第一篇：阿長與山海經(jīng)導學案

語文動力模式導學案

《阿長與山海經(jīng)》

設計者：王沛慨授課時間：授課人：

學教目標：

1、知識與能力：通過閱讀，準確把握阿長這個人物的特點及作者的感情。

2、過程與方法：（1）通過體會語句的深層含義，領悟蘊含的思想情感；

（2）學習本文主次分明詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3、情感態(tài)度與價值觀：感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。

4、學教重點：學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳略結(jié)合的寫法。

5、教學難點：領悟這篇回憶性散文的雙重眼光和欲揚先抑的寫法。

學教過程：

一、回顧以往所學，借助有關資料，了解作者。

二、根據(jù)《詞語手冊》和課文注解讀準字音，都順課文，把自己認為難記的字詞寫在下面。

三、通讀全文，把你無法讀懂的語句，抄錄在下面，以備上課共同交流幫助理解。

四、初讀課文，全方位感知人物，用“阿長是一個的人”說話。可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。

可以有如下一些說法：阿長是一個懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人；

阿長是一個迷信但善良、樸實、熱情為“我”著想的人；

五、再讀課文

1、標出課文中表示作者對阿長感情的詞句。

作者對阿長的感情是變化的，2、找出作者感情變化的原因。

教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為 發(fā)生了一些事情。用簡要的話概括出這些事情。

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

3、這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，用“寫得好，它寫出 了”的句式進行品析并說話。

六、想象創(chuàng)新

我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

請同學們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。

第二篇：阿長與山海經(jīng) 導學案

《阿長與山海經(jīng)》跟蹤練習

1.給加點字注音或?qū)懗鰸h字。

憎惡（）懼憚（）粗拙（）哀悼（）震悚（）．．．．．chuāng（）疤孤shuāng()jié（）問pī()靂渴mù()驚駭（）擄走（）zhòu罵（）．．

２.本文選自散文集《》，作者，原名，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級家、家、家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《》。小說集：散文集

散文詩集：出自《山海經(jīng)》的神話故事有、、等。《山海經(jīng)》主要為民間傳說中的地理知識，保存了不少遠古的神話傳說。

3.（1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全(消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地(詢問、審問、詰問)，而且當面叫她阿長。

（2）這(就、也、又)使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此(基本、全部、完全)消滅了。

4、解釋詞語的意思。

疏懶：

惶急：

渴慕：

震悚：

5全文圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么？從這些事情中，可以看出阿長是怎 樣的一個人？作者對阿長的稱呼有變化嗎，請列舉這些稱呼。

第三篇：阿長與山海經(jīng)導學案

阿左旗四中八年級語文導學案

主編：馬惠娟使用教師：八年級語文備課組審核：馬惠娟審批：

授課內(nèi)容：阿長與《山海經(jīng)》

授課時數(shù)：2課時

第 一 課 時

學習目標：

1識記重點字詞，體會文章詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

2通過閱讀，準確把握阿長這個人物的特點及作者的感情。

學習重點：體會文章詳略得當?shù)膶懛?/p>

學習難點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。

學習過程：

一導課（略）（2分鐘）

二自主學習（20分鐘）

1初讀課文，將你認為重要的字詞工整的書寫在下面。勾畫出文中能夠體現(xiàn)長媽媽是--------的一個人的相關語句。

2再讀課文，看看本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫的是哪件？為什么這么安排？

圍繞長媽媽寫了：①②

③④⑤

⑥⑦

重點寫了：從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？從哪些文字可以看出？

（可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。可以有如下一些說法：阿長是一個懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人；阿長是一個迷信但善良、樸實、熱情為“我”著想的人；）

（1）

（2）

（3）

三 對學（8分鐘）(完成自主學習中的1-3題)

四 群學（6分鐘）（組長主持，解決對學中的難題）

五 班內(nèi)展示（6分鐘）（依據(jù)當堂學情自定）

六鞏固訓練了解作者及作品

作者：魯迅：原名（），字（），（）家、（）家、（）家作品：小說（）、()散文集（）散文詩集（）

雜文集（）本文選自（）

2請給下面加點的字注音，或者根據(jù)拼音寫出漢字。

①huáng()急②粗拙()③煩suǒ()④懼憚（）⑤瘡（）疤 ．．．

⑥憎（）惡 ⑦孤孀（）⑧驚駭（）⑨渴慕（）⑩針灸（）．．．．．

⑿ 珠璣（）（13）震sǒng（）（14）詰（）問（15）jí（）貫．．

（16）pī 靂（）(17)擄（）掠 ．

3詞語解釋：

（1）震悚：（2）絮說：(3)懼憚：

七 達標檢測

1在括號里選擇最恰當?shù)脑~語。

（1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全(消

失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地(詢問、審問、詰問)，而且當面叫她阿長。

（2）這(就、也、又)使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此(基本、全部、完全)消滅了。

2、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”對這句話的理解，正確的一項是（）

A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來。

B、遇到一個霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。

C、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。

D、我似乎遇到霹靂，其實我并沒有遇到，表明我很膽小。

3、用“我”字作開頭，重組下面的句子，不得改變原意。[思路點睛：本句變句的主干是“我看不出名氣來”，對什么看不出名氣來呢?把對象介入句中就成了本題的正確答案。]

一幅山水畫，據(jù)說出自名家之手，我左看右看，橫看豎看，它的“名氣”我始終品味不出來。

我八 收獲與反思

九 作業(yè)常規(guī)作業(yè)，鞏固字詞

2識記詞語解釋

第 二 課 時

主編：馬惠娟使用教師：八年級語文備課組審核：馬惠娟審批：

授課內(nèi)容：阿長與《山海經(jīng)》

授課時數(shù)：2課時

學習重點：感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。

學習難點：體會欲揚先抑的寫法。

學習過程：

一導課（略）（2分鐘）

二自主學習（15分鐘）

1從寫長媽媽的事情中，你能看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化？這種情感的變化屬于什么寫法？

2課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”、“討厭”阿長，在這些充滿貶義的文字背后，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？

三 對學（6分鐘）(完成自主學習中的1-2題)

四 群學（5分鐘）（組長主持，解決對學中的難題）

五 班內(nèi)展示（6分鐘）（依據(jù)當堂學情自定）

六 鞏固訓練（12分鐘）

閱讀以下文字，完成1-3題

我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別

人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。

玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的?三哼經(jīng)?，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

1、阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

2、為什么“我”似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來？

3、“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達了作者怎樣的感情？

七 檢測反饋

1、給加點字注音或?qū)懗鰸h字。

憎惡（）懼憚（）粗拙（）哀悼（）震悚（）chuāng（）疤．．．．．

孤shuāng()jié（）問pī()靂渴mù()

2指出下列各句分別運用了哪種人物描寫的方法。

（1）．她生得黃胖而矮。()

（2）．最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。()

（3）．她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!’’()

4.指出下面句子運用的表達方式。

（1）夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。（）

（2）大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。（）

（3）這又使我發(fā)生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她確有偉大的神力。（）

（4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!()

八 收獲與反思：

九 課外作業(yè)：整理學案

2預習《背影》

3在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。

參考答案：

1、阿長來問時，“我”知道她并非學者，說了也無益，但問了，也就對她說了，認為說與不說一樣，這種想法表現(xiàn)了“我”對阿長的關心詢問并未放在心上。

2、被她的熱忱深深打動了。

3、別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成之力。表現(xiàn)了“我”對阿長的敬佩和愛戴。

第四篇：阿長與山海經(jīng)導學案

《阿長與山海經(jīng)》導學案

【學習目標】

1、學習本文詳略得當以及選取典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。

2、通過自主學習、合作探究，能夠準確把握阿長是一個怎樣的人，并體會本文先抑后揚的表現(xiàn)手法，提高語言分析的能力。

3、激情展示，陽光參與。認真體會魯迅先生對一位勞動婦女的深深懷念之情。

【學習重點】

學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。

【學習難點】

理解文章所表達的思想感情，領會作者在字里行間蘊含的深情。

【自學導航】

一、預習點兵。

1、給下列加點的字注音。

阿長（）駭（）擄（）惶急（）．．．．

瘡疤（）詰問（）懼憚（）霹靂（）（）．．．．．

粗拙（）憎惡（）（）絮說（）孤孀（）．．．．．

2、理解下面詞語。

深不可測：

莫名其妙：

震悚：

3、文學常識

（1）作者

魯迅（1881－1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家和革命家。出身于破落封建家庭，1902年去日本留學，原來學醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年首次用?魯迅?的筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。主要著作有小說集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等。

（2）散文

散文，是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁。這種文體篇幅短小，取材廣泛，形式自由，寫法靈活，表達含蓄，意境深遠，語言優(yōu)美。

散文按照內(nèi)容和表達方式的不同，可分為以下三種類型： 記敘散文，即以記人敘事為主的散文。這類但聞在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，兼有抒情成分。內(nèi)容上要求有真情實感，即敘寫真人真事。

抒情散文，即以抒發(fā)作者感情為主的散文。這類散文常見的寫作

手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。

議論散文，即以說理為主的散文。這種說理長借助生動的事例、形象的描繪和感情的抒發(fā)來表達，文學色彩較濃。其特點是?形

散而神不散?、意境深邃，語言凝練。

4、相關鏈接

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風俗、民情的大型

地理著作，也是我國第一部富于神話傳說的最古老的地理書。除

此之外，《山海經(jīng)》還以流水帳方式記載了一些奇怪的事件，對

這些事件至今仍然存在較大的爭論。全書18篇，約31000字。五

藏山經(jīng)5篇、海外經(jīng)4篇、海內(nèi)經(jīng)5篇、大荒經(jīng)4篇。全書內(nèi)容，以五藏山經(jīng)5篇和海外經(jīng)4篇做為一組；海內(nèi)經(jīng)4篇作為一組；

而大荒經(jīng)5篇以及書末海內(nèi)經(jīng)1篇又作為一組。它以描述各地山

川為綱，記述了許多當?shù)厣裨拏髡f，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、女

媧補天、后羿射日、大禹治水等

二、走進長媽媽。

1、課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事情,重點寫的是哪件?

2、從這些事情中，可以看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化？（AB

層同學必掌握）

3、從作者對長媽媽的感情變化中，可以看出作者在刻畫阿長時，用

了怎樣的寫作手法？（AB層同學必掌握）

4、作者按照生活的本來面目，真實的再現(xiàn)了長媽媽的形象。使我們

了解了長媽媽這個鮮活的人物。你能總結(jié)長媽媽的形象嗎？

5、結(jié)尾兩段表達了作者怎樣的思想感情？（A層同學必掌握）

6.質(zhì)疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學們共同探

討的，請把它寫下來

【拓展訓練】

你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……說說你的看法。

【自主練習】

閱讀《阿長與山海經(jīng)》一文選段，按要求完成文后各題。

①大概是過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。

這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既

然來問，也就都對她說了。

②過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四

五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，我高

興地說道：

③?哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！?

④我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙

包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都

在內(nèi)。⑤這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

1、當阿長問《山海經(jīng)》時，表現(xiàn)了她對?我?的關心，而?我?卻

認為?她并非學者，說了也無益?，這種想法表現(xiàn)了?我?當時什么

樣的心理？）

答：

2、當阿長買來《山海經(jīng)》時，?我?有什么反應？表現(xiàn)了?我?當

時怎樣的心情？

答：

3、文段⑤中畫線句子所采用的表達方式是：；?這又

使我發(fā)生新的敬意了?中的?這?指代的是：

4．你怎樣理解文中說的阿長?確有偉大的神力?？

答：

5、文段最后為什么說：?這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?？

答：

【當堂檢測】

1．給下列加點的漢字注音。

駭（）擄（）悚（）惶急（）詰問（）保．．．．．

姆（）．

2．找出下列語句中的錯別字，并改正過來。

①……說得闊氣一點，就是我的保母。（）

②都是些煩鎖之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。（）

③但當我衰悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴幕著繪圖的《山海經(jīng)》了。（）（）

④書的摸樣，到現(xiàn)在還在眼前……（）

3．文中作者?憎惡?、?討厭?阿長的原因是：

對阿長產(chǎn)生敬意的原因又是：

4．本文的記敘線索是什么？

【學習反思和總結(jié)】（提示：本文在寫法上有哪些可借鑒之處）

第五篇：《阿長與山海經(jīng)》導學案

【學習目標】

1、識記重點字詞，理解重點句子的含義。理清文章的思路，弄清記敘的順序。

2、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格以及詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3、認識阿長的品格風貌和作者對阿長的思想感情，感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。

【走進作者】

魯迅，原名（），（）人，我國現(xiàn)代偉大的（）、（）、（）。主要作品有《 》《。》本文選自（）。這是魯迅唯一的一本（）集。

阿長（？——1899），魯迅稱她為長媽媽，浙江紹興東浦人。她是魯迅兒時的保姆。“長媽媽只是眾多舊式女人中的一個，做一輩子的老媽子，平時也不回家去，直至臨死。”長媽媽患有羊癲病，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長媽媽發(fā)病，辰刻身故。”

《山海經(jīng)》是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時代也沒有定論。近代學者多數(shù)認為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇則為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術等，保存了不少遠古的神話傳說。

字詞正音

駭（）擄（）悚（）絮說（）惶急（）瘡疤（）詰問（）霹靂（）辟頭（）畫舫（）

詞語積累： 悚：害怕。擄：把人搶走。

瘡疤：瘡好了以后，留下的疤。詰問：追問，責問。懼憚：害怕。鄭重：嚴肅認真。渴慕：非常思慕。

霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強烈雷電現(xiàn)象。這里指作者受到了極大的震撼。惶急：驚慌急迫。

磨難：在困苦的境遇中遭受的折磨。煩瑣：繁雜瑣碎。空前：前所未有。

面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。

深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。疏懶：懶散而不慣受拘束。粗拙：粗糙低劣。【整體把握】

1、熟讀課文，用“阿長是一個 的人”說話。可以用課文中的詞句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。

2、本文主要刻畫了哪個人物？圍繞著這個人物寫了哪幾件事？

【重點研讀】

仔細閱讀課文中買《山海經(jīng)》的部分，回答下列問題。（深入體會語句的深層含義，體會人物的思想感情）（1）．給選段劃分層次并概括層意。

（2）、當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

（3）、當阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應？有哪些心理活動？

（4）．為什么“我似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來”？

（5）．“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

（6）．你看過《山海經(jīng)》嗎？為什么童年的魯迅這么深愛它？

【合作探究】

1、你從這些事中，看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化? 明確：

2、課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？

【課堂檢測】

1選出字形不正確的一項。（）A．保姆 大抵 面如土色 B．福橘 煩瑣 莫明其妙 C．渴慕 投擲 毫不相干 D．哀悼 和藹 深不可測

2、本文對長媽媽的刻畫用了肖像、語言、動作、神態(tài)、細節(jié)描寫，指出下列各句運用了什么描寫。

①我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”（）②一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。（）

《阿長與山海經(jīng)》板書設計

厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念

1、稱呼的由來

|

2、切切察察的毛病

|

3、睡姿

|

4、元旦的古怪儀式

|

抑

5、一肚子繁瑣的道理

|

6、給“我”講長毛的故事

|

7、謀害“我”的隱鼠

|

8、給“我”買來了《山海經(jīng)》 | 揚