第一篇：揀麥穗公開課 教案

《揀麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

①通過賞析文中的景物、人物描寫，理解作者的思想感情和文章的主題； ②品味作者含意豐富的語句中流露出淡淡的傷感的散文語言； ③探究文章寫作技巧，提高散文的鑒賞能力。

2、過程與方法

①本文的教學(xué)應(yīng)以“整體感知——研讀賞析——思考探究——拓展延伸”的過程進(jìn)行。

②著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、解疑的能力及自我感悟能力。（采用師生對(duì)話互動(dòng)的形式進(jìn)行交流。）

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體悟貫穿全文的人與人之間至真、至善、至美的純樸感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過賞析文中的景物、人物描寫，品味文章語言，體悟貫穿全文的人與人之間至真、至善、至美的純樸感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】“煙荷包”的象征意義。【教學(xué)步驟】

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

播放歌曲《讓世界充滿愛》在生活中，我們每個(gè)人都渴望得到愛，渴望得到父母的疼愛，師長的關(guān)愛，朋友的友愛等等，每個(gè)人都是一條追尋愛的小溪，千萬條小溪匯聚成愛的海洋，這個(gè)世界才充滿愛作家張潔就是其中一條默默追尋愛的小溪，今天就讓我們通過品味她的散文《揀麥穗》來體味她對(duì)愛的追尋。

二、作者及其作品（學(xué)生介紹）

張潔，當(dāng)代女作家，原籍遼寧，1937年生于北京。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。1979年加入中國作協(xié)。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》、《愛是不能忘記的》等。其中長篇小說《沉重的翅膀》獲得全國第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

三、字詞積累

1、難讀字

麥穗（suì）

磕（kē）碰

螞蚱(màzha)

戲謔（xua）

害臊（sào）

山坳坳（àoào）蹣跚（pánshān）叫

四、初讀課文，整體感知

1、誰揀麥穗？揀麥穗的人有著什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？ 姑娘們揀麥穗：備嫁妝（嫁個(gè)好男人）

————夢(mèng)想破滅 大雁揀麥穗：“備嫁妝”（嫁給賣灶糖的老漢）——夢(mèng)想破滅

2、摡括文章主要內(nèi)容，可以分成幾部分？ 第一部分：姑娘們揀麥穗及揀麥穗時(shí)的幻夢(mèng)（1-9）第二部分：大雁揀麥穗及她的幻夢(mèng)（10-35）第三部分：老漢去世，大雁夢(mèng)的破滅（36-42）

五、研讀賞析，披文入情——“我”與賣灶糖老漢的交往

1、賞析第一部分

學(xué)生齊讀，思考作者在這部分具體寫了哪些內(nèi)容？ 明確：（1）寫了自然環(huán)境（2）寫了社會(huì)環(huán)境

2、精讀賞析文章二、三部分。（1）學(xué)生上臺(tái)，分角色朗讀

①第一個(gè)場(chǎng)景：小姑娘和二姨在麥地里揀麥穗。②第二個(gè)場(chǎng)景：賣灶糖老漢與小姑娘的對(duì)話。

嘎嘎(gāgā)（2）人物分析：（1）文中的“我”和賣灶糖的老漢給你留下了什么樣的印象？

“我”：貪玩不懂事、天真無邪、幼稚純真。(從“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)中體會(huì)“我”的年齡、性格特點(diǎn)。)老漢：貧窮孤苦、勤勞樂觀、慈祥和善。（從外貌、語言、動(dòng)作來分析老漢是個(gè)怎樣的人。）

（3）“賣灶糖老漢”與“我“之間是怎樣的一種愛？

我們看到的是天真幼稚、活潑可愛的小姑娘和充滿愛心的老漢兩顆純樸善良的心靈的溝通，是一種充滿真誠，沒有遭受污染的純真之情！

（4）“煙荷包”在文中寄托了作者的什么情感？“我”為什么“也常常想要找到我那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包”呢？

“煙荷包” 是我對(duì)老漢純真情感的寄托，它還是“我”夢(mèng)想猶存，追求仍在的一個(gè)象征。它的丟失表現(xiàn)了作者對(duì)人類美好情感和美好事物逝去的惆悵。

雖然它再也找不到了，但我“常常想念它”，表明作者對(duì)于逝去的美好的情感和事物仍然抱有的不滅的懷念與追求。

3、小結(jié)：兩個(gè)揀麥穗的夢(mèng)的對(duì)比

姑娘們的夢(mèng)和小女孩大雁的夢(mèng)都破滅了，可是，兩種美夢(mèng)有著巨大的反差。農(nóng)村姑娘們的夢(mèng)隨著夢(mèng)想的破滅永久地失去了，而“我”的夢(mèng)雖然一度失落，但還會(huì)常常想起他，想起煙荷包，說明我的夢(mèng)長存心中。

六、品味語言，思考探究

1．覺得多少年來，她們揀呀、縫呀、繡呀，實(shí)在是多么傻啊！她們要嫁的那個(gè)男人，和她們?cè)趻溗搿⒊痘ú肌⒗C花鞋的時(shí)候所幻想的那個(gè)男人，有著多么大的不同，又有著多么大的距離。但是，她們還是依依順順地嫁了出去，只不過在穿戴那些衣物的時(shí)候，再也找不到做它，縫它時(shí)的那種心情了。

學(xué)生讀，四個(gè)同學(xué)一組思考討論問題：

第一處加粗部分與前文“揀呀、縫呀、繡呀”似乎有些重復(fù)，換成“當(dāng)初”，不是更簡潔嗎？ “依依順順”去掉之后，表情達(dá)意有什么不同？作者在這里流露出怎樣的感情？（①強(qiáng)調(diào)她們?yōu)闇?zhǔn)備嫁妝做了許多，而這一切在她們出嫁時(shí)全都成為一場(chǎng)虛空，更顯出惆悵和傷感。②“依依順順”有這樣的意味：夢(mèng)幻破滅就破滅吧，認(rèn)命吧。這里有對(duì)現(xiàn)實(shí)的無可奈何，屈服和認(rèn)同。作者對(duì)她們依依順順的出嫁有否定，更多的是同情和理解。）

2．真的，我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包。可是，它早已不知被我丟到哪里去了。學(xué)生讀，思考討論問題：

把“常常”換成“很”，好嗎？“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”用詞既不美，又與前文重復(fù)，刪掉也不影響句子表達(dá)，那么可否刪掉？最后一個(gè)句子表達(dá)了作者怎樣的感情？

（①“很”表明感情的程度深，刻骨銘心，“常常”指從那時(shí)到現(xiàn)在思念頻率之高，過去的經(jīng)歷，和老漢之間純真的情意從未忘懷，表達(dá)“我”對(duì)逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。

②多次提到“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”煙荷包，是因?yàn)樗鼤?huì)讓人想到純真的童年時(shí)代，寄托了“我”兒時(shí)純真的夢(mèng)想和對(duì)美好感情的憧憬。最后一句傳達(dá)出作者對(duì)美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開頭營造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致。）

3．提問學(xué)生：讓每個(gè)小組談一談所找的喜歡句子，談?wù)勊麄兊母惺堋Ｒ孕〗M為單位，多鼓勵(lì)，一個(gè)成員發(fā)言，其它成員可以補(bǔ)充。看哪一個(gè)小組說得好。

七、主題歸納——守護(hù)心靈的純真

《揀麥穗》是一曲對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊歌。文章以微帶感傷的情調(diào)，從舊時(shí)的農(nóng)村揀麥穗的特定風(fēng)情寫起，描述了姑娘們和“我” 夢(mèng)想的破滅，從而向人們展現(xiàn)了一個(gè)充滿愛與美的童年世界，同時(shí)表達(dá)出對(duì)美好感情與美好事物逝去的惆悵，以及對(duì)真、善、美不滅的信念與追求。這種信念與追求一直深藏于“我”的內(nèi)心，讓“我”能夠堅(jiān)持守護(hù)心靈的純潔與天真。今天我們通過學(xué)習(xí)，分享了這段令人感傷的兒時(shí)經(jīng)歷，感受到作者對(duì)至真至純的美好感情的渴求與追求。

八、拓展閱讀 閱讀張潔的“大雁系列”作品，如《挖薺菜》、《哪里去了，放風(fēng)箏的姑娘》、《夢(mèng)》、《我不是個(gè)好孩子》等，結(jié)合本文內(nèi)容，體會(huì)作品的內(nèi)在情感，寫一段感悟。（不少于500字）

第二篇：《揀麥穗》教案

一、課題 《揀麥穗》

二、課時(shí) 第一課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

2.理解文章的情感，找準(zhǔn)全文的情感基調(diào)。3.學(xué)習(xí)對(duì)比的手法，并理解作者的深情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解文章的情感，體會(huì)作者的含蓄感情。2.學(xué)習(xí)對(duì)比、烘托手法的運(yùn)用

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解文章的情感，體會(huì)作者的含蓄感情。

六、教學(xué)方法

朗讀法、討論法、啟發(fā)法

七、教學(xué)課型 講讀課

八、教具

小黑板、幻燈機(jī)

九、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)人新課

同學(xué)們看，老師手中拿的是什么？（水稻）當(dāng)麥子、水稻成熟時(shí)，我們都試過收割麥子、水稻。那大家有什么感受？（同學(xué)述說感受）對(duì)，那是一件又愛又恨，又苦又樂的事情！那同學(xué)們知道揀麥穗的滋味又是怎樣的嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)張潔的《揀麥穗》，體會(huì)一下其中的滋味！

（二）教授新課

第一步：介紹作者及其寫作背景，掌握生字詞。

1、作者簡介

張潔，當(dāng)代女作家，原籍遼寧，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。張潔早期散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。

第二步：默讀課文，掌握生字詞，并給文章劃分段落，掌握文章的大體脈絡(luò)。

1、朗讀體會(huì) 方法：默讀。

要求：①找出文中的生字生詞。②思考：文章的主要內(nèi)容是什么？

2、生字難詞掌握練習(xí)

（1）選出加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)（）A破窖yáo蔸dōu積攢z?n單薄bó B歪趔lia茸毛róng害臊sào蹣跚pánshān C麥穗suì田埂gěn螞蚱màzha薄片bāo D戲謔nüa薄荷bò疙瘩geda山坳ào（2）選出詞語解釋有誤的一項(xiàng)（）A死乞白賴：糾纏不休。

B戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。

C大言不慚：說話不害羞。

D歪歪趔趔：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

3、劃分文章段落層次，掌握文章的脈絡(luò)

（1）文中究竟講了哪些人揀麥穗？根據(jù)這一線索，文章大體上可以分成幾部分？ ——明確：

姑娘們懷著美好的夢(mèng)想揀麥穗（1-9）

我懷著美好的夢(mèng)想揀麥穗以及與老漢之間的交往（10-34）“我”揀麥穗

明白了老漢對(duì)自己沒有私心的愛和我對(duì)他的依戀（30-45）第三步：具體分析。第一部分

出示思考練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)練習(xí)朗讀第一部分。然后交流學(xué)習(xí)，明確答案。

1、姑娘們?yōu)槭裁匆獟溗肽兀渴羌依锶狈Z食嗎？ ——明確：換取嫁妝，尋覓幸福。

2、為了揀麥穗，她們從“月殘星疏的清晨”揀到“月亮又回到天邊”才揀了一籃子，而且還要年年撿，這樣的生活在姑娘心中是怎樣的呢？從哪里看出？

——明確：生活雖然艱辛，但在姑娘們的眼中卻是美好的。看在她們眼中，一切是多么的詩情畫意：“等到田野上騰起一層薄霧，月亮，像是偷偷睡過一覺重又悄悄地回到天邊??”。這是因?yàn)樗齻兊男闹卸汲錆M了夢(mèng)想。麥穗是她們未來美好婚姻生活的希望。盡管每年都重復(fù)同樣的動(dòng)作：揀呀揀，縫呀縫，但這都是為了心中那芬純真的愛，所以她們十分樂意、高興。

3．結(jié)果怎樣，她們的美夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？她們的表現(xiàn)又是怎樣？ ——夢(mèng)，沒有實(shí)現(xiàn)。但她們還是認(rèn)命了，“依依順順地嫁了出去”，對(duì)生活失去了夢(mèng)想，失去了追求，變得麻木。第二部分

姑娘揀麥穗時(shí)產(chǎn)生的美夢(mèng)破碎了，那“我”又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)練習(xí)用第一段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二部分，并完成下圖。

姑娘們備嫁個(gè)夢(mèng)依順 揀麥穗嫁妝好男人破麻木 夢(mèng) “我”（最初原因）（行動(dòng)）揀麥穗（結(jié)果)（表現(xiàn)）（后來原因）（行動(dòng)）

1、姑娘們?yōu)榱思迠y所以揀麥穗，那作者“我”又為什么要揀麥穗呢？也是為了嫁妝嗎？ ——明確：不，但時(shí)的“我”還小，根本不懂事。從揀麥穗的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫看，“我”只是個(gè)天真活潑，貪玩，好奇的小女孩。揀麥穗不過是模仿姐姐們的表現(xiàn)而已。后來，“我”被二姨戲謔地追問揀麥穗的原因，當(dāng)時(shí)“我”決定要嫁給賣灶糖的老漢，為的就是每天能吃上灶糖。隨著年齡的增長，我理解了老人對(duì)我的愛是那么純樸，真摯而又無所求，這是多么博大的愛。正因?yàn)檫@種愛的沐浴，我也同樣愛著這位老人。依戀他，關(guān)心他，擔(dān)心他，希望能與老漢繼續(xù)交往，永遠(yuǎn)不變。

2、“我”那美好的夢(mèng)最終用沒有實(shí)現(xiàn)？ ——明確：老漢老去了，我的夢(mèng)也破滅了。

3、聯(lián)系全文，思考：“我”與其他揀麥穗的姑娘們又什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？作者寫姑娘們揀麥穗有什么作用呢？

——明確：相同的是——她們的夢(mèng)都破滅了。

不同的是——姑娘們的夢(mèng)破滅之后，她們對(duì)生活失去了夢(mèng)想、失去了追求。他們開始變得愚昧、麻木。我呢？老漢雖然老去了，但是，我依然懷念他，依然渴望、追求那份真摯的愛。因此，寫姑娘們揀麥穗實(shí)際是為了烘托、反襯我與老漢之間那真摯的感情。

文章描述了兩種夢(mèng)想，但是兩種夢(mèng)想最終都是破滅的。姑娘們依順、麻木的走進(jìn)世俗、不幸的婚姻，“我”自己也不自覺地就放棄人生美好事物。因此，文章雖然也有歡快的敘述，但基調(diào)是憂傷的、惆悵的。

4、布置作業(yè)

完成課后的思考練習(xí)。

十、板書設(shè)計(jì) 揀麥穗 張潔

姑娘們備嫁個(gè)夢(mèng)依順

揀麥穗嫁妝好男人破麻木對(duì)比人 夢(mèng)性

“我”灶糖嫁給老漢懷念烘托的 揀麥穗夢(mèng)破追尋美 真情關(guān)心、依戀

十一、教學(xué)后記

《揀麥穗》是一篇故事性很強(qiáng)的散文，而且文章內(nèi)容不深。因此，在教學(xué)上，利用講故事的形式引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文。在講授第一部分后，利用填空題的形式引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)第二部分。可以說本節(jié)課最大的特點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。由于文章故事性強(qiáng)，上課形式自由，所以學(xué)生的興趣較濃，整節(jié)課的氣氛都較為活躍，效果不錯(cuò)。但也有不足的地方，譬如問題設(shè)計(jì)得不太好，有些較淺易，有些深?yuàn)W。經(jīng)過這節(jié)課，我深深的感到“備學(xué)生”對(duì)教學(xué)工作的重要性。《揀麥穗》教案第二課時(shí)

一、課題 《揀麥穗》

二、課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、把握主要人物的形象，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

2、把握細(xì)節(jié)，體會(huì)借景抒情，情景交融的內(nèi)涵。

3、體會(huì)作者懷念和追求人與人之間純真的情誼。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

3、體會(huì)作者的含蓄感情。

五、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

六、教學(xué)方法 朗讀、討論、啟發(fā)

七、教學(xué)課型 講讀課

八、教具

小黑板、幻燈機(jī)

九、教學(xué)過程

（一）回憶上節(jié)課時(shí)的內(nèi)容。

（二）分析文中主要人物的形象。

1、男女生分角色表演朗讀“我”與賣灶糖老漢的對(duì)話。

2、思考分析人物的形象

請(qǐng)同學(xué)們找出描寫“我”和賣灶糖老漢的有關(guān)句子，思考、討論、分析人物的形象。動(dòng)作描寫

我語言描寫——>天真無邪 心理描寫 語言描寫

老漢外貌描寫——>慈祥、善良、勤勞、樂觀、無私的愛 行動(dòng)描寫

（三）細(xì)節(jié)分析

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀下面的細(xì)節(jié)描寫段落：

那棵樹的頂梢上，還掛著一個(gè)小柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L在太高的枝子上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒有讓風(fēng)刮下來、讓雨打下來?? ??

我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺。

思考，文中兩次寫到“小火柿子”，在這里，“小火柿子”有什么象征意義？它寄托了作者怎樣的思想感情？

——明確：這里運(yùn)用了象征的手法。小紅柿子象征著賣灶糖老漢那高尚而又沒有私心的愛；象征著“我”的一顆熾熱的心，也表達(dá)了“我”對(duì)老漢執(zhí)著熱切的依戀之情。更深一層來說，“小火柿子”象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。所謂“物是而人非”，作者第二次描寫“小火柿子”，目的是為了在氣氛的渲染中刻畫人物的心理活動(dòng)和情感狀態(tài)，以柿子的紅火反襯“我”得知賣灶糖的老漢去世后的悲傷心境，表達(dá)“我”的失落與惆悵；運(yùn)用的是以樂景寫哀情的寫法。

另外，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永遠(yuǎn)不滅的夢(mèng)想——對(duì)人與人之間的至真、至善、至美的純樸感情的向往與追求。

2、“老漢老去了”，作者為什么常常想找那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包呢？“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情？ ——明確：“煙荷包”是全文中的一個(gè)重要細(xì)節(jié)。它既是“我”學(xué)著其他農(nóng)村姑娘的樣子編織夢(mèng)想的開始，是我純真幼稚的夢(mèng)想的寄托，又是夢(mèng)想破滅時(shí)，“我”心中仍然不滅的對(duì)至真、至善、至美的人間情感孜孜以求的信念的寄托。那個(gè)像豬肚子一樣“煙荷包”雖然找不到了，但是，對(duì)比那些忘記了夢(mèng)想，不再夢(mèng)想的農(nóng)村姑娘，“我”還有“夢(mèng)”：真的“煙荷包”不知丟到哪里去了，然而，“我常常想念他”，可見，對(duì)于人與人之間的純樸的感情，“我”還有留念，不曾忘懷。而這種純樸的情感，不正是當(dāng)初“我”縫制“煙荷包”時(shí)寄托在其中的感情內(nèi)核嗎？因此，在全文中，“煙荷包”不僅是照應(yīng)全文，是“我”的情感寄托的前后呼應(yīng)，它還是“我”夢(mèng)想猶存，追求仍在的一個(gè)象征，是“我”與其他農(nóng)村姑娘相比，沒有成為一個(gè)悲嘆的重要區(qū)別。在文章的最后，“煙荷包”中所寄寓的情感內(nèi)涵已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)農(nóng)村小姑娘的幼稚幻想，它既代表了作者對(duì)自己純真童年的緬懷，也代表了作者對(duì)人類美好情感和美好事物終究會(huì)逝去的惆悵，還代表了作者對(duì)于逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求。

（四）、寫法探討

鋪墊：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊

1、表現(xiàn)手法象征：小火柿子

烘托環(huán)境烘托：以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時(shí)的幸福 樂景寫哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷

2、細(xì)節(jié)描寫突出人物形象

文章運(yùn)用多種人物描寫方法刻畫人物形象。

3、融情于事 文章融記敘、描寫、議論、抒情各種表達(dá)方式于一體，準(zhǔn)確、具體的表達(dá)出作者的思想感情。

（五）、課堂練筆

[題目]以“人物與相處”為題寫一篇短文，不少于300字。

[提示]首先要弄清楚人性是什么，是真、善、美。還是假、惡、丑，再要弄清楚你對(duì)人的相處要提倡什么，然后你檢索你的人生故事，你周圍人的人生故事，這樣你就知道該寫什么了。還要注意，學(xué)習(xí)本文通過環(huán)境描寫刻畫人物心理和情感的寫法。

十、板書設(shè)計(jì) 揀麥穗 張潔 動(dòng)作描寫

我語言描寫——>天真無邪 心理描寫 語言描寫

老漢外貌描寫——>慈祥、善良、勤勞、樂觀、無私的愛 行動(dòng)描寫 幻燈片板書：

鋪墊：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊

1、表現(xiàn)手法象征：小火柿子

烘托環(huán)境烘托：以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時(shí)的幸福 樂景寫哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷

2、細(xì)節(jié)描寫突出人物形象

3、融情于事

記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合

十一、教學(xué)后記

本節(jié)課氣氛很好，雖然內(nèi)容主要是講解細(xì)節(jié)性，枝節(jié)性的問題。但開頭分析人物時(shí)，利用了男女同學(xué)配搭，輪流表演人物對(duì)話的形式，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而達(dá)到寓教于樂的效果。由于學(xué)生的積極性被激活了，即使講寫作技巧、手法等枯燥內(nèi)容，學(xué)生的反應(yīng)仍舊很好。

第三篇：揀麥穗教案

揀麥穗教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.品析“小柿子”、“煙荷包”的情感美，能運(yùn)用象征寫作手法。

2.用“換題”方式，訓(xùn)練“擬題”能力，深入理解“揀麥穗”的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課時(shí)：第2課時(shí) 學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入：課文中哪些寫作手法（藝術(shù)特色）值得我們學(xué)習(xí)？

1.象征手法

2.擬題的藝術(shù)

3.點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)藝術(shù)

二、學(xué)習(xí)象征：

1.含義：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借具體形象，表現(xiàn)抽象的思想和情感。簡單地說，看起來寫“此”、實(shí)際是寫“彼”，這叫做“象征”。

2.品析：我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個(gè)孤零零的小火柿子，它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺。

3.理解支點(diǎn)：找出兩者間的共同點(diǎn)，寫出本質(zhì)間的聯(lián)系。

4.分析：“我”望柿子（活）===“我”望老漢（死）很明顯“我”望柿子其實(shí)就是望老漢，表達(dá)對(duì)老漢死去的哀傷，小紅柿子象征頑強(qiáng)的生命力，像美好的事物（老漢）永遠(yuǎn)給人希望（懷念）。

5.嘗試解讀“煙荷包”象征意義。布置作業(yè)，運(yùn)用象征手法寫一篇小短文。

三、學(xué)習(xí)擬題

1.擬題的一般方法：

（1）概括內(nèi)容或點(diǎn)明主旨：《我很重要》

（2）指出寫作對(duì)象：《我的故事以及背后的中國夢(mèng)》

《靈潔九寨溝》

（3）選取文中最富意義的意象或場(chǎng)景：《揀麥穗》

《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》

2.擬題藝術(shù)：

（1）力顯點(diǎn)睛式的入目效果：

《午餐1800秒》

《38度的美麗》

（2）力求修辭藝術(shù)手法多變：

比喻：《感情不是保險(xiǎn)繩》

擬人：《烏鴉不后悔》

反問：《生于“思”，羞于“問”？》

（3）力呈詩化語言：

用詩句：《莫為表象遮望眼》

用典故：《母愛空城計(jì)》

用成語：《滴滴香濃 意猶未盡》

（4）激起人心好奇：

“奇”字下功夫：《真想做個(gè)“差生”》

“情”字下功夫：《愛我 追我 別浪費(fèi)我》

“趣”字下功夫：《拍賣“誠信”》《雷鋒“出國”了》

3.給下面短文擬題：

中秋月圓，平沙的馬路依舊繁忙，人頭攢動(dòng)，背影散亂，遠(yuǎn)方的游子，你為何不獨(dú)對(duì)星空，晾一晾心間的孤月？

一個(gè)人，一座城，一段記憶，次第呈現(xiàn)。想忘，卻歷歷在目；想記，卻天涯海角。很多時(shí)候，總是無能為力，身心觸及靈魂，只能在路上繼續(xù)前行。

疲勞，傷心，不可避免，關(guān)鍵在于能否走出夜色的虹霓，將心靠岸，等一等停留在十字路口的靈魂。讓靈魂穿越橫流的物欲，與身影隨行！

（《背影，觸碰了誰的靈魂？》）

4.給揀麥穗擬一個(gè)更藝術(shù)的題目。附：運(yùn)用象征寫作手法的作文范文

紫藤與斷墻

在一個(gè)偏僻的角落，有一堵傷痕累累的殘墻，與四周郁郁蔥蔥、野花四放的環(huán)境顯得極不協(xié)調(diào)，但他仍然固守著自己的天地，默默不語。

紫藤成了這靜寂的角落里最美的風(fēng)景。

偶爾一個(gè)過路人經(jīng)過此處，驚訝地看著這墻紫藤，嘖嘖地贊嘆：“天呀，竟有這樣美麗的花！”說完，卻又搖了搖頭：“只可惜，這堵墻太破了！”驕傲的紫藤聽了路人的話，高掛在云霄的心靈突然間墜入了幽暗的峽谷....傷心的紫藤松開了原本緊緊抓住殘墻的手，背過身來，要掙脫惡魔似的殘墻，憧憬著那遠(yuǎn)處美好的風(fēng)景??

夜里，下起了一場(chǎng)暴雨。昔日的繁華已逝，昔日的榮耀不在，只留下一片狼藉的紫藤傷心地訴說著命運(yùn)的不公。

啟示：表面是寫紫藤，其實(shí)也是寫像紫藤一樣的人。

第四篇：《揀麥穗》教案

《揀麥穗》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者作品；

2、掌握重點(diǎn)字詞，積累好詞佳句；

3、理清文章結(jié)構(gòu)，把握人物的語言、個(gè)性；

4、仔細(xì)體會(huì)文中的細(xì)節(jié)，把握本文的主題，感悟文中所透露出來的人性之美。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解作者作品以及文中的重點(diǎn)字詞；

2、把握作者在文中所要表達(dá)的情感態(tài)度和價(jià)值取向。教學(xué)方法： 學(xué)生誦讀 老師提問 老師解讀 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

導(dǎo)入語：劉文正一首歌中這樣說：心中有一片純潔的愛，就好像一片藍(lán)色的海，為誰掀起浪花，不知為誰澎湃，心中有一片純潔的愛，就好像園里朵朵花開，為誰吐露芬芳，不知為了誰寂寞的，寂寞的時(shí)刻等待，我要把這一份情，我要把這一份愛獻(xiàn)給你，不管千年萬載不要遲疑，不要等待，請(qǐng)接受我純潔的愛。接下來我們看一下張潔是怎么表達(dá)這種愛的。

1、作者簡介：

張潔（1937～）當(dāng)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛好音樂和文藝。

1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。翌年加入中國作協(xié)。1982年加入國際筆會(huì)中國中心，并隨中國作家代表團(tuán)赴美國參加第一次中美作家會(huì)議。任北京市作協(xié)副主席。

著有作品集《張潔小說劇本選》，小說散文集《愛是不能忘記的》、《方舟》，小說集《祖母綠》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）。《只有一個(gè)太陽》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。

張潔獲意大利1989“瑪拉帕爾帝”國際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)；《祖母綠》獲全國第3屆優(yōu)秀

中篇小說獎(jiǎng)，短篇小說《有一個(gè)青年》改編拍攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。

2、學(xué)生默讀課文

3、解讀文中字詞：穗 埂 賊 月殘星稀 蹣跚

4、接下來學(xué)生分角色朗讀課文，同時(shí)想想課文的結(jié)構(gòu)，并且劃分文章的段落（要求把文章劃分為兩個(gè)部分）。

明確：課文劃分層次：第一部分（從開頭到我就跟在大姐姐的身后揀麥穗了）：農(nóng)村姑娘揀麥穗的夢(mèng)及夢(mèng)的破滅

第二部分（那籃子顯得太大到結(jié)尾）“我”揀麥穗要嫁給賣灶糖老漢的故事，以及“我”渴望愛的夢(mèng)想幻滅。（附上板書）

第二課時(shí)

上節(jié)課結(jié)束的時(shí)候讓大家把全文劃分為兩個(gè)部分，這節(jié)課我們通過對(duì)文章的解讀來體會(huì)一下作者的情感態(tài)度以及價(jià)值取向。

1、上節(jié)課我們明確了文章分為兩部分，下面我們重點(diǎn)看一下第二部分，文章中的“我”是怎么表達(dá)我對(duì)老漢的愛意的：

問題：（1）文中的細(xì)節(jié)描寫有好幾處，下面同學(xué)找出“我”通過那兩種事物來體現(xiàn)對(duì)愛的追尋以及自己對(duì)愛的態(tài)度的？

明確：煙荷包 寄托了我的夢(mèng)想和我對(duì)老漢的純真的感情，它的丟失象征著我的童年夢(mèng)想的失落，老漢去世也表明“我”失去了一份真愛但是一直追尋這種真愛追尋著失落的夢(mèng)。小火柿子 象征著老人對(duì)“我”無私的關(guān)愛，并且在“我”的心中是不會(huì)隨著時(shí)間的流逝和環(huán)境的變化而變化的，當(dāng)然“我”對(duì)老人的懷念之情也是不會(huì)改變的

問題;（2）“我”對(duì)老漢的感情不僅通過事物的象征流露出來，“我”也有直接表達(dá)出來的時(shí)候，請(qǐng)大家從文章第二部分找出幾句：a、他真的疼我呢。b、我真的擔(dān)心了，擔(dān)心他早晚有一天會(huì)死去。c、哭那陌生的、但卻疼愛我的賣灶糖的老漢。d、我總感到除了母親以外，再?zèng)]有誰能夠像他那樣樸素地疼愛過我—沒有任何希求，沒有任何企望的。

問題：（3）繼續(xù)仔細(xì)閱讀第二部分，通過外貌，神態(tài)，語言，動(dòng)作，心理的刻畫我們能看出“我”和老漢分別是怎樣的人？

“我”：一個(gè)五六歲的小孩，不懂事的貪玩的兒童，可愛，天真無邪

老漢：至少六七十歲，經(jīng)歷了很多的滄桑，但很慈祥、愛笑，對(duì)小孩很親切，能安慰我，給我灶糖吃。（感覺他是個(gè)很不錯(cuò)的人）

2.總結(jié)：全文的思想感情：《揀麥穗》既表達(dá)了作者對(duì)自己純真童年的緬懷，也表達(dá)了作者對(duì)人類美好情感和美好事物終究會(huì)逝去的惆悵，還表達(dá)作者對(duì)逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求。

3、聯(lián)系實(shí)際：點(diǎn)名讓同學(xué)談?wù)勛约旱膶?duì)于愛或者感情、或者擇偶標(biāo)準(zhǔn)的看法。我認(rèn)為到底什么是愛，就不來沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，需要我們?cè)谌粘Ｉ钪屑?xì)細(xì)體會(huì)。饑寒交迫之時(shí)，父母留給你的最后一個(gè)饅頭便是愛；在暴風(fēng)驟雨時(shí)，朋友愿與你同舟共濟(jì)也是一種愛；你成績屢屢在全班倒數(shù)，其他人都在譏笑之時(shí)，唯有老師默默鼓勵(lì)你也是一種愛；在你身無分文疾病纏身時(shí)，那個(gè)他（她）仍然依偎在你的身旁，豈能說這不是一種愛嗎？正如我們作者所說，愛，就要樸實(shí)的愛----沒有任何希求，沒有任何企望。

4、小結(jié)：張潔的《揀麥穗》通過描寫農(nóng)村姑娘揀麥穗這樣的事，表現(xiàn)了姑娘們對(duì)純真的愛的追求，盡管結(jié)果事與愿違，夢(mèng)想幻滅，但是沒有任何的反抗，流露出作者對(duì)他們絲絲的同情。尤其是突出寫“我”童年時(shí)候?qū)u灶糖老漢的愛，表達(dá)自己內(nèi)心深處那種對(duì)純潔真摯的愛的一直的追尋，給處在物欲橫流社會(huì)的我們以很感人的印象，我們應(yīng)該明白，真正的愛，從來無關(guān)風(fēng)月，只在平淡的流年里變作永恒。在有限的生命里追求人間的真善美。

5、作業(yè)：請(qǐng)大家用樸實(shí)自然的語言，通過細(xì)節(jié)描寫寫一段自己關(guān)于愛的小作文。附板書：

一：農(nóng)村姑娘

備嫁妝

揀麥穗

愛

二：“我”

嫁老漢

煙荷包

小火柿子

第五篇：揀麥穗教案

六 揀麥穗

張潔

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上周我們學(xué)習(xí)了第五課《記念劉和珍君》，充分感受了魯迅悲憤交集的感情。今天我們將學(xué)習(xí)一篇較為輕松的文章，《揀麥穗》。這是著名女作家張潔的作品。

二、關(guān)于張潔

出生于1937年，北京人，1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，1978年開始發(fā)表作品。代表作有短篇《從森林里來的孩子》、《愛，是不能忘記的》，長篇《沉重的翅膀》、《方舟》，散文集《在那綠草地上》等等。文風(fēng)前期清新、凝重、優(yōu)美而略帶趕上和夢(mèng)幻的色彩，后期優(yōu)美中有粗獷，凝重中包含雄渾，感傷被拂去而代之以焦慮的激情。

我們?cè)?jīng)學(xué)過她的散文《挖薺菜》。今天將學(xué)的《揀麥穗》同樣寫的優(yōu)美而富有童趣。

三、朗讀課文

自讀，注意帶上問題：

1、打記生字詞；

2、文章以誰的角度寫的，為什么選取這個(gè)角度寫作本文？寫了些什么事？

四、正音正字

遐想xiá 死乞白賴lài 歪歪趔趔liè 戲謔xuè 磕碰kē 大言不慚cán 疙瘩gē da 害臊sào 山坳坳ào 蹣跚pán shān

五、明確： 2 讓一個(gè)少不更事的小女孩作為敘述者，這是作者精心設(shè)計(jì)的。首先是表現(xiàn)主題的需要，從一個(gè)充滿童真、未受成人世界污染的小女孩的眼光來看待世界、對(duì)待人生，可以看到人之初性本善的一面，看到農(nóng)村人最為樸實(shí)、真誠的一面；其次是表現(xiàn)生活情趣的需要，讓一個(gè)小女孩來參與成人的婚嫁之事，她的天真無知與姑娘們內(nèi)心的認(rèn)真向往形成鮮明對(duì)比，也與婚嫁的嚴(yán)肅性不相協(xié)調(diào)，但正是這種“對(duì)比”和“不相協(xié)調(diào)”，創(chuàng)造了各種諧趣；再有是表現(xiàn)作品個(gè)性的需要，如果寫一個(gè)成年姑娘揀麥穗，也許故事就一般化了，唯有寫一個(gè)小女孩參與的婚戀才有“故事”，才有特殊性，才給人以鮮明深刻的印象。

六、組織討論，抓住人物性格，把握主題。同學(xué)們可分組討論，解答下列問題

1、本文以農(nóng)村的婚戀習(xí)俗為背景，那小女孩對(duì)老漢的感情到底是怎樣的呢，是愛情嗎？

2、老漢是一個(gè)怎樣的人？（他的命運(yùn)和性格特點(diǎn)）

3、體會(huì)字里行間的豐富情感，揣摩作者表達(dá)了什么樣的生活理想？

明確：

1、“我”的心理活動(dòng)：“我”對(duì)賣灶糖的老漢的喜歡起源于吃糖解饞；后來明白一些事了，仍認(rèn)老漢為自家人，是出自同情，兩人都生活孤獨(dú)，也有依戀；再后來老漢死去，我失去了同情和依戀的對(duì)象，十分悲傷。在整個(gè)故事中，我對(duì)老漢的情感的變化，是逐步加深的，越來越同情和悲傷的。

2、老漢生活在社會(huì)底層，孤苦伶仃；他居無定所，隨處落腳；死了無人關(guān)注；但他樂觀、開朗，對(duì)小孩慈祥、關(guān)愛。

3、純真樸實(shí)，互相關(guān)愛，不被世俗污染的人際關(guān)系。

4、重點(diǎn)段落賞析 結(jié)合課后習(xí)題四，明確：

這幾段文字非常生動(dòng)的寫出了大雁和她周圍的女人們的語言、行動(dòng)、表情和心理，顯示出她們的性格特點(diǎn)、人群氛圍和生活情趣。表現(xiàn)了“我”天真、活潑、可愛的特點(diǎn)。

3 還描繪了兩幅畫：“拾麥圖”，表現(xiàn)輕松歡快的氛圍。籃子磕腳，是說人小籃子大，不揀麥穗而追蝴蝶蚱蜢，說明童心在支配著她的行動(dòng)。這樣的小女孩來揀麥穗顯然是滑稽的，她心里還沒有真正灌輸進(jìn)那成人世界的婚戀思想。“謔笑圖”，氣氛歡快，而又有點(diǎn)滑稽。婦女們笑得放肆，以至于像鴨子嘎嘎叫，顯得有點(diǎn)丑態(tài)了，下面的自我辯解，是小女孩的真率表現(xiàn)。她不諳世事，只憑自己的理解直說，可見她未受舊觀念舊習(xí)俗的污染，從這點(diǎn)上又可看出小女孩的性格來。

七、小結(jié)

本文選取了一個(gè)特別的角度，以一個(gè)小女孩的眼光來看待世界，寫得很有情趣，注意體會(huì)作者投注其中的情感傾向。

八、作業(yè)