第一篇：《培養學生好習慣的高效》讀后感

《培養學生好習慣的高效細節》讀后感

今年暑假，我讀了《名師培養學生好習慣的高效細節》一書。莎士比亞曾經說過：“習慣若不是最好的仆人，他便是最壞的主人。”對學生來說好的習慣勢必對他的學習，甚至人生起到好的作用。此書提到了學生的學習習慣，品質習慣以及生活習慣。

在兩年的教學經驗中，有些學生確實習慣不好。這給他們同時也給我帶來了巨大的麻煩。看著學生不斷出現的問題有時確實是無從下手。而這本書，尤其是“學習習慣的培養”這一篇給了我很大的啟發。他不僅有教育教學理論的支持，更有許多鮮活的案例，受用匪淺。

平時教學中，有些問題不知道反復講了多少遍，可是孩子們一用就錯，達不到學以致用的效果。其實，學以致用也是一種習慣。他需要有計劃的培養。

學以致用最有效的方式當然是“生活化教學”，這也是我校推崇的教學理念。通過生活化教學，教師可以實現課程生活化，社會化和實用化，能夠促進課堂教學與現實社會更為有效的融合，讓學生的課堂學習如同在現實生活中游歷一般，讓孩子們逐漸養成在生活中應用知識的習慣。我們需要做的便是：在課堂教學設計，實施以及反思活動中，要高度關注學生的生活世界與書本世界之間的聯系，努力打通這兩個世界，并在這兩個世界間搭建橋梁。這樣，讓生活走進課堂，才能有效的改變學生的學習方式，提高學生學習的能力，才能更好的培養學生在生活中應用知識的習慣。

平時課堂上，學生的表現很是參差不齊。有些學生認認真真做筆記，整理總結。而有些學生卻是無事可做。這也是在平時教學中比較頭痛的問題。而做筆記在學習中能起到較好的作用。經多數研究表明，做筆記的習慣有利于幫助學生集中注意力，也有利于幫助學生理解學習內容，更有利于學生積累資料擴充新知。學生并不是生來就會做筆記，他需要老師大力的指導。作為老師應從以下幾個方面來落實于培養學生做筆記的習慣。

首先，要從思想上嚴格要求學學生，加強培養學額生做筆記的習慣。在以后的教學中，應該更進一步指導和督促檢查，促使學生養成做筆記的良好習慣。第二，要加強指導，逐步提高學生做筆記的水平。其中，要指導學生處理好聽課，思考和做筆記閃著的關系。當然，要指導學生做好筆記，與老師認真的貝殼是分不開的。兵器要把握好課堂教學的常規環節。第三，積極創造有利于學生做好筆記的條件，為培養同學們做筆記的習慣奠定基礎。好習慣的養成在于多次的重復。著名教育改革家未出生說過，同樣的事重復72次就可形成定式。做筆記的習慣也是如此。選準了這樣的行為習慣后，堅持經常性的重復。學生的興趣可在重復中得以激發，病學有所得，這也是做筆記習慣養成的重點。

當然，我們還要培養學生其他的良好學習習慣。如：有我們要培養學生敢于質疑的習慣專心致志的習慣，勤于動手的習慣課前預習的習慣，主動探索的習慣等等。質疑的習慣，專心致志的習慣，當學生有了這些良好的習慣，并持之以恒他們的學習效率肯定會有質的飛躍。

在素質教育引領下的今天，我們還要培養學生良好的品質習慣雨與良好的生活習慣。在學習生活中，我們給應該由易到難，由淺入深，從細節處，近處，實處入手培養學生誠實守信的品格，愛我中華的情懷，助人為樂的愛心，以及遵紀守法的習慣。

有人說，學生的心田是一塊神奇的土地，播種了自信，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣，變回油品的的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。作為老師，我們更應該在平時的教學中，加強那個對學生良好習慣的培養，對學生從小培養，從小處培養，他們長大后才能成為有素養的人。

第二篇：培養學生好習慣

培養學生好習慣之十三

培養遵守交通規則的習慣

一千萬人死亡只是一個統計數字；一個人的死亡卻是悲劇。

——（前蘇聯）斯大林

隨著社會的飛速發展，生活、工作節奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要工具，它給我們帶來了前所未有的方便與快捷，在大家贊嘆社會進步、享受社會進步的同時，它也給我們帶來了災難，一個個鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個個幸福美滿的家庭轉眼破碎不堪。

活動建議：

1．充分利用晨會、班會、知識講座、黑板報等渠道切實加強對學生的安全知識（重點是交通法規和本校學生安全須知）的教育，提高學生的交通安全防范意識。經常性地組織學生觀看交通事故案例專題片，聘請交通事故受害人來校講述交通事故的嚴重危害。

2．邀請有關部門的專業人員進校，舉辦交通安全教育講座等活動。每學期聘請交通民警來校對師生進行一次《道路交通安全法規》和《交通安全常識》的講解及交通事故的安全教育，讓師生受教育面均達到百分之百。

3．組織師生外出，實踐等活動開展交通安全教育。

4.廣泛組織觀看交通安全宣傳圖片、開展征文比賽、交通安全知識問答、爭當“小交通安全宣傳員”等活動。

5．通過召開家長會，密切家校關系，動員學生家長配合學校共同對學生進行交通安全教育。

6.舉辦交通安全知識黑板報比賽手抄報比賽。

7．通過與交通管理部門等社會有關方面合作，組織開展學生交通安全教育工作。

8．利用班會開展“交通安全”主題活動。

9.每月進行一次交通安全專題教育

由生命與安全課教師負責，每月至少安排一節課對全體學生進行一次專題交通安全教育課，做到有備課、有上課、有督促、有檢查。

10.每周舉行一次交通安全紅領巾廣播

由少先隊總輔導員負責，利用紅領巾廣播，大力宣傳行路、乘車、乘船、乘機等必須遵守的交通規則，增強學生的交通安全意識，教育學生嚴禁乘坐非正規載客車輛，嚴禁12歲以下學生騎車上學等。同時利用紅領巾廣播的宣傳陣地，表揚先進，鞭策不足。同時，通過“小手拉大手”活動，積極帶動家庭，廣泛向社會進行宣傳。

其實，之所以發生一些交通事故，與人們的行為習慣有著很大的關系，尤其是未成年的孩子，你們在交通活動中，往往充滿幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想過馬路就立即橫穿，總是令正常行駛的車輛猝不及防也防不勝防。

交通事故其實是可以避免的，只要我們遵守交通規則，就不會發生交通事故。但是有些人就是不遵守交通規則，所以才導致了一起起交通事故。如有些人走路不靠右邊走；明明是紅燈，見到兩邊沒人，就闖紅燈；過馬路不看旁邊有沒有車，就沖過去??雖然這些看起來都是雞毛蒜皮的小事，但往往就是這些雞毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故，給家庭、社會造成了很大損失。

相關資料： 1．安全橫過道路

橫過道路時，要選擇有人行橫道的地方。這是行人享有“先行權”的安全地帶。在這個地帶，機動車的行駛速度一般都要減慢，駕駛員也比較注意行人的動態。在沒劃有人行橫道的地方橫過道路，要特別注意避讓來往的車輛。避讓車輛最簡單的方法是：先看左邊是否有來車，沒有來車才走入車行道；再看右邊是否有來車，沒有來車時就可以安全橫過道路了。

橫過道路不走人行橫道，隨便亂穿，或者在汽車已經臨近時急匆匆過道路，38

都是十分危險的舉動。

2．乘車

乘坐公共車輛，應該遵守公共秩序，講究社會公德，注意交通安全。候車時，應依次排隊，站在道路邊或站臺上等候，不應擁擠在車行道上，更不準站在道路中間攔車。上車時，應等汽車靠站停穩，先讓車上的乘客下完車，再按次序上車，不能爭先恐后。上車后，應主動買票，主動讓座給老人、病人、殘疾人、孕婦或懷抱嬰兒的乘客。車輛行駛時，要拉住扶手，頭、手不能伸出車窗外，以免被來往車輛碰擦。下車時，要依次而行，不要硬推硬擠。下車后，應隨即走上人行道。需要橫過車行道的，應從人行道內通過；千萬不能在車前車尾急穿，這樣很不安全。

3．道路不是游戲場

道路是為了交通的便利而建造的。道路上車輛川流不息。交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、游戲、追逐，把它當作“游戲場”，放學以后在道路拉開“場子”踢足球、打羽毛球，既妨礙車輛的通行又會被車輛撞傷，是不允許的。在人行道上跳“橡皮筋”、跳繩、踢毽子，會給行人的通行帶來困難，是妨礙交通的。在道路上追追打打，車前車后亂穿，甚至相互扔石子，這就更容易出事故了，另外一些同學，因為不懂得在道路上玩耍的危害性，甚至在道路中間攔車、追車、扒車和向汽車投擲石塊，以此為樂，這是最最危險的舉動，一旦被車撞倒，后果不堪設想。

道路不是游戲場所，不能在道路上玩耍。我們要互相提醒，大膽勸阻，當一名維護交通安全的“宣傳員”。

4．避讓轉彎車輛

當汽車的方向燈一閃一閃時，告戒人們，汽車要轉彎了。我們應該注意避讓轉彎車輛。我們在道路上碰見轉彎的車輛時，不能靠車輛太近，不要以為汽車的車頭可以過去，就沒有事情了。其實如果你離轉彎汽車太靠近，就很可能被車尾撞倒。

培養學生好習慣之十四

培養寫日記的習慣

一個人把自己在每天的工作、學習和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經驗和寫作素材；有助于培養觀察能力、理解能力和表達能力；有助于提高思想品德修養，激勵自己不斷進步；有助于鍛煉意志，培養恒心。

活動建議：

第一階段：培養學生寫日記的積極性。

1．摘抄日記。蘇聯的拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活。”因此，一般每星期的日記都應布置一些摘抄的內容。

2．想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

3．讀寫結合日記。在日記教學中，為學生設計一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習”。如在學校組織大型活動后，應及時讓學生談感受。這一讀寫結合日記法的引入，使學生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執筆，自然輕松”。

4．合作日記。在日記教學中，要經常改變那種總是讓學生回家獨立寫日記的老做法，而不時改之以讓學生集體寫日記的嘗試。學生在良好的環境中，在經常變換的座位模式中，進行著“合作日記”。從而創設了一個輕松愉快的心理環境和互相學習借鑒、比試的學習氛圍，極大地激發了學生寫日記的興趣，提高了學生寫作的能力。隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文

字表達能力，要天天記，養成一種習慣。

——（中國）老舍

第二階段：小學生寫日記的方法、形式。

寫日記是訓練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。如何指導小學生寫好日記，我認為應該從下面幾個方面著手。

1．寫觀察日記。觀察日記是對日常生活進行經常性的細致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側面、一個場景、一個細節；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結尾，非常靈活。

2．寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學生既感興趣、又樂意去做。

3．寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來。

4．寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風力、風向和新出現的自然物候現象記下來。

5．寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或寫人物的優美詞句摘錄下來。

6．寫學習日記。把課本上學到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯想記下來。

7．寫活動日記。記下參觀訪問活動或少先隊組織和各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。

8．寫實驗日記。如養花、種向日葵或搞科學制作，把過程、結果寫下來。

9．寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現實生活的思考、議論，以及自己在學習、生活中的優缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。第三階段：鼓勵學生堅持寫日記

我國學者認為，學生的寫作不能提過高要求，改動太多，否則會“沮挫其才思，不敢道也。”黎錦熙提出了“改錯先于求美”的原則，葉圣陶也認為，“學生寫作或直抒情感或樸素說理，只要正確就行了。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學生達到。能達到當然好，不能達到也沒關系。”由于受知識和能力的限制，學生在日記寫作中出現錯誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是 41

批評與指責。只有這樣，才能給學生以溫暖的感覺，增強他們克服困難的勇氣與信心。

第四階段：評價日記激勵手段

1．態度激勵。以學生寫日記態度是否端正為評價重點，打出印象分數，體現“先放后收”的指導思想；

2．評語激勵。它能消除學生的自卑心理，使學生喜歡日記；

3．標記鼓勵。如畫小紅旗，打五角星，圈劃優美語句等。直觀形象的標記，不僅給學生帶來情感上的滿足，還進一步激發學生寫日記的積極性。

總之，如能從以上幾個方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準確抓住生活觸點并及時寫好對生活的真實感悟，學生寫日記的習慣也就養成了，學生寫日記的水平以及寫作水平一定也能大大提高!相關資料：

XX年08月30日 星期二 天氣：晴

輕松愉快的暑假眨眼就過去了，我們又迎來了新學期。

以前上課我坐不住，有時和同學說話；有時自言自語；有時走神。這樣對自己不好，也影響同學學習。現在，新學期開始了，我不能再像以前那樣貪玩，不知道學習了。

新學期，我決心努力學習。首先抓住課堂，專心聽講，積極發言，不影響他人。其次，認真寫家庭作業，努力把字寫規范，以前，老師布臵預習，我只把字勾畫出來，不讀課文，騙家長說讀課文了，這樣做是不對的，學習是給自己學知識，欺騙家長和老師就是欺騙自己，今后我要改變自己學習不踏實的壞毛病。

以前，我回到家第一件事是看電視，或玩電腦，新學期，我要改變自己，回到家先寫作業，有空再看一會兒電視或玩一會兒電腦。新學期，我要更加努力，做一個優秀的學生。

培養學生好習慣之十五

培養文明禮儀的習慣

一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。

——（德國）歌德

文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，也是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神、建設社會主義精神文明及構建和諧社會的基礎教育。在學會如何做人之前一定要學會尊重他人，只有尊重別人才能得到別人的尊重。

活動建議：

第一階段：學習禮儀知識，向不文明行為告別。

1．舉行文明禮儀教育動員大會暨全體師生簽名儀式。

2．全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，同時把這些承諾以班級為單位發布在校園網上，一邊師生、同學之間相互學習、監督。

3．開展“小學生文明禮儀三字歌”的背誦遵行活動。各班引導學生進行背誦并身體力行按要求踐行。

4．年級段組織進行文明禮儀訓練。5．舉行“校園不文明行為圖片展”。

6．舉行“中華傳統美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透。

7．各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題隊會，進行大討論。第二階段：體驗禮儀內涵。

1．舉行一次校園禮儀知識競賽活動。

2．進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導學生進一步領會禮儀內涵，43

實現自我教育的目的。

3．開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。

（1）從最簡單的坐立行、語言、體態語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；

（2）從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；（3）從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；（4）從日常生活中各種習慣的養成入手開展“文明習慣伴我行”活動。引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內省，全面提高文明禮儀素養。第三階段：收獲禮儀習慣。

1．開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學生。

2．開展“禮儀之星”表彰會。

總之，開展文明禮儀教育勢在必行，而且要堅持不懈，這不僅傳承了中華民族的文明禮儀，更主要的是，針對我們以講究禮節而聞名的朝鮮族，禮儀教育的重要性更是意義深遠，我們要為發揚光大朝鮮民族的優良傳統而不懈努力。

相關資料：

一、文明禮儀小知識

1．參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮；唱國歌嚴肅、準確、聲音洪亮。

2．著裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。

3．使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。4．使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。

5．進校第一次見到老師，鞠躬問好；上下課，起立向老師問好或行注目禮； 44

課上，發言先舉手；課余，進老師辦公室或居室，喊報告或輕敲門，經允許后再進入；離校與老師、同學道別。

6．家中吃飯請長輩先就座；離家或歸家與家長打招呼。

7．對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。8．對待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘疾人。

9．遞送或接受物品起立并用雙手。

10．參加集會守時肅靜，大會發言先向師長和聽眾致禮，發言結束道謝，觀看演出、比賽，適時適度鼓掌致意。

二、文明禮儀小故事：《程門立雪》

“程門立雪”說的是宋代學者楊時和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時、游酢二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進士，然而他們還要去找程頤繼續求學。故事就發生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。

相傳，一日楊時、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊！他們兩位還在這兒沒走？”這時候，門外的雪已經積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

這個故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學者尊敬師長和求學心誠意堅。

培養學生好習慣之十六

培養預習的習慣

機遇只垂青那些有準備的頭腦。

——（英國）丘吉爾

預習的過程是提出問題的過程，愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為提出問題的過程，就是思考的過程。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“知之者”在學習知識時常處于被動地位，而“好之者”和“樂之者”在學習中往往采取主動的方式。能質疑者謂之“好之者”、“樂之者”。因此，在學習的過程中，應通過預習的方式讓自己成為“好之者”和“樂之者”。

活動建議： 1．調查督促研究：

為了檢測課題研究的成果，對實驗班班級分別進行前測、中測、后測，并進行認真分析總結。先后向家長、學生發放調查問卷。

2．實驗督促研究：

（1）小學生學習習慣中的主動預習習慣的培養方式和途徑的研究；（2）不同發展程度學生的預習習慣發展比較研究；

（3）小學生不良預習習慣矯治及教師不恰當教學方式變革的研究； 3．督促行動：

（1）豐富的活動：課題實施過程中，重視將空洞的教育變成具體形象的教育，在課堂上注重抓學生良好預習習慣的培養，同時開展一些豐富多彩

（2）正強化法：從心理學角度講，每當孩子出現適宜的行為，教育者若能及時給予孩子肯定或獎勵，孩子發生這種行為的機率就會大大增強。當孩子的行為達到一個新的水平時，研究者都應實現孩子一個小小的愿望。這些愿望就可以成為正強化物，如：紅星、文具、小玩具或表揚語等等，適時適當地對學生進行

各種不同強化的刺激

（3）個案督促：在課題研究中，依據學生的性格特點，加強個案研究分析，在督促中采取矯正、培養相結合。

（4）加強家校聯系：實驗班老師和家長互相配合，加強合作，發揮家長的作用。

布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的主動參與者。”通過自學讓學生主動獲取知識，是發展學生自主能力的重要途徑。我們應從提高預習質量上入手，明確預習的要求，指導預習的方法，重視預習習慣的養成。

相關資料：

小學生語文預習方法：

一、默讀

1．了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么？（課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發了怎樣的感情等等。）

2．用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。

3．用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。4．圈出后鼻音和翹舌音，默記。（能干的可以找出多音字,近反義詞等）

二、查問

1．查閱字典、詞典，或問別人(包括同學、老師、家長)讀準生字字音，口頭組詞。

2．數筆畫、說偏旁、結構，書空或者抄寫一遍。

3．用各種辦法記住生字字形。（象形、會意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動作，猜迷語，奇思妙想）

４．理解要掌握詞語，口頭說說詞語的意思。（聯系上下文、查工具書）5．選一些詞語口頭造句。

三、朗讀

1．讀課題，思考：我想知道些什么？ 2．大聲朗讀課文三遍：

第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？第二遍注意文章內容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西。回答：讀了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年級不做要求）要注意文章結構，寫作方法。回答：課文從哪些方面來告訴我們的？

３．大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語（句子）或者是你覺得用得好的詞語（句子）3次。

四、摘抄

1．不理解的詞語（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學校跟老師同學交流。

2．摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語（句子），說說你為什么喜歡這些詞語（句子）。

五、思考

還有什么不懂的地方么？做個記號，帶到學校跟老師同學交流。

六、拓展

１．查找與課文相關的資料，帶到學校跟老師同學交流。２．仿寫句子或者段落。簡單歸納為：

一、讀課題，我想知道什么？

二、讀文，畫出自然段，畫出重點詞。

三、讀文，理解課文。查閱不懂的詞語。

四、讀文正音記生字。（總結識字方法）

五、查閱與課文相關資料。

六、記錄不懂的問題。

培養學生好習慣之十七

培養自主學習的習慣

能不能把古來的傳統變一變，讓學生處于主動的地位呢?假如著重在培養學生自己動手改的能力，教師只給學生引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮，去決定，學生不就處于主動地位了嗎?養成了自己改的能力，這是終身受用的。

——（中國）葉圣陶

培養自主學習能力是社會發展的需要。面對新世紀的挑戰，適應科學技術飛速發展的形勢，適應職業轉換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質。在未來發展中，我們是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領，從根本上講，都取決于你是否具有終身學習的能力。

活動建議：

學生自主學習習慣培養的內容：

學生自主學習習慣培養的內容要順應學生本身的成長、發展和現代社會的要求，符合我校實際，堅持以學生發展為本。根據這一宗旨，確定我校學生自主學習習慣培養內容如下：

一、自主預習習慣

1.達成目標：掌握預習方法，為學習新知做好鋪墊和準備。

2.內容方式：通覽教材內容，借助工具書預習，搜集相關信息資料，開展社會實踐、社會調查等。要求學生每天預習即將學習的內容，明確重點，找到難點，以便上課時能夠有的放矢，養成自主學習的習慣；教師要對學生的課前預習進行指導，有針對性地設置問題，并在課堂上檢查預習的效果。

3.成果表述：自主學習記錄卡、預習記錄本、資料搜集本、社會實踐、社會調查小報告、教材上的圈點勾畫、批注及各種學具等。

二、認真書寫的習慣

1.達成目標：書寫規范、美觀、漂亮，卷面整潔。并有一定的速度，在書寫中體會漢字的優美。

2.內容方式：掌握各科常規的書寫格式要求。并堅持每天一定數量的寫字練習，要求學生每天堅持練字10分鐘字，語文教師負責布置任務，班主任負責督導，學習互助小組組長負責日常檢查，語文教師負責周檢查，每周由班級評比出優秀作品進行展出（在教室學習園地展出）。

3.成果表述：作業本、考試試卷、筆記本，書寫比賽等

三、自主專心聽課和做好筆記的習慣

1.達成目標：專心聽課，心領神會，教學互動，以達到課堂學習的最佳境界。2.內容方式：

（1）幫助學生克服分心的毛病。教師在教學中要時刻注意學生的學習狀態，隨時調整，盡量使學生聽課的思路跟著老師走。對上課無故睡覺的學生要用一種巧妙的辦法提醒，提醒不聽的學生要將名單記錄下來交給班主任處理。

（2）鼓勵學生積極思考，敢于提問。通過各種教學手段，調動學生學習的積極性、自動性、參與性，從而提高教學效率，實現教學目的。

（3）要求學生做好課堂筆記。要把老師所講的重點、難點記錄下來，課后復習。當遇到不懂的地方，要隨手記下來，以便課后再去問老師。在學習中遇到的經典試題、錯題、重要資料也要隨手記錄下來，過后進行整理和反思。

3.成果表述：學習筆記本

四、自主完成作業的習慣

1.達成目標：書寫工整，卷面整潔，有質有量。

2.內容方式：認真按時完成作業，學會自查，及時訂正；要求學生按時完成作業，認真細心，獨立完成，書寫規范，注意整潔；要求學生建立錯題錄，教師要對錯題錄要進行檢查批閱。

3.成果表述：作業本

五、積極、良好的考試習慣

1.達成目標：考試目的明確，態度端正，在戰略上藐視考試，在戰術上要重視考試。要有良好的考試心態，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。

2.內容方式：明確考試要求，審清題意，合理分配時間。先易后難，規范答題，沉著應答。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。要求學生以積極的態度應考，處理好臨考準備、臨考發揮、考后分析等問題；教師要加強學生應考的心理和技巧訓練。

3.成果表述：自主學習記錄卡、測試卷、考試的分析反思。

課堂上的自主性學習并非獨行其事，而是指學生不盲從老師，在課堂前做好預習，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發揮主動性、積極性，變老師要我學為我要學。真正意識到學習是自己學來的，而不是教師或其他人教會的，讓自己真正成為學習的管理者。

相關資料：

自主學習的基本方法：

1.制定計劃。并嚴格按照這個計劃開展學習；

2.要有目標意識。確立一個目標，有利于學習中的堅持；

3.要確定范圍。從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了；

4.注重學習的氛圍和環境。可以和好朋友一起開展學習上的比賽，讓學習的環境活起來。

5.自我檢查。

培養學生好習慣之十八

培養自信心

自信心對人的一生至關重要。沒有自信心的人，眼前的世界便沒有鮮亮的色彩。每個人在人生的旅途中都會遇到這樣或那樣的挫折，而能讓自己的生命綻放光彩的法寶就是自信心。自信心能夠使一個人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。

活動建議：

1．教師關懷、愛護、尊重、信任，無條件接納每個學生，工作中做到三多一少（多鼓勵、多幫助、多指導、少批評），努力營造民主、平等、寬松的教學氛圍；

2．尊重和滿足學生的合理選擇、興趣和需要，鼓勵發表不同意見； 3．不把學生的某一次失敗或一時的弱點作為能力缺陷講給別人聽； 4．不在學生面前橫向比較，使學生感到教師喜歡自己，自我感覺良好。5．正面引導，積極評價學生。

善于發現學生的長處、閃光點和點滴進步，及時用語言、表情、體態、動作和榮譽獎勵，給予肯定和表揚，以激發學生的榮譽感，強化成功感。評價時，多提優點，多提建議，少提缺點。

6．教育機會均等。

所有的活動面向全體學生，給每個學生參與的權利，對能力差的學生要多關照。形成“我和別人一樣好”的自我意識。

7．分層次要求。

在各種教育活動中，向學生提出難易程度不同的三個層次的任務和要求，實行分層活動、分層教學、分層測試，讓每個學生經過努力都能獲得成功的體驗，自信是成功的第一秘訣。

——（美國）愛默生

從成功的喜悅中增強自信，避免屢遭失敗的負面效應。

8．為學生創造自我表現的機會和條件。

讓每個學生在學校或班級集體面前展示特長和優勢，最大限度顯示自己的價值，以滿足和發展他們的表現欲，相信自己有能力。學校或班級每學期都要精心組織科技手工制作展覽、書畫作品展、運動會等活動，各班也要組織一些寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在競賽活動中認識自我、提高能力、增強抗挫力。

9．給每個學生記“成功卡”。

將學生經過努力而獲得成功的事件、內容和日期，及時用簡明的語言記載下來。定期公布，每半學期給家長看一次，鼓勵學生爭取再成功，提升自信心的水平。

10．幫助學生制定階段性奮斗目標，包括要克服的缺點、培養的特長、發揚的優點，定期督促，使學生堅持彌補自身不足，揚長避短，以長補短，增強能力。

11．取得家長的配合，向家長宣講你的培養自信心的實施方案，介紹培養自信心的方法，定期溝通信息，了解交流學生的表現情況，聽取家長的建議。

12．教師及時寫觀察記錄，教育心得，分析、小結教育實施活動的經驗、不足，提出改進措施，以增強教育的目的性、自覺性。

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居里夫人和鐳

——有信心，才能克服眼前困難，看到光明前景

居里夫人為了提取純鐳，以便測定鐳的原子量，向科學證實鐳的存在，曾終日穿著沾滿灰塵和污漬的工作服，在極其簡陋的棚屋里，用和她差不多一般高的鐵條攪動冶鍋，從堆積如山的瀝青礦的廢渣中尋覓鐳的蹤跡。條件極其艱苦，但她心里卻充滿自信。

她對友人說：“我們應該有恒心，尤其要有信心！我們必須相信我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價多大，這種事情必須做到。”她終于獲得了成功。

第三篇：如何培養學生好習慣

如何培養學生好習慣 有人說：把一個信念播種下去，收獲的是一種行動，把一種行動播種下去收獲的是一個習慣，把一個習慣播種下去，收獲的是一種性格，把一種性格播種下去，收獲的是一種命運。的確，所有的成功人士都有一個共性，那就是他們都具有良好的日常行為習慣。好的習慣讓他們變得更有教養，更有知識，更有能力。好習慣放大了他們的決心和努力，并讓他們做事更有效率，更具有條理。一種良好的習慣直接會影響一個人終生，我國著名的教育家葉圣陶先生認為教育就是養成良好的行為習慣。那么作為教師就更應該把學生行為習慣的養成放在教育首要的位置，下面就從我個的角度談談自己對良好習慣養成的感受和做法。

一、言傳身教，率先垂范 人們常說：“近朱者赤，近墨者黑”，孟母之遷也正有此意。一個人是有良好的習慣，還是惡習纏身，都與他周圍的環境和人物有著密切的關系。

二、賞罰分明，制度約束習慣是一種行為定型，任何習慣的形成都是在條件反射的基礎建立的。一種良好的習慣的形成一般分為三個階段。第一階段為不自覺階段，即要依靠外力督促強化。第二階段自覺行為，這一階段可能還會像第一階段那樣反復出現問題，但主要依靠自制力，要求行為本人通過自我意志努力去實現。第三階段為自動化，即不要外力督促，就能自覺、自動的完成。作為一名教師要把行為習慣養成的重心放在第一階段，即在督促強化行為習慣的形成時要用制度約束，賞罰分明，促使學生良好行為習慣的養成，讓孩子體會到好的行為會得到肯定，不好的行為將受到懲罰你將自食其果，知道以后該怎么做。

三、激勵機制，樹立榜樣

在孩子的成長過程中，我們不能一味的指責、批評，這樣往往會使得其反，教育的目的是促進孩子養成良好習慣，幫助孩子養成良好的習慣，因此我們要告訴孩子什么是好的，什么是對的，讓孩子有章可尋，有法可依。引導孩子向好的、對的方向努力。

四、廣泛開展活動，以點帶面

單純的言傳身教，嚴格制度的約束，在習慣形成長有一定的作用，若能配合制度開展豐富的養成教育活動效果則會事半功倍。它能夠更生動，有力的帶動學生良好行為習慣的養成。如配合讀書活動開展故事會，演講比賽，作文競賽根據讀誦古詩活動開展賽詩會。根據獨生子對以自我為中心的現象開展相應的主題晨會等等。這樣由活動帶動，促進孩子們養成良好的讀書習慣、良好的道德品質。

話好說，事難做，說的容易，做起來難，對學生行為習慣的養成是一項長期耐心艱苦的工作。需要我們教師付出堅持不懈的努力，要求教師有一種敢干吃苦，勇于奉獻的精神，要有持之以恒的毅力。愿我們所有的教師、父母都能夠把行為習慣的養成當作一種主要的工作來抓，那我們的孩子明天一定將會更燦爛。

班主任如何培養學生的好習慣

好習慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。”我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。” 在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，班主任需高度重視學生良好習慣的培養。那么，培養學生良好的習慣要從那些方面入手呢 ？下面談幾點自己在班級管理中培養學生良好習慣的做法:

一、調動學生積極性，形成良好班風

我從抓好班風建設開始，依靠良好的班集體習慣，給學生創造逐漸克服不良習慣，使不良行為受到約束和限制的氛圍，使全班學生都能養成良好的行為規范，才能有良好的班風。習慣的培養越早越好，而良好的開端，則是成功的一半。每周初乃至每一天的開始，我都把它看成是培養學生各種良好習慣的極好機會。新學期的第一天，我幫助他們把心從寬松、快活的假期生活中收回到充實、愉快的學校生活中來，讓他們牢記“千里之行，始于足下”的古訓，并諄諄誘導他們去實踐和體驗。為調動全班同學的積極性，我在班里建立獎勵制度，從學生的每天作業情況，紀律情況到學生的家庭表現都作了管理，且獎勵制度寬松，基本上全班每個學生都能得到獎勵，我通過勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，讓做得好的同學有光榮感，讓做得不好的同學以前者為目標，不懈追求，從而激發學生的上進心，人人都不甘落后，全班沒有一個學生欠交作業，且大部分書寫工整，認真完成；課堂上學生積極思考，大膽發言，氣氛十分活躍；課間，學生能做有益的游戲，不追逐打鬧，形成遵守紀律、團結友愛的好風氣。

為增強班集體的凝聚力，讓每個學生都感受到自己是班級的一份子，我讓每個學生都有機會參與班集體的管理，如要舉行一些活動，班上要實行一項新的管理制度等，我都會在班上向學生宣布，并征求他們的意見，不管是誰提的建議，只要是好的就采納，從而提高學生的集體觀念，讓學生明白到只要自己努力一分，出一點力，就是為班集體爭一分光。另外，我還讓學生每兩個人為一組，輪流當值日生管理全班同學一天里的學習和紀律，并每周評選出優秀值日生和最守紀律的同學給予獎勵。這項管理制度的實行，連平時紀律最差的學生也嚴格要求自己了，因為他也有機會當一次“小班長”管理同學。良好的班風激發了學生強烈的集體榮譽感，有利于促使每個學生對自己的行為進行自我約束。

二、發揮自覺性，培養學生的自理能力

發揮學生的自主能力。孔子就曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 自覺是一種積極向上的生活態度，它能使“要我學”，變為“我要學”，自己成為學習的主人，一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養成良好的習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。而一個孩子好的習慣的養成和他生活的各個方面都有聯系，所以平時我要求學生盡量做到自己的事自己做，如上學、放學自己背書包；做完作業自己收拾書包，午飯后自己洗碗，每天自己洗手帕和襪子，由收拾自己的床鋪到學會收拾自己的房間等，有些家長過分寵愛子女，什么事都為孩子包辦，我就在家長會上動員家長多給機會孩子動手操作，讓學生在實踐中培養自理能力，并從中體會勞動的樂趣。

我充分利用班會課、社會實踐課教學生學習穿針引線、釘紐扣、進行穿衣疊被的比賽等，引導學生積極參加學校的公共衛生勞動，要求學生多做家務，并組織學生進行“自理小明星”的獎勵活動。通過多種活動，讓學生邊做邊學，越做越愛做，越做越能做，現在，我班的學生不但熱愛勞動，自理能力也大大提高。

三、提高自身素質，為學生樹立榜樣

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生特別是小學生，他們從模仿中學習，然而，小學生的模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”所以教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的習慣。平時我很注意以自己的言談舉止影響學生，潛移默化，使學生知道 “勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，幫助學生養成良好的習慣。看到班上衛生角的掃把倒了，我不經意地走過去把它輕輕地扶正，平時看到地上有紙，就主動拾起來；有些粗心的男孩子早上來到學校紅領巾戴的歪歪扭扭，我走上前去幫他拉整齊。這，雖只是一些微不足道的小事，但它對學生來說起到了良好的示范作用。在后來的日子里我發現他們的一些行為更規范了。有些學生書寫潦草，我告訴他們書寫潦草就不會養成細心認真的好習慣，在學習中就會不深入，不透徹，對知識的認識就容易膚淺，以后走上工作崗位做事情也容易毛躁。只有開始一筆一劃地書寫，才能把字寫好，容易養成認真細心的好習慣。然后我親自給學生做“示范作業”，從這以后，書寫潦草的現象在班中逐漸消失。平時我對待學生做到親切有禮，多關心他們，尊重他們。班上有一男生，由于疾病和身體上的缺陷以致手腦不能協調，受到同學的歧視。我不但在學習上多幫助他，并經常與他談心，鼓勵他不要怕困難，對那些經常嘲笑欺負他的學生進行教育，讓他們交上朋友，互相幫助。該生只要在學習或生活上有一點點進步，我就在全班上表揚他。這樣，該生的自信心增強、其他學生看到老師這樣關心一個學生，他們也從中學會關心同學，形成團結友愛的好風氣。

四、學習生活實例，體會良好習慣的重要性

從身邊挖掘題材，讓生活說話，從而激發學生建立良好習慣的主動性，使學生真正體會養成良好行為習慣終身受益。如我舉了很多偉人因為養成了良好的習慣而成功的例子，使他們真正的明白了建立良好的習慣對于人一生發展的重要性，他們表示要主動地進行改變。我班有個別學生，鈴聲一響，不管老師叫不叫下課，就站起來要走，針對這個問題，我曾舉這樣的例子，如果有客人到你家吃飯，客人還沒吃飽，你吃飽了就走，客人還好意思吃嗎？同學們都異口同聲說：“不好意思”。從此以后，象這樣事很少發生。關于衛生問題，我針對我們作為國家衛生城市的一員，我們的家里都收拾的井井有條，一塵不染，請同學們算一算，一年365天，你們有多少天在學校學習和生活，通過計算，同學們發現在學校生活的時間比在家的時間多，由此他們沒有理由不愛我們的學校，要把我們教室和學校打扮得更美、更干凈，讓我們覺得舒服，學習開心，從此以后，我們班的教室每天都打掃得干干凈凈。又如為學生講述了一則《小節的禮物》的故事：某男青年在應聘清潔工中脫穎而出的原因——注重小節，雖然沒能攜帶任何人的介紹信或是禮物。進門前，蹭掉鞋上的土，并隨手關門，可見其衛生；有問必答，爽快，可見其耿直；等候時，見一老者立即讓座，可見其善良。更主要的是，當其他人都邁過考驗者故意扔在地上的書時，他拾起書并小心地放在了辦公室桌上。他身上的小節不正是最好的禮物嗎？小節為他開了通行證。用生活的事例教育學生，他們易于接受，可在輕松愉快的談話中深受教育。

五、多加鼓勵，持之以恒

改變不良的習慣與建立新的良好習慣是一個相當艱巨的斗爭過程，養成良好習慣不能一蹴而就，需允許學生習慣的形成有個過程，因此班主任要充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良習慣做斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養成自己的良好習慣，確保每一位同學的習慣養成在嚴格的自律與他律的監控約束下進行。學生養成良好習慣的過程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時的承認，需要老師不斷的鼓勵，增強孩子的成功的快感，從而有利于學生良好習慣的進一步養成，不能一味的指責以免影響他們的熱情。上學期，我的班上有那么幾個淘氣包聽課或寫作業總愛伏在桌子上，我除了課上多給他們做提醒，每天還有意安排幾分鐘時間讓幾個特別需要訓練的同學學習坐姿，什么時候坐姿好了，就給予“畢業”。對一些改了又犯，說過了又忘的小家伙，我沒有一味批評，而是通過多種形式，既嚴格，又耐心地指導他反復練習。有個學生，在家驕橫慣了，在校不懂得尊重他人，平時見到別人有什么好玩的東西，他不管對方許可與否，硬要把那東西拿來玩或歸為己有，面對有這樣不良行為的學生，我盡量不急躁，不訓斥，用真誠的愛心去感化他那幼稚的童心，經過一個學期的幫助，這位小同學的行為習慣慢慢好起來了。總之，習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習慣，正所謂習慣成自然。

六、家校結合，優化教育環境

學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師除了在學校處處培養學生的良好習慣外，還要和家長密切聯系，相互交流，把學校教育和家庭教育緊密結合起來，從學習習慣、道德習慣、衛生習慣、勞動習慣、飲食習慣、交往習慣等各方面相互滲透，家長要注意督促學生的行為，時刻提醒學生要養成良好的習慣。這點工作中，教師要經常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的壞行為作出及時的糾正。班主任與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養成壞習慣的機會減到最少。同時作為教育者的班主任和家長，更應該注意自己的行為方式，往往教育者會成為受教育者不自覺的模仿對象，利用好教育者本身這一教育資源往往會起到意想不到的巨大作用。

是的，多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；

第四篇：名師培養學生好習慣的高效細節讀后感

名師培養學生好習慣的高效細節讀后感

假期里讀完了《名師培養學生好習慣的高效細節》這本書，感覺這本書雖然篇幅很長，但脈絡清晰，道理淺顯易懂，案例生動典型。讓我受益匪淺。培養學生的好習慣，一直是教師在教育中的大事，只有從小節入手，教育才能發揮出它真正的育人作用。《名師培養學生好習慣的高效細節》這本書通過國內外經典施教案例，深入淺出地向教師闡述了諸多的培養學生好習慣的方式、方法，也包含教育專家的精辟分析。因此，讀這本書時，我會聯想到自己，會反思自己的教育教學實際。下面我就將我讀的其中的第二篇和第三篇的體會，與大家分享。

第二篇：好習慣造就好品質——品質習慣的培養

內容包括十四項，分別為：愛護公物、誠實待人、愛祖國、助人為樂、遵守規則、相信自己、珍愛生命、持之以恒、尊重隱私、學會分享、鼓勵競爭、除舊創新、保護環境、學會傾聽。

這一篇主要講的是品質習慣的培養，我們大家都知道，教育的核心是培養健康人格，而培養健康人格的最佳選擇，應當從習慣培養開始。從兒童教育來說，小學階段是一個人養成習慣的關鍵時期。要成就學業、事業，要擁有美好人生，必須養成好的習慣。做事先做人，而做人先培養習慣。只有在孩子還是兒童的時候培養孩子的好習慣，孩子將來才能成為一個真正的全面發展的人。

我們經常看到孩子損壞公物的現象：在墻上亂寫亂畫，隨意踐踏花草樹木，摔打課桌椅等等。那么如何培養孩子養成愛護公物的好習慣呢？書中為我們舉出了很好的事例。這些都告訴我們教師要善于抓住教育的契機，隨時隨地對學生進行教育。首先要讓學生知道公共財物是大家的，而不是個人的，不能獨自占有，更不能隨意損壞，要教育孩子樹立愛護公物的觀念。教師平時要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。如搬桌椅要輕拿輕放，整理好衛生用具等。同時還注意在學生中樹立愛護公物的典型，發揮同伴榜樣的作用等等。

培養學生愛護公物的習慣，是品德教育不可分割的重要組成部分，和傳授給學生科學知識一樣重要，是影響學生終身的好習慣，作為教師的我們一定要重視起來。

第三篇的主題是：好習慣打造好人生——生活習慣培養

內容包括：自覺的習慣、優秀的習慣、節儉習慣、遵守交規的習慣、熱愛體育鍛煉的習慣、不挑食的習慣、珍惜時間的習慣、正確消費和理財的習慣。

有句話說的好，習慣是所有偉人的奴仆，也是所有失敗者的幫兇。偉人之所以偉大，得益于習慣的鼎力相助，失敗者之所以失敗，習慣的罪責同樣不可推卸。也就是說，成功和失敗，都源于你所養成的習慣。在我們注重了學習習慣行為習慣的同時，我們應該更加重視對學生生活習慣的培養。

書中闡述了使小學生養成良好的生活習慣首先是要讓學生，樹立自信、確定目標。目標是人們期望達到的行為結果，孩子的認知結構并不成熟，還沒有完全的獨立能力，不能正確地對待困難和挫折。

因而在學校生活中培養學生自信是養成良好生活習慣的首要條件。學生的自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的，一切要從學生身邊事做起、小事做起、遇到困難，作為教師就要耐心的給予指導，從簡單做起，對學生中的點滴進步、要及時的給以表楊，遇讓他們感受到生活的快樂，中體會勞動的樂趣。

二、重視細節，加強熏陶。

在培養學生良好的生活行為習慣的過程中，要結合審美和藝術教育。通過藝術的熏陶，以美誘人，以美感人，達到培養學生良好生活習慣的目的。

使學生在困難面前保持良好的心態，更好地形成良好的生活行為習慣。

三、加強管理，強化訓練。

小學階段是良好行為習慣開始形成的時期，我們要善于“導行”誘導學生自覺的加強訓練，養成良好的習慣。

這就需要我們去指導、去規范，才能形成良好的習慣。

總之，良好的生活行為習慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們在實踐中不斷總結研究，還需要家長、社會的大力配合，我們要本著良好的習慣要反復抓、抓反復的原則，堅持不懈，持之以恒，定會找到小學生良好生活行為習慣培養的方法。

短短的一個假期里，雖然我未能詳細研讀全書，但也已受益匪淺。在以后的日子里，我一定抓住點滴時間，廣泛閱讀各類教育教學理論書籍，爭取使自己的教育教學能力和教科研理論水平都得到大幅度的提升！

第五篇：《教育就是培養好習慣》讀后感

《教育就是培養好習慣》讀后感

不久前，我認真拜讀了孫云曉老師的《教育就是培養好習慣》，我覺得這是一本給眾多人的思想久遠而深刻影響的一本好書，是一部偉大的著作，本著作為我們任何年紀的教育工作者提供了精神食糧，是指導我們如何做好教育工作的一部好書。閑暇時拜讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長知識，更重要的是還會大大提高我們工作的效率。朱永新老師說：“云曉是一個真正走進兒童世界的學者；而我們通過閱讀他的作品，在走進孫云曉世界的同時，也走了兒童世界。”我相信，有這樣一本好書，它會幫助我們走向成功，會激勵我們更加懂得我們教育人生的價值，認真閱讀，一定會使我們在成長的道路上少走彎路。孫老師的這一名著會激勵我們奮發向上，會在我們學習和工作中發揮巨大的精神力量。

古人云：“書中自有黃金屋”，讀孫云曉老師的《教育就是培養好習慣》，使我更加體會到了書的魅力。孫老師的這部著作像磁鐵一樣深深地吸引了我，帶著我在各個章節中去明白育人的哲理。當你孤寂、彷徨時，孫云曉老師的這本書絕不失為一劑良藥，讀上一兩節足以怡情。當你面對你的學生的頑皮、淘氣，對他們束手無策，感覺你獨處冰山雪嶺，你讀上兩個章節，興許會使你感到暖暖春意。讀孫老師的《教育就是培養好習慣》會教你領略教育人生的真諦。培養孩子良好行為習慣，家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，社會教育是保障。為了取得學生家長的支持，我們要特別重視指導家庭教育工作，可以通過召開家長座談會，指導幫助家長，使家長向學校的教育觀念靠攏。

好習慣的養成決非一日之功。據專家研究，一個習慣的養成至少需要21天的時間。為此，我們一方面告訴孩子，在養成習慣的過程中，耐心和信心很重要，鼓勵孩子告別不良行為習慣，培養良好習慣；另一方面注重嚴格要求，強化訓練。孩子年齡小，自制力差，必須靠教師做長期的、耐心細致的工作。真正的教育不是單憑說教，而是靠訓練。沒有強化訓練就養不成習慣。比如說要培養孩子認真寫字的習慣，每次安排寫字都要檢查孩子寫字的姿勢是否正確，直到養成習慣為止。

孫老師用了七個章節精辟論述了《教育就是培養好習慣》這一主題。他以一個作家的細膩和敏銳，以一個文人的獨立思維，去深入地觀察相關的問題，去觀察教育過程中的各種現象。他的文章在科學理性的基礎上，極具文學性和人文性。他的這一著作對我們做教育工作者來說，有著反復細讀和品味的價值。孫云曉老師的《教育就是培養好習慣》一書，第四章做人的習慣，給我留下了深刻的印象，書中說“‘做人’絕不僅僅是一個道德范疇內的概念，更不僅僅是一個空泛的詞語。它與我們的生活實踐聯系得非常緊密。長期以來，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實際上它是一個具有普遍意義的成功概念。”文中提到：“擁有一顆愛心是做人的基礎，做人離不開四塊基石，即真誠待人（愛心），誠實守信（誠信），認真負責（責任心），自信自強（自信）。”這里的第一塊基石就是愛心。我們知道：愛，那是真正的智慧，沒有對人純潔的愛，沒有對美好人性的向往，沒有對生命的關懷，沒有最起碼的人間溫情，也就沒有了生活，世界也就沒有陽光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴為基礎的價值觀，擁有美好心靈，使整個社會真正地實現和諧。

葉圣陶先生說過：教育就是培養習慣。小學教育的核心任務是以良好的教育培養兒童良好的行為習慣，努力形成健康的人格。還有人說“生命的意義在于人能夠獲得精神的愉快，同時，生命的意義也在于人對社會的作用。”讀孫云曉老師的著作正可以從中獲得精神上的愉快，把從中學到的知識運用于平時的教育教學工作中，從而去勾畫自己的教育人生。

為自己所熱愛的教育這一神圣事業付出血汗并甘之如飴，我認為，那才是最有價值的人生。

讀書真好，即學即用，如獲至寶，相信我會將這本書長伴左右，因為書中的理論需要與我的實踐相磨合，因為書中的方法需要借鑒并因生而宜作改動，因為書中的金玉良言還需要細細咀嚼，因為書中的思想還要不斷地吸納??看來一本好書也如一種好的習慣終身受益啊！