第一篇：教育就是培養好習慣

學習反思——

《教育就是培養好習慣》讀后感

大社學校張志軍

愛因斯坦曾經說過這樣一句話：“如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，剩下的就是教育”。最初讀到這句話的時候感覺非常費解，后來走上了教育崗位之后才漸漸明白這里說的教育就是培養習慣。最近，特地拜讀了孫云曉老師的《教育就是培養好習慣》一書，我一下子就被深深吸引了，著名心理學家威廉·詹姆士曾經指出：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢娏晳T的養成有多么重要。

我覺得這是一本給人思想影響深刻，指導我們如何做好教育工作的一部好書。閑暇時讀讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長知識，更重要的是讓我學會了以平和的心態對待同事，對待學生，對待自己正在牙牙學語的兒子。我不斷地告誡自己，一定要耐心地等待兒子長大。朱永新老師說：“云曉是一個真正走進兒童世界的學者；而我們通過閱讀他的作品，在走進孫云曉世界的同時，也走進了兒童世界?！?/p>

這本書強調的主要是好習慣的養成決非一日之功。據專家研究，一個習慣的養成至少需要21天的時間。小學階段學生年齡小，自制力差，不論什么工作必須靠教師做長期的、耐心細致的工作。真正的教育不是單憑說教，而是靠訓練。沒有強化訓練就養不成習慣。比如說要培養學生不亂扔紙的習慣，班主任老師教育是一方面，更重要的是給學生施加壓力，告訴他必須怎么做，否則會有什么樣的后果，直到養成習慣為止。世界上的事情，怕就怕認真，怕就怕堅持，如果你真的凡事認真，堅持去做，別的老師能做到的我們也一定能做到，這就是習慣的養成，堅持才有習慣，習慣在與堅持。另外我們學生的寫字習慣，早讀習慣等等，都要經過老師的強化，學校的督察等強化手段，達到一定的效果?！霸S多養不成習慣的教育，都是一壺燒不開的水；教育習慣比一般的教育失誤更影響孩子成長”。這都是孫云曉老師的至理名言?！笆裁词墙逃?？當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛因斯坦的這句話說的非常機智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨到的觀點“忘不掉的才是真正的素質。什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的，它成為一種自動化的行為、穩定的行為，它是刺激與反應之間的穩固的聯結。”從這句話里我們可以再次看出，培養一個好習慣是多么的重要。

本書講做人的習慣，給我留下了深刻的印象。書中說“?做人?絕不僅僅是一個道德范疇內的概念，更不僅僅是一個空泛的詞語。它與我們的生活實踐聯系得非常緊密。長期以來，?做人?似乎總是停留在純粹的道德范疇，實際上它是一個具有普遍意義的成功概念?！蔽闹刑岬剑骸皳碛幸活w愛心是做人的基礎，做人離不開四塊基石，即真誠待人（愛心），誠實守信（誠信），認真負責（責任心），自信自強（自信）?！边@里的第一塊基石就是愛心。我們知道：愛，那是真正的智慧，沒有對人純潔的愛，沒有對美好人性的向往，沒有對生命的關懷，沒有最起碼的人間溫情，也就沒有了生活，世界也就沒有陽光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴為基礎的價值觀，擁有美好心靈，使整個社會真正地實現和諧。

讓我們在教育這片廣闊的天地里與孩子共同成長！讓我們和孩子們一起養成好習慣！

學習反思—

《習慣決定孩子命運》讀后感

大社學校 張志軍

當看完《習慣決定孩子命運》這本書時，我感到說明了一個真理：你如果養成好的習慣，你會一輩子享受不盡它的利息；要有了壞習慣，你會一輩子都償還不了它的債務，這就是習慣。下面我說說自己的幾點體會：

一、整體印象

習慣不同，就是素質不同，用父母的好習慣影響孩子！和養成愛讀書的習慣終生受益！提高父母的教育素質刻不容緩。教師就更加不用說了，家庭教育的核心是培養孩子的習慣，父母的最大優勢也是培養孩子的習慣。若你不去培養孩子的習慣，實際上你也影響了孩子的習慣，因為你有什么習慣就很容易傳給孩子什么習慣。從小慢慢培養孩子對于媒介的抵抗和誘惑，你只能引導孩子掌握一些科學的知識，慢慢的他就有了一種抵抗力。只有增強他的抵抗力和他的這種成功感，幸福感，才是最重要的。

二、讀書習慣至關重要

孩子在小學階段養成愛讀書的習慣，那可叫終身受益，一個人養成了愛讀書的習慣，他才會一生都不感到寂寞，他還會是一個不斷提升自己，不斷成長的人！反之，他就是一個很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個眼界不寬的人。有個孩子在讀書筆記中有一句話：我們家什么都有，就是沒有書。各位家長們，如果你正打算給孩子去買一些書來讀，那么你一定要給孩子選擇好書，小學一二年級的學生可以以圖為主，標有拼音的的，小學三四年級的學生，可以讀一些深刻的童話，有情趣的科學故事，偉人故事，兒童報刊等。小學五六年級的學生可以讀一些漫畫、寓言、兒童小說，兒童報告文學，科幻小說，探險故事，少兒的百科全書等等。選擇好了書，那么怎么讀書呢？書中講到有六法：第一就是循序漸進；“有序而不可亂也，要有計劃，不要急于求成。第二就是熟讀精思。第三要反復品味。第四要切己體察，身體力行。第五是著緊用力，潛心攻讀。第六點是持之以恒。另外，孩子在小學時候特別適合什么讀書方法呢？就是讓孩子朗讀，這對孩子是一個極好的訓練。

三、父母是習慣的教師

假如你的孩子不喜歡學習，甚至厭學，那跟家長的關系也脫不了干系，在書上看到這樣一個案例，曾經有位媽媽，她要求自己的孩子寫作業，寫完了才能出往玩。于是，這孩子拼命地把作業寫完了，對他媽媽說：“媽媽，我寫完了作業，我出往玩哈！”媽媽說：“等下，你再把這十道課外題目做完了再往玩?！焙⒆有南耄悍凑覍憶]寫完都不能出往玩，我不如索性就邊玩邊寫作業。這樣的不良習慣就在這孩子身上慢慢見長了。實在作為父母，我們第一：就是要說話算話，第二：天天給孩子一份屬于自己的自由空間。

面對孩子寫作業的事情應該這樣說：“孩子，第一，認真完成作業；第二，完成了認真檢查；第三，做好了前兩樣事情，剩余時間就是你的自由時間了?！本拖裎覀兇笕耍偃缯於际潜粍e人安排著過日子，那不是活受罪嗎？誰能受得了？更何況還是個小孩子呢？是啊。所以我們應該給予孩子那份屬于他們的自由快樂的空間。

不要把孩子的特點當缺點！要了解孩子的特點，不要冤枉孩子，每個孩子的成長都不是一帆風順的，需要我們幫助他們解除心理上的壓抑，恢復他們正常的思維能力。給他們建議，分享他們的快樂！”

四、教育的真諦是發現兒童和解放兒童。

讓孩子身心快樂自由的成長！在這里還要說明一點：其實孩子一定要給一些自由支

配的時間，和孩子好的關系勝過許多教育，我提醒自己工作中，不要光抱怨調皮孩子多么麻煩！多讓人傷心！作為小學教師應該幫助和引導孩子們養成許多良好的習慣！習慣決定孩子的一生，這句話真是說得很對！因此，防治兒童的不良行為習慣，越早越好！從兒童時期，就需要引起家長和老師的注意和高度重視。

這本書對我的工作幫助也很大的，學生現在正處于兒童期，我要教他認識自己，懂得接納自己，學會控制自己！讓孩子身心快樂自由的成長！在這里還要說明一點：和孩子好的關系勝過許多教育，我提醒自己工作中，不要光抱怨調皮孩子多么麻煩！多讓人傷心！作為小學教師應該幫助和引導孩子們養成許多良好的習慣！

第二篇：教育就是培養好習慣

著名家庭教育專家、中國青少年研究中心副主任、研究員孫云曉——“教育就是培養好習慣”講座，觀點精華：

1、教育的核心是培養健康的人格

2、好的家庭關系勝過許多教育

3、教育的方法是培養習慣

4、如果孩子沒有朋友，比考試不及格還要嚴重

5、健康的人格：自信、友善、有愛心、有責任感、善于自我管理、有抗挫折能力

6、被過度滿足的孩子并不快樂，好父母要藏起一半愛心，要教育孩子學會克制。

7、沒有批評的教育是缺失的教育

8、孩子如果沒有抗挫折能力，就會生活在危險中，父母要敢于說“不！”

9、父母最大的教育就是培養孩子養成好習慣，改掉壞習慣。

10、習慣培養的五個步驟：①提高認識②明確規范③持久訓練（21天形成，90天鞏固）④及時評估⑤形成環境

11、孩子不能夜不歸宿

12、好的家庭關系：相互理解、尊重、信任、幫助

13、愛孩子是沒有條件的，堅定地相信自已的孩子，不拋棄、不放棄

14、家庭教育是培養情感的地方

15、每天發現孩子10個優點

16、孩子就是在犯錯誤中長大，犯錯誤是兒童成長的方式

17、教育孩子的前提是了解孩子、尊重孩子

18、習慣決定孩子的命運，家庭教育最重要的任務就是培養好習慣

19、父母既要會“示強”也要會“示弱”，坦然接受孩子的照顧、幫助，“你后退一步，他前進一步”。

20、孩子最好是自已帶，12歲以前是孩子與父母建立親情的關鍵時期

21、父母之間千萬不要當著孩子的面相互貶損，這會傷害孩子

孩子從父親身上認識什么是男人、父親，從母親身上認識什么叫女人、母親、妻子，從父母身上認識什么叫愛情、親情

22、千萬不要讓孩子吃獨食，讓孩子從小學會分享，學會與人合作

23、參于是兒童的權利，兒童在參與中才會成熟，才會長大。

第三篇：教育就是培養好習慣

《教育就是培養好習慣》讀后感明德小學康莉

美國心理學家威廉?詹姆士曾說過：“播下行為的種子，便栽得習慣；播下習慣的種子，便收獲人格；播下人格的種子，便收獲命運?！钡拇_，良好的習慣是孩子健康成長的保證，是孩子走向成功的關鍵。最近讀了孫云曉老師的《教育就是培養好習慣》這本書，使我受益匪淺。這本書主要介紹了養成教育的理論、內容、途徑及方法。要知道良好習慣的形成不是一朝一夕的，需要一個長期的過程。所以書中并不是一味的說教，既有必要的理論，又列舉了很多令人信服的事例，讀起來感慨不己。我很贊成孫蕓曉老師給我們的諸多建議，如：“培養習慣應從細微處著手”、“一分鐘贊美法”、“培養孩子自信心的原則”、“計劃周密有條理的習慣”、等等，這些措施科學合理，特別對現在的小學生影響更大。例如：教學中我們時常抱怨學生怎么像個木頭似的，其實是我們不懂得怎樣來激勵學生的學習興趣，所他們才顯得懶懶散散的?！耙环昼娰澝婪ā睘槲覀冎该髁伺Φ姆较颍處煹囊粋€贊許的目光、一句暖人的話語，都會使得學生的內心掀起波瀾，別看他嘴上不作聲，可是下一次問問題他就第一個舉手呢！生活中我們也會發現，學生的不良習慣隨處可見，目無尊長、亂扔紙袋、對人沒禮貌，不懂得感恩等等。這些壞習慣的養成已經對教育工作者敲響了警鐘，除去家庭教育的原因，作為學校老師們的責任很重大。如果放任自流，那將會毀掉孩子的一生，作為一名教育工作者，我們不僅要做到“教書”還要不忘“育人”，兩各方面都得齊頭并進，否則教

出來學生就是個瘸腿的人。由此“培養習慣應從細微處著手”的教育是很必要的。

孫蕓曉老師在“培養良好習慣的原則與方法”中講到要注重培養學生的愛心，學會孝敬父母。學會關愛別人，家庭教育是基礎，學校教育是教育的關鍵，社會教育是保障。我們一定要在這關鍵環節不讓孩子掉隊。近幾學期學校也注重對學生實施感恩教育，愛的教育、小手拉大手、獻出你的愛心等教育模式，再結合各學科的知識教肓，有機地滲透愛心教育，讓我們的學生學會愛，感受愛，再也不要去抱怨老抱怨的學生多么不聽話，多讓人傷心。因為不是學生不懂事而是因為學生根本就沒感受到。

孫老師也曾在書中說過這樣一句經典的話：“如果養成好的習慣你會一輩子享受不盡它的利息，要是有了壞習慣，你會一輩子都償還不了它的債務，這就是習慣，我不斷反思”。我們要把培養放在每天的教育日程中來，當好孩子成長的引路人。糾正孩子一個壞習慣，給孩子一生幸福。

第四篇：教育就是培養好習慣

學習習慣培養計劃

教育就是培養好習慣，習慣就是素質，習慣影響人格。有一位哲人曾經說過，一個人走入社會以后，將大學學到的知識都忘記了，最后剩下的最有用的就是習慣。作為中學生，首先要養成良好的學習習慣。包括能夠認真傾聽積極思考的習慣，自主學習的習慣，做課堂筆記的習慣，總結歸納反思的習慣。也可以概括成收集信息、整理信息、運用信息的習慣。這將是終身學習所必需的，一生受益的。好習慣的養成不在一朝一夕，貴在長久堅持。

現在的很多學生上課注意力不集中、對讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，以上這些都是影響學生良好學習習慣形成的因素。為此我打算從六方面入手

（一）、培養學生預習習慣

預習能夠讓學生聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養學生的自學能力，又能提高學生聽講的興趣和效果。

首先，多表揚，少批評。在學生看來，預習沒有什么實質性作用，不如在課堂上聽講和練習有效，這樣就要引導，讓學生養成習慣，在課堂上檢查學生的課后預習情況時，應該以表揚和鼓勵為主。要善于發現每個學生的優點，興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分，應該在預習環節中利用學生的好奇心培養學生預習興趣，學生具有好奇、好問、好動的持點，教師應充分利用它來激發學生的預習興趣。

其次，使學生一開始就有成功的體驗，在學生課后預習之后，應該及時的進行檢查，并在檢查之后，給予肯定，表揚，讓學生感到自己的勞動是有效的，這樣就會促使他們更好的去預習。

（二）作圖幫助還原模型的習慣。

有大部分的題目需要用草圖幫助思維，草圖可以使繁瑣問題簡單化由分析題意作出草圖,可以使題意更為集中、明確,從而加深學生對題意的理解,幫助學生正確解答。有了草圖就可以使自己的思維落實在紙上，能夠起到事半功倍的作用。讓學生培養整理錯題集的習慣，每星期檢查兩次，要求就是必須做有草圖的，在檢查時有針對性的指出那幾個同學做的好，讓學生去模仿。時間久了，學生就自然而然的養成習慣了。

（三）、專心聽講的習慣

專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學的效果。小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，培養學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂學習常規的教育與訓練外，應該比較注意以下幾個方面：

１、教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學五年級“相遇問題”中，我安排幾個學生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇……，配之形象化的動作，學生十分感興趣。

２、讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。缺乏內在的學習動因，對于培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處于積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。

３、注意動靜搭配，調整學生聽講情緒。數學課教學的主體結構是講與練的結合。講授要通過練習消化理解。鞏固運用，為了使學生始終保持專心聽講的學習情緒，就必須講究課堂練習的設計。單調、機械的練習形式也會使學生們的學習興趣下降，從而渙散注意力。因此，培養學生專心聽講的習慣在練習設計上要有利于學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的思考性、趣味性，練習形成的多樣性和科學性，練習安排的漸進性和層次性，以練促講培養學生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機地引導學生動口講一講，動手擺一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數學游戲，這對于調整學生的聽課情緒往往是大有裨益的。學生處于一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。

（四）、閱讀課本的習慣

讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣的培養問題，同時也是教會學生的學習方法、培養學生數學學習能力的一個重要方面。在課堂上重視指導學生養成看圖、看關鍵文字、理解數學知識的習慣。上新授課時，在教學過程中，除了啟發學生觀察思考一些直觀性演示以揭示新知外，要在適當時候穿插安排帶領學生閱讀理解課本插圖和看關鍵文字。如：在教學概念“質數”時，要及時指導學生閱讀課本中的有關文字，并強調其中的關鍵字“只有”，引導大家討論，使學生能區別“有”與“只有”，更好地理解概念。

（五）、勤思好問的學習習慣

勤思好問學習習慣的養成是學生深刻理解和掌握基礎的需要，同時也是培養和訓練學生數學思維能力的重要途徑。這一習慣的培養應孕育在整個數學教學的全過程中，與數學學習思維方法，思想能力的培養有機的結合在一起，應注意從以下三個方面入手。

１、挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境。

學生本來就具有較強的好奇心理，在教學中要充分利用這一心理來激發學生的學習興趣。必須注意創設問題情境，激發學生“思和問”的求知欲。這也是培養學生勤思好問習慣的起點。

２、調動學生多種感官，引發學生深刻思考。

學生由于受年齡小，知識面窄，抽象思維能力弱的局限，思考數學問題往往比較膚淺。因此，培養學生勤思好問的習慣，還必須在引發學生初步養成深刻思考數學問題習慣的基礎上，在掌握算法的同時，還要理解算理，特別是對易混淆的數學概念，更要調動學生多種感官參與活動。在比較分析中動眼觀察，動腦思考，動手操作，加深理解，加以區別，掌握實質，靈活運用。

３、鼓勵學生主動質疑。

學生學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，不少兒童往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的孩子由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發現和把握學生中出現的疑點和難點。并及時鼓勵學生主動質疑問題，組織引導學生討論解決這些疑難問題對主動質疑問題的學生要給予充分的肯定。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調動他們質疑問題的積極性，引發他們解決疑難問題的創造性，這也是在培養學生嚴謹的求學態度的開端。

（六）、認真作業的習慣

認真作業的習慣與學習態度是密切聯系在一起的。這一習慣的養成對于學生良好意志品質的培養也有著十分積極的意義，在教學實踐中。我們常常會發現相當一部分學生在練習中出現錯誤并不是完全因為基礎知識的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業習慣不好。所以平時應當注意以下三個方面。

１、端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節，對學生強化態度的嚴格要求。作業演算草稿的認真程度和完成作業能否自覺檢驗往往集中反映了學生的作業態度。如果學生的演算草稿也能象書寫那樣條理化、規范化，作業完成后對照演算草稿自覺認真驗算，不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業習慣的養成有著很好的促進作用。

２、教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎上完成作業的基本方法。學生在作業時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數量關系、弄清算理，這就導致了作業過程中普遍存在的機械模仿例題的現象。今天教的是乘法，那么作業中所有題目全用乘法，稍有變形

或引伸、綜合便錯誤百出，這不僅不利于學生認真作業習慣養成，對學生數學能力的培養訓練，也是一種消極思維定勢的障礙。因此，認真作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數量關系，理解運用算理的基本方法；不僅僅解應用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此，如：計算題要求學生讀題，看清運算符號，分析計算數據，看有無簡便方法。再確定運算順序，動筆演算，這看起來僅僅是一種計算習慣的培養，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性的訓練。

學生良好數學學習習慣的培養，體現在日常數學教學細微未節之中，往往容易為我們所忽視。而學生良好的數學學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養。學生一旦養成了良好的數學學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。

第五篇：教育就是培養好習慣

教育就是培養好習慣

創新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產生好奇心，萌發求知欲，才會有創新的意向和行動。心理學研究告訴我們，凡是因為求知好奇而受到獎勵的學生，往往愿意繼續進行試驗和探索，從而促進智能的發展，產生創新的思想。這就要求班主任要愛護和培養學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生潛能的充分發揮創造一種寬松的環境。

在班級工作中，班主任要實行民主管理，要尊重每一位學生，多用鼓勵和獎賞的辦法，少用甚至不用指責懲罰的手段。對學生的創造性表現，哪怕是極其微小的，也要給以贊賞：即使他們有些失誤，也要熱情幫助而不能橫加斥責。我在班級工作中，常常鼓勵同學們為班級管理出謀劃策，凡是有創見的，我都要在全班大加贊揚，并和學生一起民主協商，共同制定班級制度。這樣民主的管理方式，既為培養學生的創新能力營造了一種寬松的環境，也為學生提供了展示他們創新能力的重要活動舞臺。

提供創新的實踐舞臺。創新不僅是一種復雜的思維活動，而且是一種需要創新技能的實踐活動。因此，要培養學生的創新能力，班主任還要創造條件，為學生提供培養創新技能的實踐舞臺。培養學生的創新能力，有了創新的氛圍和創新的舞臺還不夠，還需要在教育內容中增加一些有關創新能力培養方面的內容，使學生了解創新能力的形成過程和特點，進而有意識地加強這方面的訓練。