第一篇：如何培養學生好習慣

如何培養學生好習慣 有人說：把一個信念播種下去，收獲的是一種行動，把一種行動播種下去收獲的是一個習慣，把一個習慣播種下去，收獲的是一種性格，把一種性格播種下去，收獲的是一種命運。的確，所有的成功人士都有一個共性，那就是他們都具有良好的日常行為習慣。好的習慣讓他們變得更有教養，更有知識，更有能力。好習慣放大了他們的決心和努力，并讓他們做事更有效率，更具有條理。一種良好的習慣直接會影響一個人終生，我國著名的教育家葉圣陶先生認為教育就是養成良好的行為習慣。那么作為教師就更應該把學生行為習慣的養成放在教育首要的位置，下面就從我個的角度談談自己對良好習慣養成的感受和做法。

一、言傳身教，率先垂范 人們常說：“近朱者赤，近墨者黑”，孟母之遷也正有此意。一個人是有良好的習慣，還是惡習纏身，都與他周圍的環境和人物有著密切的關系。

二、賞罰分明，制度約束習慣是一種行為定型，任何習慣的形成都是在條件反射的基礎建立的。一種良好的習慣的形成一般分為三個階段。第一階段為不自覺階段，即要依靠外力督促強化。第二階段自覺行為，這一階段可能還會像第一階段那樣反復出現問題，但主要依靠自制力，要求行為本人通過自我意志努力去實現。第三階段為自動化，即不要外力督促，就能自覺、自動的完成。作為一名教師要把行為習慣養成的重心放在第一階段，即在督促強化行為習慣的形成時要用制度約束，賞罰分明，促使學生良好行為習慣的養成，讓孩子體會到好的行為會得到肯定，不好的行為將受到懲罰你將自食其果，知道以后該怎么做。

三、激勵機制，樹立榜樣

在孩子的成長過程中，我們不能一味的指責、批評，這樣往往會使得其反，教育的目的是促進孩子養成良好習慣，幫助孩子養成良好的習慣，因此我們要告訴孩子什么是好的，什么是對的，讓孩子有章可尋，有法可依。引導孩子向好的、對的方向努力。

四、廣泛開展活動，以點帶面

單純的言傳身教，嚴格制度的約束，在習慣形成長有一定的作用，若能配合制度開展豐富的養成教育活動效果則會事半功倍。它能夠更生動，有力的帶動學生良好行為習慣的養成。如配合讀書活動開展故事會，演講比賽，作文競賽根據讀誦古詩活動開展賽詩會。根據獨生子對以自我為中心的現象開展相應的主題晨會等等。這樣由活動帶動，促進孩子們養成良好的讀書習慣、良好的道德品質。

話好說，事難做，說的容易，做起來難，對學生行為習慣的養成是一項長期耐心艱苦的工作。需要我們教師付出堅持不懈的努力，要求教師有一種敢干吃苦，勇于奉獻的精神，要有持之以恒的毅力。愿我們所有的教師、父母都能夠把行為習慣的養成當作一種主要的工作來抓，那我們的孩子明天一定將會更燦爛。

班主任如何培養學生的好習慣

好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。”我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累?！?在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，班主任需高度重視學生良好習慣的培養。那么，培養學生良好的習慣要從那些方面入手呢 ？下面談幾點自己在班級管理中培養學生良好習慣的做法:

一、調動學生積極性，形成良好班風

我從抓好班風建設開始，依靠良好的班集體習慣，給學生創造逐漸克服不良習慣，使不良行為受到約束和限制的氛圍，使全班學生都能養成良好的行為規范，才能有良好的班風。習慣的培養越早越好，而良好的開端，則是成功的一半。每周初乃至每一天的開始，我都把它看成是培養學生各種良好習慣的極好機會。新學期的第一天，我幫助他們把心從寬松、快活的假期生活中收回到充實、愉快的學校生活中來，讓他們牢記“千里之行，始于足下”的古訓，并諄諄誘導他們去實踐和體驗。為調動全班同學的積極性，我在班里建立獎勵制度，從學生的每天作業情況，紀律情況到學生的家庭表現都作了管理，且獎勵制度寬松，基本上全班每個學生都能得到獎勵，我通過勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，讓做得好的同學有光榮感，讓做得不好的同學以前者為目標，不懈追求，從而激發學生的上進心，人人都不甘落后，全班沒有一個學生欠交作業，且大部分書寫工整，認真完成；課堂上學生積極思考，大膽發言，氣氛十分活躍；課間，學生能做有益的游戲，不追逐打鬧，形成遵守紀律、團結友愛的好風氣。

為增強班集體的凝聚力，讓每個學生都感受到自己是班級的一份子，我讓每個學生都有機會參與班集體的管理，如要舉行一些活動，班上要實行一項新的管理制度等，我都會在班上向學生宣布，并征求他們的意見，不管是誰提的建議，只要是好的就采納，從而提高學生的集體觀念，讓學生明白到只要自己努力一分，出一點力，就是為班集體爭一分光。另外，我還讓學生每兩個人為一組，輪流當值日生管理全班同學一天里的學習和紀律，并每周評選出優秀值日生和最守紀律的同學給予獎勵。這項管理制度的實行，連平時紀律最差的學生也嚴格要求自己了，因為他也有機會當一次“小班長”管理同學。良好的班風激發了學生強烈的集體榮譽感，有利于促使每個學生對自己的行為進行自我約束。

二、發揮自覺性，培養學生的自理能力

發揮學生的自主能力?？鬃泳驮v過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 自覺是一種積極向上的生活態度，它能使“要我學”，變為“我要學”，自己成為學習的主人，一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養成良好的習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。而一個孩子好的習慣的養成和他生活的各個方面都有聯系，所以平時我要求學生盡量做到自己的事自己做，如上學、放學自己背書包；做完作業自己收拾書包，午飯后自己洗碗，每天自己洗手帕和襪子，由收拾自己的床鋪到學會收拾自己的房間等，有些家長過分寵愛子女，什么事都為孩子包辦，我就在家長會上動員家長多給機會孩子動手操作，讓學生在實踐中培養自理能力，并從中體會勞動的樂趣。

我充分利用班會課、社會實踐課教學生學習穿針引線、釘紐扣、進行穿衣疊被的比賽等，引導學生積極參加學校的公共衛生勞動，要求學生多做家務，并組織學生進行“自理小明星”的獎勵活動。通過多種活動，讓學生邊做邊學，越做越愛做，越做越能做，現在，我班的學生不但熱愛勞動，自理能力也大大提高。

三、提高自身素質，為學生樹立榜樣

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生特別是小學生，他們從模仿中學習，然而，小學生的模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！彼越處熢谝髮W生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的習慣。平時我很注意以自己的言談舉止影響學生，潛移默化，使學生知道 “勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，幫助學生養成良好的習慣。看到班上衛生角的掃把倒了，我不經意地走過去把它輕輕地扶正，平時看到地上有紙，就主動拾起來；有些粗心的男孩子早上來到學校紅領巾戴的歪歪扭扭，我走上前去幫他拉整齊。這，雖只是一些微不足道的小事，但它對學生來說起到了良好的示范作用。在后來的日子里我發現他們的一些行為更規范了。有些學生書寫潦草，我告訴他們書寫潦草就不會養成細心認真的好習慣，在學習中就會不深入，不透徹，對知識的認識就容易膚淺，以后走上工作崗位做事情也容易毛躁。只有開始一筆一劃地書寫，才能把字寫好，容易養成認真細心的好習慣。然后我親自給學生做“示范作業”，從這以后，書寫潦草的現象在班中逐漸消失。平時我對待學生做到親切有禮，多關心他們，尊重他們。班上有一男生，由于疾病和身體上的缺陷以致手腦不能協調，受到同學的歧視。我不但在學習上多幫助他，并經常與他談心，鼓勵他不要怕困難，對那些經常嘲笑欺負他的學生進行教育，讓他們交上朋友，互相幫助。該生只要在學習或生活上有一點點進步，我就在全班上表揚他。這樣，該生的自信心增強、其他學生看到老師這樣關心一個學生，他們也從中學會關心同學，形成團結友愛的好風氣。

四、學習生活實例，體會良好習慣的重要性

從身邊挖掘題材，讓生活說話，從而激發學生建立良好習慣的主動性，使學生真正體會養成良好行為習慣終身受益。如我舉了很多偉人因為養成了良好的習慣而成功的例子，使他們真正的明白了建立良好的習慣對于人一生發展的重要性，他們表示要主動地進行改變。我班有個別學生，鈴聲一響，不管老師叫不叫下課，就站起來要走，針對這個問題，我曾舉這樣的例子，如果有客人到你家吃飯，客人還沒吃飽，你吃飽了就走，客人還好意思吃嗎？同學們都異口同聲說：“不好意思”。從此以后，象這樣事很少發生。關于衛生問題，我針對我們作為國家衛生城市的一員，我們的家里都收拾的井井有條，一塵不染，請同學們算一算，一年365天，你們有多少天在學校學習和生活，通過計算，同學們發現在學校生活的時間比在家的時間多，由此他們沒有理由不愛我們的學校，要把我們教室和學校打扮得更美、更干凈，讓我們覺得舒服，學習開心，從此以后，我們班的教室每天都打掃得干干凈凈。又如為學生講述了一則《小節的禮物》的故事：某男青年在應聘清潔工中脫穎而出的原因——注重小節，雖然沒能攜帶任何人的介紹信或是禮物。進門前，蹭掉鞋上的土，并隨手關門，可見其衛生；有問必答，爽快，可見其耿直；等候時，見一老者立即讓座，可見其善良。更主要的是，當其他人都邁過考驗者故意扔在地上的書時，他拾起書并小心地放在了辦公室桌上。他身上的小節不正是最好的禮物嗎？小節為他開了通行證。用生活的事例教育學生，他們易于接受，可在輕松愉快的談話中深受教育。

五、多加鼓勵，持之以恒

改變不良的習慣與建立新的良好習慣是一個相當艱巨的斗爭過程，養成良好習慣不能一蹴而就，需允許學生習慣的形成有個過程，因此班主任要充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良習慣做斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養成自己的良好習慣，確保每一位同學的習慣養成在嚴格的自律與他律的監控約束下進行。學生養成良好習慣的過程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時的承認，需要老師不斷的鼓勵，增強孩子的成功的快感，從而有利于學生良好習慣的進一步養成，不能一味的指責以免影響他們的熱情。上學期，我的班上有那么幾個淘氣包聽課或寫作業總愛伏在桌子上，我除了課上多給他們做提醒，每天還有意安排幾分鐘時間讓幾個特別需要訓練的同學學習坐姿，什么時候坐姿好了，就給予“畢業”。對一些改了又犯，說過了又忘的小家伙，我沒有一味批評，而是通過多種形式，既嚴格，又耐心地指導他反復練習。有個學生，在家驕橫慣了，在校不懂得尊重他人，平時見到別人有什么好玩的東西，他不管對方許可與否，硬要把那東西拿來玩或歸為己有，面對有這樣不良行為的學生，我盡量不急躁，不訓斥，用真誠的愛心去感化他那幼稚的童心，經過一個學期的幫助，這位小同學的行為習慣慢慢好起來了?？傊?，習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣，正所謂習慣成自然。

六、家校結合，優化教育環境

學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師除了在學校處處培養學生的良好習慣外，還要和家長密切聯系，相互交流，把學校教育和家庭教育緊密結合起來，從學習習慣、道德習慣、衛生習慣、勞動習慣、飲食習慣、交往習慣等各方面相互滲透，家長要注意督促學生的行為，時刻提醒學生要養成良好的習慣。這點工作中，教師要經常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的壞行為作出及時的糾正。班主任與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養成壞習慣的機會減到最少。同時作為教育者的班主任和家長，更應該注意自己的行為方式，往往教育者會成為受教育者不自覺的模仿對象，利用好教育者本身這一教育資源往往會起到意想不到的巨大作用。

是的，多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；

第二篇：培養學生好習慣

培養學生好習慣之十三

培養遵守交通規則的習慣

一千萬人死亡只是一個統計數字；一個人的死亡卻是悲劇。

——（前蘇聯）斯大林

隨著社會的飛速發展，生活、工作節奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要工具，它給我們帶來了前所未有的方便與快捷，在大家贊嘆社會進步、享受社會進步的同時，它也給我們帶來了災難，一個個鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個個幸福美滿的家庭轉眼破碎不堪。

活動建議：

1．充分利用晨會、班會、知識講座、黑板報等渠道切實加強對學生的安全知識（重點是交通法規和本校學生安全須知）的教育，提高學生的交通安全防范意識。經常性地組織學生觀看交通事故案例專題片，聘請交通事故受害人來校講述交通事故的嚴重危害。

2．邀請有關部門的專業人員進校，舉辦交通安全教育講座等活動。每學期聘請交通民警來校對師生進行一次《道路交通安全法規》和《交通安全常識》的講解及交通事故的安全教育，讓師生受教育面均達到百分之百。

3．組織師生外出，實踐等活動開展交通安全教育。

4.廣泛組織觀看交通安全宣傳圖片、開展征文比賽、交通安全知識問答、爭當“小交通安全宣傳員”等活動。

5．通過召開家長會，密切家校關系，動員學生家長配合學校共同對學生進行交通安全教育。

6.舉辦交通安全知識黑板報比賽手抄報比賽。

7．通過與交通管理部門等社會有關方面合作，組織開展學生交通安全教育工作。

8．利用班會開展“交通安全”主題活動。

9.每月進行一次交通安全專題教育

由生命與安全課教師負責，每月至少安排一節課對全體學生進行一次專題交通安全教育課，做到有備課、有上課、有督促、有檢查。

10.每周舉行一次交通安全紅領巾廣播

由少先隊總輔導員負責，利用紅領巾廣播，大力宣傳行路、乘車、乘船、乘機等必須遵守的交通規則，增強學生的交通安全意識，教育學生嚴禁乘坐非正規載客車輛，嚴禁12歲以下學生騎車上學等。同時利用紅領巾廣播的宣傳陣地，表揚先進，鞭策不足。同時，通過“小手拉大手”活動，積極帶動家庭，廣泛向社會進行宣傳。

其實，之所以發生一些交通事故，與人們的行為習慣有著很大的關系，尤其是未成年的孩子，你們在交通活動中，往往充滿幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想過馬路就立即橫穿，總是令正常行駛的車輛猝不及防也防不勝防。

交通事故其實是可以避免的，只要我們遵守交通規則，就不會發生交通事故。但是有些人就是不遵守交通規則，所以才導致了一起起交通事故。如有些人走路不靠右邊走；明明是紅燈，見到兩邊沒人，就闖紅燈；過馬路不看旁邊有沒有車，就沖過去??雖然這些看起來都是雞毛蒜皮的小事，但往往就是這些雞毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故，給家庭、社會造成了很大損失。

相關資料： 1．安全橫過道路

橫過道路時，要選擇有人行橫道的地方。這是行人享有“先行權”的安全地帶。在這個地帶，機動車的行駛速度一般都要減慢，駕駛員也比較注意行人的動態。在沒劃有人行橫道的地方橫過道路，要特別注意避讓來往的車輛。避讓車輛最簡單的方法是：先看左邊是否有來車，沒有來車才走入車行道；再看右邊是否有來車，沒有來車時就可以安全橫過道路了。

橫過道路不走人行橫道，隨便亂穿，或者在汽車已經臨近時急匆匆過道路，38

都是十分危險的舉動。

2．乘車

乘坐公共車輛，應該遵守公共秩序，講究社會公德，注意交通安全。候車時，應依次排隊，站在道路邊或站臺上等候，不應擁擠在車行道上，更不準站在道路中間攔車。上車時，應等汽車靠站停穩，先讓車上的乘客下完車，再按次序上車，不能爭先恐后。上車后，應主動買票，主動讓座給老人、病人、殘疾人、孕婦或懷抱嬰兒的乘客。車輛行駛時，要拉住扶手，頭、手不能伸出車窗外，以免被來往車輛碰擦。下車時，要依次而行，不要硬推硬擠。下車后，應隨即走上人行道。需要橫過車行道的，應從人行道內通過；千萬不能在車前車尾急穿，這樣很不安全。

3．道路不是游戲場

道路是為了交通的便利而建造的。道路上車輛川流不息。交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、游戲、追逐，把它當作“游戲場”，放學以后在道路拉開“場子”踢足球、打羽毛球，既妨礙車輛的通行又會被車輛撞傷，是不允許的。在人行道上跳“橡皮筋”、跳繩、踢毽子，會給行人的通行帶來困難，是妨礙交通的。在道路上追追打打，車前車后亂穿，甚至相互扔石子，這就更容易出事故了，另外一些同學，因為不懂得在道路上玩耍的危害性，甚至在道路中間攔車、追車、扒車和向汽車投擲石塊，以此為樂，這是最最危險的舉動，一旦被車撞倒，后果不堪設想。

道路不是游戲場所，不能在道路上玩耍。我們要互相提醒，大膽勸阻，當一名維護交通安全的“宣傳員”。

4．避讓轉彎車輛

當汽車的方向燈一閃一閃時，告戒人們，汽車要轉彎了。我們應該注意避讓轉彎車輛。我們在道路上碰見轉彎的車輛時，不能靠車輛太近，不要以為汽車的車頭可以過去，就沒有事情了。其實如果你離轉彎汽車太靠近，就很可能被車尾撞倒。

培養學生好習慣之十四

培養寫日記的習慣

一個人把自己在每天的工作、學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材；有助于培養觀察能力、理解能力和表達能力；有助于提高思想品德修養，激勵自己不斷進步；有助于鍛煉意志，培養恒心。

活動建議：

第一階段：培養學生寫日記的積極性。

1．摘抄日記。蘇聯的拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活。”因此，一般每星期的日記都應布置一些摘抄的內容。

2．想象日記?？梢允翘峁┰~、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

3．讀寫結合日記。在日記教學中，為學生設計一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習”。如在學校組織大型活動后，應及時讓學生談感受。這一讀寫結合日記法的引入，使學生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執筆，自然輕松”。

4．合作日記。在日記教學中，要經常改變那種總是讓學生回家獨立寫日記的老做法，而不時改之以讓學生集體寫日記的嘗試。學生在良好的環境中，在經常變換的座位模式中，進行著“合作日記”。從而創設了一個輕松愉快的心理環境和互相學習借鑒、比試的學習氛圍，極大地激發了學生寫日記的興趣，提高了學生寫作的能力。隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文

字表達能力，要天天記，養成一種習慣。

——（中國）老舍

第二階段：小學生寫日記的方法、形式。

寫日記是訓練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。如何指導小學生寫好日記，我認為應該從下面幾個方面著手。

1．寫觀察日記。觀察日記是對日常生活進行經常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側面、一個場景、一個細節；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結尾，非常靈活。

2．寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學生既感興趣、又樂意去做。

3．寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來。

4．寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現的自然物候現象記下來。

5．寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。

6．寫學習日記。把課本上學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來。

7．寫活動日記。記下參觀訪問活動或少先隊組織和各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。

8．寫實驗日記。如養花、種向日葵或搞科學制作，把過程、結果寫下來。

9．寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現實生活的思考、議論，以及自己在學習、生活中的優缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。第三階段：鼓勵學生堅持寫日記

我國學者認為，學生的寫作不能提過高要求，改動太多，否則會“沮挫其才思，不敢道也?！崩桢\熙提出了“改錯先于求美”的原則，葉圣陶也認為，“學生寫作或直抒情感或樸素說理，只要正確就行了。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學生達到。能達到當然好，不能達到也沒關系。”由于受知識和能力的限制，學生在日記寫作中出現錯誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是 41

批評與指責。只有這樣，才能給學生以溫暖的感覺，增強他們克服困難的勇氣與信心。

第四階段：評價日記激勵手段

1．態度激勵。以學生寫日記態度是否端正為評價重點，打出印象分數，體現“先放后收”的指導思想；

2．評語激勵。它能消除學生的自卑心理，使學生喜歡日記；

3．標記鼓勵。如畫小紅旗，打五角星，圈劃優美語句等。直觀形象的標記，不僅給學生帶來情感上的滿足，還進一步激發學生寫日記的積極性。

總之，如能從以上幾個方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準確抓住生活觸點并及時寫好對生活的真實感悟，學生寫日記的習慣也就養成了，學生寫日記的水平以及寫作水平一定也能大大提高!相關資料：

XX年08月30日 星期二 天氣：晴

輕松愉快的暑假眨眼就過去了，我們又迎來了新學期。

以前上課我坐不住，有時和同學說話；有時自言自語；有時走神。這樣對自己不好，也影響同學學習?，F在，新學期開始了，我不能再像以前那樣貪玩，不知道學習了。

新學期，我決心努力學習。首先抓住課堂，專心聽講，積極發言，不影響他人。其次，認真寫家庭作業，努力把字寫規范，以前，老師布臵預習，我只把字勾畫出來，不讀課文，騙家長說讀課文了，這樣做是不對的，學習是給自己學知識，欺騙家長和老師就是欺騙自己，今后我要改變自己學習不踏實的壞毛病。

以前，我回到家第一件事是看電視，或玩電腦，新學期，我要改變自己，回到家先寫作業，有空再看一會兒電視或玩一會兒電腦。新學期，我要更加努力，做一個優秀的學生。

培養學生好習慣之十五

培養文明禮儀的習慣

一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。

——（德國）歌德

文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，也是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神、建設社會主義精神文明及構建和諧社會的基礎教育。在學會如何做人之前一定要學會尊重他人，只有尊重別人才能得到別人的尊重。

活動建議：

第一階段：學習禮儀知識，向不文明行為告別。

1．舉行文明禮儀教育動員大會暨全體師生簽名儀式。

2．全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，同時把這些承諾以班級為單位發布在校園網上，一邊師生、同學之間相互學習、監督。

3．開展“小學生文明禮儀三字歌”的背誦遵行活動。各班引導學生進行背誦并身體力行按要求踐行。

4．年級段組織進行文明禮儀訓練。5．舉行“校園不文明行為圖片展”。

6．舉行“中華傳統美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。

7．各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題隊會，進行大討論。第二階段：體驗禮儀內涵。

1．舉行一次校園禮儀知識競賽活動。

2．進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學生進一步領會禮儀內涵，43

實現自我教育的目的。

3．開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。

（1）從最簡單的坐立行、語言、體態語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；

（2）從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；（3）從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；（4）從日常生活中各種習慣的養成入手開展“文明習慣伴我行”活動。引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內省，全面提高文明禮儀素養。第三階段：收獲禮儀習慣。

1．開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。

2．開展“禮儀之星”表彰會。

總之，開展文明禮儀教育勢在必行，而且要堅持不懈，這不僅傳承了中華民族的文明禮儀，更主要的是，針對我們以講究禮節而聞名的朝鮮族，禮儀教育的重要性更是意義深遠，我們要為發揚光大朝鮮民族的優良傳統而不懈努力。

相關資料：

一、文明禮儀小知識

1．參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮；唱國歌嚴肅、準確、聲音洪亮。

2．著裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。

3．使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。4．使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。

5．進校第一次見到老師，鞠躬問好；上下課，起立向老師問好或行注目禮； 44

課上，發言先舉手；課余，進老師辦公室或居室，喊報告或輕敲門，經允許后再進入；離校與老師、同學道別。

6．家中吃飯請長輩先就座；離家或歸家與家長打招呼。

7．對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。8．對待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘疾人。

9．遞送或接受物品起立并用雙手。

10．參加集會守時肅靜，大會發言先向師長和聽眾致禮，發言結束道謝，觀看演出、比賽，適時適度鼓掌致意。

二、文明禮儀小故事：《程門立雪》

“程門立雪”說的是宋代學者楊時和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時、游酢二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進士，然而他們還要去找程頤繼續求學。故事就發生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。

相傳，一日楊時、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，??！他們兩位還在這兒沒走？”這時候，門外的雪已經積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

這個故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學者尊敬師長和求學心誠意堅。

培養學生好習慣之十六

培養預習的習慣

機遇只垂青那些有準備的頭腦。

——（英國）丘吉爾

預習的過程是提出問題的過程，愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币驗樘岢鰡栴}的過程，就是思考的過程?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”“知之者”在學習知識時常處于被動地位，而“好之者”和“樂之者”在學習中往往采取主動的方式。能質疑者謂之“好之者”、“樂之者”。因此，在學習的過程中，應通過預習的方式讓自己成為“好之者”和“樂之者”。

活動建議： 1．調查督促研究：

為了檢測課題研究的成果，對實驗班班級分別進行前測、中測、后測，并進行認真分析總結。先后向家長、學生發放調查問卷。

2．實驗督促研究：

（1）小學生學習習慣中的主動預習習慣的培養方式和途徑的研究；（2）不同發展程度學生的預習習慣發展比較研究；

（3）小學生不良預習習慣矯治及教師不恰當教學方式變革的研究； 3．督促行動：

（1）豐富的活動：課題實施過程中，重視將空洞的教育變成具體形象的教育，在課堂上注重抓學生良好預習習慣的培養，同時開展一些豐富多彩

（2）正強化法：從心理學角度講，每當孩子出現適宜的行為，教育者若能及時給予孩子肯定或獎勵，孩子發生這種行為的機率就會大大增強。當孩子的行為達到一個新的水平時，研究者都應實現孩子一個小小的愿望。這些愿望就可以成為正強化物，如：紅星、文具、小玩具或表揚語等等，適時適當地對學生進行

各種不同強化的刺激

（3）個案督促：在課題研究中，依據學生的性格特點，加強個案研究分析，在督促中采取矯正、培養相結合。

（4）加強家校聯系：實驗班老師和家長互相配合，加強合作，發揮家長的作用。

布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的主動參與者。”通過自學讓學生主動獲取知識，是發展學生自主能力的重要途徑。我們應從提高預習質量上入手，明確預習的要求，指導預習的方法，重視預習習慣的養成。

相關資料：

小學生語文預習方法：

一、默讀

1．了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么？（課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發了怎樣的感情等等。）

2．用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。

3．用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。4．圈出后鼻音和翹舌音，默記。（能干的可以找出多音字,近反義詞等）

二、查問

1．查閱字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)讀準生字字音，口頭組詞。

2．數筆畫、說偏旁、結構，書空或者抄寫一遍。

3．用各種辦法記住生字字形。（象形、會意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動作，猜迷語，奇思妙想）

４．理解要掌握詞語，口頭說說詞語的意思。（聯系上下文、查工具書）5．選一些詞語口頭造句。

三、朗讀

1．讀課題，思考：我想知道些什么？ 2．大聲朗讀課文三遍：

第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？第二遍注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。回答：讀了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年級不做要求）要注意文章結構，寫作方法。回答：課文從哪些方面來告訴我們的？

３．大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語（句子）或者是你覺得用得好的詞語（句子）3次。

四、摘抄

1．不理解的詞語（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學校跟老師同學交流。

2．摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語（句子），說說你為什么喜歡這些詞語（句子）。

五、思考

還有什么不懂的地方么？做個記號，帶到學校跟老師同學交流。

六、拓展

１．查找與課文相關的資料，帶到學校跟老師同學交流。２．仿寫句子或者段落。簡單歸納為：

一、讀課題，我想知道什么？

二、讀文，畫出自然段，畫出重點詞。

三、讀文，理解課文。查閱不懂的詞語。

四、讀文正音記生字。（總結識字方法）

五、查閱與課文相關資料。

六、記錄不懂的問題。

培養學生好習慣之十七

培養自主學習的習慣

能不能把古來的傳統變一變，讓學生處于主動的地位呢?假如著重在培養學生自己動手改的能力，教師只給學生引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮，去決定，學生不就處于主動地位了嗎?養成了自己改的能力，這是終身受用的。

——（中國）葉圣陶

培養自主學習能力是社會發展的需要。面對新世紀的挑戰，適應科學技術飛速發展的形勢，適應職業轉換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質。在未來發展中，我們是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領，從根本上講，都取決于你是否具有終身學習的能力。

活動建議：

學生自主學習習慣培養的內容：

學生自主學習習慣培養的內容要順應學生本身的成長、發展和現代社會的要求，符合我校實際，堅持以學生發展為本。根據這一宗旨，確定我校學生自主學習習慣培養內容如下：

一、自主預習習慣

1.達成目標：掌握預習方法，為學習新知做好鋪墊和準備。

2.內容方式：通覽教材內容，借助工具書預習，搜集相關信息資料，開展社會實踐、社會調查等。要求學生每天預習即將學習的內容，明確重點，找到難點，以便上課時能夠有的放矢，養成自主學習的習慣；教師要對學生的課前預習進行指導，有針對性地設置問題，并在課堂上檢查預習的效果。

3.成果表述：自主學習記錄卡、預習記錄本、資料搜集本、社會實踐、社會調查小報告、教材上的圈點勾畫、批注及各種學具等。

二、認真書寫的習慣

1.達成目標：書寫規范、美觀、漂亮，卷面整潔。并有一定的速度，在書寫中體會漢字的優美。

2.內容方式：掌握各科常規的書寫格式要求。并堅持每天一定數量的寫字練習，要求學生每天堅持練字10分鐘字，語文教師負責布置任務，班主任負責督導，學習互助小組組長負責日常檢查，語文教師負責周檢查，每周由班級評比出優秀作品進行展出（在教室學習園地展出）。

3.成果表述：作業本、考試試卷、筆記本，書寫比賽等

三、自主專心聽課和做好筆記的習慣

1.達成目標：專心聽課，心領神會，教學互動，以達到課堂學習的最佳境界。2.內容方式：

（1）幫助學生克服分心的毛病。教師在教學中要時刻注意學生的學習狀態，隨時調整，盡量使學生聽課的思路跟著老師走。對上課無故睡覺的學生要用一種巧妙的辦法提醒，提醒不聽的學生要將名單記錄下來交給班主任處理。

（2）鼓勵學生積極思考，敢于提問。通過各種教學手段，調動學生學習的積極性、自動性、參與性，從而提高教學效率，實現教學目的。

（3）要求學生做好課堂筆記。要把老師所講的重點、難點記錄下來，課后復習。當遇到不懂的地方，要隨手記下來，以便課后再去問老師。在學習中遇到的經典試題、錯題、重要資料也要隨手記錄下來，過后進行整理和反思。

3.成果表述：學習筆記本

四、自主完成作業的習慣

1.達成目標：書寫工整，卷面整潔，有質有量。

2.內容方式：認真按時完成作業，學會自查，及時訂正；要求學生按時完成作業，認真細心，獨立完成，書寫規范，注意整潔；要求學生建立錯題錄，教師要對錯題錄要進行檢查批閱。

3.成果表述：作業本

五、積極、良好的考試習慣

1.達成目標：考試目的明確，態度端正，在戰略上藐視考試，在戰術上要重視考試。要有良好的考試心態，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。

2.內容方式：明確考試要求，審清題意，合理分配時間。先易后難，規范答題，沉著應答。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。要求學生以積極的態度應考，處理好臨考準備、臨考發揮、考后分析等問題；教師要加強學生應考的心理和技巧訓練。

3.成果表述：自主學習記錄卡、測試卷、考試的分析反思。

課堂上的自主性學習并非獨行其事，而是指學生不盲從老師，在課堂前做好預習，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發揮主動性、積極性，變老師要我學為我要學。真正意識到學習是自己學來的，而不是教師或其他人教會的，讓自己真正成為學習的管理者。

相關資料：

自主學習的基本方法：

1.制定計劃。并嚴格按照這個計劃開展學習；

2.要有目標意識。確立一個目標，有利于學習中的堅持；

3.要確定范圍。從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了；

4.注重學習的氛圍和環境?？梢院秃门笥岩黄痖_展學習上的比賽，讓學習的環境活起來。

5.自我檢查。

培養學生好習慣之十八

培養自信心

自信心對人的一生至關重要。沒有自信心的人，眼前的世界便沒有鮮亮的色彩。每個人在人生的旅途中都會遇到這樣或那樣的挫折，而能讓自己的生命綻放光彩的法寶就是自信心。自信心能夠使一個人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。

活動建議：

1．教師關懷、愛護、尊重、信任，無條件接納每個學生，工作中做到三多一少（多鼓勵、多幫助、多指導、少批評），努力營造民主、平等、寬松的教學氛圍；

2．尊重和滿足學生的合理選擇、興趣和需要，鼓勵發表不同意見； 3．不把學生的某一次失敗或一時的弱點作為能力缺陷講給別人聽； 4．不在學生面前橫向比較，使學生感到教師喜歡自己，自我感覺良好。5．正面引導，積極評價學生。

善于發現學生的長處、閃光點和點滴進步，及時用語言、表情、體態、動作和榮譽獎勵，給予肯定和表揚，以激發學生的榮譽感，強化成功感。評價時，多提優點，多提建議，少提缺點。

6．教育機會均等。

所有的活動面向全體學生，給每個學生參與的權利，對能力差的學生要多關照。形成“我和別人一樣好”的自我意識。

7．分層次要求。

在各種教育活動中，向學生提出難易程度不同的三個層次的任務和要求，實行分層活動、分層教學、分層測試，讓每個學生經過努力都能獲得成功的體驗，自信是成功的第一秘訣。

——（美國）愛默生

從成功的喜悅中增強自信，避免屢遭失敗的負面效應。

8．為學生創造自我表現的機會和條件。

讓每個學生在學?；虬嗉壖w面前展示特長和優勢，最大限度顯示自己的價值，以滿足和發展他們的表現欲，相信自己有能力。學?；虬嗉壝繉W期都要精心組織科技手工制作展覽、書畫作品展、運動會等活動，各班也要組織一些寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在競賽活動中認識自我、提高能力、增強抗挫力。

9．給每個學生記“成功卡”。

將學生經過努力而獲得成功的事件、內容和日期，及時用簡明的語言記載下來。定期公布，每半學期給家長看一次，鼓勵學生爭取再成功，提升自信心的水平。

10．幫助學生制定階段性奮斗目標，包括要克服的缺點、培養的特長、發揚的優點，定期督促，使學生堅持彌補自身不足，揚長避短，以長補短，增強能力。

11．取得家長的配合，向家長宣講你的培養自信心的實施方案，介紹培養自信心的方法，定期溝通信息，了解交流學生的表現情況，聽取家長的建議。

12．教師及時寫觀察記錄，教育心得，分析、小結教育實施活動的經驗、不足，提出改進措施，以增強教育的目的性、自覺性。

相關資料：

居里夫人和鐳

——有信心，才能克服眼前困難，看到光明前景

居里夫人為了提取純鐳，以便測定鐳的原子量，向科學證實鐳的存在，曾終日穿著沾滿灰塵和污漬的工作服，在極其簡陋的棚屋里，用和她差不多一般高的鐵條攪動冶鍋，從堆積如山的瀝青礦的廢渣中尋覓鐳的蹤跡。條件極其艱苦，但她心里卻充滿自信。

她對友人說：“我們應該有恒心，尤其要有信心！我們必須相信我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價多大，這種事情必須做到。”她終于獲得了成功。

第三篇：培養學生好習慣 經驗介紹材料

《淺談學生良好習慣的培養》

萌 芽 小 學

李 延 霞

2012 01 01

《淺談學生良好習慣的培養》

萌芽小學 李延霞

來湯池工作三年半，教了三個班，當了半年科任，休了半年產假?；厥走@幾年的工作，感慨很多。在工作中積累的一些經驗，現在整理出來，與大家共同分享。

葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話就是要養成良好的習慣?！倍椅覀兇蠹叶际煜さ拿绹睦韺W家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！?以前中心還搞過行為習慣評價表之類的的活動，還有“將一種行為堅持21天就可以變成一個習慣”之類的理念。都是說習慣是可以決定一個人的命運。有了好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。所以在我每接一個新班的時候，我都希望迅速的與這個班級的學生度過磨合期，培養學生良好的行為習慣，將他們訓練成我所習慣的班級類型，為以后的教學工作帶來便利，減少矛盾。這么做的效果是雙贏的，學生養成好習慣陪伴他終生且受益終生，老師和學生都會在一個習慣框架內有序活動，教師的日常教學工作會省很多事。

一、書寫習慣 示范 規范

教師以身作則，凡是板書要在學生面前進最大努力工整示范，運筆舒展，收筆頓筆利索，劃橫線用格尺甚至劃等號都用格尺。當你在前面完成干凈利落的板書或者美觀的黑板設計時，學生會在你的后面竊竊私語，或是由衷的感嘆，這個時候你已經征服了他們，他們會處處模仿你，半個學期下來你就會感覺學生的架和自己很像，很有成就感。書寫格式，版面如何安排，把空白算草紙對折再對折平分四塊，空白本下墊格紙，一行幾個格，除去題目的字數還剩幾個格，前面空幾個格開始寫題目，都教給學生。字跡規范，那些愛亂畫的先要求不能出格，寫不好教師指導后讓他重寫幾個，不要一扔，在狠狠懲罰。一點點規范。長期要求下去，學生心理明白的，連怎么空格這樣的小事都不能馬虎的，其他大事更不允許糊弄。

二、完成作業習慣 指導 鼓勵 堅持 兌現

第一次作業的要求越詳細越好，日期格式書寫內容，都要固定，而且我領著學生在黑板上一筆一劃的示范，讓他們知道什么樣的作業才是合格的作業，讓他們知道只要認真，自己肯定會寫出好作業來，老師就會表揚。第二天要把認真批改并整理好的作業完成情況及時反饋給學生，好的大力表揚，發小粘貼，而且這種做法一定要在頭一倆個月內堅持住，配合家長，嚴厲要求，讓學生明確知道不完成作業是不可以的，無論有成么理由。學生都是向上的，愛聽表揚，盼著每月一次書數粘貼領獎品。要努力讓完成作業成為他的內在驅動力。關于作業本也有要求，數學是算草，語文小楷日記本都行，對于本的使用，什么科用什么本，作文底稿專門設本，本角不準卷翹，沾上油漬飯粒什么的要不點名式批評。

其實書寫要求和作業要求是相輔相成的，有些時候一個月可能也沒看見有太明顯進展，老師一定要堅持住，嚴要求，及時講評，各種獎勵跟上，會解決作業的老大難問題的。作為一名教師，我每天要批改大量的作業，學生的作業質量其實是和他的學習態度密切相關的，認真的學生作業也好，作業不好的學生成績往往也不行，如果端正了其完成作業的態度，也是糾正了他學習的態度。養成良好的作業習慣也是培養了良好的學習習慣。

另外家長每天感受到學生的學習情況主要就是家庭作業，學生如果拖沓，墨跡，因為寫不完被老師電話通知，叫到學校是家長最上火的事情，而他的孩子如果每天 回來第一件事就是主動寫作業，作業不寫完都不吃飯，家長認為這是孩子積極努力學習的最有利證據，還會在親朋好友面前炫耀，這也是拉近家校距離的一個關鍵點。所以在布置家庭作業的時候，以容易完成為標準，盡量以語文字詞，朗讀背誦為主。數學少布置難題，家長會認為孩子在學校沒好好學習，老師布置的作業都不會。試想全家老小解不開一道難題，還得拿著這題請教周圍鄰居的時候，那是一件多么崩潰的事情，肯定是怨聲載道的。

三、值日習慣 示范 定崗 檢查

關于值日生，我認為這是班級班風的一個縮影。好的值日效果，不僅衛生 徹底，而且組長的組織能力得到鍛煉，小組成員的團結合作精神得到考驗，還不會影響班級其他同學學習，不會成為早午自習紀律差勁的導火索。所以值日生是我日常工作常抓不懈的一個點。我的值日組長不是刻意挑選出來，而是抽簽抽出來五個組長，再由組長抽出小組其他成員，成員確定之后，大家在一起握握手，以后要在一起共同合作很長時間，要建立最基本的友誼，然后給組長開會，指導組長如何分配勞動任務，做到每次值日前都要有明確的分工，而且要循環，專人專崗，并且要有記錄，盡量公平公正，防止組長挑輕減重，組員之間互相埋怨，時間長了會累計怨氣，終有一天會爆發的。在班級示范如何掃地，笤帚不要離開地面，防止塵土飛揚；如何拖地，從后往前，拖布一面臟了，把拖布條掀起來還可以拖；如何使用抹布，盡量把抹布每一個面都利用到，不要來回抹，干了之后會花；值日統籌安排，窗臺最后擦，要不就做了無用功；還有擦玻璃，先用濕抹布把玻璃整個擦一遍，把泥點塵土擦掉，等玻璃快干好的時候，用揉成團的報紙反復擦玻璃，利用報紙的油墨給玻璃拋光，基本上一遍就成了，玻璃亮而且省時間。給學生做示范和指導，不要讓學生擦到最后累的不像樣子還是昏花一片，老師再來批評，你干的什么活?時間長了學生自己會失去信心，我最討厭擦玻璃了。無論是值日還是大掃除，所有工作結束都要有人檢查和指導，擦玻璃檢查的就是擦得快還亮的同學，他有成就感，去檢查的時候還能指導的上。大掃除的時候，大家都井井有條的完成自己的分內工作，做完會自己去找他的負責人檢查，老師就是巡視，負責安全。鼓勵幾句，表揚幾句，孩子們會熱火朝天的繼續完成，不是說最大的幸福就是你的付出有人看得到么，老師這個時候就讓學生幸福，學生累也是快樂的。勞動之后的總結很重要，大力表揚干活效率高的，互幫互助的，勇挑重擔的，有問題和學生一起分析，這么做怎么不合適，以后再有類似的事情怎么處理比較妥當。

四、健康心態的培養 友愛 團結 互助 學生吐了，有人及時站出來，把吐的學生領到室外，給他水漱口，還有人迅速拿撮子去撮土或沙子覆蓋嘔吐物，還有人及時把沾染了嘔吐物的東西拿走用水沖刷。不要出現掩著鼻子嫌棄的眼神，這對生病的同學是雪上加霜的傷害。

學生鼻子出血了，有人迅速的拿出衛生紙，選用合適大小卷成紙卷堵住鼻孔，領著這個學生去洗手或擦洗沾上的血漬?；卮饐栴}錯了，不要回頭瞅，嘲笑，讓這個學生保留一點尊嚴，有精力可以下課去給他講題，真心實意的幫幫他，別看笑話。同學能在一個屋檐下學習是一種緣分，不要互相傷害，打仗相當于向自己的兄弟姐妹下手，我們都瞧不起這樣的人，如果你這樣做，沒人會和你做朋友，同學有困難，請你伸出援手，而且不計回報。這些事情都和學生講到，而且抓住契機教育學生，長此以往讓這個班級更有凝聚力，班風更正，老師管理起來也很輕松，把精力省下來批改，輔導。

培養學生的習慣是個慢活，每個班主任都有適合自己的一套管理方法，以上僅是我在日常教學中一些習慣做法，請大家指導，愿和大家一起提高。

萌 芽 小 學 李 延 霞 2012 1 1

第四篇：如何培養學生課前預習的好習慣

如何培養學生課前預習的好習慣

尋甸縣金源鄉安秧小學潘艷芹

課前預習的確是一種好習慣，是學生自主學習、主動學習、積極學習的表現。其實上課無非三個大環節要把握?。阂徽n前學生能否認真預習新課，二課上學生是否專心聽講，三課后學生是否會認真復習鞏固所學知識。但學生課前預習這一環節顯得尤為重要。學生課前預習這一環節做好了，上課學起來很輕松，老師講解時也不費力。特別是現在的小學生，小小年紀卻要學很多知識——語文、數學、英語、科學、品德與社會五門功課都要學，一門都不能落下。要把這五門功課都學好，預習是最關鍵的一步。

小學生自我學習能力不高，因為年齡小，還不懂得讀書的重要，而且小學生天性愛玩。那么怎樣教會小學低段的學生學會預習新課呢？

首先要讓小學生明白預習的重要性。小學低段語文預習可以這樣來安排：

一、二年級的小學生要求圈出生字，畫出帶有生字的詞語，給課文每一個自然段標上序號，認真讀寫課文后面田字格里要學習的生字，要把生字變成熟字，課前要試著把課文讀通順讀流利。古人云：“書讀百遍，其義自見?！逼鋵嵰簿褪沁@個道理。語文學科是訓練學生聽說讀寫能力的綜合學科。小學中段語文學科怎么來預習呢？首先，生字、新詞肯定要自己完成，通過查字典、詞典或聯系上下文理解生字詞語的意思，實在弄不明白的，留到上課聽老師講解分析來消化，要是老師上課沒講到，或是自己沒聽到有不明白的地方，還可以

課后問老師或同學，還可以通過上網查找資料來學習。其次是理解課文內容，課前認真讀讀課文，想想這篇課文講了一件什么事，課文后面提出的重點問題自己能不能解答。如有疑問，上課要注意聽老師講課，爭取弄明白每一個問題。對于小學低段的學生，老師可以帶領學生預習課文，教會學生怎樣預習，把重點難點理出來，以問題或綱要的形式來引導學生進行預習。等學生已經學會預習了，老師便可大膽放手讓學生自己去探索，有不明白的地方隨時可以請教老師。當然，老師必須耐心地解答學生在預習過程中發現的問題，鼓勵其繼續努力，這樣學生有了預習的動力，才會主動預習，養成自主預習的良好習慣。

總之，培養學生課前預習的良好習慣是非常重要的，教師要持之以恒、堅持不懈的訓練，方能出成果。還可以讓班上優生帶動差生，以小組為單位或以學生居住地點為單位，讓預習做得好的同學帶動不會預習的同學共同努力，讓班上所有學生學會自主預習，找到快樂輕松的預習方法，有效的提高學生的學習積極性。以上只是我個人的一點意見，僅供參考，所謂仁者見仁，智者見智，我相信和我在同一條戰線上的老師朋友們肯定有很多妙招，也向我透露一點吧！我們大家共同分享教書育人的快樂。

第五篇：如何培養學生文明禮儀的好習慣

如何培養學生講文明懂禮儀的好習慣

人無禮而不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。中國素有“禮儀之邦”的美譽，禮儀教育肩負著選擇、傳遞、宏揚中華民族傳統美德的崇高使命。小學生既是中華傳統美德的傳承者，又是體現時代進步要求的新道德規范的教育者。為了切實提高學生的文明禮儀水平，上莊完小結合課題，開展文明禮儀教育活動，積極從師生身邊細小處著手，在行動中培養學生莊重大方、禮貌待人的文明行為舉止，養成良好的文明禮儀習慣，提高校園文化建設，形成人人講文明話、做文明事、當文明人的良好風尚，文明禮儀之花“香飄”校園，全體師生以良好的精神風貌迎接十一屆全運會的召開。

一、了解文明禮儀歷史，增強中華經典詩文誦讀的熱情度。

文明禮儀教育結合我?！杜c古詩同行，讓習慣滋生》課題組編寫的校本課程《徜徉詩?！?，學生誦讀膾炙人口的優秀中華詩文經典，熟背《三字經》《弟子規》《千字文》，但是不是每個學生都對古詩文喜歡，也不是每個學生都具備積極參與的態度，要提高學生的認同感，就要讓學生了解文明禮儀的歷史。為此我校通過編制詩詞操、小游戲、創作詩詞歌曲、誦讀比賽及誦讀展示等活動，了解中華經典詩文的歷史，中國提高青少年的文化素養，弘揚中華民族傳統文化。

二、樹立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性。

在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定社會的道德原則、要求和規范。各班指導學生組成文明禮儀調查小組，尋找身邊的文明禮儀細節，發動學生網上查找文明禮儀小故事，各班組織文明禮儀故事會，根據所學文明禮儀知識設計制作 “我身邊的不文明行為調查和采訪” 調查表，對學校文明情況和存在的不文明現象進行調查，在認真整理分析的基礎上撰寫調查報告，反饋給學校，為創建文明校園獻計獻策。同時我班評選表彰十位“文明禮儀之星”，利用宣傳角展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示范和輻射作用，及時的鞭策和鼓勵。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展。形成人人爭當文明學生的良好風尚。

三、開展文明禮儀活動，有效養成文明行為。

開學初，為了規范學生的行為，利用學校開展“上莊完小青少年文明禮儀教育活動”，全體師生認真學習“穿著禮儀”、“行走禮儀”、“ 尊師重孝禮儀”、“上課禮儀”“課間禮儀”“ 同學禮儀”、“ 升旗禮儀”、“ 集會禮儀”、“ 乘車禮儀”、“ 餐桌禮儀”，通過規范的指導和訓練，逐步培養學生良好的文明舉止。

通過開展形式多樣的常規教育和豐富多彩的系列活動，如班隊會、板報、廣播、作文、宣傳欄、手抄報、講相聲、小品表演等形式宣傳禮儀知識，引導學生系統了解基本的禮儀常識，學會以禮待人、文明處事。開展豐富多彩、直觀形象的禮儀教育活動，如禮儀知識競賽、禮儀示范表演、文藝演出、禮儀長廊、文明禮貌用語征集等，使學生在活動中掌握文明禮儀的方式方法，養成健康文明的行為習慣。開展了“文明禮儀的班級環境”評比活動，營造文明禮儀的濃厚氛圍，班級的角角落落，處處是溫馨的文明用語和親切的行為提示，細細的文明小溪涓涓流進學生的心田。

四、營造文化校園環境，濃厚禮儀教育氛圍。

學校圍繞文明禮儀教育主題，實行全員育人，做到教書育人，服務育人，環境育人，文化育人，風氣育人。通過名人名言，激勵學生樹立遠大理想，立志成才；學校課題組經過反復研究，編制《小學生文明禮儀兒歌》，引導學生學會做人，學會學習，學會生存，學會審美，教育學生應團結友愛、互幫互助；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的。

五、提出禮儀要求，指導學生去實踐。

利用三八婦女節，開展孝敬父母的活動。為了培養學生的基本道德觀念和社會責任感，養成良好的行為習慣。在“三八”婦女節來臨之際，學校特舉辦關愛媽媽主題活動：了解媽媽（奶奶、姥姥）的生日；了解媽媽（奶奶、姥姥）的愛好；幫助媽媽（奶奶、姥姥）做一件家務；清晨，對媽媽說一聲：“我愛您”；睡覺前為媽媽洗腳；為媽媽繪畫、寫祝賀語、唱一首歌、講一個故事，幫媽媽捶背等。通過本次活動，讓學生充分理解母親，真正從內心感到母親對家庭的付出，對自己的關愛，培養學生尊重長輩、孝敬父母的傳統美德以及關心他人、熱愛勞動的良好習慣，小孩子們就以實際行動實施了禮的行為。

今年的9月10日是我國的第二十五個教師節，為迎接神圣的教師節，學校 開展“感恩老師，讓心靈飄香”活動，內容有“畫畫我的老師” 并對老師說一句謝語； 班級內舉辦一次故事會，講一講自己收集到的尊敬老師的例子；“我們來當一天班主任”的體驗活動，為老師做一件小事的服務活動等。通過這次尊師重孝文明禮儀教育活動，營造尊師重教的良好氛圍，發揚光大尊師重教傳統，使學生學會感恩師長，感恩師長的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨，將尊師重孝深植學生心中。加強師生交流，增進師生感情，改善師生關系。

紅花需要綠葉的襯托，種子需要陽光的照耀，校園需要文明和諧的春風。結合我校“與古詩同行，讓習慣滋生”的課題，通過開展文明禮儀教育活動，讓學生能夠在實際生活、活動中去體驗、感悟禮儀對一個人的重要性，養成良好的文明禮儀習慣，形成人人講文明話、做文明事、當文明人的良好風尚，讓學子在這茫茫學海中，揚起理想的風帆，做新世紀的太陽，讓文明禮儀之花“香飄”校園，讓他們終生受益。