第一篇：四年級綜合實踐活動課《走近英雄》教學設計

一、活動主題名稱:

走近英雄

二、適用年級:

九年制義務教育小學5年級

三、設計意圖:

人教版品德與社會第九冊第三單元第四課主題為《祖國江山的保衛者》，通過了解中國人民解放軍的英雄事跡，感受人民解放軍的革命斗志和奉獻精神，產生對人民子弟兵的熱愛情感；感受國家的安全、人民生活的安寧離不開人民解放軍，樹立國防意識。文本內容淺顯，條理清晰，是學生了解英雄事跡；激發擁軍愛軍情感的好教材。但是現代文明孕育出來的孩子，對戰爭年代的感受幾乎為零，對解放軍、革命英雄的情感也越來越淡漠，課文中字里行間洋溢出來的擁軍愛軍氣氛與學生的生活有相當距離。盡管學生在課前的預習過程中已收集到相關的一些資料，但由于課堂時間的限制和資料的有限，許多問題仍然得不到滿意的答案。到了下課時間，學生們還是意猶未盡，議論紛紛。

面對熱情高漲的孩子們，我們便產生了以“走近英雄”為主題的綜合實踐活動。通過這一綜合實踐活動，讓學生在自主、合作中主動地去探尋硝煙彌漫的戰爭年代的故事，走近一位位活著的英雄，既滿足了孩子們的求知欲，增長許多豐富的課外知識，激發愛國擁軍的情感，還可以使學生在自主合作研究的過程中培養起實踐能力、團隊合作精神和人際交往能力。

四、背景分析:

學生情況:五年級的孩子在兩年的鍛煉中已經能獨立思考研究課題，自主選擇、確定研究內容。設計調查問卷，開展研究性學習，撰寫報告。能進行上網瀏覽，熟練地使用網絡工具進行資料搜索、整理、分類，并綜合性地加以應用。能組建假日小隊，獨立參與社會實踐活動，例如參觀、訪問，參加公益活動等。

學校資源: 我校有著廣泛的綜合實踐活動校外活動基地，其中就有浙江省榮軍醫院。其次，每個課題組一般有兩三個指導老師,都有一定的指導小課題的經驗。另外，還有我們的家長,許多家長和孩子一起參與進來,非常的支持。這些都為小課題的開展提供便利.五、活動時長:

總 時 長：2007/7~2007/10

每段時長：

（一）準備階段活動時間：一周

（二）實施階段活動時間：課內外2個月

（三）課題總結展示階段活動時間： 1個月

六、活動目標:

（一）設計思路

本次主題活動的設計思路是以思品學科中所涉及到的我愛祖國山和水——祖國江山的保衛者為核心，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手自主制定關于走近英雄的研究課題，通過合作調查、采訪、訪問、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，拉近學生與革命英雄之間的距離，促進學生了解中國人民解放軍的英雄事跡，感受人民解放軍的革命斗志和奉獻精神，產生對人民子弟兵的熱愛情感；感受國家的安全、人民生活的安寧離不開人民解放軍，樹立國防意識。

（二）活動總目標

1、認知和技能：

（1）了解榮軍醫院概況，包括地理位置、規模、服務對象、醫務人員等情況。（2）走進榮軍醫院認識了解英雄陸秋生叔叔，通過交流了解有關戰爭年代的英雄故事，知道中國人民解放軍是祖國江山的保衛者，祖國邊疆的穩定離不開戍守邊疆戰士的貢獻。

（3）在了解人民解放軍邊防戰士保家衛國的英雄事跡當中，培養學生發現問題解決問題的能力，進一步掌握綜合看問題的方法。

2、過程和方法

（1）通過小課題研究引導學生自主發現問題、提出問題，并尋求各種途徑處理解決問題，以促進學生實踐活動能力的提高。

（2）通過小組合作調查、采訪、匯報交流促進學生的協作探究精神、學習交流能力、相互欣賞的意識的生成以及學生人際交往能力、口頭表達能力、自我評價能力等的提高。

3、情感態度與價值觀：

（1）以小課題研究的形式，通過合作小組的集體研究，對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協作交流的樂趣。

（2）通過課題研究，增進學生對中國人民解放軍邊防戰士英雄事跡的了解，在感受邊防戰士的革命斗志和奉獻精神當中，產生對人民子弟兵的熱愛情感；感受到邊防戰士對祖國對家人的情懷，舍小家保大家的奉獻精神。

（3）感悟生命的意義與價值，正確理解個人價值，養成對自己生命高度負責的態度，發現自己的優點與弱點，知道如何發揮優勢、彌補短處。

（4）在生活中養成良好的生活習慣、健康樂觀的生活態度，愿意為創造更美好的生活而不懈努力。

七、活動準備

教師進行研究性學習教學設計，構思該如何激發學生對走近英雄的研究興趣，如何引導學生自己確立一個富有激發力的、有挑戰性的研究主題。預計重難點，對學生研究中可能出現的困難進行估計。

學生準備好學習用具，安排好足夠的課余時間準備研究小課題。

八、活動過程

（一）準備階段

1、活動時間：一周

2、活動過程：

（1）主題的產生，教師引導學生挖掘感興趣的研究主題。（2）圍繞主題，展開討論，生成子課題研究的內容并歸納指導（3）建立課題小組，設計小課題研究方案。（4）交流課題方案，指導完善。

（5）指導學生做好課題研究的前期準備工作（6）教師強調實踐活動要注意的問題及事項。

3、教學預案

（1）主題的產生

1．（出示陸叔叔的照片）同學們，你看照片里的這位叔叔正坐在輪椅上給同學講故事呢！你知道他為什么會坐在輪椅上嗎？是啊，他是一名軍人，一名英雄，他叫陸秋生，大家都親切的叫他一聲陸叔叔。

2．教師講述陸叔叔的故事：在1979年的2月里，陸叔叔所在的43軍在黨的指揮下，來到了越南，參加自衛反擊戰，一天夜里，身為爆破組長的陸叔叔接到了一個重要的任務，向敵人的一個火力點發起攻擊，他在向敵方開火時，暴露了目標，敵人的炮彈在他身旁爆炸，他頓時昏死過去，全身多處受重傷，被轉移到后方醫院搶救。??因為那次戰斗，陸叔叔成為了一名特等殘疾軍人，胸部以下毫無知覺，生活再也離不開輪椅，當時他年僅21歲。3．同學們，聽了陸叔叔的故事你有什么感想，又想對陸叔叔說些什么呢？

4．總結：英雄們為了保衛祖國在戰場上不怕犧牲、奮勇殺敵，雖終身殘疾，但他們無怨無悔，克服種種困難，仍然樂觀地生活著。陸叔叔就是其中的一位，他現在就生活在浙江省榮軍醫院，同學們，你們知道榮軍醫院在哪兒嗎？

5．介紹榮軍醫院：是的，它就在我們嘉興中山路，醫院擔負著全省2萬多名傷殘軍人的醫療、休養、康復任務。在那里住著許多在保衛祖國、建設國家中光榮負傷的革命傷殘軍人。你們看，這就是榮軍醫院。（邊說邊看PPT展示）

6．課題導入：榮軍醫院是我們的校外隊基地，在這個學期，我們的隊基地活動就是要去榮軍醫院看看陸叔叔，了解一下榮軍醫院的情況。在去以前大家先想想，到了榮軍醫院，你想了解些什么呢？

（2）圍繞主題，展開討論，生成子課題研究的內容并歸納指導 [img]http://jxjy.com.cn8/UploadFiles/***.jpg[/img]

A、學生根據一定的要求，根據自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。

B、以小組為單位，初步討論、設計子課題的活動方案。（教師隨即以指導者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動。）在確立主題階段,我們盡可能地引導學生自己確立一個富有激發力的、有挑戰性的研究主題。

C、課題組進行分工，明確每人職責。在老師指導下，學生可根據自己的喜好、特長進行分工。

（4）交流課題方案，指導完善。

A、小組介紹自己的課題研究方案 B、其他小組成員評價并提建議 C、教師指導評價

D、小組修改、完善，確定課題研究方案

（5）指導學生做好課題研究的前期準備工作

A、指導學生如何獲取有價值的資料。B、指導學生進行問卷調查設計。

C、指導學生如何進行訪談調查。（訪談前的應做好哪些準備工作？訪談時應具有的技巧。）

（6）教師強調實踐活動要注意的問題及事項。

A、要注意實踐活動的安全。

B、準備一些必要的設備如攝像機、筆記本。C、采訪人員要注意預約時間，設計好訪問提綱。D、采訪專家時,輔導安排速記員。

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附：小課題研究開題表：（略）

（二）實施階段

1、活動時間：課內外2個月

2、活動方法：資料收集、實地調查、問卷調查、專家采訪。

3、活動過程

（1）以小組為單位進行實踐活動

A、按預定的時間利用網絡資源、圖書資源等查找有關資料。B、按預定的方案采訪有關人員，錄音、拍照、攝像。

事前準備，明確采訪目的，確定采訪內容，設計采訪提問，確定采訪記錄形式;電話聯系，預約時間；分工準備設備，有需要的邀請輔導老師或家長隨去。

C、行動實施，進行調查、采訪，做好調查記錄，寫好研究日記、感悟等。

在這個過程中我們老師提供給他們豐富的學習資源，如帶他們去校圖書館、市圖書館查找到一些有關戰爭的書籍。我們充分調動了學校各方面的資源，關注我們課題的領導幫助聯系專家，采訪的軍人陸秋生叔叔是我校朱老師丈夫的戰友，在她的幫助下，我們的活動順利地得以實施。

（2）以小組為單位進行階段性的資料整理和交流

A、匯報交流搜集到的各方面資料，進行匯總。B、回收問卷調查表，進行數據統計及簡單分析。C、討論下階段研究內容及分工。

（3）實踐過程的指導

A、指導學生有目的地收集材料，在活動中運用觀察、調查、訪問等方法。B、指導學生寫好研究日記、感悟及及時記錄采訪內容。C、指導學生遇到困難時將研究問題引向深入。

D、情緒的指導和調節。例如在采訪路人和醫護人員之前,因為孩子以前沒有經歷過而緊張,膽怯或者被拒絕過幾次就退縮了。我們老師這時候需要給他們寬寬心，放松、穩定一下情緒，讓孩子們再次積極地投入到活動中。(三)課題總結展示階段

1、活動時間： 1個月

2、活動過程：

小課題研究的總結階段，是收獲研究成果的階段。總結階段的任務是對研究的全程和結果，進行深入的理性思考，通過分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，從而收獲研究成果。與前兩個研究階段一樣，在總結階段中，也要做好以下三方面的工作：

（1）學會分析思考，進行全面總結。

全面總結就是回顧研究的全過程，利用研究中獲得的全部資料，總結解決問題的經驗，發現客觀的規律。課題研究的總結，要圍繞以下三個關鍵性問題進行分析與思考：本小課題研究計劃中的研究目標達到了嗎？本小課題研究的方法是否科學，是否規范？本小課題研究積累了什么經驗？發現了什么規律？提出了什么設想？得出了哪些結論？有哪些收獲？有什么不足和問題？

（2）處理研究成果，規范研究報告。

研究報告是小課題研究的結題總報告，是課題研究成果的集中代表，也是作為評價、鑒定的主要依據。因此，輔導員老師要引導隊員學會整理資料、加工處理信息，學會以科學規范而又恰當的方式表達研究成果，撰寫好研究報告。研究報告一般應由以下四方面組成：

A、研究概況。介紹課題研究的背景、由來和設想，簡要說明研究的目標、研究的計劃與實施的過程。介紹研究的對象、研究的方法與課題組的主要活動。

B、研究成果。介紹課題研究取得的各種成果，包括各種觀察、實驗與調查數據，階段性成果與最終成果。

C、研究結論。研究結論是研究報告的核心部分，是理論升華的結晶，每一點結論的文字簡要準確，既以事實作論據，又以理論作解說。

D、存在問題。反思研究過程中的不足與研究方法的不足，提出有待進一步研究解決的問題。

（3）采用各種形式，展示研究成果。

研究成果展示是綜合實踐課程中不可缺少的一環，也是非常重要的一環。成果展示能提高學生的自信心和參與的積極性，使學生有成就感。

成果展示我們主要采用以下幾種：

①板報展示。

學生在研究過程中資料，如照片、圖片、文章，用板報、小報的形式，在班級或校園里展出。如：“走近英雄”主題活動就采用板報展示的方法，各中隊利用班級板報對活動的照片、感受、日記等資料進行展示。

②課題檔案袋展示。

課題檔案袋指的是能表現開展課題活動情況的材料裝入“課題檔案袋”中，用作品和成果客觀地反映學生的課題開展情況。內容可以包括： A、課題研究開題表。

B、收集的有關資料：如活動報道、圖片、照片、錄音、錄像等。C、課題研究的活動方案。D、課題研究報告或課題小論文。E、課題研究的感受、日記、作文等。F、課題研究評價表。

學期初，課程指導小組布置成長檔案袋評價的內容和要求，讓學生自己設計成長檔案袋封面，把平時值得收藏的課題研究成果放入成長檔案袋，學期結束時進行展覽。對特別優秀的進行全校性的展覽。③課題答辯。

每一學期對結題的小課題，學校要舉行隆重的課題答辯。由學校大隊部、教科室、小課題輔導老師等組成課題答辯小組，對隊員結題的小課題進行論證答辯。課題答辯的一般過程如下：

A、對答辯小組進行審核，對有一定價值的課題予以答辯。

B、課題小組準備答辯。其間，小課題組成員要在課題輔導老師的幫助下進行精心的準備，如：制作展示的板報，演示的課件（PPT演示文稿），推薦第一答辯人等等。

C、正式課題答辯：第一答辯人陳述課題開展情況及取得的成果——課題答辯小組提問——旁聽人參與提問。

D、成果鑒定后頒布，發放證書。

④成果發布會。

當學生的課題通過了課題答辯小組的評審后，成功的學生們將舉行成果發布會，向全校的師生展示他們的課題取得的成果。在發布會上，有學生的經驗介紹，有學生的參加小課題活動的日記體會，有精心制作的參加社會實踐照片，有學生的課題小論文或者小制作的樣品展示等等。讓大家共享勞動的成果，讓大家共享成功的喜悅，激勵其他學生以更大的熱情參與到小課題活動中來。

3、“走近英雄”展示預案：

（1）教師小結前階段小課題研究情況導入新課。（2）各小組展示課題成果

A、分小組以各自的形式展示本小組的課題成果。（成果展示、活動時遇到的困難，又是如何克服的？活動時又產生了哪些值得研究的子課題？本組各成員的收獲、體會??形式自主。）

設想小組展示的形式、內容： ◆《榮軍醫院知多少》 形式：幻燈片、照片集 內容：課題研究目的闡述——說說我眼中的榮軍醫院（聽聽周圍人的介紹——觀察醫院的環境——看看殘疾軍人的生活。）——采訪工作人員，了解醫院的概況——聽聽英雄們介紹近況——與周遍其他醫院比較，區別不同點——發表我的意見

◆《英雄人物大搜索》 形式：幻燈片、故事會 內容：課題研究目的闡述——采訪英雄們，了解故事——用不的方法了解更多的英雄故事（翻閱書籍——聽老人講故事——互聯網搜索信息）——故事會——評論：我向英雄學習◆

《探索英雄的軍營生活》 形式：幻燈片 內容：課題研究目的闡述——采訪英雄：了解英雄軍營里的生活——走進軍營親眼看看軍人們的軍營生活（走進空軍嘉興機場體驗生活）——體驗辛苦的軍營生活——總結，談感受

B、課題互動提問、答辯、建議。C、教師評價小結。

（3）主題活動的拓展延伸 預設：

A、設計班級宣傳方案。

B、對現有課題進行修改完善。

C、將各小組資料進行整理，完成班級課題報告。

D、利用課余時間對研究過程中產生的新的子課題進行再研究。E、組織學生撰寫《我心中的英雄》作文

九、評價方案

1、評價理念: 評價的整體觀。一方面，將學生在綜合實踐活動中的各種表現作為評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會。

評價主體的多元化。教師、學生、家長都可以作為評價者。在評價過程中，應重視學生的自我反思性的評價，通過學生的自我反思評價，提高他們辨別是非的能力、自我教育能力。對學生的各種活動方式要給予充分的肯定，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現自己所學的形式也可以豐富多樣。

評價內容的過程性。對學生進行評定的作業應該揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結論。只要學生經歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應給學生積極的評價。通過積極評價，營造體驗成功的情境。

2、評價標準（略）

第二篇：綜合實踐活動課走近家鄉河流

《走近家 鄉 河 流》

-------教學設計

昂區第一小學

王銀萍 【教學目標】

1、使學生明確水污染主要是人類的活動引起的，水污染嚴重影響人們的生產、生活。

2、調查、訪問家鄉水環境污染情況，學習考察自然水域的方法。

3、增強保護家鄉水環境的責任感。【教學重點】調查家鄉水環境污染和治理情況。【教學難點】學習考察自然水域的方法。【教學過程】

一、情境引入：

同學們，你知道我們祖國有哪些河流？你見到過那些河流？我們家鄉的河流叫什么？【大屏幕出示圖片】

在我們昂昂溪區與富拉爾基區之間有一條江，那就是嫩江的支流，過去，那里的水寬闊，東岸就是我們區的西側防洪大壩岸邊水清見底，水中有魚、還有水草、菱角、浮萍等水生植物，環境特別好。然而隨著城市建設的發展，工廠企業的興起，人們生活水平的提高，自然水域縮小，環境越來越差，現在的西側大壩里，水清、魚肥、草美得景致已不復存在了。這是什么原因呢？讓我們一起走近家鄉河流。【板書課題

走近家鄉河流】

二、考察、交流。

1、師；考察是科學研究的一種方法。為了安全我們沒有統一進行實地考察，要求在家長的帶領下去考察或采取訪問的形式進行。

問 ：考察前你做了什么？考察時最應注意的是什么？

采訪前做什么準備工作？

2、根據課前獲得的第一手材料，完成考察報告了嗎？

3、交流、展示 考察報告。

4、與自來水和生活污水比較，那的自然水域是否被污染了？什么是水污染？被污染的原因是什么？【板書：河流污染】

師：我們國家有很多自然水域被污染了，而且很嚴重，請看大屏幕【出示圖片】

問：看著這“五顏六色”的河水，心情怎樣？你有何感想？

小組討論：河水被污染會有哪些危害呢？

生 討論交流、匯報。【大屏幕出示圖片】【板書：危害大】

5、師小結：看來同學們課前做了大量的準備工作，相信大家已經對家鄉河流有了全新的了解。

三、展開想象，暢想明天。

1、家鄉河流的明天將會怎樣呢？讓我們展開想象，設想家鄉河流的明天。【大屏幕出示】

（1）、討論思考：從正反兩方面考慮，“如果??那家我們家鄉河將會??”（2）、交流、匯報。

2、師：同學們暢想的非常好，目前，我們國家非常重視關于水污染的治理工作，召開專門會議，出臺一系列政策，人們也意識到水污染的危害，現在各級政府都在積極治理被污染的水源。請看大屏幕。【大屏幕出示圖片】

3、師：保護家鄉河流就是保護我們美麗的家園。伸出你的手，伸出我的手，把所有的美麗還給自然，讓我們行動起來，保護好家鄉的河流。【板書：保護河流】

四、為保護家鄉河流獻計策。

1、師：我們該為擁有美麗的家鄉河流做什么，你有什么好計策呢？

2、小組討論、交流、匯報。

3、師：大家的計策都不錯，保護家鄉河流，是我們每個人的責任，要從小事做起，從每個家庭做起，從我做起，從現在做起。【板書：人人有責】

五、保護家鄉河流我們在行動。

1、師:家鄉河流的保護，僅僅有語言是不夠的，讓我們行動起來，【大屏幕出示圖片】為保護家鄉河流設計一幅環保標語或制作環保卡或寫一份倡議書。

2、學生根據自己的實際情況自由選擇。

3、作品交流，展示。

六、課后延伸。

將設計的環保標語或倡議書張貼在宣傳欄里，環保卡在社區發放。

七、全課總結：

同學們，我們要把語言 落實到行動上，為保護家鄉這塊水域多出一份力吧！讓水清、魚肥、草美得景致重新回到我們身邊。【大屏幕出示圖片】別讓最后的一滴水變成眼淚，別讓我們的滿眼變成這樣，更不要讓這成為最后的浪費。

八、板書設計

走近家鄉河流

河流污染

危害大

保護河流

人人有責

第三篇：綜合實踐活動課教學設計

綜合實踐活動課教學設計

——《構建環保和諧校園文化》

通化縣大泉鄉天仁中心小學五年二班

一、活動指導思想

主體性和主動性是綜合實踐活動的核心，它強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗。在綜合實踐活動中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。美國教育家杜威主張學生的認識活動從需要解決的問題開始，讓學生積極地尋求解決問題的答案，并實施解決問題的過程，最后以驗證方案的正確與否作為階段性認識活動的結束。因此，在開展綜合實踐活動課程的教學時，要遵循循序漸進的原則，扎扎實實開展相關活動，激發學生探索的興趣。要讓學生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”。

交流是信息反饋的過程，要強調群體間的合作與交流，相互啟發，產生更多的探索欲望，形成自信自強的精神。同時也能養成容納不同意見的習慣，培養良好的人格。而寫小論文則是研究性學習方式的具體體現，學生在舊知基礎上獲取新知，不斷地進行新的探求。以上幾個環節是步步呈遞的，學生只有始終處于主體地位，自己發現問題，設計方案，自己解決問題，才能充分發揮學生的想象力和創造力，才能保證學生素質的綜合提高，也才能有效地延伸和拓展。

當然，在活動過程中要強化學生的自我意識，發展主動學習的態度。每一次教學都能主動地自找資料、自我準備；活動過程能自我表現、自我發揮；活動后自我總結、自我評價。

二、學情分析

我校雖然是一所農村小學，但在校園文化建設中，嚴格按照“高起點，超常規”的戰略思路開展工作。使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態度和行為準則,以師生精神為核心的精神文化和以學校

管理為保證的制度文化的和諧統一。我校園文化建設工作與教育管理年同行,做法如下：

完善硬件設施，提高辦學水平。

1、硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現。我校為了改善教學設施，通過多渠道籌集經費2萬元，硬化了操場、路道.2、養成衛生習慣，凈化校園環境。治理校園首先要從衛生著手。我校通過制訂《衛生量化考核辦法》，大力加強學校的衛生保潔工作，本學期專門成立了走廊樓梯衛生保潔教師節名,一名專職主抓衛生紀律理領導(毛忠輝)全面治理校園內存在的衛生死角。在全體師生中形成了衛生保潔的良好習慣和環保意識，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休息的理想場所。

3、抓好校園的綠化工作，營造環境育人氛圍。

校園綠化注重樹種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。新投入5000元購置樹苗、花苗學校綠美化建設.組織開展以“愛我綠色校園 從我做起”為主題的班隊會，通過活動加深了對學校的了解，增加了了學生的主人翁意識。

4、美化校園環境，讓墻壁說話、圍墻發言。教學樓內今年又投資2萬余元購置浮雕、壁掛,使墻壁會說話，一進教學樓大廳就可以看到一個巨幅浮雕以“學”為主體,鼓舞著師生進步。一樓走廊以“安全教育篇”為主的宣傳壁掛,增強師生的安全意識.二樓以“學習篇”為主的宣傳壁掛警示師生學習態度.三樓以“養成教育篇”為主的宣

傳壁掛時刻提醒著學生的養成習慣.四樓以“教師篇”為主的宣傳壁掛指導教師的教風.操場圍墻上由美術老師畫上了一幅幅生動活潑的安全教育圖案，警示著學生安全意識.教室后面的黑板報是教室文化的一道亮麗的風景線，它不僅是向學生進行宣傳教育的主陣地，更是培養學生自主創新能力的小天地.我校又投入4000元制作各種標牌設置，走廊、過道和室內統一制度框架與環境相協調的宣傳圖等，都充分體現育人的功能。

5、加強校園文化信息傳遞,今年專門配備了影相拍攝員。投入1500元拍攝校園文化系列活動。學校還投資6000多元購置長號，組建了一支四十人的號隊，運動會中獲得了師生的喝彩。通過硬件設施建設，改變了學校的面貌，改善了學生學習生活的條件，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環境優美.校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在班級文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將逐步完善，不斷創新，為打造高質量、有特色的校園文化而不懈努力。

三、活動教學設計

活動主題：構建環保和諧校園文化

活動年級：四年級

活動目的：通過本次活動，讓學生調查了解學校的綠化、建設等各方

面的改進，讓同學們了解、喜歡、熱愛我們的校園。

活動過程：

一、匯報前的導語：同學們，自從我校申報綠色校園以來，學校

發生了很大變化，校園周圍重新綠化，各種茂盛的樹木、美麗的花草環繞著我們美麗的校舍。教學樓的走廊內增設了校園文化欄。我們能在這樣清新、美麗的校園生活，應該感到無比自豪。

二、學生分小組匯報：

1、調查樹木的名稱和數量

原因：校園里的樹木到底有哪些，有多少很多學生還不清楚。教學步驟：詢問自然老師，了解樹木的名稱，每個隊員負責

數2~3種的數量。

2、調查花的種類和擺放地點

原因：讓所有的學生的都能認識這些美麗的花

步驟：詢問自然老師，了解各種花的種類。

3、測量草坪的長、寬和面積

原因：想知道草坪有多大？

4、調查校園里綠化中的一些不足和美化較好值得發揚之處 原因：想讓校園里的每一個角落都更綠，更美。

步驟：自己觀察，發現校園綠化中的不足之處；訪問同學和

教師，請他們談談看法。

5、調查綠色植物對環境保護的作用

原因：綠色植物對環境的保護作用，同學們了解得不多。步驟：通過各種途徑收集有關綠色植物對環境保護的作用的資料。

6、調查校園內破壞綠色植物的現象。

原因：有些同學不自覺，經常有意或無意地破壞綠色植物。

宣傳保護綠色植物的重要性。

三、向同學宣傳樓道內的校園文化知識

1、安全、防病、勵志、鼓勵學生勤奮好學和贊美教育教學等

各類知識。

四、傳唱校園歌曲《校園多美好》

課前一首歌，電子鈴中播放，學生隨唱。從優美的音樂歌聲中

感受校園的美好。

五、以文字、繪畫、圖片等形式展示心目中美麗的校園。增強對

校園的熱愛和贊美之情。

教師總結：同學們聽了你們的介紹，老師長了不少的見識，老師很感

動，同學們能感受到校園的美好，并能為在這樣的校園生活感到驕傲和自豪。讓我們努力學習，為校園增光添彩。

綜合實踐活動材料

構建環保和諧校園

第四篇：綜合實踐活動課教學設計

綜合實踐活動課教學設計

——《構建環保和諧校園文化》

通化縣大泉鄉天仁中心小學

五年二班

一、活動指導思想

主體性和主動性是綜合實踐活動的核心，它強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗。在綜合實踐活動中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。美國教育家杜威主張學生的認識活動從需要解決的問題開始，讓學生積極地尋求解決問題的答案，并實施解決問題的過程，最后以驗證方案的正確與否作為階段性認識活動的結束。因此，在開展綜合實踐活動課程的教學時，要遵循循序漸進的原則，扎扎實實開展相關活動，激發學生探索的興趣。要讓學生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”。

交流是信息反饋的過程，要強調群體間的合作與交流，相互啟發，產生更多的探索欲望，形成自信自強的精神。同時也能養成容納不同意見的習慣，培養良好的人格。而寫小論文則是研究性學習方式的具體體現，學生在舊知基礎上獲取新知，不斷地進行新的探求。以上幾個環節是步步呈遞的，學生只有始終處于主體地位，自己發現問題，設計方案，自己解決問題，才能充分發揮學生的想象力和創造力，才能保證學生素質的綜合提高，也才能有效地延伸和拓展。

當然，在活動過程中要強化學生的自我意識，發展主動學習的態度。每一次教學都能主動地自找資料、自我準備；活動過程能自我表現、自我發揮；活動后自我總結、自我評價。

二、學情分析

我校雖然是一所農村小學，但在校園文化建設中，嚴格按照“高起點，超常規”的戰略思路開展工作。使全校師生擁有了共同的價值觀、信仰、態度和行為準則,以師生精神為核心的精神文化和以學校管理為保證的制度文化的和諧統一。我校園文化建設工作與教育管理年同行,做法如下：

完善硬件設施，提高辦學水平。

1、硬件設施是學校辦學的基本條件，是辦學水平的最直接體現。我校為了改善教學設施，通過多渠道籌集經費2萬元，硬化了操場、路道.2、養成衛生習慣，凈化校園環境。治理校園首先要從衛生著手。我校通過制訂《衛生量化考核辦法》，大力加強學校的衛生保潔工作，本學期專門成立了走廊樓梯衛生保潔教師節名,一名專職主抓衛生紀律理領導(毛忠輝)全面治理校園內存在的衛生死角。在全體師生中形成了衛生保潔的良好習慣和環保意識，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休息的理想場所。

3、抓好校園的綠化工作，營造環境育人氛圍。

校園綠化注重樹種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。新投入5000元購置樹苗、花苗學校綠美化建設.組織開展以“愛我綠色校園 從我做起”為主題的班隊會，通過活動加深了對學校的了解，增加了了學生的主人翁意識。

4、美化校園環境，讓墻壁說話、圍墻發言。教學樓內今年又投資2萬余元購置浮雕、壁掛,使墻壁會說話，一進教學樓大廳就可以看到一個巨幅浮雕以“學”為主體,鼓舞著師生進步。一樓走廊以“安全教育篇”為主的宣傳壁掛,增強師生的安全意識.二樓以“學習篇”為主的宣傳壁掛警示師生學習態度.三樓以“養成教育篇”為主的宣傳壁掛時刻提醒著學生的養成習慣.四樓以“教師篇”為主的宣傳壁掛指導教師的教風.操場圍墻上由美術老師畫上了一幅幅生動活潑的安全教育圖案，警示著學生安全意識.教室后面的黑板報是教室文化的一道亮麗的風景線，它不僅是向學生進行宣傳教育的主陣地，更是培養學生自主創新能力的小天地.我校又投入4000元制作各種標牌設置，走廊、過道和室內統一制度框架與環境相協調的宣傳圖等，都充分體現育人的功能。

5、加強校園文化信息傳遞,今年專門配備了影相拍攝員。投入1500元拍攝校園文化系列活動。學校還投資6000多元購置長號，組建了一支四十人的號隊，運動會中獲得了師生的喝彩。通過硬件設施建設，改變了學校的面貌，改善了學生學習生活的條件，使學校更顯大氣、美觀，基本達到了校園布局合理，環境優美.校園文化建設是一個長期而復雜的過程，雖然我校在校園文化建設上作了一些探索，也取得了一定的成績，但是在班級文化、特色文化方面還需要進一步豐富內涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將逐步完善，不斷創新，為打造高質量、有特色的校園文化而不懈努力。

三、活動教學設計

活動主題：構建環保和諧校園文化

活動年級：四年級

活動目的：通過本次活動，讓學生調查了解學校的綠化、建設等各方面的改進，讓同學們了解、喜歡、熱愛我們的校園。活動過程：

一、匯報前的導語：同學們，自從我校申報綠色校園以來，學校發生了很大變化，校園周圍重新綠化，各種茂盛的樹木、美麗的花草環繞著我們美麗的校舍。教學樓的走廊內增設了校園文化欄。我們能在這樣清新、美麗的校園生活，應該感到無比自豪。

二、學生分小組匯報：

1、調查樹木的名稱和數量

原因：校園里的樹木到底有哪些，有多少很多學生還不清楚。教學步驟：詢問自然老師，了解樹木的名稱，每個隊員負責數2~3種的數量。

2、調查花的種類和擺放地點

原因：讓所有的學生的都能認識這些美麗的花 步驟：詢問自然老師，了解各種花的種類。

3、測量草坪的長、寬和面積 原因：想知道草坪有多大？

4、調查校園里綠化中的一些不足和美化較好值得發揚之處 原因：想讓校園里的每一個角落都更綠，更美。

步驟：自己觀察，發現校園綠化中的不足之處；訪問同學和教師，請他們談談看法。

5、調查綠色植物對環境保護的作用

原因：綠色植物對環境的保護作用，同學們了解得不多。步驟：通過各種途徑收集有關綠色植物對環境保護的作用的資料。

6、調查校園內破壞綠色植物的現象。原因：有些同學不自覺，經常有意或無意地破壞綠色植物。宣傳保護綠色植物的重要性。

三、向同學宣傳樓道內的校園文化知識

1、安全、防病、勵志、鼓勵學生勤奮好學和贊美教育教學等

各類知識。

四、傳唱校園歌曲《校園多美好》

課前一首歌，電子鈴中播放，學生隨唱。從優美的音樂歌聲中

感受校園的美好。

五、以文字、繪畫、圖片等形式展示心目中美麗的校園。增強對

校園的熱愛和贊美之情。

教師總結：同學們聽了你們的介紹，老師長了不少的見識，老師很感動，同學們能感受到校園的美好，并能為在這樣的校園生活感到驕傲和自豪。讓我們努力學習，為校園增光添彩。

綜合實踐活動材料

構建環保和諧校園

第五篇：綜合實踐活動課教學設計

綜合實踐活動課教學設計

河北省陽原縣化稍營中心校 安俊果

課題：調查并搜集當地所產糧食 活動目標：

1、通過調查，搜集當地所產糧食，讓學生認識各種糧

2、了解各種糧食的用途及營養價值。

3、培養學生搜集、整理、口語表達、動手操作及交流能力。

4、通過活動，學生養成愛惜糧食的好習慣。重點：認識各種糧食并了解它們的用途及價值。難點：認識各種糧食并了解它們的用途及價值。課前準備：教師：媒體課件

學生：搜集各種糧食，做手工粘貼畫，上網查資料

課時分配：1課時 教學過程：

一、導入新課，揭示課題

二、檢查調查活動情況

1、指名說出當地所產糧食的名稱。

2、小組交流搜集到的各種糧食，加強認識。

3、個人展示搜集到的糧食，并說出它們的用途及營養價值。

4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營養價值。

三、展示手工作品

1、小組內展示，選出一張最佳作品，全班交流。

2、被選中的作品的作者向全班同學介紹所用到的糧食以及設計想法。

四、媒體欣賞古詩《 憫農》。

五、教師總結

同學們，通過今天的活動課，大家認識了當地所產的糧食，了解到了糧食的用途及營養價值。糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應該愛惜糧食。

六、課外拓展

把這節課的收獲、感受寫篇小短文。

板書設計 糧食名稱：

用途及價值:

學生作品展示：（粘貼畫）

教學設想

本節綜合實踐活動課，主要是針對學生不認識糧食，不了解它們的用途及營養價值，亂扔食品，浪費糧食等一些不良行為而進行的。通過活動，讓學生認識各種糧食，了解它們的用途和一樣價值，并懂得糧食來之不易，從而達到養成愛惜糧食的好習慣。

本節課的教學目標主要從以下幾個環節實現：首先，檢查實踐調查情況，讓學生把調查到的情況表達出來，說出各種糧食名稱，再通過小組展示實物，認識各種糧食，使名稱與實物有機結合起來，加深認識。其次通過個人展示糧食，并說出它的營養價值，加強學生對糧食的了解，鍛煉學生的口語表達能力，豐富他們的知識。然后，小組內交流展示糧食粘貼畫，加深認識糧食與美術相結合，培養學生的審美能力。最后，全班展示各組優秀作品，從中受到美的熏陶，并懂得糧食來之不易，從而愛惜糧食。運用班班通媒體教學，形象、直觀，既調動了學生學習的積極性，又增加了教學的趣味性。整節課井然有序，效果顯著。