彩的一筆: 未見其人，先聞其聲。“我來遲了，不曾迎接遠客”，然后才見“一群媳婦丫環圍擁一個人從后房門進來”。難怪黛玉納罕，覺得與那些個“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，實在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位。通過賈母介紹，更證明了這一點: “他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒”“你管叫他‘鳳辣子’就是了”。“老祖宗”能夠用這樣戲謔的語言與之談笑的人實在不多，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。

2.繪肖像:

不但具體細膩刻畫人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。通過肖像描寫，描繪了王熙鳳的頭飾、服裝、容貌。服飾的華貴恰恰顯示了內心世界的空虛，在美麗的面容之下，隱藏著刁鉆狡黠的本性。3.見黛玉:

通過她的言談舉止表現她的感情的變化，反映她的內心世界。

先是恭維(因為黛玉是賈母最疼愛的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步)“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!”

繼而拭淚(提到黛玉母親,想到賈母定會為女兒去世而掉淚,搶先“以巾拭淚”)。

轉悲為喜(因為她見賈母笑了，便匆忙完成這個感情的轉變)

小結: 入木三分描繪了王熙鳳“察顏觀色，機變逢迎”──得寵原因。4.回王夫人:

一筆帶過，進一步說明由于她的察顏觀色，機變逢迎，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實際掌權人。

四、課堂總結

選文通過出場“未見其人，先聞其聲“的語言描寫，通過細致入微的服飾肖像描寫，通過入木三分的語言動作描寫，刻畫了王熙鳳這個賈府當家主婦的形象。通過學習本文，我們初步了解了王熙鳳這個人物的形象特征，也領會了作者曹雪芹高超的語言藝術。古典文學之美，美不勝收，在以后的學習中，讓我們繼續欣賞品味。

第四篇：走近微課程

走近微課程

——聽諸向陽老師報告有感

在浙大培訓的最后一天，聆聽了全國語文名師諸向陽《語文微課程研發的五大策略》的講座，諸老師從“教材、特長、地域、問題、儀式”五個方面對如何研發微課程做了深入淺出的介紹，諸老師強調：語文教師要有課程意識，要敢于嘗試從課文走向課程。

諸老師較為詳細地介紹了《梅花三弄》課程，諸老師以中國古典詩詞為載體，以毛澤東的《卜算子·詠梅》做引，引領學生通過反復誦讀體會作者的思想感情。然后從本詞的小序“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”入手，自然而然地引出陸游的《卜算子·詠梅》，讓學生在讀中悟“借物言志”的表達方法。然后，諸老師制作了微課程《梅花三弄》，分為自然之梅，友情之梅，人格之梅三個模塊，帶領學生一起吟誦這些流傳千古的佳句，讓學生在輕松，愉悅的環境中了解我國獨有的詩詞文化，讓看似艱澀的古詩詞變得靈動，親切，在潛移默化中將古典詩詞嵌入了學生心中。

另外，諸老師介紹了他的開發成果：《開學課程》，精心準備的《開學第一封信》讓學生感受到老師的真誠，讓家長認可老師的教育主張；《中國傳統文化節日課程》，帶領在座的老師在農歷的天空下漫步，誦讀二十四節氣詩詞，徜徉于傳統文化的美妙之旅；《畢業課程》里攀楊折柳，踏雪尋梅??

講座的過程中，大家隨諸老師一起吟誦，氣氛甚好！

在很好的氣氛中，與會的老師都明白了，只要潛心去尋，時時處處皆微課程。課文中可以找到，地域里可以尋見，問題中會產生。致力于微課程，用文學的力量去觸動學生心中柔軟的力量。

諸老師說：“微課程，既不是指計劃，也不是指教材，而是包括愿望、設計、材料、困難與克服、猶豫與堅定、勝利與失敗在內的全部過程。在這個過程中，教師與學生共同穿越，共同抵達，共同成長。課程就是一段旅程，就是師生用腳走出來的道路。”

我們知道，每一個微課程都是一個獨立的小主題，結構完整、主題突出，可以單獨學習，也可以根據自己的需求進行隨意組合，還可以嵌入很多相關的其他內容。作為一名品德老師，如何開發微課程呢？ 首先，我覺得要對微課程有個清晰的認識，微課程包括自主學習任務單、配套教學資源、課堂教學方式創新等三大模塊，是一個有關教學內容和教學方式的微型的課程設計、開發、實施和評價的統一體。微課程很好地貫徹了新課程標準“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，能有效的提高學生的自學能力，使不同類型的學生掌握課堂知識。微課程可以是一個或幾個學科知識點的學習指導，或是一個或幾個教學環節、教學主題的教與學活動。

其次，微課程的目的是讓學生成為學習的主人，培養學生的自主學習能力。學生是前臺自主學習的主體，在這個過程中，教師并不是不起作用，教師依然起主導作用，只不過是作為隱性的存在于后臺的指導者，教師的角色定位是從知識的傳授者轉變成為學生自主學習的指導者和幫助者。

另外，品德課程應注重學生生活的價值，學生的品德發展源于他們對生活的認識、體驗和感悟，讓學生開展活動、貼近生活，從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，只有這樣，學生才能成為學習的主體、體驗生活的主體，實現道德的有效成長。

品德微課程從素材來源上，主要從學生實際出發開發，比如：小現象課程，故事課程，研究課程等。

當然，關于微課程的設計與制作，我剛接觸。本次學習后，我將在實踐中不斷反思、不斷探索。

“積微成大，陟遐自邇。”站在新的發展起點上，作為一名教師，接受時代的洗禮，勇于創新，讓課程之美如一泓清泉汨汨流淌，默默濯洗、浸潤每一位學生的心靈，讓生命在愛的潤澤中成長。

第五篇：走近宋詞誦讀課教案

走近宋詞

——誦讀課教案

教學目標：

1、知道詞的基本知識和特點。了解一些著名的詞人。

2、通過朗讀感受詞的婉約與豪放。

3、增加學生的積累。教學過程：

一、導入。

欣賞周杰倫的歌曲《東風破》，與蘇軾的詞《東風破》進行比較。

師談話：其實周杰倫的歌詞就是蘇軾詞的白話文版，一開始詞就是用來唱的，是“曲之詞”。下面就讓我們一起來走近詞吧。

二、課件出示：陸游和毛澤東的《卜算子 詠梅》。

1、學生自由讀一讀這兩首詞。比較詞與詩有什么不同。

對了，詩每一句字數相等，而詞則有長有短，因此，詞又叫長短句。

2、再讀詞，看看這兩首詞有什么共同點？ 師相機講解詞牌，同一詞牌有什么特點。

3、你覺得這兩首詞應該怎樣讀？

學生先講后讀，師適時引入詞的兩大派：婉約派與豪放派。

4、有感情地朗讀這兩首詞，讀出婉約派與豪放派的特點。

三、出示：蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》

說到豪放派就不能不提到蘇軾，蘇軾是豪放派的開創者。師簡介蘇軾。用豪放的語氣讀一讀這首詞。

四、出示：蘇軾與晏殊的《浣溪沙》。學生讀一讀，再次感受詞的特點。練習有感情地讀一讀。

五、出示：范仲淹的《漁家傲》

范仲淹的《漁家傲》在宋詞的發展史上具有時代意義。它的出現，才有了后來的豪放派。

讀一讀《漁家傲》。

六、讀一讀辛棄疾的《西江月 夜行黃沙道中》 師講一講辛棄疾的故事，說說他為宋詞所作出的貢獻。讀一讀這首詞。

七、讀一讀李清照的《聲聲慢》。聽李清照的故事，感受李清照的才情。讀一讀。

八、唱一唱：《水調歌頭》蘇軾。

小結：同學們，這節課我們一起走近了詞。但是，僅僅是走近而已。詞是我國文學花苑里的一朵奇葩，或清新脫俗，意境深遠，或豪情滿懷，壯懷激烈。讓我們一同走進詞，用心去感受詞吧！板書設計： 走近宋詞

詞牌

婉約派

晏殊??

豪放派

蘇軾??