第一篇：怎樣分析詩歌的思想感情專題

怎樣分析詩歌的思想感情？

一、看題目

題目是文章的眼睛。它或者點明詩的類別，或者點明時間、地點，或者點明情感。也就是說，題目可以暗示我們很多信息。如王安石的《金陵懷古》，題目告訴我們這是一首詠史懷古詩，這類詩常以歷史事件，歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實，懷念古跡來達到感慨興衰，撫古傷今等目的。所以由題目我們可以知道這首《金陵懷古》一定是王安石借寫六朝古都——金陵的繁華往昔來抒發(fā)慨嘆興衰，譏喻當朝統(tǒng)治者的感情。再如李白的《送孟浩然之廣陵》，題目顯示這是一首送別詩，贈友送別所抒之情不外乎是依依不舍或祝福友人。李白用“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”傳達出對朋友的悠悠情思，又如王維的《山居秋暝》，由題目可聯(lián)想到描寫的應該是秋日山景，不會超出寧靜祥和的山水田園風光的范疇，“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”可不正是一幅恬適閑雅的山水畫？

二、看作者

“江山易改，秉性難移”。一個詩人的創(chuàng)作風格、語言風格通過不同的詩歌呈現(xiàn)給讀者時大體上是一致的。如李白，看到他，我們自然想到豪放、樂觀、好用夸張、比喻等，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，那是何等豪邁的胸懷。再如杜甫，看到他，一定想到他的沉郁頓挫，憂國憂民，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”不能不讓你的心頭沉甸甸的，看到蘇軾，你能不想到他的豁達超脫嗎？“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，這樣的境界在蘇軾的詩文中隨處可見?？醋髡叩扔诳吹搅嗽姼璧恼Z言特點，表達技巧。

三、看注釋

注釋，或是簡介作者，或是簡介寫作背景，或是簡介所用典故，或是點明某關鍵詞的含義，不一而足，在鑒賞詩歌時注意到它們，會幫助我們更準確地理解詩歌內容。如杜甫《日暮》“牛羊下來久，各已閉柴門。風月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁。”大歷二年（767）年秋，杜甫在流寓夔州時，寫下這首詩?；a：燈芯結花，民俗中有“預報喜兆”之意，它告訴我們詩作于詩人離鄉(xiāng)背井途中，“花燼”，暗示眼前燈燼結花有喜事，可對于孤身在外，居無定所的詩人來說不僅不覺歡欣反而倍添煩惱，讓我們深刻體會到充溢在字里行間的思鄉(xiāng)之情。再如王安石的《孤桐》：“天質自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，愿斫五弦琴?！泵鲿r，政治清明的時代。慍，疾苦，怨憤。桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子世家》記載：舜帝曾一面彈著五弦琴，一面唱：“南風之熏兮，可以解吾民之慍兮。”由此我們知道這首詩是王安石托物言志，用典故來表達自己的人生追求和崇高情懷的。

四、看意象

由于文化的沿襲承傳，詩歌中的意象有了約定俗成的象征意義。因此，我們可以據(jù)意象而理主旨，體會詩歌的深層含義。所以，記憶一些常見意象的含義能幫助我們找到鑒賞詩歌的切入點。如“楊柳”，柳與留同音，故有惜別懷遠之義，暗喻離別。像陸游的“滿城春色宮墻柳”，王維的“客舍青青柳色新”，王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”。又由于楊柳多植于檐前屋后，故常做故鄉(xiāng)的象征。如許渾的“蒹葭楊柳似汀洲”。陶淵明的“榆柳蔭后檐”。從楊花柳絮自身飄忽不定的特點，又常被詩人當作遣愁的憑借，如杜牧的“楚岸柳何窮，別愁紛若絮。”賀鑄的“試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨?！痹偃纭把嘧印保蚱浣Y伴而行成為愛情的象征。如晏幾道的“落花人獨立，微雨燕雙飛”。用“燕雙飛”這一樂景反襯“人獨立”這一哀情，寫盡了孤獨相思之苦。又由于燕子有眷戀舊巢的習性成為表現(xiàn)時事變遷抒發(fā)人事代謝的寄托。如劉禹錫的“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。既暗示了烏衣巷往昔繁華，又袒露詩人面對今昔變化的無限感慨。又如“流水”，因水具有柔和清冷的特點，故常用水喻月色之類雖具體可感卻難以把握的事物，像杜牧的“天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰苯杷那謇鋸膫让娣从撤饨〞r代女子的悲慘命運。又由于水的剪切不斷，永不停歇與愁緒的無始無終，無休無止相吻合，故詩人又常以水喻愁，于是有了千古名句：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！薄耙唤核鼻∪缭娙送粞箜恋某钏迹槐M愁不盡。

其它諸如孤傲的梅花，清純的芙蓉，比翼的鴛鴦，千差萬別的意象無不寄寓了作者形形色色的各類情感，記住了這些意象，理解詩歌也就簡捷多了。

總之，掌握了以上“四看”，我們鑒賞詩歌就找到了入門的鑰匙，就可以游刃有余地應付各種鑒賞題了。

詩詞中會運用各種各樣的表達技巧，但表達技巧是形式，形式要為內容服務。而內容就是詩詞的思想感情。詩詞思想感情的鑒賞評價主要包括以下方面：

一、題材。即寫的是什么。主要有愛國愛民，憂國傷時，建功立業(yè)，懷才不遇，壯志難酬，孤標傲世，傷春悲離，惜別懷友，羈旅思鄉(xiāng)，思親懷人，即事感懷，詠物言志，借古諷今，懷古傷己，思慕田園，隱逸山水，行役戍邊，參禪說理，人民疾苦，勞動生活?！缣瞥虾迫弧锻赐ズ洀堌┫唷罚骸鞍嗽潞剑摶焯?。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！贝嗽娛歉芍]詩，屬表達自己心懷壯志、想建功立業(yè)之作。首聯(lián)、頷聯(lián)寫景，把洞庭湖寫得極開朗也極涵渾，汪洋浩闊，與天相接，潤澤著千花萬樹，澎湃動蕩，充滿活力。頸聯(lián)、尾聯(lián)抒情。詩人面對浩浩湖水，想到自己還是在野之身，要找出路卻沒有人接引，正如想渡過湖去卻沒有船只一樣。于是他向張丞相發(fā)出呼吁：執(zhí)政的張大人啊，您能出來主持國政，我是十分欽佩的，不過我是在野之身，不能追隨左右，替你效力，只有徒然表示欽羨之情罷了。這幾句話，詩人用比喻，又巧妙地運用了“臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)”（《淮南子?說林訓》）的古語，另翻新意；而且“垂釣”也正好同“湖水”照應，不露痕跡，把那種在這個“圣明”的太平盛世，自己不甘心閑居無事，要求援引，出來做一番事業(yè)的心情自然而然地表達出來。

二、詞語的含義及表達效果。如李白的《望天門山》：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！钡谝痪渲小爸袛唷币辉~，寫出浩蕩東流的楚江（長江流經(jīng)舊楚地的一段）沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它成為東西兩山。在作者筆下，楚江仿佛有了巨大生命力，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。又如郎士元的《柏林寺南望》：“溪上遙聞精舍鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰?！碧拼娭杏挟嬛鳛閿?shù)甚多，而這首小詩別具風味。特別是第四句，在藍天白云的襯托下，崢嶸的山峰猶如“畫出”。不用“襯”字而用“畫”字，別有情趣。言“襯”，則表明峰之固有，平平無奇；說“畫”，則似言峰之本無，卻由造物以云為毫、蘸霖作墨、以天為紙即興“畫出”，其色澤鮮潤，猶有剛脫筆硯之感。這就不但寫出峰的美妙，而且傳出“望”者的驚奇與愉悅。

三、詩句的含義及表達效果。如李白的《登金陵鳳凰臺》：“鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。”此詩是作者流放夜郎遇赦返回后所作，一說是作者天寶年間，被排擠離開長安，南游金陵時所作。但不論在什么情況下，李白總是關心現(xiàn)實，他從六朝的帝都金陵看到唐的都城長安?！翱倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。”這兩句詩寄寓著深意。長安是朝廷的所在，日是帝王的象征。陸賈《新語?慎微篇》曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也。”李白這兩句詩暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報國無門，心情十分沉痛。“不見長安”暗點詩題的“登”字，觸境生愁，意寓言外，饒有余味。作者把歷史典故、眼前景物和詩人自己的感受交織在一起，抒發(fā)了憂國傷時的懷抱，意旨尤為深遠。

對詞語、詩句的含義理解，一定要注意分析它們是否使用了“雙關”，如果使用了雙關，一定要分析出它們的字面意義和深層含義。如白居易的《白云泉》：“天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間?！边@首詩用雙關，表面寫的是白云泉，實則寄托的是自己的一種愿望。白云悠悠，隨風飄蕩，泉水潺潺，自由流淌。泉水何必急急忙忙地奔瀉下山，更加給紛擾多事的人世間增添波瀾呢？這無疑是作者想過悠閑自得的生活、不愿在人間招惹是非的心理寫照。

四、思想感情。把握思想感情可以從以下方面入手：

(一)把握題目，即從題目看題材，也就是看詩詞寫的是什么。

（二）弄清詩句含義，特別是“詩眼”的含義。

（三）探究作者的寫作意圖。

（四）明確與詩詞有關的時代背景及作者生平、思想背景。

（五）體味詩詞的感情色彩。如北宋黃庭堅的《訴衷情》：“一波才動萬波隨，蓑笠一釣絲。金鱗正在深處，千尺也須垂。

吞又吐，信還疑，上鉤遲。水寒江靜，滿目青山，載月明歸?！边@首詞沒有題目。但黃庭堅的生平卻給人們透露出作者的寫作意圖。和老師蘇軾一樣，他一生縷遭貶謫。詞寫漁父生活。孤舟上一個蓑笠翁，垂釣于寒江之上，鉤入水動。為了釣得深水中的“金鱗”，他不惜垂絲千尺。但仿佛感覺那魚兒吞餌又吐餌，遲遲不上鉤。這何嘗不是作者對官場政治的懷疑？下闕后三句辭色清朗，寫滿目青山，一船明月，景象澄靜淡遠?？梢姡瑵O父志不在魚，而在享受這種置身江天、脫離塵滓的逍遙生活。這是作者幾遭貶斥，有感于人生的坎坷，在心中幻想出的一個逍遙超脫的境界，所謂“漁父家風”是也。

五、感情傾向。把握感情傾向從以下方面入手：

（一）詞語的感情色彩。具體為：1.從褒貶觸摸作者態(tài)度；2.從冷暖感悟作者的悲喜。

（二）從題材分析一首詩具體表達的是什么樣的情感。

（三）從寫作的時代背景及作者生平、思想背景把握作者的寫作目的。

（四）從詩句內容的轉換把握整首詩詞的思想感情脈絡。： 如唐朝岑參的《山房春事》：“梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人盡去，春來還發(fā)舊時花?！边@首詩辭色偏冷，用以表現(xiàn)“梁園”的荒涼。用擬人，說“庭樹不知”，將“人盡去”和“庭樹”“還發(fā)舊時花”對比，抒發(fā)了憎恨戰(zhàn)亂的思想感情。作者久在邊塞，對戰(zhàn)爭的危害感觸頗深，寫來更加真切。又如袁正真的《長相思》：“南高峰，北高峰，南北高峰云淡濃。湖山圖畫中。采芙蓉，賞芙蓉，小小紅船西復東。相思無路通?！痹~人袁正真，本為南宋宮女。1276年，元軍破臨安，謝太后乞降。不久帝后三宮三千多人北遷元都。當時身為琴師的詞人汪元真三次上書，求為道士而返回江南。在其辭別元都將要南行之際，南宋舊宮人為之餞行，并賦詩相送。袁正真這首詞即作于此時。這首詞從題材、風格，乃至語言辭色，都很像一首描寫男女相思的情詩。但從生平背景看，男女相思只不過是作者租用的一種形式而已，其深意在于表達作者的亡國之恨和思國之苦。從上闕對“湖山圖畫”的描寫中，也能揣摩其意圖。作者起筆自然，結筆高明，寫景寫事，娓娓道來。雙關妙語，亮出心曲。多用比喻，委婉曲折地表達出家國之恨，故土之思。

六、思想內容鑒賞題組織答案思路。思想內容鑒賞題作題時，應從三個方面去組織答案：

（一）定性。即用解釋性語言來闡釋某一詞語或某一詩句的含義，或者用概括性語言簡述詩詞的思想感情。

（二）寫作方法及修辭方法。因為思想感情涉及到形式，所以要答出使用了什么寫作方法及修辭方法。

（三）分析。對詩詞中某一詞語或某一詩句相關的內容加以解說，或者具體分析詩詞是如何表現(xiàn)思想感情的，并要分析寫作方法及或修辭方法的表達效果。

如南宋呂本中《采桑子》：“恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無別離。

恨君卻似江樓月，暫滿還虧，暫滿還虧，待得團圓是幾時？如果題干這樣要求：同是對“江樓月”，詞中主人公既“恨君不似”，又“恨君卻似”，對此該怎樣理解？請作具體描述?！皡⒖即鸢浮笨蔀椋涸~中主人公希望對方像月亮，不論在天空哪個方向，都能與自己相隨相伴；同時又不愿對方像月亮，因為月亮總是虧缺，只有暫時的團圓。這里用比喻，以“江樓月”作同一個喻體，從兩個不同的角度設喻，表達思念對方、渴望團圓的同一種感情。

思想感情鑒賞主要就是以上六個方面內容。它常常和語言、表達技巧等緊密結合在一起考查。當然，作題的關鍵是對詩詞思想感情的理解和把握，如果能夠認真閱讀，正確把握住詩詞的思想感情，并掌握了解題思路，那么，作題時一定會妙筆生花。

總結一些專業(yè)用語，遇見就去套，一般都會對上，熟練了自己就會有感覺了 思想感情： 1.憂國傷時：

揭露統(tǒng)治者的昏庸無道 反映離亂的痛苦 同情人民的疾苦 2.建功報國

建功報國的渴望 報國無門的悲傷 山河淪喪的痛苦

年華易逝，壯志難酬的悲嘆 3.思鄉(xiāng)懷人 羈旅思愁 思念親友 邊關思鄉(xiāng) 閨中懷人 4.生活雜感

寄情山水，田園的悠閑 昔盛今衰的感慨 青春易逝的傷感 仕途失意的苦悶 告慰平生的喜悅

第二篇：鑒賞詩歌的思想感情

《鑒賞詩歌的思想內容，評價詩人的觀點態(tài)度》

教學目的：掌握詩歌鑒賞的方法，注意從歷史發(fā)展的角度，全面理解詩歌內容。

通過學習，提高鑒賞詩歌的能力，學會用現(xiàn)代觀念審視詩歌，評價其積極意義和歷史局限。

教學重、難點：評價古代詩歌的思想內容 教 法：教師指導，學生練習、提高。課 時：二課時 教學過程：

一、考點探究：

1．評價古代詩歌的思想內容。2．評價作者的觀點態(tài)度。

二、課前自習檢查：

（一）古代詩歌常見題材：

１、邊塞詩 ２、山水田園詩 ３、詠史懷古詩 ４、贈友送別詩 ５、說理詩 ６、寫景抒情詩 ７、敘事詩 ８、羈旅懷鄉(xiāng)詩

9、閨怨詩

10、政治諷喻詩

（二）鑒賞詩歌的思想內容常見的設問方式有：

1、這首詩的主旨是什么？

2、這首詩主要寫了什么內容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

3、這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內容？

4、??你是否同意這種說法？請談談你的看法。

5、這首詩體現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？請結合全詩予以分析。

（三）評價詩歌的思想內容常從以下個方面考慮：

１、看標題 ２、看作者

３、看注解 ４、看“情”點

５、品意象

三、例題導引

絕句 石柔

來時萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。

我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。

問題：聯(lián)系詩意，談談詩人抒發(fā)了什么情感。

答：詩人借楊花的隨風飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，輾轉仕途的無奈和鄉(xiāng)思。春日即事 李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

問 題：這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。答：政治上失意的寂寞悲涼和對世態(tài)炎涼的感慨。

詩人在一二句借小雨絲絲、落花狼藉、暮春黃昏的凄涼景色，寄托了作者政治失意后的寂寞愁緒；三四句寫詩人門前幾可羅雀，只得在宿鳥聲中自己掩門，從中可見詩人對世態(tài)冷暖的感慨。

四、鑒賞詩歌的思想內容答題模式：

1、通過??的景（事件??），表達了??

2、基于何種原因（或情境）產(chǎn)生的 + 感情

3、總括語 + 分析語（寫全各要點）

五、對點突破：

武夷山中 謝枋得

十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？

【注釋】①謝枋得：宋末信州人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年，詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至做此詩時將近十年。

問題：這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

答：十年滄桑,天地凄清表達了破國亡家的痛苦之情； “青峰”“梅花”顯露了自己卓拔不群的人格。

臨江仙 侯蒙

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。

才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中?！咀ⅰ?據(jù)宋人洪邁《夷堅志》記載:侯蒙其貌不揚,年長無成,屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上,侯蒙見之大笑,作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第,官至宰相。

試題：這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結合詞作予以簡析（6分）答： 幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”,機智地應對別人的嘲諷。

樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空,他不自卑,而是想象成去“蟾宮”折桂。

志向高遠。如結句所表達的:等到我事業(yè)有成時, “看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧!

六、總 結：

第三篇：詩歌思想感情

詩歌思想感情

1、憂國傷時

：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽

反映離亂的痛苦 同情人民疾苦 對國家民族前途命運的擔憂。

2、建功報國

：如建功立業(yè)的渴望 保家衛(wèi)國的決心 報國無門的悲傷 山河淪喪的痛苦 年華消逝壯志難酬的悲嘆 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 理想不為人知的愁苦心情 懷才不遇

3、思鄉(xiāng)懷人

：羈旅愁思 思親念友 邊關思鄉(xiāng) 閨中懷人

4、生活雜感

：寄情山水、田園的悠閑 昔勝今衰的感慨 借古諷今的情懷 青春易逝的傷感 仕途失意的苦悶 告慰平生的喜悅

1、規(guī)范的答題常用語言

A.了解古典詩歌常見的內容：離情與別緒、懷古與傷今、思鄉(xiāng)與懷遠、個人情致與山水田園、詠史詠物與諷喻抒懷、春恨秋悲與人生際遇、出世的山林之趣、與人世的廟朝之志等。

B.評價思想內容方面的：抒發(fā)??的思想感情

反映??的社會現(xiàn)實

表現(xiàn)??的情趣

寄托??的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）

表達??的追求

流露??的傾向

發(fā)出??的感慨

袒露??的心跡

造就??的情致

思想——憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。

C.揣摩詩歌表達的思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。

情感——寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈。愉悅、欣喜；郁悶、憂愁；孤獨、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達、仰慕、激憤；恬淡、閑適等。

2、題目類型： ①“本詩后兩句表現(xiàn)了詩人了怎樣的感情變化？②作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？③請你談談對最后一聯(lián)寓意的理解？④這首詩表達了作者什么樣的心情？⑤此詩表達了作者怎樣的思想感情？⑥“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”，⑦“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，⑧“主旨是什么”或結合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。

3、解題格式

（1）、所抒感情：通過什么內容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情

（2）、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)

答題要領：一是根據(jù)詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么,二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了??抒發(fā)了??” 知識梳理

評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度是高考必考內容，應該是高考復習的重點。所謂評價詩歌的思想內容就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內容，把握其思想感情，分析其社會意義及其深層內涵；所謂評價作者的觀點態(tài)度就是作者對詩歌中的景物、人物、事件等的態(tài)度進行評價，也包括對作者在詩中所表現(xiàn)的觀點的進步性和局限性進行評價。

把握詩歌的思想內容及情感經(jīng)常從以下幾個方面切入點：

1、看作者、時代 由于所處時代和生活經(jīng)歷的不同，每個詩人長期形成的思想傾向、政治主張、志向追求應是大致固定的。比如屈原的愛國情思，陶淵明的自得田園，李白的傲岸不屈，杜甫的憂國憂民，蘇軾的曠達達觀。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風格，這樣有助于對其作品內容的理解和把握。

其次，一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學，適當了解某個時代的風貌，同樣有助準確把握這個時代的文學作品。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁。而宋代積貧積弱、國力衰微，已沒有了大唐的氣象，詩人筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了；雄偉氣魄少了，家國之愁多了。比如，同是邊塞詩，盛唐時是一種“寧為百夫長，勝作一書生”的以天下為己任豪邁氣概，南宋時則是一種“關河夢斷何處？塵暗舊貂裘”的無奈傷感。

2、看標題、如杜甫《旅夜抒懷》，詩題表明詩人抒發(fā)的是漂泊途中的凄苦之情。

3、看注解

很多詩歌命題者作了一些注解以提醒考生，這對于鑒賞詩歌來說相當重要。一是有的詩人不同時期的作品表現(xiàn)的思想內容不同；二是不同的環(huán)境中感受不同，注解中作的提示有助于考生理解詩歌。比如宋之問的《渡漢江》，“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”的心情一般難以理解，了解了宋之問因獲罪被貶瀧州，第二年從貶所逃歸，途經(jīng)襄樊附近的漢江而作了此詩后，這種精神痛苦才顯得更加貼切和富于情致。

4、看關鍵字詞 古代詩歌中往往有很多直接表現(xiàn)情感內容的詞語，我們把它情感語言或詩眼。把握這些詞語對于鑒賞詩歌尤其重要。孟浩然《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。”一個“愁”字作者的主要思想情感透露了出來。李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?！币部梢钥醋魇抢斫馊姷囊话谚€匙。

5、看形象及形象特點 詩歌是靠形象說話的，寫景敘事都離不開意象。從常見的形象入手也能夠準確把握詩歌的主題。景物也有樂景（優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)ァ鈩菪蹨啠┖桶Ь埃ɡ淝迤鄾?、色彩暗淡、低沉蕭瑟）兩類。另外，許多客觀物象經(jīng)過歷代的相沿成習，也形成表情達意的“套路”。

6、看表達技巧 古人寫詩往往用典故曲折地表達思想，了解這些典故對于理解詩歌思想內容尤有幫助。王安石的《桂枝香》對杜牧“門外韓擒虎，樓頭張麗華”和“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花” 的化用，把懷古的傷感表現(xiàn)地淋漓盡致。

7、看詩歌類型

（1）、借景抒情詩，要體會詩中情景交融的意境，領會詩人寫景所表現(xiàn)的情感，把握其寫作技巧和語言特色；托物言志詩，是詩人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格志趣融于某種具體事物中，達到言志的目的；

寫景抒情詩和詠物言志詩（包括山水田園詩，隱逸詩等），往往表現(xiàn)詩人自己與眾不同、不愿與世俗同流合污的高尚品質，或者表達自己懷才不遇、報國無門的傷感，或者表現(xiàn)其他或喜或悲或憂的復雜懷感，或者表現(xiàn)祖國山河的壯麗，表達對大好河山的無限熱愛。有的則借景（物）來表達自己遠大的志向和自己高尚的本質。

（2）、詠史懷古詩，要聯(lián)系背景，領悟情感（感慨興衰或寄托哀思或托古諷今）；

詠古詩多是對古代人或事的憑吊?；驗榫拺严荣t，追慕古人，或表達自己建功立業(yè)的愿望，或訴自己生不逢時的感慨，或感嘆昔盛今衰，借古諷今。

（3）、傷春傷別詩，是借對春光流逝抒發(fā)韶華易逝、壯志未酬的感慨，或表達對親朋、好友、愛人的無限思念之情。

（4）、山水田園詩，是詩人以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往；

（5）、邊塞征戰(zhàn)詩，反映邊疆將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神，或描寫將士和親人相互思念的深沉情感，或諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；

戰(zhàn)爭詩要么表現(xiàn)保家衛(wèi)國的豪情，要么表現(xiàn)舍身殺敵的壯烈，要么表現(xiàn)戰(zhàn)士凱旋的豪邁，要么表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡，揭露戰(zhàn)爭帶給親人、家鄉(xiāng)、人民的苦難，控訴封建統(tǒng)治者發(fā)動戰(zhàn)爭的罪惡。邊塞詩則為對邊塞軍旅生活的描寫，或表現(xiàn)邊塞苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風光。

（6）、贈友送別詩，通過景物渲染離別時凄涼氛圍，抒發(fā)難離或勉勵之情，送別詩多是叮嚀對方，贊頌對方?；蛟V依依別情或言別后的思念。

（7）、閨怨詩，寫閨房女子對丈夫久客不歸的埋怨或對遠在邊地征戍的夫君的思念；羈旅行役詩，是流浪他鄉(xiāng)的詩人通過眼見耳聞而觸發(fā)的對遙遠故鄉(xiāng)的眺望，對家鄉(xiāng)的憧憬；思鄉(xiāng)詩、閨怨詩及羈旅行役詩則重在表現(xiàn)對親人的思念，或表達婦女的柔情別緒、憂愁傷感,或表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

（8）、談禪說理詩，是詩人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于詩句中，這類詩往往有不食人間煙火之空靈境界等等。

第四篇：怎樣體會句子的思想感情

怎樣體會句子的思想感情？

小學語文義務教育課程標準實驗教科書（人教版）五年級下冊第14課《再見了，親人》課后作業(yè)第2題 課文中有不少句子表達了強烈的思想感情，找出來仔細體會體會。如：

（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！

（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

說實話，對于這類題目，如果不掌握一定的方法，我們小朋友還真不好做。據(jù)我所知，一般情況下，大多數(shù)學生大多情況都是泛泛地說說，或者隨意地寫寫，以完成老師的任務為目的。就算答完了，自己也沒一個底。

對于這個問題，用“引”“議”“聯(lián)”“結”的方法寫好讀后感。然后，把寫讀后感的方法運用于做各類閱讀題。對于怎樣體會句子的思想感情，運用寫讀后感的方法來解決。怎樣體會句子的思想感情？把“引”和“感”結合起來。

“引”，就是引用原文的內容，它是感的基礎。我們常常說，有感而發(fā)，我們是因為什么事情而引發(fā)的感慨呢？這樣以來，我們才不是空發(fā)感想，我們的感想才能立得住腳。“感”，它是“引”的結果，它是目的。我們要感得實在，感得真切。做到了這兩點，我們回答起這類題目來就得心應手了。

體會句子的思想感情。

（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！

（引）這個句子講的是朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士餓著肚子與敵人激戰(zhàn)了三天三夜的情況下，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，把打糕送到陣地上給戰(zhàn)士們吃。這時送來的打糕，比雪中送來的木炭還要珍貴啊。（感）朝鮮大娘和全村婦女，冒帶著生命危險為志愿軍送打糕的感人事跡，表達了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和支持，以及志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的無限感激。

體會句子的思想感情。

（2）您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？

（引）這個句子中的“您”指的是文中的大嫂。付出了這樣高的代價，指的是大嫂為了給志愿軍戰(zhàn)士解決饑餓問題，冒著危險去前沿陣地挖野菜，被敵人的炮彈炸掉了雙腿。（感）這樣的壯舉，充分地體現(xiàn)了“不是親人，勝似親人”的濃厚感情。而且作者還使用了一個反問句，使句子的感情更強烈了。一方面，表達了大嫂對志愿軍戰(zhàn)士的深情厚意；另一方面，也表達了志愿軍戰(zhàn)士對大嫂的無限感激，以及分別時的依依不舍。

這類題目，同屬于新的語文課程標準的“珍視獨特的閱讀感受”一類題目。只要我們認真地讀懂了原文，把自己的真實感受用語言文字表達出來就行了。當然，我們要掌握做主觀題的方法，按照要求，按照格式來回答這類題。做多了，總結多了，你就很會做這類題目了。熟能生巧嘛！

第五篇：概括詩歌內容和思想感情

概括詩歌內容和思想感情

做此類型的題目必須先弄明白這類詩歌的題材（題材就是內容，素材和題材不一樣，素材是我們大腦中的所有的材料，而題材是我們已經(jīng)選擇的在我們文章中的材料）同義詞語：立意=思想情感=中心=主題=主旨=思想內容=題材

出題方式：1，從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？

2。本詩表達了作者怎么樣的思想情感或情緒 3．本詩寫了什么內容？

A：送別詩

送別意象：霸陵 灞陵（古長安城東）長亭（10里一長亭）短亭（5里一短亭）南浦 《折楊柳曲》 楊柳

此類詩主要是抒寫離情別恨，還有別后的相思。要表達依依惜別的深情?！端兔虾迫恢畯V陵》（李白）此外，還要表達是勸勉和鼓勵的情感。如高適的《別董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。如《送杜少府之任蜀州》（王勃）等。B：邊塞詩，意象：北風 白茅草 雪花 海風 大漠 長河 孤城 玉門關

主要寫邊塞的風光和戰(zhàn)士們的生活。唐代著名的邊塞詩人詩歌有高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風景異”）等。一,對于邊塞風光的贊美和感嘆大漠的荒涼。大，壯美。二，戰(zhàn)士們的生活是凄苦的。C：戰(zhàn)爭詩：

與戰(zhàn)爭有關的意象是一定會有的邊塞之景，天狼 武器 鎧甲 狼煙 烽燧烽火 烽煙 戍角 吳鉤等

戰(zhàn)爭詩表達兩種情：一是表達英勇作戰(zhàn)，保家為國，希望建功立業(yè)的戰(zhàn)士形象。二是表達對戰(zhàn)爭的厭惡。表示對家鄉(xiāng)親人的思念，渴望過安定的生活。如：王昌齡從軍行七首之四 青海長云暗雪山 孤城遙望玉門關 黃沙百戰(zhàn)穿金甲

不破樓蘭終不還 這首詩希望建功立業(yè)，保家衛(wèi)國。

王翰的《涼州詞》葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這首詩歌表達對戰(zhàn)爭的厭惡。

D：山水田園詩：山水詩的意象，比如山，泉水，月，炊煙，渡口。田園意象： 房前屋后的景，柳樹，雞狗。表達情感：表達詩人熱愛大自然的風光，對社會和平安定的一種向往，描寫田園恬淡閑適靜美的風光，表達對官場黑暗的厭惡。以謝靈運，陶淵明，王維為代表。

E：閨怨詩：本詩的意象是西樓 西窗 西廂 西閣 小樓 大雁 雁字 馬蹄 千帆 閨怨詩主要抒寫古代民間棄婦和思婦（包括征婦、商婦、游子婦等）的憂傷，表達的是孤獨落寞傷感。孤獨或少女懷春、思念情人的悲悼、或悔恨、或失落、或

惆悵的復雜心理狀態(tài)。李清照的前期詞基本都是閨怨。

例子：王昌齡《閨怨》 閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。F：宮怨詩 紅葉 團扇

專寫古代帝王宮中宮女以及失寵后妃的怨恨和孤獨。

元稹《行宮》寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。

《長信秋詞》奉帚平明金殿開，暫將團扇共徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶待昭陽日影來

G：羈旅行役詩（思鄉(xiāng)詩）：意象：鴻雁 鯉魚 尺素 青鳥 楊柳 杜鵑 羈旅行役詩則主要是抒發(fā)漂泊在外的人客居愁思的情感，思念故鄉(xiāng)的情感，客居他鄉(xiāng)的惆悵，指鄉(xiāng)愁。還指代漂泊異鄉(xiāng)的痛苦和旅途漂泊之苦。孟浩然的《宿建德江》，馬致遠的《天凈沙 秋思》，杜甫的《絕句》（江碧鳥逾白）等。H：詠懷詩：包括兩種，一種是詠物抒懷，一種是詠古抒懷。

H1詠物抒懷詩又叫詠物詩。這是借吟詠自然或社會事物，來表達觀點和態(tài)度的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。如王維的《相思》（“紅豆生南國”）、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

H2詠古抒懷又叫懷古詩或詠古詩，詠古意象：六朝，烏鴉 燕子 黍離 后庭花 南朝遺曲

由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負，表達由盛而衰的傷感和人事的滄桑?！霸伖旁娙缍鸥Φ摹妒裣唷贰⒂礤a的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》等等，都是詠古詩。二，表達借古諷今，如《六國論》元嘉草草 封狼居胥《詠遇樂．京口北固亭懷古》

H：詠史詩與詠古詩是不同的，詠古詩是必須身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。“詠史詩不必鑿鑿指事實，焚書坑

章碣

竹帛煙銷帝業(yè)虛，關河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。這首詩就秦末**的局面，對秦始皇焚書的暴虐行徑進行了辛辣的嘲諷和無情的譴責。

I：登臨詩：古人登高望遠，抒發(fā)懷抱。希望建功立業(yè)。王之渙 《登鸛雀樓》古人登高望遠，思遠，思為遠方的朝廷和皇帝效力。

傷春悲秋

--------兩種同學們很隔膜的詩

傷春悲秋是中國古代文人的特殊情感所決定的。大多數(shù)學生已經(jīng)不能理解古人的傷春悲秋之情了，他們看見春天就是欣欣向榮的，看見秋天就是收獲的季節(jié)。其實在每個人的內心之中都有這樣的情緒，當落花滿地的時候，當秋葉瑟瑟的時候，我們也會有一絲傷感，只不過這個傷感瞬間就被我們生活的美好時代所取代，古代的中國人生活在一個戰(zhàn)亂頻仍的時代，而且那個時代當官大多是舉薦制和世襲制。因而中國詩人大多是懷才不遇的文人士大夫，他們的政治抱負無法實現(xiàn)，不免要寓于他物以求自慰。春天是萬物復蘇的季節(jié)，當詩人看到欣欣向榮的景象，而自己又無法作為的時候就會傷春；秋天則是收獲的季節(jié)，又是將近冬天的時候，看到那凋零的落葉，詩人們一方面感嘆歲月不饒人，另一方面也為自己一事無成所慨嘆，這樣就會產(chǎn)生悲秋的情緒。

“傷春悲秋”是中國古代文人一種帶有頹廢色彩的情結！這種情節(jié)，基本上影響了中國古代所有的文人。一，解決概念

傷春詩：人類永恒的情感，生命是短暫的，人們總是為生命的老去而傷感，看到美好事物的消逝，就想到紅顏的一天天衰老。過去春日施刑，不順天時，故謂之傷春，因而傷感。做詩歌的時候大家要知道的一點思路就是內容決定情感。那么首先就要界定這個是一首什么內容的詩歌。二，意象界定：

傷春意象常見的有落花 殘花 落紅 飛花（楊花）飛絮（柳絮）東風 春雨 流水 夕陽 燕子 芳草 杜鵑 古人云：絮飛花落每易傷春 三，傷春所表達的情感：

1，戀花惜時，慨嘆光陰易逝，人生苦短的無奈之情 美人遲暮，英雄遲暮 晏殊〈〈浣溪沙 〉〉

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

“花落去”，是自然界常見的現(xiàn)象，是不以人們意志為轉移的客觀規(guī)律。面對落花，聯(lián)想到春天的消失，聯(lián)想到人生的變易，止不住產(chǎn)生一種惋惜的心情，然而作者對此無能為力，只有徒喚“無可奈何”了?！八圃嘧R”也是作者的感覺和感受。燕子秋天南去，春來北歸，不違時節(jié)。“花落去”與“燕歸來”每交替一次，便過了一年，而人生在這無窮的交替之中逐漸衰老直至消失。作者在此寫出了自己對花落的傷感，對光陰的珍惜。小的時候就學過的李清照的《如夢令》即為傷春詞

2，傷春要表達憂憤幽思及愛國情懷。辛棄疾《摸魚兒·更能消幾番風雨》

更能消幾番風雨？匆匆春又歸去。惜春長怕花開早，何況落紅無數(shù)。春且住。見說道、天涯芳草無歸路。怨春不語。算只有殷勤，畫檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見、玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在、煙柳斷腸處。

上片傷春下片詠懷，詞人借傷春怨春聯(lián)系身世，用漢武帝陳皇后失寵的典故，來喻指自己的失意。來表達愛國憂思的情懷。3，抒發(fā)離愁歸思之情。

點絳唇·寂寞深閨 李清照

寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。惜春春去，幾點催花雨。風定落花深，簾外擁紅堆雪。長記海棠開后，正是傷春時節(jié)。例子試析：

枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草 一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人 感時花濺淚，恨別鳥驚心

淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去 惜春常怕花開早，何況落紅無數(shù)

一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同 悲秋：

解決概念：

落葉知秋，古人在秋風起時，落葉紛飛，心中無限悲涼傷感，尤其男士在30歲以后依然不能在仕途上有所建樹。見落葉紛飛，又是一年，而無限傷感。意象解讀

悲秋常見的意象：

北風 西風 秋風 梧桐 夜雨 秋雨 秋蟬 寒鴉 枯藤 秋葉 落葉 秋霜 秋草 白茅 菊花酒 歸雁 秋月 三，悲秋要表達的情感：

1，30歲以后不能在仕途上有所成就的人。悲嘆英雄遲暮，人生短暫。

秋天萬物凋零，容易引起那些經(jīng)歷了種種生活艱難或已經(jīng)年老的詩人內心的共鳴?！扒镲L起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。??少壯幾時兮奈老何?！保▌亍肚镲L辭》）宋玉的〈〈九辨〉〉悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮，草木搖落兮而變衰 2，客居他鄉(xiāng)的惆悵，抒發(fā)離別之苦，思念之情。滿目蒼涼的秋色常常勾起游子思鄉(xiāng)的情思，秋天所特有的幾個節(jié)日，如七夕、中秋、重陽等，更容易引人傷感?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保ㄍ蹙S《九月九日憶山東兄弟》）可以說這是游子的共同心聲。杜甫《登高》詩

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

張籍 〈〈秋思〉〉

洛陽城里見秋風，欲做家書意萬重 復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。3，征人的悲秋之情

詩人在詩歌中表達征人厭惡戰(zhàn)爭，痛苦的情緒，思念故鄉(xiāng)的親人。

王昌齡《邊愁》 烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風秋。更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁?！笔捝镲L正合征人愁苦心境。這首征人悲秋的詩詞，既有痛苦、悲憤和無奈，又不失軍人所特有的英雄豪邁。

例子試析： 秋風吹白茅 秋風吹白波 秋雨鳴敗荷平明三十里 遷客感秋多

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚

蓬鬢哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡