第一篇：阿長與《山海經》學案

阿長與《山海經》學案第一課時

學習目標：

1、掌握課文的生字生詞，整體感知課文。

2、準確把握阿長是一個怎樣的人，體會作者的思想感情。

重點：體會先抑后揚的表現手法，領會作者的思想感情。難點：正確理解阿長的性格特點，理解作者的敬意。一 自學導航

1了解作者及作品

2讀課文，把你所發現的生字詞整理下來

.3解釋下列詞語的意思。

惶急：詰問：渴慕：震悚： 莫名其妙：

面如土色：

二、整體感知(學生帶著問題速讀課文)。

1、本文主要刻畫了哪個人物？圍繞著這個人物寫了哪幾件事？

2、你從這些事中，看出作者對阿長的感情有怎樣的變化?

3用“阿長是一個的人”說話。可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節、性格等各方面說。

例如：阿長是一個懂得許多規矩但煩瑣之至的人；

三拓展延伸（發揮你們的想象，再現當時阿長買書的情景。表演一個短幕劇）。

四 課堂小結 ：（小組合作研討）長媽媽的人物形象。

五 作業布置 ：在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。

鞏固練習：

1本文選自（）。這是魯迅唯一的一本（）集。全書（）篇文章。魯迅，原名（），我國現代偉大的（）、（）、（）。

2、給加粗字注音或根據拼音寫出漢字 chuāng（）疤震（）jié（）問惶急（）懼dàn（）驚（）孤shuāng（）粗拙（）咒罵（）擄走（）3．選出字形不正確的一項。（）A．保姆大抵面如土色 B．福橘煩瑣莫明其妙 C．渴慕投擲毫不相干 D．哀悼和藹深不可測

4．找出下列語句中的錯別字，并改正過來。①??說得闊氣一點，就是我的保母。（）

②都是些煩鎖之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。（）

③但當我衰悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴幕著繪圖的《山海經》了。（）（）

④書的摸樣，到現在還在眼前??（）5選詞填空。

我想我________不真做小長毛，不去攻城，________不放炮，________不怕炮炸，我懼憚她什么呢！（也、又、更）6指出下列句子描寫人物的方法。

（1）我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕拋炸，我懼憚她什么呢？（）（2）她卻立刻伸出臂膊，一把把握按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。（）（3）“哪里的話？！”她嚴肅地說，“我們就沒有用嗎？我們也要被擄去。”（）7下面哪些句子是表現長媽媽的性格特點的？在該句后打“√”(1)她生得黃胖而矮。()

(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說著什么事。()

(3)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。()

第二篇：阿長與山海經學案

《阿長與山海經》學案

學習目標：

1、了解魯迅通過本文要表達的感情。

2、分析阿長的人物形象。

3、學習圍繞中心選材并突出重點的寫法。

重點：掌握阿長的人物形象及作者要表達的感情。

難點：作者兒時與寫作本文時不同的角度和情感。

預習內容：

1、鞏固有關魯迅先生的文學常識：魯迅原名，浙江人，的、、。代表作品：小說集、，性散文集，散文詩集，雜文集、等。第一篇白話小說，歷史小說集。本文出自，是一篇。

2、將本文中的生字、易錯字制成測試小卷備考。

3、朗讀文章，按三步法整體感知。

1）文章寫了哪些事情，最主要的是哪件？

2）作者寫這篇文章要表達什么思想感情？

3）這么多的材料，作者是如何選擇和安排詳略的？

導學內容：

1、在《從百草園到三味書屋》一文中，有一個情節為全文增添了神秘的色彩，這是哪個情節？涉及到那個人物？

2、基礎知識過關：提問文學常識、字詞試卷檢測。

3、朗讀課文（此起彼伏式）

4、整體感知

1）課文圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是一個怎樣的人？

2）課文前半部分，作者是如何寫他“憎惡”“討厭”阿長的？在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？

5、細心品味

仔細閱讀課文中買《山海經》的部分，思考以下問題：

1）當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什么心理？

2）當阿長買來《山海經》時，“我”有什么反應？

3）你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？

6、問題研究

1）為什么題目上不寫“長媽媽”而寫“阿長”？

2）寫阿長買山海經的筆墨不多，為什么不寫她是怎么買到的？為什么此前此后反倒寫了不少？

3）魯迅怎樣描寫阿長的？這些描寫有什么特色？

7、在你童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的一個普通人？你怎樣看待他們？學習運用圍繞中心選材并突出重點的寫法，寫一篇文章。

第三篇：阿長與《山海經》 (學案一)

7阿長與《山海經》（學案一）

設計人：

溫馨提示：日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。——《格言聯璧· 處事》 學習目標：

1、了解作者及《山海經》相關常識；識記重點字詞，理解重點句子的含義。

2、認識阿長的品格風貌

3、學習本文選取典型事例表現人物性格以及詳略得當的寫法。

一、自主學習，把握基礎

（1）走進魯迅

（2）《山海經》介紹

（3）我掌握的字詞最準確！

駭（）擄（）震悚（）惶急（）瘡疤（）詰問（）絮（）說渴慕（）疏懶（）霹靂（）孤孀（）

二、合作交流，碰撞火花

學生帶著問題速讀課文。

1、課文圍繞阿長寫了哪幾件事？哪些略寫，哪些詳寫？這樣寫有什么好處？、你從這些事中，看做者對長媽媽的感情有怎樣的變化?

3、由上面可見本文的敘事線索是什么?

三、展示自我把你在探究過程中獨到的發現告訴大家，分享你的智慧。

四、盤點收獲，展示疑問

這節課你有哪些收獲，有哪些疑問，請提出來，共同探討。

六、作業

１、鞏固字詞

２、重點研讀阿長買《山海經》部分，進一步體會作者情感。

３、同步訓練

第四篇：阿長與山海經 導學案

《阿長與山海經》跟蹤練習

1.給加點字注音或寫出漢字。

憎惡（）懼憚（）粗拙（）哀悼（）震悚（）．．．．．chuāng（）疤孤shuāng()jié（）問pī()靂渴mù()驚駭（）擄走（）zhòu罵（）．．

２.本文選自散文集《》，作者，原名，我國現代偉大的無產階級家、家、家，中國現代文學的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發表了中國文學史上第一篇白話小說《》。小說集：散文集

散文詩集：出自《山海經》的神話故事有、、等。《山海經》主要為民間傳說中的地理知識，保存了不少遠古的神話傳說。

3.（1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全(消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地(詢問、審問、詰問)，而且當面叫她阿長。

（2）這(就、也、又)使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此(基本、全部、完全)消滅了。

4、解釋詞語的意思。

疏懶：

惶急：

渴慕：

震悚：

5全文圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么？從這些事情中，可以看出阿長是怎 樣的一個人？作者對阿長的稱呼有變化嗎，請列舉這些稱呼。

第五篇：阿長與山海經導學案

阿左旗四中八年級語文導學案

主編：馬惠娟使用教師：八年級語文備課組審核：馬惠娟審批：

授課內容：阿長與《山海經》

授課時數：2課時

第 一 課 時

學習目標：

1識記重點字詞，體會文章詳略得當的寫法。

2通過閱讀，準確把握阿長這個人物的特點及作者的感情。

學習重點：體會文章詳略得當的寫法

學習難點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。

學習過程：

一導課（略）（2分鐘）

二自主學習（20分鐘）

1初讀課文，將你認為重要的字詞工整的書寫在下面。勾畫出文中能夠體現長媽媽是--------的一個人的相關語句。

2再讀課文，看看本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫的是哪件？為什么這么安排？

圍繞長媽媽寫了：①②

③④⑤

⑥⑦

重點寫了：從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？從哪些文字可以看出？

（可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節、性格等各方面說。可以有如下一些說法：阿長是一個懂得許多規矩但煩瑣之至的人；阿長是一個迷信但善良、樸實、熱情為“我”著想的人；）

（1）

（2）

（3）

三 對學（8分鐘）(完成自主學習中的1-3題)

四 群學（6分鐘）（組長主持，解決對學中的難題）

五 班內展示（6分鐘）（依據當堂學情自定）

六鞏固訓練了解作者及作品

作者：魯迅：原名（），字（），（）家、（）家、（）家作品：小說（）、()散文集（）散文詩集（）

雜文集（）本文選自（）

2請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫出漢字。

①huáng()急②粗拙()③煩suǒ()④懼憚（）⑤瘡（）疤 ．．．

⑥憎（）惡 ⑦孤孀（）⑧驚駭（）⑨渴慕（）⑩針灸（）．．．．．

⑿ 珠璣（）（13）震sǒng（）（14）詰（）問（15）jí（）貫．．

（16）pī 靂（）(17)擄（）掠 ．

3詞語解釋：

（1）震悚：（2）絮說：(3)懼憚：

七 達標檢測

1在括號里選擇最恰當的詞語。

（1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全(消

失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地(詢問、審問、詰問)，而且當面叫她阿長。

（2）這(就、也、又)使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此(基本、全部、完全)消滅了。

2、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”對這句話的理解，正確的一項是（）

A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。

B、遇到一個霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。

C、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。

D、我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很膽小。

3、用“我”字作開頭，重組下面的句子，不得改變原意。[思路點睛：本句變句的主干是“我看不出名氣來”，對什么看不出名氣來呢?把對象介入句中就成了本題的正確答案。]

一幅山水畫，據說出自名家之手，我左看右看，橫看豎看，它的“名氣”我始終品味不出來。

我八 收獲與反思

九 作業常規作業，鞏固字詞

2識記詞語解釋

第 二 課 時

主編：馬惠娟使用教師：八年級語文備課組審核：馬惠娟審批：

授課內容：阿長與《山海經》

授課時數：2課時

學習重點：感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。

學習難點：體會欲揚先抑的寫法。

學習過程：

一導課（略）（2分鐘）

二自主學習（15分鐘）

1從寫長媽媽的事情中，你能看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化？這種情感的變化屬于什么寫法？

2課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”、“討厭”阿長，在這些充滿貶義的文字背后，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？

三 對學（6分鐘）(完成自主學習中的1-2題)

四 群學（5分鐘）（組長主持，解決對學中的難題）

五 班內展示（6分鐘）（依據當堂學情自定）

六 鞏固訓練（12分鐘）

閱讀以下文字，完成1-3題

我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別

人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。

玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。

大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的?三哼經?，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。

這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

1、阿長來問《山海經》是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什么心理？

2、為什么“我”似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來？

3、“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達了作者怎樣的感情？

七 檢測反饋

1、給加點字注音或寫出漢字。

憎惡（）懼憚（）粗拙（）哀悼（）震悚（）chuāng（）疤．．．．．

孤shuāng()jié（）問pī()靂渴mù()

2指出下列各句分別運用了哪種人物描寫的方法。

（1）．她生得黃胖而矮。()

（2）．最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。()

（3）．她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!’’()

4.指出下面句子運用的表達方式。

（1）夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。（）

（2）大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。（）

（3）這又使我發生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她確有偉大的神力。（）

（4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!()

八 收獲與反思：

九 課外作業：整理學案

2預習《背影》

3在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。

參考答案：

1、阿長來問時，“我”知道她并非學者，說了也無益，但問了，也就對她說了，認為說與不說一樣，這種想法表現了“我”對阿長的關心詢問并未放在心上。

2、被她的熱忱深深打動了。

3、別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成之力。表現了“我”對阿長的敬佩和愛戴。