第一篇：四兩撥千斤——虛詞教案

四兩撥千斤——虛詞

講讀 1．分清實詞和虛詞，認識虛詞的重要作用。

2．理解并掌握虛詞的性質，正確掌握常用虛詞的基本用法，鑒賞虛詞運用的妙趣。

1．通過對不同虛詞在句子中的作用探究虛詞的特點。2．組織引導討論，深入發掘虛詞使用的規律，培養學生的語言能力。

體味虛詞運用的妙趣，體會祖國語言的奧妙。

理解并掌握虛詞的性質，辨析常用虛詞的用法，區分易混淆的虛詞。辨析常用虛詞的用法，區分易混淆的虛詞。

第一課時

一、導入

由洪承疇的一副自撰聯導入。

語言真是太奇妙了！我們知道，在由“實詞”大屏幕顯示： 和“虛詞”組成的語言中，實詞的意義比較明確具 體，在表意上的重要作用不言而喻；而“虛詞”呢，似乎“虛”得很，仿佛不那么重要，往往被人們忽 “君恩深似海，臣節重如山。”這是明末重臣洪承視，其實不然。“虛詞”不“虛”，它不僅具有極疇的一副自撰聯。此人官至高位，常自命為“忠節”強的表意功能，而且在特定的語境中還具有“實詞”之人，為表此意，他將這副楹聯高懸于自家大廳的所無法替代的作用，在表情達意時別具一番獨特的語言藝術魅力！“虛詞”也能在語言表達中收到“四兩撥千斤”的功效！

二、課堂活動——“好！”與“好了！”（1）多媒體展示畫面，激發學生興趣。（2）思考：該用怎樣的語氣來讀材料中的“好！”與“好了！”？你能看出這兩者在表情達意上的區別嗎？ 分析見書本。（3）結論： 我國傳統蒙學非常重視虛詞的學習與使用，古語說：“之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才。”

三、了解實詞和虛詞的概念、種類及特點： 詞在語法意義上可以分為實詞和虛詞兩大類。

（一）實詞 實詞是有實在意義的詞，可以獨立充當句子成分，一般可以單獨回答問題。每一個實詞都可以詳細解說其詞義。現代漢語實詞一般分為名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。（1）名詞：是表示人、事物或抽象概念名稱的詞。如：書本、桌子、兒童、雷鋒、思維、政治等。（2）動詞：是表示人或事物的動作、存現及發展趨勢的詞。如：走、跑、思考、學習、有、存在、能、可以等。（3）形容詞：表示人或事物的性質、狀態的詞，漢語中的形容詞可以修飾名詞，也可以修飾動詞，與英語不同。如：老、好、漂亮、干凈、純潔、飛快。（4）數詞：表示數目的詞。如：

一、十、第八、每等。（5）量詞：表示人或事物及動作的計量單位的詞。量詞一般與數詞連用構成數量短語。如：個、件、幢、下、次、趟等。（6）代詞：用來指代人、事物、狀態、過程的詞。如：你、他們、這、彼等。

（二）虛詞 虛詞是沒有實在意義的詞，一般不能單獨充當句子成分（副詞例外），不能單獨回答問題（少數副詞

門框上。后來，松山一戰，洪承疇叛國降敵，完全喪失了節操。有人鄙視這個變節的叛徒，在他這副自撰聯的兩邊各添上一個虛詞，變為“君恩深似海矣！臣節重如山乎？”于是這副對聯的意思完全變了。同學們能不能看出這一添“虛詞”之后，這副對聯表示的含義呢？

教師適時點撥： 一個“矣”字，感慨萬端：你受明朝君王之恩似海深啊！一個“乎”字，直接提出質問：你的節操真像山那樣不可動搖嗎？這一改就變得無情嘲

諷，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴臉，入木三分！

除外）。其存在的價值在于幫助構成句子的語法結構，表示某種語法關系。

漢語的虛詞主要有六種：副詞、助詞、連詞、介詞、語氣詞、擬聲詞。無論在現代漢語中，還是在文言文中，虛詞的數量都相對較少，但作用卻很大。（1）副詞：在句中表示動作、行為、性質、狀態的程度、范圍、時間、趨向等的詞。如：很、非常、一律、也、將來等。在虛詞中，副詞是唯一能獨立作句子成分的詞，并且有少數副詞（比如“不、沒有、也許、大概”等）也可以單獨回答問題，具有一定的實詞特點。

（2）助詞：在句中起輔助作用的詞。現代漢語中的助詞主要有：“的”、“地”、“得”（結構助詞），“著”、“了”、“過”（動態助詞）。文言文中助詞比較復雜，常見的有“之”、“者”等。

（3）連詞：在句中起連接作用的詞，連詞往往標示詞、短語、句子、句群、語段之間的邏輯關系。

如：雖然、但是、因此、無論等。連詞常常成對搭配使用或與副詞搭配使用，如：“因為??所以??”、“即使??也??”、“只有??才??”等。

（4）介詞：表示動作對象、時間等的引介關系的詞。介詞在漢語中比較復雜。如：在、從、對于、關于等。

（5）語氣詞：突出句子語氣意義類型的詞，表示感嘆或驚奇、驚喜、疑慮等語氣。如：啊、唉、呀等。

（6）擬聲詞：模擬人或事物聲音的詞。如：嘩、唧唧、哐、滴答等。

四、課堂活動一：形形色色的“的”

（一）“的”屬于虛詞中的哪幾類？“的”有哪些用法？

1、“的”的用法：（見書p81）

2、語氣詞“的”和助詞“的”的區別：

（1）“的”的后面能不能添相應的名詞。能添加的是助詞，不能添加的是語氣詞。

（2）刪去“是、的”之后，句子的基本意思改變沒有；改變了的，“的”是助詞，否則就是語氣詞。辨析：

A、那岸上站著的一群人是看劃龍船的。助詞（指人）

B、他是會來的。語氣詞

C、他今天會回來的。語氣詞

3、下面的詞組中間能不能加“的”？見教材81頁

閱讀文段，找出帶“的”的詞組。教師在黑板上寫

出（或使用幻燈或投影設備播放）

觀察歸納，討論“的”的性質。學生分組討論。

添加詞語，了解“的”的用法。思考課文中給出的詞組哪些可以加“的”，哪些不能加“的”，可以

加“的”的詞組加了“的”之后結構和意義有什么

變化。

教師讓學生不看書中的提示自己獨立思考問題，注意引導學生觀察并歸納“的”的性質和用法，最

后由教師做出概括和總結。

分析： ①③中間可以加“的”且結構和意義不變，均為偏正結構。

②中間不可以加“的”，它是類似于專有名詞的固定結構。

④⑤⑥中間可以加“的”，但加后結構和意義均發生變化，由謂詞性詞組變成偏正詞組。

4、鏈接高考：判斷下面句子括號必須加“的”字的一組。

①為實施西部大開發戰略，加快當地經濟（）發展，國家將在西部新建十大工程。

②天文學家在太陽系外共發現28顆行星，它們（）存在是通過間接渠道推出來的。

③風險投資的注入可以使你（）錢袋立即充盈，有實力去市場拼搶廝殺謀求發展。

④他有“乒壇黑馬”之稱，具備快、靈、狠特點，是歐亞高手取勝（）最大障礙。A、①② B、②④ C、③④ D、①③

解析：“它們存在”是一個主謂結構，加“的”后變成偏正結構。②的主語位置需要名詞性的詞組，因而要加“的”。④中“取勝”不能直接修飾“障礙”，沒有“的”，這句話就不連貫了。答案：B

五、小結

六、布置作業

第二課時

一、課堂活動：“一身二任”的詞語（結合“小試身手”三）

（1）判斷下列句子中加點的詞是否一樣：見教材83頁

明確：左側句子中加點詞是虛詞，具體說是虛詞中的介詞；右側句中加點詞是實詞，具體說是實詞中的動詞。

◆虛詞的特點：

A、虛詞一般只表示抽象的語法意義，且這種語法意義還不是虛詞本身所具有的，而是在與實詞發生關系時才產生的。

B、虛詞只能與實詞結合使用，不能單獨說出來。C、虛詞不像實詞那樣能自由充當主語、謂語、賓語、定語、中心語、補語等各種語法成分，只有一些虛詞，如副詞，可以充當狀語。◆介詞和動詞的區別：

A、介詞（包括介詞結構）一般不能單獨說出來，動詞可以。例如不能單說“從（今天）”、“把（衣服）”。有時單說一個介詞結構，就會變成動賓結構，如“在家（休息）”；有時會改變意思，如“叫他（打破了）”。動詞和動詞結構通常都可以單獨說出來，結構也不改變。

B、介詞都不能重疊，大多數動詞可以。如，漢語中不存在“把把”“從從” 的說法，而“叫了一聲”的“叫”可以說成“叫叫他”。

C、介詞不能帶動態助詞“了、著、過”，動詞都可以。如，不能說“我把了”、“我把他過”；而可以說“我躺著”、“我去過”等。

（2）說說下面句子中的“把”各屬于什么詞類，并說明理由。①我來把大門。②抓了一把米。③請把燈關了。參考答案：

①中的“把”用作謂語，后面帶有名詞“大門”作賓語，是動詞；

②中的“把”是表示事物數量的量詞（名量詞），屬于實詞；

③中的“把”后面帶有名詞構成介詞結構，并引出“關”這一動作的對象（燈），是介詞，是典型的虛詞。

二、注意虛詞的特殊表意作用。選擇準確的詞語填在句中橫線上。

1、你至今還沒拿定主意考文科 B 考理科？（A、或者 B、還是）

2、他非常用心地寫生，B 野地里刮起沙來都不知道。（A、以致 B、以至）

3、他拿起望遠鏡看了一陣，接著飛快地在地圖上畫了一些符號，然后用望遠鏡仔細地 A 看了一陣。（A、又 B、再）解析：

1、或者，不能用于疑問句，只能用于肯定句中表選擇。

2、均為連詞。以至，表示在時間、數量、程度、范圍上的延伸；以致，用于下半句開頭，表因果關系，但多指不好的或陳述者不愿看到的結果。

3、在表示動作重復或繼續時，“再”，多用于未實現的動作，如“我沒聽清楚，請再說一遍吧”；“又”用于已實現的動作。總結一：

有些虛詞，在使用過程中有范圍、意義、語法等方面的特殊規定，只有了解這些規定性用法，才能做到準確運用。

要了解用法，一靠積累，二可在辨析時造些熟悉的句子加以類比。

三、注意虛詞在句中的位置。

（1）張大夫把病人的病情沒搞清楚就開處方，這是不負責任的表現。

（2）他因為名字中有個“海”字，所以大家都叫他“海哥”。（3）顧老師除了懂日語外，教地理的周老師也懂得日語。

（4）3月17日，6名委員因受賄丑聞被逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。解析：

例（1）中的否定副詞“沒”應該放在“把”字的前面，該句卻放在了“搞清楚”之前，導致位置錯位的毛病。

例（2）“因為”應放在句首，因為該句兩個分句的主語不同。

例（3）“除了”應放在首句，因為該句陳述的對象是周老師,而不是顧老師.若該句陳述對象為顧老師,則“除了”應放在”顧老師”之后，如，顧老師除了懂日語外，還懂英語。例（4）這句犯了虛詞“關于”位置不當的毛病。“關于??事件”這個介賓短語不能放在主語后面，如要保留這一短語，就應將它放在主語“世界各大報紙”前，或者將“關于”改成“對于”。“關于”常放在句首，“對于”可放在句首或句中。總結二：

使用虛詞，要注意它們在句中的位置，如果位置恰當，句意就準確鮮明，否則，不僅會使句意不明，甚至會改變句子原意。一是否定副詞在把字句、被字句中放在“把”“被”字之前；一是復句中關聯詞的位置：分句間的主語一致時，關聯詞語放在主語的后面，反之，放在主語的前面。

四、小結

五、布置作業

閱讀老舍《斷魂槍》片段，找出不可刪的虛詞。

第二篇：《“四兩撥千斤”——虛詞》教案

《“四兩撥千斤”——虛詞》問題綜合評價單

【學習目標】

1、分清實詞和虛詞，認識虛詞的重要作用。

2、理解并掌握虛詞的性質，正確掌握常用虛詞的基本用法，鑒賞虛詞運用的妙趣。

【重點難點】

1、重點：虛詞的表意功能。

2、難點：虛詞用法辨析。

【學法提示】

學習本文要在實現結構化預習（采用“查、劃、寫、記、練、思”六字訣方法）基礎上，【學習過程】

第一課時

【課堂活動】

一、閱讀課文，劃出自己不理解的地方。

二、認識形形色色的“的”。閱讀81頁，思考：“的”屬于虛詞中的哪幾類？“的”有哪些 用法？

1、“的”的用法：

修飾語和中心語之間，作為定語的標志

助詞：放在詞或詞組的后邊，組成名詞性“的”字短語 與“什么”組合，表示“等等、之類”的意思 插在動賓短語中間，表示過去發生的事情

語氣詞：陳述語氣，表示情況確實如此。常與“是”連用，“的”的后面補不出中心語。

2、語氣詞“的”和助詞“的”的區別：

（1）“的”的后面能不能添相應的名詞。能添加的是助詞，不能添加的是語氣詞。（2）刪去“是、的”之后，句子的基本意思改變沒有；改變了的，“的”是助詞，否則就是語氣詞。

辨析：A、那岸上站著的一群人是看劃龍船的。助詞（指人）

B、他是會來的。語氣詞

C、他今天會回來的。語氣詞

3、下面的詞組中間能不能加“的”？

①候補黨員 ②師范學校 ③生活習慣 ④夜晚記日記 ⑤天平不準 ⑥抓破了鼻子 分析：①③中間可以加“的”且結構和意義不變，均為偏正結構。②中間不可以加“的”，它是類似于專有名詞的固定結構。

④⑤⑥中間可以加“的”，但加后結構和意義均發生變化，由謂詞性詞組變成偏正詞組。

三、“一身二任”的詞語（結合課后“小試身手”三）

（1）判斷下列句子中加點的詞是否一樣：

①叫弟弟打破了。叫了他一聲。②在哪兒工作呢？ 不在圖書館。．．．．③給他打個電話。給了我一本。④跟誰說過話呢？ 跟著這個人。．．．．⑤管白薯叫紅苕。你別管我了。⑥朝我揮了揮手。他面朝大海。．．．．⑦比爸爸還高呢。比不過魯迅。⑧為新中國奮斗，都是為了你。．．．．⑨就按他說的做。按一下按鈕。．．明確：左側句子中加點詞是虛詞，具體說是虛詞中的介詞；右側句中加點詞是實詞，具 結合重點難點、學習目標來整體把握全文。

體說是實詞中的動詞。

虛詞的特點：

A、虛詞一般只表示抽象的語法意義，且這種語法意義還不是虛詞本身所具有的，而是在與實詞發生關系時才產生的。

B、虛詞只能與實詞結合使用，不能單獨說出來。C、虛詞不像實詞那樣能自由充當主語、謂語、賓語、定語、中心語、補語等各種語法成分，只有一些虛詞，如副詞，可以充當狀語。

介詞和動詞的區別： A、介詞（包括介詞結構）一般不能單獨說出來，動詞可以。例如不能單說“從（今天）”、“把（衣服）”。有時單說一個介詞結構，就會變成動賓結構，如“在家（休息）”；有時會改變意思，如“叫他（打破了）”。動詞和動詞結構通常都可以單獨說出來，結構也不改變。

B、介詞都不能重疊，大多數動詞可以。如，漢語中不存在“把把”“從從”的說法，而“叫了一聲”的“叫”可以說成“叫叫他”。

C、介詞不能帶動態助詞“了、著、過”，動詞都可以。如，不能說“我把了”、“我把他過”；而可以說“我躺著”、“我去過”等。

（2）說說下面句子中的“把”各屬于什么詞類，并說明理由。①我來把大門。②抓了一把米。③請把燈關了。

明確：①中的“把”用作謂語，后面帶有名詞“大門”作賓語，是動詞；②中的“把”是表示事物數量的量詞（名量詞），屬于實詞；③中的“把”后面帶有名詞構成介詞結構，并引出“關”這一動作的對象（燈），是介詞，是典型的虛詞。

第二課時

【拓展提升】完成下列常見虛詞錯誤類型題

1、重復贅余

經過治理整頓，劇場內外秩序明顯好轉，觀眾出入不再互相擁擠。

解析：副詞“互相”是“表示彼此同樣對待的關系”的意思，而“擁擠”是“擠在一起”的意思，含互相意，在表意上重復，應去掉。

2、濫用介詞

①(2005 年浙江卷)：在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。

解析：“在??中”構成了一個介詞短語，在句中充當狀語，這就造成了主語的殘缺，應當刪去“在”和“中”，使“這部作品”充當主語。

②對于凡是在科學研究上做出成果的科學家、技術人員都應當受到社會的尊重。

解析：此句和上例①一樣，由于濫用介詞“對于”而造成主語殘缺，刪掉“對于”，使“凡是??人員”充當主語。

③消費者權益受到無理侵犯或粗暴踐踏時，當事人應訴諸于法律，切不可采用個人行為私自解決。

解析：“諸”是一個文言兼詞，相當于“之于”，已經包含一個和“于”字在內，再在后面加“于”就造成了重復，應刪掉“于”。

3、漏用介詞，造成成分殘缺

（1）這些瑰麗奇特的詩篇中所表露的電火行空、上天入地、宇宙航行、登臨月球的憧

憬，隨著科學的發展，都變成了現實。

解析：應加一個表示對待的“對(于)”

（2）我國將于5月12日至6月10日由本土向太平洋南緯7度0分、東經171度33分為中心，半徑70海里的圓形海域范圍內的公海上，發射運載火箭。

解析：加一個介詞“以”，構成“以??為”格式。

4、介詞誤用

（1）一個人的性格不是生來就有的，而是由于他的家庭和社會環境所決定的。◆解析：“由于”表示原因和理由，“由”引出動作的施動者，表示動作的起點、憑借等，應改“由于”為“由”。

（2）今年要以下崗工人的再就業問題作為重要任務，切實抓好。◆解析：“以”和“作為”不搭配，應改“以”為“把”。

5、關聯詞誤用

①欣逢這個偉大的日子，我謹代表我國政府、人民和我本人向閣下及通過閣下向貴國政府和人民致以熱烈地祝賀。

◆解析：“及”只能連接名詞性詞語，若連接動詞或動詞性短語，應用“并”。②才能的大小，在很大程度上是由于實踐的多少決定的。

◆解析：“由于”表原因，應當去掉“于”字,“由??決定”是習慣用法。

6、關聯詞濫用

①要不是老師及時提醒我，否則我準會辦錯事。◆解析：“否則”多余，“要不是”已含有類似意思。

②【98全國】一個人之所以會變化的原因，除了受到壞的影響外??

◆解析：“之所以 ”本身表原因，與后面的“原因”重復，應當去掉。③竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。◆解析：分句間是遞進關系，“不僅”后面缺少與之呼應的“而且”等連詞，在“體形”前加“而且”。

7、關聯詞搭配或位置不當

①這篇文章，語言雖然平易近人，但卻樸素無華。

◆解析：強加轉折，“平易近人”與“樸素無華”之間無轉折關系。②這本書已經出版好多年了，所以作者最近作了較大修改。◆解析：強加因果，前后分句間無必然因果關系。

③不僅中藥療效好，而且價格低廉，還無副作用。

◆解析：前后分句主語一致，應將“不僅”調到“中藥”后面。

④過去，內地產品的質量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。

◆解析：前一分句是說“質量”，后一分句是說“成本”，陳述對象不同，應將“不是”放在“質量”前。

第三篇：5、1《“四兩撥千斤”----虛詞》教案二 2

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《“四兩撥千斤”──虛詞》教案二

【教學目標】 認識虛詞的重要作用。2 了解虛詞的種類和特點。3 認識介詞和動詞的區別。4 了解“的”字結構。【教學重點】 準確辨識介詞，了解其特點，提高學生此類應試能力。2 了解“的”字結構。【課時安排】： 2 課時 【教學過程】 一 認識虛詞

（一）虛詞的“虛” 【知識點講解】： 詞語在語法上分為實詞和虛詞兩大類。

實詞是有實在意義并且可以充當詞組和句子句法成分的一類詞。主要有：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。

虛詞是不表示實在意義并且一般不做詞組和句子成分的一類詞。主要有：副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞。詞和虛詞 虛詞的特點

A.虛詞不像實詞那樣能表示比較實在的詞匯意義，虛詞一般只表示抽象的語法意義，而且這種的語法意義還不是虛詞本身具有的，而是在與實詞結合時才產生的。

B.虛詞不像實詞那樣大多數能自由地單獨說出來，虛詞只能與實詞結合使用。

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C.虛詞不像實詞那樣能夠自由地充當主、謂、賓、定、補等各種句法成分。只有一些虛詞，如副詞，可以充當狀語。

（二）“虛詞”不“虛”

學生看例句，辨析句中哪些是虛詞，看去掉它們句子會發生哪些變化？ 例句： 這是我的書包。2 他正看著我。3 那個是我的。教室打掃得干干凈凈。他從地上撿起那件臟衣服，一聲不吭地走了。

通過分析例句，教師引導學生體會虛詞在語法意義上的重要作用。二 了解副詞

（一）副詞：修飾動詞、形容詞，表示程度、范圍、時間等的詞。1 表示程度的：很、最、太、極、挺、稍微、非常、極其、極端、格外。2 表示范圍的：都、共、只、光、僅、總共、統統、一齊、互相。3 表示時間、頻率的：已、曾經、正、將、馬上、再、又、一再、常常。4 表示肯定、否定的：準、必須、的確、誠然、沒、沒有、非、別、莫、不 5 表示情態、方式的：悄悄愛哦、親自、特意、不禁、大肆、急忙、欣然、猛然、公然。表示語氣的：倒、偏、是、竟然、簡直、幸而、也許、果然。

（二）副詞的語法特征：）副詞都能做狀語修飾動詞、形容詞；）程度副詞“很、極”在一定條件下可做補語。如：好得很 好極了

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wx.jtyjy.com）一些副詞既可以用來修飾謂詞，也可以用來修飾名詞性成分；如：就、只、光、單、幾乎、大概、已經、才、僅、不過、將近、恰好

如：只這家書店在營業。光書就有十幾箱。

將近30 戶村民住在山下。）副詞大多不能單說，只有少部分可以在具體語境中單說。

如：不、沒有、也許、有點兒、當然、馬

上、何必、剛剛、的確等。5）有些副詞兼有關聯作用。

如：打得贏就打；越說越快；又說又笑

6)“沒有”“沒”在動詞、形容詞前是副詞，否定行為的發生；在名詞前是動詞，否定事物的存在或否定對事物的領有。

三 認識介詞

介詞用在名詞性詞語前面，共同組成“介詞短語”，整體修飾謂詞性詞語，表示跟動作、性狀有關的時間、處所、方式、原因、目的、施事、受事、對象等。

介詞的語義分類：

表時間：從、自從、打、到、在、當、當著、于、趁、乘、隨著、趕、臨 表處所、方向的：從、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿著、順著 表方式、方法的：按、按照、依照、本著、經過、經、通過、根據、據、以、將、就、憑、用、靠

表原因、目的的：因、由于、為、為了、為著

表對象、關聯的：對、對于、關于、替、同、與、跟、和、給、叫、讓、被、將、管、論、順、連

表比較的：比、和、同、與、跟 表排除的：除了、除非

介詞結構都可以作狀語，少數還可以作補語。〔在閱覽室〕看書（表處所）

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〔從早上〕坐 < 到晚上 >（表時間）〔沿著河邊〕前進（表方向）〔對學生〕負責（表對象）〔連根〕拔起來（表對象）〔比過去〕更好（表比較）有的可以作定語，但要加“的”。

①他作了一個（關于詩人杜甫）的學術報告。②他（對這個問題）的分析是正確的。【重點區分：介詞和動詞】

介詞大部分是由動詞虛化來的，有的介詞跟動詞的界線是清楚的，如“從、被、對于、關于”等。有的詞在這個場合是介詞，在另一場合是動詞，如 “在、叫、給、跟、管、朝、比、用、按、經過 ”等。這些詞似乎是一個詞同時具有介詞和動詞兩種詞性。但是嚴格地說，“叫、管”這樣的詞，應該說是兩個不同的詞“分局二任”的情況，這種詞只是“同音詞”。而像“在、給、朝、比、”這樣的詞，作動詞和介詞用的時候意義相差并不大，至少看得出兩者之間的引申關系，這才是同一個詞“一身二任”的情況，這種詞叫作“兼類詞”。

區別下列句子中的介詞和動詞 ①叫弟弟打破了。叫了他一聲。②在哪兒工作呢？不在圖書館。③給他打個電話。給了我一本。④跟誰說過話呢？跟著這個人。⑤管白薯叫紅苕。你別管我了。⑥朝我揮了揮手。他面朝大海。⑦比爸爸還高呢。比不過魯迅。⑧為新中國奮斗。都是為了你。⑨就按他說的做。按一下按鈕。

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【答案】：左邊的為介詞，右邊的為動詞。讓學生說說對介詞的語法功能的認識。四 了解助詞

助詞是表示附加關系或時態等語法意義或語氣的虛詞。常見的有下面這些：

結構助詞：的（底）、地、得、所 動態助詞：著、了、過、來著，比況助詞：似的

語氣助詞：的、了、吧、罷了、而已、也好、也罷、呢、啊 其他助詞：所、給、連、們 結構助詞

1.結構助詞指的是表示附加成分和中心語之間的結構關系的助詞。“的、地、得”在普通話里都讀輕聲“ de ”，但在書面語中有必要寫成三個樣子。在定語后面寫做“的”，在狀語后面寫做“地”，在補語前寫做“得”。這樣可使書面語言的結構關系更加清楚明白。

例如：

①燦爛的科學的春天到來了。

②同學們都很快地完成了老師布置的作業。③張老師高興得說不出話來。

動態助詞：附著在動詞、形容詞后表事件在過去現在或者將來的動態。“著、了、過”等。例如：

門開著，燈亮著。上星期只晴了兩天。

他提起過大海，可是沒說過這種情況。

比況助詞：附著在名詞性、動詞性、形容詞性詞語后面，表示比喻。

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如：蘋果似的臉蛋兒。

比況助詞經常和“像”配合使用。如：小魚像箭一樣似的游來游去。【了解“的”的用法】 進行課本中的“課堂活動”。2 學生根據課本小結“的”的用法。3 完成課本中的小練習。

如何區分語氣詞“的”同助詞“的” ：

１）添加法：看“的”后面能不能加相應名詞，能加的是助詞，不能加的是語氣詞。

如：岸上站著的是看劃龍船的（人）。（助詞）那樣說是可以的。（語氣詞））刪除法：看刪去“的”后，句子的基本意思是否改變，如果改變了就是助詞，沒有改變的就是語氣詞。

如： 請相信，這本書是我的。（助詞）請相信，我不會騙你的。（語氣詞）五 了解語氣詞

語氣詞常用在句尾表示種種語氣，也可以用在句中表示停頓。分類（按表示語氣分）：

表陳述語氣：的、了、吧、啊、著、啦 表疑問語氣：嗎（么）、呢、吧、啊 表祈使語氣：吧、了、啊 表感嘆語氣：啊 六 常見虛詞錯誤類型

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wx.jtyjy.com 重復贅余

經過治理整頓，劇場內外秩序明顯好轉，觀眾出入不再互相擁擠。解析：副詞“互相”是“表示彼此同樣對待的關系”的意思，而“擁擠”是“擠在一起”的意思，含互相意，在表意上重復，應去掉。、濫用介詞

①(2005 年浙江卷)：在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。

“在??中”構成了一個介詞短語，在句中充當狀語，這就造成了主語的殘缺，應當刪去“在”和“中”，使“這部作品”充當主語。

②對于凡是在科學研究上做出成果的科學家、技術人員都應當受到社會的尊重。

此句和上例①一樣，由于濫用介詞“對于”而造成主語殘缺，刪掉“對于”，使“凡是??人員”充當主語。

③消費者權益受到無理侵犯或粗暴踐踏時，當事人應訴諸于法律，切不可采用個人行為私自解決。

“諸”是一個文言兼詞，相當于“之于”，已經包含一個和“于”字在內，再在后面加“于”就造成了重復，應刪掉“于”。、漏用介詞，造成成分殘缺

（1）這些瑰麗奇特的詩篇中所表露的電火行空、上天入地、宇宙航行、登臨月球的憧憬，隨著科學的發展，都變成了現實。

解析： 應加一個表示對待的“對(于)”

（2）我國將于 5 月 12 日至 6 月 10 日由本土向太平洋南緯 7 度 0 分、東經 171 度 33 分為中心，半徑 70 海里的圓形海域范圍內的公海上，發射運載火箭。

解析：加一個介詞“以”，構成“以??為”格式 4、介詞誤用

（1）一個人的性格不是生來就有的，而是由于他的家庭和社會環境所決定的。

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◆解析：“由于”表示原因和理由，“由”引出動作的施動者，表示動作的起點、憑借等，應改“由于”為“由”。

（2）今年要以下崗工人的再就業問題作為重要任務，切實抓好。

◆解析：“以”和“作為”不搭配，應改“以”為“把”。5、關聯詞誤用

①、欣逢這個偉大的日子，我謹代表我國政府、人民和我本人向閣下及通過閣下向貴國政府和人民致以熱烈地祝賀。

◆解析：“及”只能連接名詞性詞語，若連接動詞或動詞性短語，應用“并” ②、才能的大小，在很大程度上是由于實踐的多少決定的。

◆解析：“由于 ”表原因，應當去掉“于”字 , “由??決定”是習慣用法。、關聯詞濫用

①要不是老師及時提醒我，否則我準會辦錯事。◆解析：“否則”多余，“要不是”已含有類似意思。

②【 98 全國】一個人之所以會變化的原因，除了受到壞的影響外?? ◆解析：“之所以 ”本身表原因，與后面的“原因”重復，應當去掉。③竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一根樹枝。◆解析：分句間是遞進關系，“不僅”后面缺少與之呼應的“而且”等連詞，在“體形”前加“而且”。、關聯詞搭配或位置不當

①這篇文章，語言雖然平易近人，但卻樸素無華。

◆解析：強加轉折，“平易近人”與“樸素無華”之間無轉折關系。②這本書已經出版好多年了，所以作者最近作了較大修改。◆解析：強加因果，前后分句間無必然因果關系 ①不僅中藥療效好，而且價格低廉，還無副作用。

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◆解析：前后分句主語一致，應將“不僅”調到“中藥”后面。②過去，內地產品的質量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。◆前一分句是說“質量”，后一分句是說“成本”，陳述對象不同，應將“不是”放在“質量”前.七 作業

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第四篇：虛詞教案

虛詞的用法

十五中張文秀

教學目標：

1、理清虛詞，認識虛詞的重要作用。

2、理解并掌握虛詞的性質，正確掌握常用虛詞的基本用法，鑒賞文言虛詞運用的妙趣。

教學重點： 虛詞的表意功能。教學難點： 虛詞用法辨析。教學準備： 多媒體課件。課時安排：1課時。教學過程：

一、導入：

語言真是太奇妙了！我們知道，在由“實詞”和“虛詞”組成的語言中，實詞的意義比較明確具體，在表意上的重要作用不言而喻；而“虛詞”呢，似乎“虛”得很，仿佛不那么重要，往往被人們忽視，其實不然。“虛詞”不“虛”，它不僅具有極強的表意功能，而且在特定的語境中還具有“實詞”所無法替代的作用，在表情達意時別具一番獨特的語言藝術魅力！“虛詞”也能在語言表達中收到“四兩撥千斤”的功效！

二、課堂活動——“好！”與“好了！”（1）多媒體展示畫面，激發學生興趣。

魯迅先生的小說《阿Q正傳》第五章“生計問題”中有一段關于阿Q與小D勢均力敵、難分勝負的“龍虎斗”的描寫： ? 四只手撥著兩顆頭,都彎了腰，在粉墻上映出一個藍色的虹形，至于半點鐘之久了。

? “好了，好了！”看的人們說，大約是勸解的。? “好，好！”看的人們說，不知道是解勸，是頌揚，還是煽動。（2）思考：該用怎樣的語氣來讀材料中的“好！”與“好了！”？你能看出這兩者在表情達意上的區別嗎？ 分析見書本。（3）結論：“好！”與“好了！”僅僅是一個虛詞“了”的有無，兩者的表達意思就迥然不同。這一個“了”字描畫出了兩種態度截然相反的看客，意蘊深刻。

我國傳統蒙學非常重視虛詞的學習與使用，古語說：“之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才。”

三、了解實詞和虛詞的概念、種類及特點： 詞在語法意義上可以分為實詞和虛詞兩大類。（見書p43）虛詞：

虛詞是沒有實在意義的詞，一般不能單獨充當句子成分（副詞例外），不能單獨回答問題（少數副詞除外）。其存在的價值在于幫助構成句子的語法結構，表示某種語法關系。

漢語的虛詞主要有六種：副詞、助詞、連詞、介詞、語氣詞、擬聲詞。無論在現代漢語中，還是在文言文中，虛詞的數量都相對較少，但作用卻很大。

（1）副詞：在句中表示動作、行為、性質、狀態的程度、范圍、時間、趨向等的詞。如：很、非常、一律、也、將來等。在虛詞中，副詞是唯一能獨立作句子成分的詞，并且有少數副詞（比如“不、沒有、也許、大概”等）也可以單獨回答問題，具有一定的實詞特點。

（2）助詞：在句中起輔助作用的詞。現代漢語中的助詞主要有：“的”、“地”、“得”（結構助詞），“著”、“了”、“過”（動態助詞）。文言文中助詞比較復雜，常見的有“之”、“者”等。

（3）連詞：在句中起連接作用的詞，連詞往往標示詞、短語、句子、句群、語段之間的邏輯關系。

如：雖然、但是、因此、無論等。連詞常常成對搭配使用或與副詞搭配使用，如：“因為??所以??”、“即使??也??”、“只有??才??”等。

（4）介詞：表示動作對象、時間等的引介關系的詞。介詞在漢語中比較復雜。如：在、從、對于、關于等。

（5）語氣詞：突出句子語氣意義類型的詞，表示感嘆或驚奇、驚喜、疑慮等語氣。如：啊、唉、呀等。

（6）擬聲詞：模擬人或事物聲音的詞。如：嘩、唧唧、哐、滴答等。

四、課堂活動一：形形色色的“的”

（一）思考：“的”屬于虛詞中的哪幾類？“的”有哪些用法？

1、“的”的用法：

修飾語和中心語之間，作為定語的標志

助詞 放在詞或詞組的后邊，組成名詞性“的”字短語 與“什么”組合，表示“等等、之類”的意思 插在動賓短語中間，表示過去發生的事情

語氣詞：陳述語氣，表示情況確實如此。常與“是”連用，“的”的后面補不出中心語。

2、語氣詞“的”和助詞“的”的區別：（1）“的”的后面能不能添相應的名詞。能添加的是助詞，不能添加的是語氣詞。（2）刪去“是、的”之后，句子的基本意思改變沒有；改變了的，“的”是助詞，否則就是語氣詞。辨析：

A、那岸上站著的一群人是看劃龍船的。助詞（指人）B、他是會來的。語氣詞 C、他今天會回來的。語氣詞

3、下面的詞組中間能不能加“的”？

①候補黨員 ②師范學校 ③生活習慣 ④夜晚記日記 ⑤天平不準 ⑥抓破了鼻子 分析：

①③中間可以加“的”且結構和意義不變，均為偏正結構。②中間不可以加“的”，它是類似于專有名詞的固定結構。④⑤⑥中間可以加“的”，但加后結構和意義均發生變化，由謂詞性詞組變成偏正詞組。

五、課堂活動二：“一身二任”的詞語（結合“小試身手”三）（1）判斷下列句子中加點的詞是否一樣： ①叫弟弟打破了。叫了他一聲。②在哪兒工作呢？ 不在圖書館。③給他打個電話。給了我一本。④跟誰說過話呢？ 跟著這個人。⑤管白薯叫紅苕。你別管我了。⑥朝我揮了揮手。他面朝大海。⑦比爸爸還高呢。比不過魯迅。⑧為新中國奮斗，都是為了你。⑨就按他說的做。按一下按鈕。

明確：左側句子中加點詞是虛詞，具體說是虛詞中的介詞；右側句中加點詞是實詞，具體說是實詞中的動詞。虛詞的特點： A、虛詞一般只表示抽象的語法意義，且這種語法意義還不是虛詞本身所具有的，而是在與實詞發生關系時才產生的。

B、虛詞只能與實詞結合使用，不能單獨說出來。

C、虛詞不像實詞那樣能自由充當主語、謂語、賓語、定語、中心語、補語等各種語法成分，只有一些虛詞，如副詞，可以充當狀語。介詞和動詞的區別：

A、介詞（包括介詞結構）一般不能單獨說出來，動詞可以。例如不能單說“從（今天）”、“把（衣服）”。有時單說一個介詞結構，就會變成動賓結構，如“在家（休息）”；有時會改變意思，如“叫他（打破了）”。動詞和動詞結構通常都可以單獨說出來，結構也不改變。

B、介詞都不能重疊，大多數動詞可以。如，漢語中不存在“把把”“從從”的說法，而“叫了一聲”的“叫”可以說成“叫叫他”。C、介詞不能帶動態助詞“了、著、過”，動詞都可以。如，不能說“我把了”、“我把他過”；而可以說“我躺著”、“我去過”等。

（2）說說下面句子中的“把”各屬于什么詞類，并說明理由。①我來把大門。②抓了一把米。③請把燈關了。參考答案：

①中的“把”用作謂語，后面帶有名詞“大門”作賓語，是動詞；②中的“把”是表示事物數量的量詞（名量詞），屬于實詞；③中的“把”后面帶有名詞構成介詞結構，并引出“關”這一動作的對象（燈），是介詞，是典型的虛詞。

六、常見的文言文虛詞：

（一）、以的用法.A、作介詞。可譯為“把”、“被”、“對”、“用”、“將”、“憑”、“因為”、“根據”、“按照” 等。

⑴貧者自南海還，以告富者。

（2）投以骨。

B、作連詞。可譯為“和”、“又”、“而”、“以致”、“以便”等，也可以不譯。

（1）陛下亦宜自謀，以咨諏善道。

C、作動詞。一般譯成“認為”、“以為”。

⑴我以日始出時距人進？

D、用“有以”、“無以”的形式出現時，同 “有”、“無”一起譯成“有什么”、“沒有什 么”或“不能”。

（1）無以異也。

（2）非淡泊無以名利，非寧靜無以致遠。

（二）、而的用法： A、表示并列關系。

⑴永州之野產異蛇，黑質而白章。

B、表示承接關系。可譯為“就”或“然后”。

⑵學而時習之，不亦樂乎？

C、表示轉折關系。可譯為“但是”、“卻”等。⑶人不知而不慍，不亦君子乎？ D、表示修飾關系。相當于 “地”。⑷則弛然而臥。

（三）、其的用法 A、作人稱代詞。⑴并自為其名

B、作指示代詞。可以譯成“這”、“這些”、“那”、“那些”或“其中”、“其中的”等。

（1）蜀之鄙有二僧，其一富，其一貧。（2）一狼洞其中

C、作句中語氣詞，表示推測、反問、期望或命令語氣。

⑴曾不能毀山之一毛，其如土石何？（2）其真無馬邪?其真不知馬也

（四）、之的用法

A、作人稱代詞或指示代詞。

⑴余悲之。

⑵君將哀而生之乎？ B、作結構助詞，相當于“的”。

⑴蜀之鄙有二僧。七：總結下課

第五篇：停頓、虛詞教案

初中文言文閱讀訓練之二十三劃分停頓、確定文言虛詞的方法

時間：2017年7月29日

教學課題：劃分文言文朗讀停頓的方法 教學時間：2017年7月29日

教學目標:1.認識什么是朗讀停頓。

2.掌握朗讀停頓的方法。3.當堂鞏固。

重難點：掌握朗讀停頓的方法，靈活運用。教學過程：

知識點5 文言文的朗讀停頓

一、知識梳理

讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據標點符號來確定句子與句子之間的長短、語調的抑揚；二是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據句子成分之間的內在關系來劃分的語氣停頓。

二、方法點撥

確定句中停頓有以下幾種方法。

（1）句首語氣助詞、關聯詞后面應有停頓。

文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調語氣或領起全句乃至全段，如“至”“夫”“若夫”“蓋”“故”“惟”“雖”等，誦讀時應稍加停頓，不能和后面的文字連在一起讀。

（2）古代是兩個單音詞，而現代漢語中是一個復音詞的，要分開讀。如：“中/間力拉崩倒之聲。

（3）根據語言順序來停頓，即按照“主語——謂語——賓語”“狀語——謂語”“動詞——補語”來停頓。如：滕子京/謫守/巴陵郡。

（4）充當狀語的名詞和中心詞之間應連讀。若分開讀，就錯將狀語當成了主語，改變了句子的意思。如：其一/犬坐/于前。不能讀成“其一犬/坐于前”。（5）節奏停頓要體現出省略的成分。如：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。

（6）對常見的古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導致朗讀停頓錯誤。如：虞山/王毅叔遠甫/刻。“虞山”是山名，“王毅叔遠”，姓王名毅字叔遠，“甫”，古代對男子的美稱。（7）“也”“乎”等語氣助詞用在句中表示停頓，朗讀時在其后停頓。如“余聞之也/久。當堂鞏固： 第二教時：

知識點6 文言虛詞

一、知識梳理

文言虛詞沒有實在意義，一般不能單獨充當句子成分，不能單獨回答問題（特殊除外），只能配合實詞造句，表示某種語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、吧詞五類。

在初中階段，應該重點掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、蓋、則、焉”13個文言虛詞的作用，其中，“之、以、而、其、于”5個文言虛詞應重點掌握。

1起指代作用，2起組合作用，初中階段常考的文言虛詞，主要有如下幾種作用：○如“之”“其”；○如“以”“為”；3起連接作用，如“而”4起語氣助詞的作用，如“也”○“則”；○“焉”“乎”。

二、方法點撥

首先，要分清詞性。要分清詞性，就得掌握規律，如“蓋”在什么情況下作副詞，在什么情況下作連詞。詞性分清了，具體怎樣解釋，還要根據上下文的關系去確定。因為同一詞性往往還有多個義項。如“且”作副詞，就有“將”“暫且”等意義。

其次，要掌握每個虛詞在句中的語法作用，即看它們在句中作什么成分。掌握了語法的作用，其具體意義也就不難確定了。如“以”，在“因以為號焉”中是“把”的意思，在“以此自終”中是“憑借”的意思，而在“以其境過清”中則是“因為”的意思。

當堂鞏固：