第一篇：阿長與山海經(教學案)

八年級語文（上）學導案

課題：阿長與《山海經》

班級：___________姓名：______________

教學目標

1、熟讀課文，從典型的事件，了解阿長的性格特點；

2、理解內容，把握作者的思想感情；

3、學習本文抓住特征，刻畫人物的方法；

4、學習本文欲揚先抑的寫作手法。

教學重點

1、感悟內容，了解阿長的性格特點，把握作者的思想感情；

2、學習本文欲揚先抑的寫作方法。

教學難點

1、學習本文欲揚先抑的寫作方法，提高學生的寫作水平。

2、理解文中帶有感情色彩的語句。

導學過程：第一課時

一、導入:可從簡單介紹《山海經》一書導入本文。（嫦娥奔月、精衛填海等神話故事皆出于本書）

二、課前檢測，讀準加點的字音。

駭惶急瘡疤擄渴慕霹靂 ．．．．．．．

悚詰問懼憚 ．．．

三、從下面A組中至少選用兩個詞語，B組中至少選用一個詞語，寫一段描述人物性格的話。

A疏懶惶急深不可測驚悚渴慕

B不能不卻

三、整體感知

1、初讀本文,概括文章圍繞阿長寫了哪些事情?哪些詳寫？哪些略寫？

四、研讀課文，解答問題。

1、文章前兩段介紹了什么？從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？

2、作者寫了阿長哪些令“我”討厭的生活習慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？

3、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規矩？從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽為人如何？

五、課外作業

在成長中，一定有你印象深刻的普通人物，請你把他（她)的外貌寫出來，要求突出特點，字數60字左右。

導學過程第二課時

一 研讀課文，解答問題。

1、哪些詞語和句子最能表現我對《山海經》的渴望。

2、當阿長問《山海經》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現了“我”什么心理？

3、阿長把《山海經》買回時，“我”有什么反應？體現了怎樣的心情？

4、“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確實有偉大的神力，”為什么說“她確實有偉大的神力”？

5、作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象，請用的一句話（60字以內），提煉出長媽媽的形象。

6、感悟本文的主題：

二、語文知識積累：欲揚先抑的寫作方法

欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。“揚”即褒揚、抬高。“抑”即貶低、按下。往往是想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從貶抑落筆，先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定的時候揭示真相，使讀者突然感悟，從而產生強烈的藝術效果。找出文中能體現作者情感變化的語句。

三、課外作業：

在成長中，一定有你最喜愛的一本書，一句名言或者是一次經歷，請你選擇其一，寫出自己真實的感受。（約300字的片段描寫）

四、課外閱讀。

有滋有味的貧窮生活

（日本·島田洋七）

①我讀小學低年級時，大家都窮，很多孩子都吃不飽飯。

②到朋友家玩，發現一個有趣的東西——西瓜做的面具。因為那里是農家，有堆積如山的西瓜。就像現在萬圣節時大家用南瓜做的面具一樣，那個面具是用西瓜皮做的。“真有趣，真好玩。”見我贊不絕口，朋友就把那個西瓜面具送給了我。我喜不自勝，很鄭重地抱回家給外婆看。“阿嬤（mó稱呼老年婦女），好不好看？”“哦，很有意思。”外婆也贊同地看著。

③晚上睡覺時我把西瓜面具放在枕邊，打算明天帶到學校向同學們炫耀。可是早上醒來，一睜眼，發現枕邊的西瓜面具已經無影無蹤了。外婆去上工了，不在家，我沒辦法，只好上學去。

④放學回家后，再問外婆：“阿嬤，我的西瓜面具到哪里去了？早上起來就沒看了。”“啊，那個啊??”外婆笑嘻嘻地讓我看看玻璃盤子，“看，很好吃吧？”西瓜皮正腌在盤子里。

在窮人生活中，最要緊的是每天的飲食。屋子雖破，還能遮風避雨；衣服不求奢華，也不愁缺欠，總有表哥穿過不要的給我。只有飯是每天非吃不可的，因此外婆在吃的方面也就格外精明。

⑤首先，外婆很愛喝茶。喝過茶就會有茶葉渣，她把茶渣曬干，用平底鍋煎脆后灑上鹽巴，就變成“茶葉香松”。如果在現在，可以打著富含茶素的“外婆香松”稱號大賣特賣也說不定。

⑥再就是魚骨頭。“魚骨含有鈣質，吃吧。”外婆這么說著，連很粗的魚骨頭都叫我吃下去。但總有些魚骨頭是肯定嚼不碎的硬骨頭，像鯖魚的骨頭。每次吃完魚肉后，外婆就把魚骨頭放在碗里，倒進熱開水，沖成骨湯喝下去。這還沒完哪，剩下的魚骨頭再曬干，用菜刀剁碎，壓成粉，當作雞飼料。其他還有蘋果皮、有傷痕的蔬菜等等，都被外婆當作了雞飼料。

⑦外婆總是不無得意地說：“只有可以撿來的東西，沒有應該扔掉的東西。”

⑧說到撿來的東西，河濱“超級市場”每年都有一場美食盛會。那就是盂蘭盆節。在九州島，盂蘭盆祭祀的最后一天有送神的“精靈流”儀式,就是在小船上載著鮮花食物,順著河水漂流而下。

⑨你大概已經猜到，從上游漂流下來的小船，當然又被外婆的木棒攔住了。外婆撈起小船，拿起上面的蘋果、香蕉等水果。我是很想吃蘋果、香蕉，可是第一次看到外婆這么做時，擔心遭老天懲罰。“阿嬤，這是供給菩薩的東西吧？”“嗯。”“這樣做不會遭老天懲罰嗎？”“什么話？這樣放任它們漂下去，水果腐爛了，會污染大海，也給魚類帶來麻煩。”她說著，撈起一艘艘小船，手不停歇地只顧拿起水果。“可是??”外婆繼續說：“船上還載著死人的靈魂，不好好送回河里不行。”說著，又把小船恭敬地放回河里，并雙掌合十說：“謝謝。”

⑩外婆是虔誠信佛的人。她每天早上供佛的食物從不馬虎，即使這么窮，外婆對寺廟的捐獻和佛事的供奉，也絕不吝惜。

(11)如果有菩薩因為我們這每年一度的美食盛會而懲罰我們，會讓人覺得菩薩沒有菩薩心腸。貧窮的生活也過得有滋有味。

1、請用簡潔的語言概括選段的主要內容。

敘寫了外婆的精明安排使我小學時貧窮的生活過得有滋有味的事。

2、“會讓人覺得菩薩沒有菩薩心腸”這句話中，兩個“菩薩”分別是什么意思？

（佛教佛家語）佛、神；仁

慈。

3、從全文看，外婆是一個什么樣的人，文中怎么表現的？請結合文章內容簡要分析。

外婆是個精明的人，如在吃的方面，用茶渣做“茶葉香松”，對魚骨頭的處理，盂蘭盆節撈食物等都能看出外婆極為精明。（如答為：外婆是虔誠信佛的人。她每天早上供佛的食物從不馬虎，即使這么窮，外婆對寺廟的捐獻和佛事的供奉，也絕不吝惜。未注意結合全文，扣分）

4、體會文末“貧窮的生活也過得有滋有味”所蘊含的情感，并簡要說說它在本文結構上的作用。情感：貧窮的生活環境里也可以活得有聲有色，有滋有味，這蘊含著作者樂觀的情感（或：蘊含著作者對外婆精明安排的贊嘆、欽佩、感激之情）（言之有理即可）。作用：總結全文，照應文章題目。

5、“只有可以撿來的東西，沒有應該扔掉的東西。”一句有什么含義？俗語也說“要富日子窮過”，這些對如今物質生活比較富裕的我們來說，有什么啟發？

東西應該充分利用，不能隨意認定為垃圾而拋棄（或：在別人眼里的廢物，有很多可以利用）（大意對即可）；啟發：應該節儉、惜物（能扣節儉、愛惜物品、不奢侈等談即可給

分）。

1、敘寫了外婆的精明安排使我小學時貧窮的生活過得有滋有味的事。

2、（佛教佛家語）佛、神；仁慈。

3、（5分）精明的人（2分），如在吃的方面，用茶渣做“茶葉香松”，對魚骨頭的處理，盂蘭盆節撈食物等都能看出外婆極為精明（3分）。（如答為：外婆是虔誠信佛的人。她每天早上供佛的食物從不馬虎，即使這么窮，外婆對寺廟的捐獻和佛事的供奉，也絕不吝惜。未注意結合全文，給2分）

4、（6分。每項3分）情感：貧窮的生活環境里也可以活得有聲有色，有滋有味，這蘊含著作者樂觀的情感（或：蘊含著作者對外婆精明安排的贊嘆、欽佩、感激之情）（言之有理即可）。作用：總結全文，照應文章題目。

5、（6分）東西應該充分利用，不能隨意認定為垃圾而拋棄（或：在別人眼里的廢物，有很多可以利用）（3分。大意對即可）；啟發：應該節儉、惜物（3分。能扣節儉、愛惜物品、不奢侈等談即可給分）。

第二篇：阿長與山海經學案

《阿長與山海經》學案

學習目標：

1、了解魯迅通過本文要表達的感情。

2、分析阿長的人物形象。

3、學習圍繞中心選材并突出重點的寫法。

重點：掌握阿長的人物形象及作者要表達的感情。

難點：作者兒時與寫作本文時不同的角度和情感。

預習內容：

1、鞏固有關魯迅先生的文學常識：魯迅原名，浙江人，的、、。代表作品：小說集、，性散文集，散文詩集，雜文集、等。第一篇白話小說，歷史小說集。本文出自，是一篇。

2、將本文中的生字、易錯字制成測試小卷備考。

3、朗讀文章，按三步法整體感知。

1）文章寫了哪些事情，最主要的是哪件？

2）作者寫這篇文章要表達什么思想感情？

3）這么多的材料，作者是如何選擇和安排詳略的？

導學內容：

1、在《從百草園到三味書屋》一文中，有一個情節為全文增添了神秘的色彩，這是哪個情節？涉及到那個人物？

2、基礎知識過關：提問文學常識、字詞試卷檢測。

3、朗讀課文（此起彼伏式）

4、整體感知

1）課文圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是一個怎樣的人？

2）課文前半部分，作者是如何寫他“憎惡”“討厭”阿長的？在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？

5、細心品味

仔細閱讀課文中買《山海經》的部分，思考以下問題：

1）當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什么心理？

2）當阿長買來《山海經》時，“我”有什么反應？

3）你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？

6、問題研究

1）為什么題目上不寫“長媽媽”而寫“阿長”？

2）寫阿長買山海經的筆墨不多，為什么不寫她是怎么買到的？為什么此前此后反倒寫了不少？

3）魯迅怎樣描寫阿長的？這些描寫有什么特色？

7、在你童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的一個普通人？你怎樣看待他們？學習運用圍繞中心選材并突出重點的寫法，寫一篇文章。

第三篇：阿長與《山海經》學案

阿長與《山海經》學案第一課時

學習目標：

1、掌握課文的生字生詞，整體感知課文。

2、準確把握阿長是一個怎樣的人，體會作者的思想感情。

重點：體會先抑后揚的表現手法，領會作者的思想感情。難點：正確理解阿長的性格特點，理解作者的敬意。一 自學導航

1了解作者及作品

2讀課文，把你所發現的生字詞整理下來

.3解釋下列詞語的意思。

惶急：詰問：渴慕：震悚： 莫名其妙：

面如土色：

二、整體感知(學生帶著問題速讀課文)。

1、本文主要刻畫了哪個人物？圍繞著這個人物寫了哪幾件事？

2、你從這些事中，看出作者對阿長的感情有怎樣的變化?

3用“阿長是一個的人”說話。可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節、性格等各方面說。

例如：阿長是一個懂得許多規矩但煩瑣之至的人；

三拓展延伸（發揮你們的想象，再現當時阿長買書的情景。表演一個短幕劇）。

四 課堂小結 ：（小組合作研討）長媽媽的人物形象。

五 作業布置 ：在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。

鞏固練習：

1本文選自（）。這是魯迅唯一的一本（）集。全書（）篇文章。魯迅，原名（），我國現代偉大的（）、（）、（）。

2、給加粗字注音或根據拼音寫出漢字 chuāng（）疤震（）jié（）問惶急（）懼dàn（）驚（）孤shuāng（）粗拙（）咒罵（）擄走（）3．選出字形不正確的一項。（）A．保姆大抵面如土色 B．福橘煩瑣莫明其妙 C．渴慕投擲毫不相干 D．哀悼和藹深不可測

4．找出下列語句中的錯別字，并改正過來。①??說得闊氣一點，就是我的保母。（）

②都是些煩鎖之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。（）

③但當我衰悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴幕著繪圖的《山海經》了。（）（）

④書的摸樣，到現在還在眼前??（）5選詞填空。

我想我________不真做小長毛，不去攻城，________不放炮，________不怕炮炸，我懼憚她什么呢！（也、又、更）6指出下列句子描寫人物的方法。

（1）我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕拋炸，我懼憚她什么呢？（）（2）她卻立刻伸出臂膊，一把把握按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。（）（3）“哪里的話？！”她嚴肅地說，“我們就沒有用嗎？我們也要被擄去。”（）7下面哪些句子是表現長媽媽的性格特點的？在該句后打“√”(1)她生得黃胖而矮。()

(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說著什么事。()

(3)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。()

第四篇：阿長與山海經導學案

《阿長與山海經》導學案

【學習目標】

1、學習本文詳略得當以及選取典型事例表現人物性格的寫法。

2、通過自主學習、合作探究，能夠準確把握阿長是一個怎樣的人，并體會本文先抑后揚的表現手法，提高語言分析的能力。

3、激情展示，陽光參與。認真體會魯迅先生對一位勞動婦女的深深懷念之情。

【學習重點】

學習本文選取典型事例表現人物性格的寫法。

【學習難點】

理解文章所表達的思想感情，領會作者在字里行間蘊含的深情。

【自學導航】

一、預習點兵。

1、給下列加點的字注音。

阿長（）駭（）擄（）惶急（）．．．．

瘡疤（）詰問（）懼憚（）霹靂（）（）．．．．．

粗拙（）憎惡（）（）絮說（）孤孀（）．．．．．

2、理解下面詞語。

深不可測：

莫名其妙：

震悚：

3、文學常識

（1）作者

魯迅（1881－1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家和革命家。出身于破落封建家庭，1902年去日本留學，原來學醫，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年首次用?魯迅?的筆名發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。主要著作有小說集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等。

（2）散文

散文，是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學體裁。這種文體篇幅短小，取材廣泛，形式自由，寫法靈活，表達含蓄，意境深遠，語言優美。

散文按照內容和表達方式的不同，可分為以下三種類型： 記敘散文，即以記人敘事為主的散文。這類但聞在表現手法上，以記敘為主，兼有抒情成分。內容上要求有真情實感，即敘寫真人真事。

抒情散文，即以抒發作者感情為主的散文。這類散文常見的寫作

手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。

議論散文，即以說理為主的散文。這種說理長借助生動的事例、形象的描繪和感情的抒發來表達，文學色彩較濃。其特點是?形

散而神不散?、意境深邃，語言凝練。

4、相關鏈接

《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型

地理著作，也是我國第一部富于神話傳說的最古老的地理書。除

此之外，《山海經》還以流水帳方式記載了一些奇怪的事件，對

這些事件至今仍然存在較大的爭論。全書18篇，約31000字。五

藏山經5篇、海外經4篇、海內經5篇、大荒經4篇。全書內容，以五藏山經5篇和海外經4篇做為一組；海內經4篇作為一組；

而大荒經5篇以及書末海內經1篇又作為一組。它以描述各地山

川為綱，記述了許多當地神話傳說，如精衛填海、夸父逐日、女

媧補天、后羿射日、大禹治水等

二、走進長媽媽。

1、課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事情,重點寫的是哪件?

2、從這些事情中，可以看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化？（AB

層同學必掌握）

3、從作者對長媽媽的感情變化中，可以看出作者在刻畫阿長時，用

了怎樣的寫作手法？（AB層同學必掌握）

4、作者按照生活的本來面目，真實的再現了長媽媽的形象。使我們

了解了長媽媽這個鮮活的人物。你能總結長媽媽的形象嗎？

5、結尾兩段表達了作者怎樣的思想感情？（A層同學必掌握）

6.質疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學們共同探

討的，請把它寫下來

【拓展訓練】

你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……說說你的看法。

【自主練習】

閱讀《阿長與山海經》一文選段，按要求完成文后各題。

①大概是過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。

這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既

然來問，也就都對她說了。

②過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四

五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，我高

興地說道：

③?哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！?

④我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙

包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都

在內。⑤這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

1、當阿長問《山海經》時，表現了她對?我?的關心，而?我?卻

認為?她并非學者，說了也無益?，這種想法表現了?我?當時什么

樣的心理？）

答：

2、當阿長買來《山海經》時，?我?有什么反應？表現了?我?當

時怎樣的心情？

答：

3、文段⑤中畫線句子所采用的表達方式是：；?這又

使我發生新的敬意了?中的?這?指代的是：

4．你怎樣理解文中說的阿長?確有偉大的神力?？

答：

5、文段最后為什么說：?這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?？

答：

【當堂檢測】

1．給下列加點的漢字注音。

駭（）擄（）悚（）惶急（）詰問（）保．．．．．

姆（）．

2．找出下列語句中的錯別字，并改正過來。

①……說得闊氣一點，就是我的保母。（）

②都是些煩鎖之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。（）

③但當我衰悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴幕著繪圖的《山海經》了。（）（）

④書的摸樣，到現在還在眼前……（）

3．文中作者?憎惡?、?討厭?阿長的原因是：

對阿長產生敬意的原因又是：

4．本文的記敘線索是什么？

【學習反思和總結】（提示：本文在寫法上有哪些可借鑒之處）

第五篇：阿長與山海經導學案（推薦）

八年級語文導學案

年級：八年級學科：語文主備人：張建勇年級主任簽名處： 張建勇么安排？

圍繞長媽媽寫了：

①②學科組長簽名處：唐一斌預習評價：______________展示評價:____________

課題：阿長與《山海經》 授課時數：2課時

第 一 課 時

學習目標：

1識記重點字詞，體會文章詳略得當的寫法。

2通過閱讀，準確把握阿長這個人物的特點及作者的感情。學習重點：體會文章詳略得當的寫法

學習難點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。學習過程： 一導入（略）二預習案了解作者及作品

作者：魯迅：原名（），（）家、（）家、（）家作品：小說（）、()散文集（）散文詩集（）雜文集（）本文選自（）

2請給下面加點的字注音，或者根據拼音寫出漢字。①huáng()急②粗拙．()③煩suǒ()④懼憚．（）⑤瘡．（）疤 ⑥憎．（）惡 ⑦孤孀．（）⑧驚駭．（）⑨渴慕．（）⑩針灸．（）⑿ 珠璣．（）（13）震sǒng（）（14）詰．（）問（15）jí（）貫

（16）pī 靂（）(17)擄．（）掠 3詞語解釋：

（1）震悚：（2）絮說：(3)懼憚： 展示案：

1初讀課文，將你認為重要的字詞工整的書寫在下面。勾畫出文中能夠體現長媽媽是--------的一個人的相關語句。

2再讀課文，看看本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫的是哪件？為什么這

③④

⑤⑥⑦

重點寫了：從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？從哪些文字可以看出？（可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細節、性格等各方面說。可以有如下一些說法：阿長是一個懂得許多規矩但煩瑣之至的人； 阿長是一個迷信但善良、樸實、熱情為“我”著想的人；）

（1）

（2）

（3）

第 二 課 時

學習重點：感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。學習難點：體會欲揚先抑的寫法。學習過程： 預習案

1從寫長媽媽的事情中，你能看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化？這種情感的變化屬于什么寫法？

作者對長媽媽感情發展的線索：→→ 敬意逐漸淡薄直至完全消失→。

2課文前半部分，作者大體寫他如何“憎惡”、“討厭”阿長，在這些充滿貶義的文字背后，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？

展示案：

閱讀以下文字，完成1-3題

“我很愿意看看這樣的圖畫------這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”

1、阿長來問《山海經》是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什么心理？

2、為什么“我”似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來？

3、“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達了作者怎樣的感情？

4.“我” 為什么把阿長送的《山海經》看作“最為心愛的寶書”？

反饋案

1.指出下列各句分別運用了哪種人物描寫的方法。（1）．她生得黃胖而矮。()（2）．最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。()（3）．她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!’’()4.指出下面句子運用的表達方式。

（1）夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。（）（2）大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。（）（3）這又使我發生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她確有偉大的神力。（）

（4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!()

2.在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。