第一篇：阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案 (人教版八年級上冊)

阿長與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案

(人教版八年級上冊)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．要掌握文章的字詞、作者和文體知識。

2．能整體感知文章內(nèi)容和整理出文章所寫的事件。3.能正確分析阿長的性格特點和作者的思想感情。【重點難點】

1．能整體感知文章內(nèi)容和整理出文章所寫的事件。2.能正確分析阿長的性格特點和作者的思想感情。【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1.結(jié)合“資料助讀”認(rèn)真默讀課文二遍，并給課文自然段標(biāo)上序號。2.用雙色筆畫出作者回憶與長媽媽相處的事件并標(biāo)上序號。

3.4分鐘課前檢測，10分鐘合作探究，20分鐘展示點評，6分鐘當(dāng)堂檢測、鞏固落實及課堂小結(jié)。

【預(yù)學(xué)導(dǎo)航】

（一）資料助讀 1．解題：

本文是散文集《朝花夕拾》的第二篇：回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。

關(guān)于《山海經(jīng)》：

是我國古代的一部地理著作，共18篇，作者不詳，各篇著作時代也沒有定論。近代學(xué)者多數(shù)認(rèn)為不是出自一時一人之手。其中14篇是戰(zhàn)國作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇則為西漢初年作品。主要內(nèi)容為民間傳統(tǒng)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫術(shù)等，保存不少遠(yuǎn)古的神話傳說。2.文體知識：

本文是一篇敘事散文。敘事散文是以寫人記事為主要內(nèi)容的散文。敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素，表現(xiàn)作者的思想感情。

（二）自主學(xué)習(xí)

1．給加點字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。空（）前 震悚（）驚駭（）粗拙（）擄去（）．．．．．

chuāng（）疤 jíe（）問 懼dàn（）孤shuāng（）2．解釋詞語。

面如土色： 莫名其妙：

惶急： 渴慕：

3.走近作者。

本文選自散文集《__________》，作者魯迅，原名周樹人，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級、和，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有短篇小說集《__________》《__________》，散文詩集，1918年以“魯迅”為筆名發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《__________》。【我的疑問】 【合作探究】

1.熟讀課文，你認(rèn)為文章圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么？請試著歸納。

2.品讀課文，你認(rèn)為作者回憶與長媽媽相處的往事意在表達(dá)怎樣的思想感情？從這些事件中，你又認(rèn)為阿長是怎樣的一個人呢？請試著概括（要有具體事例為證）。

3.你能列出本文的層次結(jié)構(gòu)圖嗎？ 【課堂總結(jié)】 【學(xué)后訓(xùn)練】

閱讀課文22～27段

（“大概是太過于念念不忘了”至“最為心愛的寶書”），回答問題。1.當(dāng)阿長問為《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ 答：____________________________________________________________________

________________________________________________________________

2.當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 【學(xué)后反思】

6.阿長與《山海經(jīng)》

（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能找出作者對長媽媽情感變化的詞語，掌握本文欲揚先抑的寫作手法。2.能正確分析和運用刻畫人物性格的描寫方法。【重點難點】

1.欲揚先抑的寫作特點。

2.能正確分析和運用刻畫人物性格的描寫方法。【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1.結(jié)合“資料助讀”認(rèn)真默讀課文，并完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的第一題。

2.4分鐘課前檢測，10分鐘合作探究，20分鐘展示點評，6分鐘當(dāng)堂檢測、鞏固落實及課堂小結(jié)。【自學(xué)導(dǎo)航】

（一）資料助讀：

欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

“揚”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。古人做文章強(qiáng)調(diào)“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑后揚的道理。《戰(zhàn)國策》中有一段“馮暖客孟嘗君”的故事，文章的開頭寫馮暖既無愛好，又無能耐，還愛鬧待遇、發(fā)牢騷，簡直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然后卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫他如何為孟嘗君經(jīng)營“三窟”，寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托后面的“揚”。如果你留神一下，這類例子在古今中外優(yōu)秀作品中并不少見。運用這種方法，作者在構(gòu)思與寫作過程中，要注意抑揚前后應(yīng)具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。另外，對于抑揚兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過自己不斷的寫作實踐，去細(xì)細(xì)地體會、揣摩。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.寫出下列描寫人物的方法。

（1）.一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（）

（2）.她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。（）

（3）.我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！（）（4）.“那里的話？”她嚴(yán)肅地說，“我們就沒有用么？我們也要被擄去。”（）

2.指出下列句子運用的修辭手法。

（1）.我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。（）（2）.別人不肯做，或不能作的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。（）（3）.沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還有以“執(zhí)干戚而舞”的刑天。（）

3.指出下面句子運用的表達(dá)方式。

（1）.拔一株草，翻譯塊石頭，就說我頑皮。（）（2）.她確有偉大的神力。（）

（3）.仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！（）

【我的疑惑】 【合作探究】

1． 細(xì)讀課文，你能發(fā)現(xiàn)作者對長媽媽的感情是怎樣變化的嗎?（試從文中找出表示作者對阿長感情變化的詞語），這種寫作手法叫什么?有何作用？

2.文中作者是怎樣描寫阿長的？這些描寫有什么特色？（試從文中找出至少三處加以分析），這對我們自己寫作有何幫助？

3.請你從以下選題中任選一題，寫一個100—200字左右的片段。①課文中并沒有寫出長媽媽買《山海經(jīng)》的情景，請你發(fā)揮想象與聯(lián)想把它補(bǔ)寫出來。至少運用三種人物描寫方法。

②請你運用欲揚先抑的寫作手法來描寫一個你所熟悉的人或物。【課堂總結(jié)】 【學(xué)后訓(xùn)練】

單獨一版

【學(xué)后反思】

6．阿長與《山海經(jīng)》訓(xùn)練案

班級 小組 姓名

一、雙基積累

1.下列加點字的讀音完全正確的一項是（）A.驚駭（hài）絮說（xù）擄去（lǚ）．．．B.懼憚（dàn）瘡疤（chuānɡ）憎恨（zènɡ）．．．C.詰問（jié）霹靂（pī）孤孀（shuānɡ）．．．D.煩瑣（suǒ）倘使（tǎnɡ）粗拙（zhuó）．．．2.指出下列句中的錯別字并加以改正。

（1）每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精至得多了。（）（2）是她告假回家以后的四五天，她穿著新的蘭布衫回來了。（）

三、美文品析

閱讀下文，回答10～16題。

笑談大先生①

陳丹青 ①魯迅先生是我?guī)资陙聿粩嘞肽畹囊粋€人。②我喜歡看魯迅先生的照片，我以為他長得真好看。大先生的相貌就是長得不一樣。這張臉非常不買賬，非常無所謂，非常酷，又非常慈悲，看上去一臉的清苦、剛直、坦然，骨子里卻透著風(fēng)流與俏皮……他拍照片似乎不做什么表情，就那么對著鏡頭，似乎在說：怎么樣！我就是這樣！

③所以，魯迅先生的模樣真是非常非常配他，配他的文學(xué)，配他的脾氣，配他的命運，配他的地位與聲名。我們說起“五四”新文學(xué)，都承認(rèn)他是頭一塊大牌子，可他要是長得不像我們見到的這副樣子，你能想象嗎？

④而且魯迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件長衫，一副無所謂的樣子站在那里。他要是也留著于右任、張群那樣的長胡子，或者像吳稚暉、沈鈞儒那樣的光腦袋，古風(fēng)倒是有古風(fēng)，畢竟有舊族遺老的氣息，不像他。他長得非常的“中國”，同時又非常的“五四”。“五四”中國相較于大清國，何其摩登!可是你比比當(dāng)年頂摩登的人物胡適之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，畢竟有些“海龜”的派頭，也不像他。魯迅先生的模樣既不老派，也非洋派，他長得正好像他自己。

⑤在最高意義上，一個人的相貌，便是他的為人。魯迅先生到底是怎樣一個人呢？

⑥以我私人的心得，他是百年來中國第一“好玩”的人。我從少年時代閱讀魯迅，就不斷發(fā)笑，成年后，我知道這發(fā)笑有無數(shù)秘密的理由，但說不出來，而且幸虧說不出來——這樣一種閱讀的快樂，在現(xiàn)代中國的作家中，讀來讀去，讀去讀來，只有魯迅能夠給予我，魯迅先生經(jīng)常在文字里裝得“呆頭呆腦”，其實很“刁”，魯迅真正的可愛處，是他的“迭宕自喜”。“迭宕自喜”什么意思呢？也不好說，這句話我們早就遺忘了，我只能粗暴而庸俗地翻譯成“好玩”。然而“迭宕自喜”也罷，“好玩”也罷，都屬于點到為止的說法。領(lǐng)會者自去領(lǐng)會，不領(lǐng)會，或不愿領(lǐng)會的，便說了也白說。

⑦依我之見，歷來頗受推崇的那些批判性極強(qiáng)的“革命”文章，多數(shù)是魯迅先生只當(dāng)好玩寫寫的，以中國的說法，叫做“游戲文章”，以后現(xiàn)代的說法，就叫做“寫作的愉悅”——所謂“游戲”，所謂“愉悅”，直白的說法，可不就是“好玩”？文章的張力，是人格的張力；寫作的維度，是人格的維度——激憤，同時放松；深刻，然而精通游戲；挑釁，卻隨時自嘲；批判，忽而話又說回來……魯迅作文，就是這樣地在玩自己人格的張力與維度。他的語氣和風(fēng)姿，哪里只是峻急鋒利這一路？他會忽兒淳厚沉郁，如他的回憶文字；忽兒辛辣頑皮，如中年以后的雜文；忽兒平實鄭重，如涉學(xué)問或翻譯；忽兒蒼老精辟，如《故事新編》；忽兒溫潤出神，如《朝花夕拾》。而有一種異常絕望虛空的況味，幾乎隱在他各時期的文字中，尤其是他的序、跋、題記、后記，以上那些反差極大的品質(zhì)，會出人意料地糅雜在一起，難分難解。

⑧總之，我對魯迅先生的個人評價，一則曰“_____________”，一則曰“_____________”。

【注】①“大先生”系魯迅家人對他的尊稱。本文改寫自陳丹青的演講稿《大先生》。

9.結(jié)合你對魯迅生平及性格的了解，說說第②段中加橫線的“不買賬”是什么意思。

答：________________________________________________________________ 10.作者說魯迅先生“長得非常的?中國?，同時又非常的?五四?”，這句話的真正意思是什么？

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 11.文章第⑤段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 12.文章第⑥段中的“刁”，屬于貶詞褒用，根據(jù)你的理解，請用一個貼切的雙音節(jié)褒義詞來替換它。

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 13.作者認(rèn)為魯迅的文章非常“好玩”，其實只是一種“點到為止的說法”。如果深入剖析的話，魯迅文章的這種“好玩”，總是在對立中達(dá)成統(tǒng)一。請引用原文回答，這種對立統(tǒng)一主要表現(xiàn)在哪些方面？

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 14.觀照全文，請在第⑧段橫線上分別填充一個恰當(dāng)?shù)亩衷~。

15.積累鏈接：在魯迅的《自嘲》中曾有兩句非常著名的詩，鮮明地表達(dá)了自己對敵人和對朋友的不同人生態(tài)度。請你默寫出這兩句詩。

答：________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

第二篇：阿長與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案

《阿長與山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)以及選取典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。

2、通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，能夠準(zhǔn)確把握阿長是一個怎樣的人，并體會本文先抑后揚的表現(xiàn)手法，提高語言分析的能力。

3、激情展示，陽光參與。認(rèn)真體會魯迅先生對一位勞動婦女的深深懷念之情。

【學(xué)習(xí)重點】

學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。

【學(xué)習(xí)難點】

理解文章所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會作者在字里行間蘊含的深情。

【自學(xué)導(dǎo)航】

一、預(yù)習(xí)點兵。

1、給下列加點的字注音。

阿長（）駭（）擄（）惶急（）．．．．

瘡疤（）詰問（）懼憚（）霹靂（）（）．．．．．

粗拙（）憎惡（）（）絮說（）孤孀（）．．．．．

2、理解下面詞語。

深不可測：

莫名其妙：

震悚：

3、文學(xué)常識

（1）作者

魯迅（1881－1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。出身于破落封建家庭，1902年去日本留學(xué)，原來學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年首次用?魯迅?的筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。主要著作有小說集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等。

（2）散文

散文，是指同詩歌、小說、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。這種文體篇幅短小，取材廣泛，形式自由，寫法靈活，表達(dá)含蓄，意境深遠(yuǎn)，語言優(yōu)美。

散文按照內(nèi)容和表達(dá)方式的不同，可分為以下三種類型： 記敘散文，即以記人敘事為主的散文。這類但聞在表現(xiàn)手法上，以記敘為主，兼有抒情成分。內(nèi)容上要求有真情實感，即敘寫真人真事。

抒情散文，即以抒發(fā)作者感情為主的散文。這類散文常見的寫作

手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。

議論散文，即以說理為主的散文。這種說理長借助生動的事例、形象的描繪和感情的抒發(fā)來表達(dá)，文學(xué)色彩較濃。其特點是?形

散而神不散?、意境深邃，語言凝練。

4、相關(guān)鏈接

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型

地理著作，也是我國第一部富于神話傳說的最古老的地理書。除

此之外，《山海經(jīng)》還以流水帳方式記載了一些奇怪的事件，對

這些事件至今仍然存在較大的爭論。全書18篇，約31000字。五

藏山經(jīng)5篇、海外經(jīng)4篇、海內(nèi)經(jīng)5篇、大荒經(jīng)4篇。全書內(nèi)容，以五藏山經(jīng)5篇和海外經(jīng)4篇做為一組；海內(nèi)經(jīng)4篇作為一組；

而大荒經(jīng)5篇以及書末海內(nèi)經(jīng)1篇又作為一組。它以描述各地山

川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)厣裨拏髡f，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、女

媧補(bǔ)天、后羿射日、大禹治水等

二、走進(jìn)長媽媽。

1、課文圍繞長媽媽寫了哪幾件事情,重點寫的是哪件?

2、從這些事情中，可以看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化？（AB

層同學(xué)必掌握）

3、從作者對長媽媽的感情變化中，可以看出作者在刻畫阿長時，用

了怎樣的寫作手法？（AB層同學(xué)必掌握）

4、作者按照生活的本來面目，真實的再現(xiàn)了長媽媽的形象。使我們

了解了長媽媽這個鮮活的人物。你能總結(jié)長媽媽的形象嗎？

5、結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（A層同學(xué)必掌握）

6.質(zhì)疑問難：閱讀課文的過程中，你還有什么疑難要與同學(xué)們共同探

討的，請把它寫下來

【拓展訓(xùn)練】

你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……說說你的看法。

【自主練習(xí)】

閱讀《阿長與山海經(jīng)》一文選段，按要求完成文后各題。

①大概是過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。

這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既

然來問，也就都對她說了。

②過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四

五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，我高

興地說道：

③?哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！?

④我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙

包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都

在內(nèi)。⑤這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

1、當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》時，表現(xiàn)了她對?我?的關(guān)心，而?我?卻

認(rèn)為?她并非學(xué)者，說了也無益?，這種想法表現(xiàn)了?我?當(dāng)時什么

樣的心理？）

答：

2、當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，?我?有什么反應(yīng)？表現(xiàn)了?我?當(dāng)

時怎樣的心情？

答：

3、文段⑤中畫線句子所采用的表達(dá)方式是：；?這又

使我發(fā)生新的敬意了?中的?這?指代的是：

4．你怎樣理解文中說的阿長?確有偉大的神力?？

答：

5、文段最后為什么說：?這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?？

答：

【當(dāng)堂檢測】

1．給下列加點的漢字注音。

駭（）擄（）悚（）惶急（）詰問（）保．．．．．

姆（）．

2．找出下列語句中的錯別字，并改正過來。

①……說得闊氣一點，就是我的保母。（）

②都是些煩鎖之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。（）

③但當(dāng)我衰悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴幕著繪圖的《山海經(jīng)》了。（）（）

④書的摸樣，到現(xiàn)在還在眼前……（）

3．文中作者?憎惡?、?討厭?阿長的原因是：

對阿長產(chǎn)生敬意的原因又是：

4．本文的記敘線索是什么？

【學(xué)習(xí)反思和總結(jié)】（提示：本文在寫法上有哪些可借鑒之處）

第三篇：阿長與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案（推薦）

八年級語文導(dǎo)學(xué)案

年級：八年級學(xué)科：語文主備人：張建勇年級主任簽名處： 張建勇么安排？

圍繞長媽媽寫了：

①②學(xué)科組長簽名處：唐一斌預(yù)習(xí)評價：______________展示評價:____________

課題：阿長與《山海經(jīng)》 授課時數(shù)：2課時

第 一 課 時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1識記重點字詞，體會文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2通過閱讀，準(zhǔn)確把握阿長這個人物的特點及作者的感情。學(xué)習(xí)重點：體會文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛?/p>

學(xué)習(xí)難點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)過程： 一導(dǎo)入（略）二預(yù)習(xí)案了解作者及作品

作者：魯迅：原名（），（）家、（）家、（）家作品：小說（）、()散文集（）散文詩集（）雜文集（）本文選自（）

2請給下面加點的字注音，或者根據(jù)拼音寫出漢字。①huáng()急②粗拙．()③煩suǒ()④懼憚．（）⑤瘡．（）疤 ⑥憎．（）惡 ⑦孤孀．（）⑧驚駭．（）⑨渴慕．（）⑩針灸．（）⑿ 珠璣．（）（13）震sǒng（）（14）詰．（）問（15）jí（）貫

（16）pī 靂（）(17)擄．（）掠 3詞語解釋：

（1）震悚：（2）絮說：(3)懼憚： 展示案：

1初讀課文，將你認(rèn)為重要的字詞工整的書寫在下面。勾畫出文中能夠體現(xiàn)長媽媽是--------的一個人的相關(guān)語句。

2再讀課文，看看本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？重點寫的是哪件？為什么這

③④

⑤⑥⑦

重點寫了：從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？從哪些文字可以看出？（可以用課文中的詞句，也可以自己概括，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。可以有如下一些說法：阿長是一個懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人； 阿長是一個迷信但善良、樸實、熱情為“我”著想的人；）

（1）

（2）

（3）

第 二 課 時

學(xué)習(xí)重點：感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。學(xué)習(xí)難點：體會欲揚先抑的寫法。學(xué)習(xí)過程： 預(yù)習(xí)案

1從寫長媽媽的事情中，你能看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化？這種情感的變化屬于什么寫法？

作者對長媽媽感情發(fā)展的線索：→→ 敬意逐漸淡薄直至完全消失→。

2課文前半部分，作者大體寫他如何“憎惡”、“討厭”阿長，在這些充滿貶義的文字背后，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？

展示案：

閱讀以下文字，完成1-3題

“我很愿意看看這樣的圖畫------這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”

1、阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

2、為什么“我”似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來？

3、“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？

4.“我” 為什么把阿長送的《山海經(jīng)》看作“最為心愛的寶書”？

反饋案

1.指出下列各句分別運用了哪種人物描寫的方法。（1）．她生得黃胖而矮。()（2）．最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。()（3）．她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!’’()4.指出下面句子運用的表達(dá)方式。

（1）夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。（）（2）大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。（）（3）這又使我發(fā)生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她確有偉大的神力。（）

（4）仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!()

2.在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。

第四篇：阿長與山海經(jīng) 導(dǎo)學(xué)案

《阿長與山海經(jīng)》跟蹤練習(xí)

1.給加點字注音或?qū)懗鰸h字。

憎惡（）懼憚（）粗拙（）哀悼（）震悚（）．．．．．chuāng（）疤孤shuāng()jié（）問pī()靂渴mù()驚駭（）擄走（）zhòu罵（）．．

２.本文選自散文集《》，作者，原名，我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級家、家、家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話小說《》。小說集：散文集

散文詩集：出自《山海經(jīng)》的神話故事有、、等。《山海經(jīng)》主要為民間傳說中的地理知識，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。

3.（1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來，但完全(消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴(yán)重地(詢問、審問、詰問)，而且當(dāng)面叫她阿長。

（2）這(就、也、又)使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她(卻、也、還)能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此(基本、全部、完全)消滅了。

4、解釋詞語的意思。

疏懶：

惶急：

渴慕：

震悚：

5全文圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么？從這些事情中，可以看出阿長是怎 樣的一個人？作者對阿長的稱呼有變化嗎，請列舉這些稱呼。

第五篇：阿長與山海經(jīng)__導(dǎo)學(xué)案

阿長與《山海經(jīng)》

備課時間2013-9-2上課時間

【讀誦·積累】

人家?guī)臀遥乐静煌晃規(guī)腿思遥浶纳稀?/p>

——華羅庚

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握重點詞語和重點語句的含義，概括“阿長”的優(yōu)缺點。

2、領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫作手法，體會作者思想感情。

３、感受魯迅先生對“阿長”的尊敬、感激、懷念之情。

【教學(xué)重點】領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫作手法。

【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳略結(jié)合的寫法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、詞語品析法；

2、合作探究法

【課時】2課時

【知識鏈接】

1、《山海經(jīng)》：我國古代地理名著（有的說是“小說之最古者”）。十八卷，舊稱大禹、伯益所作。內(nèi)

容主要為古代民間傳說中的地理知識，包括山川、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。對古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩

尤” “鯀禹治水” “精衛(wèi)填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所記述。

【導(dǎo)入】

師：阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響力的人物。在長媽媽去

世三十年后，作者仍寫此文來紀(jì)念她可見作者對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？今天我們來共同認(rèn)識《阿長和<山海經(jīng)>》。

一、自主學(xué)習(xí)

1.給加點字注音。

驚駭（）懼憚（）擄去（）震悚（）絮說（）．．．．．

惶急（）瘡疤（）粗拙（）孤孀（）詰問（）．．．．．．

霹靂（）辟頭（）畫舫（）．．．．

2．文學(xué)常識

本文選自，這是魯迅唯一的一本______集。作者魯迅，原名______，是我國現(xiàn)代偉大的______、______、______。1918年，魯迅發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。

師：阿長曾與大家有過一面之緣——《從百草園到三味書屋》，在那篇課文中，她給我們講了有過故事

——美女蛇的故事，正是她的故事，為百草園增添了神秘的色彩，今天就讓我們來認(rèn)識阿長。（ppt）

3、閱讀課文，說說“阿長”名字的來歷？她形象如何？她有怎樣的身世？

師：名字都是沿用其他傭人的名字，連名字都不為人所知，甚至“我”作為一個小孩子，面對長輩，在氣憤的時候都可以直呼她“阿長，”可見她的地位很低。阿長是不是人如其名？兒子是過繼的，她的身世是比較可憐的。

師：阿長是我的保姆，與我朝夕相處，想象一下，如何你是小時候的“我”，你會喜歡有這樣的一位保

姆嗎？（ppt饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)、善良真誠、無知、淳樸、熱愛關(guān)心孩子）我們各有不同意 見，那么作為在“阿長”身邊長大的魯迅，對于朝夕相處的“長媽媽”又是如何看待的呢，下面就讓 我們來通過文字，透視“阿長”。(ppt)

二、合作探究

1、速讀全文,回答問題

在課文中用“”標(biāo)出表明“我”對阿長感情變化的語句。

師：小時候我對阿長的感情是不是一成不變的？找到關(guān)鍵語句了嗎？

明確：不大佩服、不耐煩——空前敬意、特別的敬意、新的敬意（事件與情感相結(jié)合，ppt）

師：“我”對阿長曾經(jīng)幾次產(chǎn)生敬意？兩次產(chǎn)生敬意的事情和結(jié)果一不一樣？

明確：長媽媽講“長毛”的故事，后來敬意淡了，在謀死了“我”隱鼠之后，甚至“憎惡”。

師：長媽媽說的關(guān)于“長毛”的故事今天看來怎么樣，從阿長說“長毛”的故事，我們看出她性格中有什么特點？

明確：幼稚、無知、淳樸

師：讓“我”對阿長從“不耐煩”轉(zhuǎn)為“敬意”最根本的原因是什么？

明確：《山海經(jīng)》

師：這一次所引發(fā)的“敬意”我終身難忘，我們來仔細(xì)的讀一讀有關(guān)《山海經(jīng)》的段落。

2、閱讀19—31段，回答問題

找出文中哪些語句最能體現(xiàn)“我”對《山海經(jīng)》的渴望？（ppt）

明確：渴慕 念念不忘

師：“我”那么渴慕《山海經(jīng)》，為什么阿長問“我”的時候，我覺得“說了也無益”？“說了無益”，為什么還要說？

明確：阿長目不識丁，“我”有一些看輕阿長，說說可以排解心中的郁悶，阿長是可以傾訴的人。師：我覺得和阿長說了也無益，所以她問的時候，我只是隨口說說，沒想到這個目不識丁的人竟為我?guī)Щ亓诉@本我渴慕已久的《山海經(jīng)》，這是就連稱我們這些小孩子為“小友”的“叔祖”都做不到的事情。

當(dāng)“我”得到《山海經(jīng)》的時候，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了“我”什么樣的心情？（ppt）

明確：霹靂 震悚 趕緊 果然——興奮、高興、急切、喜出望外（心理描寫、動作描寫）

師：有感情讀25自然段，體會作者高興的心情。

師：這只是四本刻印粗拙的書，但多年之后，這四本書的樣子還在眼前，可見這件事情對我的影響有多深元，這四本書對我有多珍貴，的確，一個目不識丁的保姆實現(xiàn)了我渴求知識的焦灼心愿，這就像一簇小小的火焰，照亮了“我”追求知識的道路。這樣的保姆，怎能不讓我們對的敬意陡然而生。

師：回想三十年的生活，讓“我”印象深刻的事還有很多，課文中還詳寫了哪些讓我們印象深刻的事？明確：元旦吃福橘

師：元旦吃福橘的事情描寫的十分精彩，所以老師想讓大家分角色朗讀課文。其他同學(xué)在下面完成導(dǎo)

學(xué)案上任務(wù)。

3、分角色朗讀6—11段，找出對阿長描寫最精彩的語句，說說你的理解。

師：這段描寫對阿長的言行舉止的刻畫十分的精彩，找出你們認(rèn)為最精彩的語句。

明確：極其鄭重——將元旦討個好彩頭是十分重視的，迷信

師：當(dāng)我沒有說出她想聽的話時，她極其的著急，當(dāng)我說出吉祥話以后她欣喜萬分，連

說了五個“恭喜”，十分開心、心花怒放、心滿意足。平凡的心愿。有感情的將這段話朗讀。

師：從長媽媽的一“急”、一“喜”和五個“恭喜”，我們可以看出她對平安和幸福的渴望，她對幸福的渴望，不僅是針對自己，還針對我，所以她才會將象征幸福的“福橘”一把塞進(jìn)我的嘴里。這樣一個善良、質(zhì)樸的保姆，怎能不讓我們懷念，所以文章的最后作者神情的抒發(fā)了對于長媽媽的懷念之情。我們一起來讀一下。

師：希望長媽媽能夠安息，這是魯迅對長媽媽最深的祝福，也是最真摯的懷念。

師：魯迅對長媽媽的是懷念的，但前半部的文章中，卻極言“我”對于長媽媽的討厭，這與文章的主旨不矛盾嗎？作者為什么要在文中大寫自己對阿長的討厭呢?

4、兒時的“我”對阿長的許多行為是討厭的、甚至是憎惡的，但在這篇文章里，卻時時流露出對阿長的同情。這說明作者仍然對阿長心存懷念。作者對阿長的感情，應(yīng)該是以懷念、感激為主。既然這樣，作者為什么要在文中大寫自己對阿長的討厭呢?（ppt）

明確：為后文懷念長媽媽做鋪墊，欲揚先抑

師：課文為我們塑造了這樣一個質(zhì)樸而善良的長媽媽，雖然她有時絮叨、粗俗、不拘小節(jié)、迷信，但卻值得魯迅永遠(yuǎn)記住她，也值得我們永遠(yuǎn)記住她。你的身邊有沒有像阿長這樣的人，是年邁的祖母、是愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨??

三、課堂練習(xí)

1、運用課文中所學(xué)的寫作方法，描寫身邊的一個人。

2、課外自主積累——魯迅詩文。《自嘲》

運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋。

四、學(xué)習(xí)反思

我的收獲：

我的疑惑：

【板書】

阿長與《山海經(jīng)》討厭 不耐煩——敬意欲揚先抑

【教學(xué)反思】