第一篇：阿長與山海經__導學案

阿長與《山海經》

備課時間2013-9-2上課時間

【讀誦·積累】

人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。

——華羅庚

【教學目標】

1、掌握重點詞語和重點語句的含義，概括“阿長”的優缺點。

2、領會文中帶有感情色彩的詞句，學習欲揚先抑的寫作手法，體會作者思想感情。

３、感受魯迅先生對“阿長”的尊敬、感激、懷念之情。

【教學重點】領會文中帶有感情色彩的詞句，學習欲揚先抑的寫作手法。

【教學難點】學習選取典型事例表現人物主要性格以及詳略結合的寫法。

【學法指導】

1、詞語品析法；

2、合作探究法

【課時】2課時

【知識鏈接】

1、《山海經》：我國古代地理名著（有的說是“小說之最古者”）。十八卷，舊稱大禹、伯益所作。內

容主要為古代民間傳說中的地理知識，包括山川、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫等。對古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中保存了大量遠古神話傳說，諸如“黃帝戰蚩

尤” “鯀禹治水” “精衛填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所記述。

【導入】

師：阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響力的人物。在長媽媽去

世三十年后，作者仍寫此文來紀念她可見作者對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？今天我們來共同認識《阿長和<山海經>》。

一、自主學習

1.給加點字注音。

驚駭（）懼憚（）擄去（）震悚（）絮說（）．．．．．

惶急（）瘡疤（）粗拙（）孤孀（）詰問（）．．．．．．

霹靂（）辟頭（）畫舫（）．．．．

2．文學常識

本文選自，這是魯迅唯一的一本______集。作者魯迅，原名______，是我國現代偉大的______、______、______。1918年，魯迅發表了中國現代文學史上第一篇白話文小說。

師：阿長曾與大家有過一面之緣——《從百草園到三味書屋》，在那篇課文中，她給我們講了有過故事

——美女蛇的故事，正是她的故事，為百草園增添了神秘的色彩，今天就讓我們來認識阿長。（ppt）

3、閱讀課文，說說“阿長”名字的來歷？她形象如何？她有怎樣的身世？

師：名字都是沿用其他傭人的名字，連名字都不為人所知，甚至“我”作為一個小孩子，面對長輩，在氣憤的時候都可以直呼她“阿長，”可見她的地位很低。阿長是不是人如其名？兒子是過繼的，她的身世是比較可憐的。

師：阿長是我的保姆，與我朝夕相處，想象一下，如何你是小時候的“我”，你會喜歡有這樣的一位保

姆嗎？（ppt饒舌多事、粗俗、不拘小節、善良真誠、無知、淳樸、熱愛關心孩子）我們各有不同意 見，那么作為在“阿長”身邊長大的魯迅，對于朝夕相處的“長媽媽”又是如何看待的呢，下面就讓 我們來通過文字，透視“阿長”。(ppt)

二、合作探究

1、速讀全文,回答問題

在課文中用“”標出表明“我”對阿長感情變化的語句。

師：小時候我對阿長的感情是不是一成不變的？找到關鍵語句了嗎？

明確：不大佩服、不耐煩——空前敬意、特別的敬意、新的敬意（事件與情感相結合，ppt）

師：“我”對阿長曾經幾次產生敬意？兩次產生敬意的事情和結果一不一樣？

明確：長媽媽講“長毛”的故事，后來敬意淡了，在謀死了“我”隱鼠之后，甚至“憎惡”。

師：長媽媽說的關于“長毛”的故事今天看來怎么樣，從阿長說“長毛”的故事，我們看出她性格中有什么特點？

明確：幼稚、無知、淳樸

師：讓“我”對阿長從“不耐煩”轉為“敬意”最根本的原因是什么？

明確：《山海經》

師：這一次所引發的“敬意”我終身難忘，我們來仔細的讀一讀有關《山海經》的段落。

2、閱讀19—31段，回答問題

找出文中哪些語句最能體現“我”對《山海經》的渴望？（ppt）

明確：渴慕 念念不忘

師：“我”那么渴慕《山海經》，為什么阿長問“我”的時候，我覺得“說了也無益”？“說了無益”，為什么還要說？

明確：阿長目不識丁，“我”有一些看輕阿長，說說可以排解心中的郁悶，阿長是可以傾訴的人。師：我覺得和阿長說了也無益，所以她問的時候，我只是隨口說說，沒想到這個目不識丁的人竟為我帶回了這本我渴慕已久的《山海經》，這是就連稱我們這些小孩子為“小友”的“叔祖”都做不到的事情。

當“我”得到《山海經》的時候，“我”有什么反應？體現了“我”什么樣的心情？（ppt）

明確：霹靂 震悚 趕緊 果然——興奮、高興、急切、喜出望外（心理描寫、動作描寫）

師：有感情讀25自然段，體會作者高興的心情。

師：這只是四本刻印粗拙的書，但多年之后，這四本書的樣子還在眼前，可見這件事情對我的影響有多深元，這四本書對我有多珍貴，的確，一個目不識丁的保姆實現了我渴求知識的焦灼心愿，這就像一簇小小的火焰，照亮了“我”追求知識的道路。這樣的保姆，怎能不讓我們對的敬意陡然而生。

師：回想三十年的生活，讓“我”印象深刻的事還有很多，課文中還詳寫了哪些讓我們印象深刻的事？明確：元旦吃福橘

師：元旦吃福橘的事情描寫的十分精彩，所以老師想讓大家分角色朗讀課文。其他同學在下面完成導

學案上任務。

3、分角色朗讀6—11段，找出對阿長描寫最精彩的語句，說說你的理解。

師：這段描寫對阿長的言行舉止的刻畫十分的精彩，找出你們認為最精彩的語句。

明確：極其鄭重——將元旦討個好彩頭是十分重視的，迷信

師：當我沒有說出她想聽的話時，她極其的著急，當我說出吉祥話以后她欣喜萬分，連

說了五個“恭喜”，十分開心、心花怒放、心滿意足。平凡的心愿。有感情的將這段話朗讀。

師：從長媽媽的一“急”、一“喜”和五個“恭喜”，我們可以看出她對平安和幸福的渴望，她對幸福的渴望，不僅是針對自己，還針對我，所以她才會將象征幸福的“福橘”一把塞進我的嘴里。這樣一個善良、質樸的保姆，怎能不讓我們懷念，所以文章的最后作者神情的抒發了對于長媽媽的懷念之情。我們一起來讀一下。

師：希望長媽媽能夠安息，這是魯迅對長媽媽最深的祝福，也是最真摯的懷念。

師：魯迅對長媽媽的是懷念的，但前半部的文章中，卻極言“我”對于長媽媽的討厭，這與文章的主旨不矛盾嗎？作者為什么要在文中大寫自己對阿長的討厭呢?

4、兒時的“我”對阿長的許多行為是討厭的、甚至是憎惡的，但在這篇文章里，卻時時流露出對阿長的同情。這說明作者仍然對阿長心存懷念。作者對阿長的感情，應該是以懷念、感激為主。既然這樣，作者為什么要在文中大寫自己對阿長的討厭呢?（ppt）

明確：為后文懷念長媽媽做鋪墊，欲揚先抑

師：課文為我們塑造了這樣一個質樸而善良的長媽媽，雖然她有時絮叨、粗俗、不拘小節、迷信，但卻值得魯迅永遠記住她，也值得我們永遠記住她。你的身邊有沒有像阿長這樣的人，是年邁的祖母、是愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨??

三、課堂練習

1、運用課文中所學的寫作方法，描寫身邊的一個人。

2、課外自主積累——魯迅詩文。《自嘲》

運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進小樓成一統，管它冬夏與春秋。

四、學習反思

我的收獲：

我的疑惑：

【板書】

阿長與《山海經》討厭 不耐煩——敬意欲揚先抑

【教學反思】

第二篇：阿長與山海經導學案

《阿長與山海經》導學案

【學習目標】

1、學習本文詳略得當以及選取典型事例表現人物性格的寫法。

2、通過自主學習、合作探究，能夠準確把握阿長是一個怎樣的人，并體會本文先抑后揚的表現手法，提高語言分析的能力。

3、激情展示，陽光參與。認真體會魯迅先生對一位勞動婦女的深深懷念之情。

【學習重點】

學習本文選取典型事例表現人物性格的寫法。

【學習難點】

理解文章所表達的思想感情，領會作者在字里行間蘊含的深情。

【自學導航】

一、預習點兵。

1、給下列加點的字注音。

阿長（）駭（）擄（）惶急（）．．．．

瘡疤（）詰問（）懼憚（）霹靂（）（）．．．．．

粗拙（）憎惡（）（）絮說（）孤孀（）．．．．．

2、理解下面詞語。

深不可測：

莫名其妙：

震悚：

3、文學常識

（1）作者

魯迅（1881－1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家和革命家。出身于破落封建家庭，1902年去日本留學，原來學醫，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年首次用?魯迅?的筆名發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。主要著作有小說集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等。

（2）散文

散文，是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁。這種文體篇幅短小，取材廣泛，形式自由，寫法靈活，表達含蓄，意境深遠，語言優美。

散文按照內容和表達方式的不同，可分為以下三種類型： 記敘散文，即以記人敘事為主的散文。這類但聞在表現手法上，以記敘為主，兼有抒情成分。內容上要求有真情實感，即敘寫真人真事。

抒情散文，即以抒發作者感情為主的散文。這類散文常見的寫作

手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。

議論散文，即以說理為主的散文。這種說理長借助生動的事例、形象的描繪和感情的抒發來表達，文學色彩較濃。其特點是?形

散而神不散?、意境深邃，語言凝練。

4、相關鏈接

《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型

地理著作，也是我國第一部富于神話傳說的最古老的地理書。除

此之外，《山海經》還以流水帳方式記載了一些奇怪的事件，對

這些事件至今仍然存在較大的爭論。全書18篇，約31000字。五

藏山經5篇、海外經4篇、海內經5篇、大荒經4篇。全書內容，以五藏山經5篇和海外經4篇做為一組；海內經4篇作為一組；

而大荒經5篇以及書末海內經1篇又作為一組。它以描述各地山

川為綱，記述了許多當地神話傳說，如精衛填海、夸父逐日、女

媧補天、后羿射日、大禹治水等

二、走進長媽媽。

1、課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事情,重點寫的是哪件?

2、從這些事情中，可以看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化？（AB

層同學必掌握）

3、從作者對長媽媽的感情變化中，可以看出作者在刻畫阿長時，用

了怎樣的寫作手法？（AB層同學必掌握）

4、作者按照生活的本來面目，真實的再現了長媽媽的形象。使我們

了解了長媽媽這個鮮活的人物。你能總結長媽媽的形象嗎？

5、結尾兩段表達了作者怎樣的思想感情？（A層同學必掌握）

6.質疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學們共同探

討的，請把它寫下來

【拓展訓練】

你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……說說你的看法。

【自主練習】

閱讀《阿長與山海經》一文選段，按要求完成文后各題。

①大概是過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。

這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既

然來問，也就都對她說了。

②過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四

五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，我高

興地說道：

③?哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！?

④我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙

包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都

在內。⑤這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

1、當阿長問《山海經》時，表現了她對?我?的關心，而?我?卻

認為?她并非學者，說了也無益?，這種想法表現了?我?當時什么

樣的心理？）

答：

2、當阿長買來《山海經》時，?我?有什么反應？表現了?我?當

時怎樣的心情？

答：

3、文段⑤中畫線句子所采用的表達方式是：；?這又

使我發生新的敬意了?中的?這?指代的是：

4．你怎樣理解文中說的阿長?確有偉大的神力?？

答：

5、文段最后為什么說：?這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?？

答：

【當堂檢測】

1．給下列加點的漢字注音。

駭（）擄（）悚（）惶急（）詰問（）保．．．．．

姆（）．

2．找出下列語句中的錯別字，并改正過來。

①……說得闊氣一點，就是我的保母。（）

②都是些煩鎖之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。（）

③但當我衰悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴幕著繪圖的《山海經》了。（）（）

④書的摸樣，到現在還在眼前……（）

3．文中作者?憎惡?、?討厭?阿長的原因是：

對阿長產生敬意的原因又是：

4．本文的記敘線索是什么？

【學習反思和總結】（提示：本文在寫法上有哪些可借鑒之處）

第三篇：阿長與山海經導學案（推薦）

八年級語文導學案

年級：八年級學科：語文主備人：張建勇年級主任簽名處： 張建勇么安排？

圍繞長媽媽寫了：

①②學科組長簽名處：唐一斌預習評價：______________展示評價:____________

課題：阿長與《山海經》 授課時數：2課時

第 一 課 時

學習目標：

1識記重點字詞，體會文章詳略得當的寫法。

2通過閱讀，準確把握阿長這個人物的特點及作者的感情。學習重點：體會文章詳略得當的寫法

學習難點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。學習過程： 一導入（略）二預習案了解作者及作品

作者：魯迅：原名（），（）家、（）家、（）家作品：小說（）、()散文集（）散文詩集（）雜文集（）本文選自（）

2請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫出漢字。①huáng()急②粗拙．()③煩suǒ()④懼憚．（）⑤瘡．（）疤 ⑥憎．（）惡 ⑦孤孀．（）⑧驚駭．（）⑨渴慕．（）⑩針灸．（）⑿ 珠璣．（）（13）震sǒng（）（14）詰．（）問（15）jí（）貫

（16）pī 靂（）(17)擄．（）掠 3詞語解釋：

（1）震悚：（2）絮說：(3)懼憚： 展示案：

1初讀課文，將你認為重要的字詞工整的書寫在下面。勾畫出文中能夠體現長媽媽是--------的一個人的相關語句。

2再讀課文，看看本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫的是哪件？為什么這

③④

⑤⑥⑦

重點寫了：從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？從哪些文字可以看出？（可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節、性格等各方面說。可以有如下一些說法：阿長是一個懂得許多規矩但煩瑣之至的人； 阿長是一個迷信但善良、樸實、熱情為“我”著想的人；）

（1）

（2）

（3）

第 二 課 時

學習重點：感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。學習難點：體會欲揚先抑的寫法。學習過程： 預習案

1從寫長媽媽的事情中，你能看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化？這種情感的變化屬于什么寫法？

作者對長媽媽感情發展的線索：→→ 敬意逐漸淡薄直至完全消失→。

2課文前半部分，作者大體寫他如何“憎惡”、“討厭”阿長，在這些充滿貶義的文字背后，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？

展示案：

閱讀以下文字，完成1-3題

“我很愿意看看這樣的圖畫------這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”

1、阿長來問《山海經》是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什么心理？

2、為什么“我”似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來？

3、“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達了作者怎樣的感情？

4.“我” 為什么把阿長送的《山海經》看作“最為心愛的寶書”？

反饋案

1.指出下列各句分別運用了哪種人物描寫的方法。（1）．她生得黃胖而矮。()（2）．最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。()（3）．她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!’’()4.指出下面句子運用的表達方式。

（1）夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。（）（2）大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。（）（3）這又使我發生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她確有偉大的神力。（）

（4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!()

2.在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。

第四篇：阿長與山海經 導學案

《阿長與山海經》跟蹤練習

1.給加點字注音或寫出漢字。

憎惡（）懼憚（）粗拙（）哀悼（）震悚（）．．．．．chuāng（）疤孤shuāng()jié（）問pī()靂渴mù()驚駭（）擄走（）zhòu罵（）．．

２.本文選自散文集《》，作者，原名，我國現代偉大的無產階級家、家、家，中國現代文學的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發表了中國文學史上第一篇白話小說《》。小說集：散文集

散文詩集：出自《山海經》的神話故事有、、等。《山海經》主要為民間傳說中的地理知識，保存了不少遠古的神話傳說。

3.（1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全(消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地(詢問、審問、詰問)，而且當面叫她阿長。

（2）這(就、也、又)使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此(基本、全部、完全)消滅了。

4、解釋詞語的意思。

疏懶：

惶急：

渴慕：

震悚：

5全文圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么？從這些事情中，可以看出阿長是怎 樣的一個人？作者對阿長的稱呼有變化嗎，請列舉這些稱呼。

第五篇：阿長與山海經導學案

阿左旗四中八年級語文導學案

主編：馬惠娟使用教師：八年級語文備課組審核：馬惠娟審批：

授課內容：阿長與《山海經》

授課時數：2課時

第 一 課 時

學習目標：

1識記重點字詞，體會文章詳略得當的寫法。

2通過閱讀，準確把握阿長這個人物的特點及作者的感情。

學習重點：體會文章詳略得當的寫法

學習難點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。

學習過程：

一導課（略）（2分鐘）

二自主學習（20分鐘）

1初讀課文，將你認為重要的字詞工整的書寫在下面。勾畫出文中能夠體現長媽媽是--------的一個人的相關語句。

2再讀課文，看看本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫的是哪件？為什么這么安排？

圍繞長媽媽寫了：①②

③④⑤

⑥⑦

重點寫了：從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？從哪些文字可以看出？

（可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節、性格等各方面說。可以有如下一些說法：阿長是一個懂得許多規矩但煩瑣之至的人；阿長是一個迷信但善良、樸實、熱情為“我”著想的人；）

（1）

（2）

（3）

三 對學（8分鐘）(完成自主學習中的1-3題)

四 群學（6分鐘）（組長主持，解決對學中的難題）

五 班內展示（6分鐘）（依據當堂學情自定）

六鞏固訓練了解作者及作品

作者：魯迅：原名（），字（），（）家、（）家、（）家作品：小說（）、()散文集（）散文詩集（）

雜文集（）本文選自（）

2請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫出漢字。

①huáng()急②粗拙()③煩suǒ()④懼憚（）⑤瘡（）疤 ．．．

⑥憎（）惡 ⑦孤孀（）⑧驚駭（）⑨渴慕（）⑩針灸（）．．．．．

⑿ 珠璣（）（13）震sǒng（）（14）詰（）問（15）jí（）貫．．

（16）pī 靂（）(17)擄（）掠 ．

3詞語解釋：

（1）震悚：（2）絮說：(3)懼憚：

七 達標檢測

1在括號里選擇最恰當的詞語。

（1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全(消

失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地(詢問、審問、詰問)，而且當面叫她阿長。

（2）這(就、也、又)使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此(基本、全部、完全)消滅了。

2、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”對這句話的理解，正確的一項是（）

A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。

B、遇到一個霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。

C、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。

D、我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很膽小。

3、用“我”字作開頭，重組下面的句子，不得改變原意。[思路點睛：本句變句的主干是“我看不出名氣來”，對什么看不出名氣來呢?把對象介入句中就成了本題的正確答案。]

一幅山水畫，據說出自名家之手，我左看右看，橫看豎看，它的“名氣”我始終品味不出來。

我八 收獲與反思

九 作業常規作業，鞏固字詞

2識記詞語解釋

第 二 課 時

主編：馬惠娟使用教師：八年級語文備課組審核：馬惠娟審批：

授課內容：阿長與《山海經》

授課時數：2課時

學習重點：感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。

學習難點：體會欲揚先抑的寫法。

學習過程：

一導課（略）（2分鐘）

二自主學習（15分鐘）

1從寫長媽媽的事情中，你能看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化？這種情感的變化屬于什么寫法？

2課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”、“討厭”阿長，在這些充滿貶義的文字背后，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？

三 對學（6分鐘）(完成自主學習中的1-2題)

四 群學（5分鐘）（組長主持，解決對學中的難題）

五 班內展示（6分鐘）（依據當堂學情自定）

六 鞏固訓練（12分鐘）

閱讀以下文字，完成1-3題

我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別

人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。

玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。

大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的?三哼經?，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。

這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

1、阿長來問《山海經》是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什么心理？

2、為什么“我”似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來？

3、“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達了作者怎樣的感情？

七 檢測反饋

1、給加點字注音或寫出漢字。

憎惡（）懼憚（）粗拙（）哀悼（）震悚（）chuāng（）疤．．．．．

孤shuāng()jié（）問pī()靂渴mù()

2指出下列各句分別運用了哪種人物描寫的方法。

（1）．她生得黃胖而矮。()

（2）．最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。()

（3）．她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!’’()

4.指出下面句子運用的表達方式。

（1）夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。（）

（2）大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。（）

（3）這又使我發生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她確有偉大的神力。（）

（4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!()

八 收獲與反思：

九 課外作業：整理學案

2預習《背影》

3在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。

參考答案：

1、阿長來問時，“我”知道她并非學者，說了也無益，但問了，也就對她說了，認為說與不說一樣，這種想法表現了“我”對阿長的關心詢問并未放在心上。

2、被她的熱忱深深打動了。

3、別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成之力。表現了“我”對阿長的敬佩和愛戴。