第一篇：《長恨歌》鑒賞學案

人教版選修《中國小說欣賞》學案

（3）“王琦瑤說，他們這就像除夕夜的守歲，可他們天天守夜夜守，也守不住這年月日的。毛毛娘舅說，他們是將夜當成晝，可任憑他們如何唱反調，總還是日東月西。嚴師母說他們不像守靈，不過那死去的人是上幾輩的高祖，喪事當喜事的。薩沙說他們像西伯利亞的狩獵者，到頭卻是一場空。”請思考這段話的含義，它表達了一種怎樣的情緒？

【課堂展示】

【檢測反饋】

“他們一邊說明天見，一邊心里不愿意今夜結束，明天再好，也是個未知未到。今夜就在眼前，抓一把則在手中。給時間做個漏真是對得沒法再對，時間真是不漏也漏，轉眼間不走也要走。體會這四位圍爐而坐的閑人對于時光流逝的感慨，對于他們自己當下生活的經營和理解。

第二篇：長恨歌教學案

《長恨歌》教案

學習目標：

1.學會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌主題。2.掌握詩歌中寫人、抒情所采用的表現手法。3.了解現實主義和浪漫主義相結合的創作風格。學習重點和難點：

融敘事、寫景和抒情于一體，反復抒情，層層渲染，回環往復。學習方法：在合作交流中進行分角色誦讀，完成問題的探究。

第一﹑二課時

一、作者簡介

白居易（772-846），字樂天，號香山居士。原籍太原，后遷居下邽guī（今陜西渭南縣）。唐德宗貞元年間中進士，由校書郎累官至左拾遺。他關心朝政，屢次上書言事，遭權貴忌恨，被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心。官終刑部尚書，世稱白香山。以四十四歲被貶江州司馬為界，詩人的一生可分為前后兩個時期。

1．前期：主要是“兼濟天下”。在創作上，創作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。

2．后期：主要是 “獨善其身”。這一時期他創作了大量的閑適詩。白居易最大的藝術成就是倡導了“新樂府運動”，就是用新題寫時事的樂府式的詩。他提出了一種寫作準則：“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。二﹑ 寫作背景及相關資料

寫作背景參照課下注釋1

相關資料：唐玄宗李隆基，又稱“唐明皇”。楊貴妃名叫楊玉環，原是玄宗之子壽王李瑁的妃子，后被玄宗看中，度為女道士，號太真，這樣才掩人耳目地召入宮中。后被立為貴妃，滿門親族也跟著沾光，堂兄楊國忠位居宰相。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。得楊玉環后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。加上楊國忠為非作歹，朝政日漸敗壞。公元755年，安史之亂爆發，唐玄宗與楊貴妃等匆匆逃亡，行至馬嵬坡，羽林軍求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下。”

馬嵬坡兵變：天寶十四年，安祿山起兵范陽，六郡附之。次年長安失守。玄宗率1300人和24名宮女出逃，大將陳玄禮護駕。西行至馬嵬驛，將士們怨恨楊氏兄妹不肯前進。誣說楊國忠通敵謀反而殺之，陳又對皇帝說“既然楊國忠通敵，楊貴妃也不宜留下”。李隆基無可奈何，命高力士用白綾讓其自縊。時38歲，已追隨皇帝17年。

楊家顯貴：大姐封韓國夫人，三姐封虢國夫人，八姐封秦國夫人，伯叔兄弟楊鈷官鴻 臚卿，楊鏑官侍御史，楊釗賜名國忠，天寶十一年封為右丞相。

三、自主預習

（1）參照課下注釋，自讀《長恨歌》1遍。

要求：用筆標出讀不準、讀不懂的地方（語意、句意不懂的地方可組內解決，也可在第二課時解決）。（2）聽名家誦讀。要求：

1、聽準字音。

2、字音辨識

回眸（）

粉黛（）

驪宮（）

霓裳（）（）

臨邛（）

鼙鼓（）

仙袂（）

衣鈿（）

千乘（）

釵擘（）

馬嵬（）

闌干（）

綽約（）

3、進一步了解詩歌內容，感受詩歌情感。（3）再次自讀詩歌1遍。要求：用簡潔的語言復述故事情節（4）層次劃分，概括大意：

第一部分：開頭到“盡日君王看不足”。敘述李楊結合經過以及李對楊的寵幸

第二部分：“漁陽鼙鼓動地來”到“不見玉顏空死處”。敘述安史之亂爆發，貴妃殞命。第三部分：“歸來池苑皆依舊”到“魂魄不曾來入夢”。寫李對楊的思念之情 第四部分：“臨邛道士鴻都客”到最后。寫已登仙界的貴妃對李念念不忘。

第三課時

一、詩歌賞析

1、詩中那些句子表現了楊玉環的美貌？

參考：如“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色” “梨花一枝春帶雨”寫出了楊貴妃的凄美，哀怨。

2、白居易是在楊玉環死后大約50年以后寫的《長恨歌》，他當然沒有見過楊玉環，不過，唐代有一位偉大的詩人是見過楊玉環的，并且也寫了描寫貴妃美貌的詩歌，這個人是誰呢？（李白）

出示李白的同樣膾炙人口的《清平調》三首。

《清平調》之一 ：云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。

《清平調》之二：一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸。借問漢宮誰得似，可憐飛燕倚新妝。

《清平調》之三 ：名花傾國兩相歡，常得君王帶笑看。解釋春風無限恨，沉香亭北倚欄桿。

問：李白和白居易寫楊貴妃的美貌有沒有共同點？

學生說，師總結：李白也好，白居易也好，他們寫楊玉環的美貌都不是正面實實在在地描寫，楊玉環到底長得如何，我們是不知道的，只知道她美，國色天香，絕世姿容。兩位詩人都是從虛處落筆，把人比喻成花，達到虛實相生的境界，給人留下了無限的想象和聯想的空間。正如同宋玉描寫東家之子之美一樣，“增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤”我們也不知道東家之子長什么樣，也只知道是美。而這正好是老莊推崇的“大音稀聲，大象無形”的境界，而這就是“大美無形”了。

3、詩中那些地方表現了唐玄宗對楊玉環的寵愛？

如：“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶”“遂令天下父母心，不教生男重生女”等。師小結：為了自己的愛人，李隆基可以無限放縱她的家人，他給了楊玉環所有的一切，他作為一個皇帝能給的東西都給了，他的江山他的社稷，他所有的一切。愛江山更愛美人，在江山與美人之間的取舍中，他毫不猶豫地選擇了美人。殊不知，愛美人更應該愛江山，江山不保，美人安在？所以，愛美人更應該愛江山。愛情是敵不過政治的。在他們繾綣于溫柔富貴鄉時，卻不知一場劫難迎面而來，猝不及防。中國一個最輝煌最偉大最強盛的王朝就此衰敗，從此一蹶不振。

4、找出詩中描寫唐玄宗在楊玉環死后的心情的句子，哪些給你的印象最深刻，它們用到了一些什么樣的藝術手法？

學生尋找，談論。比如賞析“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”的，見到的，聽到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念；賞析“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩愛愛，而現在的形影相吊，情何以堪？有賞析“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠"的,此處注意提醒學生，螢火蟲這個意象象征什么，運用我們以前學過的《說木葉》里提到的詩歌語言的暗示性問題，螢火蟲，古人認為是腐草里生長的，生長在墳墓荒草旁，這里用到這個意象暗示了什么？唐玄宗此時不僅已經失去了手中的權力，而且失去了人生自由，被變相軟禁起來，他住的地方有螢火蟲說明他的孤獨凄涼。而后面，“孤燈挑盡未成眠”，又暗示了什么呢？唐玄宗在徹骨的思念中整夜無眠，“世界睡著了，他還醒著”“人世間最痛苦的是，夢醒了，卻無路可走”，他只能默默接受命運給他的懲罰，佳人已去，寡人還在，可寡人這條命要來又有何用？在這里，作者反復渲染，層層鋪墊，運用寓情于景，情景交融的手法淋漓盡致地表現了唐玄宗的悲傷落寞，凄涼孤苦，辛酸無奈。

問：“春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時”怎么可以聯系在一塊？

先讓學生思考，再引導學生認識到這是一種以樂景寫哀情的手法，這句詩就是說，春天花開的時候，秋天葉落的時候，唐玄宗都在想念楊貴妃，每一個花之晨，月之夕，唐玄宗也都在想念楊貴妃，總之，他就是無時無刻，時時刻刻都在想她。

問：”君王掩面救不得，回看血淚相和流”怎么理解？

君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他為什么掩面？我們馬上會想到李商隱的“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”，他恨哪，恨自己的無能，堂堂天子竟然救不了自己心愛的女人，恨臣子的無情，要逼死他心愛的貴妃，恨安祿山的無義，自己曾經那么信任他！可是，他能做什么呢？唯有“掩面”而已，而已！“回看血淚相和流”，心中的痛啊，真是洶涌澎湃，“當年七夕笑牽牛”“七月七日長生殿，夜半無人私語時”，當年的山盟海誓，如今隨風而逝，已經變成了一個殘酷的冷笑話，是他自己親手把自己心愛的女人送上黃泉路的！太諷刺了，太戲劇化了，“一開始相信的是偉大的愛情，到最后，無力地看清強悍的是命運。”

所以，后面描寫唐玄宗對貴妃的思念或許更多的是一種痛心，一種內疚吧，正因為這樣，這痛才那樣痛！這苦才那樣苦，唐玄宗的世界不是開始下雪，而是早已冰封。

5、文中哪些詩句表現了楊貴妃的癡情？

學生找，然后回答，教師相機點撥。

二、分析主題

問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？ 1：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。

生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。

2：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。3：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。4：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發的政治悲劇而遺憾。

教師總結：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。

請學生自己發表看法。在學生討論的基礎上，總結詩歌主題（1）諷喻說。（2）愛情說。（3）雙重主題說。

學生參閱書本說明，教材是偏向于“諷喻說”的。

教師引導學生思考，這個單元的重點是什么？學生若回答不出來，就請他們看第一單元的說明“以意逆志，知人論世”，什么是“以意逆志，知人論世”？告訴學生,我們在分析《長恨歌》的主題時，也應該要知人論世的，我們應該深入探討他們的生平和為人，全面了解他所生活的環境和時代。

雖然白居易創作《長恨歌》的初衷是“懲尤物，窒亂階，垂于將來也”，在詩歌的前半部分，他對唐明皇的荒淫無度作了諷刺和批判，但是，寫著寫著，因為他自己的愛情經歷，因為他也經歷過一段絕望的愛情，所以到后來，就變成了對唐楊愛情的同情，到最后就變成了對唐楊愛情的歌頌。

教師投影相關資料：白居易與湘靈的愛情悲劇。

白居易與他青梅竹馬的女孩湘靈感情很好，但湘靈出身于城市貧民，而白居易則是出身官宦世家，而白居易母親的門閥觀念相當強，絕不應允他們的婚事。貞元一十年(804)秋，白居易已三十三歲，在長安作了校書郎，需將家遷至長安，他回家再次苦求母親允許他和湘靈結婚，但在兒女婚姻上權威至高的母親，不但再次拒絕了他的要求，且在全家遷離時，不讓他們見面。白居易只是在搬家完畢，臨走前才悄悄去和湘靈姑娘告別。因為怕驚動別人，見面的時候二人既不敢說話，也不敢大哭。極度壓抑的痛苦和愁悶于是盡數體現在了這首《潛別離》詩中，白居易寫道：“不得哭，潛別離;不得語，暗相思，兩心之外無人知。深籠夜鎖獨棲鳥，利劍春斷連理枝。河水雖濁有清口，鳥頭雖黑有白時。唯有潛離與暗別，彼此甘心無后期。”千百年后，依然讓人不忍卒讀。

白居易在詩歌創作的過程中，融入了自己的情感體驗，他把自己的愛情悲劇滲入到詩歌中，因而讓唐、楊脫離了歷史原型，重新加以藝術的加工和改造，賦予了唐楊更廣闊的更美好的內涵。唐不再是那一個荒淫無度的昏君形象，楊也不是傳統的充當禍水的紅顏，他們的愛情被美化了，被拔高了，從而具有了更普遍的價值，成為了人們對世間真愛的執著追求的頌歌，也正因為這樣，這首詩歌才獲得了永恒的藝術魅力，成為了愛情永不凋謝的經典。

第三篇：《長恨歌》第二課時學案

第二課時

課時目標：

1、深刻理解唐明皇與楊貴妃愛情的忠貞與執著，完成對主人公形象的把握。

2、理解掌握詩歌抒發情感的表達技巧。

3、感知詩歌的藝術特色。

課堂探究

一、學習第三部分

1、對照注釋，自讀詩歌第三部分。標注出不明白的地方。

2、思考：本部分反映了主人公怎樣的思想情感？請簡要分析。

二、學習第四部分

1、對照注釋，自讀詩歌第四部分。標注出不明白的地方。

2、思考：詩人在表達主人公情感的時候使用了浪漫主義手法，請具體分析。

3、請分析“聞道漢家天子使——花冠不整下堂來”中太真仙子的心理變化。

4、相思哀怨的太真更漂亮動人，請找到具體詩句賞析。

5、與漢使相別，太真做了什么？反映了太真怎樣的思想情感？

四、拓展理解

閱讀下面文字，感知詩歌的藝術特色。

敘事、寫景、抒情相結合是這首詩最突出的藝術特色。《長恨歌》首先打動我們的是詩中那個宛轉動人的故事，是詩歌精巧獨特的藝術構思。這一特點給了這部作品以小說色彩和詩歌特質。從敘事方面看，本詩情節完整、曲折，詳略得當。對李、楊的愛情生活是濃彩艷抹，對安史之亂、楊妃之死等則是一筆帶過，顯示了詩人高超的敘事技巧。從抒情方面看，詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現內心的感情，層層渲染，恰如其分地表達人物蘊蓄在內心深處的難達之情。從“黃埃散漫”到“蜀山青青”，從“太液芙蓉未央柳”到“遲遲鐘鼓初長夜”，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸物傷情，時時睹物思人，從各個方面反復渲染詩中主人公對愛情的苦苦追求和尋覓。現實生活中找不到，到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。在苦苦求索之后，詩人又在最后，用浪漫主義筆法，給我們一點點慰藉，讓我們再一次領略了真正愛情的凄婉、美麗與高貴。如此跌宕回環，層層渲染，反復抒情，使人物感情回旋上升，最張達到了高潮。

當堂達標

1、正確默寫名句

（1），對此如何不淚垂。(2)春風桃李花開日。（3）玉容寂寞淚闌干。（4），天上人間會相見。（5）七月七日長生殿。（6）在天愿作比翼鳥。

2、根據你對詩歌內容的掌握，請概括唐明皇及楊貴妃的人物形象。

3、請整理全詩運用的表達技巧。

課后鞏固

完成同步學程100頁9-15題。

附：詩文內容解讀

歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂！春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。

李清照《武陵春》：“物是人非事事休，欲語淚先流。”吳文英《風入松》：“黃蜂頻撲秋千索，有當時、纖手香凝。”

7、時光輾轉，哪些詞可看出玄宗依舊沉浸在過去？

——“多秋草”、“紅不掃”，沉迷于悲痛和回憶中。

梨園子弟白發新，椒房阿監青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘漏初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾（qīn）寒誰與共？悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。

8、哪些詞語說明玄宗的思念在隨著時間的流逝而更加強烈？

——“未成眠”、“遲遲”、“欲曙天”、“誰與共”

9、詩人是如何表現玄宗的孤獨凄涼的？

——“冷”、“寒”、“白發新”、“青娥老”對應“別經年”，度日如年，孤苦眷戀

臨邛（qióng）道士鴻都客，能以精誠致魂魄。為感君王展轉思，遂教方士殷勤覓。排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。

——道士名為楊通幽。招致魂魄是先秦就有的一種巫術，《楚辭》中就有《招魂》。漢武帝就曾讓方士招李夫人。

忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子，中有一人字太真，雪膚花貌參差是。金闕西廂叩玉扃（jiōng），轉教小玉報雙成。

——陳鴻《長恨歌傳》：見最高仙山，上多樓闕，西廂下有洞戶東向，窺其門，署曰“玉妃大真院”。方士抽簪叩扉，有雙鬟童女，出應門。方士造次未及言，而雙鬟復入，俄有碧衣侍女至，詰其所從來。方士因稱唐天子使者，且致其命。碧衣云：“玉妃方寢，請少待之。”

聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤（yǐ）邐（lǐ）開。云鬢半偏新睡覺（jué），花冠不整下堂來。風吹仙袂（mèi）飄飖（yáo）舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

10、楊玉環得知是玄宗來尋找，心情怎樣？詩中如何體現？

“夢魂驚”——震驚；“徘徊”——猶豫、不安；“花冠不整”——激動；“寂寞淚闌干”——思念

——闌干：眼淚縱橫。白居易《琵琶行》：“夢啼妝淚紅闌干”。

——蘇軾：“要看梨花枝上雨”。

含情凝睇（dì）謝君王：一別音容兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘（bò）黃金合分鈿。但令心似金鈿堅，天上人間會相見。

11、楊玉環對他們的愛情是什么態度？

——“含情凝睇”、“日月長”、“舊物表深情”、“心似金鈿堅”楊依舊念念不忘，忠貞堅守。

臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。

——曹植：“愿為比翼鳥，施翮起高翔。”——《孔雀東南飛》：“東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。”

——《上邪》：上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

12、結尾發誓的時候為什么說是“此恨綿綿無絕期”，而不說“此情綿綿無絕期”？

——悲劇，樂極生悲，樂極生恨，天人隔絕。

13、怎么看待這個“恨”與本詩主題的關系？參考課后解說，你同意哪種說法？

——陳鴻《長恨歌傳》：“意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也。”——本詩在白的詩集中被歸入“感傷類”，而沒有歸入“諷喻類”

討論：

我國歷史上一直有“女色禍國”一說，試舉例。你認為這樣說是否合理？說明理由。

——夏：妹喜；商：妲己；周：褒姒；吳：西施；漢：貂禪；陳：張麗華；唐：楊玉環；明：陳圓圓

——羅隱《西施》：

家國興亡自有時，吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國，越國亡來又是誰？

——徐夤《開元即事》：

曲江真宰國中訛，尋奏漁陽忽荷戈。堂上有兵天不用，幄中無策印空多。塵驚騎透潼關鎖，云護龍游渭水波。未必蛾眉能破國，千秋休恨馬嵬坡。

——狄歸昌《題馬嵬驛》：

馬嵬煙柳正依依，重見鑾輿幸蜀歸。泉下阿蠻應有語，這回休更怨楊妃。資料來源：

1、葛兆光《唐詩選注》

2、謝思煒《白居易詩集校注》

3、馬茂元《唐詩選》

4、陳寅恪《元白詩箋證稿》

修改版

《長恨歌》第二課時學案

學習目標：

1、深刻理解唐明皇與楊貴妃愛情的忠貞與執著，完成對主人公形象的把握。

2、理解掌握詩歌抒發情感的表達技巧。

3、感知詩歌的藝術特色。

課堂探究

一、回顧第二部分內容，背誦名句。

二、誦讀三、四部分。

三、學習第三部分

1、對照注釋，自讀詩歌第三部分。標注出不明白的地方。

2、思考：本部分反映了主人公怎樣的思想情感？請簡要分析。

四、學習第四部分

1、對照注釋，自讀詩歌第四部分。標注出不明白的地方。

2、思考：詩人在表達主人公情感的時候使用了浪漫主義手法，請具體分析。

3、請分析“聞道漢家天子使——花冠不整下堂來”中太真仙子的心理變化。

4、相思哀怨的太真更漂亮動人，請找到具體詩句賞析。

5、與漢使相別，太真做了什么？反映了太真怎樣的思想情感？

五、拓展理解 閱讀下面文字，感知詩歌的藝術特色。

敘事、寫景、抒情相結合是這首詩最突出的藝術特色。《長恨歌》首先打動我們的是詩中那個宛轉動人的故事，是詩歌精巧獨特的藝術構思。這一特點給了這部作品以小說色彩和詩歌特質。從敘事方面看，本詩情節完整、曲折，詳略得當。對李、楊的愛情生活是濃彩艷抹，對安史之亂、楊妃之死等則是一筆帶過，顯示了詩人高超的敘事技巧。從抒情方面看，詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現內心的感情，層層渲染，恰如其分地表達人物蘊蓄在內心深處的難達之情。從“黃埃散漫”到“蜀山青青”，從“太液芙蓉未央柳”到“遲遲鐘鼓初長夜”，從白日到黑夜，從春天到秋天，處處觸物傷情，時時睹物思人，從各個方面反復渲染詩中主人公對愛情的苦苦追求和尋覓。現實生活中找不到，到夢中去找，夢中找不到，又到仙境中去找。在苦苦求索之后，詩人又在最后，用浪漫主義筆法，給我們一點點慰藉，讓我們再一次領略了真正愛情的凄婉、美麗與高貴。如此跌宕回環，層層渲染，反復抒情，使人物感情回旋上升，最張達到了高潮。

當堂達標

1、正確默寫名句

（1），對此如何不淚垂。(2)春風桃李花開日。（3）玉容寂寞淚闌干。（4），天上人間會相見。（5）七月七日長生殿。（6）在天愿作比翼鳥。

2、根據你對詩歌內容的掌握，請概括唐明皇及楊貴妃的人物形象。

3、請整理全詩運用的表達技巧。

課后鞏固

完成同步學程100頁9-15題。

附：詩文內容解讀

歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂！春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。

李清照《武陵春》：“物是人非事事休，欲語淚先流。”吳文英《風入松》：“黃蜂頻撲秋千索，有當時、纖手香凝。”

7、時光輾轉，哪些詞可看出玄宗依舊沉浸在過去？

——“多秋草”、“紅不掃”，沉迷于悲痛和回憶中。

梨園子弟白發新，椒房阿監青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘漏初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾（qīn）寒誰與共？悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。

8、哪些詞語說明玄宗的思念在隨著時間的流逝而更加強烈？

——“未成眠”、“遲遲”、“欲曙天”、“誰與共”

9、詩人是如何表現玄宗的孤獨凄涼的？

——“冷”、“寒”、“白發新”、“青娥老”對應“別經年”，度日如年，孤苦眷戀

臨邛（qióng）道士鴻都客，能以精誠致魂魄。為感君王展轉思，遂教方士殷勤覓。排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。

——道士名為楊通幽。招致魂魄是先秦就有的一種巫術，《楚辭》中就有《招魂》。漢武帝就曾讓方士招李夫人。

忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子，中有一人字太真，雪膚花貌參差是。金闕西廂叩玉扃（jiōng），轉教小玉報雙成。

——陳鴻《長恨歌傳》：見最高仙山，上多樓闕，西廂下有洞戶東向，窺其門，署曰“玉妃大真院”。方士抽簪叩扉，有雙鬟童女，出應門。方士造次未及言，而雙鬟復入，俄有碧衣侍女至，詰其所從來。方士因稱唐天子使者，且致其命。碧衣云：“玉妃方寢，請少待之。”

聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤（yǐ）邐（lǐ）開。云鬢半偏新睡覺（jué），花冠不整下堂來。風吹仙袂（mèi）飄飖（yáo）舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

10、楊玉環得知是玄宗來尋找，心情怎樣？詩中如何體現？

“夢魂驚”——震驚；“徘徊”——猶豫、不安；“花冠不整”——激動；“寂寞淚闌干”——思念

——闌干：眼淚縱橫。白居易《琵琶行》：“夢啼妝淚紅闌干”。

——蘇軾：“要看梨花枝上雨”。

含情凝睇（dì）謝君王：一別音容兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘（bò）黃金合分鈿。但令心似金鈿堅，天上人間會相見。

11、楊玉環對他們的愛情是什么態度？

——“含情凝睇”、“日月長”、“舊物表深情”、“心似金鈿堅”楊依舊念念不忘，忠貞堅守。

臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時：在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。

——曹植：“愿為比翼鳥，施翮起高翔。”——《孔雀東南飛》：“東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。”

——《上邪》：上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

12、結尾發誓的時候為什么說是“此恨綿綿無絕期”，而不說“此情綿綿無絕期”？

——悲劇，樂極生悲，樂極生恨，天人隔絕。

13、怎么看待這個“恨”與本詩主題的關系？參考課后解說，你同意哪種說法？

——陳鴻《長恨歌傳》：“意者不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來者也。”——本詩在白的詩集中被歸入“感傷類”，而沒有歸入“諷喻類”

討論：

我國歷史上一直有“女色禍國”一說，試舉例。你認為這樣說是否合理？說明理由。

——夏：妹喜；商：妲己；周：褒姒；吳：西施；漢：貂禪；陳：張麗華；唐：楊玉環；明：陳圓圓

——羅隱《西施》：

家國興亡自有時，吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國，越國亡來又是誰？

——徐夤《開元即事》：

曲江真宰國中訛，尋奏漁陽忽荷戈。堂上有兵天不用，幄中無策印空多。塵驚騎透潼關鎖，云護龍游渭水波。未必蛾眉能破國，千秋休恨馬嵬坡。

——狄歸昌《題馬嵬驛》：

馬嵬煙柳正依依，重見鑾輿幸蜀歸。泉下阿蠻應有語，這回休更怨楊妃。資料來源：

1、葛兆光《唐詩選注》

2、謝思煒《白居易詩集校注》

3、馬茂元《唐詩選》

4、陳寅恪《元白詩箋證稿》

第四篇：《長恨歌》閱讀學案

人教版選修《中國小說欣賞》學案語機制。在中國，由于缺乏女權運動的背景，很少人使用“女權主義文學”這一概念，而“女性文學”由于包含更為廣泛的內容而普遍為人們所接受。盡管自二十世紀八十年代以來，中國女性文學的繁榮不能排除西方女性主義文學理論的影響，但也有越來越多的人認識到，由于中國獨特的文化背景和特殊國情，女權主義的那套理論并不完全適用于中國，必須對其進行“本土化”。王安憶等女作家的作品就非常策略地開辟新的實踐領域，以非女權主義的面貌亮相。2.長恨歌簡介

一個女人四十年的情與愛，被一枝細膩而絢爛的筆寫得哀婉動人，跌宕起伏。四十年代，還是中學生的王琦瑤被選為“上海小姐”，從此開始命運多舛的一生。做了某大員的“金絲雀”從少女變成了真正的女人。上海解放，大員遇難，王琦瑤成了普通百姓。表面的日子平淡似水，內心的情感潮水卻從未平息。與幾個男人的復雜關系，想來都是命里注定。八十年代，已是知天命之年的王琦瑤難逃劫數，跟一位與女兒年紀相仿的男孩老克臘發生畸形戀。最終，因金錢被女兒同學的男朋友殺死，命喪黃泉。

【檢測反饋】

李碧華評價張愛玲時說，文壇寂寞得恐怖，只出這樣一位女子。那么聽了你的評價，我想說文壇不會寂寞，這樣的女子不只一位。賦予荒涼以色彩，只有這樣的女子能達到此種藝術境界。

自五四運動以來，涌現了一批優秀的女性作家她們風格迥異，下面讓我們做一個拓展訓練，請大家以“我喜歡_____________，我亦欣賞____________。”為形式仿句，談談你喜歡的其他女作家與王安憶的風格差異。

第五篇：長恨歌導學案教師版

學生姓名 班級

《長恨歌》導學案（教師版）

編寫：劉銘欽 審閱：高二語文備課組

學習目標

1、學會用“以意逆志、知人論世”的方法鑒賞詩歌主題。

2、熟讀詩歌，理解詩的思想內容。

3、感受其凝練、優美動人的語言及作者對李楊二人贊頌又諷喻的復雜態度。課文導學

第一課時

一、檢查預習

1、作者簡介

白居易，字樂天，號香山居士。與元稹并稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。唐德宗貞元年間（800）中進士，由校書郎累官至左拾遺。他關心朝政，屢次上書言事，遭權貴忌恨，被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭州刺史，很得民心。官終刑部尚書，世稱白香山。文學上，白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，肯定詩歌的教育意義和政治作用。他與元稹一起倡導“新樂府運動”，揭露時弊。他的詩分為三類：諷喻詩、感傷詩、閑適詩。其諷喻詩如《新樂府》、《秦中吟》，深刻反映了時政弊端與民生疾苦。具有傷感色彩的長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》有很高的藝術成就。其詩善于敘述，語言淺顯，流傳廣泛。

2、寫作背景（參照課下注釋1）

本詩取材于唐玄宗和楊貴妃的故事。這首詩創作時間是元和元年，當時詩人正在山西、周至任縣尉。這年冬天，白居易與陳鴻、王質夫同游仙游寺，說起了當地流傳已久的唐玄宗與楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質夫舉著一杯酒來到白居易面前，說：“這種曠世之事，如果沒有文筆出眾的人來記錄、潤色，就會隨著時間的流逝而磨滅，從世上消失。你深諳作詩之道，情感豐富，你試著為這個故事寫一首詩，如何？”白居易于是寫下了《長恨歌》，陳鴻同時寫下了一篇傳奇《長恨歌傳》。白居易的意圖不僅在于對史詩有感而發，而且還想以此懲戒那些禍亂朝政的人，讓將來的統治者引以為戒。

3、背誦：杜牧《過華清宮絕句》（其一）、李商隱《馬嵬》（其二）

4、字詞積累：給下列詞語中加線字注音

回眸（）凝脂（）云鬢（）驪宮（）鼙鼓（）城闕（）千乘（）花鈿（）縈紆（）旌旗（）龍馭（）躊躇（）馬嵬（）悄然（）耿耿（）霜華重（）衾（）臨邛（）綽約（）玉扃（）參差（）珠箔（）仙袂（）迤邐（）飄飖（）凝睇（）人寰（）擘（）

二、整體感知

1、解題

歌——歌行體（“放情長言，雜而無方者曰歌；步驟馳騁，疏而不滯者曰行；兼之者曰歌行。”——【明】徐師曾）

①篇幅可短可長 《白雪歌送武判官歸京》18句；《長恨歌》120句。

②古樂府敘事特點，將寫人、記事、議論、抒情融為一體，有白描、對話、獨白、評價。如《兵車行》描述部分：“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃 不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。”

議論：“信知生男惡，反是生女好。”

③聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻 如《夜歸鹿門歌》

④句式靈活，七言為主，穿插雜言。如“嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足！”

2、用簡潔的語言完整地復述故事情節。

參考：經過幾十年的勵精圖治，玄宗開創了開元盛世，從此天下太平，但玄宗也開始貪圖享樂了。從各處招來美女，其中以楊玉環為最，于是千方百計暗度陳倉讓其成為自己的妃子。之后倆人沉溺歡愛。但好景不長，由于玄宗長期荒廢朝政，導致地方叛亂，楊玉環也因此而被迫處死。在之后的歲月里，玄宗極度思念自己的愛妃。回到京城之后，找來道士為楊招魂，在蓬萊仙山見到了朝思暮想的楊玉環，兩人重溫舊夢，但遺憾的是兩人終究不能在一起天長地久，只能是天人兩隔，長恨綿綿。

三、自主學習

（一）自主學習一 ：互相聽讀課文，一人讀一部分。注意易錯字字音、字形； 自主學習

二、對照注釋讀懂詩歌意思。

四、課堂小結

五、作業：熟讀并翻譯全詩。

第二課時

一、檢查作業 解釋詞語：

漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。（御宇：統治天下）

．．．．．承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜。（專夜：專寵）．．．．．姊妹弟兄皆列士，可憐光彩生門戶。（可憐：可愛，可羨）

．．．．．六軍不發無奈何，宛轉娥眉馬前死。（娥眉：美貌的女子，此指楊貴妃）．．．．．天旋日轉回龍馭，到此躊躇不能去。（龍馭：皇帝的車駕）

．．．．．君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。（信馬歸：任馬前行）

．．．．．．．樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。（綽約：美好輕盈的樣子）

．．．．．玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（闌干：縱橫）

．．．．．含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫。（凝睇： 凝視）

．．．．．釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。（擘：用手分開）

．．．

二、自主學習

（二）作者寫李隆基“重色思傾國”時,是按照重色——尋色——迷色——失色——思色——訪色的順序寫的，請你在課文中找出與之對應的內容。體會造成長恨的原因。自主學習思考題：

1、“恨”字何解？誰長恨？長恨什么？為什么會出現如此“長恨”？

主人公是李隆基和楊貴妃 ；

他們彼此相愛卻不能在一起，最終楊貴妃身死，而李隆基退位。

產生這種“長恨”的根源就在于唐玄宗身為皇帝，貪圖享樂，忘記了自己的責任；而楊貴妃依仗著皇帝的寵愛，促成了國家的腐朽。結果，悲劇的制造者成了悲劇的主人公。

2、在對照注釋讀懂詩意的基礎上，理清情節結構。

第一部分 楊妃入宮受寵 明皇迷色誤國（重色、尋色、迷色）第二部分 馬嵬生離死別 蜀中傷心斷腸（失色）第三部分 還都觸景生情 回宮綿綿相思（思色）第四部分 仙山尋得楊妃 遙寄信物誓詞（訪色）

三、合作探究

（一）：探究主題 結合人物形象，運用“以意逆志”、“知人論世”的方法探究詩歌主題。

人物形象：漢皇——荒淫誤國的昏君？深愛楊女的癡心男？

楊女——害國殃民的禍水？忠貞愛情的癡心女？

諷喻主題——通過對唐皇和楊妃情愛的描寫，對唐玄宗的荒淫誤國進行了諷刺和暴露。

愛情主題——通過對李楊悲劇的描寫，歌頌了他們真摯和專一的愛情。

雙重主題——對李楊愛情悲劇的描寫，既有諷刺批判，又有同情歌頌。

四、課堂小結

五、作業：完成《同步導練》第7頁之“智能鞏固”。第三課時

一、檢查作業：略

二、合作探究

（二）：探究寫法

探究一：默讀全詩，結合詩句，從“情”與“景”的角度分析詩人是如何寫“恨”的？

提示：

1、找出用哀景寫哀情的詩句：

2、找出用美景寫哀情的詩句：

3、找出通過人物動作和情態表現情感的詩句：

4、找出敘事見情的詩句：

探究二：本詩是長篇敘事詩，除了具有敘事、描寫與抒情高度融合的藝術特色外，在敘事情節上有什么特色？

明確：情節曲折多變。

1.現實情節和想象情節結合（虛實結合），富有傳奇和浪漫色彩。

2.情節設計曲折巧妙，波瀾屢生、高潮迭起：重色——尋色——迷色——失色——思色——訪色

探究三：準確概括這首詩的語言特色。

明確：語言生動曉暢，精純優美 1.語言通俗，平易。

2.時有生動傳神的妙語警句。

3.運用多種修辭手法（比喻、對仗、頂針）等。

三、合作探究

（三）：細部探微

1、這首詩的中心是歌“長恨”，但詩人卻從“重色”說起，并且予以極力鋪寫和渲染，這樣寫有什么表達效果？

明確：“日高起”“不早朝”“夜專夜”“看不足”等，看起來是樂到了極點，像是一幕喜劇，然而，極度的樂，正反襯出后面無窮無盡的恨。唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故 事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。

2、哪一句集中描寫了楊玉環的美貌？運用了什么手法？

明確：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色——運用夸張和對比，突出楊玉環傾國傾城的美貌。

3、詩中那些地方表現了唐玄宗對楊玉環的寵愛？作者重墨渲染玉環受到的專寵，意在表達什么思想感情？

明確：“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶”“遂令天下父母心，不教生男重生女”—— 為了自己的愛人，李隆基可以無限放縱她的家人，他給了楊玉環所有的一切，他作為一個皇帝能給的東西都給了，他的江山他的社稷，他所有的一切。愛江山更愛美人，在江山與美人之間的取舍中，先是選擇了美人——批判統治集團因腐朽荒淫而招致禍亂。

4、找出詩中描寫唐玄宗在楊玉環死后的心情的句子，哪些給你的印象最深刻？為什么？它們用到了一些什么樣的藝術手法？

明確：“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”——見到的，聽到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念；

“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳”——一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩愛愛，而現在的形影相吊，情何以堪？

“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠"——螢火蟲，古人認為是腐草里生長的，生長在墳墓荒草旁，唐玄宗此時不僅已經失去了手中的權力，而且失去了人生自由，被變相軟禁起來，他住的地方有螢火蟲說明他的孤獨凄涼。而 “孤燈挑盡未成眠”，又暗示了唐玄宗在徹骨的思念中整夜無眠，他只能默默接受命運給他的懲罰。

在這里，作者反復渲染，層層鋪墊，運用寓情于景，情景交融的手法淋漓盡致地表現了唐玄宗的悲傷落寞，凄涼孤苦，辛酸無奈。

5、詩中寫“道士覓魂”和太真“仙山寄詞”兩個情節，對表現主題有何作用？

明確：“道士覓魂”看似荒唐，實則無奈，是相思之極后的無可奈何；“仙山寄詞”則是對唐玄宗苦苦相思的回應，是昔日兩情相悅恩愛情深的見證：這兩個情節均表現李楊愛情的堅貞深摯。而如此深摯動人的情感破滅帶來的遺恨自然無窮，正是“此恨綿綿無絕期”。

6、“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”在全詩中有何藝術效果？

明確：詩人采用浪漫主義寫法，讓仙境中的楊貴妃托物寄詞，重申前誓，照應唐玄宗對她的思念，進一步深化、渲染“長恨”的主題。詩歌的末尾，用“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”結筆，點明題旨，回應開頭，而且做到“清音有余”，給讀者以聯想、回味的余地。

四、課堂小結

五、作業

1、默寫詩中名句，并嘗試賞析。

2、預習《湘夫人》。