第一篇：小學(xué)書法三年級《懸針豎》教學(xué)案例

懸針豎

教學(xué)內(nèi)容：《歐陽詢九成宮醴泉銘》小學(xué)三年級上冊第一單元第三課 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、初步學(xué)會(huì)懸針豎的寫法、感知懸針豎的特點(diǎn)和變化。

2、初步學(xué)會(huì)“千”“年”的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)懸針豎的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)相關(guān)字“千”“年”的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受祖國傳統(tǒng)高雅藝術(shù)的魅力，弘揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)書法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。教具準(zhǔn)備：

示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤子、多媒體等。學(xué)具準(zhǔn)備：

毛筆、練習(xí)紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、【書法園地】(介紹毛筆的尖齊圓健)

2、出示課題----懸針豎，齊讀二面。

二、新授，【學(xué)習(xí)書寫要點(diǎn)】

(一)、懸針豎的寫法

1、出示懸針豎，介紹懸針豎名稱的由來。學(xué)生觀察懸針豎的寫法。(學(xué)生根據(jù)起筆、行筆、收筆分析懸針豎的寫法)，指名談?wù)剳裔権Q的寫法。

2、教師示范：(在展臺書寫懸針豎，讓學(xué)生結(jié)合分析感受懸針豎的書寫。)

3、自讀懸針豎練習(xí)歌(2分鐘)，(能背的背誦)齊讀一面懸針豎練習(xí)歌。

4、嘗試練習(xí)，雙勾、單勾一面，學(xué)生獨(dú)立書寫懸針豎。

5、小組內(nèi)互評。指名到展臺上展示自己的作業(yè)，自評作業(yè)。

6、老師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫法：

（1）、頓筆太明顯。豎畫的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要?jiǎng)樱话压P尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。（2）、末尾出尖部分不直。原因是出尖時(shí)速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時(shí)速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫出來的，不是快速“飄”出來的。

(二)、字例練習(xí)

我們知道，漢字是由筆畫組成的，不同的筆畫組合就會(huì)形成不同的漢字。下面，請同學(xué)們觀察“千、年”兩個(gè)字的書寫。

1、出示字例(千 年)，學(xué)生小組合作觀察分析，完成分析報(bào)告表。(筆畫比較：長短比較，彎由變化，輕重變化：千字最長的筆畫是豎，最短的是撇，第一筆向下彎，第二筆有點(diǎn)向上彎，第三筆有點(diǎn)向右彎，第一筆由重到輕，第二筆重輕重，第三筆由重到輕。年字三橫中第三橫最長，第三橫最短，第一筆向右下彎，第二筆向下彎，第三筆向下彎，第四筆向左下彎，第五筆向上彎，第六筆有點(diǎn)向右彎；第一筆由重到輕，第二筆由輕到重，第三筆由輕到重，第四筆輕重輕，第五筆重輕重，第六筆由重到輕。)

2、教師示范。

3、嘗試練習(xí)，雙勾、單勾一面，書寫三面。

4、小組互評，互相給寫得好的字、筆畫加星。

三、升華練習(xí)

1、觀察【看看想想】，體會(huì)千、年中“昂首挺胸”“豎畫勁健”的意義2

2、帶著對千、年字中“昂首挺胸”“豎畫勁健”的想法書寫二面(用折好的宣紙寫:橫格、豎格)3

3、課件展示優(yōu)秀書法作品，感受祖國傳統(tǒng)高雅藝術(shù)的魅力，弘揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)書法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

4、黑板上展示學(xué)生作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好書法的斗志。

四、總結(jié)下課

1、指名學(xué)生小結(jié)今天學(xué)到了什么。

2、齊背懸針豎練習(xí)歌，同時(shí)書空練習(xí)懸針豎。

書寫字例分析報(bào)告表

筆畫比較：長短比較，彎由變化，輕重變化：

“千”字最長的筆畫是，最短的是 ；第一筆向 彎，第二筆有點(diǎn)向 彎，第三筆有點(diǎn)向 彎；第一筆由 到，第二筆，第三筆由 到。

“年”字三橫中第 橫最長，第 橫最短；第一筆向右下，第二筆向 彎，第三筆向 彎，第四筆向 彎，第五筆向 彎，第六筆有點(diǎn)向 彎；第一筆由 到，第二筆由 到，第三筆由 到，第四筆，第五筆，第六筆由 到。

第二篇：三年級上冊書法教案8 懸針豎

（蘇少版）《書法練習(xí)指導(dǎo)》三年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

8.懸針豎

張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校

陳育才

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)“懸針豎”與“垂露豎”不同之處，學(xué)習(xí)“懸針豎”的起筆、行筆和收筆方法。

2.通過描紅及臨寫練習(xí)，初步掌握“懸針豎”的出鋒收筆法，臨寫有“懸針豎”的漢字“千、中、十”。

3.繼續(xù)培養(yǎng)仔細(xì)觀察筆畫習(xí)字的良好習(xí)慣，初步感受顏體書法工整、方正之美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：“懸針豎”的出鋒收筆筆法教學(xué)。

2.難點(diǎn)：“懸針豎”的中后段行筆提中有按、漸行漸提的收筆筆法技巧。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、文房四寶、毛氈等。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)“垂露豎”導(dǎo)入新課

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，溫故“垂露豎”的形態(tài)特征和寫法提要知識，為新授“懸針豎”作鋪墊。】

1.（出示上節(jié)課“垂露豎”的教材圖片，復(fù)習(xí)“垂露豎”內(nèi)容。播放古琴背景音樂。）

“垂露豎”好比是漢字的什么？收筆渾圓又像什么？“豎”畫像漢字的“頂梁柱”，挺直而有力，收筆渾圓如一顆欲滴的露珠。

2.復(fù)習(xí)“垂露豎”的寫法步驟

齊讀：逆鋒起筆。向右下按筆。稍提，向下行筆。向左輕提筆。向右下按筆。向上回鋒收筆。

本課我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)楷書豎畫“懸針豎”。

（二）學(xué)習(xí)筆畫“懸針豎”及帶“懸針豎”筆畫的字，明確書寫要領(lǐng) 1.“筆形”比較識懸針

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)“懸針豎”的筆形特征、筆法特點(diǎn)，并通過學(xué)生試筆，在復(fù)習(xí)豎畫起筆行筆的前提下，激勵(lì)學(xué)生的探索力，讓學(xué)生體會(huì)“懸針豎”的行筆、收筆

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（蘇少版）《書法練習(xí)指導(dǎo)》三年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

難點(diǎn)，為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)下伏筆。】

(1)觀察比較（出示 “寶劍”和“懸針豎”圖片）①看圖比較圖片上懸掛的利劍和“懸針豎”，說說它們在形態(tài)上有什么共同點(diǎn)？（像一把利劍）

②誰能說說“豎畫”收筆的特點(diǎn)？（豎畫的收筆是尖的。）

小結(jié)：“懸針豎”豎畫下端收筆出鋒垂尖，縮小看像一根懸掛的針，放大看像一把懸掛的利劍。“懸針豎”大多出現(xiàn)在字的最后一筆，起著穩(wěn)定重心的作用。

③看字帖，仔細(xì)觀察“千、中、年”三字中“懸針豎”筆畫的頭、尾形態(tài)有什么不同？

學(xué)生齊讀：懸針豎的特點(diǎn)是“頭部粗，尾巴尖，豎直向下有精神”。(2)初寫“懸針豎”，復(fù)習(xí)雙姿、感受寫法

①嘗試書寫“懸針豎”。

②師生握筆一起齊念寫字“雙姿”口訣：五指齊力，指實(shí)、掌虛、腕平、管直；頭正、身直、臂開、足安。

③邀請學(xué)生說說第一次書寫“懸針豎”的不同感受。

（談?wù)剷鴮懙母惺埽喝缧泄P按得太重，收筆提筆太慢而不尖等。）2.“秘訣”探究析懸針

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對寫法步驟提要有了初步的思考前提下，通過引導(dǎo)學(xué)生讀帖、教師示范引領(lǐng)、學(xué)生練習(xí)體驗(yàn)、多媒體作業(yè)分析互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并收獲“懸針豎”寫法提要步驟，基本掌握“懸針豎”寫法，完成難點(diǎn)教學(xué)。讓學(xué)生對“懸針豎”筆法真正看得懂，說得明。】

(1)習(xí)字好幫手——勾線描紅

①講解“懸針豎”勾線描紅寫法步驟。

教師操作：分步出示懸針豎起筆、行筆、收筆填墨動(dòng)畫——投影。②教師示范“勾線填墨”描紅法。

示范并講解懸針豎步驟：做勾線填墨練習(xí)，仔細(xì)觀察、蘸墨適量。“逆鋒起筆”“向右下按筆”“提鋒轉(zhuǎn)鋒向下行筆”“至下部漸行漸提筆”“出鋒收筆”。

③學(xué)生按照老師的示范步驟在練習(xí)紙上“填墨”兩遍。

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(2)秘訣——寫法提要

①看書，提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好“懸針豎”的小秘訣是書本中的“寫法提要”！邀請學(xué)生與大家分享這個(gè)小秘訣。其他同學(xué)伸出手指跟著“懸針豎”筆法圖來“書空練習(xí)”，體會(huì)“懸針豎”的運(yùn)筆過程。

②一生朗讀：逆鋒起筆。向右下按筆。提鋒，轉(zhuǎn)鋒，向下行筆。至下部，漸行漸提筆。出鋒收筆。其余學(xué)生，書空練習(xí)。

③教師總結(jié)：“寫法提要”里的五個(gè)步驟就是練習(xí)“懸針豎”的方法和步驟，就是練好“懸針豎”的小秘訣。

④教師操作：書寫懸針豎，教師邊書寫邊提示寫法提要：“逆鋒起筆。向右下按筆。提鋒，轉(zhuǎn)鋒，向下行筆。至下部，漸行漸提筆。出鋒收筆。”

⑤學(xué)生練習(xí)“懸針豎”四遍。

⑥教師操作：巡回輔導(dǎo)并用IPAD給學(xué)生作品拍攝拍照片，為后面指導(dǎo)作備用。

（3）提示寫法、練習(xí)鞏固

①教師操作：投影部分學(xué)生的練習(xí)，邀請這幾個(gè)小書法家來談?wù)劸毩?xí)的體會(huì)。②學(xué)生說自己書寫“懸針豎”筆畫起、行、收筆最滿意的部分。老師針對性地引導(dǎo)學(xué)生分析自己書寫筆畫的改進(jìn)方向。

③教師操作：出示“懸針豎”筆畫，結(jié)合“懸針豎”頭、頸、肚、尾部分的特點(diǎn)，形象地比喻筆形特點(diǎn)。

“懸針豎”的用筆特點(diǎn)：豎頭有方有圓——重，頸部比較瘦勁——輕，肚兒飽滿——重（像不像我們吃得飽飽的小肚子啊），尾部出鋒收尖——輕。

④打開書本第28頁的“比較與發(fā)現(xiàn)”，觀察“

十、用、年”三字的“懸針豎”，比較“垂露豎”的寫法，發(fā)現(xiàn)了什么？

教師針對學(xué)生的反應(yīng)或再提示：同樣是豎畫，你發(fā)現(xiàn)寫法上哪里相同，哪里不同？ 學(xué)生：起筆、行筆一樣，就是收筆一個(gè)圓一個(gè)尖。“垂露豎”收筆回鋒、圓圓的，“懸針豎”收筆尖尖的。

⑤學(xué)生齊讀：“懸針豎”起筆與“垂露豎”相同，不同的是收筆要出鋒。教師小結(jié)：小小一個(gè)筆畫，蘊(yùn)含這么多的筆法道理。書寫時(shí)筆毫的上下提按，讓毛筆書法也擁有了音樂的節(jié)奏美：輕、重、輕、重、輕！

⑥米字格中再次練習(xí)懸針豎，描紅兩遍，臨寫四遍。

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⑦教師巡回指導(dǎo)，拍攝學(xué)生書寫筆畫的照片或短視頻。3.“懸針豎”的字法運(yùn)用

【設(shè)計(jì)意圖：通過提示性的讀帖觀察，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真讀字帖的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆畫、例字在米字格中的位置關(guān)系，并通過觀察、比較、臨習(xí)“懸針豎”筆畫及例字，提升學(xué)生對“懸針豎”筆畫及含有“懸針豎”筆畫的例字書寫特點(diǎn)的認(rèn)識。】

①看圖，在米字格中觀察“千、中、十”這三個(gè)字中“懸針豎”的位置與其他筆畫的關(guān)系。

②仔細(xì)閱讀書本“一點(diǎn)通”，觀察“千、中、十”三字在米字格中的筆畫排布。

③在米字格中示范描紅和書寫 “千、中、十”三字，提示學(xué)生用手指在桌面上跟著“書空”練習(xí)。

教師操作：借助米字格范寫的同時(shí)，老師在“千、中、十”三個(gè)字中挑選一個(gè)字講 解“懸針豎”筆法與字體結(jié)構(gòu)（結(jié)合書本“一點(diǎn)通”提示講解），其余兩字示范一遍。

（三）習(xí)字練習(xí)，學(xué)有所用

書法家刻苦學(xué)習(xí)小故事：三國時(shí)期的書法家鐘繇，晝夜習(xí)字，睡夢中還時(shí)常用手指在被子上比比劃劃，天長日久將被子磨穿。書本字帖就是無聲的老師，認(rèn)真讀帖、仔細(xì)琢磨是寫字的法寶。方法懂了，加上勤于練習(xí)，才能事半功倍。寫字貴有恒心，有了恒心寫好字只是時(shí)間長短的問題。【設(shè)計(jì)意圖：樹立榜樣，勤于練習(xí)。】

1.布置本課作業(yè)練習(xí)，書寫“千、中、十”三字各4遍，先描紅或填墨后臨摹。（1）描紅或填墨兩遍。（2）臨寫兩遍。

2.教師操作：教師巡回指導(dǎo)，用毛筆蘸紅墨水巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)示范、修改、畫圈點(diǎn)贊或手把手輔導(dǎo)書寫姿勢和運(yùn)筆動(dòng)作，并對作業(yè)拍照或拍攝視頻為講評做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)展示，評價(jià)交流

今天同學(xué)們在習(xí)字時(shí)格外認(rèn)真，幾乎每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)了“懸針豎”的寫法，臨摹的字寫出了顏體書法的美，出乎老師的預(yù)料。誰來秀秀你最得意的一個(gè)筆畫、一個(gè)字，并作自我評價(jià)！

1.選擇典型的優(yōu)秀作業(yè)，集中視頻展示講評，以示鼓勵(lì)。【設(shè)計(jì)意圖：使用視頻讓學(xué)生感受到真實(shí)可參照的老師點(diǎn)評。】

2.老師用平板采訪學(xué)生，展示自己感覺滿意的作業(yè)，與大家分享學(xué)習(xí)心得，實(shí)時(shí)

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（蘇少版）《書法練習(xí)指導(dǎo)》三年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

錄像投影在大屏幕上，及時(shí)反饋學(xué)生自評。

【設(shè)計(jì)意圖：用平板電腦視頻互動(dòng)技術(shù)采訪學(xué)生，讓學(xué)生收獲被認(rèn)同、被賞識的成功喜悅。】

3.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書本“寫法提要”中用筆步驟或“一點(diǎn)通”的總結(jié)提示來評價(jià)自己的作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本中的總結(jié)提示，來做針對性的自我評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。】

（五）課后拓展延伸，提高眼界

1.欣賞唐代顏真卿楷書書法作品，感悟顏體書法渾厚飽滿、端莊寬博的藝術(shù)之美 【設(shè)計(jì)意圖：了解古代書法大家——顏真卿勤學(xué)苦練的故事，樹立寫好毛筆字的理想，拓展學(xué)生的視界，鼓勵(lì)學(xué)生課后多關(guān)注。】

“顏體”指的是唐代著名書法家顏真卿的字體！顏真卿與柳公權(quán)、歐陽詢、趙孟并稱“楷書四大家”。他的《多寶塔碑》和《郭虛己墓志》廣為流傳。顏真卿最負(fù)盛名的是他暮年時(shí)期的書法碑帖《麻姑仙壇記》《自書告身帖》等，“顏體”筆法渾厚飽滿、結(jié)字端莊寬博，給我們工整方正、大氣磅礴的感覺。“顏體”書法是一千多年來我們中華兒女練習(xí)楷書的最佳楷模。

有同學(xué)經(jīng)常問老師，能不能教給他快速寫好書法的秘訣，老師借用顏真卿學(xué)習(xí)書法的故事告訴他：顏真卿拜唐代大書法家張旭為師，指望張老師透露給他學(xué)習(xí)書法的秘訣，可是張老師只簡單地說了說字貼的特點(diǎn)。顏真卿窮追不舍、苦求書法秘訣，最后張旭很認(rèn)真地說：“學(xué)書法要有什么‘秘訣’的話，那就是勤學(xué)苦練。”

2.布置課后復(fù)習(xí)，鞏固“懸針豎”筆畫

今天我們學(xué)習(xí)書寫了“懸針豎”及帶有“懸針豎”的漢字，請同學(xué)們課后一定安排時(shí)間勤加練習(xí)，溫故而知新。今天的課就上到這里，謝謝大家!

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第三篇：懸針豎(教學(xué)設(shè)計(jì))

懸針豎教學(xué)設(shè)計(jì)

宋伶俐

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫毛筆字習(xí)慣。

2、讓學(xué)生掌握“懸針豎”的寫法。

3、努力寫好含有懸針豎的簡單的字，進(jìn)一步培養(yǎng)軟筆書法的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握“懸針豎”寫法并能把它練好，寫好一兩個(gè)含有字。教學(xué)用具：

毛筆、墨、字畫、PPT。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課

1.請兩位同學(xué)在講臺上展示一幅長約1.5米的字畫讓孩子們欣賞，然后說說感受。（在欣賞的同時(shí)讓孩子們感受書法的美，鼓勵(lì)他們認(rèn)真練習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)，也能寫得這樣好，甚至更好。激發(fā)孩子們寫毛筆字的興趣。）

2.一起回顧鞋子的姿勢要求：寫字時(shí)要做到：頭正，身直，足平。一尺，一寸，一拳頭。

握筆姿勢兒歌（邊說邊握筆）：老大老二頭碰頭，老三彎腰下面托，老四老五彎彎坐。說完同桌互相檢查，糾正姿勢。出示含有懸針豎筆畫的“年”豎是紅色的，問：“這個(gè)筆畫叫什么名字？”，生答后出示課題“懸針豎”讓學(xué)生齊讀。二．講授新課

1.再觀察“年”中的這一筆畫，它很大氣，顯得很有氣質(zhì)，看起來亭亭玉立。書上的小朋友想到了寶劍，你能想到哪些事物呢？ 毛筆、柱形石鐘乳、冰刺??出示又細(xì)又長的冰刺圖，讓學(xué)生觀察記住懸針豎的外形特點(diǎn)。

這樣一個(gè)漂亮的筆畫，大家想不想把它寫好呢？

2.出示懸針豎的寫法，請生先觀察。接著老師比劃示范一遍：逆鋒入筆，橫落，轉(zhuǎn)中鋒，中鋒行筆，力聚筆鋒出鋒，空中回收。然后學(xué)生拿出手指和老師一起邊書空邊說寫法兩邊后，學(xué)生自己書空兩遍。請兩位同學(xué)書空并糾正。最后同桌之間互相書空并指正。

3.請生在書寫紙上寫三個(gè)懸針豎。請兩位同學(xué)上臺展示，請其他同學(xué)評出寫得好的地方，指出需要改進(jìn)的地方。老師總結(jié)，然后學(xué)生再連寫留個(gè)懸針豎。老師邊巡視，邊指導(dǎo)。寫得好的隨機(jī)戰(zhàn)士，有問題的及時(shí)指出并告之方法。

4.出示顏體和柳體的“十”讓學(xué)生觀察，并說說他們的不同之處。引出學(xué)過的顏真卿的名言：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”真是因?yàn)樗湎r(shí)間，勤奮最終成為了著名的書法家。

給孩子們講一個(gè)關(guān)于柳公權(quán)小時(shí)候的故事——《寫盡八缸水》，讓孩子們明白：只有不滿足，精益求精，才能寫出有自己特色的好字。你們想不想練寫兩個(gè)字？那么想一想：含有這樣大氣的豎的簡單的字有哪些？——羊、豐、牛??

出示有六個(gè)含有懸針豎的簡單的字，讓孩子們仔細(xì)觀察。觀察清楚了，在里面選兩個(gè)字各寫兩個(gè)。生練寫，師巡視指導(dǎo)，寫得好的及時(shí)展示讓其他的孩子學(xué)習(xí)、鼓勁兒。三．在希望中結(jié)束

只要大家勤于練習(xí)，我們一定能把毛筆字練好。當(dāng)你覺得寫的不錯(cuò)了，你就給自己寫一個(gè)簡單的座右銘，貼在自己的書房里，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己。好不好？今天的書法課到此結(jié)束，請同學(xué)們守好自己的東西，有序的離開。附：板書設(shè)計(jì)

針豎的寫法

一．逆入 二.橫落 三.轉(zhuǎn)中鋒 四.中鋒行筆 五.出鋒 六.空中回收

反思：

從教20年來第一次上寫字課，不該有的挑戰(zhàn)，卻成了挑戰(zhàn)。但經(jīng)過認(rèn)真的思考準(zhǔn)備，就整個(gè)教學(xué)思路來講還是不錯(cuò)的。但在課堂語言方面還需要用心的錘煉，達(dá)到：準(zhǔn)確、簡潔、流暢。

第四篇：懸針豎教案

《懸針豎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《懸針豎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

懸針豎及

十、干的書寫。教材簡析：

小學(xué)階段的寫字教學(xué)屬于書法啟蒙教育，本節(jié)課立足于美育，把寫字延伸到書法意義上的寫字，側(cè)重字形的技法訓(xùn)練，同時(shí)又結(jié)合識字教學(xué)，教學(xué)中不選用繁體字（或古代碑帖中的異體字），不出現(xiàn)生字。“

十、干”兩個(gè)字都是獨(dú)體字，而且結(jié)構(gòu)類型相同。因此，教材把這兩個(gè)字安排在一起教學(xué)。學(xué)情分析：

基于一年級學(xué)生年齡小，自控能力差、注意力不夠集中的特點(diǎn)，針對學(xué)生坐姿和握筆姿勢不正確，筆畫筆順不規(guī)范的現(xiàn)狀。在教學(xué)中，我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,采用靈活多樣的教學(xué)手段，力求提升學(xué)生寫字的技能。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)懸針豎及帶有這種豎的字的寫法。

2、通過觀察懸針豎的形態(tài)特征及帶有這種豎的字的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣及良好的書寫習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生對書法運(yùn)筆之美和結(jié)構(gòu)之美的審美能力；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

懸針豎的寫法及含有懸針豎的字的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

懸針豎豎的運(yùn)筆過程及

十、干的書寫 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件及寫字用具 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫字興趣。1.觀看故事《王羲之吃墨》 2.問題：你看懂了什么？

小結(jié)：無論是學(xué)習(xí)還是寫字，都不能隨隨便便，而是要用心鉆研，持之以恒。“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要我們肯下功夫，也一定能寫一手好字，對嗎？ 3.回顧寫字姿勢歌。導(dǎo)入新課并板書課題。

二、教學(xué)演示，在觀察中感受美。1.懸針豎的認(rèn)識。

〈1〉讓學(xué)生仔細(xì)觀察它的外形。提問：從外形上你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察懸針豎在形態(tài)上的特點(diǎn)：懸針豎的尾部是尖尖的。）〈2〉教師小結(jié)。

豎的尾部尖尖的象縫衣針的豎，叫懸針豎。（齊讀：懸針豎）2.寫懸針豎。

〈1〉教師示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察懸針豎的寫法。師示范寫（學(xué)生同老師一起書空）〈2〉教師在田字格中示范。〈3〉學(xué)生練習(xí)書寫懸針豎。（教師講解執(zhí)筆要點(diǎn)）

〈4〉在學(xué)生練習(xí)寫的過程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)糾正。〈5〉自評，展示。再練習(xí)。

小結(jié)過渡：懸針豎的書寫已經(jīng)沒有問題了，下面我們來看看懸針豎在漢字中的運(yùn)用。三.、鞏固深化，在描仿中實(shí)踐美。1.“十”的書寫。

①.出示要描寫的字：十

學(xué)生觀察字所在田字格中位置并且匯報(bào)觀察收獲。

②.范寫粉筆。注意：書寫懸針豎時(shí)，尾部出鋒不要太急，行筆與收筆之間要過度自然。要做到行筆流暢，筆畫勻稱，美觀。（生跟著老師書空）③.師在田字格中示范。（提醒注意雙姿）④.學(xué)生練習(xí)。（老師巡視指導(dǎo)）⑤.同桌互評。展示，師生評。

⑥.鞏固練習(xí)。課間休息：寫字操 2.“干”的書寫

〈1〉想結(jié)構(gòu)觀察：哪筆是主筆？書寫時(shí)要注意什么？ 學(xué)生觀察字所在田字格中位置并且匯報(bào)觀察收獲。〈2〉師范寫粉筆，生同時(shí)書空。〈3〉在田字格中示范。

〈4〉學(xué)生練習(xí)（提示書寫姿勢）。（老師巡視指導(dǎo)）

在學(xué)生練習(xí)寫的過程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)糾正。

〈5〉小組評（誰的字最好？好在哪？還有什么需要改進(jìn)的？其他人的字怎樣？），展評，再鞏固練習(xí)。

四、教學(xué)總結(jié)。

1.誰能告訴老師，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？

2.總結(jié)：這節(jié)課你們的進(jìn)步很大，收獲很多。字寫得也越來越漂亮。俗話說“字如其人”，我們書寫的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正，（課件出示生齊讀：端端正正寫字，堂堂正正做人。）。老師希望大家從小認(rèn)認(rèn)真真學(xué)寫字，將來做堂堂正正的中國人！

板書設(shè)計(jì)：

懸針豎

第五篇：小學(xué)三年級書法《懸針豎》評課稿

《懸針豎》評課稿

指導(dǎo)老師 李鴻江

9月15日上午第三節(jié)，我認(rèn)真聆聽了王仁國老師執(zhí)教的《懸針豎》教研課，覺得受益匪淺。

就王老師的課而言，這是一節(jié)扎實(shí)的書法課，教師從開始觀察基本筆畫入手，激發(fā)學(xué)生書法興趣，再到認(rèn)真范寫，教給練習(xí)歌，再到學(xué)生的自評，互評，扎扎實(shí)實(shí)，教師寫，學(xué)生練，“寫”的概念落得很實(shí)。以下是我個(gè)人對于這堂課的點(diǎn)滴感想，值得發(fā)揚(yáng)的有：

一、自主練習(xí)，感悟體驗(yàn)

教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面，王老師在課堂上處理得很好。如在新授懸針豎的時(shí)候，運(yùn)用兒歌“懸針豎練習(xí)歌”，教師示范來引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)。運(yùn)用“雙鉤法”、“單鉤法”降低書寫難度，做到循序漸進(jìn)。整個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)沒有任何的繁瑣分析。這種開放靈活的學(xué)習(xí)形式給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，更多的感悟體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，課堂上充滿了生機(jī)和樂趣。

二、合作探究，重視“讀帖”

讀帖，就是通過觀摩書跡和碑刻去領(lǐng)悟書法家所采用或創(chuàng)造的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)手法，借以提高自己的書寫、鑒賞水平。合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，有利于同學(xué)之間的情感交流與內(nèi)心溝通。課堂上，王老師充分體現(xiàn)學(xué)生的合作探究讀帖。在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，王老師不是直接讓學(xué)生書寫，而是特意安排了“字形結(jié)構(gòu)分析表”，從長短比較、彎曲變化、輕重變化，四人小組討論、合作完成。學(xué)生在動(dòng)手的過程中，體會(huì)到了筆畫組合的內(nèi)在規(guī)律，領(lǐng)悟到了漢字的意象美、形態(tài)美、節(jié)奏美。在寫字時(shí)，讓學(xué)生評一評，圈一圈，找出好的字圈出來，讓孩子在評比中學(xué)習(xí)好的地方，改正不足，有所進(jìn)步，孩子們也容易接受，興趣很高，三、創(chuàng)新實(shí)踐，升華情感

教學(xué)內(nèi)容上要生活化、社會(huì)化，增強(qiáng)資源意識。本節(jié)課中，王老師設(shè)計(jì)了學(xué)生展示自己優(yōu)秀作業(yè)、楷書四大名家等環(huán)節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更深刻地感悟到書法的博大精深，更升華了對祖國文字的熱愛之情。

我認(rèn)為還有待提升的有：

作為一節(jié)有中國特色，旨在體現(xiàn)漢字風(fēng)韻，傳揚(yáng)中國文化的特色課，這節(jié)課缺少特色的中國元素。要想激起孩子們的書法興趣，氛圍創(chuàng)造很重要。如果王老師能在開頭加入一個(gè)圍繞“漢字、書法”的激趣互動(dòng)談話，或者出示畫面上有一些中國漢字的故事或名家書寫漢字的視頻，再配上悠揚(yáng)的中國古曲，應(yīng)該會(huì)能抓住孩子們的心，抓住在場每位教師的心。

要讓學(xué)生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細(xì)微處入手，不懈地堅(jiān)持，才能提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的書法藝術(shù)修養(yǎng)。教師既要用富有感染力的語言激發(fā)孩子興趣，又要讓孩子靜下心來認(rèn)真書法，既讓課堂滿溢書香，空靈飄逸，又要用兒歌手操等手段活躍課堂。