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小學書法三年級《懸針豎》教學案例

時間:2019-05-15 08:15:26下載本文作者:會員上傳
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第一篇:小學書法三年級《懸針豎》教學案例

懸針豎

教學內(nèi)容:《歐陽詢九成宮醴泉銘》小學三年級上冊第一單元第三課 教學目標: 知識與技能:

1、初步學會懸針豎的寫法、感知懸針豎的特點和變化。

2、初步學會“千”“年”的寫法。教學重點:學會懸針豎的寫法。

教學難點:學會相關字“千”“年”的寫法。情感態(tài)度與價值觀:

感受祖國傳統(tǒng)高雅藝術(shù)的魅力,弘揚祖國的傳統(tǒng)書法藝術(shù),激發(fā)學生的愛國主義情感。教具準備:

示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。學具準備:

毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 教學過程:

一、談話激趣,導入新課。

1、【書法園地】(介紹毛筆的尖齊圓健)

2、出示課題----懸針豎,齊讀二面。

二、新授,【學習書寫要點】

(一)、懸針豎的寫法

1、出示懸針豎,介紹懸針豎名稱的由來。學生觀察懸針豎的寫法。(學生根據(jù)起筆、行筆、收筆分析懸針豎的寫法),指名談談懸針豎的寫法。

2、教師示范:(在展臺書寫懸針豎,讓學生結(jié)合分析感受懸針豎的書寫。)

3、自讀懸針豎練習歌(2分鐘),(能背的背誦)齊讀一面懸針豎練習歌。

4、嘗試練習,雙勾、單勾一面,學生獨立書寫懸針豎。

5、小組內(nèi)互評。指名到展臺上展示自己的作業(yè),自評作業(yè)。

6、老師糾正學生的錯誤寫法:

(1)、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大,有明顯的轉(zhuǎn)折。原因:頓筆太重。修改方法:筆尖接觸紙面,輕輕用力不要動,只把筆尖的方向轉(zhuǎn)而向下,就能解決。(2)、末尾出尖部分不直。原因是出尖時速度太快,方向把握不好。修改方法:出尖時速度可稍微加快,但不能太快,尖是寫出來的,不是快速“飄”出來的。

(二)、字例練習

我們知道,漢字是由筆畫組成的,不同的筆畫組合就會形成不同的漢字。下面,請同學們觀察“千、年”兩個字的書寫。

1、出示字例(千 年),學生小組合作觀察分析,完成分析報告表。(筆畫比較:長短比較,彎由變化,輕重變化:千字最長的筆畫是豎,最短的是撇,第一筆向下彎,第二筆有點向上彎,第三筆有點向右彎,第一筆由重到輕,第二筆重輕重,第三筆由重到輕。年字三橫中第三橫最長,第三橫最短,第一筆向右下彎,第二筆向下彎,第三筆向下彎,第四筆向左下彎,第五筆向上彎,第六筆有點向右彎;第一筆由重到輕,第二筆由輕到重,第三筆由輕到重,第四筆輕重輕,第五筆重輕重,第六筆由重到輕。)

2、教師示范。

3、嘗試練習,雙勾、單勾一面,書寫三面。

4、小組互評,互相給寫得好的字、筆畫加星。

三、升華練習

1、觀察【看看想想】,體會千、年中“昂首挺胸”“豎畫勁健”的意義2

2、帶著對千、年字中“昂首挺胸”“豎畫勁健”的想法書寫二面(用折好的宣紙寫:橫格、豎格)3

3、課件展示優(yōu)秀書法作品,感受祖國傳統(tǒng)高雅藝術(shù)的魅力,弘揚祖國的傳統(tǒng)書法藝術(shù),激發(fā)學生的愛國主義情感。

4、黑板上展示學生作業(yè),激勵學生努力學好書法的斗志。

四、總結(jié)下課

1、指名學生小結(jié)今天學到了什么。

2、齊背懸針豎練習歌,同時書空練習懸針豎。

書寫字例分析報告表

筆畫比較:長短比較,彎由變化,輕重變化:

“千”字最長的筆畫是,最短的是 ;第一筆向 彎,第二筆有點向 彎,第三筆有點向 彎;第一筆由 到,第二筆,第三筆由 到。

“年”字三橫中第 橫最長,第 橫最短;第一筆向右下,第二筆向 彎,第三筆向 彎,第四筆向 彎,第五筆向 彎,第六筆有點向 彎;第一筆由 到,第二筆由 到,第三筆由 到,第四筆,第五筆,第六筆由 到。

第二篇:三年級上冊書法教案8 懸針豎

(蘇少版)《書法練習指導》三年級上冊教學設計

8.懸針豎

張家港市實驗小學教育集團總校

陳育才

一、教學目標

1.通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)“懸針豎”與“垂露豎”不同之處,學習“懸針豎”的起筆、行筆和收筆方法。

2.通過描紅及臨寫練習,初步掌握“懸針豎”的出鋒收筆法,臨寫有“懸針豎”的漢字“千、中、十”。

3.繼續(xù)培養(yǎng)仔細觀察筆畫習字的良好習慣,初步感受顏體書法工整、方正之美。

二、教學重難點

1.重點:“懸針豎”的出鋒收筆筆法教學。

2.難點:“懸針豎”的中后段行筆提中有按、漸行漸提的收筆筆法技巧。

三、教學準備

多媒體課件、文房四寶、毛氈等。

四、教學過程

(一)復習“垂露豎”導入新課

【設計意圖:通過復習,溫故“垂露豎”的形態(tài)特征和寫法提要知識,為新授“懸針豎”作鋪墊。】

1.(出示上節(jié)課“垂露豎”的教材圖片,復習“垂露豎”內(nèi)容。播放古琴背景音樂。)

“垂露豎”好比是漢字的什么?收筆渾圓又像什么?“豎”畫像漢字的“頂梁柱”,挺直而有力,收筆渾圓如一顆欲滴的露珠。

2.復習“垂露豎”的寫法步驟

齊讀:逆鋒起筆。向右下按筆。稍提,向下行筆。向左輕提筆。向右下按筆。向上回鋒收筆。

本課我們又要來學習一個楷書豎畫“懸針豎”。

(二)學習筆畫“懸針豎”及帶“懸針豎”筆畫的字,明確書寫要領 1.“筆形”比較識懸針

【設計意圖:通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)“懸針豎”的筆形特征、筆法特點,并通過學生試筆,在復習豎畫起筆行筆的前提下,激勵學生的探索力,讓學生體會“懸針豎”的行筆、收筆

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(蘇少版)《書法練習指導》三年級上冊教學設計

難點,為教學重點、難點設下伏筆。】

(1)觀察比較(出示 “寶劍”和“懸針豎”圖片)①看圖比較圖片上懸掛的利劍和“懸針豎”,說說它們在形態(tài)上有什么共同點?(像一把利劍)

②誰能說說“豎畫”收筆的特點?(豎畫的收筆是尖的。)

小結(jié):“懸針豎”豎畫下端收筆出鋒垂尖,縮小看像一根懸掛的針,放大看像一把懸掛的利劍。“懸針豎”大多出現(xiàn)在字的最后一筆,起著穩(wěn)定重心的作用。

③看字帖,仔細觀察“千、中、年”三字中“懸針豎”筆畫的頭、尾形態(tài)有什么不同?

學生齊讀:懸針豎的特點是“頭部粗,尾巴尖,豎直向下有精神”。(2)初寫“懸針豎”,復習雙姿、感受寫法

①嘗試書寫“懸針豎”。

②師生握筆一起齊念寫字“雙姿”口訣:五指齊力,指實、掌虛、腕平、管直;頭正、身直、臂開、足安。

③邀請學生說說第一次書寫“懸針豎”的不同感受。

(談談書寫的感受:如行筆按得太重,收筆提筆太慢而不尖等。)2.“秘訣”探究析懸針

【設計意圖:在學生對寫法步驟提要有了初步的思考前提下,通過引導學生讀帖、教師示范引領、學生練習體驗、多媒體作業(yè)分析互動等方式,引導學生發(fā)現(xiàn)并收獲“懸針豎”寫法提要步驟,基本掌握“懸針豎”寫法,完成難點教學。讓學生對“懸針豎”筆法真正看得懂,說得明。】

(1)習字好幫手——勾線描紅

①講解“懸針豎”勾線描紅寫法步驟。

教師操作:分步出示懸針豎起筆、行筆、收筆填墨動畫——投影。②教師示范“勾線填墨”描紅法。

示范并講解懸針豎步驟:做勾線填墨練習,仔細觀察、蘸墨適量。“逆鋒起筆”“向右下按筆”“提鋒轉(zhuǎn)鋒向下行筆”“至下部漸行漸提筆”“出鋒收筆”。

③學生按照老師的示范步驟在練習紙上“填墨”兩遍。

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(蘇少版)《書法練習指導》三年級上冊教學設計

(2)秘訣——寫法提要

①看書,提示學生發(fā)現(xiàn)寫好“懸針豎”的小秘訣是書本中的“寫法提要”!邀請學生與大家分享這個小秘訣。其他同學伸出手指跟著“懸針豎”筆法圖來“書空練習”,體會“懸針豎”的運筆過程。

②一生朗讀:逆鋒起筆。向右下按筆。提鋒,轉(zhuǎn)鋒,向下行筆。至下部,漸行漸提筆。出鋒收筆。其余學生,書空練習。

③教師總結(jié):“寫法提要”里的五個步驟就是練習“懸針豎”的方法和步驟,就是練好“懸針豎”的小秘訣。

④教師操作:書寫懸針豎,教師邊書寫邊提示寫法提要:“逆鋒起筆。向右下按筆。提鋒,轉(zhuǎn)鋒,向下行筆。至下部,漸行漸提筆。出鋒收筆。”

⑤學生練習“懸針豎”四遍。

⑥教師操作:巡回輔導并用IPAD給學生作品拍攝拍照片,為后面指導作備用。

(3)提示寫法、練習鞏固

①教師操作:投影部分學生的練習,邀請這幾個小書法家來談談練習的體會。②學生說自己書寫“懸針豎”筆畫起、行、收筆最滿意的部分。老師針對性地引導學生分析自己書寫筆畫的改進方向。

③教師操作:出示“懸針豎”筆畫,結(jié)合“懸針豎”頭、頸、肚、尾部分的特點,形象地比喻筆形特點。

“懸針豎”的用筆特點:豎頭有方有圓——重,頸部比較瘦勁——輕,肚兒飽滿——重(像不像我們吃得飽飽的小肚子啊),尾部出鋒收尖——輕。

④打開書本第28頁的“比較與發(fā)現(xiàn)”,觀察“

十、用、年”三字的“懸針豎”,比較“垂露豎”的寫法,發(fā)現(xiàn)了什么?

教師針對學生的反應或再提示:同樣是豎畫,你發(fā)現(xiàn)寫法上哪里相同,哪里不同? 學生:起筆、行筆一樣,就是收筆一個圓一個尖。“垂露豎”收筆回鋒、圓圓的,“懸針豎”收筆尖尖的。

⑤學生齊讀:“懸針豎”起筆與“垂露豎”相同,不同的是收筆要出鋒。教師小結(jié):小小一個筆畫,蘊含這么多的筆法道理。書寫時筆毫的上下提按,讓毛筆書法也擁有了音樂的節(jié)奏美:輕、重、輕、重、輕!

⑥米字格中再次練習懸針豎,描紅兩遍,臨寫四遍。

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(蘇少版)《書法練習指導》三年級上冊教學設計

⑦教師巡回指導,拍攝學生書寫筆畫的照片或短視頻。3.“懸針豎”的字法運用

【設計意圖:通過提示性的讀帖觀察,培養(yǎng)學生仔細認真讀字帖的好習慣,引導學生關注筆畫、例字在米字格中的位置關系,并通過觀察、比較、臨習“懸針豎”筆畫及例字,提升學生對“懸針豎”筆畫及含有“懸針豎”筆畫的例字書寫特點的認識。】

①看圖,在米字格中觀察“千、中、十”這三個字中“懸針豎”的位置與其他筆畫的關系。

②仔細閱讀書本“一點通”,觀察“千、中、十”三字在米字格中的筆畫排布。

③在米字格中示范描紅和書寫 “千、中、十”三字,提示學生用手指在桌面上跟著“書空”練習。

教師操作:借助米字格范寫的同時,老師在“千、中、十”三個字中挑選一個字講 解“懸針豎”筆法與字體結(jié)構(gòu)(結(jié)合書本“一點通”提示講解),其余兩字示范一遍。

(三)習字練習,學有所用

書法家刻苦學習小故事:三國時期的書法家鐘繇,晝夜習字,睡夢中還時常用手指在被子上比比劃劃,天長日久將被子磨穿。書本字帖就是無聲的老師,認真讀帖、仔細琢磨是寫字的法寶。方法懂了,加上勤于練習,才能事半功倍。寫字貴有恒心,有了恒心寫好字只是時間長短的問題。【設計意圖:樹立榜樣,勤于練習。】

1.布置本課作業(yè)練習,書寫“千、中、十”三字各4遍,先描紅或填墨后臨摹。(1)描紅或填墨兩遍。(2)臨寫兩遍。

2.教師操作:教師巡回指導,用毛筆蘸紅墨水巡回輔導,發(fā)現(xiàn)問題及時示范、修改、畫圈點贊或手把手輔導書寫姿勢和運筆動作,并對作業(yè)拍照或拍攝視頻為講評做準備。

(四)作業(yè)展示,評價交流

今天同學們在習字時格外認真,幾乎每個同學都學會了“懸針豎”的寫法,臨摹的字寫出了顏體書法的美,出乎老師的預料。誰來秀秀你最得意的一個筆畫、一個字,并作自我評價!

1.選擇典型的優(yōu)秀作業(yè),集中視頻展示講評,以示鼓勵。【設計意圖:使用視頻讓學生感受到真實可參照的老師點評。】

2.老師用平板采訪學生,展示自己感覺滿意的作業(yè),與大家分享學習心得,實時

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(蘇少版)《書法練習指導》三年級上冊教學設計

錄像投影在大屏幕上,及時反饋學生自評。

【設計意圖:用平板電腦視頻互動技術(shù)采訪學生,讓學生收獲被認同、被賞識的成功喜悅。】

3.教師引導學生運用書本“寫法提要”中用筆步驟或“一點通”的總結(jié)提示來評價自己的作業(yè)。

【設計意圖:引導學生運用課本中的總結(jié)提示,來做針對性的自我評價,培養(yǎng)學生的自主意識。】

(五)課后拓展延伸,提高眼界

1.欣賞唐代顏真卿楷書書法作品,感悟顏體書法渾厚飽滿、端莊寬博的藝術(shù)之美 【設計意圖:了解古代書法大家——顏真卿勤學苦練的故事,樹立寫好毛筆字的理想,拓展學生的視界,鼓勵學生課后多關注。】

“顏體”指的是唐代著名書法家顏真卿的字體!顏真卿與柳公權(quán)、歐陽詢、趙孟并稱“楷書四大家”。他的《多寶塔碑》和《郭虛己墓志》廣為流傳。顏真卿最負盛名的是他暮年時期的書法碑帖《麻姑仙壇記》《自書告身帖》等,“顏體”筆法渾厚飽滿、結(jié)字端莊寬博,給我們工整方正、大氣磅礴的感覺。“顏體”書法是一千多年來我們中華兒女練習楷書的最佳楷模。

有同學經(jīng)常問老師,能不能教給他快速寫好書法的秘訣,老師借用顏真卿學習書法的故事告訴他:顏真卿拜唐代大書法家張旭為師,指望張老師透露給他學習書法的秘訣,可是張老師只簡單地說了說字貼的特點。顏真卿窮追不舍、苦求書法秘訣,最后張旭很認真地說:“學書法要有什么‘秘訣’的話,那就是勤學苦練。”

2.布置課后復習,鞏固“懸針豎”筆畫

今天我們學習書寫了“懸針豎”及帶有“懸針豎”的漢字,請同學們課后一定安排時間勤加練習,溫故而知新。今天的課就上到這里,謝謝大家!

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第三篇:懸針豎(教學設計)

懸針豎教學設計

宋伶俐

教學目標:

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的寫毛筆字習慣。

2、讓學生掌握“懸針豎”的寫法。

3、努力寫好含有懸針豎的簡單的字,進一步培養(yǎng)軟筆書法的興趣。教學重難點:

掌握“懸針豎”寫法并能把它練好,寫好一兩個含有字。教學用具:

毛筆、墨、字畫、PPT。課時安排:1課時 教學過程: 一.導入新課

1.請兩位同學在講臺上展示一幅長約1.5米的字畫讓孩子們欣賞,然后說說感受。(在欣賞的同時讓孩子們感受書法的美,鼓勵他們認真練習,堅持練習,也能寫得這樣好,甚至更好。激發(fā)孩子們寫毛筆字的興趣。)

2.一起回顧鞋子的姿勢要求:寫字時要做到:頭正,身直,足平。一尺,一寸,一拳頭。

握筆姿勢兒歌(邊說邊握筆):老大老二頭碰頭,老三彎腰下面托,老四老五彎彎坐。說完同桌互相檢查,糾正姿勢。出示含有懸針豎筆畫的“年”豎是紅色的,問:“這個筆畫叫什么名字?”,生答后出示課題“懸針豎”讓學生齊讀。二.講授新課

1.再觀察“年”中的這一筆畫,它很大氣,顯得很有氣質(zhì),看起來亭亭玉立。書上的小朋友想到了寶劍,你能想到哪些事物呢? 毛筆、柱形石鐘乳、冰刺??出示又細又長的冰刺圖,讓學生觀察記住懸針豎的外形特點。

這樣一個漂亮的筆畫,大家想不想把它寫好呢?

2.出示懸針豎的寫法,請生先觀察。接著老師比劃示范一遍:逆鋒入筆,橫落,轉(zhuǎn)中鋒,中鋒行筆,力聚筆鋒出鋒,空中回收。然后學生拿出手指和老師一起邊書空邊說寫法兩邊后,學生自己書空兩遍。請兩位同學書空并糾正。最后同桌之間互相書空并指正。

3.請生在書寫紙上寫三個懸針豎。請兩位同學上臺展示,請其他同學評出寫得好的地方,指出需要改進的地方。老師總結(jié),然后學生再連寫留個懸針豎。老師邊巡視,邊指導。寫得好的隨機戰(zhàn)士,有問題的及時指出并告之方法。

4.出示顏體和柳體的“十”讓學生觀察,并說說他們的不同之處。引出學過的顏真卿的名言:“黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。”真是因為他珍惜時間,勤奮最終成為了著名的書法家。

給孩子們講一個關于柳公權(quán)小時候的故事——《寫盡八缸水》,讓孩子們明白:只有不滿足,精益求精,才能寫出有自己特色的好字。你們想不想練寫兩個字?那么想一想:含有這樣大氣的豎的簡單的字有哪些?——羊、豐、牛??

出示有六個含有懸針豎的簡單的字,讓孩子們仔細觀察。觀察清楚了,在里面選兩個字各寫兩個。生練寫,師巡視指導,寫得好的及時展示讓其他的孩子學習、鼓勁兒。三.在希望中結(jié)束

只要大家勤于練習,我們一定能把毛筆字練好。當你覺得寫的不錯了,你就給自己寫一個簡單的座右銘,貼在自己的書房里,時時激勵自己。好不好?今天的書法課到此結(jié)束,請同學們守好自己的東西,有序的離開。附:板書設計

針豎的寫法

一.逆入 二.橫落 三.轉(zhuǎn)中鋒 四.中鋒行筆 五.出鋒 六.空中回收

反思:

從教20年來第一次上寫字課,不該有的挑戰(zhàn),卻成了挑戰(zhàn)。但經(jīng)過認真的思考準備,就整個教學思路來講還是不錯的。但在課堂語言方面還需要用心的錘煉,達到:準確、簡潔、流暢。

第四篇:懸針豎教案

《懸針豎》教學設計

《懸針豎》教學設計

教學內(nèi)容:

懸針豎及

十、干的書寫。教材簡析:

小學階段的寫字教學屬于書法啟蒙教育,本節(jié)課立足于美育,把寫字延伸到書法意義上的寫字,側(cè)重字形的技法訓練,同時又結(jié)合識字教學,教學中不選用繁體字(或古代碑帖中的異體字),不出現(xiàn)生字。“

十、干”兩個字都是獨體字,而且結(jié)構(gòu)類型相同。因此,教材把這兩個字安排在一起教學。學情分析:

基于一年級學生年齡小,自控能力差、注意力不夠集中的特點,針對學生坐姿和握筆姿勢不正確,筆畫筆順不規(guī)范的現(xiàn)狀。在教學中,我想方設法激發(fā)學生寫字的興趣,采用靈活多樣的教學手段,力求提升學生寫字的技能。教學目標:

1、使學生學會懸針豎及帶有這種豎的字的寫法。

2、通過觀察懸針豎的形態(tài)特征及帶有這種豎的字的構(gòu)造,培養(yǎng)學生的觀察能力,分析能力和模仿能力。

3、在學習過程中,培養(yǎng)學生的寫字興趣及良好的書寫習慣;培養(yǎng)學生對書法運筆之美和結(jié)構(gòu)之美的審美能力;激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。教學重點:

懸針豎的寫法及含有懸針豎的字的書寫要領 教學難點:

懸針豎豎的運筆過程及

十、干的書寫 教學準備:

教學課件及寫字用具 教學流程:

一、創(chuàng)設情景,激發(fā)寫字興趣。1.觀看故事《王羲之吃墨》 2.問題:你看懂了什么?

小結(jié):無論是學習還是寫字,都不能隨隨便便,而是要用心鉆研,持之以恒。“只要功夫深,鐵杵磨成針”,只要我們肯下功夫,也一定能寫一手好字,對嗎? 3.回顧寫字姿勢歌。導入新課并板書課題。

二、教學演示,在觀察中感受美。1.懸針豎的認識。

〈1〉讓學生仔細觀察它的外形。提問:從外形上你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生通過觀察懸針豎在形態(tài)上的特點:懸針豎的尾部是尖尖的。)〈2〉教師小結(jié)。

豎的尾部尖尖的象縫衣針的豎,叫懸針豎。(齊讀:懸針豎)2.寫懸針豎。

〈1〉教師示范,讓學生仔細觀察懸針豎的寫法。師示范寫(學生同老師一起書空)〈2〉教師在田字格中示范。〈3〉學生練習書寫懸針豎。(教師講解執(zhí)筆要點)

〈4〉在學生練習寫的過程中,教師巡視,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時指導糾正。〈5〉自評,展示。再練習。

小結(jié)過渡:懸針豎的書寫已經(jīng)沒有問題了,下面我們來看看懸針豎在漢字中的運用。三.、鞏固深化,在描仿中實踐美。1.“十”的書寫。

①.出示要描寫的字:十

學生觀察字所在田字格中位置并且匯報觀察收獲。

②.范寫粉筆。注意:書寫懸針豎時,尾部出鋒不要太急,行筆與收筆之間要過度自然。要做到行筆流暢,筆畫勻稱,美觀。(生跟著老師書空)③.師在田字格中示范。(提醒注意雙姿)④.學生練習。(老師巡視指導)⑤.同桌互評。展示,師生評。

⑥.鞏固練習。課間休息:寫字操 2.“干”的書寫

〈1〉想結(jié)構(gòu)觀察:哪筆是主筆?書寫時要注意什么? 學生觀察字所在田字格中位置并且匯報觀察收獲。〈2〉師范寫粉筆,生同時書空。〈3〉在田字格中示范。

〈4〉學生練習(提示書寫姿勢)。(老師巡視指導)

在學生練習寫的過程中,教師巡視,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時指導糾正。

〈5〉小組評(誰的字最好?好在哪?還有什么需要改進的?其他人的字怎樣?),展評,再鞏固練習。

四、教學總結(jié)。

1.誰能告訴老師,通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?你學會了什么?

2.總結(jié):這節(jié)課你們的進步很大,收獲很多。字寫得也越來越漂亮。俗話說“字如其人”,我們書寫的漢字橫平豎直,就像做人要堂堂正正,(課件出示生齊讀:端端正正寫字,堂堂正正做人。)。老師希望大家從小認認真真學寫字,將來做堂堂正正的中國人!

板書設計:

懸針豎

第五篇:小學三年級書法《懸針豎》評課稿

《懸針豎》評課稿

指導老師 李鴻江

9月15日上午第三節(jié),我認真聆聽了王仁國老師執(zhí)教的《懸針豎》教研課,覺得受益匪淺。

就王老師的課而言,這是一節(jié)扎實的書法課,教師從開始觀察基本筆畫入手,激發(fā)學生書法興趣,再到認真范寫,教給練習歌,再到學生的自評,互評,扎扎實實,教師寫,學生練,“寫”的概念落得很實。以下是我個人對于這堂課的點滴感想,值得發(fā)揚的有:

一、自主練習,感悟體驗

教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景,尊重學生的個性差異,鼓勵學生適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。這方面,王老師在課堂上處理得很好。如在新授懸針豎的時候,運用兒歌“懸針豎練習歌”,教師示范來引導學生自己練習。運用“雙鉤法”、“單鉤法”降低書寫難度,做到循序漸進。整個環(huán)節(jié)的教學沒有任何的繁瑣分析。這種開放靈活的學習形式給學生更多的自主學習時間,更多的感悟體驗的機會,課堂上充滿了生機和樂趣。

二、合作探究,重視“讀帖”

讀帖,就是通過觀摩書跡和碑刻去領悟書法家所采用或創(chuàng)造的藝術(shù)風格和藝術(shù)手法,借以提高自己的書寫、鑒賞水平。合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能,有利于同學之間的情感交流與內(nèi)心溝通。課堂上,王老師充分體現(xiàn)學生的合作探究讀帖。在學習新知的時候,王老師不是直接讓學生書寫,而是特意安排了“字形結(jié)構(gòu)分析表”,從長短比較、彎曲變化、輕重變化,四人小組討論、合作完成。學生在動手的過程中,體會到了筆畫組合的內(nèi)在規(guī)律,領悟到了漢字的意象美、形態(tài)美、節(jié)奏美。在寫字時,讓學生評一評,圈一圈,找出好的字圈出來,讓孩子在評比中學習好的地方,改正不足,有所進步,孩子們也容易接受,興趣很高,三、創(chuàng)新實踐,升華情感

教學內(nèi)容上要生活化、社會化,增強資源意識。本節(jié)課中,王老師設計了學生展示自己優(yōu)秀作業(yè)、楷書四大名家等環(huán)節(jié),進行創(chuàng)造性的實踐活動,使學生更深刻地感悟到書法的博大精深,更升華了對祖國文字的熱愛之情。

我認為還有待提升的有:

作為一節(jié)有中國特色,旨在體現(xiàn)漢字風韻,傳揚中國文化的特色課,這節(jié)課缺少特色的中國元素。要想激起孩子們的書法興趣,氛圍創(chuàng)造很重要。如果王老師能在開頭加入一個圍繞“漢字、書法”的激趣互動談話,或者出示畫面上有一些中國漢字的故事或名家書寫漢字的視頻,再配上悠揚的中國古曲,應該會能抓住孩子們的心,抓住在場每位教師的心。

要讓學生寫出一手好字,不是一朝一夕的事。我們只有從細微處入手,不懈地堅持,才能提高學生的寫字能力,進而提高學生的書法藝術(shù)修養(yǎng)。教師既要用富有感染力的語言激發(fā)孩子興趣,又要讓孩子靜下心來認真書法,既讓課堂滿溢書香,空靈飄逸,又要用兒歌手操等手段活躍課堂。

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