第一篇：2011年1月12日國家教改試點方案公布

國家教改試點方案公布：多途徑解決擇校問題

2011年01月12日18:55中國新聞網我要評論(83)

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中新網1月12日電據中國政府網消息，國務院辦公廳日前發布了《關于開展國家教育體制改革試點的通知》，全面公布了國家教育體制改革的重點任務及試點地區、學校。

通知強調，本次改革試點工作要堅持以人為本，著力解決重大現實問題。從人民群眾關心的熱點難點問題入手，著力破除體制機制障礙，努力解決深層次矛盾，把辦好人民滿意的教育作為推進教育改革的出發點，把能否促進人的全面發展、適應經濟社會需要作為檢驗教育改革的根本標準。堅持統籌謀劃，確保改革協調有序推進。

通知公布了改革的重點任務及試點地區、學校：(一)專項改革試點。

1.建立健全體制機制，加快學前教育發展。

明確政府職責，完善學前教育體制機制，構建學前教育公共服務體系(遼寧省大連市，上海市閔行區，江蘇省部分市縣，浙江省部分市，安徽省合肥市，甘肅省部分自治州，寧夏回族自治區部分市縣)。探索政府舉辦和鼓勵社會力量辦園的措施和制度，多種形式擴大學前教育資源(河北省，內蒙古自治區，浙江省，云南省)。改革農村學前教育投入和管理體制，探索貧困地區發展學前教育途徑，改進民族地區學前雙語教育模式(黑龍江省，廣西壯族自治區部分縣，貴州省畢節地區，西藏自治區山南地區，新疆維吾爾自治區)。加強幼兒教師培養培訓(江蘇省，浙江省)。

2.推進義務教育均衡發展，多種途徑解決擇校問題。

推進義務教育學校標準化建設，探索城鄉教育一體化發展的有效途徑(北京市部分區縣，天津市，山西省，黑龍江省部分縣市區，江西省，安徽省，湖南省，四川省成都市，新疆維吾爾自治區)。創新體制機制，實施縣域內義務教育學校教師校際交流制度，實行優質高中招生名額分配到區域內初中學校的辦法，多種途徑推進義務教育均衡發展(北京市，天津市，河北省，山西省晉中市，遼寧省部分市，吉林省通榆縣，上海市，江蘇省，浙江省嘉善縣，安徽省，福建省部分市縣，山東省，河南省，湖北省，廣東省部分市區，海南省，四川省部分縣，云南省，甘肅省部分市，青海省部分自治州，寧夏回族自治區，新疆維吾爾自治區部分縣，新疆生產建設兵團農八師石河子市)。完善農民工子女接受義務教育體制機制，探索非本地戶籍常住人口隨遷子女非義務教育階段教育保障制度(北京市，上海市，安徽省，廣東省，云南省，新疆維吾爾自治區)。完善寄宿制學校管理體制與機制，探索民族地區、經濟欠發達地區義務教育均衡發展模式(廣西壯族自治區部分市縣，貴州省畢節地區，甘肅省酒泉市，青海省海南州)。建立健全義務教育均衡發展督導、考核和評估制度(北京市，上海市，安徽省，云南省)。

3.推進素質教育，切實減輕中小學生課業負擔。

規范中小學辦學行為，改進教育教學方法，改進考試評價制度，探索減輕中小學生過重課業負擔的途徑和方法(遼寧省盤錦市，江蘇省南通市，安徽省，山東省，陜西省西安市，甘肅省部分市縣)。深化基礎教育課程、教材和教學方法改革(北京市，廣東省深圳市)。整體規劃大中小學德育課程，推進中小學德育內容、方法和機制創新，建設民族團結教育課程體系，探索建立“陽光體育運動”的長效機制(北京市，內蒙古自治區，上海市，廣西壯族自治區，甘肅省部分市，新疆維吾爾自治區)。開展普通高中多樣化、特色化發展試驗，建立創新人才培養基地，探索西部欠發達地區普及高中階段教育的措施和辦法(北京市，天津市，黑龍江省，上海市，江蘇省，陜西省，四川省，新疆維吾爾自治區，寧夏回族自治區部分市縣)。研究制定義務教育質量督導評價標準，改革義務教育教學質量綜合評價辦法，建立中小學教育質量監測評估機制，探索地方政府履行教育職責的評價辦法(北京市，天津市，上海市，安徽省，湖北省，海南省，重慶市，云南省部分市州，甘肅省，寧夏回族自治區部分市縣)。

4.改革職業教育辦學模式，構建現代職業教育體系。

建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學體制機制，創新政府、行業及社會各方分擔職業教育基礎能力建設機制，推進校企合作制度化(天津市，遼寧省，吉林省長春市，上海市嘉定區，江蘇省，江西省，河南省，湖北省，廣東省佛山市順德區、中山火炬高技術產業開發區，重慶市，四川省德陽市，云南省部分市州)。開展中等職業學校專業規范化建設，加強職業學校“雙師型”教師隊伍建設，探索職業教育集團化辦學模式(北京市，天津市，河北省，遼寧省，黑龍江省部分市，安徽省部分市縣，福建省，河南省，湖南省，廣西壯族自治區，海南省，陜西省，甘肅省，寧夏回族自治區，新疆維吾爾自治區)。開展民族地區中等職業教育“9+3”免費試點，改革邊疆民族地區職業教育辦學模式和人才培養體制，加快民族地區、經濟欠發達地區中等職業教育發展(廣西壯族自治區，四川省，貴州省畢節地區，云南省部分市州，青海省)。建立中等職業教育工作督導體系(內蒙古自治區)。開展地方政府促進高等職業教育發展綜合改革試點(北京市部分區，吉林省長春市，上海市，江蘇省部分市，浙江省部分市，山東省部分市，河南省商丘市，湖南省部分市，廣東省廣州市，廣西壯族自治區部分市)。探索建立職業教育人才成長“立交橋”，構建現代職業教育體系(北京市，天津市，上海市，廣東省，甘肅省部分市)。

5.改革人才培養模式，提高高等教育人才培養質量。完善教學質量標準，探索通識教育新模式，建立開放式、立體化的實踐教學體系，加強創新創業教育(安徽省，廣東省，新疆維吾爾自治區克拉瑪依市，北京大學等33所部屬高校，沈陽音樂學院南校區，贛南醫學院，海南大學，西藏藏醫學院，青海大學藏醫學院)。設立試點學院，開展創新人才培養試驗(北京大學等部分高校)。實施基礎學科拔尖學生培養試驗計劃(北京大學等17所部屬高校)。改革研究生培養模式，深化專業學位教育改革，探索和完善科研院所與高等學校聯合培養研究生的體制機制(北京市，在滬部分高校及附屬醫院，清華大學，上海交通大學，寧夏醫科大學)。探索開放大學建設模式，建立學習成果認證和“學分銀行”制度，完善高等教育自學考試、成人高等教育招生考試制度，探索構建人才成長“立交橋”(北京市，上海市，江蘇省，廣東省，云南省，中央廣播電視大學)。推進學習型城市建設(北京市，上海市，山東省濟南市，廣東省廣州市)。

6.改革高等教育管理方式，建設現代大學制度。

探索高等學校分類指導、分類管理的辦法，落實高等學校辦學自主權(北京市，黑龍江省，上海市，江蘇省，浙江省，安徽省，湖北省，廣東省，云南省)。推動建立健全大學章程，完善高等學校內部治理結構(北京大學等26所部屬高校)。建立健全崗位分類管理制度，推進高校人事制度改革，改革高校基層學術組織形式及其運行機制(清華大學等8所部屬高校)。建立高校總會計師制度，完善高校內部財務和審計制度(黑龍江省，浙江省，廈門大學等3所部屬高校，長春理工大學)。改革學科建設績效評估方式，完善以質量和創新為導向的學術評價機制(湖南大學等3所部屬高校)。構建高等學校學術不端行為監督查處機制，健全高等學校廉政風險防范機制(黑龍江省)。

7.適應經濟社會發展需求，改革高等學校辦學模式。

推進高校與地方、行業、企業合作共建，探索中央高校與地方高校合作發展機制，建設高等教育優質資源共享平臺，構建高校產學研聯盟長效機制(北京市，天津市，山西省，遼寧省，黑龍江省，江蘇省，江西省，湖北省，重慶市，甘肅省部分高校，北京師范大學等14所部屬高校)。發揮行業優勢，完善體制機制，促進行業高等學校特色發展，培養高水平專門人才(北京科技大學等15所部屬高校)。完善來華留學生培養體制機制，擴大留學生招生規模(北京市，上海市，江蘇省，廣東省，北京外國語大學等5所部屬高校)。探索高水平中外合作辦學模式，培養國家緊缺的國際化創新人才，建立具有區域特色的國際教育合作與交流平臺，完善中外合作辦學質量保障機制，提高中外合作辦學水平(北京市，上海市，浙江省，廣東省，廣西壯族自治區，云南省，北京師范大學等12所部屬高校，)。加強內地高校與港澳知名高校合作辦學，探索閩臺高校教育合作交流新模式(福建省，廣東省)。

8.改善民辦教育發展環境，深化辦學體制改革。

探索營利性和非營利性民辦學校分類管理辦法(上海市，浙江省，廣東省深圳市，吉林華橋外國語學院)。清理并糾正對民辦教育的各類歧視政策，保障民辦學校辦學自主權(上海市，浙江省，廣東省深圳市，云南省)。完善支持民辦教育發展的政策措施，探索公共財政資助民辦教育具體政策，支持民辦學校創新體制機制和育人模式，辦好一批高水平民辦學校(上海市，浙江省，福建省，江西省，廣東省深圳市，云南省，寧夏回族自治區，武漢科技大學中南分校)。改革民辦高校內部管理體制，完善法人治理結構，建立健全民辦學校財務、會計和資產管理制度(上海市，江蘇省，浙江省，云南省，西安歐亞學院)。

9.健全教師管理制度，加強教師隊伍建設。

制定優秀教師到農村地區從教的具體辦法，探索建立農村教師專業發展支持服務體系，創新農村義務教育階段教師全員培訓模式，推進農村教師周轉房建設，多種措施加強農村中小學教師隊伍建設(北京市，黑龍江省，江西省部分縣市，湖北省，湖南省，廣西壯族自治區，重慶市，云南省，陜西省部分市，新疆維吾爾自治區)。完善師范生免費教育政策，擴大實施范圍(北京市，江蘇省，湖南省，新疆維吾爾自治區，上海師范大學，云南師范大學，西北師范大學)。創新教師教育體系和培養模式，探索中小學教師和校長培訓新模式，構建區域協作的教師繼續教育新體制，建設支撐教師專業化發展的教學資源平臺(河北省，吉林省，浙江省，山東省，湖南省，新疆維吾爾自治區，教育部所屬6所師范大學，西北師范大學)。完善民族地區雙語教師培養培訓模式(青海省部分自治州，新疆維吾爾自治區)。開展教師資格考試改革和教師資格定期注冊試點，建立中小學新任教師公開招聘制度和辦法，探索建立教師退出機制(河北省，上海市，浙江省，福建省，湖北省，湖南省，廣西壯族自治區，海南省)。探索中小學校長職級制，深化中小學教師職稱制度改革(吉林省松原市，上海市，山東省濰坊市，廣東省中山市，陜西省寶雞市)。

10.完善教育投入機制，提高教育保障水平。

探索政府收入統籌用于優先發展教育的辦法，完善保障教育優先發展的投入體制(北京市，內蒙古自治區，上海市，江蘇省，安徽省，廣東省，重慶市，云南省，新疆維吾爾自治區)。探索高校多渠道籌集辦學經費的機制(中國科學技術大學)。根據辦學條件基本標準和教育教學基本需要，研究制定各級學校生均經費基本標準(北京市，天津市，遼寧省，上海市，江蘇省，浙江省，安徽省，河南省，湖南省，廣東省，廣西壯族自治區，重慶市，云南省，甘肅省)。

(二)重點領域綜合改革試點。11.基礎教育綜合改革試點。

明確政府責任，多種形式擴大學前教育資源，加強學前教育規范管理，切實解決“入園難、入園貴”問題。建立健全義務教育均衡發展保障機制，多種途徑解決擇校問題。探索流動人口子女在流入地平等接受義務教育和參加升學考試的辦法，探索建立健全農村留守兒童關愛服務體系。推動普通高中多樣化發展，鼓勵普通高中辦出特色。系統改革教學內容、教育方法和評價制度，探索減輕中小學生過重課業負擔的有效途徑,全面推進素質教育。(山東省，湖南省，重慶市)12.職業教育綜合改革試點。

強化省、市級政府統籌發展職業教育的責任，促使職業教育與經濟社會發展需求相適應，促進中等職業教育與高等職業教育協調發展。健全多渠道投入機制，加大職業教育投入，加快基礎能力建設。改革職業教育辦學模式和人才培養模式，探索部門、行業、企業參與辦學的機制，推進城鄉、區域、校企合作。積極推進學歷證書與職業資格證書“雙證書”制度，完善就業準入制度，提高技能型人才的社會地位和待遇，增強職業教育吸引力。(天津市，遼寧省，河南省，四川省)13.高等教育綜合改革試點。

適應國家和地區經濟社會發展需要，優化高等教育學科專業、類型、層次結構。建立高校分類體系，實行分類管理。落實和擴大高等學校辦學自主權。完善中國特色現代大學制度。改革培養模式，提高人才培養質量。引進國際優質教育資源，提高中外合作辦學水平。加大對學術不端行為的監督、查處力度，完善高等學校懲治和預防腐敗體系。(黑龍江省，江蘇省，湖北省)14.民辦教育綜合改革試點。

清理并糾正對民辦學校的各類歧視政策。完善促進民辦教育發展的優惠政策，健全公共財政對民辦教育的扶持政策，促進社會力量多種形式興辦教育。積極探索營利性和非營利性民辦學校分類管理。保障民辦學校辦學自主權。完善民辦學校法人治理結構，加強財務、會計和資產管理。支持民辦學校創新體制機制和育人模式，提高質量，辦出特色。(浙江省)(三)省級政府教育統籌綜合改革試點。15.省級政府教育統籌綜合改革試點。

深化教育管理體制改革，探索政校分開、管辦分離實現形式。統籌推進各級各類教育協調發展。統籌城鄉、區域教育協調發展。統籌編制符合國家要求和本地實際的辦學條件、教師編制、招生規模等基本標準。統籌建立健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費、保障教育投入穩定增長的體制機制。建立健全地方政府履行教育職責的評價制度。探索建立督導機構獨立履行職責的體制機制。(北京市，上海市，安徽省，廣東省，云南省，新疆維吾爾自治區，深圳市)重點任務及試點地區、學校一覽表 改革任務 試點任務 試點地區、學校

一、建立健 全體制機 制，加快學 前教育發 展 1 明確政府職責，完善學前教育體制機制，構建學前教育公共服務體系 遼寧省大連市，上海市閔行區，江蘇省鎮江市等市縣，浙江省杭州市、寧波市，安徽省合肥市，甘肅省甘南藏族自治州、臨夏回族自治州，寧夏回族自治區部分市縣 探索政府舉辦和鼓勵社會力量辦園的措施和制度，多種形式擴大學前教育資源 河北省，內蒙古自治區，浙江省，云南省 改革農村學前教育投入和管理體制，探索貧困地區發展學前教育途徑，改進民族地區學前雙語教育模式 黑龍江省，廣西壯族自治區10個縣，貴州省畢節地區，西藏自治區山南地區，新疆維吾爾自治區 加強幼兒教師培養培訓 江蘇省，浙江省部分學校

二、推進義務教育均衡發展，多種途徑解決擇校問題 5 推進義務教育學校標準化建設，探索城鄉教育一體化發展的有效途徑 北京市部分區縣，天津市，山西省，黑龍江省部分縣市區，江西省，安徽省，湖南省，四川省成都市，新疆維吾爾自治區 創新體制機制，實施縣域內義務教育學校教師校際交流制度，實行優質高中招生名額分配到區域內初中學校的辦法，多種途徑推進義務教育均衡發展 北京市部分城區，天津市，河北省，山西省晉中市，遼寧省大連市、本溪市，吉林省通榆縣，上海市，江蘇省，浙江省嘉善縣，安徽省，福建省部分市縣，山東省，河南省，湖北省，廣東省廣州市、惠州市、佛山市南海區，海南省，四川省8個縣，云南省，甘肅省慶陽市、酒泉市，青海省6個自治州30個縣的478所學校，寧夏回族自治區，新疆維吾爾自治區13個縣的100所學校，新疆生產建設兵團農八師石河子市 完善農民工子女接受義務教育體制機制，探索非本地戶籍常住人口隨遷子女非義務教育階段教育保障制度 北京市，上海市，安徽省，廣東省，云南省，新疆維吾爾自治區 完善寄宿制學校管理體制與機制，探索民族地區、經濟欠發達地區義務教育均衡發展模式 廣西壯族自治區憑祥市、龍勝各族自治縣，貴州省畢節地區，甘肅省酒泉市，青海省海南州 建立健全義務教育均衡發展督導、考核和評估制度 北京市，上海市，安徽省，云南省

三、推進素質教育，切實減輕中小學生課業負擔 10 規范中小學辦學行為，改進教育教學方法，改進考試評價制度，探索減輕中小學生過重課業負擔的途徑和方法 遼寧省盤錦市，江蘇省南通市，安徽省，山東省，陜西省西安小學，甘肅省部分市縣 深化基礎教育課程、教材和教學方法改革 北京市，廣東省深圳市 整體規劃大中小學德育課程，推進中小學德育內容、方法和機制創新，建設民族團結教育課程體系，探索建立“陽光體育運動”的長效機制 北京市，內蒙古自治區，上海市，廣西壯族自治區，甘肅省蘭州市、天水市、張掖市，新疆維吾爾自治區 開展普通高中多樣化、特色化發展試驗，建立創新人才培養基地，探索西部欠發達地區普及高中階段教育的措施和辦法 北京市，天津市，黑龍江省，上海市，江蘇省，陜西省，四川省，新疆維吾爾自治區，寧夏回族自治區部分市縣 研究制定義務教育質量督導評價標準，改革義務教育教學質量綜合評價辦法，建立中小學教育質量監測評估機制，探索地方政府履行教育職責的評價辦法 北京市，天津市，上海市，安徽省，湖北省，海南省，重慶市，云南省部分市州，甘肅省，寧夏回族自治區部分市縣

四、改革職業教育辦學模式，構建現代職業教育體系 15 建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學體制機制，創新政府、行業及社會各方分擔職業教育基礎能力建設機制，推進校企合作制度化 天津市，遼寧省，長春汽車工業高等專科學校，上海市嘉定區、上海工藝美術職業學院，江蘇省，江西省，河南省，湖北省，廣東省佛山市順德區、中山火炬高技術產業開發區、中山火炬職業技術學院，重慶市16個職教園區，四川省德陽市，云南省昆明市等7市州 開展中等職業學校專業規范化建設，加強職業學校“雙師型”教師隊伍建設，探索職業教育集團化辦學模式 北京市，天津市，河北省，遼寧省，黑龍江省哈爾濱市、齊齊哈爾市、牡丹江市，安徽省皖江城市帶9市59縣區，福建省，河南省，湖南省，廣西壯族自治區10所高職院校，海南省，陜西省，甘肅省，寧夏回族自治區職業教育園區，新疆維吾爾自治區 開展民族地區中等職業教育“9+3”免費試點，改革邊疆民族地區職業教育辦學模式和人才培養體制，加快民族地區、經濟欠發達地區中等職業教育發展 廣西壯族自治區，四川省民族地區，貴州省畢節地區，云南省昆明市等9市州，青海省17所職業技術學校 建立中等職業教育工作督導體系 內蒙古自治區 開展地方政府促進高等職業教育發展綜合改革試點 北京市石景山區、大興區，吉林省長春市，上海市，江蘇省蘇州市、無錫市、常州市、南通市，浙江省寧波市、溫州市，山東省青島市、日照市，河南省商丘市，湖南省長沙市、株洲市，廣東省廣州市，廣西壯族自治區南寧市、柳州市 探索建立職業教育人才成長“立交橋”，構建現代職業教育體系 北京市，天津市，上海市，廣東省，甘肅省蘭州市、定西市、慶陽市

五、改革人才培養模式，提高高等教育人才培養質量 21 完善教學質量標準，探索通識教育新模式，建立開放式、立體化的實踐教學體系，加強創新創業教育 安徽省，廣東省，新疆維吾爾自治區克拉瑪依市，北京大學，中國人民大學，中國農業大學，中國傳媒大學，中國政法大學，中央音樂學院，中央美術學院，南開大學，大連理工大學，復旦大學，同濟大學，上海財經大學，東華大學，南京農業大學，合肥工業大學，華中科技大學，湖南大學，中南大學，西南大學，西南財經大學，西南交通大學，西北農林科技大學，北京航空航天大學，北京理工大學，哈爾濱工業大學，哈爾濱工程大學，南京航空航天大學，中央民族大學，西南民族大學，北方民族大學，大連民族學院，北京協和醫學院，暨南大學，沈陽音樂學院南校區，贛南醫學院，海南大學，西藏藏醫學院，青海大學藏醫學院 設立試點學院，開展創新人才培養試驗 北京大學等部分高校 實施基礎學科拔尖學生培養試驗計劃 北京大學，清華大學，北京師范大學，南開大學，吉林大學，復旦大學，上海交通大學，南京大學，中國科學技術大學，浙江大學，廈門大學，山東大學，武漢大學，中山大學，四川大學，西安交通大學，蘭州大學 改革研究生培養模式，深化專業學位教育改革，探索和完善科研院所與高等學校聯合培養研究生的體制機制 北京市部分高校與科研院所，在滬10所高校、部分大學附屬醫院，清華大學，上海交通大學，寧夏醫科大學 探索開放大學建設模式，建立學習成果認證和“學分銀行”制度，完善高等教育自學考試、成人高等教育招生考試制度，探索構建人才成長“立交橋” 北京市，上海市，江蘇省，廣東省，云南省，中央廣播電視大學 推進學習型城市建設 北京市，上海市，山東省濟南市，廣東省廣州市

六、改革高等教育管理方式，建設現代大學制度 27 探索高等學校分類指導、分類管理的辦法，落實高等學校辦學自主權 北京市，黑龍江省，上海市，江蘇省，浙江省，安徽省，湖北省，廣東省，云南省 推動建立健全大學章程，完善高等學校內部治理結構 北京大學，中國人民大學，清華大學，北京師范大學，中國政法大學，天津大學，大連理工大學，吉林大學，東北師范大學，復旦大學，東華大學，華東師范大學，東南大學，浙江大學，華中師范大學，湖南大學，重慶大學，四川大學，西南財經大學，西北農林科技大學，長安大學，蘭州大學，北京航空航天大學，哈爾濱工業大學，西北工業大學，中國科學技術大學 建立健全崗位分類管理制度，推進高校人事制度改革，改革高校基層學術組織形式及其運行機制 清華大學，北京交通大學，大連理工大學，上海財經大學，華南理工大學，哈爾濱工業大學，哈爾濱工程大學，中國科學技術大學 建立高校總會計師制度，完善高校內部財務和審計制度 黑龍江省，浙江省，廈門大學，山東大學，華中科技大學，長春理工大學

改革學科建設績效評估方式，完善以質量和創新為導向的學術評價機制 湖南大學，長安大學，中國科學技術大學

構建高等學校學術不端行為監督查處機制，健全高等學校廉政風險防范機制 黑龍江省

七、適應經濟社會發展需求，改革高等學校辦學模式 33 推進高校與地方、行業、企業合作共建，探索中央高校與地方高校合作發展機制，建設高等教育優質資源共享平臺，構建高校產學研聯盟長效機制 北京市，天津市部分高校與科研院所，山西省，遼寧省，黑龍江省，江蘇省，江西省，湖北省，重慶市，甘肅省部分高校，北京師范大學，北京外國語大學，華北電力大學，天津大學，江南大學，武漢理工大學，華中師范大學，中南大學，華南理工大學，重慶大學，西北農林科技大學，西安電子科技大學，北京理工大學，南京理工大學

發揮行業優勢，完善體制機制，促進行業高等學校特色發展，培養高水平專門人才 北京科技大學，北京化工大學，北京交通大學，華北電力大學，東北林業大學，上海交通大學，中國礦業大學，河海大學，中國地質大學（武漢），華中農業大學，西南財經大學，西南交通大學，長安大學，中國人民公安大學，南京森林警察學院

完善來華留學生培養體制機制，擴大留學生招生規模 北京市、上海市、江蘇省、廣東省部分高校，北京外國語大學，西安電子科技大學，哈爾濱工業大學，哈爾濱工程大學，華僑大學

探索高水平中外合作辦學模式，培養國家緊缺的國際化創新人才，建立具有區域特色的國際教育合作與交流平臺，完善中外合作辦學質量保障機制，提高中外合作辦學水平北京市，上海市，浙江省，廣東省，廣西壯族自治區，云南省，北京師范大學，北京外國語大學，北京交通大學，華東理工大學，中山大學，華南理工大學，西南財經大學，西南交通大學，西北工業大學，中南民族大學，華僑大學，中國科學技術大學 37 加強內地高校與港澳知名高校合作辦學，探索閩臺高校教育合作交流新模式 福建省，廣東省

八、改善民辦教育發展環境，深化辦學體制改革 38 探索營利性和非營利性民辦學校分類管理辦法 上海市，浙江省，廣東省深圳市，吉林華橋外國語學院

清理并糾正對民辦教育的各類歧視政策，保障民辦學校辦學自主權 上海市，浙江省，廣東省深圳市，云南省

完善支持民辦教育發展的政策措施，探索公共財政資助民辦教育具體政策，支持民辦學校創新體制機制和育人模式，辦好一批高水平民辦學校 上海市，浙江省，福建省，江西省，廣東省深圳市，云南省，寧夏回族自治區，武漢科技大學中南分校

改革民辦高校內部管理體制，完善法人治理結構，建立健全民辦學校財務、會計和資產管理制度 上海市，江蘇省，浙江省，云南省，西安歐亞學院

九、健全教師管理制度，加強教師隊伍建設 42 制定優秀教師到農村地區從教的具體辦法，探索建立農村教師專業發展支持服務體系，創新農村義務教育階段教師全員培訓模式，推進農村教師周轉房建設，多種措施加強農村中小學教師隊伍建設 北京市，黑龍江省，江西省部分縣市，湖北省，湖南省，廣西壯族自治區，重慶市，云南省，陜西省寶雞市、安康市，新疆維吾爾自治區

完善師范生免費教育政策，擴大實施范圍 北京市，江蘇省，湖南省，新疆維吾爾自治區，上海師范大學，云南師范大學，西北師范大學

創新教師教育體系和培養模式，探索中小學教師和校長培訓新模式，構建區域協作的教師繼續教育新體制，建設支撐教師專業化發展的教學資源平臺 河北省，吉林省，浙江省，山東省，湖南省，新疆維吾爾自治區，北京師范大學，東北師范大學，華東師范大學，華中師范大學，西南大學，陜西師范大學，西北師范大學

完善民族地區雙語教師培養培訓模式 青海省6個自治州，新疆維吾爾自治區 46 開展教師資格考試改革和教師資格定期注冊試點，建立中小學新任教師公開招聘制度和辦法，探索建立教師退出機制 河北省，上海市，浙江省，福建省，湖北省，湖南省部分學校，廣西壯族自治區，海南省

探索中小學校長職級制，深化中小學教師職稱制度改革 吉林省松原市，上海市，山東省濰坊市，廣東省中山市，陜西省寶雞市

十、完善教育投入機制，提高教育保障水平48 探索政府收入統籌用于優先發展教育的辦法，完善保障教育優先發展的投入體制 北京市，內蒙古自治區，上海市，江蘇省，安徽省，廣東省，重慶市，云南省，新疆維吾爾自治區

探索高校多渠道籌集辦學經費的機制 中國科學技術大學

根據辦學條件基本標準和教育教學基本需要，研究制定各級學校生均經費基本標準 北京市，天津市，遼寧省，上海市，江蘇省，浙江省，安徽省，河南省，湖南省，廣東省，廣西壯族自治區，重慶市，云南省，甘肅省

第二篇：國家教改試點方案公布：多種途徑解決擇校問題

國家教改試點方案公布：多種途徑解決擇校問題

2011年01月12日中國政府網

國務院辦公廳關于開展國家教育體制改革試點的通知

國辦發〔2010〕48號

各省、自治區、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：

為進一步深化教育體制改革，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《教育規劃綱要》)的部署，決定在部分地區和學校開展國家教育體制改革試點。經國務院同意，現將有關事項通知如下：

一、總體要求

指導思想。高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規律，以促進公平為重點，以提高質量為核心，解放思想，勇于實踐，大膽突破，激發活力，努力形成有利于教育事業科學發展的體制機制。基本原則。堅持以人為本，著力解決重大現實問題。從人民群眾關心的熱點難點問題入手，著力破除體制機制障礙，努力解決深層次矛盾，把辦好人民滿意的教育作為推進教育改革的出發點，把能否促進人的全面發展、適應經濟社會需要作為檢驗教育改革的根本標準。堅持統籌謀劃，確保改革協調有序推進。搞好總體設計，正確處理改革、發展和穩定的關系，把立足當前與兼顧長遠相結合，綜合改革與專項改革相結合，著眼于事關全局的關鍵領域和薄弱環節，有計劃、有步驟地扎實推進，確保改革的科學性、系統性。堅持因地制宜，鼓勵各地各校大膽試驗。充分考慮城鄉差別大、區域發展不平衡的現實，把整體部署和尊重基層結合起來，充分發揮地方、學校和師生的主動性、積極性、創造性，鼓勵各地各校緊密結合實際，積極探索，勇于創新，增強教育事業改革發展的內在動力，努力形成全社會共同推進教育事業改革發展的良好局面。

二、重點任務及試點地區、學校

(一)專項改革試點。

1.建立健全體制機制，加快學前教育發展。

明確政府職責，完善學前教育體制機制，構建學前教育公共服務體系(遼寧省大連市，上海市閔行區，江蘇省部分市縣，浙江省部分市，安徽省合肥市，甘肅省部分自治州，寧夏回族自治區部分市縣)。探索政府舉辦和鼓勵社會力量辦園的措施和制度，多種形式擴大學前教育資源(河北省，內蒙古自治區，浙江省，云南省)。改革農村學前教育投入和管理體制，探索貧困地區發展學前教育途徑，改進民族地區學前雙語教育模式(黑龍江省，廣西壯族自治區部分縣，貴州省畢節地區，西藏自治區山南地區，新疆維吾爾自治區)。加強幼兒教師培養培訓(江蘇省，浙江省)。

2.推進義務教育均衡發展，多種途徑解決擇校問題。

推進義務教育學校標準化建設，探索城鄉教育一體化發展的有效途徑(北京市部分區縣，天津市，山西省，黑龍江省部分縣市區，江西省，安徽省，湖南省，四川省成都市，新疆維吾爾自治區)。創新體制機制，實施縣域內義務教育學校教師校際交流制度，實行優質高中招生名額分配到區域內初中學校的辦法，多種途徑推進義務教育均衡發展(北京市，天津市，河北省，山西省晉中市，遼寧省部分市，吉林省通榆縣，上海市，江蘇省，浙江省嘉善縣，安徽省，福建省部分市縣，山東省，河南省，湖北省，廣東省部分市區，海南省，四川省部分縣，云南省，甘肅省部分市，青海省部分自治州，寧夏回族自治區，新疆維吾爾自治區部分縣，新疆生產建設兵團農八師石河子市)。完善農民工子女接受義務教育體制機制，探索非本地戶籍常住人口隨遷子女非義務教育階段教育保障制度(北京市，上海市，安徽省，廣東省，云南省，新疆維吾爾自治區)。完善寄宿制學校管理體制與機制，探索民族地區、經濟欠發達地區義務教育均衡發展模式(廣西壯族自治區部分市縣，貴州省畢節地區，甘肅省酒泉市，青海省海南州)。建立健全義務教育均衡發展督導、考核和評估制度(北京市，上海市，安徽省，云南省)。

3.推進素質教育，切實減輕中小學生課業負擔。

規范中小學辦學行為，改進教育教學方法，改進考試評價制度，探索減輕中小學生過重課業負擔的途徑和方法(遼寧省盤錦市，江蘇省南通市，安徽省，山東省，陜西省西安市，甘肅省部分市縣)。深化基礎教育課程、教材和教學方法改革(北京市，廣東省深圳市)。整體規劃大中小學德育課程，推進中小學德育內容、方法和機制創新，建設民族團結教育課程體系，探索建立“陽光體育運動”的長效機制(北京市，內蒙古自治區，上海市，廣西壯族自治區，甘肅省部分市，新疆維吾爾自治區)。開展普通高中多樣化、特色化發展試驗，建立創新人才培養基地，探索西部欠發達地區普及高中階段教育的措施和辦法(北京市，天津市，黑龍江省，上海市，江蘇省，陜西省，四川省，新疆維吾爾自治區，寧夏回族自治區部分市縣)。研究制定義務教育質量督導評價標準，改革義務教育教學質量綜合評價辦法，建立中小學教育質量監測評估機制，探索地方政府履行教育職責的評價辦法(北京市，天津市，上海市，安徽省，湖北省，海南省，重慶市，云南省部分市州，甘肅省，寧夏回族自治區部分市縣)。

4.改革職業教育辦學模式，構建現代職業教育體系。

建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學體制機制，創新政府、行業及社會各方分擔職業教育基礎能力建設機制，推進校企合作制度化(天津市，遼寧省，吉林省長春市，上海市嘉定區，江蘇省，江西省，河南省，湖北省，廣東省佛山市順德區、中山火炬高技術產業開發區，重慶市，四川省德陽市，云南省部分市州)。開展中等職業學校專業規范化建設，加強職業學校“雙師型”教師隊伍建設，探索職業教育集團化辦學模式(北京市，天津市，河北省，遼寧省，黑龍江省部分市，安徽省部分市縣，福建省，河南省，湖南省，廣西壯族自治區，海南省，陜西省，甘肅省，寧夏回族自治區，新疆維吾爾自治區)。開展民族地區中等職業教育“9+3”免費試點，改革邊疆民族地區職業教育辦學模式和人才培養體制，加快民族地區、經濟欠發達地區中等職業教育發展(廣西壯族自治區，四川省，貴州省畢節地區，云南省部分市州，青海省)。建立中等職業教育工作督導體系(內蒙古自治區)。開展地方政府促進高等職業教育發展綜合改革試點(北京市部分區，吉林省長春市，上海市，江蘇省部分市，浙江省部分市，山東省部分市，河南省商丘市，湖南省部分市，廣東省廣州市，廣西壯族自治區部分市)。探索建立職業教育人才成長“立交橋”，構建現代職業教育體系(北京市，天津市，上海市，廣東省，甘肅省部分市)。

5.改革人才培養模式，提高高等教育人才培養質量。

完善教學質量標準，探索通識教育新模式，建立開放式、立體化的實踐教學體系，加強創新創業教育(安徽省，廣東省，新疆維吾爾自治區克拉瑪依市，北京大學等33所部屬高校，沈陽音樂學院南校區，贛南醫學院，海南大學，西藏藏醫學院，青海大學藏醫學院)。設立試點學院，開展創新人才培養試驗(北京大學等部分高校)。實施基礎學科拔尖學生培養試驗計劃(北京大學等17所部屬高校)。改革研究生培養模式，深化專業學位教育改革，探索和完善科研院所與高等學校聯合培養研究生的體制機制(北京市，在滬部分高校及附屬醫院，清華大學，上海交通大學，寧夏醫科大學)。探索開放大學建設模式，建立學習成果認證和“學分銀行”制度，完善高等教育自學考試、成人高等教育招生考試制度，探索構建人才成長“立交橋”(北京市，上海市，江蘇省，廣東省，云南省，中央廣播電視大學)。推進學習型城市建設(北京市，上海市，山東省濟南市，廣東省廣州市)。

6.改革高等教育管理方式，建設現代大學制度。

探索高等學校分類指導、分類管理的辦法，落實高等學校辦學自主權(北京市，黑龍江省，上海市，江蘇省，浙江省，安徽省，湖北省，廣東省，云南省)。推動建立健全大學章程，完善高等學校內部治理結構(北京大學等26所部屬高校)。建立健全崗位分類管理制度，推進高校人事制度改革，改革高校基層學術組織形式及其運行機制(清華大學等8所部屬高校)。建立高校總會計師制度，完善高校內部財務和審計制度(黑龍江省，浙江省，廈門大學等3所部屬高校，長春理工大學)。改革學科建設績效評估方式，完善以質量和創新為導向的學術評價機制(湖南大學等3所部屬高校)。構建高等學校學術不端行為監督查處機制，健全高等學校廉政風險防范機制(黑龍江省)。

7.適應經濟社會發展需求，改革高等學校辦學模式。

推進高校與地方、行業、企業合作共建，探索中央高校與地方高校合作發展機制，建設高等教育優質資源共享平臺，構建高校產學研聯盟長效機制(北京市，天津市，山西省，遼寧省，黑龍江省，江蘇省，江西省，湖北省，重慶市，甘肅省部分高校，北京師范大學等14所部屬高校)。發揮行業優勢，完善體制機制，促進行業高等學校特色發展，培養高水平專門人才(北京科技大學等15所部屬高校)。完善來華留學生培養體制機制，擴大留學生招生規模(北京市，上海市，江蘇省，廣東省，北京外國語大學等5所部屬高校)。探索高水平中外合作辦學模式，培養國家緊缺的國際化創新人才，建立具有區域特色的國際教育合作與交流平臺，完善中外合作辦學質量保障機制，提高中外合作辦學水平(北京市，上海市，浙江省，廣東省，廣西壯族自治區，云南省，北京師范大學等12所部屬高校，)。加強內地高校與港澳知名高校合作辦學，探索閩臺高校教育合作交流新模式(福建省，廣東省)。

8.改善民辦教育發展環境，深化辦學體制改革。

探索營利性和非營利性民辦學校分類管理辦法(上海市，浙江省，廣東省深圳市，吉林華橋外國語學院)。清理并糾正對民辦教育的各類歧視政策，保障民辦學校辦學自主權(上海市，浙江省，廣東省深圳市，云南省)。完善支持民辦教育發展的政策措施，探索公共財政資助民辦教育具體政策，支持民辦學校創新體制機制和育人模式，辦好一批高水平民辦學校(上海市，浙江省，福建省，江西省，廣東省深圳市，云南省，寧夏回族自治區，武漢科技大學中南分校)。改革民辦高校內部管理體制，完善法人治理結構，建立健全民辦學校財務、會計和資產管理制度(上海市，江蘇省，浙江省，云南省，西安歐亞學院)。

9.健全教師管理制度，加強教師隊伍建設。

制定優秀教師到農村地區從教的具體辦法，探索建立農村教師專業發展支持服務體系，創新農村義務教育階段教師全員培訓模式，推進農村教師周轉房建設，多種措施加強農村中小學教師隊伍建設(北京市，黑龍江省，江西省部分縣市，湖北省，湖南省，廣西壯族自治區，重慶市，云南省，陜西省部分市，新疆維吾爾自治區)。完善師范生免費教育政策，擴大實施范圍(北京市，江蘇省，湖南省，新疆維吾爾自治區，上海師范大學，云南師范大學，西北師范大學)。創新教師教育體系和培養模式，探索中小學教師和校長培訓新模式，構建區域協作的教師繼續教育新體制，建設支撐教師專業化發展的教學資源平臺(河北省，吉林省，浙江省，山東省，湖南省，新疆維吾爾自治區，教育部所屬6所師范大學，西北師范大學)。完善民族地區雙語教師培養培訓模式(青海省部分自治州，新疆維吾爾自治區)。開展教師資格考試改革和教師資格定期注冊試點，建立中小學新任教師公開招聘制度和辦法，探索建立教師退出機制(河北省，上海市，浙江省，福建省，湖北省，湖南省，廣西壯族自治區，海南省)。探索中小學校長職級制，深化中小學教師職稱制度改革(吉林省松原市，上海市，山東省濰坊市，廣東省中山市，陜西省寶雞市)。

10.完善教育投入機制，提高教育保障水平。

探索政府收入統籌用于優先發展教育的辦法，完善保障教育優先發展的投入體制(北京市，內蒙古自治區，上海市，江蘇省，安徽省，廣東省，重慶市，云南省，新疆維吾爾自治區)。探索高校多渠道籌集辦學經費的機制(中國科學技術大學)。根據辦學條件基本標準和教育教學基本需要，研究制定各級學校生均經費基本標準(北京市，天津市，遼寧省，上海市，江蘇省，浙江省，安徽省，河南省，湖南省，廣東省，廣西壯族自治區，重慶市，云南省，甘肅省)。

(二)重點領域綜合改革試點。

11.基礎教育綜合改革試點。

明確政府責任，多種形式擴大學前教育資源，加強學前教育規范管理，切實解決“入園難、入園貴”問題。建立健全義務教育均衡發展保障機制，多種途徑解決擇校問題。探索流動人口子女在流入地平等接受義務教育和參加升學考試的辦法，探索建立健全農村留守兒童關愛服務體系。推動普通高中多樣化發展，鼓勵普通高中辦出特色。系統改革教學內容、教育方法和評價制度，探索減輕中小學生過重課業負擔的有效途徑，全面推進素質教育。(山東省，湖南省，重慶市)

12.職業教育綜合改革試點。

強化省、市級政府統籌發展職業教育的責任，促使職業教育與經濟社會發展需求相適應，促進中等職業教育與高等職業教育協調發展。健全多渠道投入機制，加大職業教育投入，加快基礎能力建設。改革職業教育辦學模式和人才培養模式，探索部門、行業、企業參與辦學的機制，推進城鄉、區域、校企合作。積極推進學歷證書與職業資格證書“雙證書”制度，完善就業準入制度，提高技能型人才的社會地位和待遇，增強職業教育吸引力。(天津市，遼寧省，河南省，四川省)

13.高等教育綜合改革試點。

適應國家和地區經濟社會發展需要，優化高等教育學科專業、類型、層次結構。建立高校分類體系，實行分類管理。落實和擴大高等學校辦學自主權。完善中國特色現代大學制度。改革培養模式，提高人才培養質量。引進國際優質教育資源，提高中外合作辦學水平。加大對學術不端行為的監督、查處力度，完善高等學校懲治和預防腐敗體系。(黑龍江省，江蘇省，湖北省)

14.民辦教育綜合改革試點。

清理并糾正對民辦學校的各類歧視政策。完善促進民辦教育發展的優惠政策，健全公共財政對民辦教育的扶持政策，促進社會力量多種形式興辦教育。積極探索營利性和非營利性民辦學校分類管理。保障民辦學校辦學自主權。完善民辦學校法人治理結構，加強財務、會計和資產管理。支持民辦學校創新體制機制和育人模式，提高質量，辦出特色。(浙江省)

(三)省級政府教育統籌綜合改革試點。

15.省級政府教育統籌綜合改革試點。

深化教育管理體制改革，探索政校分開、管辦分離實現形式。統籌推進各級各類教育協調發展。統籌城鄉、區域教育協調發展。統籌編制符合國家要求和本地實際的辦學條件、教師編制、招生規模等基本標準。統籌建立健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經費、保障教育投入穩定增長的體制機制。建立健全地方政府履行教育職責的評價制度。探索建立督導機構獨立履行職責的體制機制。(北京市，上海市，安徽省，廣東省，云南省，新疆維吾爾自治區，深圳市)

三、高度重視，精心組織，切實抓緊抓好試點工作

(一)加強組織領導。

為加強對教育體制改革工作的領導，國務院成立國家教育體制改革領導小組，審議教育改革的重大方針和政策措施，研究部署、指導實施教育體制改革工作，統籌協調教育改革發展中的重大問題。試點工作由國家教育體制改革領導小組組織領導，省級人民政府和國家有關部門組織實施。各地各部門要緊密結合自身實際，建立相應的工作機制，切實加強對改革試點工作的領導，統籌制定試點方案，統籌推進試點實施，統籌進行督促檢查，統籌開展宣傳推廣，確保組織到位、責任到位、保障到位。開展改革試點的地區和學校，主要負責人要親自抓，把推進改革試點作為重要工作職責，納入重要議事日程，落實改革措施，掌握改革動態，及時研究新情況、新問題，及時總結經驗、完善制度，妥善處理改革、發展與穩定的關系，確保試點工作順利推進。

(二)科學制訂實施方案。

省級人民政府和國家有關部門，要組織試點地區、試點單位，深入調研，充分協商，科學論證，在申報方案的基礎上，進一步細化、實化、具體化，形成試點項目實施方案。實施方案要突出針對性、操作性、實效性，立足解決重大現實問題，著力創新體制機制，明確改革目標、改革措施、進度安排、配套政策、保障條件、責任主體、風險分析及應對措施、預期成果及推廣價值等核心內容。制訂實施方案要充分聽取試點單位廣大師生員工和教育工作者的意見，充分聽取家長、專家、相關部門和社會各界的意見。地方改革試點實施方案，由省級人民政府報國家教育體制改革領導小組備案后啟動實施；中央部門所屬高等學校試點實施方案，由主管部門報國家教育體制改革領導小組備案后啟動實施。

(三)加強檢查指導。

改革試點啟動后，省級人民政府和國家有關部門要建立督促檢查機制，按照試點實施的計劃進度，開展跟蹤調研，及時了解情況，定期進行評估，在實踐中不斷完善試點方案。對于實施中需要突破的政策和規定，要根據《教育規劃綱要》確定的原則和精神，充分論證，積極探索，穩妥操作。對于實施中可能存在的風險因素，要深入分析和系統評估，做好預案，積極化解，確保改革平穩推進。對于實施過程中發現的問題，要認真研究，及時妥善處理，避免出現大的偏差。對于實踐中的好經驗、好做法、好成果，要及時總結，組織交流，加以推廣，發揮示范帶動作用，扎扎實實把改革引向深入。試點實施過程中涉及的重大政策調整、出現的重大問題，要及時報告國家教育體制改革領導小組。

國家教育體制改革領導小組將根據試點進展情況對試點項目進行動態調整和補充。對措施不具體、保障不到位、成效不明顯、群眾不滿意的試點項目，對以改革試點名義進行不正當辦學行為的試點單位，將予以調整。為加強對教育體制改革試點的指導，國家教育咨詢委員會將對試點實施情況進行評估，及時向國家教育體制改革領導小組提出報告。

(四)加強宣傳引導。

教育體制改革政治性、政策性強，社會各界高度關注。推進教育體制改革，是全社會的共同責任，要充分發揚民主，廣泛聽取意見，動員各方面力量支持改革。要充分調動廣大師生員工和教育工作者的積極性，鼓勵他們參與改革、投身改革。對在改革實踐中涌現的新思路、新辦法、新舉措，只要有利于教育事業科學發展，都應給予保護和支持。要堅持正確輿論導向，合理引導社會預期，多做政策宣傳、解疑釋惑的工作，多做增進共識、統一思想的工作，多做典型報道、示范引導的工作，營造全社會關心、重視、支持教育改革的良好氛圍。

國務院辦公廳

二○一○年十月二十四日

第三篇：元宵節方案 1月12日

十二生肖新春游園廟會

活動方案

活動目標：

元宵節是我國傳統的重要節日之一，民間正月十五鬧元宵也有著悠久的歷史，它伴隨著人們迎來春天，是把節日習俗體現的非常典型的中國傳統節日，我們首次嘗試把中國的十二生肖與元宵節相結合，不僅能夠讓幼兒對傳統文化和民俗習慣有一個基本的了解，更可以通過自身的參與和表現，進一步獲得對節日氣氛的體驗，獲取知識、情感、技能等多方面的經驗。

活動時間：2017年2月10日（農歷正月十四）活動形式：親子活動 活動地點：幼兒園12個教室 活動人數：全體幼兒及家長 活動人員安排： 總負責人：張潔

活動各場館及突發情況調度：楊潔 音樂：李蕾蕾 食堂協調：畢淑珍 攝像：鄭春霞 安保：門衛、保安 門廳裝飾：楊潔 著裝要求：班內教師準備與場館屬相相關的頭飾，發動幼兒和家長穿紅色有過節氣氛的服裝。教室及人員安排： 屬相鼠：蒙小一班教室

負責人：劉德霞，參與人員：班內教師及保育員 屬相牛：負責人：韓婭寧，參與人員：班內教師及保育員屬相虎：負責人：王寶華，參與人員：班級教師及保育員屬相兔：負責人：張聰穎，參與人員：班級教師及保育員屬相龍：負責人：李海霞，參與人員：小班教師、托班保育員屬相蛇：負責人：張玉靜，參與人員：班級教師及保育員屬相馬：負責人：孫屬相羊：負責人：車屬相猴：負責人：王雅男，參與人員：班級教師及保育員屬相雞：蒙小二班教室

蒙小三班教室

蒙中二班教室

小班教室

蒙大一班教室

蒙中一班教室

晶，參與人員：班級教師及保育員中一班教室

玲，參與人員：班級教師及保育員大一班教室

舞蹈廳

負責人：王

菲，參與人員：蒙小四班、中二班教師及保育員

屬相狗：大二班教室

負責人：姬文超，參與人員：大二班人員、托班教師 屬相豬：蒙大二班教室

負責人：韓

雪，參與人員：班級教師及保育員 活動前期準備：

1.2017年1月11日前確定活動方案，分工到位。2.2017年1月19日各場館負責人上交活動詳細方案及環境創設方案（各場館負責人設計教室內、走廊和各場館的小海報，楊潔帶領辦公室人員設計門廳）。

3.2017年1月20日核算出需要準備的材料，各崗位上報后及時聯系相應供貨商和門店進行購買，和所有材料（收費場館的儲蓄罐、臺簽寫明收費1元），1月23日前到位。4.利用放假時間，班內教師每人制作一盞大型花燈（尺寸不小于50乘以50），2月6日上交到辦公室，作為幼兒園環境裝飾使用。

4.2017年2月6日開始環境創設，微信、娃娃、網站開始宣傳工作。活動當日流程：

1.2017年2月10日上午各班進行花燈制作，中午12點40分組織教師將幼兒和老師制作的花燈貼好燈謎后掛到院子里，各班的燈謎卡片由各班教師負責，謎面放正面，謎底放后面。

2.2017年2月10日上午開始播放活動海報。下午3點放學，家長進班接幼兒，在班主任處領取活動卡后先到院子里賞花燈猜燈謎，3點半用廣播通知家長和幼兒場館開放。3.各場館幼兒自由選擇，教師按照計劃進行活動，進門蓋章、控制活動時間、控制每輪游戲人數、收費項目投幣等，每個幼兒選擇4個場館后就不能再繼續進行游戲。

2.下午5點，活動結束，家長與幼兒離園，教師整理衛生。場館活動安排： 屬相鼠：瘋狂小地鼠 屬相牛：貼牛鼻子 屬相虎：制作卡紙虎頭帽 屬相兔：制作兔爺兒燈

屬相龍：親子共做“龍抄手”（收費1元）屬相蛇：冰糖葫蘆（收費1元）屬相馬：小馬運糧（吹乒乓球）

屬相羊：懶羊羊的棉花糖（收費1元）屬相猴：美猴王臉譜 屬相雞：剪紙大公雞

屬相狗：湯圓（親子共做湯圓）（收費1元）屬相豬：寫福、春、燈字（收費1元）

第四篇：2011年1月12日思想匯報

思想匯報敬愛的黨組織：2010年即將劃上了一個圓滿的句號，2011年正姍姍而來，2011年1月12日思想匯報。每次到了年終的時候我總是喜歡收拾一下自己的心情，反思一下自己一年來的所作所為。提起筆卻發現下筆無神，一紙“年終總結”撕了又寫，寫了又撕.......我是一個不怎么喜歡老是回頭看的人，因為我覺得太沉浸于過去，則會羈絆自己未來的腳步。但是過去也是一種經驗，所以我不能拋棄這種財富。2010年對于我來說接觸了太多以前曾未接觸過的事了，這一年我加入了創業班，這一年我認識了很多的朋友，這一年我嘗試過跑業務，這一年.......我在反思中努力的成長。一年的尾聲也是一學期的尾聲，每到這個時候，同學們都會放下自己的愛好，開始為著考試拼搏。而我們創業班卻是一個實習的階段，兩個星期的實習伴隨著新的一過了。我在一個親戚那里學習車床技術，雖然只有短暫的兩個星期學習，我不敢說受益無窮，但我明白很多現實的道理，思想匯報《2011年1月12日思想匯報》。作為工商管理專業的我去學習車床技術很多人看來都很不解。因為我想將來往車床那方面的道路走，將來可以自己創業。雖然機械活有臟又累，但是我覺得有句話說的非常正確：你每天留下的汗水所鑄就的階梯就是你將來通向成功的道路。學一門技術對于管理型人才來說非常重要，因為大學四年所學的理論很多時候在社會上都是用不上的，現代社會更多需要的是技術型管理人才。如果你什么都只懂一點，那么最終的結果你將被激烈競爭的社會所淘汰。在學習車床的過程中我遇到了很多的問題，也經常出錯。還記得第一次嘗試開機床的時候，我把要加工的零件弄壞了，我頓時感到非常沮喪，心里不知所措，開始害怕師傅的責罵，開始畏懼車床。師傅看到之后告訴我既然做錯了，就要想辦法補救，如果沒有補救了，那就重新做一個。錯了就是錯了，出來工作，老板不會聽你太多的借口，他想要的只是結果。你以后會明白的。這句話聽起來有責備的意思，但我明白他絕對是在教育我，我感謝那位師傅的那番話，讓我醍醐灌頂。失敗并不可怕，可怕的是在失敗中找借口，而不是找原因。很多大學生剛出來社會總是自命不凡，心比天高。其實我始終覺得腳踏實地更重要，只有走好一步，才能更踏實的走另一步。大三第一學期即將結束，這也意味著我們大學光陰在不斷的縮短，在有限的大學生活中我會更加努力。在2010年的12月20日，我有幸得到了黨組織的更進一步認可，成為了預備黨員，我不會放松對自己的要求的，時刻以一名黨員的身份嚴格要求自己的一言一行，絕對不會辜負黨組織對我的期望的。也爭取在新的一年里爭取更好的成績。

第五篇：住建部公布首批國家智慧城市試點名單

住建部公布首批國家智慧城市試點名單

1月29日由住房城鄉建設部組織召開的國家智慧城市試點創建工作會議在北京召開，會議公布了首批國家智慧城市試點名單；住房城鄉建設部與第一批試點城市（區、縣、鎮）代表及其上級人民政府簽訂了共同推進智慧城市創建協議。

經過地方城市申報、省級住房城鄉建設主管部門初審、專家綜合評審等程序，首批國家智慧城市試點共90個，其中地級市37個，區（縣）50個，鎮3個，試點城市將經過3-5年的創建期，建設部將組織評估，對評估通過的試點城市（區、鎮）進行評定，評定等級由低到高分為一星、二星和三星。

會議認為，走新型城鎮化道路是黨中央、國務院加快新經濟模式形成、促進我國經濟持續健康發展的重要戰略部署，將集約、低碳、生態、智慧等先進理念融合到城鎮化的具體過程中是當前新型城鎮化建設的最緊迫的課題之一。住房城鄉建設部積極探索新型城鎮化發展模式，創新手段提升城市管理能力和服務水平、服務民生，讓城市生活更美好。于是，智慧城市（區、鎮）應運而生。

試點城市通過智慧城市（區、鎮）的實踐，從政府和市長角度，促使城市“不得病”、“少得病”和“快治病”，保障城市健康和諧發展；從企業角度，利用智慧城市技術手段，提升企業自身運營效力、降低運營成本、提升競爭力；從百姓角度，讓百姓感受到智慧城市帶來的“便民”、“利民”和“惠民”，給百姓生活方式帶來更好的變化。

住房城鄉建設部將高起點構架智慧城市的頂層設計，高標準構建智慧型的城市基礎設施，高規格建立智慧型城市發展協調機制，高效率推進智慧城市的示范作用，通過試點探索、總結、提煉創新的城鎮化發展模式。

住房城鄉建設部副部長仇保興在總結發言時強調，智慧城市是貫徹落實黨中央、國務院城鎮化戰略部署的具體任務，也是擴大內需、啟動投資、促進產業升級和轉型的新要求，各省和試點城市要按照建設部發布的《國家智慧城市試點暫行管理辦法》和《國家智慧城市（區、鎮）試點指標體系（試行）》文件要求，切實、高效推進試點工作；在創建過程中，住房城鄉建設主管部門要加強組織、協調、監督和考核。第一批國家智慧城市試點名單

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