第一篇：培養學生自律性

淺談學生自律性的培養

嶧城實驗小學 王開紅

以前，經常是上課的鈴聲已經響過了，走進課堂，學生們依舊有在黑板上畫畫的、在講臺上抄作業的、在走道間打鬧的、在座位上交頭接耳的……根本無法正常開口授課。通常，只有伴隨著敲打講臺和“一二、一二”的口號聲，他們才會陸續回到自己的座位、安靜下來。如何引導學生逐漸由“他律”走向“自律”，是我一直在思考的問題?，F結合課堂教學實踐，就如何幫助學生養成遵守課堂紀律的良好習慣，談幾點粗淺的看法。

(1)公約法，培養學生自我教育能力。

在我的引導下，學生們反思課堂不良行為，共同推出了課堂公約：

聽鈴聲，速回位，書備好，聽指令。不亂言，身端正，整堂課，自管自。下課聲，不慌動，謝老師，再出行。學做人，智慧生，會做事，成績升。公約好，大家守，自律性，要培養。

《課堂公約》的制定，既發揮了孩子的主觀能動性，又有效避免了他們“逆反心理”的產生，達到了讓學生自己教育自己的目的?，F在，我課前用展臺展示公約內容，提醒大家自覺遵守，孩子們對照《課堂公約》檢查自己的言行，矯正不遵守紀律的行為，課堂紀律得到明顯改善。

(2)榜樣法，激勵學生效仿模范典型。

(5)訓練法，養成學生良好行為習慣。

習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，必須經過長期、反復的訓練才能形成。要想讓孩子養成遵守紀律的良好習慣，最基本的方法就是嚴格要求、反復訓練。

訓練首先要強調“嚴格”二字。對孩子們來說，培養遵守紀律的良好習慣是一個痛苦的過程，在關鍵時刻，要嚴格要求他們，著重培養他們和缺點過不去的精神，防止舊的不良習慣占了上風。

訓練更要強調“反復”二字。養成好的習慣好比一個“系統工程”，要有持之以恒的精神。特別是不遵守紀律的孩子，已經有了違反紀律的不良習慣，矯正這個習慣就更需要持久、反復的訓練。

總之，從反思到實踐，我感覺培養學生遵守課堂紀律是提升學生自律能力的基礎。作為一名小學思品教師，在今后的教學中，我一定肩負起自己的責任，努力改變自己的教學行為，不斷提高學生的自我約束能力，讓思品課真正成為洗滌學生心靈的課，真正教會學生做人、做事。

第二篇：論大學生的道德感與自律性

論大學生的道德感與自律性

摘要：伴隨著當代高等教育事業的進步發展，大學生的道德與自律建設方面一些問題日益

凸顯：部分大學生理想信念模糊，缺乏堅定的政治信念；價值觀念多樣化，道德取向功利化，缺乏公德心；集體主義觀念淡漠，個人主義思想較重；甚至誠信觀念缺失并且存在知與行相脫離的嚴重現象。因此必須加強大學生的思想道德建設。就大學生自身而言，要堅持以德修身，自覺維護社會道德準則，知行統一。此外，高校方面要建立高校德育綜合實施機制，引領每一個大學生樹立正確的道德觀，增強自律能力。

關鍵字：道德自律價值觀

一、大學生在公民道德及自律能力建設方面存在的問題。

1、理想信念模糊，缺乏堅定的政治信念。大學生既接受了社會主義價值觀的教育，又受到市場經濟浪潮的沖擊和西方資本主義價值觀的影響，雖能在理論上認識到個人價值的實現必須同社會需要相結合，但一旦涉及具體問題、具體利益時，又往往首先考慮個人得失，使理論認識與實際行為相矛盾。部分學生一方面把政治看作是自己成長的客觀條件，另一方面又不想參與政治，承擔自己應該承擔的社會責任，功利傾向較明顯；有的表面上要求進步，積極要求加入黨組織，實際上是想撈一點政治資本，為將來就業和個人發展作鋪墊；有的厭惡政治理論課，逃避學習政治理論。

2、價值觀念多樣化，道德取向功利化，缺乏公德心。社會主義市場經濟的確立使人們的思想觀念發生了巨大的變化，市場經濟在給社會帶來繁榮和發展的同時，它的負面效應也對人們的人生觀、價值觀產生了影響。高校大學生一方面接受新思想、新思維，成為社會創新的生力軍；另一方面對不良思潮的抵御、鑒別能力也相對較弱，容易受不良思潮的侵蝕，因此思想上極易出現”價值真空“，對于普遍認同的公民道德價值觀念產生懷疑。同時金錢至上、個人享樂、唯利是圖等能夠滿足眼前眾多需求的價值理念自然吸引了他們去信奉。自我奮斗，自我實現，成為不少學生的價值取向。有些學生一味追求高消費，對父母家人的艱辛毫不體恤；有的存在極端個人主義傾向，自由、散漫，組織紀律性差，集體活動、公益活動一概不參加，更不愿為同學和班級服務。

3、集體主義觀念淡漠，個人主義思想較重。隨著改革開放和民主政治建設進程的加快，人們的價值觀念發生了許多變化，人的自身價值得到高揚。但集體主義價值觀仍然是公民道德建設的基本原則，是社會主義經濟、政治和文化建設的必然要求。作為新時代的寵兒，大學生得到了社會的尊重，其價值得到人們的普遍認同。大學生們自身也珍視自己的價值，他們重視個人權益，希望得到別人的尊重和社會認同。以上思想本身是無可厚非的，但是在當下處于轉型期的中國社會中，不少學生對這個問題沒有正確的態度，過分夸大個人的價值，對于個人與社會、個人利益與集體利益關系不能很好地把握，不少人忽視對社會、集體的義務和責任，講奉獻的少，希望得到的回報多，注重自身太多，關心集體太少。注重個人利益，忽視國家利益與集體利益。

4、誠信觀念缺失。誠信是全球化時代和現代公民社會的基本道德要求和交往準則，是為人之本。而在當今一些高校中，大學生考試作弊現象屢禁不止；在評優、選干和組織發展中，有些學生弄虛作假，欺騙組織；還有個別學生甚至偷

竊、搶劫、敲詐，走上違法犯罪的道路；相當部分學生對一些不正之風、不文明行為、不道德行為，甚至違法行為視而不見，聽之任之。凡此種種，我們不應忽視大學生在成才發展過程中出現的消極因素，長此下去，必然嚴重影響未來的人才質量。

5、存在知與行相脫離的嚴重現象。通過各種道德教育，大學生對公民道德是了解的，對道德行為中的善惡是非也是明白的。但是他們在實踐公民道德方面卻并不十分理想，知與行相脫離。一些大學生口頭上追求理想，實際上崇尚功利實惠；有強烈的愛國主義情感，但缺乏主人翁的責任意識；期待建立和諧規范的社會道德秩序，但自身又不愿意受各種規章制度的約束。

二、加強大學生公民道德以及增強自律能力建設的對策。

1、從大學生自身的角度來看，要堅持以德修身，自覺維護社會道德準則，知行統一。大學生作為代表我們國家的未來和希望的優秀青年群體，不僅要以一個知識群體承擔國家建設的重任，成為“社會棟梁”，而且要以一個道德高尚的群體成為“國民表率”，這是歷史賦予大學生群體的重任。因此，大學生應在加強公民道德建設中發揮帶頭作用，這就要求我們的大學生：

第一，自覺加強自身的公民道德修養。要率先做到“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本要求，樹立起堅定的政治信念與遠大的人生奮斗目標，不受各種享樂、拜金、功利、欺騙等不良思想的侵蝕。

第二，要以為人民服務作為自己的人生觀、以集體主義作為自己行為的基本原則、以誠實守信作為自己的行為準則，在公民道德建設中發揮先鋒帶頭作用。

第三，大學生要積極投身于社會的公民道德建設的宣傳實踐活動中去。大學生要充分利用自己知識水平的優勢，在校內外廣泛傳播道德知識、普及基本道德規范，采取多種生動活潑的形式和群眾喜聞樂見的方式，使道德宣傳教育通俗易懂、深人人心。

2、從高校的角度來看，要建立高校德育綜合實施機制。高校德育必須改變傳統德育思路和模式，優化德育系統，在加強領導、理順體制、完善機制、建設隊伍、增加投入和營造氛圍等綜合德育實施機制方面，做更多的工作。

要把德育教學內容、形式和現實緊密聯系起來。目前的德育教材比較注意體系的完整，在思想性、理論性、科學性方面注意的比較多，但在時代性、針對性、現實性、實踐性方面結合的很不夠。大學生處在開放的現代社會，有個性追求，情感強烈、生動而富有活力，公民道德教育如果還習慣于灌輸說教的老一套，就必然不能使我們的道德教育產生預期的效應。因此，要想有效地開展公民道德教育：既要堅持在大學生中進行公民基本道德教育以及“八榮八恥”的人生觀教育，又要結合當代中國轉型期社會的特殊國情以及大學生身心發展的特殊階段，做到理論與實踐相結合，注重時代性與現實性。從社會公德教育抓起，從制止校園內不文明的行為抓起，教育大學生要用公民道德準則和社會主義榮辱觀要求自己。

部分大學生公民道德感缺失及自律能力下降的社會現象日益凸顯，引發了一系列的社會問題，加強大學生在公民道德及自律能力方面建設，引領每一個大學生樹立正確的道德觀，增強自律能力任重道遠。從大學生自身角度來看，要堅持以德修身，自覺維護社會道德準則，知行統一。此外高校方面要建立高校德育綜合實施機制，加強大學生德育工作，引領每一個大學生樹立正確的道德觀，增強自律能力。

參考文獻： 1 書名：《大學生思想道德研究》 作者：孟新，朱寶泉，張愷 出版社：哈爾

濱地圖出版社 出版日期：2009.04

2書名：《大學生人文道德與法制教育》 作者：沙風，楊玲出版社：新華出

版社 出版日期：2009

3書名：《當代大學生思想道德素質論》 作者：李濱出版社：東北林業大學

出版社 出版日期：2008

4書名：《人格修養與自律能力提升》 作者：趙紅瑾出版社：中國時代經濟

出版社 出版日期：2010.01

5書名：《走向自覺與自律》 作者：郝德永 出版社：安徽教育出版社：出版

日期：2009.11

課程名稱：《形勢與政策》

論文標題

學院：經濟與管理學院

專業班級：10級市場營銷2班

姓名：黃德杰

學號：

第三篇：評論：大學生未婚同居和自律性范文

評論：大學生未婚同居和自律性

有關大學生在校期間的戀愛、性行為最近再次成為媒體炒作的話題——19歲的李靜與21歲的男友李軍在假期旅游時發生了性關系。李靜在校醫院檢查發現自己出現了宮外孕，便自費住進了地方醫院做了手術。李靜出院后即被學校通知要被處以留校察看的處分，男友李軍則被勒令退學，并通報全校。原來校醫院將她的孕情通報了系領導。學校要求李靜寫份深刻檢查，交待發生性關系的時間、地點、次數等情節，承認犯有“品行惡劣，道德敗壞”的錯誤。最后，學校以李靜寫的檢查“認識不到位、狡辯”為由，將兩人同處以勒令退學處分。這對戀人認為學校的做法侵犯了他們的隱私權，準備將學校告上法院。

這一事件在網絡上引起廣泛的討論，一般是兩種看法：同情孩子們的說，應該尊重個人的權利，簡單的處理不能解決根本問題；感嘆世風日下的說，堅決不允許出現違反規定、帶壞風氣的行為發生，應該嚴肅處理，以儆效尤。

從客觀的角度看，如今大學生談戀愛直至同居或者出現性行為已經發展到了很嚴重的地步。據有關機構公布的大學生心理調查數據表明，大學生對婚前同居行為表示“可以理解”或持肯定態度的占48.5%，“說不清”的占27%。也就是說有70%的大學生不反對婚前同居。在長沙湖南師范大學、湖南大學以及中南大學三所高校之間有一個面積不足0.5平方公里的小村落，這里修建了近百棟兩層或三層的新式樓房，它就是有名的“同居村”。居住在這里的學生總是以站在時代的最前沿為由來證明大學生同居的正確性，他們認為大學生同居已經是一種時代的潮流，是社會發展的趨勢，對于這種“新潮的”、“現代的”潮流和趨勢只能適應而不能抗拒，否則就是跟不上潮流，就是落伍。他們甚至認為，大學生應該沖出思想和現實中的“圍城”。也許正是這種思想導致了眾多的大學生在校外同居。

這些自喻為“新潮的”、“現代的”言辭未免太過極端，但是有不少學生選擇同居確是不爭的事實。面對這種愈演愈烈的情形，教育者又是怎么說怎么做呢？

據了解，現在各大高校對大學生在校外同居問題的態度十分鮮明——嚴令禁止。學生守則上通常對大學生同居作了明確規定：一經發現，將被處以記大過的處分，或勒令退學。對學生私自租房也有規定：禁止在校學生擅自在外租房，一旦發現將處以警告以上處分。由“一經發現”、“一旦發現”這些詞我們就真的發現了——高校的策略只是重罰、堵，抓住了就重罰，抓不住也就不管了——而缺乏對學生進行教育和引導。

某高校的一位教授稱，大學生同居現象的泛濫與大學生自身的自律性不強是分不開的?，F在的大學生多是1980年以后出生的，基本上是獨身子女，我行我素，以自我為中心。他們在性問題上比較開放。而作為新時代的大學生，應當自尊自愛，潔身自好，有意識地提高自我道德修養，抵制不良誘惑，不要因“性”影響了自己的前途。一些大學生對自己行為可能產生的后果，缺乏應有的考慮。而這很有可能對對方乃至對自己的未來人生之路埋下各種隱患或對現狀造成某種損傷。而這種損傷對處于該年齡段的學子而言是相當可怕的。大學生們應該明白，自由是相對的，不可能有絕對的自由，更不可能有無代價的自由。

應當承認，這位教授的觀點非常正確，相信有為數眾多的贊同者，但是問題的癥結似乎不僅僅是“自律性不強”、對慘痛代價認識的不深刻。也許是小學六年中學六年的基礎就沒打好，對孩子們加強自律的教育不夠吧。

大學生婚前性行為、同居，說到底是社會化現象，社會上越來越開放的性觀念，屢禁不止的賣淫嫖娼等一股股混濁的“黃”流對校園的沖擊可謂不小。從教育體制上說，高校缺乏對學生的性教育和引導。極少高校有性教育課程，許多高校的性教育只是給新生放一盤有關生理衛生的錄像帶甚至有些連錄像也沒有。這樣看來，對大學生婚前性行為及同居用“對”與“錯”判斷，未免簡單草率而且有失公允。

那些抗拒不了性誘惑或者以“新潮的”、“現代的”思想自居而偷吃禁果，在片刻的“歡樂”之后即慘遭學校家長共同修理的倒霉孩子們也有一肚子的委屈，長那么大，也沒什么人說這樣做不好，而且國家法律上都沒明文規定成年人不準同居，不準在戀愛期間發生性行為，所有的指責和懲罰根本就是沒有法律依據的！在這個天天“今日說法”的時代，年輕人的這種“吶喊”似乎不無道理，但他(她)們忽略了一個前提，他(她)們的身份。

法律雖然賦予了每個成年人自由處置自身的權利，但是，對某些組織的成員來講，如果他(她)所在的組織對這種權利加以限制，成員加入時即默認了這種限制。這就意味著，大學生既然是學校的一份子，就應該遵守學校的相關規定。這也是對遵紀守法意識的培養。從這點上講，那些倒霉孩子的辯解是不成立的。

學校對在校生發生性行為的處理方式顯然是不負責任、簡單草率，并不能解決根本問題的，學生們僅以自身權利為由的辯解也是站不住腳的。對于這個看似死結的問題，我們不妨采取疏導的做法——有教育界人士早已指出，學校加強對學生性觀念的引導和教育已迫在眉睫。不僅如此，家庭和社會也應當采取相應措施使大學生樹立正確的生活觀、戀愛觀和性觀念，保證他們身心健康成長。

第四篇：培養學生課外閱讀

培養學生課外閱讀，提高學生的課外閱讀興趣之我見

內容摘要：

如何搞好課外閱讀，讓學生在課外閱讀中真正有所獲呢？新課改理念要求，新課改下語文教學要用系統論思想作指導，不論再搞“封閉式”教學。這就要求教師重視閱讀指導，有針對性地上好課外閱讀指導課，激發學生愛讀書的熱情，教給讀書方法，讓學生逐步達到會讀書，成為快樂的讀書人。要讓他們深深地知道，自己的知識只是大海里的一滴水，再加上知識的海洋是無邊無際，只有走出課外，才能獲取更多的知識營養。力爭做到：推薦一本又一本優秀讀物，教給他們閱讀興趣的方法，努力開展好讀書活動等等。深信，同學們的課外閱讀興趣在教師的精心指導下會越來越濃，只要教師正確引導，做到有目標、有計劃、有步驟、有實效地組織學生閱讀大量有益身心發展的課外讀物，同學們的閱讀水平將會：更上一層樓！

關鍵詞： 課外閱讀 興趣選擇恰當讀物方法 指導 正文

“書是人類進步的階梯”。真正的閱讀能夠吸引學生的理智和心靈，激起他對世界和自己沉思，迫使他認識自己和思考自己的未來。課外閱讀過程應該是學生能動的、積極參與的過程，是一種開放的、民主的、自主的、和諧的過程，是師生合作、生生合作的共同學習的過程，是融實踐、生活、社會，融聽說讀寫等各種因素一體的綜合過程。但長期以來，由于受應試教育的影響，教師、學生沉迷在題海、試卷中，無暇顧及古今賢文，視優美的經典為草芥，加之受地方經濟的制約，農村95%的家庭無現代著，更不用說古典名著。所有這些，嚴重制約了學生的讀書興趣，扼殺了學生的讀書欲望，阻礙了學生讀書能力的形成。這就需要教師對學生的課外閱讀加強指導。

《小學語文課程標準》關于閱讀中規定：逐步養成學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

《小學語文課程標準》還明確規定：

一、二年級學生課外閱讀總量不少于5萬字；

三、四年級學生課外閱讀總量不少于40萬字；

五、六年級學生課外閱讀總量不少于100萬字?！吧倌陼r代的大量閱讀，就好比在銀行里儲蓄，孩子可以終生享用它的‘利息’”。所以，近年來我嘗試著對所教年級學生的課外閱讀量作硬規定，須達到《小學生語文課程標準》中所規定的要求。切實轉變教師自身的教學觀念，轉變學生家長的觀念，把學生解放出來，向學生推薦讀物，提供指導，讓學生能真正和書籍交上朋友。去年，中國出版科學研究所公布了一項調查結果，調查顯示，我國國民閱讀率持續走低，有閱讀習慣者僅占5%。為此，我國小語學會的理事長崔巒先生得出了我國中小學語文教學不算成功的結論。他還強調：“課外閱讀是知識經濟時代對每個人的要求，更是一種生活，關系到每個人一生的幸福。”然而在今天這種網絡信息時代，很多年輕人甚至兒童有很多時間是在網絡上

“游蕩”，不能專心致志地看文獻資料。這就導致人類語言能力的退化。無法靜心閱讀也導致了現代人變得浮躁、淺薄。因此，引導孩子大量閱讀經典名著，用人類文化的精品滋養孩子的心靈，已經成為廣大教育工作者的共識，并成為當前語文教育改革的一個方向。而如何引導學生積極主動地閱讀課外讀物，保質保量地完成這樣龐大的閱讀任務，讓閱讀成為一種需要、一種習慣。需要我們在教學實踐中不斷探索和創新。我認為可以從以下幾方面入手。

一、培養學生閱讀興趣。

過去，我們的語文教師把大部分精力放在課堂講解上，放在提高學生考試成績上，不重視學生閱讀興趣的培養。再加上現在的孩子在五彩斑斕的生活中面對的誘惑太多，許多孩子對網絡、對游戲，對打打殺殺的動畫片十分癡迷，有的簡直到了無法控制的地步，面對好書，根本沒有多少興趣。而許多語文教師為了完成《語文課程標準》中規定的課外閱讀任務，強迫孩子每天或每周讀多少書，甚至有的還規定了閱讀的內容。這樣使孩子覺得閱讀成了一種強制性的任務和制度，于無形中對孩子內心深處原有的那種激情和自覺產生了逆反作用。英國著名作家蕭伯納也說過：許多英國人終生不讀莎士比亞，就是因為幼年時教師逼迫他們背誦的結果。這就提醒我們必須切記：孩子們的閱讀必須建立在興趣的基礎上，必須是一種積極主動的閱讀。怎樣培養孩子閱讀的興趣呢？

（一）、老師率先垂范。

對學生特別是小學生來說，老師的影響力是巨大的。對于學生讀書興

趣的培養，老師的率先垂范尤為重要，一個自己不喜歡讀書的老師絕對培養不出喜歡讀書的學生。因此，我們教語文的老師首先要養成自己愛讀書的好習慣，有了一本好書，可以和孩子們一起閱讀；有了好的心得體會可以和孩子們共同分享；有了好的讀書方法可以傳授給孩子們。這樣不僅可以提高我們教師自身的文化修養，也能夠給孩子樹立起喜歡讀書的榜樣，同時又能促進師生交流，增進理解和加深感情。

（二）、課內外結合，激發學生閱讀欲望。

要激發起小學生的閱讀欲望，必須與語文課堂教學結合起來。如我們上完《狐貍和烏鴉》這則寓言故事后，就可以讓喜歡寓言故事的孩子課外收集其他的寓言故事；學習了《賣火柴的小女孩》這篇童話后，向孩子們介紹《安徒生童話》這本書，喜歡童話故事的孩子一定會很樂意找來讀一讀的；在學習了《獄中聯歡》后，鼓勵孩子把《紅巖》這部小說找來讀讀。這樣的擴展性閱讀，孩子會很感興趣。

（三）、營造良好的閱讀氛圍，讓讀書成為習慣。

我們要給孩子們創造一個好的讀書環境，營造良好的閱讀氛圍。在學校，鼓勵孩子多去閱覽室坐坐，在教室里開辟圖書角，擺上孩子們喜歡閱讀的名家作品。家校結合，在家里設立孩子的小小書房，給孩子自由閱讀的時間和空間，還可以請家長配合，和孩子一起讀書。這樣濃郁的氛圍下，孩子們自然能夠靜下心來讀書了。久而久之，孩子自然養成了讀書的好習慣。

（四）、經常開展有趣的活動，調動孩子閱讀積極性。

要調動起孩子閱讀的積極性，我們還可以借助各種有趣的活動。如

“讀書大王”評選、“我心中的偉人”演講比賽、“紅巖英烈故事”報告會、“我最喜歡的書”評選活動等。

二、幫助孩子選擇恰當的讀物。

林語堂先生認為學生在校“所讀非書”。是說教科書“算不上真正的書”。而孩子課外閱讀更不能無選擇的是書就讀，這樣，很多不健康的讀物很有可能毒害孩子心靈，將缺乏辨別力的他們引向歧途。這就需要老師幫助孩子們在自己喜歡的基礎上選擇內容健康、思想性、教育性強的好書來讀。如：低年級孩子，可以向他們推薦《安徒生童話》、《一千零一夜》，以及連環畫、兒歌等注音讀物；中年級學生，可以讀一些寓言、童話集，簡短的小說、詩歌和故事書。高年級的孩子則可以讀一些古詩詞、散文、兒童小說甚至有興趣的可以讀一些名著，如《西游記》、《水滸傳》等。在向孩子推薦好書時，不能做統一的要求和規定，孩子們到底喜歡讀哪本書，完全取決于他自己的意愿。這樣才能達到良好的讀書效果。

三、指導孩子掌握一定的閱讀方法。

孩子們有了濃厚的閱讀興趣，有了好的讀物，還得掌握好的讀書方法。讀書的方法有很多，我們可在不同的場合，針對不同的讀物靈活采用不同的方法。如優美的詩詞、兒歌、散文等，我們要在精讀的基礎上大聲誦讀；而小說、故事等則采用略讀和瀏覽的方法。為了提高讀書質量，還應指導孩子做好讀書筆記。記讀書筆記是一種很有效的讀書方法，他不僅可以提高孩子的閱讀歸納和分析能力，還能幫助孩子養成積累語言的習慣，同時，還能有效的提高孩子的寫作能力和語言表

達能力。讀書筆記的要求可根據學生年級特征逐步加深，低年級的讀書筆記，只要求能記下閱讀時間、名稱、文中人物即可。年級稍高，可以增加喜歡的詞語、句子的摘錄、文章主人公等要求。再高的年級則要求記下閱讀的主要內容、文章作者資料、讀后心得等。通過這樣循序漸進的過程，每個孩子都能養成良好的讀書習慣，同時，老師只需檢查學生的讀書筆記，就可以了解孩子們喜歡讀哪些書，讀書的效果如何了。

如果我們每位小語教師都能認真解讀新的《語文課程標準》，不斷更新教育理念，改進教學方法，嚴格執行新課標，就能使我們的語文教學更成功，能為我們的國家培養更多的具有健康心理、健全人格、良好文化修養的高素質公民。

總之，學生的課外閱讀需要教師加強指導，選擇適合學生閱讀的書籍讓學生讀，并提示閱讀方法，組織讀書活動，檢查閱讀效果，注意培養學生閱讀的興趣和習慣，一定會達到預期目的，收效顯著。

參考文獻：

【1】《小學語文課程標準》。（2011版）

【2】《小學教學參考》

第五篇：培養學生行為習慣

講衛生、守紀律從點滴做起

尊敬的老師，親愛的同學們： 大家早上好！

今天我講的主題是“守紀律、講衛生從點滴做起”。

關于懂禮儀，講衛生，孔子曾經說過——“不學禮，無以立”。意思是說：“做人要懂禮儀，有禮貌，不學禮儀就無法立身!”禮儀能體現一個人乃至一個國家的素質，禮儀是律己、敬人的一種行為，文明禮儀，不僅是個人素質的體現，也是社會公德的反映。小學生做好文明禮儀要從生活中的點滴做起，從學生日常行為規范做起：做到見到老師和來賓要問好；不說臟話，不罵人不打架；不損壞公物、不在課桌或墻壁上亂涂亂畫、不摘花折枝；不隨地吐痰，不亂扔包裝袋或廢紙屑，不吃零食，看見垃圾彎彎腰伸出手主動撿起身邊一張紙，一個方便袋等等??

關于守紀律，我們知道中國人民解放軍是一個打了無數勝仗的組織。為什么這支軍隊能夠不斷地走向勝利呢？那就是因為有嚴明的紀律。正因為長期受到嚴明紀律的培養和熏陶，所以軍人們在關鍵時刻寧可犧牲自己的生命也不違反紀律。邱少云的故事想必同學們都知道吧！烈火燒身也能紋絲不動，直到生命的最后一刻！同學們，這就是軍人，在他們心中紀律甚至比生命更重要！這樣的軍人，這樣的軍隊能不打勝仗么？可是我們的紀律怎么樣呢？同學們，從今天開始，你們互相比比看，看看誰上下樓梯的時候不說話、不推搡、不拖拉；比比看，看看誰上課間操的時候聽從老師的指揮，隊形整齊，做操認真；比比看，看看誰不在教室或樓道間大聲喧嘩，追逐奔跑，阻塞樓道；比比看，看看誰自習課自覺地、有序地學習；比比看，看看哪個班懂禮儀、守紀律的學生最多，紀律最好，班風最正！

同學們，當你成為一個懂禮儀、講衛生、守紀律的好學生，當你把有禮貌、講衛生、守紀律轉化為你的習慣，成為你的品質，從而讓你的學習成績、行為習慣、精神面貌都有很大的提高時，或者當你的老師、父母或親戚朋友都對你刮目相看、贊不絕口的時，你就是真正長大了！

同學們，你們既是校園文明的創造者，更是校園文化的受益者。播下一種行為收獲一種習慣，播下一種習慣收獲一種性格，播下一種性格收獲一種命運。讓我們以此自勉，從現在做起！通過大家共同的努力，一定能營造更加和諧文明的人文環境，一定能沐浴文明禮儀所帶來的溫暖。謝謝大家！