第一篇：《長恨歌》學案教師版A(夏長歡)

《長恨歌》學案（2017.10.31）

【本課學習目標】

1、學會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌主題。

2、熟讀成誦，理解詩的思想內容。

3、感受其凝練、優美動人的語言及作者對李楊二人贊頌又諷喻的復雜態度。第一課時

[學習目標]整體把握詩歌，研習第一部分?！咀詫W檢測】

一、文學常識

1、作者簡介

白居易，字樂天，號香山居士。與元稹并稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。唐德宗貞元年間（800）中進士，由校書郎累官至左拾遺。他關心朝政，屢次上書言事，遭權貴忌恨，被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心。官終刑部尚書，世稱白香山。文學上，白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，肯定詩歌的教育意義和政治作用。他與元稹一起倡導“新樂府運動”，揭露時弊。他的詩分為三類：諷喻詩、感傷詩、閑適詩。其諷喻詩如《新樂府》、《秦中吟》，深刻反映了時政弊端與民生疾苦。具有傷感色彩的長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》有很高的藝術成就。其詩善于敘述，語言淺顯，流傳廣泛。

2、寫作背景（參照課下注釋1）

本詩取材于唐玄宗和楊貴妃的故事。這首詩創作時間是元和元年，當時詩人正在山西、周至任縣尉。這年冬天，白居易與陳鴻、王質夫同游仙游寺，說起了當地流傳已久的唐玄宗與楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質夫舉著一杯酒來到白居易面前，說：“這種曠世之事，如果沒有文筆出眾的人來記錄、潤色，就會隨著時間的流逝而磨滅，從世上消失。你深諳作詩之道，情感豐富，你試著為這個故事寫一首詩，如何？”白居易于是寫下了《長恨歌》，陳鴻同時寫下了一篇傳奇《長恨歌傳》。白居易的意圖不僅在于對史詩有感而發，而且還想以此懲戒那些禍亂朝政的人，讓將來的統治者引以為戒。

3、李、楊的愛情故事。（見補充資料）背誦：杜牧《過華清宮絕句》（其一）、李商隱《馬嵬》（其二）

（二）字詞積累

1、給下列詞語中加線字注音 回眸（m?u）凝脂（zhī）云鬢（bìn）驪宮（lí）鼙鼓（pí）．．．．．城闕（qua）千乘（shang）花鈿（diàn）縈紆（yíng yū）旌旗（jīng）．．．．．．龍馭（yù）躊躇（ch?uchú）馬嵬（w?i）悄然（qiǎo）耿耿（gěng）．．．．．．霜華重（zh?ng）衾（qīn）臨邛（qi?ng）綽約（chu?）玉扃（jiō．．．．．ng）參差（cēn cī）珠箔（b?）仙袂（mai）迤邐（yǐlǐ）飄．．．．．．飖（yáo）凝睇（dì）人寰（huán）擘（b?）．．．．

2、解釋詞語

漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。（統治天下）

．．承

專．夜．。（專寵）

姊妹弟兄皆列士，可憐光彩生門戶。（可愛，可羨）

．． 歡侍宴無閑暇，春從春游夜

六軍不發無奈何，宛轉娥眉馬前死。（美貌的女子，此指楊貴妃）

．．天旋日轉回龍馭，到此躊躇不能去。（皇帝的車駕）

．．君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。（任馬前行）

．．．樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。（美好輕盈的樣子）

．．玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（縱橫）

．．含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫。（凝視）

．．釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。（用手分開）

．【思考與探究】

（一）整體感知

1、用簡潔的語言完整地復述故事情節。

參考：經過幾十年的勵精圖治，玄宗開創了開元盛世，從此天下太平，但玄宗也開始貪圖享樂了。從各處招來美女，其中以楊玉環為最，于是千方百計暗度陳倉讓其成為自己的妃子。之后倆人沉溺歡愛。但好景不長，由于玄宗長期荒廢朝政，導致地方叛亂，楊玉環也因此而被迫處死。在之后的歲月里，玄宗極度思念自己的愛妃?；氐骄┏侵?，找來道士為楊招魂，在蓬萊仙山見到了朝思暮想的楊玉環，兩人重溫舊夢，但遺憾的是兩人終究不能在一起天長地久，只能是天人兩隔，長恨綿綿。

2、在復述的基礎上，理清情節結構。第一部分：自開頭至“盡日君王看不足”

第二部分：自“漁陽鼙(pí）鼓動地來”至“魂魄不曾來入夢” 第三部分：自“臨邛（qi?ng）道士鴻都客”至結束

請你試著用詩化的語言來概括一下各層次的大意，看看誰概括得最好最準確。參考一（簡潔版）：第一部分： 玉環進宮，隆基寵愛

第二部分： 玉環被殺，痛思玉環 第三部分： 人間天上，人鬼情未了

參考二（詩化版）：第一部分：重色思傾國，禍根此種植 第二部分：悲從美色來，思由傾國生

第三部分：盡日不能忘，長恨天人隔

（二）第一部分

1、開頭為什么提及漢武帝？這和唐玄宗有什么關系？詩歌開卷第一句：“漢皇重色思傾國”有什么作用？

唐人心目中唐就是漢的再現。漢武帝寵李夫人與唐玄宗寵楊貴妃相似。[白居易《李夫人》：“傷心不獨漢武帝，自古及今皆如斯，君不見……泰陵一掬淚，馬嵬坡下念楊妃，縱令妍姿艷質化為土，此恨長在無銷期。”] 這句話既揭示了故事的悲劇因素，又統領全詩，起提綱挈領的作用。

2、哪一句集中描寫了楊玉環的美貌？運用了什么手法？ 回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

運用夸張和對比，突出楊玉環傾國傾城的美貌。

3、詩中那些地方表現了唐玄宗對楊玉環的寵愛？ 如：“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶”“遂令天下父母心，不教生男重生女”等。

為了自己的愛人，李隆基可以無限放縱她的家人，他給了楊玉環所有的一切，他作為一個皇帝能給的東西都給了，他的江山他的社稷，他所有的一切。愛江山更愛美人，在江山與美人之間的取舍中，他毫不猶豫地選擇了美人。

4、作者重墨渲染玉環受到的專寵，意在表達什么思想感情 批判統治集團因腐朽荒淫而招致禍亂。【反饋練習】

1、下列加點的詞語解釋有誤的一項是（A）

A：御宇多年求不得（御臨宇內，即統治天下的意思）玉容寂寞淚闌干（涼臺，看臺）

B：緩歌慢舞凝絲竹（管弦之聲聚而不散）九重城闕煙塵生（指宮廷）

C：天旋日轉回龍馭（指皇帝的車駕）珠箔銀屏迤邐開（曲折綿延）

D：其中綽約多仙子（美好輕盈的樣子）可憐光彩生門戶（可愛，可羨）

2、閱讀李白的《清平調詞》兩首，試比較白居易與李白描寫楊玉環之美的手法有何不同。清平調詞兩首 李白

云想衣裳花想容，春風拂欄露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。

一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸。借問漢宮誰得似？可憐飛燕依新妝。

答案：李詩多靜態聯想，以花喻人，再比之于仙女，全由虛處著墨。

白詩多寫動態美，白描寫意，側面襯托，虛筆寫實，善創新喻，實中含虛。

（回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。）

3、注意語調的變化、語速的變化，有感情地朗讀 【課后反思】

第二課時

[學習目標]研習第二、三部分?！咀詫W檢測】 名句默寫：

（1）回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。（2）漁陽鼙鼓動地來，驚破《霓裳羽衣曲》。（3）黃埃散漫風蕭索，云棧縈紆登劍閣。（4）君王掩面救不得，回看血淚相和流。（5）春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。（6）上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。（7）在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（8）天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期?！舅伎寂c探究】

1、找出詩中描寫唐玄宗在楊玉環死后的心情的句子，哪些給你的印象最深刻？為什么？它們用到了一些什么樣的藝術手法？

學生尋找，談論。比如賞析“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”的，見到的，聽到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念；賞析“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩愛愛，而現在的形影相吊，情何以堪？ 3

有賞析“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠"的,此處注意提醒學生，螢火蟲這個意象象征什么，螢火蟲，古人認為是腐草里生長的，生長在墳墓荒草旁，這里用到這個意象暗示了什么？唐玄宗此時不僅已經失去了手中的權力，而且失去了人生自由，被變相軟禁起來，他住的地方有螢火蟲說明他的孤獨凄涼。而后面，“孤燈挑盡未成眠”，又暗示了什么呢？唐玄宗在徹骨的思念中整夜無眠，“世界睡著了，他還醒著”“人世間最痛苦的是，夢醒了，卻無路可走”，他只能默默接受命運給他的懲罰，佳人已去，寡人還在，可寡人這條命要來又有何用？ 在這里，作者反復渲染，層層鋪墊，運用寓情于景，情景交融的手法淋漓盡致地表現了唐玄宗的悲傷落寞，凄涼孤苦，辛酸無奈。

2、問：“春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時”怎么可以聯系在一塊？

先讓學生思考，再引導學生認識到這是一種以樂景寫哀情的手法，這句詩就是說，春天花開的時候，秋天葉落的時候，唐玄宗都在想念楊貴妃，每一個花之晨，月之夕，唐玄宗也都在想念楊貴妃，總之，他就是無時無刻，時時刻刻都在想她。

3、問：”君王掩面救不得，回看血淚相和流”怎么理解？試著揣摩一下唐玄宗的心理。

君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他為什么掩面？我們馬上會想到李商隱的“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”，他恨哪，恨自己的無能，堂堂天子竟然救不了自己心愛的女人，恨臣子的無情，要逼死他心愛的貴妃，恨安祿山的無義，自己曾經那么信任他！可是，他能做什么呢？唯有“掩面”而已，而已！“回看血淚相和流”，心中的痛啊，真是洶涌澎湃，“當年七夕笑牽牛”“七月七日長生殿，夜半無人私語時”，當年的山盟海誓，如今隨風而逝，已經變成了一個殘酷的冷笑話，是他自己親手把自己心愛的女人送上黃泉路的！太諷刺了，太戲劇化了，“一開始相信的是偉大的愛情，到最后，無力地看清強悍的是命運?！?/p>

所以，后面描寫唐玄宗對貴妃的思念或許更多的是一種痛心，一種內疚吧，正因為這樣，這痛才那樣痛！這苦才那樣苦，唐玄宗的世界不是開始下雪，而是早已冰封。

4、詩中寫“道士覓魂”和太真“仙山寄詞”兩個情節，對表現主題有何作用？

答案示例：“道士覓魂”看似荒唐，實則無奈，是相思之極后的無可奈何；“仙山寄詞”則是對唐玄宗苦苦相思的回應，是昔日兩情相悅恩愛情深的見證：這兩個情節均表現李楊愛情的堅貞深摯。而如此深摯動人的情感破滅帶來的遺恨自然無窮，正是“此恨綿綿無絕期”。

5、文中哪些詩句表現了楊貴妃的癡情？ ① 攬衣推枕起徘徊（注意動詞）

② 云髻半偏新睡覺，花冠不整下堂來。(為何不梳妝打扮)③ 風吹仙袂飄飄舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（內心情感）④ 臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

6、《長恨歌》結句“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”在全詩結構上的作用是什么？ “天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”這兩句作為全詩的結束語，點出了題名“長恨”之意；否定了“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”的虛幻愿望，加深對李、楊愛情悲劇意義的渲染，增強其感人的力量。同時在高度地概括了這種遺恨千古，悲痛悔恨的沉痛心情中，還起到了強烈的警示后人、點明題旨的作用?！痉答伨毩暋?/p>

1、補寫出下列各句中的空缺部分。

（1）天長地久有盡時，此恨綿綿無絕期。（2）春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。（3）漁陽鼙鼓動地來，驚破《霓裳羽衣曲》。（4）夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。

（5）行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。（6）春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。（7）玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（8）在天愿為比翼鳥，此恨綿綿無絕期。

2、有感而發

從孟姜女哭長城，到劉蘭芝為愛舉身赴清池，再到梁祝雙雙化蝶，唐玄宗楊貴妃綿綿不盡愛恨交織的感情……愛情自古以來總給我們留下不盡的遐思，關于愛情你有什么話要傾訴，請拿起你手中的筆，為《長恨歌》中的主人公寫幾句話，表達你對愛情的感受。【課后反思】

第三課時

[學習目標]把握主旨，總結藝術特色?！咀詫W檢測】 名句翻譯：

君王掩面救不得，回看血淚相和流： 黃埃散漫風蕭索，云?？M紆登劍閣： 峨嵋山下少人行，旌旗無光日色?。?君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸： 遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天： 【思考與探究】

1、這首詩歌的題目是《長恨歌》，恨是什么意思？長恨歌應作何解釋？誰恨？恨什么？為什么恨？怎么表現恨？

長恨歌，就是歌長恨，長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。長恨就是長久的遺憾。誰恨：李隆基和楊貴妃

恨什么：他們彼此相愛卻不能在一起，最終楊貴妃身死，而李隆基退位。為什么恨： “漢皇重色思傾國，御宇多年求不得?！敝痢?緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足?！被手厣?、求色，楊女之美貌、嬌媚，皇楊之間纏綿悱惻的宮闈之歡，楊之得寵，不僅自己“夜專夜” 而且“姊妹弟兄皆列土”。——恨之內因 “漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。”至“君王掩面救不得，回看血淚相和流?！睏钆??！拗苯釉颍ū瘎〉闹圃煺叱闪吮瘎〉闹魅斯?/p>

唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。

怎樣表現恨：逃亡途中；入蜀道上；歸途的思念；玄宗回京后的思念之苦。

2、合作探究，分析人物形象

漢皇：荒淫重色 對愛情真誠執著

楊女：美貌和忠貞

3、概括主題：透過這兩個人物形象，你認為《長恨歌》的主題是什么？請作簡要分析。（1）諷喻說。（2）愛情說。（3）雙重主題說。

4、這首敘事詩在藝術上有哪些特點？

這首詩最令你感動的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動？

（教師提示：從詩歌語言、表達方式、故事情節、人物形象、詩歌風格等方面去分析。）⑴本詩采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎上別創新調。在形式上采用平仄相調的律句，間用對偶，數句一轉韻，音節隨情節而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運用，如“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉動人。后人稱之為“長慶體”。⑵故事情節生動曲折

①現實情節和想象情節的結合，使長詩富有傳奇和浪漫色彩。②運用開合起伏的手法，使情節跌宕騰挪，富有變化。⑶刻畫人物細膩傳神

①李隆基：荒淫重色 對愛情真誠執著 ②楊玉環： 美貌和忠貞

⑷敘事、抒情、描寫熔于一爐

結合詩歌二、三節自“驪宮高處入青云”至“魂魄不曾來入夢”分析詩歌情與景的特點。這是一首抒情成份很濃的敘事詩，詩人在敘述故事和人物塑造上，采用了我國傳統詩歌擅長的抒寫手法，將敘事、寫景和抒情和諧地結合在一起，形成詩歌抒情上回環往復的特點。詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現內心的感情，層層渲染，恰如其分地表達人物蘊蓄在內心深處的難達之情?！痉答伨毩暋?/p>

閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（2007年湖北高考題

8分）

華清宮

吳融

過華清宮

李約 四郎飛雪晴去端，君王游樂萬機輕，惟此宮中落便干。

一曲霓裳四海兵。

綠樹碧檐相掩映，玉輦升天人已盡，無人知道外邊寒。

故宮惟有樹長生。

（1）兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。（4分）

（2）兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？（4分）【參考答案】

（1）①兩首詩都運用了對比（或對照、映襯）手法。②第一首詩宮內宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。

（2）第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統治者。第二首詩通過詠史感懷，諷刺統治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰?！菊n后反思】

【補充資料】

1、作者白居易

① 白居易的生平

字樂天，號香山居士。唐德宗貞元年間（800）中進士，由校書郎累官至左拾遺。他關心朝政，屢次上書言事，遭權貴忌恨，被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，深得民心。官終刑部尚書，世稱白香山。諷喻詩《新樂府》、《秦中吟》，深刻反映了時政弊端與民生疾苦。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》有很高的藝術成就。其詩善于敘述，語言淺顯，流傳廣泛。

以四十四歲被貶江州司馬為界，詩人的一生可分為前后兩個時期。前期：主要是“兼濟天下”。在創作上，創作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。

后期：主要是 “獨善其身”。這一時期他創作了大量的閑適詩。② 白居易的詩歌理論

文學上，強調詩歌內容要反映現實，反映時事。主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，肯定詩歌的教育意義和政治作用。他與元稹一起倡導“新樂府運動”，揭露時弊。另外還主張詩歌形式要為內容服務。但也要重視詩歌形式，要聲情并茂。語言要通俗易懂。

③ 白居易詩歌內容及藝術成就 △、諷喻詩：

△、閑適詩和雜律詩： △、感傷詩：

感傷詩的代表作是《琵琶行》、《長恨歌》。從藝術上說，這兩首長詩代表了白居易詩歌的最高成就。

2、李楊故事相關資料：唐玄宗李隆基，又稱“唐明皇”。楊貴妃名叫楊玉環，原是玄宗之子壽王李瑁的妃子，后被玄宗看中，度為女道士，號太真，這樣才掩人耳目地召入宮中。后被立為貴妃，滿門親族也跟著沾光，堂兄楊國忠位居宰相。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。得楊玉環后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。加上楊國忠為非作歹，朝政日漸敗壞。公元755年，安史之亂爆發，唐玄宗與楊貴妃等匆匆逃亡，行至馬嵬坡，羽林軍求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下。”

馬嵬坡兵變：天寶十四年，安祿山起兵范陽，六郡附之。次年長安失守。玄宗率1300 人和24名宮女出逃，大將陳玄禮護駕。西行至馬嵬驛，將士們怨恨楊氏兄妹不肯前進。誣說楊國忠通敵謀反而殺之，陳又對皇帝說“既然楊國忠通敵，楊貴妃也不宜留下”。李隆基無可奈何，命高力士用白綾讓其自縊。時38歲，已追隨皇帝17年。

① 楊玉環入宮的史實：16歲 → 壽王妃 21歲→ 見玄宗 為女道士 27歲 → 冊為貴妃

② 楊家顯貴：三姐妹→國夫人 哥哥→殿中少監 堂哥楊國忠→右丞相

父親→齊國公 母親→涼國夫人

3、《長恨歌》的主旨是什么？

歷來聚訟紛紜。較有代表性的有以下三種意見：

（1）諷喻說。就是只把唐玄宗當作皇帝寫。認為此詩是借李、楊之情事，諷刺李隆基貪色誤國，以致引發“安史之亂”。告誡最高統治者應引以為戒，免蹈覆轍。至于詩歌后半部分對綿綿長恨的描繪，也不是對李、楊表示同情，更不是歌頌，而是通過李隆基晚年失去一切的狼狽景象，隱晦而曲折地諷刺他荒淫誤國而終于苦果自嘗。說明作為一個皇帝，愛美人首先要愛江山，失去江山，美人也會失去。愛美人更要愛江山。（2）愛情說。把唐玄宗當作凡人寫。（白居易說過這是人間罕事）認為此詩的前半部分對李、楊荒淫無度、廢棄國事誠然有所諷刺和不滿，但這不是主旨。全詩以大部分篇幅描寫了兩人的愛情遭遇，歌頌了他們之間的愛情。作者通過這一愛情悲劇，歌頌了人們對愛情的堅貞和 7

專一。盡管李、楊身為帝王貴妃，但他們的這種愛情與人民的生活、與人民的感情是一致的。

（3）雙重主題說。是皇帝也是普通人。認為這首詩一方面對李、楊荒淫無度招致禍亂作了明顯諷刺，另一方面對兩人的愛情悲劇及彼此間的誠焉相思賦予了深切同情，而且更偏重于后者。整首詩，自始至終貫穿著兩重性，貫穿著李、楊身兼愛情悲劇的制造者與承擔者之間的沖突。沖突的體現者主要是兩個人物本身，而沖突的必然結果是人物的長恨。

4、“以意逆志”“知人論世”的賞析方法介紹： 以意逆志：

從作品的整體出發，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。（注：以，用；意，自己的切身體會；逆，推測；志，作者寫作詩歌的本意）

這也就是說，我們在鑒賞詩歌的時候常常結合自己的生活經驗，也就是把自己當作詩 人，然后“將心比心”去領會、推測詩人在詩中所寄寓的情感，從而理解詩歌的內容和主旨，這就是我們所說的“以意逆志”的詩歌鑒賞方法。孟子在《孟子?萬章上》說：“說詩者，不以文害辭，不以辭害志，以意逆志，是為得之。知人論世：

孟子原文：“頌其詩、讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。是尚友也?！薄吧小蓖吧稀?。尚友就是于古人為友。

這被稱為一種“作家批評”或者“傳記批評”，現在此很多人反對這種閱讀的方法。例如英國現代最重要的詩人艾略特就認為:“誠實的批評和敏感的鑒賞不應當著眼于詩人，而應當著眼于詩篇。”

我們在欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入地探究作者的生平和為人，全面了解他所生活的環境和時代，與作者成為心靈相通的好朋友。

那么，我們怎樣運用“知人論事”的鑒賞方法來鑒賞詩歌呢？

明確：a、盡量利用現存的各種史傳材料和后人的評述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界。（提示：所謂的心靈歷程和精神世界主要指的是作者一生的遭際、追求及理想、人格、品質等）

b、弄清作品創作的具體時間也是十分重要的。（可結合題目和注釋如例一詩）

c、還要全面了解作者所處時代的政治、經濟、文化、思想、宗教、風俗等背景知識。

白居易與湘靈的愛情悲劇。

5、白居易與湘靈的愛情悲?。?/p>

白居易與他青梅竹馬的女孩湘靈感情很好，但湘靈出身于城市貧民，而白居易則是出身官宦世家，而白居易母親的門閥觀念相當強，絕不應允他們的婚事。貞元一十年(804)秋，白居易已三十三歲，在長安作了校書郎，需將家遷至長安，他回家再次苦求母親允許他和湘靈結婚，但在兒女婚姻上權威至高的母親，不但再次拒絕了他的要求，且在全家遷離時，不讓他們見面。白居易只是在搬家完畢，臨走前才悄悄去和湘靈姑娘告別。因為怕驚動別人，見面的時候二人既不敢說話，也不敢大哭。極度壓抑的痛苦和愁悶于是盡數體現在了這首《潛別離》詩中，白居易寫道：“不得哭，潛別離;不得語，暗相思，兩心之外無人知。深籠夜鎖獨棲鳥，利劍春斷連理枝。河水雖濁有清口，鳥頭雖黑有白時。唯有潛離與暗別，彼此甘心無后期。”千百年后，依然讓人不忍卒讀。

白居易在詩歌創作的過程中，融入了自己的情感體驗，他把自己的愛情悲劇滲入到詩歌中，因而讓唐、楊脫離了歷史原型，重新加以藝術的加工和改造，賦予了唐楊更廣闊的更美好的內涵。唐不再是那一個荒淫無度的昏君形象，楊也不是傳統的充當禍水的紅顏，他們的愛情被美化了，被拔高了，從而具有了更普遍的價值，成為了人們對世間真愛的執著追求的頌歌，也正因為這樣，這首詩歌才獲得了永恒的藝術魅力，成為了愛情永不凋謝的經典。（知人論世）

第二篇：長恨歌教學案

《長恨歌》教案

學習目標：

1.學會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌主題。2.掌握詩歌中寫人、抒情所采用的表現手法。3.了解現實主義和浪漫主義相結合的創作風格。學習重點和難點：

融敘事、寫景和抒情于一體，反復抒情，層層渲染，回環往復。學習方法：在合作交流中進行分角色誦讀，完成問題的探究。

第一﹑二課時

一、作者簡介

白居易（772-846），字樂天，號香山居士。原籍太原，后遷居下邽guī（今陜西渭南縣）。唐德宗貞元年間中進士，由校書郎累官至左拾遺。他關心朝政，屢次上書言事，遭權貴忌恨，被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心。官終刑部尚書，世稱白香山。以四十四歲被貶江州司馬為界，詩人的一生可分為前后兩個時期。

1．前期：主要是“兼濟天下”。在創作上，創作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。

2．后期：主要是 “獨善其身”。這一時期他創作了大量的閑適詩。白居易最大的藝術成就是倡導了“新樂府運動”，就是用新題寫時事的樂府式的詩。他提出了一種寫作準則：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。二﹑ 寫作背景及相關資料

寫作背景參照課下注釋1

相關資料：唐玄宗李隆基，又稱“唐明皇”。楊貴妃名叫楊玉環，原是玄宗之子壽王李瑁的妃子，后被玄宗看中，度為女道士，號太真，這樣才掩人耳目地召入宮中。后被立為貴妃，滿門親族也跟著沾光，堂兄楊國忠位居宰相。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。得楊玉環后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。加上楊國忠為非作歹，朝政日漸敗壞。公元755年，安史之亂爆發，唐玄宗與楊貴妃等匆匆逃亡，行至馬嵬坡，羽林軍求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下。”

馬嵬坡兵變：天寶十四年，安祿山起兵范陽，六郡附之。次年長安失守。玄宗率1300人和24名宮女出逃，大將陳玄禮護駕。西行至馬嵬驛，將士們怨恨楊氏兄妹不肯前進。誣說楊國忠通敵謀反而殺之，陳又對皇帝說“既然楊國忠通敵，楊貴妃也不宜留下”。李隆基無可奈何，命高力士用白綾讓其自縊。時38歲，已追隨皇帝17年。

楊家顯貴：大姐封韓國夫人，三姐封虢國夫人，八姐封秦國夫人，伯叔兄弟楊鈷官鴻 臚卿，楊鏑官侍御史，楊釗賜名國忠，天寶十一年封為右丞相。

三、自主預習

（1）參照課下注釋，自讀《長恨歌》1遍。

要求：用筆標出讀不準、讀不懂的地方（語意、句意不懂的地方可組內解決，也可在第二課時解決）。（2）聽名家誦讀。要求：

1、聽準字音。

2、字音辨識

回眸（）

粉黛（）

驪宮（）

霓裳（）（）

臨邛（）

鼙鼓（）

仙袂（）

衣鈿（）

千乘（）

釵擘（）

馬嵬（）

闌干（）

綽約（）

3、進一步了解詩歌內容，感受詩歌情感。（3）再次自讀詩歌1遍。要求：用簡潔的語言復述故事情節（4）層次劃分，概括大意：

第一部分：開頭到“盡日君王看不足”。敘述李楊結合經過以及李對楊的寵幸

第二部分：“漁陽鼙鼓動地來”到“不見玉顏空死處”。敘述安史之亂爆發，貴妃殞命。第三部分：“歸來池苑皆依舊”到“魂魄不曾來入夢”。寫李對楊的思念之情 第四部分：“臨邛道士鴻都客”到最后。寫已登仙界的貴妃對李念念不忘。

第三課時

一、詩歌賞析

1、詩中那些句子表現了楊玉環的美貌？

參考：如“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色” “梨花一枝春帶雨”寫出了楊貴妃的凄美，哀怨。

2、白居易是在楊玉環死后大約50年以后寫的《長恨歌》，他當然沒有見過楊玉環，不過，唐代有一位偉大的詩人是見過楊玉環的，并且也寫了描寫貴妃美貌的詩歌，這個人是誰呢？（李白）

出示李白的同樣膾炙人口的《清平調》三首。

《清平調》之一 ：云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。

《清平調》之二：一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸。借問漢宮誰得似，可憐飛燕倚新妝。

《清平調》之三 ：名花傾國兩相歡，常得君王帶笑看。解釋春風無限恨，沉香亭北倚欄桿。

問：李白和白居易寫楊貴妃的美貌有沒有共同點？

學生說，師總結：李白也好，白居易也好，他們寫楊玉環的美貌都不是正面實實在在地描寫，楊玉環到底長得如何，我們是不知道的，只知道她美，國色天香，絕世姿容。兩位詩人都是從虛處落筆，把人比喻成花，達到虛實相生的境界，給人留下了無限的想象和聯想的空間。正如同宋玉描寫東家之子之美一樣，“增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤”我們也不知道東家之子長什么樣，也只知道是美。而這正好是老莊推崇的“大音稀聲，大象無形”的境界，而這就是“大美無形”了。

3、詩中那些地方表現了唐玄宗對楊玉環的寵愛？

如：“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶”“遂令天下父母心，不教生男重生女”等。師小結：為了自己的愛人，李隆基可以無限放縱她的家人，他給了楊玉環所有的一切，他作為一個皇帝能給的東西都給了，他的江山他的社稷，他所有的一切。愛江山更愛美人，在江山與美人之間的取舍中，他毫不猶豫地選擇了美人。殊不知，愛美人更應該愛江山，江山不保，美人安在？所以，愛美人更應該愛江山。愛情是敵不過政治的。在他們繾綣于溫柔富貴鄉時，卻不知一場劫難迎面而來，猝不及防。中國一個最輝煌最偉大最強盛的王朝就此衰敗，從此一蹶不振。

4、找出詩中描寫唐玄宗在楊玉環死后的心情的句子，哪些給你的印象最深刻，它們用到了一些什么樣的藝術手法？

學生尋找，談論。比如賞析“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”的，見到的，聽到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念；賞析“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩愛愛，而現在的形影相吊，情何以堪？有賞析“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠"的,此處注意提醒學生，螢火蟲這個意象象征什么，運用我們以前學過的《說木葉》里提到的詩歌語言的暗示性問題，螢火蟲，古人認為是腐草里生長的，生長在墳墓荒草旁，這里用到這個意象暗示了什么？唐玄宗此時不僅已經失去了手中的權力，而且失去了人生自由，被變相軟禁起來，他住的地方有螢火蟲說明他的孤獨凄涼。而后面，“孤燈挑盡未成眠”，又暗示了什么呢？唐玄宗在徹骨的思念中整夜無眠，“世界睡著了，他還醒著”“人世間最痛苦的是，夢醒了，卻無路可走”，他只能默默接受命運給他的懲罰，佳人已去，寡人還在，可寡人這條命要來又有何用？在這里，作者反復渲染，層層鋪墊，運用寓情于景，情景交融的手法淋漓盡致地表現了唐玄宗的悲傷落寞，凄涼孤苦，辛酸無奈。

問：“春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時”怎么可以聯系在一塊？

先讓學生思考，再引導學生認識到這是一種以樂景寫哀情的手法，這句詩就是說，春天花開的時候，秋天葉落的時候，唐玄宗都在想念楊貴妃，每一個花之晨，月之夕，唐玄宗也都在想念楊貴妃，總之，他就是無時無刻，時時刻刻都在想她。

問：”君王掩面救不得，回看血淚相和流”怎么理解？

君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他為什么掩面？我們馬上會想到李商隱的“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”，他恨哪，恨自己的無能，堂堂天子竟然救不了自己心愛的女人，恨臣子的無情，要逼死他心愛的貴妃，恨安祿山的無義，自己曾經那么信任他！可是，他能做什么呢？唯有“掩面”而已，而已！“回看血淚相和流”，心中的痛啊，真是洶涌澎湃，“當年七夕笑牽?！薄捌咴缕呷臻L生殿，夜半無人私語時”，當年的山盟海誓，如今隨風而逝，已經變成了一個殘酷的冷笑話，是他自己親手把自己心愛的女人送上黃泉路的！太諷刺了，太戲劇化了，“一開始相信的是偉大的愛情，到最后，無力地看清強悍的是命運?！?/p>

所以，后面描寫唐玄宗對貴妃的思念或許更多的是一種痛心，一種內疚吧，正因為這樣，這痛才那樣痛！這苦才那樣苦，唐玄宗的世界不是開始下雪，而是早已冰封。

5、文中哪些詩句表現了楊貴妃的癡情？

學生找，然后回答，教師相機點撥。

二、分析主題

問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？ 1：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。

生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。

2：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。3：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。4：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發的政治悲劇而遺憾。

教師總結：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。

請學生自己發表看法。在學生討論的基礎上，總結詩歌主題（1）諷喻說。（2）愛情說。（3）雙重主題說。

學生參閱書本說明，教材是偏向于“諷喻說”的。

教師引導學生思考，這個單元的重點是什么？學生若回答不出來，就請他們看第一單元的說明“以意逆志，知人論世”，什么是“以意逆志，知人論世”？告訴學生,我們在分析《長恨歌》的主題時，也應該要知人論世的，我們應該深入探討他們的生平和為人，全面了解他所生活的環境和時代。

雖然白居易創作《長恨歌》的初衷是“懲尤物，窒亂階，垂于將來也”，在詩歌的前半部分，他對唐明皇的荒淫無度作了諷刺和批判，但是，寫著寫著，因為他自己的愛情經歷，因為他也經歷過一段絕望的愛情，所以到后來，就變成了對唐楊愛情的同情，到最后就變成了對唐楊愛情的歌頌。

教師投影相關資料：白居易與湘靈的愛情悲劇。

白居易與他青梅竹馬的女孩湘靈感情很好，但湘靈出身于城市貧民，而白居易則是出身官宦世家，而白居易母親的門閥觀念相當強，絕不應允他們的婚事。貞元一十年(804)秋，白居易已三十三歲，在長安作了校書郎，需將家遷至長安，他回家再次苦求母親允許他和湘靈結婚，但在兒女婚姻上權威至高的母親，不但再次拒絕了他的要求，且在全家遷離時，不讓他們見面。白居易只是在搬家完畢，臨走前才悄悄去和湘靈姑娘告別。因為怕驚動別人，見面的時候二人既不敢說話，也不敢大哭。極度壓抑的痛苦和愁悶于是盡數體現在了這首《潛別離》詩中，白居易寫道：“不得哭，潛別離;不得語，暗相思，兩心之外無人知。深籠夜鎖獨棲鳥，利劍春斷連理枝。河水雖濁有清口，鳥頭雖黑有白時。唯有潛離與暗別，彼此甘心無后期?！鼻О倌旰?，依然讓人不忍卒讀。

白居易在詩歌創作的過程中，融入了自己的情感體驗，他把自己的愛情悲劇滲入到詩歌中，因而讓唐、楊脫離了歷史原型，重新加以藝術的加工和改造，賦予了唐楊更廣闊的更美好的內涵。唐不再是那一個荒淫無度的昏君形象，楊也不是傳統的充當禍水的紅顏，他們的愛情被美化了，被拔高了，從而具有了更普遍的價值，成為了人們對世間真愛的執著追求的頌歌，也正因為這樣，這首詩歌才獲得了永恒的藝術魅力，成為了愛情永不凋謝的經典。

第三篇：長恨歌導學案教師版

學生姓名 班級

《長恨歌》導學案（教師版）

編寫：劉銘欽 審閱：高二語文備課組

學習目標

1、學會用“以意逆志、知人論世”的方法鑒賞詩歌主題。

2、熟讀詩歌，理解詩的思想內容。

3、感受其凝練、優美動人的語言及作者對李楊二人贊頌又諷喻的復雜態度。課文導學

第一課時

一、檢查預習

1、作者簡介

白居易，字樂天，號香山居士。與元稹并稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。唐德宗貞元年間（800）中進士，由校書郎累官至左拾遺。他關心朝政，屢次上書言事，遭權貴忌恨，被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心。官終刑部尚書，世稱白香山。文學上，白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，肯定詩歌的教育意義和政治作用。他與元稹一起倡導“新樂府運動”，揭露時弊。他的詩分為三類：諷喻詩、感傷詩、閑適詩。其諷喻詩如《新樂府》、《秦中吟》，深刻反映了時政弊端與民生疾苦。具有傷感色彩的長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》有很高的藝術成就。其詩善于敘述，語言淺顯，流傳廣泛。

2、寫作背景（參照課下注釋1）

本詩取材于唐玄宗和楊貴妃的故事。這首詩創作時間是元和元年，當時詩人正在山西、周至任縣尉。這年冬天，白居易與陳鴻、王質夫同游仙游寺，說起了當地流傳已久的唐玄宗與楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質夫舉著一杯酒來到白居易面前，說：“這種曠世之事，如果沒有文筆出眾的人來記錄、潤色，就會隨著時間的流逝而磨滅，從世上消失。你深諳作詩之道，情感豐富，你試著為這個故事寫一首詩，如何？”白居易于是寫下了《長恨歌》，陳鴻同時寫下了一篇傳奇《長恨歌傳》。白居易的意圖不僅在于對史詩有感而發，而且還想以此懲戒那些禍亂朝政的人，讓將來的統治者引以為戒。

3、背誦：杜牧《過華清宮絕句》（其一）、李商隱《馬嵬》（其二）

4、字詞積累：給下列詞語中加線字注音

回眸（）凝脂（）云鬢（）驪宮（）鼙鼓（）城闕（）千乘（）花鈿（）縈紆（）旌旗（）龍馭（）躊躇（）馬嵬（）悄然（）耿耿（）霜華重（）衾（）臨邛（）綽約（）玉扃（）參差（）珠箔（）仙袂（）迤邐（）飄飖（）凝睇（）人寰（）擘（）

二、整體感知

1、解題

歌——歌行體（“放情長言，雜而無方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行?！薄久鳌啃鞄熢?/p>

①篇幅可短可長 《白雪歌送武判官歸京》18句；《長恨歌》120句。

②古樂府敘事特點，將寫人、記事、議論、抒情融為一體，有白描、對話、獨白、評價。如《兵車行》描述部分：“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃 不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄?！?/p>

議論：“信知生男惡，反是生女好。”

③聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻 如《夜歸鹿門歌》

④句式靈活，七言為主，穿插雜言。如“嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足！”

2、用簡潔的語言完整地復述故事情節。

參考：經過幾十年的勵精圖治，玄宗開創了開元盛世，從此天下太平，但玄宗也開始貪圖享樂了。從各處招來美女，其中以楊玉環為最，于是千方百計暗度陳倉讓其成為自己的妃子。之后倆人沉溺歡愛。但好景不長，由于玄宗長期荒廢朝政，導致地方叛亂，楊玉環也因此而被迫處死。在之后的歲月里，玄宗極度思念自己的愛妃。回到京城之后，找來道士為楊招魂，在蓬萊仙山見到了朝思暮想的楊玉環，兩人重溫舊夢，但遺憾的是兩人終究不能在一起天長地久，只能是天人兩隔，長恨綿綿。

三、自主學習

（一）自主學習一 ：互相聽讀課文，一人讀一部分。注意易錯字字音、字形； 自主學習

二、對照注釋讀懂詩歌意思。

四、課堂小結

五、作業：熟讀并翻譯全詩。

第二課時

一、檢查作業 解釋詞語：

漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。（御宇：統治天下）

．．．．．承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜。（專夜：專寵）．．．．．姊妹弟兄皆列士，可憐光彩生門戶。（可憐：可愛，可羨）

．．．．．六軍不發無奈何，宛轉娥眉馬前死。（娥眉：美貌的女子，此指楊貴妃）．．．．．天旋日轉回龍馭，到此躊躇不能去。（龍馭：皇帝的車駕）

．．．．．君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。（信馬歸：任馬前行）

．．．．．．．樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。（綽約：美好輕盈的樣子）

．．．．．玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（闌干：縱橫）

．．．．．含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫。（凝睇： 凝視）

．．．．．釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。（擘：用手分開）

．．．

二、自主學習

（二）作者寫李隆基“重色思傾國”時,是按照重色——尋色——迷色——失色——思色——訪色的順序寫的，請你在課文中找出與之對應的內容。體會造成長恨的原因。自主學習思考題：

1、“恨”字何解？誰長恨？長恨什么？為什么會出現如此“長恨”？

主人公是李隆基和楊貴妃 ；

他們彼此相愛卻不能在一起，最終楊貴妃身死，而李隆基退位。

產生這種“長恨”的根源就在于唐玄宗身為皇帝，貪圖享樂，忘記了自己的責任；而楊貴妃依仗著皇帝的寵愛，促成了國家的腐朽。結果，悲劇的制造者成了悲劇的主人公。

2、在對照注釋讀懂詩意的基礎上，理清情節結構。

第一部分 楊妃入宮受寵 明皇迷色誤國（重色、尋色、迷色）第二部分 馬嵬生離死別 蜀中傷心斷腸（失色）第三部分 還都觸景生情 回宮綿綿相思（思色）第四部分 仙山尋得楊妃 遙寄信物誓詞（訪色）

三、合作探究

（一）：探究主題 結合人物形象，運用“以意逆志”、“知人論世”的方法探究詩歌主題。

人物形象：漢皇——荒淫誤國的昏君？深愛楊女的癡心男？

楊女——害國殃民的禍水？忠貞愛情的癡心女？

諷喻主題——通過對唐皇和楊妃情愛的描寫，對唐玄宗的荒淫誤國進行了諷刺和暴露。

愛情主題——通過對李楊悲劇的描寫，歌頌了他們真摯和專一的愛情。

雙重主題——對李楊愛情悲劇的描寫，既有諷刺批判，又有同情歌頌。

四、課堂小結

五、作業：完成《同步導練》第7頁之“智能鞏固”。第三課時

一、檢查作業：略

二、合作探究

（二）：探究寫法

探究一：默讀全詩，結合詩句，從“情”與“景”的角度分析詩人是如何寫“恨”的？

提示：

1、找出用哀景寫哀情的詩句：

2、找出用美景寫哀情的詩句：

3、找出通過人物動作和情態表現情感的詩句：

4、找出敘事見情的詩句：

探究二：本詩是長篇敘事詩，除了具有敘事、描寫與抒情高度融合的藝術特色外，在敘事情節上有什么特色？

明確：情節曲折多變。

1.現實情節和想象情節結合（虛實結合），富有傳奇和浪漫色彩。

2.情節設計曲折巧妙，波瀾屢生、高潮迭起：重色——尋色——迷色——失色——思色——訪色

探究三：準確概括這首詩的語言特色。

明確：語言生動曉暢，精純優美 1.語言通俗，平易。

2.時有生動傳神的妙語警句。

3.運用多種修辭手法（比喻、對仗、頂針）等。

三、合作探究

（三）：細部探微

1、這首詩的中心是歌“長恨”，但詩人卻從“重色”說起，并且予以極力鋪寫和渲染，這樣寫有什么表達效果？

明確：“日高起”“不早朝”“夜專夜”“看不足”等，看起來是樂到了極點，像是一幕喜劇，然而，極度的樂，正反襯出后面無窮無盡的恨。唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故 事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。

2、哪一句集中描寫了楊玉環的美貌？運用了什么手法？

明確：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色——運用夸張和對比，突出楊玉環傾國傾城的美貌。

3、詩中那些地方表現了唐玄宗對楊玉環的寵愛？作者重墨渲染玉環受到的專寵，意在表達什么思想感情？

明確：“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶”“遂令天下父母心，不教生男重生女”—— 為了自己的愛人，李隆基可以無限放縱她的家人，他給了楊玉環所有的一切，他作為一個皇帝能給的東西都給了，他的江山他的社稷，他所有的一切。愛江山更愛美人，在江山與美人之間的取舍中，先是選擇了美人——批判統治集團因腐朽荒淫而招致禍亂。

4、找出詩中描寫唐玄宗在楊玉環死后的心情的句子，哪些給你的印象最深刻？為什么？它們用到了一些什么樣的藝術手法？

明確：“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”——見到的，聽到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念；

“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳”——一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩愛愛，而現在的形影相吊，情何以堪？

“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠"——螢火蟲，古人認為是腐草里生長的，生長在墳墓荒草旁，唐玄宗此時不僅已經失去了手中的權力，而且失去了人生自由，被變相軟禁起來，他住的地方有螢火蟲說明他的孤獨凄涼。而 “孤燈挑盡未成眠”，又暗示了唐玄宗在徹骨的思念中整夜無眠，他只能默默接受命運給他的懲罰。

在這里，作者反復渲染，層層鋪墊，運用寓情于景，情景交融的手法淋漓盡致地表現了唐玄宗的悲傷落寞，凄涼孤苦，辛酸無奈。

5、詩中寫“道士覓魂”和太真“仙山寄詞”兩個情節，對表現主題有何作用？

明確：“道士覓魂”看似荒唐，實則無奈，是相思之極后的無可奈何；“仙山寄詞”則是對唐玄宗苦苦相思的回應，是昔日兩情相悅恩愛情深的見證：這兩個情節均表現李楊愛情的堅貞深摯。而如此深摯動人的情感破滅帶來的遺恨自然無窮，正是“此恨綿綿無絕期”。

6、“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”在全詩中有何藝術效果？

明確：詩人采用浪漫主義寫法，讓仙境中的楊貴妃托物寄詞，重申前誓，照應唐玄宗對她的思念，進一步深化、渲染“長恨”的主題。詩歌的末尾，用“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”結筆，點明題旨，回應開頭，而且做到“清音有余”，給讀者以聯想、回味的余地。

四、課堂小結

五、作業

1、默寫詩中名句，并嘗試賞析。

2、預習《湘夫人》。

第四篇：《相見歡》導學案

《相見歡》導學案

設計者：閆曉梅 課時：一節課 教學目標：

㈠知識能力：落實文學常識與字詞，有感情地朗讀詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力；激發學生的想象力和創造力。

㈡過程方法：通過合作與探究的學習方式，提高學生閱讀詩歌的能力。㈢情態價值：感受作者的故國之思，亡國之怨。

教學重點：引導學生盡可能讀懂這首詞，體會其中的愁情和美感。教學難點：培養學生鑒賞詩歌的能力；激發學生的想象力和創造力。學法指導：

1.認真讀教學目標和重難點，自己解決字詞問題，掃除閱讀障礙。

2.用筆（彩筆或不同的線）勾畫知識鏈接中的知識要點和重要內容，并且記住。3.完成導學案中的問題，并且書寫要規范，導學案第一步：預習學案

第一板塊：知識鏈接

【作家作品】李煜（937—978），公元961年即位，五代南唐國主，字重光，初史從嘉，號鐘隱，世稱“李后主”。他25歲登位之時，宋已代周建國，南唐形勢風雨飄搖。他在對宋委曲求全中過了十幾年茍安生活。975年南唐為宋滅之后，39歲的他被俘到汴京，過了兩年多的囚徒生活。擅詩文、音樂、書畫，尤以詞著名。前期作品大都描寫宮中享樂生活，風格清麗。后期則抒寫對昔日生活的懷念，吟嘆身世，表現了濃厚的感傷情緒；形象鮮明，語言生動，在題材與意境上也突破了晚唐五代詞以寫艷情為主的窠臼?！稒C見歡》是他降宋后囚居汴京時所作。

【寫作背景】亡國前安于享樂，亡國后溺于悲哀。宋太祖開寶八年（975年），金陵城陷，李煜肉袒出降，被封為“違命侯”。從此，他被幽禁在汴京的一座深院小樓，過著旦夕以淚洗面的凄涼寂寞的日子。這首《相見歡》就是寫這種幽囚生活的愁苦滋味。

【疏通文意】默默無言，孤孤單單 獨自一人緩緩登上空空的西樓 抬頭望天，只有一彎如鉤冷月相伴 低頭望去只見梧桐寂寞地孤立院中

幽深的庭院被籠罩在清冷凄涼的秋色之中。

那剪也剪不斷，理也理不清，讓人心亂如麻的，正是離別之苦 那悠悠愁思（絲）纏繞在心頭 卻又是另一種無可名狀的痛苦。

【意象寓意】西樓——表達一種離別之愁

殘月——表達人事的缺憾 梧桐——隱含家國之悲 深院——體現寂寞、孤單之身世

歸納三條知識點：1、2、3、第二板塊：預習課文

1.第一次認真讀文解決字詞問題（學習建議：要注意讀準字音，讀通句子，并解決字詞問題）

2.第二次自讀課文，讀出詞的節奏與美感。3.第三次瀏覽課文，你仿佛看到了怎樣的李煜？

第三板塊：我的疑惑

學習建議：第四次讀文，將預習中未能理解的問題和疑惑寫下來，準備課堂上與老師和同學討論解決。

導學案第二步：探究學案 第一板塊：檢查預習

1.檢查預習情況，做以評價。

2.組長整理預習時的疑惑，準備質疑探究。第二板塊：質疑探究

預習時有什么疑問在組內提出來，小組交流。（學習建議：這部分學習為重點，組內解決不了的，組長進行整理，板書到疑問區。）第三板塊：合作探究

1.國學大師王國維曾經說過，一切景語皆情語（幻示），那么李煜他選擇哪些意象景（景物）向我們傳達出他的愁？ 2.鑒賞詩歌。

導學案第三步：展示交流學案

第一板塊：展示交流探究成果（全班交流）1.朗讀展示（每個小組出一個代表）

2.探究問題所得答案展示（抽取小組展示，其他組隨時補充）3.結合學生交流情況，師適時點撥。第二板塊：達標檢測

1、李煜《相見歡》：無言獨上西樓，月如鉤。().剪不斷，（），是離愁。（）。

2、詩中描寫男主人公在月殘之夜，孑然一身的斯人獨憔悴的身影，渲染一種悲涼凄苦的句子：

，。

3：詩中以形象的比喻描繪離愁的絕妙之筆：。

4、點破題旨直抒離愁的句子：

, ,.5.點明亡國的離愁不是一般人所能體會到的獨特感受的詞句：.第三板塊：拓展（比較閱讀）

李煜無法說，語言太蒼白了，李煜無法說，說了會惹禍上身。這留白藝術的處理非常到位。引導我們去思索那36個字背后所隱藏著無限的悲愴。可后來，他還是忍不住說了，說在詞作《虞美人》中。（幻示詩《虞美人》和賜死資料）虞美人〔南唐〕李煜

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。此詞大約作于李煜歸宋后的第三年。詞中流露了不加掩飾的故國之思（哪一句？劃線處。），相傳七夕之夜中命歌伎唱此詞，宋太宗知道這件事后，賜酒將他毒死。時年42歲。一首《虞美人》的春花秋月葬送了一代偉大的詞人，但與此同時也造就了這個悲劇詞帝的萬古流傳。

李煜因詞被殺

李煜入宋后，整日過著以淚洗面的囚徒生活。一天，宋太宗找來曾做南唐吏部尚書的徐鉉，問道：“最近你見到李煜了嗎？”徐鉉回答說：“沒有您的旨意，我是不敢與他私自見面的?！碧诰兔ヒ娎铎?。徐鉉也十分想念舊主，得到太宗的允許，就立刻來到“違命侯”的府第，對門口把守的老卒說：“我奉了皇上的命令，來見李煜?！崩献溆谑亲屗M入。徐鉉見了李煜忙下跪，行舊日君臣之禮。李煜慌忙扶起他說：“今天還用得著這樣施禮嗎？”兩人相對而坐，默默無言。李煜思前想后，悲痛至極，忽然大哭起來?？蘖T，他長嘆道：“當初悔不該殺了潘佑、李平！”

徐鉉回去后，宋太宗問他李煜跟他說了些什么。徐鉉不敢隱瞞，就將李煜后悔不該殺了潘佑、李平的話如實相告。太宗知李煜思念故國之心不死，若有所思，悶悶不樂。

不久，時值七夕，李煜作了一首《虞美人》。詞成后哀嘆淚下，命人演唱；南唐舊臣聽了，莫不黯然淚下。君臣因悲作樂，聲聞于外，太宗得知后大怒，就賜牽機藥，將他毒死。

第五篇：長恨歌教師教案

學習目標：

1、知識與能力

①了解白居易詩文及其在中國古代文學史上的地位。

②學習詩歌敘事、寫景和抒情相結合，現實主義和浪漫主義相結合的表達技巧。

2、過程與方法

①運用以意逆志和知人論世的方法鑒賞、解讀詩歌，深切感受飽含在詩歌中的意蘊美和情感美。

②欣賞本詩寓褒貶于鮮明形象中的委婉風格。

3、情感態度與價值觀

體味詩歌中作者通過敘事表現出來的諷喻之意和同情、傷感之情。

學習重點：

1、了解長恨歌的現實主義、浪漫主義創作風格。

2、把握長恨歌的思想內容及主題。

3、品味作者的語言，鑒賞詩歌的表現手法。

學習難點：

《長恨歌》的主題及寫作方法。

學習時數：

兩課時。

學習內容：

第一課時

一、導語設計

多媒體顯示：

吊白居易

童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。

文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。

老師提示：白居易去世，唐宣宗李忱以詩吊之，其中有“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”句，這兩句詩當互文來看，童子、胡兒能解吟長恨曲、琵琶篇，同時還能歌唱，說明《琵琶行》《長恨歌》通俗易懂，“童子”“胡兒”都能吟，且在當代便已廣泛流傳；一千多年后，它依然是珠玉璀璨，散發著永恒的魅力，究其因由，主要在于一個“情”字。

“一篇《長恨》別有情！”白居易如是說?？梢娨皇住堕L恨歌》傾注了作者太多的情感。這部中國版的“人鬼情未了”不僅凝聚著作者的理念，也層層積淀著歷代讀者的美好理想。也許，惟其綿綿“長恨”的亙古主題和對真情的向往與追求，才是真永遠。

二、作者介紹

1、學生回憶并介紹作者。

2、老師提示：

白居易（772～846）唐代作者，字樂天，號香山居士。原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南。晚年官太子少傅，謚號“文”，世稱白傅，白文公。

他出身于一個小官僚家庭，世敦儒業，祖、父皆以明經出身。白居易的青年時代是在顛沛流離中度過的。貧困的生活，使白居易接近了人民，這對他的詩歌創作差不多一開始就走上現實主義的道路有著重大的作用。

他青少年時代特別刻苦。后來憶及當時讀書情況，他說：“晝課賦，夜課書，間又課詩，不遑寢息矣，以讀書至于口舌生瘡，手肘成胝（zhī）?！?/p>

據說白居易初到長安，去拜見老作者顧況。顧況聞他名居易，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易。”及讀到這首詩的“野火燒不盡，春風吹又生”時，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。

詩歌主張：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！卑l起新樂府詩歌運動。

貞元十八年（802），與元稹同時考中“書判拔萃科”，后在詩壇上齊名，并稱“元白”。

白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導思想則是儒家的“窮則獨善其身，達則兼善天下”。他的一生，大體上可分為前后兩期，而以四十四歲貶江州司馬為分界線。前期：主要是“兼濟天下”。在創作上，創作了大量針砭時弊、表達民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。后期：主要是“獨善其身”。這一時期他創作了大量的閑適詩。

白居易曾將自己的詩分為四類：諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律。他本人最重視的是諷喻詩。他的諷喻詩主要包括了兩方面的內容：一類詩廣泛地表達了人民的苦難。這里既有同情農民的作品，如《杜陵叟》；也有哀嘆婦女悲慘命運作品，如《上陽白發人》、《后宮詞》等；另一類詩深刻地揭示了統治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》等。

三、誦讀訓練

1、出示投影，給下列詞語中加點字注音

回眸（móu）粉黛（dài）驪宮（lí）霓裳（ní）（cháng）臨邛（qióng）鼙鼓（pí）仙袂（mèi）衣鈿（diàn）千乘（shèng）釵擘（bò）馬嵬（wéi）闌干（lán）綽約（chuò）

2、多媒體播放配樂朗讀，學生聽讀正音。

3、學生自由誦讀。

四、整體感知

1、學生對照注釋自讀，疏通文意，掃情文字障礙。

老師提示：

①重點字詞句

可憐光彩生門戶：可愛，可羨。

椒房阿監青娥老：青春的美好容顏。

耿耿星河欲曙天：天色微明的樣子。

其中綽約多仙子：美好輕盈的樣子。

雪膚花貌參差是：差不多。

玉容寂寞淚闌干：縱橫。

②名句

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。

在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。

2、學生復述詩歌故事情節。

3、在復述的基礎上，引導學生劃分層次，概括層意。

第一部分：自開頭至“不重生男重生女”，敘述李、楊會合經過及李對楊的眷戀寵幸。

第二部分：自“驪宮高處入青云”至“不見玉顏空死處”，敘述安史之亂爆發，楊貴妃因禁軍兵變而殞命。

第三部分：自“君臣相顧盡沾衣”至“魂魄不曾來入夢”，寫李回返長安后對楊的無窮思念。

第四部分：自“臨邛道士鴻都客”至結束，寫已身登仙界的貴妃仍心系塵寰，對李思念不已。

第二課時

五、寫作背景

唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環之間的愛情悲劇，因與“安史之亂”緊相聯系，有著相當嚴肅的政治色彩，而其情事本身之離奇、曲折，又極富傳奇色彩，因而倍受歷代文士的關注。自唐至清，出現了不少以此為題材的文學作品，著名者如杜牧《過華清宮絕句三首》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪升《長生殿》等。白居易的《長恨歌》則是其中翹楚。

本詩取材于唐玄宗和楊貴妃的故事。唐玄宗曾經是開創開元盛世的一代明君，但是，他與楊貴妃沉迷愛河不僅葬送了自己甜蜜的生活，而且也給大唐帝國帶來空前的政治危機。楊玉環是蜀州司戶楊玄瑛的女兒，隨叔父楊玄琰入長安，及笄，嫁與玄宗第十四個兒子壽王李瑁為妃。后為李隆基看中。李欲將楊占為己有，又礙于名分，于是，讓她出宮做女道士，而后再迎歸宮中，掩耳盜鈴。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。得楊玉環后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。楊玉環則不僅自己得寵專房，身封貴妃，“聲焰震天下”，而且滿門親族也跟著沾光，堂兄楊國忠位居宰相，楊銛官鴻臚卿，楊镕官侍御史，大姐封韓國夫人，三姐封虢國夫人，八姐封秦國夫人。如《長恨歌》所說是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。”

天寶后期，朝廷內部本已矛盾重重，李隆基對楊家的偏幸，更促進了矛盾的激化。天寶十四載(755)，手握重兵的范陽節度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側的幌子，發動了叛亂，兵臨長安。李隆基偕楊玉環等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛，扈從禁軍發難，求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下”。(李肇《國史補》)

創作緣起：唐憲宗元和元年(806)，白居易應考“才識兼茂明于體用”科，取入第四等，被任為位于長安西南的周至縣縣尉。這年冬天，他與友人陳鴻、王質夫一起到馬嵬驛附近的游仙寺暇游，談及李、楊之事。王質夫認為，像這樣離奇特出之事，如沒有大手筆為它加工潤色，就會隨著時間的遷移而消沒失傳。于是他鼓勵白居易，“樂天深于詩，多于情者也。試為歌之如何?”在王的提議下，白居易寫下了此詩，而陳鴻則寫了一篇傳奇《長恨歌傳》。

陳鴻也在《長恨歌傳》中言及此詩的緣起：“‘夫希代之事，非遇出世之才潤色之，則與時消沒，不聞于世。樂天深于詩，多于情者也，試為歌之。如何？’樂天因為《長恨歌》。意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來也?！?/p>

六、主題探究

1、通過分析長恨，討論詩歌的主題。

師問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？

生甲：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是情感延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了情感的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。

生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。

生甲：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。

生乙：還有作者的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。

生丙：作者、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發的政治悲劇而遺憾。

老師解說：

“漢皇重色思傾國，御宇多年求不得?！敝痢?緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足?！被手厣?、求色，楊女之美貌、嬌媚，皇楊之間纏綿悱惻的宮闈之歡，楊之得寵，不僅自己“夜專夜” 而且“姊妹弟兄皆列土”。——恨之內因

“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲?！敝痢熬跹诿婢炔坏茫乜囱獪I相和流?！睏钆馈！拗币颍ū瘎〉闹圃煺叱闪吮瘎〉闹魅斯?/p>

“黃埃散漫風蕭索，云棧縈紆登劍閣。”至“悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。”作者抓住了人物——皇精神世界里揪心的“恨”，用酸惻動人的語調，宛轉形容和描述了楊貴妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷，還都路上的追懷憶舊，回宮以后睹物思人，觸景生情，一年四季物是人非事事休的種種感觸?！獫h皇之長恨

“臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄。”至“金闕西廂叩玉扃，轉教小玉報雙成。”道士幫助皇找到楊女。——過渡，浪漫主義手法

“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。”至“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！弊寳钆浴坝袢菁拍瘻I闌干，梨花一枝春帶雨”的形象在仙境中再現，殷勤迎接漢家的使者，含情脈脈，托物寄詞，重申前誓，照應唐玄宗對她的思念，進一步深化、渲染“長恨”的主題。——楊女之長恨

“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期?！薄c明題旨，回應開頭

老師總結：

唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。

“長恨”二字是本詩的情感的核心。長和恨缺一不可，唯有如此，詩歌才有動人的魅力。長是時間，是情感延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了情感的深度和痛苦的沉重。全詩就是圍繞這兩個字展開。因此，分析也要緊扣這兩個字。開頭寫愛得不顧一切，實際上也是說愛的深，于是也為“恨得長”做出了鋪墊。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。

2、作者是如何表現長恨的？

①漢皇之長恨

“黃埃散漫風蕭索，云?？M紆登劍閣。峨眉山下少人行，旌旗無光日色薄?！?/p>

唐玄宗逃往西南的路上，四處是黃塵、棧道、高山，日色暗淡，旌旗無光，秋景凄涼，這是以悲涼的景色來烘托人物的悲思。秋風蕭瑟，黃土彌漫，曲折婉轉的棧道穿行山間，如行云間，如漢皇心中纏綿悱惻、揪心裂肺的“恨”。寂靜的山路暗淡的日色，使行程和內心更顯凄涼與落寞。

“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宮見月傷心色，夜雨聞鈴斷腸聲?！?/p>

在蜀地，面對著青山綠水，還是朝夕不能忘情，蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的”青”，水的“碧”，也都惹人傷心．大自然的美應該有恬靜的心境才能享受，他卻沒有，所以就更增加了內心的痛苦。這是透過美景來寫哀情，景色愈麗，心情愈哀，使情感又深入一層。行宮中的月色，雨夜里的鈴聲，本來就很撩人意緒，作者抓住這些尋常但是富有特征性的事物，把人帶進傷心、斷腸的境界，再加上那一見一聞，一色一聲，互相交錯，在語言上、聲調上也表現出人物內心的愁苦凄清，這又是一層。行宮見月，想那曾一同望月的人，如今何在呢？月圓了，月缺了，似乎都不再是往昔的月，“思君如滿月，夜夜減清輝”啊。夜雨聞鈴，定然有風，有風而鈴聲聞，可見夜之空寂，人之心情更加悲涼。風聲，雨聲，鈴聲，清晰入耳，聲聲擾人心緒，撩人愁思?！杈笆闱?/p>

“天旋日轉回龍馭，至此躊躇不能去。馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸?！?/p>

還都路上，“天旋日轉”，本來是高興的事，但舊地重過，玉顏不見，不由傷心淚下。敘事中，又增加了一層痛苦的回憶。于快樂中寫悲情，愈見情悲。躊躇，信馬，不忍離去，不想離去又不能不去，只好信馬由韁緩緩去，心無著落之凄涼可見。風景依稀似去年，同來望月人何在？——敘事見情

“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南內多秋草，落葉滿階紅不掃。梨園弟子白發新，椒房阿監青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢?！?/p>

回長安后，白日里，由于環境和景物的觸發，從景物聯想到人，景物依舊，人卻不在了，禁不住就潸然淚下，從太液池的芙蓉花和未央宮的垂柳仿佛看到了楊貴妃的容貌，展示了人物極其復雜微妙的內心活動。“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天”。從黃昏寫到黎明，集中地表現了夜間被情思縈繞久久不能入睡的情景。這種苦苦的思戀，“春風桃李花開日”是這樣，“秋雨梧桐葉落時”也是這樣。及至看到當年的“梨園弟子”、“阿監青娥”都已白發衰顏，更勾引起對往日歡娛的思念，自是黯然神傷。

一景一物皆能勾起往日的回憶。一草一木，一花一樹，風來了，雨過了，花開了，雨落了，點點滴滴，絲絲縷縷，都是麗人的影子。桃花依舊笑春風，人面不知何處去。梨園弟子，阿監青娥，如果楊女尚在，又是如何面貌呢？——觸景生情

“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。”

直接描摹漢皇的輾轉反側，徹夜不眠。想要入眠做夢夢見故人竟不能入眠，好不容易入眠，竟也看不見麗人的影子?！獢⑹乱娗?/p>

從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱旋回歸，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸物傷情，時時睹物思人，從各個方面反復渲染詩中主人公的苦苦追求和尋覓?，F實生活中找不到，到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。如此跌宕回環，層層渲染，使人物情感回旋上升，達到了高潮。作者正是通過這樣的層層渲染，反復抒情，回環往復，讓人物的思想情感蘊蓄得更深邃豐富，使詩歌“肌理細膩”，更富有藝術的感染力。

②楊女之長恨

“聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開?！币浴皵堃峦普砥鹋腔病比齻€連貫而為的動作，描摹她得悉李隆基派來使者后的震驚、激動和惶惑。

“夢魂”，使者是什么時候來的，何以在夢，是相思不可見，渴望夢中見吧？

“云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來?！?顯示出她的焦急與迫切——以行寫情，敘事見情

“風吹仙袂飄飖舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨?！眰鲗С鏊齼刃牡谋?、凄傷、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感觸。比較比喻的運用，充分描寫楊的外在形態，借以展現其內心情感?！孕螌懬?，描寫見情

作者以形寫神，通過人物的外在行動揭示其內心世界，深入腠理，宛轉動人。

“含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。回頭下望人寰處，不見長安見塵霧?！?/p>

“惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。但令心似金鈿堅，天上人間會相見?！?/p>

“臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。” 把“鈿盒金釵寄將去”，以表心跡，并表示“但令心似金鈿堅，天上人間會相見”。又恐怕皇懷疑不信，“殷勤重寄詞”，以兩人在七夕之夜于長生殿立下的密誓作證。這段描寫，把楊貴妃不忘舊情，感恩報德，忠于愛情，矢志不渝的心情刻劃得淋漓盡致，使這一形象平添光彩?！獢⑹乱娗?/p>

3、詩歌塑造了怎樣的人物形象？透過這兩個人物形象，你認為《長恨歌》的主題是什么？

漢皇：荒淫誤國的昏君？深愛楊女的癡心男？

楊女：禍國殃民的紅顏？忠貞愛情的癡心女？

4、《長恨歌》的主題

《長恨歌》的主旨是什么？歷來聚訟紛紜。較有代表性的有以下三種意見：

（1）諷喻說。就是只把唐玄宗當作皇帝寫。認為此詩是借李、楊之情事，諷刺李隆基貪色誤國，以致引發“安史之亂”。告誡最高統治者應引以為戒，免蹈覆轍。至于詩歌后半部分對綿綿長恨的描繪，也不是對李、楊表示同情，更不是歌頌，而是通過李隆基晚年失去一切的狼狽景象，隱晦而曲折地諷刺他荒淫誤國而終于苦果自嘗。說明作為一個皇帝，愛美人首先要愛江山，失去江山，美人也會失去。愛美人更要愛江山。

（2）愛情說。把唐玄宗當作凡人寫。（白居易說過這是人間罕事）認為此詩的前半部分中，對李、楊荒淫無度、廢棄國事誠然有所諷刺和不滿，但這不是主旨。全詩以大部分篇幅描寫了兩人的愛情遭遇，歌頌了他們之間的愛情。論者還認為，詩中所寫的李、楊愛情，實際上已超越了歷史事實而具有一定的典型意義。作者通過這一愛情悲劇，歌頌了人們對愛情的堅貞和專一，表達出人們對美滿愛情的追求和向往。盡管李、楊身為帝王貴妃但他們的這種愛情與人民的生活、與人民的情感是一致的。

（3）雙重主題說。是皇帝也是普通人。認為這首詩一方面對李、楊荒淫無度、招致禍亂作了明顯諷刺，另方面對兩人的愛情悲劇及彼此間的誠焉相思賦予了深切同情，而且更偏重于后者。整首詩，自始至終貫穿著兩重性，貫穿著李、楊身兼愛情悲劇的制造者與承擔者之間的沖突。沖突的體現者主要是兩個人物本身，而沖突的必然結果是人物的長恨。

三種說法中，你怎么看？為什么？

分析：丁毅、方超在《（長恨歌）評價管窺》一文中認為，此詩是白居易借對歷史人物的詠嘆，寄托自己的心情之作。文章說，作者年輕時與出身普通人家的姑娘湘靈相愛，但由于門第觀念和風尚阻礙，沒能正式結婚。分手時，作者寫了“不得哭，潛別離；不得語，暗相思；兩心之外無人知……彼此甘心無后期”的沉痛詩句。文章指出，《長恨歌》作于作者婚前幾個月，作者為失去與湘靈相會之可能而痛苦。為此，丁、方二人認為，《長恨歌》并不是對歷史的記錄與評價。“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，正是作者借前代帝妃的悲劇，抒發自己的痛苦與深情。

從“詩言志”，“詩傳情”上說，丁、方二人之說不無道理。但就作品所表達的歷史真實和社會意義以及千百年來的影響而言，不能不說它是歷史的記錄和對歷史事件的評價。至于白氏自身有愛情悲劇的經歷，無疑有助于他對李楊愛情悲劇的體察和分析，才使其詩寫得肌理細膩，情真意切，賦予無窮的藝術魅力。

分析《長恨歌》的主題思想，首先必須注意：這是一首敘事詩，敘述的是一個完整的故事。李、楊早先的逸樂和后來的長恨，都是這個故事不可缺少的組成部分。而且，這兩者之間有著內在的邏輯聯系。早先的逸樂是導致后來貴妃喪生、彼此長根的顯著原因，而長恨則是李、楊荒淫誤國、終于殃及自身的必然結果。所以，任意突出或忽視其中任何一個方面，都將損害故事的完整性，將割斷前后情節的內在邏輯和因果聯系而使這一故事失去它本有的特殊意義，其評論當然也就難以符合作品實際和作者原意。

其次還應注意：這是一出經作者藝術處理過了的愛情悲劇，作為悲劇中的兩個主人公，李、楊具有特殊的雙重身份：一方面，他倆的荒淫逸樂引發了安史之亂，從某種角度上說，也是悲劇的制造者；另一方面，安史之亂的發生使他們死生異處，相見無期，自食其果，因而又是這一悲劇的承受者。評論《長恨歌》的主旨，必須顧及這一點，因為它是我們分析、理解作者對這一悲劇的是非態度和情感傾向的必要前提。

再次，也是最為重要的，是必須注意作者對這一悲劇的是非態度和情感傾向?！堕L恨歌》是一首敘事詩，但具有濃郁的抒情色彩，在敘述李、楊愛情始末的過程中，作者融進了自己的情感，通過情感的媒介，表現了他對這一悲劇的是非評判。對李、楊之娛樂誤國，作者顯然是意在批評而語含譏諷的，這從“漢皇重色思傾國”、“從此君王不早朝”、“承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜”、“緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足”等語句中可明顯看出。然而，隨著故事情節的發展和悲劇的發生，作者對李、楊的態度也由批評諷刺轉向憐憫同情。這從“君王掩面救不得”、“宛轉蛾眉馬前死”、“蜀江水碧蜀山清，圣主朝朝暮暮情”、“到此躊躇不能去”、“不見玉顏空死處”、“英蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂”、“夕殿螢飛思悄然、孤燈挑盡未成眠”等等大量飽含情感的描述中，可以獲得非常明顯而強烈的感受。誠然，作為悲劇的承受者，作者對李、楊深抱同情；作為悲劇的制造者，作者對李、楊又有所譴責。但是，作者的譴責自有其立足點，那就是李、楊的任意縱情，不僅貽誤國事、危害社稷，也給他們自身帶來了巨大的不幸，自食苦果，并非為了揭示批判統治者的荒淫腐朽（盡管詩歌在客觀上有此認識作用）。否則，作者何必化費那么多的筆墨著意鋪寫渲染李、楊兩人的綿綿長恨?

即使按“諷喻說”論者的說法，這是“通過李隆基晚年失去一切的狼狽景象，隱曲地諷刺”，那么，至少第四部分的整段描寫就大可不必；而作者亦無須在字里行間傾注如此明顯而又深切的同情了!

此詩敘事詳略適宜，舒卷自如。如“安史之亂”爆發，因不是重點所在，作者只以兩句詩作扼要的敘述交待，而對李、楊二人的綿綿長恨，則不惜筆墨，大肆鋪敘。在宛轉敘述故事情節發展的同時，作者傾注了自己的豐富情感，使這首敘事詩含帶了濃郁的抒情成份。如“圣主朝朝暮暮情”、“此恨綿綿無絕期”這樣直接抒情的語句自不消舉說，使詩中的一些景物描寫，也滲透著沉甸甸的情感。如“黃埃散漫風蕭索”以下四句詩，描繪的是李隆基入川途中的景色，也融和著唐玄宗慘淡灰暗、寂寞凄傷的心情。又如“春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”兩句，是敘事，是寫景，也是抒情。

全詩始終貫穿著敘事、抒情、寫景熔于一爐的特色，又富有變化，時而敘事、時而寫景、時而抒情，或者以敘事與抒情結合，或者以抒情與寫景結合，或者以寫景與敘事結合，三者變換靈活自由，轉接自然和諧。如以第三部分為例：首兩句含情敘事，由“信馬歸”引“歸來池苑皆依舊”的感嘆；又由“池苑皆依舊”自然轉人對“太液芙蓉未央柳”的描寫，再由景物聯想到人——“芙蓉如面柳如眉”，由景而及情，引發出“對此如何不淚垂”的傷嘆哀悼?！傊髡吒鶕适虑楣澃l展和人物情感變化的需要，充分發揮敘事、抒情、寫景三者的長處，使它們既各盡其責，又互相配合協調，共同為表現主旨、刻畫人物而服務。

七、名句賞析：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

賞析：古人曾指出，《長恨歌》的“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，比韋應物的《廣陵遇孟九云卿》詩中的“西施且一笑，眾女安得妍”要精細；比起李白的“一笑皆生百媚”來，白居易寫回眸，兼寫百媚，人物的面部表情自然更加豐富生動。還有，“攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開。云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來”，以及“含情凝睇謝君王”等，都不失為精當之句。此外，白居易不僅常常用花比美女，而且什么花比什么人，都很符合身份。比如用“嬌花”比吳宮中的西施，用蓮花比女道士，把死后的楊貴妃比作梨花。梨花是潔白的，不僅象征著作為仙子的楊貴妃的圣潔，還與“溫泉水滑洗凝脂”相照應。

八、藝術特色

這首詩最令你感動的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動？

（1）本詩采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎上別創新調。

在形式上采用平仄相調的律句，間用對偶，數句一轉韻，音節隨情節而曲折，依情感而頓挫，而多處頂針格的運用，如“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉動人。后人稱之為“長慶體”。

（2）故事情節生動曲折

圍繞詩中人物思想情感的發展，整首詩的情節跌宕起伏，窮極變化，富有浪漫氣息和傳奇色彩，充分體現了作者藝術構思之奇妙和想象力之豐富。

（3）刻畫人物細膩傳神

本詩塑造了李、楊兩個人物形象。作者不僅生動地描述了他們的行為舉止，而且將筆觸深入其內心，細膩地刻畫了他們的心理活動。對李隆基，詩歌第一部分重寫他貪戀美色。作者對這一人物的描繪、刻畫深入腠理的是在馬嵬坡兵變之后。

對楊玉環的描寫刻畫，作者主要抓住了兩點：一是她的美貌，一是她的忠貞。

（4）敘事、抒情、描寫熔于一爐

這是一首抒情成份很濃的敘事詩，作者在敘述故事和人物塑造上，采用了我國傳統詩歌擅長的抒寫手法，將敘事、寫景和抒情和諧地結合在一起，形成詩歌抒情上回環往復的特點。從黃埃散漫到蜀山青青，從行宮夜雨到凱旋回歸，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸物傷情，時時睹物思人，從各方面反復渲染詩中主人公的苦苦追求和尋覓。現實生活中找不到，到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。如此跌宕回環，層層渲染，使人物情感回旋上升，達到了高潮。作者正是通過這樣的層層渲染，反復抒情，回環往復，讓人物的思想情感蘊蓄得更深邃豐富。

馬嵬坡楊貴妃之死一場，這“血淚相和流”的死別，才會有那沒完沒了的恨，隨后，作者用許多筆墨從各個方面反復渲染唐玄宗對楊貴妃的思念，但詩歌的故事情節并沒有停止在一個情感上，而是隨著人物內心世界的層層展示，感應他的景物的不斷變化把時間和故事向前推移，用人物的思想情感來開拓和推動情節的發展：唐玄宗奔蜀，是在死別之后，內心十分酸楚愁慘；還都路上，舊地重經，又勾起了傷心的回憶；回宮后，白天睹物傷情，夜晚輾轉難眠；日思夜想而不得，所以寄希望于夢境，卻又是“悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢”。后筆鋒一折，別開境界，借助想象的彩翼，構思了一個嫵媚動人的仙境……

九、課堂小結

作為一首千古絕唱的敘事詩，《長恨歌》在藝術上的成就是很高的。古往今來，許多人都肯定這首詩的特殊的藝術魅力?！堕L恨歌》在藝術上以什么感染和誘惑讀者呢？宛轉動人，纏綿悱惻，恐怕是它最大的藝術個性，也是它能吸住千百年來的讀者，使他自受感染、被誘惑的的力量。

十、布置作業

1、課外閱讀清人洪升的《長生殿》，比較該劇本與白居易詩歌中所表現的主題有什么不同。

2、完成《課時作業》本課練習。