第一篇：小學(xué)書(shū)法教學(xué)案例

小學(xué)書(shū)法教學(xué)案例

小學(xué)書(shū)法教學(xué)案例

王遠(yuǎn)慶 書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)的所持有的一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，是培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。如今，對(duì)書(shū)法這一門(mén)課程越來(lái)越重視。筆者觀摩了幾節(jié)書(shū)法課，對(duì)于書(shū)法教學(xué)的現(xiàn)狀有幾點(diǎn)思考。

一、忽略興趣的促進(jìn)作用

案例

1、一位教師在上四年級(jí)教案第1課時(shí)間，是這么介紹學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課的目的：現(xiàn)在學(xué)生的寫(xiě)字基本功很差，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字良好習(xí)慣，所以學(xué)校設(shè)立書(shū)法課程。書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)的所特有的一門(mén)藝術(shù)，它具有語(yǔ)言文字所具有的使用價(jià)值，也具有審美的藝術(shù)價(jià)值，兩者構(gòu)成了書(shū)法藝術(shù)的兩重特性。還同時(shí)具備了潛在的育人功能，結(jié)合書(shū)法教學(xué)課程的特點(diǎn)，通過(guò)拓展教學(xué)的內(nèi)涵，深化素質(zhì)教育的思想，可以實(shí)現(xiàn)育人的目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字乃至學(xué)習(xí)生活習(xí)慣都有很大幫助，并能極大豐富學(xué)生的課余生活。接著申明了課堂紀(jì)律：上課時(shí)絕對(duì)不許打鬧，不許大聲說(shuō)話(huà)，保持教室的安靜，尤其是當(dāng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)是絕不允許出現(xiàn)不和諧因素。在來(lái)書(shū)法教室和回去時(shí)，在路上腳步放輕，不許說(shuō)話(huà)、打鬧，保持隊(duì)伍整齊和安靜，一定要表現(xiàn)出我們的素質(zhì)和精神面貌。老師說(shuō)完之后還強(qiáng)調(diào)一遍：學(xué)校下大力氣投資，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的書(shū)法教室，購(gòu)買(mǎi)筆和墨，學(xué)生自己買(mǎi)紙，拿墨盒，就是想讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，希望你們能珍惜。

反思：書(shū)法確是一門(mén)修身養(yǎng)性的藝術(shù)，它需要練習(xí)者靜心專(zhuān)一，持之以恒。但在教學(xué)中，我們同樣要考慮小學(xué)生的心理特征；活潑、好動(dòng)。該老師所說(shuō)書(shū)法的目的根本無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，只能強(qiáng)制片刻無(wú)法生成持久的動(dòng)力。此時(shí)，興趣成了關(guān)鍵。只有在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生練習(xí)書(shū)法的動(dòng)力，才能真正領(lǐng)悟書(shū)法的藝術(shù)魅力，成為真正書(shū)法的愛(ài)好者。

如何引起學(xué)生的興趣呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面入手。

1、講述書(shū)法大家的成功故事

我國(guó)書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有不少成名書(shū)法大家的趣事。如張芝臨池，池水盡墨；智永習(xí)字閉門(mén)不出十余載，退筆成冢，鐘繇入三十春秋，木石俱黑；黃庭堅(jiān)觀船夫劃漿而行筆法。學(xué)生感興趣亦會(huì)產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，增強(qiáng)了練習(xí)書(shū)法的毅力。

2、從書(shū)法原型入手

書(shū)法的演化是從生活中的事物而來(lái)的。讓學(xué)生觀察蚊香的形狀畫(huà)圖，觀察木頭畫(huà)直線(xiàn)??，學(xué)生從簡(jiǎn)單的模仿中既覺(jué)得新奇，又鍛煉了用筆的基本功。

3、觀摩成名的書(shū)法作品

美好的藝術(shù)作品總能激起人的向往之心，學(xué)生在觀賞大師的成名作品時(shí)，既提高了鑒賞水平，又能進(jìn)一步激起練好書(shū)法的決心。

二、過(guò)分重視作品創(chuàng)作 案例

2、一位教師在講解了5個(gè)字的偏旁與結(jié)構(gòu)之后，讓學(xué)生寫(xiě)兩遍。接著，就請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作寫(xiě)一首古詩(shī)，學(xué)生也就埋頭苦寫(xiě)。

反思：為了展現(xiàn)學(xué)生多方面才藝，現(xiàn)今各學(xué)校常常舉辦各種書(shū)法大賽，也就激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的需要。但是，小學(xué)生正處于書(shū)法的啟蒙階段。臨摹是學(xué)習(xí)書(shū)法的第一步，是習(xí)字過(guò)程的必經(jīng)階段。當(dāng)然從學(xué)習(xí)的目的來(lái)說(shuō)，是不能以此為止境。古人優(yōu)秀的書(shū)法作品，是積累了很多年和無(wú)數(shù)人的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)（直接地學(xué)習(xí)和間接地學(xué)習(xí)）面創(chuàng)造出來(lái)。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是繼承了前人經(jīng)驗(yàn)以后，再進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性。只能是由學(xué)習(xí)中間達(dá)到熟能生巧，融會(huì)貫通，然后才能自出新意，變化筆法，創(chuàng)造出自己的獨(dú)特風(fēng)格。

而該教師僅一節(jié)課講述5個(gè)字，學(xué)生寫(xiě)2遍，就讓學(xué)生創(chuàng)作作品，是不可能產(chǎn)生作品的，書(shū)法必需是一個(gè)刻苦持久的過(guò)程，小學(xué)生應(yīng)該臨摹為主。可參考以下進(jìn)行：

1、摹法

（1）描紅：小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字，要先描“紅模”。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上；填得多了，手就熟了，對(duì)于每個(gè)字的形體，在心中受上都能有個(gè)大概。

（2）摹書(shū)：把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來(lái)臨摹寫(xiě)，古人叫作“響拓”。初學(xué)寫(xiě)字不先摹寫(xiě)，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫(xiě)，練習(xí)久了，字的結(jié)構(gòu)自然就會(huì)寫(xiě)好了，所以“對(duì)臨”（是對(duì)著碑、帖臨寫(xiě)的意思）之先，應(yīng)從摹寫(xiě)開(kāi)始，可以事半功倍。

2、臨法

（1）方格臨寫(xiě)：凡是臨寫(xiě)楷書(shū)，要用有方格的紙來(lái)臨，這是為把字體大小、筆畫(huà)長(zhǎng)短排列勻稱(chēng)，將碑、帖放在對(duì)面或旁邊，看一字，臨一字。

（2）分臨：就碑、帖中筆畫(huà)最清楚無(wú)缺損的字選擇一個(gè)，把這一個(gè)字分拆開(kāi)來(lái)，看它一點(diǎn)一畫(huà)的按頓，學(xué)它的結(jié)構(gòu)；再看它每一點(diǎn)、一畫(huà)的起止轉(zhuǎn)折，學(xué)它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。

（3）空臨：古人學(xué)習(xí)書(shū)法，隨時(shí)隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無(wú)事，畫(huà)沙、畫(huà)地；睡在床上，畫(huà)被、畫(huà)腹；甚至?xí)兆鲃?shì)，只要胸中具有碑、帖字體的畫(huà)筆結(jié)構(gòu)的印象，用指畫(huà)空臨，也可以收到效果。

（4）背臨：平時(shí)將所寫(xiě)的碑、帖，熟記心中，臨寫(xiě)的時(shí)候，將碑、帖和起來(lái)，照它的筆法、結(jié)構(gòu)，背著摹仿，寫(xiě)完之后，用原碑、帖來(lái)對(duì)照，如果發(fā)現(xiàn)有不對(duì)的地方，隨時(shí)重寫(xiě)更正。凡經(jīng)過(guò)更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。

3、臨摹法

先用透明不滲墨的紙，將所寫(xiě)的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對(duì)照碑、帖臨寫(xiě)出來(lái)。既摹之后，對(duì)于結(jié)構(gòu)、筆法已經(jīng)大概明白了，再加臨寫(xiě)，形體和精神，更可以結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于學(xué)習(xí)書(shū)法是很有益處的。

4、讀碑、帖法

上面所說(shuō)摹、臨的方法，是學(xué)習(xí)書(shū)法必經(jīng)的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進(jìn)步更快，還有讀碑、帖的一中方法。我們?cè)诓慌R寫(xiě)的時(shí)候，把碑、帖攤開(kāi)來(lái)對(duì)它的一筆一畫(huà)，以至字體的結(jié)構(gòu)變化仔細(xì)端詳。其次，再研究它的筆法，對(duì)它的起筆、住筆和運(yùn)筆中間的轉(zhuǎn)折，都一一加以領(lǐng)會(huì)。這樣，對(duì)于臨碑、帖是有極大的幫助的。

臨摹是學(xué)習(xí)書(shū)法的必經(jīng)之路，也就是要繼承傳統(tǒng)，只有繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新。

有效的書(shū)法教學(xué)還在嘗試、探索，需要我們不斷的反思，改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法，切忌盲目追趕潮流，讓書(shū)法這門(mén)藝術(shù)代代傳承，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新

第二篇：淺談小學(xué)書(shū)法教學(xué)

淺談小學(xué)書(shū)法教學(xué) 三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林綠

書(shū)法，是我國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。它不僅深得我國(guó)歷代廣大人民的喜愛(ài)和相傳，而且早已遠(yuǎn)涉重洋、為世界人民所贊賞、學(xué)習(xí)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖，通過(guò)書(shū)法訓(xùn)練達(dá)到在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值等。郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字，“能夠使人細(xì)心，善于體貼人，草草寫(xiě)字，粗枝大葉，獨(dú)行專(zhuān)斷，是容易誤事的，練習(xí)寫(xiě)字，可以逐漸免除這些毛病”，這就是說(shuō)，小學(xué)書(shū)法是一門(mén)綜合性藝術(shù)，對(duì)德育、智育、美育都有好處。

如何讓小學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)漂亮的毛筆字，真正領(lǐng)悟到書(shū)法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵呢？在我?guī)啄甑男W(xué)書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中，邊教邊悟。下面淺談自己的一點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

古人云：知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。在書(shū)法教學(xué)中，如果兒童對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣，他就會(huì)想辦法擠時(shí)間去訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，并以此為樂(lè)，這種學(xué)習(xí)的愉悅又會(huì)使他更深入地學(xué)習(xí)書(shū)法，可以讓枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)變得津津有味，就會(huì)把全部精力投入到整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。故一節(jié)課的開(kāi)端，尤為重要。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。所以教師在教學(xué)時(shí)就要想方設(shè)法把枯燥的寫(xiě)字教學(xué)變得“活”起來(lái)。如給學(xué)生講講古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事：王羲之“臨池學(xué)書(shū)”清水變“墨池”的故事，岳飛沙上練字的故事等。從而激起學(xué)生寫(xiě)字學(xué)書(shū)的欲望。還可以在教學(xué)時(shí)，通過(guò)教師的語(yǔ)言魅力賦予生字兒化的語(yǔ)言，動(dòng)作，想法，設(shè)法把死的字動(dòng)起來(lái)，從而給寫(xiě)字教學(xué)注入新的活力。

二、正確指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)

毛筆的執(zhí)筆方法通常采用“五指執(zhí)筆法”，具體是：用大拇指與食指捏緊筆桿，將筆桿豎直。中指輔助食指向里鉤住筆桿。無(wú)名指向外抵住筆桿，便于筆尖上挑。小指緊貼在無(wú)名指下面，對(duì)無(wú)名指起扶助作用，但不接觸筆桿，做到“指實(shí)掌虛”。寫(xiě)大楷時(shí)，筆要拿高些，約距筆頭二寸左右；寫(xiě)小楷時(shí)，筆要拿低些，約距筆頭一寸左右。寫(xiě)字的姿勢(shì)是否正確，直接關(guān)系著寫(xiě)字的效果和兒童的身心健康。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)應(yīng)該是：頭要正，不要前傾，不要左右偏斜，上身要直，胸部略向前挺，眼睛同桌面保持一尺遠(yuǎn)的距離，同桌子的邊緣保持一個(gè)拳頭的距離；兩腳平行著地，大腿平放，小腿垂直。教學(xué)時(shí)要注意示范，或運(yùn)用寫(xiě)字姿勢(shì)掛圖供兒童模仿。隨時(shí)注意糾正不正確的姿勢(shì)。

三、教學(xué)時(shí)教師注重范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

每次上課，我都把所要學(xué)的字出示在畫(huà)有電腦屏幕上，著重指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)位置及容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。在學(xué)生整體感知并已初步掌握字的寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，教師再作間架結(jié)構(gòu)的范寫(xiě)指導(dǎo)。別小看老師的范寫(xiě)，羅·阿謝姆曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)榜樣勝過(guò)書(shū)上二十條教誨。”再說(shuō)老師在邊解說(shuō)邊范寫(xiě)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生有一種親近感。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。在范寫(xiě)的過(guò)程中，告訴學(xué)生每一筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。一些筆畫(huà)加入兒歌讓孩子容易掌握書(shū)寫(xiě)，如“捺”，教他們“蠶頭燕尾”、“一波三折”，“豎”分為“懸針豎”“垂露豎”等。再如左右結(jié)構(gòu)的字要注意提醒具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在示范的過(guò)程中也要提示，在教師范寫(xiě)的同時(shí)，讓學(xué)生伸出手指跟寫(xiě)。通過(guò)書(shū)空練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)字在頭腦中形成一個(gè)完整的輪廓。

四、培養(yǎng)學(xué)生思考、改進(jìn)的習(xí)慣

每個(gè)小學(xué)生都有自己的思維。他們各自的認(rèn)知水平和表現(xiàn)方式不一樣。我們要學(xué)會(huì)尊重每個(gè)孩子，在肯定他們的點(diǎn)滴成功之處的同時(shí)，要適時(shí)地幫助、引導(dǎo)其改進(jìn)缺點(diǎn)，甚至是錯(cuò)誤的寫(xiě)法或方法。讓學(xué)生明白“其所以然”。如臨近期末了，每個(gè)小學(xué)生要完成一幅書(shū)法作品，在課堂上我將未署名的好中差各取一幅作品出示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自己討論分析這樣寫(xiě)好不好？為什么？應(yīng)該怎么寫(xiě)？讓學(xué)生在討論、反省中改正，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。小學(xué)書(shū)法教學(xué)要形成一定的氛圍，取得更好的效果，不是一兩個(gè)學(xué)期就能一蹴而就的，還需要教師不斷提高自身的書(shū)法教學(xué)能力，在課堂實(shí)踐中不斷完善、不斷創(chuàng)新，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)。以上，就是我個(gè)人的教學(xué)心得體會(huì)，如有不妥之處，請(qǐng)各位老師指教。

第三篇：淺談小學(xué)書(shū)法教學(xué)

淺談小學(xué)書(shū)法教學(xué)

摘要：書(shū)法是中國(guó)文化遺產(chǎn)中的瑰寶，要讓它在歲月的長(zhǎng)河中散發(fā)出它的光芒，就必須讓它得到繼承和發(fā)揚(yáng)。然而隨著時(shí)代的變化，生活水平的提高，我們的價(jià)值觀念都發(fā)生了改變，對(duì)于小學(xué)書(shū)法的教學(xué)不夠重視。出現(xiàn)了學(xué)生字跡潦草，寫(xiě)字姿態(tài)不端正。從而導(dǎo)致阻礙學(xué)生身體發(fā)育、學(xué)習(xí)興趣不高等一系列問(wèn)題。本文根據(jù)這些現(xiàn)象進(jìn)行討論，探究小學(xué)書(shū)法教學(xué)的意義以及存在的問(wèn)題，并提出了一些建議。希望小學(xué)的書(shū)法教育能得到應(yīng)有的重視，小學(xué)書(shū)法教育能夠更好的開(kāi)展，從小學(xué)打好基礎(chǔ)，讓書(shū)法這朵奇葩得到完美的傳承，將來(lái)繼續(xù)綻放出它的光彩。關(guān)鍵詞：書(shū)法教學(xué)；現(xiàn)狀；建議

一、小學(xué)書(shū)法教學(xué)的意義

郭沫若曾說(shuō)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)的合乎規(guī)則、比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣，養(yǎng)成好習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專(zhuān)橫最易誤事，練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。”寫(xiě)字不僅可以培養(yǎng)人彰顯的性格，一手規(guī)規(guī)矩矩的字也能讓你懂得如何去做好一個(gè)人。書(shū)法教育教學(xué)工作，為當(dāng)今書(shū)法教育事業(yè)提供了良好的條件，為培養(yǎng)書(shū)法新秀開(kāi)辟了新徑。但是在這美好的前景下，作為義務(wù)教育階段的小學(xué)書(shū)法教育還存在著許多問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)的普及和打印機(jī)，復(fù)印機(jī)的廣泛應(yīng)用，有人就開(kāi)始忽視寫(xiě)字教學(xué)了，特別是我們農(nóng)村小學(xué)，針對(duì)這種情況，談?wù)勎业淖疽?jiàn)：

（一）小學(xué)書(shū)法教學(xué)具有傳承歷史文化的意義

新課標(biāo)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中規(guī)定“小學(xué)要教學(xué)生寫(xiě)毛筆字，學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆，運(yùn)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)字要寫(xiě)的正確、勻稱(chēng)、干凈??逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的能力。”讓學(xué)生寫(xiě)一手好字是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)文化的重要內(nèi)容。再者，書(shū)法是中華民族在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的重要的精神財(cái)富之一，我們要讓學(xué)生了解到漢字是中國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，有悠久的歷史，是祖國(guó)的文化遺產(chǎn)之一，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。不同時(shí)期的書(shū)法從側(cè)面反映著社會(huì)的繁榮、文明、進(jìn)步；通過(guò)書(shū)法的學(xué)習(xí)可以了解到不同歷史階段的內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等。

（二）小學(xué)書(shū)法教學(xué)有利于學(xué)生素質(zhì)的提高

讓學(xué)生在規(guī)規(guī)矩矩，工工整整，一絲不茍的寫(xiě)字練習(xí)中，不斷讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣。這也是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，還是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。它對(duì)學(xué)生意志的磨練，良好習(xí)慣的形成都具有潛移默化的作用。同時(shí)，書(shū)法教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要渠道。美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

中國(guó)文化在古代就有“書(shū)畫(huà)同源”、“文史合一”之說(shuō)。好多書(shū)法家既是文學(xué)家、教育家，又是哲學(xué)家，在他們優(yōu)秀的書(shū)法作品中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和學(xué)問(wèn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每門(mén)課程都離不開(kāi)寫(xiě)字，堅(jiān)持書(shū)法教育，對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度都有很大益處。因此，書(shū)法教育有利于加強(qiáng)學(xué)生的智育。它從一個(gè)獨(dú)特的方面增加對(duì)歷史的了解，一個(gè)對(duì)于歷史了解的人首先不會(huì)輕易地去放歷史性的錯(cuò)誤。同時(shí)也增加了古代文學(xué)素養(yǎng)，從書(shū)法的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出了一個(gè)有文化的現(xiàn)代人。

二、小學(xué)書(shū)法教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)家教育部多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)的重要性，明確提出使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔，具有一定的速度的 教學(xué)要求，規(guī)定寫(xiě)字是義務(wù)教育階段的基本教學(xué)內(nèi)容之一，要求全國(guó)中小學(xué)加強(qiáng) 寫(xiě)字教學(xué)。新世紀(jì)之初，我國(guó)第八次課程改革在黨中央、國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下全面推 行，對(duì)小學(xué)書(shū)法教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（一）小學(xué)書(shū)法教學(xué)積極開(kāi)展的有關(guān)情況

2011年8月26日下午教育部發(fā)布《教育部就中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育出臺(tái)意見(jiàn)》。中國(guó)教育報(bào)首版便提到“有條件地區(qū)今秋開(kāi)書(shū)法課”，意見(jiàn)指出書(shū)法教學(xué)的意義，以及對(duì)于中小學(xué)校的要求、對(duì)各省級(jí)行政部門(mén)的要求。根據(jù)教育部對(duì)于開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的要求，北京將書(shū)法課重新列進(jìn)本市中小學(xué)的課表，并成為教育督導(dǎo)的專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容。市教委目前已收到教育部下發(fā)的有關(guān)中小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課的通知，全市學(xué)校新學(xué)年均將開(kāi)設(shè)書(shū)法課，以提升中小學(xué)生正在下降的漢字書(shū)寫(xiě)水平。這是在繼教育部發(fā)布了《教育部就中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育出臺(tái)意見(jiàn)》后，第二天公開(kāi)在北京日?qǐng)?bào)第006版《中小學(xué)新學(xué)年重開(kāi)書(shū)法課》一文中。

2011年9月5日中國(guó)文化報(bào)第006版《中小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課,師資成“攔路虎”？》一文中談到8月底教育部發(fā)表的文件，而一些省級(jí)部門(mén)最近才接到消息，開(kāi)展書(shū)法教學(xué)有些倉(cāng)促，師資力量不足是個(gè)很大的障礙，表達(dá)了對(duì)這次積極開(kāi)展小學(xué)書(shū)法教學(xué)的擔(dān)憂(yōu)。我省針對(duì)教育部的通知也在積極促進(jìn)書(shū)法教學(xué)在小學(xué)的開(kāi)展，記者在長(zhǎng)沙市的小學(xué)展開(kāi)了調(diào)查后。2011年9月9日湖南日?qǐng)?bào)第009版《中小學(xué)開(kāi)書(shū)法課離學(xué)生有多遠(yuǎn)》一文公布了大致情況，文中采訪(fǎng)了部分社會(huì)各界的人士，他們對(duì)小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的意義是十分贊同的，長(zhǎng)沙市的各個(gè)小學(xué)也在積極開(kāi)展，例如曹家坡小學(xué)、長(zhǎng)塘里小學(xué)、長(zhǎng)沙第一師范附二小學(xué)等，其中曹家坡小學(xué)還是長(zhǎng)沙市第一批獲得全國(guó)寫(xiě)字教育特色學(xué)校的小學(xué)之一。但是書(shū)法教學(xué)依舊未納入每周的課程，只能在語(yǔ)文教學(xué)中老師的寫(xiě)字技能訓(xùn)練和課外書(shū)法培訓(xùn)班。

（二）小學(xué)書(shū)法教學(xué)存在的問(wèn)題

1、部分小學(xué)沒(méi)有正確對(duì)待小學(xué)書(shū)法教學(xué)的開(kāi)展

在北京，上海，長(zhǎng)沙等省會(huì)城市嚴(yán)格貫徹著教育部的文件積極開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的同時(shí)，各個(gè)普通市縣情景并不明朗，畢竟繁榮都市的教學(xué)水平，教學(xué)設(shè)備都相對(duì)強(qiáng)很多。師資力量根本無(wú)法滿(mǎn)足全國(guó)小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，對(duì)于各地方開(kāi)展小學(xué)書(shū)法教學(xué)的確讓人擔(dān)憂(yōu)。在應(yīng)試教育的耕耘下，素質(zhì)教育還僅僅是提倡，寫(xiě)字技能學(xué)習(xí)的課程形同虛設(shè)，或讓學(xué)生做作業(yè)，或挪用上其他課。對(duì)書(shū)法教學(xué)不夠重視。

2、引導(dǎo)不當(dāng)，書(shū)法教學(xué)方式過(guò)于單一

書(shū)法教學(xué)的課堂中教學(xué)要求不嚴(yán)，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中重識(shí)字輕寫(xiě)字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。還有老師在寫(xiě)字教學(xué)中存在著模式單僵化的現(xiàn)象。在寫(xiě)字課堂上常常是教師講一筆，學(xué)生練一筆，或是教師大講特講書(shū)寫(xiě)技巧，學(xué)生卻聽(tīng)得漫不經(jīng)心，這樣的的教學(xué)效果是可想而知的。方法過(guò)于單一，寫(xiě)字教學(xué)課堂枯燥乏味。

3、忽視了小學(xué)書(shū)法教學(xué)的全面性

有的學(xué)校只重視個(gè)別學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的整體提高。只針對(duì)少數(shù)學(xué)生以書(shū)法興趣小組的形式對(duì)個(gè)別寫(xiě)字特長(zhǎng)生強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)書(shū)法精英為目標(biāo)，而對(duì)大部分學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)不采取任何措施。雖然書(shū)法教學(xué)的確引起了學(xué)校的注意，但是面對(duì)的只是少數(shù)學(xué)生，達(dá)不到普遍提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

三、提高小學(xué)書(shū)法教學(xué)效率的建議

新世紀(jì)的教育，是面對(duì)全體學(xué)生，對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字的訓(xùn)練，應(yīng)貫穿著我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下是我任教以來(lái)練字的心得，還有參考相關(guān)書(shū)籍總結(jié)出來(lái)的建議。

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)上，我一直認(rèn)為興趣是最好的老師。書(shū)法伴隨中國(guó)的歷史行走了幾千年，所涵蓋的知識(shí)不是一朝一夕就能學(xué)完的。即使在小學(xué)只要求規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)好幾百個(gè)漢字，也不是僅僅依靠老師在書(shū)法教學(xué)上的指導(dǎo)就能完成的。因此，讓學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣就顯得至關(guān)重要了。在寫(xiě)字教學(xué)中，一定要注意教學(xué)方法的靈活性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，學(xué)生才想去寫(xiě)，只有想寫(xiě)，才能寫(xiě)好。有條件的學(xué)校還可以成立興趣小組，由學(xué)校挑選出書(shū)法功底較好的老師，利用課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)法。

1、開(kāi)展書(shū)法觀摩活動(dòng)

開(kāi)展書(shū)法觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體、實(shí)物等形式，觀看古今書(shū)法家的優(yōu)美字形，并在觀看過(guò)程中穿插一些名家練字的故事，激發(fā)他們動(dòng)手寫(xiě)字的欲望和興趣，讓他們有勇氣有毅力去寫(xiě)好字。同時(shí)，通過(guò)觀看名家書(shū)法作品，可以讓學(xué)生了解中國(guó)古今的燦爛文化，這正與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化”相吻合，何樂(lè)而不為呢？

2、組織各種競(jìng)賽活動(dòng)

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%至30%；而當(dāng)他受到激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮80%至90%。”如果老師能用各種方法激勵(lì)學(xué)生，就能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望自己被承認(rèn)，希望自己做得比別人好。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)，充分展示學(xué)生的閃光點(diǎn)。

3、細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并予以表?yè)P(yáng)

在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，老師要善于觀察學(xué)生的每一次細(xì)微的進(jìn)步。當(dāng)他們有了一點(diǎn)進(jìn)步，老師就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并激勵(lì)他們。也許僅是一句話(huà)，甚至只是幾個(gè)字，但卻能讓學(xué)生得到了承認(rèn)，覺(jué)得勞動(dòng)有了價(jià)值，從而主動(dòng)練習(xí)，去爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 一個(gè)初入學(xué)的小學(xué)生，就像一張白紙，他們的可塑性相當(dāng)強(qiáng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字要求：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)，先強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，讓學(xué)生做到“三個(gè)一”的要求。認(rèn)真觀察學(xué)生，留心學(xué)生每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，并對(duì)不正確的姿勢(shì)給予及時(shí)的矯正。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)逐步擁有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

老師要及時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)逗筆字的壞習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)字的筆畫(huà)筆順，字是一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的。筆畫(huà)順序是伴隨漢字演變，是數(shù)代人為了把握字的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)字的速度、字的美觀性而水到渠成形成的習(xí)慣。一點(diǎn)成一字之規(guī)，一字乃終篇之準(zhǔn)。一個(gè)點(diǎn)可以看出一個(gè)人的全部功力。從這一個(gè)點(diǎn)，你會(huì)看到很多東西。直到把所以有的問(wèn)題都解決。

（三）運(yùn)用靈活多樣的書(shū)法教學(xué)方法

1、榜樣教學(xué)法

班杜拉的社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為：“兒童可以通過(guò)觀察特定的榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。”中國(guó)有8億的農(nóng)村戶(hù)口，其中大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)字還沒(méi)有自己孩子認(rèn)識(shí)的多。因此，老師就是學(xué)生最好的榜樣了。老師要不斷提高自身的素質(zhì)，提高寫(xiě)字水平，寫(xiě)得一手好字，學(xué)生見(jiàn)了，對(duì)寫(xiě)字就更有興趣和信心。而且，作為一名小學(xué)教師，“三筆”字是必備的基本功之一。我們服務(wù)的對(duì)象是初入校門(mén)的小學(xué)生，他們的行為有極強(qiáng)的模仿性。因此，老師本身更應(yīng)注重寫(xiě)字訓(xùn)練，板書(shū)一定要正確、規(guī)范、美觀，要有正確的書(shū)寫(xiě)筆順，要讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)言文字的形體美，讓他們從老師那里學(xué)到正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。從日常的課堂中提高學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的影響。

2、多媒體教學(xué)法

現(xiàn)在，學(xué)校有了豐富的教學(xué)資源，多媒體已由“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。使用多媒體等教學(xué)手段，不但可以吸引學(xué)生的注意力，還讓字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，讓枯燥的寫(xiě)字教學(xué)變得妙趣橫生、豐富多彩，從而大大提高了教學(xué)的效果。

3、臨摹法

利用各方面的資源讓學(xué)生欣賞書(shū)法作品。不要貪多。一次只練一個(gè)字，給它練好，練熟，練會(huì)，練進(jìn)去。從一個(gè)字，再到一行字，再到一頁(yè)字。如果把一頁(yè)字練到家了。那么全篇基本上到家。趙松雪曾說(shuō)，得之二三行即可名世，此言不虛，不僅如此，還是學(xué)書(shū)至理。

4、自練與互練相結(jié)合

自練是指學(xué)生個(gè)人在教師、碑帖的指引下，習(xí)臨某種字體的運(yùn)筆規(guī)律，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體會(huì)，對(duì)其點(diǎn)畫(huà)、框架、神韻、章法等特點(diǎn)進(jìn)行比較、分析與理解，自然就會(huì)受其熏陶和感染，掌握筆法的方圓、藏露、提按、轉(zhuǎn)折、緩急。互練是指習(xí)練同一種碑帖或不同字體的同學(xué)互相學(xué)習(xí)，觀摩，這樣可以從別人的書(shū)寫(xiě)過(guò)程或創(chuàng)作中受到某種啟示，甚至矯正自己在運(yùn)筆用墨方面的錯(cuò)誤或彌補(bǔ)缺陷，又能在自己臨習(xí)時(shí)接受書(shū)友們的幫助與點(diǎn)評(píng)，有助于提高書(shū)寫(xiě)水平和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也是相互促進(jìn)、共同提高的強(qiáng)有力手段，真正達(dá)到博學(xué)多才、開(kāi)闊視野、力戒浮躁的作用。

俗話(huà)說(shuō)得好：“只要功夫深，鐵棒磨成針”，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的字體不是朝夕之事。但只要能持之以恒、常抓不懈，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。這種堅(jiān)持或許是一個(gè)老師幾年的堅(jiān)持，甚至是幾代教育者的堅(jiān)持。只有那樣，我們期待的書(shū)法藝術(shù)再度復(fù)興的日子才會(huì)離我們愈來(lái)愈近！參考文獻(xiàn)：

【1】狄德全：淺談小學(xué)書(shū)法教育【J】甘肅蘭州：和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010年第28卷第三期 【2】顏翔龍：小學(xué)書(shū)法教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題【J】青少年書(shū)法2007（15）

【3】何碧燕：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何有效開(kāi)展書(shū)法教學(xué)【J】廣東教育（教研版），2008（11）

【4】焦新： 教育部就中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育出臺(tái)意見(jiàn)【N】中國(guó)教育報(bào)，20011年8月27日第001版 【5】劉昊：中小學(xué)新學(xué)年重開(kāi)書(shū)法課【N】北京日?qǐng)?bào)，2011年8月27日第006版 【6】曹嫻：中小小生開(kāi)書(shū)法課離學(xué)生有多遠(yuǎn)【N】湖南日?qǐng)?bào)，2011年9月9日第009版 【7】侯麗：中小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課師資成“擋路虎”？【N】中國(guó)文化報(bào)，2011年9月5日第006版

第四篇：小學(xué)書(shū)法三年級(jí)《懸針豎》教學(xué)案例

懸針豎

教學(xué)內(nèi)容：《歐陽(yáng)詢(xún)九成宮醴泉銘》小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、初步學(xué)會(huì)懸針豎的寫(xiě)法、感知懸針豎的特點(diǎn)和變化。

2、初步學(xué)會(huì)“千”“年”的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)懸針豎的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)相關(guān)字“千”“年”的寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受祖國(guó)傳統(tǒng)高雅藝術(shù)的魅力，弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。教具準(zhǔn)備：

示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、盤(pán)子、多媒體等。學(xué)具準(zhǔn)備：

毛筆、練習(xí)紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈等 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1、【書(shū)法園地】(介紹毛筆的尖齊圓健)

2、出示課題----懸針豎，齊讀二面。

二、新授，【學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)】

(一)、懸針豎的寫(xiě)法

1、出示懸針豎，介紹懸針豎名稱(chēng)的由來(lái)。學(xué)生觀察懸針豎的寫(xiě)法。(學(xué)生根據(jù)起筆、行筆、收筆分析懸針豎的寫(xiě)法)，指名談?wù)剳裔権Q的寫(xiě)法。

2、教師示范：(在展臺(tái)書(shū)寫(xiě)懸針豎，讓學(xué)生結(jié)合分析感受懸針豎的書(shū)寫(xiě)。)

3、自讀懸針豎練習(xí)歌(2分鐘)，(能背的背誦)齊讀一面懸針豎練習(xí)歌。

4、嘗試練習(xí)，雙勾、單勾一面，學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)懸針豎。

5、小組內(nèi)互評(píng)。指名到展臺(tái)上展示自己的作業(yè)，自評(píng)作業(yè)。

6、老師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫(xiě)法：

（1）、頓筆太明顯。豎畫(huà)的起筆部分太大，有明顯的轉(zhuǎn)折。原因：頓筆太重。修改方法：筆尖接觸紙面，輕輕用力不要?jiǎng)樱话压P尖的方向轉(zhuǎn)而向下，就能解決。（2）、末尾出尖部分不直。原因是出尖時(shí)速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖時(shí)速度可稍微加快，但不能太快，尖是寫(xiě)出來(lái)的，不是快速“飄”出來(lái)的。

(二)、字例練習(xí)

我們知道，漢字是由筆畫(huà)組成的，不同的筆畫(huà)組合就會(huì)形成不同的漢字。下面，請(qǐng)同學(xué)們觀察“千、年”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

1、出示字例(千 年)，學(xué)生小組合作觀察分析，完成分析報(bào)告表。(筆畫(huà)比較：長(zhǎng)短比較，彎由變化，輕重變化：千字最長(zhǎng)的筆畫(huà)是豎，最短的是撇，第一筆向下彎，第二筆有點(diǎn)向上彎，第三筆有點(diǎn)向右彎，第一筆由重到輕，第二筆重輕重，第三筆由重到輕。年字三橫中第三橫最長(zhǎng)，第三橫最短，第一筆向右下彎，第二筆向下彎，第三筆向下彎，第四筆向左下彎，第五筆向上彎，第六筆有點(diǎn)向右彎；第一筆由重到輕，第二筆由輕到重，第三筆由輕到重，第四筆輕重輕，第五筆重輕重，第六筆由重到輕。)

2、教師示范。

3、嘗試練習(xí)，雙勾、單勾一面，書(shū)寫(xiě)三面。

4、小組互評(píng)，互相給寫(xiě)得好的字、筆畫(huà)加星。

三、升華練習(xí)

1、觀察【看看想想】，體會(huì)千、年中“昂首挺胸”“豎畫(huà)勁健”的意義2

2、帶著對(duì)千、年字中“昂首挺胸”“豎畫(huà)勁健”的想法書(shū)寫(xiě)二面(用折好的宣紙寫(xiě):橫格、豎格)3

3、課件展示優(yōu)秀書(shū)法作品，感受祖國(guó)傳統(tǒng)高雅藝術(shù)的魅力，弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

4、黑板上展示學(xué)生作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好書(shū)法的斗志。

四、總結(jié)下課

1、指名學(xué)生小結(jié)今天學(xué)到了什么。

2、齊背懸針豎練習(xí)歌，同時(shí)書(shū)空練習(xí)懸針豎。

書(shū)寫(xiě)字例分析報(bào)告表

筆畫(huà)比較：長(zhǎng)短比較，彎由變化，輕重變化：

“千”字最長(zhǎng)的筆畫(huà)是，最短的是 ；第一筆向 彎，第二筆有點(diǎn)向 彎，第三筆有點(diǎn)向 彎；第一筆由 到，第二筆，第三筆由 到。

“年”字三橫中第 橫最長(zhǎng)，第 橫最短；第一筆向右下，第二筆向 彎，第三筆向 彎，第四筆向 彎，第五筆向 彎，第六筆有點(diǎn)向 彎；第一筆由 到，第二筆由 到，第三筆由 到，第四筆，第五筆，第六筆由 到。

第五篇：小學(xué)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我?guī)?shū)法興趣學(xué)習(xí)小組，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)步很大，我感到無(wú)比欣慰與自豪。下面我就自己這學(xué)期的的工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

1、學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人。

要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長(zhǎng)期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，寫(xiě)字的過(guò)程是檢驗(yàn)毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少地反映了一個(gè)人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭(zhēng)上游的精神。同時(shí)，寫(xiě)字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說(shuō)過(guò)，我國(guó)文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是書(shū)寫(xiě)的文字之美，這種美既能陶冶情操，增強(qiáng)審美能力，又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活，使我們生活愉快，在藝術(shù)享受中受到教育。另外，寫(xiě)字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系，“字”是寫(xiě)給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫(xiě)得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對(duì)別人的尊重，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，因此，學(xué)寫(xiě)字就是學(xué)做人

2、在寫(xiě)字中發(fā)展學(xué)生的主體性。

主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)

形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫(xiě)字教育中，要通過(guò)寫(xiě)

字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生對(duì)字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)求美。

二、學(xué)情分析

部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一到六年的寫(xiě)字學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工整率

還算可以，但入體率不高。執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，個(gè)

別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比較草，書(shū)法基礎(chǔ)較差，有待加強(qiáng)。

三、教學(xué)步驟：

1.初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（1）首先，要想寫(xiě)好字就一定要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

當(dāng)你坐著寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開(kāi)，右手

執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳

尖。（2）正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但跟寫(xiě)好字有密切關(guān)系，而且

對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫(huà)，主要有如下一些：點(diǎn)、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折

折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補(bǔ)充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從

左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外

后里再封口。補(bǔ)充規(guī)則有中間突出先中、右上或字里有點(diǎn)后

補(bǔ)、上包下時(shí)先外、下包上時(shí)先內(nèi)、三框首橫末折。（3）

漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)

構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。（4）漢字的偏旁部首。

3.對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)字提出嚴(yán)格要求：“規(guī)范、端正、整潔”。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)：

1.進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是各種不同的偏旁或同

一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫(huà)的變化。

2.寫(xiě)字時(shí)做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣、審美能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字和愛(ài)惜寫(xiě)字用具的習(xí)慣。

5.激發(fā)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高學(xué)生對(duì)漢字書(shū)法的鑒賞。

四、具體措施

1.在教學(xué)中，適當(dāng)向?qū)W生講述一些有關(guān)漢字起源與發(fā)展的知識(shí)，介紹一些古代書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，引導(dǎo)學(xué)生欣

賞書(shū)法作品，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，采用書(shū)法

比賽、作品展覽等方式鼓勵(lì)學(xué)生好好寫(xiě)字，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生

學(xué)習(xí)寫(xiě)字的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)起他們的寫(xiě)字興趣。

2.認(rèn)真上好每周一節(jié)的寫(xiě)字指導(dǎo)課，優(yōu)化寫(xiě)字課堂教

學(xué)，在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡(jiǎn)到繁，由易到難，使學(xué)生體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，樹(shù)立信心。

3.重視寫(xiě)字課教學(xué)，先講后練，提示注意點(diǎn)，再讓學(xué)生

去練習(xí)，使學(xué)生的練習(xí)能夠有章可循，從而提高寫(xiě)字水平。

教師的講解不超過(guò)10分鐘，學(xué)生練習(xí)不少于25分鐘。

4.要做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合；處理好寫(xiě)字與識(shí)

字的關(guān)系；處理好寫(xiě)字教學(xué)與課外書(shū)法活動(dòng)的關(guān)系。

5.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的書(shū)法興趣和特長(zhǎng)，帶動(dòng)全班同學(xué)

參與到寫(xiě)字活動(dòng)中，進(jìn)一步提高寫(xiě)字水平。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)

步，我希望下一學(xué)期學(xué)生能有更大的進(jìn)步!