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《走近對聯(lián)》——語文活動課教學(xué)設(shè)計

時間:2019-05-12 23:25:58下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《走近對聯(lián)》——語文活動課教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《走近對聯(lián)》——語文活動課教學(xué)設(shè)計》。

第一篇:《走近對聯(lián)》——語文活動課教學(xué)設(shè)計

1.給出上聯(lián)對下聯(lián)。

①上聯(lián):行千里路

下聯(lián):(讀萬卷書)精衛(wèi)填海

雪中送炭 望梅止渴

繩鋸木斷

②上聯(lián):精衛(wèi)填海

下聯(lián):()女媧補(bǔ)天(愚公移山)錦上添花 畫餅充饑

水滴石穿

2.對聯(lián)尋親:將下列打亂的對聯(lián)準(zhǔn)確配對。

①發(fā)憤識遍天下字

②雨滋春樹碧連天 ③臘梅吐芳迎紅日

④學(xué)海無涯勤可渡 ⑤書山萬仞志能攀

⑥立志讀盡人間書⑦綠柳展枝舞春風(fēng)

⑧風(fēng)送花香紅滿地(①⑥、⑧②、③⑦、④⑤)

3.對聯(lián)與生活息息相關(guān),凡眼前景、身邊事皆可入對聯(lián)。請根據(jù)所提供的情境作集句聯(lián)。輯一副對聯(lián),表達(dá)你和遠(yuǎn)方的朋友之間的友誼。(海內(nèi)存知己,天涯若比鄰)4.高考對聯(lián)集錦:(多媒體顯示)

下面都是春聯(lián)的上聯(lián),請選擇其中一題對出下聯(lián)。1.掃千年舊習(xí)(樹萬代新風(fēng))

2.祖國江山好(神舟遍地春)3.爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去(春意融融新思想新氣象伴新春到來 歡歌陣陣新觀念新方法迎新春呈現(xiàn) 瑞雪紛紛新景象新行為踏新春涌現(xiàn) 煙花朵朵新時代新氣象迎新年到來 墨香飄飄新規(guī)矩新生活伴新年來臨

4、對:寫作對聯(lián)作對的基本方法主要有正對與反對。聯(lián)

①聯(lián)想法。因為對聯(lián)最大的特點就是既“對”又“聯(lián)”。“對”即結(jié)構(gòu)上上下聯(lián)要有對應(yīng)關(guān)系;“聯(lián)”即內(nèi)容上上下聯(lián)要互為關(guān)聯(lián),因此可以說“聯(lián)想法”是制作對聯(lián)最基本的方法。相似聯(lián)想,指性質(zhì)或特點相同或相似的事物(對聯(lián)制作中還包括同義)之間的聯(lián)想。如有一副對聯(lián):“春暉盈大地,瑞氣滿乾坤。”由“春暉”可聯(lián)想到“瑞氣”,由“盈”可聯(lián)想到“滿”,由“大地”聯(lián)想到“乾坤”,這些均屬性質(zhì)或特點相同的事物之間的聯(lián)想。相對聯(lián)想,指性質(zhì)或特點相對或相反的事物之間的聯(lián)想。如對聯(lián):“掃千年舊習(xí),樹一代新風(fēng)。”聯(lián)中的“掃”與“樹”,“舊習(xí)”與“新風(fēng)”,即具有事物之間的相對性和相反性。杭州岳廟聯(lián):“青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞臣。”“有幸”和“無辜”,“忠骨”和“佞臣”相對,形成強(qiáng)烈反差。相關(guān)聯(lián)想,指性質(zhì)或特點具有相關(guān)性的事物之間的聯(lián)想。“一代園丁樂,九州桃李榮”一聯(lián)中的“園丁”與“桃李”,就屬事物相關(guān)聯(lián)想。明朝皇帝朱元璋為閹豬匠寫過這樣一副對聯(lián):“兩手劈開生死路,一刀割斷是非根。”這屬于行業(yè)相關(guān)聯(lián)想。多數(shù)情況下,一副對聯(lián)擬制需由多種聯(lián)想綜合進(jìn)行。當(dāng)然,采用“聯(lián)想法”擬寫對聯(lián),不能孤立地從單個詞語進(jìn)行聯(lián)想,應(yīng)著眼于整體把握,既要考慮上下聯(lián)詞語的關(guān)系性,也要注意上下聯(lián)句子內(nèi)部詞語之間的聯(lián).宋代詩人王安石在《元日》中寫道:爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送曖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。

“新桃”和“舊符”是什么意思?用現(xiàn)代話說就是春聯(lián)。春聯(lián)是對聯(lián)的一種,我國的春聯(lián)是怎樣發(fā)展起來的呢?

春聯(lián)作為一種獨特的文學(xué)形式,在我國有著悠久的歷史。它從五代十國時開始,明清兩代尤為興盛,發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。

早在秦漢以前,我國民間每逢過年,有在大門的左右懸掛桃符的習(xí)俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板,上面分別書寫上傳說中的降鬼大神“神荼(tu)”和“郁壘”的名字,用以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗延續(xù)了一千多年。到了五代,人們才開始把聯(lián)語題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據(jù)歷史記載,后蜀之主孟昶(chang)在公元964年除夕題于臥室門上的對聯(lián)“新年納余慶,嘉節(jié)號長春”是我國最早的一副春聯(lián)。

宋代以后,民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍了,所以王安石的《元日》詩中寫的“千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符”就是當(dāng)時春聯(lián)盛況的真實寫照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有著密切的關(guān)系,所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。

到了明代,明太祖朱元璋大力提倡對聯(lián)。他在金陵(現(xiàn)在的南京)定都以后,命令大臣、官員和一般老百姓家除夕前都必須書寫一副對聯(lián)貼在門上,他親自穿便裝出巡,挨門挨戶觀賞取樂。當(dāng)時的文人也把題聯(lián)作對當(dāng)成文雅的樂事,寫春聯(lián)便成為一時的社會風(fēng)尚。

入清以后,乾隆、嘉慶、道光三朝,對聯(lián)猶如盛唐的律詩一樣興盛,出現(xiàn)了不少膾炙人口的名聯(lián)佳對。

隨著各國文化交流的發(fā)展,對聯(lián)傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯(lián)的風(fēng)俗。

分類:

按用途類分

春聯(lián): 新年專用之門聯(lián)。楹聯(lián): 住宅、機(jī)關(guān)、廟宇、古跡等處所用。

賀聯(lián): 壽誕、婚嫁、喬遷、生子、開業(yè)等喜慶時用。挽聯(lián): 哀悼死者用。

贈聯(lián): 頌揚(yáng)或勸勉他人用。中堂聯(lián):掛于客廳、居室醒目處配合字畫的對聯(lián)。按藝術(shù)特點分

疊字聯(lián):同一個字連續(xù)出現(xiàn)。

復(fù)字聯(lián):同一個字非連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)。

頂針聯(lián):前一個分句的句腳字,作為后一個分句的句頭字。

嵌字聯(lián):包括嵌入序數(shù)、方位、節(jié)氣、年號、姓氏、人名、地名、物名(如藥名)等。

拆字聯(lián):將聯(lián)中某一合體字拆成幾個獨體字;有人細(xì)分為“拆字、合字、析字”等。

音韻聯(lián):包括同音異字、同字異音和疊韻。

諧趣聯(lián):取詼諧幽默之意。

無情對:上下聯(lián)意思毫不相干,但每一個字詞卻對仗工整。多數(shù)無情對都非常有趣,完全可以同時歸入諧趣聯(lián)。

回文聯(lián):順讀,倒讀,意思完全一樣。

chī mèi wǎng liǎng十九世紀(jì)末,八國聯(lián)軍對我國發(fā)動了瘋狂的侵略戰(zhàn)爭,先后占領(lǐng)了天津和北京。腐敗的清政府毫無抵御能力,屈膝求和。據(jù)說,在“議和”會議開始之前,某國的一位代表,想借此侮辱中國人民。于是,他對舉政府的代表說:“對聯(lián),是貴國特有的一種文學(xué)形式。現(xiàn)在我出一聯(lián),你們?nèi)缒軐ι希医o你們磕五個頭,如對不上,也應(yīng)如此。”在清政府的代表未置可否之時,他脫口念出了上聯(lián):

琵琶琴瑟八大王,王王在上;

在“琵琶琴瑟”四字上面,共有八個“王”字,用來指代“八國聯(lián)軍”,同時,也用以炫耀征服者不可一世的狂妄氣焰。在場的其它帝國主義分子聽了,不約而同地發(fā)出一陣陣笑。清政府的代表中,有的呆呆地發(fā)笑;有的雖然胸有不平,但無詞可答;首席代表更是怕惑不安,頭暈眼花。這里,只見代表團(tuán)中的一書記員,投筆而起,鏗鏘答對:

魑魅魍魎四小鬼,鬼鬼犯邊。

“魑魅魍魎”是傳說中能害人的四種妖怪,聯(lián)語不公對仗工穩(wěn),而且以蔑視的口吻嚴(yán)厲譴責(zé)了帝國主義像害人的“小鬼”一樣,經(jīng)常侵犯我國主權(quán)的罪行。其它代表聽了,心里出了一口氣;侵略者們聽后,個個愕然肅目;那位挑釁的先生聽了,瞠目結(jié)舌,不得已向北半蹲半跪地磕了一個頭,引起哄堂大笑。

清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué),興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老學(xué)究,曉嵐對他很反感。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀,將磚墻挖一深洞,喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi),堵上磚頭,以防飛走。后來,被石先生發(fā)現(xiàn),便把家雀摔死,仍舊送回洞內(nèi)堵好,并在墻上戲書一聯(lián):

細(xì)羽家禽磚后死;當(dāng)曉嵐再去喂家雀時,發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑,忽見墻上有一對聯(lián),他斷定這是石先生所為,于是續(xù)寫了下聯(lián):

粗毛野獸石先生。

石先生見了大為惱火,覺得曉嵐不該辱罵老師,于是手勢教鞭責(zé)問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說,我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有'細(xì)'必有'粗',有'羽'必有'毛',有'家'必有'野',有'禽'必有'獸',有'磚'必有'石',有'后'必有'先',有'死'必有'生'。所以,我便寫了粗毛野獸石先生,如不應(yīng)這樣寫,請先生改寫一下吧。" 石先生捻著胡子想了半天,也沒有想出滿意的下聯(lián),最后無可奈何地嘆了口氣,扔下教鞭,拂袖而去。

1234567 ABCDEFG(橫批:0K)

月下對花前

黎明對黃昏

山明對水暗

驕陽對皓月

朝暉對夕陰

清風(fēng)對明月

第二篇:走近對聯(lián)

詩中之詩話對聯(lián)

話題導(dǎo)入

從周杰倫的流行歌曲看中國的傳統(tǒng)文化

《青花瓷》——古箏撩撥,牙板清脆,琵琶淙淙,中國風(fēng)分外動人,“素胚”“仕女”“漢隸”等詞匯描摹了傳世青花瓷的風(fēng)采。《東風(fēng)破》——在緩慢悠揚(yáng)的古樂聲中,在古色古香的建筑中,周董以其一貫的哼唱風(fēng)格,如潺潺流水般向我們表達(dá)了哀怨纏綿,離愁別恨。

《雙節(jié)棍》《龍拳》《霍元甲》——博大精深的中華武術(shù),大氣磅礴的旋律讓人的血液跌宕澎湃。

《外婆》《爺爺泡的茶》《聽媽媽的話》——陪外婆兜風(fēng)、回憶往事,陪爺爺喝茶,聽媽媽的話,別讓她受傷……

泱泱中華大地,孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長河,流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美,如同奇花異草,裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種的一朵奇葩。作為我國一種獨特的文學(xué)形式,它短,語言凝練,寓意深廣,故有“詩中之詩”的美稱。

二 名聯(lián)欣賞

春聯(lián)春風(fēng)春雨引萬般春色,新人新事開一代新風(fēng)。

壽聯(lián)福如東海長流水 壽比南山不老松

挽聯(lián)精神不死風(fēng)范永存

名勝聯(lián)大明湖畔,趵突泉邊,故居在綠楊深處

漱玉集中,金石錄里,文采有后主遺風(fēng)。

行業(yè)聯(lián)雖為毫末技藝,卻是頂上功夫

“新年納余慶,嘉節(jié)號長春”是我國最早

名人與名聯(lián)

四面湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭

這是湖南岳陽樓的對聯(lián) 詠的是范仲淹。《岳陽樓記》里面有名句:居廟堂 之高,則憂其民;處江湖之遠(yuǎn),則憂其君。是進(jìn)亦憂,退亦憂;然則何時而樂耶?其 必曰:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂歟。上聯(lián)概寫岳陽樓的自然景觀,下聯(lián)暗引名句,由眼觀湖山聯(lián)想到百姓的憂樂,抒發(fā)以天下為己任情懷。

青山有幸埋忠骨白鐵無辜鑄佞臣

岳飛 靖康之恥是指中國歷史上的一次著名事件,發(fā)生于北宋皇帝宋欽宗靖康年間(公元1126~1127年)。靖康二年四月金軍攻破東京,在城內(nèi)搜刮數(shù)日,擄徽宗,欽宗二帝和后妃,皇子,宗室,貴卿等數(shù)千人后北撤,東京城中公私積蓄為之一空。北宋滅亡。又稱靖康之難、靖康之禍和靖康之變。上下聯(lián)運(yùn)用對比可以看到英雄和奸臣在人們心目中的地位 海納百川,有容乃大壁立千仞,無欲則剛

在中國近代史上,清政府軟弱無能,帝國主義入侵者用鴉片毒害我們的同胞,在民族危亡之時,林則徐毅然挺身而出,進(jìn)行虎門銷煙,抵抗外來入侵者。因此,林則徐的“虎門銷煙”被歷史學(xué)家普遍看作是國際禁毒事業(yè)的開拓性壯舉。表現(xiàn)了作者磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

對聯(lián)的起源

早在秦漢以前,我國民間每逢過年,有在大門的左右懸掛桃符的習(xí)俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板,上面分別書寫上傳說中的降鬼大神“神荼(tu)”和“郁壘”的名字,用以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗延續(xù)了一千多年。到了五代,人們才開始把聯(lián)語題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據(jù)歷史記載,后蜀之主孟昶(chang)在公元964年除夕題于臥室門上的對聯(lián)“新年納余慶,嘉節(jié)號長春”是我國最早的一副春聯(lián)。經(jīng)過兩千多年的發(fā)展呢,在明清時期達(dá)到了鼎盛。入清以后,乾隆、嘉慶、道光三朝,對聯(lián)猶如盛唐的律詩一樣興盛,出現(xiàn)了不少膾炙人口的名聯(lián)佳對。隨著各國文化交流的發(fā)展,對聯(lián)傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保留著貼對聯(lián)的風(fēng)俗。《河南胖東來》對聯(lián)與文人

大家都知道,在古時候,凡是文人志士,聚在一起就會喝點酒,高談闊論,然后心情好呢,就會吟詩作對,所以說在古代,一個人對對聯(lián)功夫的深淺,往往是一個人文化素養(yǎng)的體現(xiàn),當(dāng)然在文學(xué)創(chuàng)作方面,許多大文豪在自己的詩歌中也運(yùn)用了對聯(lián)的形式,如“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”這就是屬于正對,又如“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”這便屬于反對,再如“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”這是典型的流水對,由此可見,對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。千古奇聯(lián)

長長長長長長長,長長長長長長長,長長長長

二三四五,六七八九,南北

海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云長長長長長長長消。

騎奇馬,張長弓,琴瑟琵琶八大王王王在上,單戈作戦(戰(zhàn))。騎奇馬,張長弓,琴瑟琵琶八大王王王在上,單戈作戦(戰(zhàn))。相關(guān)鏈接

對聯(lián)規(guī)則

名對名,動對動,實對實來虛對虛,內(nèi)容上下兩相望,詞類相當(dāng)結(jié)構(gòu)同。

上下兩句字?jǐn)?shù)等,之間莫有重字現(xiàn)。

聲律啟蒙

云對雨,雪對風(fēng),晚照對晴空。來鴻對去燕,宿鳥對鳴蟲

天對地,雨對風(fēng)。大陸對長空。山花對海樹,赤日對蒼穹。春對夏,秋對冬,暮鼓對晨鐘。觀山對玩水,綠竹對蒼松。無對有,實對虛,作賦對觀書。綠窗對朱戶,寶馬對香車。牛刀小試

活到老,學(xué)到老,老不服老 ;

畫亦精,字亦精,------------。

蒲葉桃葉葡萄葉,草本木本;

________玫瑰花, 春____香

趣話對聯(lián)

有個暴發(fā)戶略通文墨,極愛以文人自居。其母生日恰逢大年初一,故年年大開筵席,喜貼春聯(lián)。這一年,賬房先生寫好一副常見通用的對聯(lián);天增歲月人增壽,春滿乾坤福滿門。暴發(fā)戶想,既是過年,又是給娘祝壽。應(yīng)該改動一下才貼切,于是讓賬房先生改上聯(lián)為:“天增歲月娘 增壽。”上聯(lián)既然改了,下聯(lián)也應(yīng)改得對仗工整才是。他又想起小時候塾師指教的“云對雨,雪對風(fēng),晚照對晴空”,便吩咐將下聯(lián)改為:“春滿乾坤爹 滿門。”賬房先生曰:“東家,怎么這么改?”暴發(fā)戶正色道:“爹對娘不是很對仗嗎?

若有所思

如今,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對這精神文明仿佛漸漸淡忘,沒有哪些人會在高興之余和友人吟詩作對,就算有,恐怕也會被人誤解成為瘋子,而在國外,很多老外卻是對中國的對聯(lián)藝術(shù)相當(dāng)有研究,記得2011年奧運(yùn)會期間,一位來自英國的朋友,參加中國的一檔綜藝節(jié)目,在節(jié)目中展示的才藝便是對對聯(lián),滿場的中國觀眾那是沒有人能接招,就連專家評委也自嘆不如。讀了這則材料能引起你什么思考呢?

面對優(yōu)秀的對聯(lián)文化,我們應(yīng)如何去做?

對聯(lián)“快樂大本營”

1、請你來貼對聯(lián)(茶館、書店、鞋店、糧店、肉鋪、飯店)

飛鳥聞香化鳳;游魚得味成龍

客至心常熱;人走茶不涼

谷乃國之寶;民以食為天

步月凌波去;登堂入室來

文海放舟健兒要敢頂風(fēng)上;書山尋寶志士哪能空手回

任挑肥揀瘦指向哪里割向哪里;請依次排隊生人一般熟人一般

2、將下列打亂的對聯(lián)準(zhǔn)確配對。

發(fā)憤識遍天下字書山有徑志能攀

學(xué)海無涯勤可渡雨滋春樹碧連天

風(fēng)送花香紅滿地立志讀盡人間書

3根據(jù)上聯(lián)的提示寫出一個成語使之構(gòu)成一幅完整的對聯(lián)。

世本無先覺之驗人貴有()

忍一時風(fēng)平浪靜退一步()

良言入耳三冬暖()六月寒

4根據(jù)名著或課文內(nèi)容對出下聯(lián)。

水滸傳,傳梁山好漢,殺富濟(jì)貧,梁山聚義。

第三篇:語文活動課教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)

1. 通過活動,幫助學(xué)生認(rèn)識花卉品種,了解花卉知識,賞析花卉詩詞,提高學(xué)生的語文綜合能力。

2. 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞,學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會感悟生活中的美,陶冶學(xué)生的情操。

3. 培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運(yùn)用、創(chuàng)造信息的能力,培養(yǎng)合作和競爭意識。

活動準(zhǔn)備

1. 收集有關(guān)描寫花的詩詞,花卉傳說,花的品種介紹,各國國花,花的知識。

2. 收集花的各種圖片、歌曲、照片、音像等資料。

3. 拍攝各種花展的資料,錄象。

活動過程

一、故事激趣

同學(xué)們,花是大自然贈予人類最美好的禮物,是有生命的裝飾品,是幸福、美好、健康的象征。人們愛花賞花,借花抒情。唐代女主武則天曾借酒催花,以致花王牡丹被貶洛陽。

(師講述故事)今天我們就暢游百花園,徜徉花海間。

二、花林漫步

(1)(現(xiàn)在,讓我們結(jié)伴而行,去詩叢中尋芳探香。要求:以小隊為比賽單位,每小隊商量一下,起一個與花有關(guān),帶有詩意的隊名。如空谷幽蘭隊,國色天香隊。

各小隊介紹自己的隊名,教師板書各隊的名稱。)

詩叢尋芳:(課件出示,教師請一位同學(xué)介紹比賽規(guī)則:讀詩句,添花名,答對者得一朵小花)

借問()()何處落

風(fēng)吹()()滿店香

()()落盡子規(guī)啼

千樹萬樹()()開

牧童遙指()()村

偶向()()深處行

映日()()別樣紅

()()依舊笑春風(fēng)

名花詩詞:(課件出示,指生讀規(guī)則:根據(jù)花名被詩詞,一首得一朵小花,花多為勝。)

桃花

菊花

梅花

荷花

桂花

(2)每一朵花都代表著浪漫,也有著或美麗或凄婉的傳說。讓我們進(jìn)入傳說長廊,去品味動人的故事吧。

傳說長廊:(課件出示,請同學(xué)們?nèi)芜x一種花,講述它的故事。以流利,流暢,動聽為勝)

學(xué)生講故事,互評。

第四篇:語文活動課教學(xué)設(shè)計

語文活動課教學(xué)設(shè)計

安徽省靈璧縣朱集鄉(xiāng)湖光學(xué)校

解浩

課題:評選最佳編輯 課型:活動課 教學(xué)要求:

1、通過互動交流,學(xué)會評選《優(yōu)秀作文選》,進(jìn)而評出“最佳編輯”,從而進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

2、通過評選“最佳編輯”這一活動,促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀,使學(xué)生養(yǎng)成平時選編《優(yōu)秀作文選》的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生審美和鑒賞能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本自己選編的《優(yōu)秀作文選》。

2、寫有活動要求的課件。重難點:

1、通過展示各自選編的《優(yōu)秀作文選》,評出“最佳編輯”。

2、評價、鑒賞《優(yōu)秀作文選》。

3、談?wù)勛约哼x編《優(yōu)秀作文選》的體會和收獲。教學(xué)時間安排:

一課時 教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入,板書活動內(nèi)容。

同學(xué)們,學(xué)期初我布置了一項長期作業(yè),要求大家利用雙休日或課余時間自辦手抄報,選編《優(yōu)秀作文選》,你們做了沒有?做得怎么樣?不要吹牛,今天我們就來看一看,比一比,看誰編輯的《優(yōu)秀作文選》最好,最漂亮,評出“最佳編輯”(板書:評選最佳編輯)。這次活動,我們共設(shè)一等獎一名,二等獎兩名,三等獎三名。至于評委嗎,就是在座的每一位同學(xué)。大家樂意不樂意?既然樂意,我們每一個人都要做一個公正的“法官”,根據(jù)自己的審美觀點、知識水平、欣賞能力和已有的經(jīng)驗,暢所欲言,公平、公正地評選出你認(rèn)為最好的《優(yōu)秀作文選》和“最佳編輯”。現(xiàn)在,我們就來先看看這次活動的要求。

二、展示欣賞,互動交流,評選出“最佳編輯”。

1、媒體出示活動要求:

⑴、八人小組互換、展示《優(yōu)秀作文選》,互相觀摩、欣賞、評議每本《優(yōu)秀作文選》的特點、長處,選出你組公認(rèn)的最佳《優(yōu)秀作文選》,確定“最佳編輯”。

⑵、小組匯報“最佳編輯”名單,并說說為什么選他。

⑶、展示、欣賞、評選各小組推薦的《優(yōu)秀作文選》,最后決出等次。⑷、發(fā)獎。

⑸、交流這次活動的收獲和體會。

⑹、說說如何把編選《優(yōu)秀作文選》的活動堅持下去,養(yǎng)成習(xí)慣。

2、指名讀要求。

3、圍繞要求開展活動。

⑴、八人小組,選出組長負(fù)責(zé),交換、展示各自選編的《優(yōu)秀作文選》。⑵、小組內(nèi)欣賞、交流,形成共識,評出組內(nèi)最佳《優(yōu)秀作文選》和“最佳編輯”。

⑶、每位組長匯報評選結(jié)果,并說說為什么評選他,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,教師在黑板上記錄。

⑷、展示、欣賞、評選各小組推薦的《優(yōu)秀作文選》,最后決出等次。⑸、發(fā)獎。

⑹、說說你從這次活動中得到了哪些收獲和體會以及以后如何堅持下去,養(yǎng)成習(xí)慣。

三、教師總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、將“最佳編輯”的評選活動情況向你們的家長匯報一下。

2、繼續(xù)選編《優(yōu)秀作文選》,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第五篇:《走近對聯(lián)》教案

《走近對聯(lián)》教案

對聯(lián)形式短小,文辭精煉,既是一種生動的藝術(shù)表現(xiàn)形式,又是一種優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。對聯(lián)是在古代的桃符和對句的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,我國最早的對聯(lián)出現(xiàn)在一千多年前。它具有知識性、趣味性、文學(xué)性、思想性,它使用的范圍廣,日常生活經(jīng)常涉及,春節(jié)有春聯(lián),喪事有挽聯(lián),書齋有勵志聯(lián),風(fēng)景勝地有名勝聯(lián),章回小說有標(biāo)題聯(lián),生日吉慶有壽聯(lián),對名人評價有名人聯(lián),了解、學(xué)習(xí)對聯(lián)的有關(guān)知識,逐步掌握創(chuàng)作對聯(lián),對于提高學(xué)生的語文能力、培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)、熏陶學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)具有很重要的作用。

1、通過這次活動,讓學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化的文化現(xiàn)象——對聯(lián)的歷史以及在它在傳統(tǒng)文化歷史上的獨特地位。

2、賞析對聯(lián)的妙處,不斷的提高學(xué)生的語感和審美能力。

3、利用所學(xué)的知識,初步學(xué)習(xí)對對聯(lián)。

4、進(jìn)一步掌握積累和搜集資料的能力。通過搜集資料,讓學(xué)生更加真切的了解中國對聯(lián)的特點和性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

1、搜集關(guān)于對聯(lián)的有趣的歷史故事,備用。

2、搜集有關(guān)的趣聯(lián)、書聯(lián)、春聯(lián)、壽聯(lián)、名人聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝聯(lián)等,準(zhǔn)備師生互動。

3、根據(jù)學(xué)生的興趣,將學(xué)生分組,分頭收集資料、分析資料。

4、將學(xué)生分成①知識介紹組②故事講述組③表演組

1、收集有關(guān)的趣聯(lián)、書聯(lián)、春聯(lián)、壽聯(lián)、名人聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、名勝聯(lián)等,選擇自己感興趣的進(jìn)行賞析。

2、收集有關(guān)對聯(lián)的趣聞和歷史故事,準(zhǔn)備向同學(xué)講述。

3、收集有關(guān)對聯(lián)的知識,逐步學(xué)習(xí)創(chuàng)作自己的對聯(lián)作品。

1、學(xué)生個人活動:通過上網(wǎng)、查閱資料、參觀訪問的辦法收集有關(guān)對聯(lián)的資料、了解對聯(lián)的知識、歷史、作用以及它在人們心目中的地位、對中國傳統(tǒng)文化的影響。

2、班級集體活動,活動分為三個環(huán)節(jié):知對聯(lián)——對對聯(lián)——賞對聯(lián)

根據(jù)分組,各小組展示本組的活動成果。①②③④⑤⑥⑦⑧

A、趣聞與對聯(lián):

例如:相傳清朝大余縣有個戴衢亨,勤奮好學(xué),才華頗高,可因縣官不識才,到30余歲連個秀才也沒撈到。他的朋友出于義憤為他買了個秀才,得以取得鄉(xiāng)試資格。在80天里,他由鄉(xiāng)試到京試再到殿試,連中三元,被點為狀元,衣錦歸鄉(xiāng),感慨之余,寫下了這樣一副楹聯(lián):

三十年前,縣考無名,府考無名,道考無名,人眼不開天眼見;

八十日里,鄉(xiāng)試第一,京試第一,殿試第一,藍(lán)袍脫下紫袍歸。

聯(lián)語中考無名與試第一各自間隔出現(xiàn)三次,形象地表述了自己仕宦途中的坎坷經(jīng)歷,同時警告了那些玩忽職守、埋沒人才的官吏,堪稱聯(lián)壇佳話,聯(lián)中上品。

B、名人與對聯(lián)

例如:晚清湖廣總督張之洞坐鎮(zhèn)江夏,有次接待梁啟超來訪時,故意出一上聯(lián)刁難梁啟超,自詡江南學(xué)者非我莫屬。

四水江第一,四時夏第一;先生居江夏,誰是第一,誰是第二?

頭角初露的梁啟超不甘示弱,立馬想出下聯(lián)來:

三教儒在前,三才人在后;小子本儒人,何敢在前,何敢在后?

梁雖自卑為小子,但又自負(fù)不凡,應(yīng)尋恰到好處,令張之洞也為之嘆服。

張之洞任兩廣總督時,梁啟超也曾去拜見張,名片落款是;愚弟梁啟超頓首拜。

張之洞一見,大為惱火,隨即口出一聯(lián):

披一品衣,抱九仙骨,狂生無禮稱賢弟;

梁啟超也不假思索,馬上答對下聯(lián):

行千里路,讀萬卷書,俠士有志傲王候。

張之洞見狀,連忙起身相迎。

據(jù)傳,張之洞還獨創(chuàng)一種頗具情趣的無情對。這種對聯(lián),上下句各自通順成章,下句對應(yīng)的每個詞的本義,并不能與上句相對,要對每個詞來一番別解,才能與上句相應(yīng)的字扯上關(guān)系。比如:

有一天,張之洞在陶然亭會友,以一句詩樹已半尋休縱斧為上句,張之洞對以果然一點不相干,另一人則對以蕭何三策安定劉。

為什么這么對呢?原來,樹、果、蕭皆草木類;已、然、何皆虛字;半、一、三皆數(shù)字;尋、點、策皆為動詞;休、不、定皆虛字;縱、相、安皆虛字;斧、干、劉則皆為古代兵器。其中,張之洞對句,以土語對詩句,更顯得不拘一格。

最后,張之洞又以陶然亭三字命作無情對。誰知友人脫口而出:張之洞。這是以張之洞對陶然亭,妙趣橫生,引得眾人暢懷大笑。

清代才子紀(jì)曉嵐關(guān)于對聯(lián)的故事:

有一年冬天,紀(jì)曉嵐跟隨乾隆南巡至白龍寺,適逢寺僧鳴鐘。乾隆詩興大發(fā),揮筆寫下:

“白龍寺內(nèi)撞金鐘”

紀(jì)曉嵐見之,知是乾隆有意考他,便從容揮筆對上下聯(lián):

“黃鶴樓中吹玉笛”

乾隆當(dāng)即拍手稱贊:“佳對!”。

紀(jì)曉嵐熟讀詩書,記憶力很強(qiáng),其師曾以杜甫《兵車行》中一句出聯(lián)考他:

“新鬼煩冤舊鬼哭”

他巧妙地運(yùn)用李商隱《馬嵬》中一對之:

“他生未卜此生休”

天衣無縫,工整貼切,令其師不得不佩服青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

乾隆16年夏季,乾隆帝見池中荷花初放,乾隆得句云:

“池中蓮藕,攥紅拳打誰?”

紀(jì)曉嵐看到池子左邊的蓖麻,便以問對句,答道:

“岸上蓖麻,伸綠掌要啥?”

同樣以問句相對,天衣無縫,令乾隆稱奇。

紀(jì)曉嵐中取進(jìn)士那年,見京城當(dāng)鋪林立,隨口吟出一句上聯(lián):

“東當(dāng)鋪,西當(dāng)鋪,東西當(dāng)鋪當(dāng)東西”

但苦思不得下聯(lián)。后來他執(zhí)令赴通州當(dāng)主考官,見通州有南北之分,苦思數(shù)月的上聯(lián)便有了下聯(lián):

“南通州,北通州,南北通州通南北。”

絕妙之極。

有一年秋,一個經(jīng)常愚弄百姓的戲班到紀(jì)曉嵐家鄉(xiāng)演出,因該地很窮,生活很差,戲子們心中怨氣很大。于是,在一出戲中飾“主考官”的戲子便借戲諷刺該

地的鄉(xiāng)民:

“酸芥菜,臭黃瓜,入口眉愁眼眨;”

熟料恰逢紀(jì)曉嵐回鄉(xiāng)看望父母,于是憤然回敬道:

“毀梨園,敗戲德,開臺腔亂調(diào)翻!”

紀(jì)曉嵐曾有一位脾氣不好的醫(yī)生朋友。某日紀(jì)曉嵐因小恙前去求診,這位醫(yī)生朋友對他說,我出個上聯(lián),你若能對出下聯(lián),診費、藥費全免,紀(jì)曉嵐心想對聯(lián)之事能難倒我?便點頭應(yīng)允。上聯(lián)為:

“膏可吃,藥可吃,膏藥不可吃”

紀(jì)曉嵐便借其脾氣發(fā)揮,續(xù)了下聯(lián):

“脾好醫(yī),氣好醫(yī),脾氣不好醫(yī)。”

既觸其缺點,又促其改正,一語雙關(guān),妙哉!

一知縣早聞知紀(jì)曉嵐才華橫溢,某日恰遇紀(jì)曉嵐隨駕巡視至此縣,他便出了個刁鉆的上聯(lián):

“鼠無大小皆稱老”

紀(jì)曉嵐思慮片刻,一時難以為對,環(huán)視四周,見有一鸚鵡,便從容對道:

"鸚有雌雄都叫哥

該知縣對紀(jì)曉嵐的才華暗暗稱奇。

第二個環(huán)節(jié):對對聯(lián)

集體活動:

活動組織:將本班同學(xué)分為兩個組,每組同學(xué)從自己收集或者自己創(chuàng)作的對聯(lián)中,一共選擇若干對聯(lián),為上聯(lián)征集下聯(lián)。以對出的下聯(lián)符合要求的數(shù)目最多的組為勝,敗組為勝組獻(xiàn)歌一首。

活動組織:從小組對抗活動中選出表現(xiàn)好的同學(xué)為擂主,由其他同學(xué)給出上聯(lián),由他對出下聯(lián),三個回合皆勝者為最后的勝者,游戲進(jìn)入下一輪。

第三個環(huán)節(jié):賞對聯(lián)

第一步:學(xué)生提供自己收集到的對聯(lián),用毛筆抄寫好展示在黑板上,或者作成幻燈片在多媒體里展示。

第二步:同學(xué)們每兩人一組進(jìn)行討論,對對聯(lián)進(jìn)行賞析。

賞析可以從對聯(lián)的內(nèi)容上、思想上、語言運(yùn)用上、表現(xiàn)手法上、修辭手法上等多角度進(jìn)行。

第三步:學(xué)生發(fā)言,對自己選擇的對聯(lián)作出賞析。

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