第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)教案

故事：《小數(shù)點(diǎn)引起的悲劇》

有一位著名宇航員獨(dú)自駕駛飛船在太空作業(yè)，當(dāng)他圓滿完成任務(wù)時(shí)，由于檢察員的疏忽，點(diǎn)錯(cuò)了重要數(shù)據(jù)的小數(shù)點(diǎn)，飛船發(fā)生了不可解決的故障，在人生的最后兩個(gè)小時(shí)，這位勇敢的宇航員沒(méi)有悲傷，而是堅(jiān)持工作，最后他與女兒訣別時(shí)，說(shuō)：“我要告訴你，我親愛(ài)的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的每一個(gè)數(shù)，每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，不要再讓小數(shù)點(diǎn)的悲劇在發(fā)生！”飛船從此消失了。

話說(shuō)孫悟空和他師傅一行人來(lái)到一座山頭，孫悟空前去探路，遇到一個(gè)妖怪，妖怪喝到：“猴頭，交出唐僧！” 孫悟空大聲喊道：“休想！看我金箍棒！”于是從耳朵里掏出一根只有0.009米長(zhǎng)的金箍棒, 妖怪覺(jué)得很奇怪,想:這么短有什么用? 孫悟空嘿嘿一笑,對(duì)著金箍棒輕輕吹了一口氣, 金箍棒從0.009米變成0.09米,接著又吹了一口氣, 金箍棒從0.09米變成0.9米,吹第三口氣的時(shí)候, 金箍棒從0.9米變成9米,孫 悟空喊道:“看棒！”, 金箍棒重重的砸在妖怪身上,把妖怪打死了。

課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：朱錦英

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p61

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、通過(guò)觀察、概括，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索出小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

難點(diǎn)：熟練運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。播放故事《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》

（二）探究新知，合作交流。

1、電腦播放動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生在觀看的過(guò)程中注意：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒有什么關(guān)系？

2、四人小組合作，探索規(guī)律

0．009= 9 毫米 0．09= 9 0 毫米 0．9= 900 毫米

9= 9 000 毫米

分層教學(xué)：從上到下觀察上組式子，完成p61左邊填空

從下到上觀察上組式子，完成3、熟讀規(guī)律

（三）鞏固新知，形成能力

（四）全課小結(jié)，歸納知識(shí)。

p61右邊填空 課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化（詳案）

城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：朱錦英

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p61

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、通過(guò)觀察、概括，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索出小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

難點(diǎn)：熟練運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家講一個(gè)有關(guān)小數(shù)點(diǎn)的故事。

播放故事《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？

請(qǐng)同學(xué)們牢記這位宇航員的話吧！看來(lái)，小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響了小數(shù)的大小，那么小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的怎樣變化呢？ 今天我們就一起研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)）

（二）探究新知，合作交流。

師：大家知道，《西游記》中的孫悟空有一個(gè)很厲害的武器，叫什么？下面請(qǐng)同學(xué)們一邊看屏幕，一邊聽(tīng)故事《西游記》，在聽(tīng)和看的過(guò)程中，要注意觀察和思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與∕有什么關(guān)系？（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與∕有什么關(guān)系？）學(xué)生一邊回答，老師一邊板書(shū)：0.009米= 0.09米= 0.9米= 9米=

師:為了使同學(xué)們更好的感受這四個(gè)小數(shù)的長(zhǎng)短,我們先把這四個(gè)小數(shù)改寫(xiě)成用毫米作單位的數(shù),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

0.009米= 0.09米= 0.9米= 9米= 師:請(qǐng)同學(xué)們從上往下觀察這一組式子,四人小組合作、討論:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),小數(shù)大小變化有什么規(guī)律?完成p61左邊的填空并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的? 板書(shū):小數(shù)點(diǎn)向右

移動(dòng)一位,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）； 移動(dòng)一位,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）； 移動(dòng)一位,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）； 師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你組的結(jié)果？

生1：因?yàn)?.009米=9毫米,0.09米=90毫米,90毫米是9毫米的10倍,所以小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。（提問(wèn)多個(gè)學(xué)生）

請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)規(guī)律讀一次。

師：孫悟空把妖怪打死后，金箍棒要放回耳朵里，但是金箍棒有9米這么長(zhǎng)，怎么辦呢？

師：小數(shù)點(diǎn)向右移，金箍棒變長(zhǎng)，現(xiàn)在，金箍棒要變短，同學(xué)們猜猜，小數(shù)點(diǎn)要向哪個(gè)方向移？

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),小數(shù)大小變化有什么規(guī)律?完成p61右邊的填空并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的? 師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你組的結(jié)果？

生1：因?yàn)?米=9000毫米,0.9米=900毫米,900毫米是9000毫米的十分之一,所以小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一。（提問(wèn)多個(gè)學(xué)生）

請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)規(guī)律讀一次。

P63 做一做

（1）372與0.372比較,372就是把0.372的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位,擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍。

3.72與0.372比較,3.72就是把0.372的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位,擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍。

37.2與0.372比較,37.2就是把0.372的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位,擴(kuò)大到原數(shù)的（）倍。

（2）0.506與506比較,0.506就是把506的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位,縮小到原數(shù)的（）。

50.6與506比較, 50.6就是把506的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位,縮小到原數(shù)的（）。

5.06與506比較, 5.06就是把506的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位,縮小到原數(shù)的（）。

1、填空

（1）把3.6的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是（）。（2）把568.4的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位是（）。（3）把0.112擴(kuò)大到原數(shù)的10倍,小數(shù)點(diǎn)要向（）移動(dòng)（）位.（4）把530縮小到原數(shù)的 ,小數(shù)點(diǎn)要向（）移動(dòng)（）位.2、判斷題

（1）把0.008的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)1位,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。（）

（2）把5.35縮小到原數(shù)的十分之一，小數(shù)點(diǎn)要向左移動(dòng)兩位。（）

3、選擇題

（1）把7.1的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位是0.071。A左 B右 C兩 D三

（2）把0.06的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位得（）A 0.0006 B 0.6 C 6（3）3.28的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)一位，再向左移動(dòng)兩位，結(jié)果是（）。

A 32.8 B 328 C 0.328

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教案

四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》教案

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化P43——P45 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)舊知

（1）比較下面各組小數(shù)的大小。

0.26和0.260

1.500和1.5

1.42和14.2

50.2和5.02。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)同學(xué)回答，并說(shuō)明理由。（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉“O”，不改變數(shù)的大小。原因在于沒(méi)有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng)，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。

2、導(dǎo)入新知

小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致小數(shù)的大小發(fā)生怎樣的變化呢？今天我們就來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來(lái)的小數(shù)的大小變化。

（板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化）

二、學(xué)

教學(xué)例1

1、課件出示教材第43頁(yè)情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。指名回答，老師板書(shū)：0.009m、0.09m、0.9m、9m。引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長(zhǎng)短有什么關(guān)系？

2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化？

把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化？(1)0.009m等于多少毫米？(板書(shū)：0.009m= 9mm)(2)移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn)。

向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩祝看笮“l(fā)生了怎樣的變化？（板書(shū)：0.09m= 90mm，擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）

向右移動(dòng)兩位，原來(lái)變?yōu)槎嗌伲渴嵌嗌俸撩祝看笮∮惺裁醋兓浚ò鍟?shū)：0.9m= 900mm，擴(kuò)大到原來(lái)的100倍）

向右移動(dòng)三位，原來(lái)又變成多少？是多少毫米？大小又發(fā)生了怎樣的變化？（板書(shū)：9m= 9000mm，擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍）

師：小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位？（可以，所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)）

三、教

1、根據(jù)例題1，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小發(fā)生怎樣的變化？ 你能總結(jié)出規(guī)律來(lái)嗎？

2、在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出： 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍 ……

3、繼續(xù)討論：如果從下往上觀察這一組式子，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 師生交流后，明確：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的10倍，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的100倍，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的1000倍，……

4、引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律：當(dāng)小數(shù)點(diǎn)發(fā)生移動(dòng)后，小數(shù)的大小發(fā)生了什么改變。

教學(xué)例2

（一）把0.07分別擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍，各是多少？

1、討論：把0.07擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，得數(shù)是多少？怎樣列式？ 師生交流后得出：

可以把0.07的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，即：0.07×10=0.7

2、那把0.07擴(kuò)大到原來(lái)的100倍、1000倍，得數(shù)又是多少？怎樣列式？ 師生交流后小結(jié)：

如果把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍……我們只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……位數(shù)不夠時(shí)，要用0補(bǔ)足。

（二）把3.2分別縮小到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍，各是多少？

1、討論：把3.2縮小到它的10倍、100倍、1000倍，結(jié)果是多少？怎樣列式？能不能根據(jù)我們學(xué)過(guò)的小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算呢？

2、師生交流后明確：

如果把一個(gè)數(shù)縮小到原來(lái)的10倍、100倍、1000倍 ……我們只要把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，整數(shù)位數(shù)不夠，要在數(shù)的左邊用“0”占位。如果整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)后，小數(shù)末尾的“O”要去掉。

教學(xué)例3

1、閱讀與理解（出示教材第45頁(yè)情境圖）師：說(shuō)一說(shuō)你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。師生交流后反饋：

已知1元人民幣可以換0.1563元美元，要求1萬(wàn)元人民幣可以換多少美元。

2、分析與解答

組織學(xué)生在小組內(nèi)思考與交流。討論交流后進(jìn)行反饋：1萬(wàn)元人民幣相當(dāng)于1元人民幣×10000，所以能換的美元也就是0.15 63×10000，可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律來(lái)計(jì)算，乘10000就要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位：0.15 63×10000 =1563(元)

3、回顧與反思

師：我們是怎么解決剛才這個(gè)問(wèn)題的呢？你有什么好方法能驗(yàn)算一下結(jié)果是否正確呢？ 師生交流后明確：我們是利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題的，驗(yàn)算也可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律：1563÷10000=0.1563(元)

四、練

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第44頁(yè)“做一做”

學(xué)生完成后，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)發(fā)生了怎樣的變化。

2、填空

把0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，原來(lái)就（）了（）倍。把1.05擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位。

把0.56的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，就縮小到原來(lái)的10倍。

2、下面的數(shù)如果去掉小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的大小有什么變化？

1.05

0.02

3.012

50.9

五、總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后小數(shù)的大小發(fā)生變化的規(guī)律。

小數(shù)點(diǎn)向右：

小數(shù)點(diǎn)向左：

移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍

移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的10倍 移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍

移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的100倍

移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍

移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的1000倍

第三篇：人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》教案

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》教案

教材內(nèi)容：

人教版四年級(jí)下冊(cè)第61頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能依據(jù)這一變化規(guī)律，比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

2、經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)觀察比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。

3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的邏輯之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律 教法學(xué)法：

1、教法：情境激趣，引導(dǎo)探究。

2、學(xué)法：小組合作，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、生成問(wèn)題 激興導(dǎo)入

1、學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。

師：知道這節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎？

師：你看了這個(gè)題目，大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：向哪移？變化？）師：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)過(guò)程更清晰，學(xué)習(xí)目的更明確。相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能解決心中疑惑。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，利用小學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問(wèn)。這些問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生本身的思考，也就是他們急于探究新知的動(dòng)力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和探索中去。）

2、出示孫悟空打小妖的情境動(dòng)畫(huà)，將情境中的數(shù)據(jù)列出，感知小數(shù)點(diǎn)位置的變化及小數(shù)大小變化。

師：課前老師通過(guò)和同學(xué)們交流知道同學(xué)們都愛(ài)看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個(gè)妖怪，想不想看當(dāng)時(shí)是什么情況？（放動(dòng)畫(huà)片）

（設(shè)計(jì)意圖：孩子好動(dòng)，喜歡動(dòng)畫(huà)，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能有效地把學(xué)生的精神集中起來(lái)，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感知小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準(zhǔn)備，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的我要探索的沖動(dòng)。）

二、探索交流 解決問(wèn)題 從情境中提取數(shù)據(jù)讓學(xué)生填空

0.009米＝（9）毫米 ①

0.09米＝（90）毫米

0.9米＝（900）毫米

②

③

第四篇：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教案

《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)61頁(yè)例5教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀察比較掌握新知。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)重點(diǎn)：探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；圓形磁鐵等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入，（1）師；老師手里也有一個(gè)寶貝（出示圓形磁鐵）你看，老師讓它貼到了黑板上，它就貼到了黑板上。老師讓它移動(dòng)，它就在黑板上移動(dòng)。（老師邊說(shuō)邊演示）神奇不？不夠神奇，那就看更神奇的！（老師在黑板的一角寫(xiě)4個(gè)1234）一起讀一下這幾個(gè)數(shù)。這四個(gè)數(shù)是一樣的。（老師再把其中的3個(gè)1234分別貼上磁力塊，即1.234、12.34、123.4、1234）大家一起讀這四個(gè)數(shù)。讀的還一樣嗎？我說(shuō)它有魔力吧！想想怎么回事？

（2）看來(lái)小數(shù)點(diǎn)不同，小數(shù)的大小就發(fā)生了變化，那么這節(jié)課我們就一起來(lái)探究其中的規(guī)律。（板書(shū)課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)）

二、自主探究，尋找規(guī)律

1、同學(xué)們都喜歡看《西游記》吧，你最喜歡里面的哪個(gè)人物？為什么？

2、唐僧西天取經(jīng)，一路上遇到無(wú)數(shù)妖魔鬼怪，每次都是孫悟空降妖除魔，這不今天又遇到妖怪了（大屏幕出示圖）通過(guò)看圖，你知道孫悟空耳朵里的金箍棒多長(zhǎng)嗎？0.009米＝9毫米（1）你知道0.009米的金箍棒多長(zhǎng)嗎？把它畫(huà)在練習(xí)本上。（2）看到這根金箍棒，你有什么想法？

3、這么長(zhǎng)的金箍棒打不到妖怪，怎么辦？只聽(tīng)悟空大喊一聲“變”，金箍棒就變成了多長(zhǎng)？（1）那你知道0.09米是多長(zhǎng)嗎？0.09米=90毫米

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔?0毫米的金箍棒畫(huà)在本子上，和剛才畫(huà)的比一比，你有什么感覺(jué)？（3）90毫米里有幾個(gè)9毫米呢？那也就是說(shuō)現(xiàn)在的金箍棒是原來(lái)的10倍，對(duì)吧？

4、可是，這么長(zhǎng)的金箍棒還是打不到妖怪，只見(jiàn)悟空又大喊一聲“變”，金箍棒就變成了0.9米（1）這個(gè)數(shù)又發(fā)生了什么變化？誰(shuí)知道0.9米是多長(zhǎng)？（2）它有多長(zhǎng)呢？我們用手勢(shì)來(lái)比一下。

（3）900毫米里有多少個(gè)9毫米？那這個(gè)時(shí)候金箍棒是原 來(lái)的多少倍？

5、最后悟空用多長(zhǎng)的金箍棒把妖怪打死的? 9米＝9000毫米

6、請(qǐng)同學(xué)們從上往下觀察這組數(shù)，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?小數(shù)又有怎樣的變化？小組合作探究這個(gè)問(wèn)題。

7、出示自學(xué)提示，生自己思考后小組交流，最后全班匯報(bào)。

8、課件出示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律，生輕聲讀，并拓展省略號(hào)的內(nèi)容。

9、階段練習(xí)

10、悟空打敗了妖怪，只聽(tīng)他說(shuō)了一聲變，金箍棒由9米變成了0.9米、0.09米、0.009米。最后悟空把它放進(jìn)了耳朵里。在這個(gè)變化過(guò)程中，小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？學(xué)生觀察并和周圍的同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

11、生試總結(jié)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律，并把它填在數(shù)學(xué)書(shū)上，讀一讀。

12、根據(jù)規(guī)律試編歌謠。

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題

1、填空題。

2、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小法官請(qǐng)你當(dāng)法官：對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打√，錯(cuò)的打×。（用手勢(shì)表示）（1）一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原數(shù)就擴(kuò)大2倍。…

()（2）一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，原數(shù)就縮小到原來(lái)的100倍。（）（3）一個(gè)三位小數(shù)，去掉小數(shù)點(diǎn)后，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍。

（）（4）小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍。

()

3、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的數(shù)字卡片，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置互相出題，并請(qǐng)其他的同學(xué)回答原來(lái)的小數(shù)大小發(fā)生了什么樣的變化。

4、一個(gè)數(shù)擴(kuò)大100倍后，再將小數(shù)點(diǎn)向左移一位后的數(shù)是3.7，這個(gè)數(shù)是()。

四、讀故事《小數(shù)點(diǎn)的悲劇》，談體會(huì)。

五、回憶教學(xué)過(guò)程，暢談收獲 板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

第五篇：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教案

《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》教案

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)課本第61～63頁(yè)例

5、例

6、例7，第65頁(yè)練習(xí)十第8～9題。

教材分析：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)。它與前面講的小數(shù)性質(zhì)的不同在于，它主要研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小。它不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的依據(jù)，也是小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)孩子用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

學(xué)情分析：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)改變小數(shù)大小的變化規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須設(shè)計(jì)與本節(jié)課有關(guān)的并能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景。學(xué)生通過(guò)小組合作，在合作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。知道小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)可以改變哦小數(shù)的大小，并能運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行乘除法運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 一．教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.掌握和理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.會(huì)運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法，解決實(shí)際問(wèn)題。

技能目標(biāo)： 情感目標(biāo) ：

二．教學(xué)重點(diǎn)：

探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。突破方法：

通過(guò)小組合作交流探討，觀察比較，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。三．教學(xué)難點(diǎn)：

如何發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，當(dāng)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠怎么處理的情況。突破方法：

通過(guò)類比，歸納等方法掌握規(guī)律，并在具體應(yīng)用規(guī)律時(shí)探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)小數(shù)位數(shù)不夠的處理方法。四．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教法

比較歸納法。充分利用教材資源，遷移比較，歸納總結(jié)。學(xué)法

合作探究法。通過(guò)學(xué)生嘗試，小組交流，合作探究，掌握規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律解決具體問(wèn)題。五．教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

學(xué)生自己解讀孫悟空打敗小妖的連環(huán)畫(huà)：一只小妖手持大錘對(duì)孫悟空說(shuō)：猴頭，交出唐僧！孫悟空說(shuō)：休想，看我金箍棒！他邊說(shuō)邊從耳洞里掏出金箍棒，長(zhǎng)0.009米。孫悟空說(shuō)：變！他邊說(shuō)邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孫悟空又說(shuō)：變！金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼：看棒！金箍棒變成了9米長(zhǎng)。小妖還來(lái)不及反應(yīng)，“哇！”的一聲，就被金箍棒打倒

小結(jié)：通過(guò)這個(gè)小故事我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)可以控制一個(gè)數(shù)的大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)。二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握和理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.會(huì)運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法，解決實(shí)際問(wèn)題。三．小組合組探究

? 1.移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變?cè)?shù)的大小，并將移動(dòng)的方向和得到的結(jié)果記錄下來(lái)。

? 2.說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原來(lái)數(shù)的大小變化關(guān)系。? 3.你發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起原來(lái)的數(shù)大小變化的規(guī)律嗎？

? 4.一個(gè)小數(shù)的擴(kuò)大（縮小）與乘除法有什么關(guān)系？ 教師引導(dǎo)：1.根據(jù)情境中變化的4個(gè)數(shù)據(jù)，列出4個(gè)等式。左邊都是以什么作單位的小數(shù)？答：左邊都是以米作單位的。2.從上到下數(shù)字都怎樣？答：從上到下數(shù)字都相同。3.小數(shù)點(diǎn)依次向右移動(dòng)一位、兩位、三位。右邊分別是和左邊的毫米數(shù)是什么關(guān)系？答：右邊分別是和左邊相等的毫米數(shù)。4.先從上往下觀察，再?gòu)南峦嫌^察。然后，分別總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)向右、向左移動(dòng)小數(shù)大小變化的規(guī)律。5.這4個(gè)小數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？答：4個(gè)數(shù)的數(shù)字相同，即0.009米，00.09米，000.9米，0009.米，有的0和小數(shù)點(diǎn)省略不寫(xiě)；而小數(shù)點(diǎn)的位置不同，一直向右移動(dòng)，小數(shù)也一直變大，如同金箍棒變大一樣。

讓孩子自己描述小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的情況：9原來(lái)在千分位；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，9在百分位；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，9在十分位；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，9在個(gè)位；??。教師引導(dǎo)：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，小數(shù)是怎樣變化的？孩子可能有些茫然。

引導(dǎo)孩子把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，即：

0.009米=9毫米 0.09米=90毫米 0.9米=900毫米 9米=9000毫米

想一想：整數(shù)是怎樣變化的？9×10＝90，9×100＝900，9×1000＝9000。用自己的話說(shuō)，可以是：擴(kuò)大到原數(shù)的10倍，100倍，1000倍。右邊的數(shù)擴(kuò)大，左邊的數(shù)也應(yīng)該同樣擴(kuò)大。引導(dǎo)孩子概括出：

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍；小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍；??。打完小妖后，孫悟空又把金箍棒收縮回去，從9米變到0.009米，請(qǐng)問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)怎樣變化？即9原來(lái)在個(gè)位；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，9在十分位；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，9在百分位；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，9在千分位；??。讓孩子把各小數(shù)用分?jǐn)?shù)描述出來(lái)：0.9米是9/10米，即9個(gè)1/10米；0.09米是9/100米，即9個(gè)1/100米；0.009米是9/1000米，即9個(gè)1/1000米。

引導(dǎo)孩子描述小數(shù)的變化情況，即小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000；??。

閱讀課文，把上述乘法算式（9×10＝90）寫(xiě)在等式的右邊空白處，再把這些乘法算式與數(shù)學(xué)結(jié)論分別連線；把分?jǐn)?shù)（9/10）寫(xiě)在等式的左邊空白處，再把這些分?jǐn)?shù)與數(shù)學(xué)結(jié)論連線。如下圖：

把數(shù)學(xué)結(jié)論反過(guò)來(lái)想一想：把0.009米擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍各是多少？孩子可能說(shuō)：把0.009米擴(kuò)大到它的10倍是0.09米；把0.009米擴(kuò)大到它的100倍是0.9米；把0.009米擴(kuò)大到它的1000倍是9米。

引導(dǎo)孩子用算式表達(dá)出來(lái)，即0.009×10＝0.09，0.009×100＝0.9，0.009×1000＝9。所以“擴(kuò)大到它的（）倍”可列出乘法算式。

引導(dǎo)怎樣就能很快算出得數(shù)？答：把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)。再把數(shù)學(xué)結(jié)論反過(guò)來(lái)想一想：把9米縮小到它的10倍、100倍、1000倍各是多少？孩子可能答：把9米縮小到它的1/10是0.9米；把9米縮小到它的1/100是0.09米；把9米縮小到它的1/1000是0.009米。

引導(dǎo)孩子用算式表達(dá)出來(lái)，即9÷10＝0.9，9÷100＝0.09，9÷1000＝0.009。所以“縮小到它的（）倍”可列出除法算式，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，就能很快算出得數(shù)。例6，讓孩子自己讀題，把“擴(kuò)大到它的”下劃線，注“×”。再列式計(jì)算，把算式與圖形結(jié)合理解。小結(jié)：一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向右邊移動(dòng)就可以了。

例7，把“縮小到它的”下劃線，注“÷”。再列式計(jì)算，把算式與圖形結(jié)合理解。小結(jié)：一個(gè)小數(shù)除10、100、1000，只要把小數(shù)點(diǎn)向左邊移動(dòng)就可以了。閱讀課文，自己對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)白。

“做一做”，讓孩子先直觀地看出小數(shù)點(diǎn)的變化，再進(jìn)一步說(shuō)出小數(shù)大小的變化，最后用算式表示出來(lái)。如0.372小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位是372，結(jié)果擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍，列式是0.372×1000＝372。

四．開(kāi)心一刻

請(qǐng)大家伸出你們的小手和我一起做游戲，游戲規(guī)則：

當(dāng)我伸出右手的時(shí)候代表小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)。

當(dāng)我伸出左手的時(shí)候代表小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)。

我相信我們都是最棒的！五．說(shuō)說(shuō)自己的收獲：

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律了嗎？一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與乘除法有什么關(guān)系呢？

《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)孩子自己解讀孫悟空打敗小妖怪的情境，為新知識(shí)的探索提供了理想的自由拓展的平臺(tái)。

2、在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。如：當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個(gè)小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，相鄰兩個(gè)數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測(cè)是否正確，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，得樂(lè)意繼續(xù)探索下去。

3、給學(xué)生提供討論、合作、交流的平臺(tái)。如：學(xué)生獲取了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)會(huì)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，讓學(xué)生小組合作，討論探索出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)大小變化的規(guī)律。

4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺(tái)，開(kāi)放性問(wèn)題使學(xué)生的思維得到放飛，在探索問(wèn)題的過(guò)程中，既加深了對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生的思維獲得了提高。

不足：自己在課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高，有時(shí)忽略學(xué)生的想法，沒(méi)能及時(shí)捉到學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的數(shù)學(xué)資源，使教學(xué)在動(dòng)態(tài)中得到延續(xù)說(shuō)明老師在課堂上要注意傾聽(tīng)和思考。