第一篇：第一節課輔助教案

一、CI的概念（4節課）

CI是英文CorPorate ldentity的縮寫．字面意思是"團體的統一性或個性””、Identity的動詞形式Identify，一意為“?識別、鑒定、認同”。因此，也可將 CI理解為“機構或企業的識別”。而CIS是英文CorPorateTdentity。System的縮寫，較為準確的漢譯是“企業識別系統”或“企業形象設計”。

－一企業識別系統由理念識別（MI）、行為識別（BI）和視覺識別（VI）等子系統組成。

理念識別

MI又稱MIS，是英文Mind Identity System的縮寫形式。其具體涵義是指企業在長期的經營實踐活動中形成的與其他企業不同的存在價值、經營方式，以及生產經營的戰略、宗旨、精神等。日本著名的百貨商店銀座松屋店曾將“顧客第一主義”作為其理念。

案例：

1、松下----經營之神的精髓:七條精神：產業報國的精神、光明正大的精神、團結一致的精神、奮斗向上的精神、禮儀謙讓的精神(日本的禮儀世界矚目)、適應形勢的精神、感恩報德(松下公司實行終身雇傭制度)的精神。

2、麥當勞：Q、S、C、V。優質、服務、清潔、價值。麥當勞有名的格言：“與其靠墻站著，不如起身打掃?！?/p>

3、海爾：“真誠到永遠”三個零服務目標：“產品另缺陷，使用零抱怨，服務零煩惱?！泵绹鴥炠|服務科學協會授予海爾集團總裁張瑞敏“五星鉆石個人終身榮譽獎?！?/p>

4、日本：八佰伴百貨連鎖店的理念“人無論貧富，都同樣平等，所以到八佰伴花1元錢購物的人和花10萬元購物的人都同樣是人，要一律平等地感謝、奉承、提供親切的服務?！?/p>

5、中國移動公司企業使命：創無限通信世界，做信息社會棟梁 企業價值觀：持續為社會、為企業創造更大價值 企業經營宗旨：追求客戶滿意服務

企業精神：改革創新、只爭朝夕、艱苦創業、團隊合作

企業服務理念：溝通從心開始

行為識別

BI是英文Behavior Identity System的縮寫。亦可稱BIS。它是指本企業有別于其他企業的各種具體活動。主要包括經營管理者和員工的行為、公共關系、廣告、促銷方式與手段等： BI要求企業廣泛行動的各個細節，共同表達企業理念識別系統（MI）的內容，以形成統一的企業形象內涵，使企業內外產生共識、認可和好評。

根據MI的精神理念所做出的具體行動。以MI為核心。

視覺識別

VI又稱為VIS，是英文Visual Identity》system的縮寫。其意是指將企業的一切可視事物進行統一的視覺識別表現和標準化、專有化。通過VI，將企業形象傳達給社會公眾。視覺識別系統（VI）又可分為兩大主要方面：一是基礎系統。包括品牌標志、標準字體及印刷字體、標準圖形、企業形象（吉祥物）、標準色彩、宣傳口號、基本要素的標準組合等要素；二是應用系統。它至少包括十大要素，即產品及其包裝、生產環境和設備、展示場所和器具、交通運輸工具、辦公設備和用品、工作服及其飾物、廣告設施和視聽資料、公關用品和禮物、廠旗和廠徽、指示標識和路牌等等。

CIS是企業的整體經營策略和全方位的公共關系戰略措施，是企業與公眾溝通的一種有效的手段。企業理念識別（MI）是企業長期發展過程中形成的，具有獨特個性的價值觀體系，是企業寶貴的精神資產，是企業不斷成長的驅動力。行為識別（BI）是在企業理念識別指導下逐漸培育起來的，是企業全體員工自覺的工作方式和行為方法。視覺識別（VI）是企業所獨有的一套識別標志。視覺識別是理念識別的外在表現，理念識別是視覺識別的精神內涵。沒有精神理念，視覺傳達只能是簡單的裝飾品；沒有視覺識別，理念識別也無法有效地表達和傳遞。

有部分學者認為：CIS除由MI、BI、VI組成統一體外，還有EI。EI是英文Enrironmental Identity的縮寫，即環境識別。它主要是指企業在所處自然環境或社會環境之中顯示出來的獨特個性。比如企業建筑物的外貌風格、布局特色、環境與生態保護等。

MI、BI、VI的關系：

二、VI設計的構成要素

（一）基礎系統：

1、企業名稱

寶潔公司下的品牌：飄柔、海飛絲、潘婷、沙宣、佳潔士、碧浪、汰漬、舒膚佳、護舒寶等名字，說或是聽的時候都很美，和洗化用品有美妙的聯系?！捌房汀笔砥?，寶潔在中國推出的唯一食品。

可口可樂公司的品牌：可樂、雪碧、醒目、芬達、美汁源果粒橙、酷兒、健康工坊、茶研工坊、天與地礦泉水。

2、企業標志（見寶潔公司的品牌LOGO）

1．通常指企業的標志。

2．企業所生產經營的商品商標。

中國銀行、中國國際航空公司、麥當勞、三菱汽車、摩托羅拉手機等（見圖）。

3、企業、品牌標準字

1．通常是指公司的正式名稱，以中文及英文兩種文字定名。

2．以全名表示，或者省略“股份有限公司”、“有限公司”等。

3．根據使用場合來決定全稱或略稱的命名方式

1．代表本公司產品的品牌。

2．以中文和英文的兩種設計。

4、企業的標準色、輔助色

1．用來象征公司的指定色彩。

2．通常采用l—3種色彩為主．也有為了區分企業集團于母公司的不同．或公司各企業部門．各品牌、產品的分類．采用多種顏色的色彩體系。

3．利用企業標準色或補助色頻繁出現在廣告、包裝等各種宣傳物上。

5、象征圖形（輔助圖形、展開圖形）

為了配合基本要素在各種媒體上的廣泛應用而設計的，在內涵上要體現企業精神，起到襯托和強化企業形象的作用。造型簡單抽象，多用在企業內部的交通工具上，旗幟上或廣告宣傳單等處。

6、企業標語（口號）

1．對外宣傳公司的特長、業務、思想等要點的短句。

2．經常和公司名稱標準字、企業品牌標準字等組合運用。

7、企業造型（吉祥物）

為了特定的活動目的，以自然物或者人的造型作為主體，依照吉祥和積極地主體，采用擬人或卡通的手法創造出的具象化造型。

8、標準組合

1．公司的標志與名稱及吉祥物的組合形式。

2．公司的標志、中文、英文、簡稱、全稱等的所有組合標準形式。

第二篇：第一節課教案

《天馬》

太平小學

鄭文超

教學目標：

1．知識與技能目標

⑴通過朗讀、書寫練習，掌握“協、凌、瞬、廉、頗”五個生字 ⑵積累文中的優美詞匯和語句，如：神形兼備、自由奔放等

2．過程與方法目標

⑴反復誦讀課文，理解重點語句，體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性⑵概括段意，理清本文的說明順序，具體知道提綱的寫法。

3．情感態度與價值觀目標

反復誦讀，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義，培養學生民族自豪感和愛國熱情。

教學重點：生字的掌握；優美詞匯和語句的理解

教學難點：語言的準確性、嚴謹性、負責性；提綱的寫法 教具準備：課件、電腦 教學時間： 2課時、、教學過程：

第一課時

一、導入：

1、同學們，本單元的主題是“馬”。那我們一起來看看馬到底是一種什么樣的動物，（展示駿馬奔跑的圖片）讓學生用一句話說一說看到了什么？（馬奔跑）讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？（激起學習興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？

2、板書：天馬（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，提出要求：（①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞②畫出不理解的地方

2、指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確。學習方法的指導：（①糾正讀音。②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？）生字投影，一個讀兩遍

3、聽錄音，說一說錄音和自己讀的差別，朗讀方法指導：錄音速度慢，更加準確；更加有感情

三、精讀課文，理解內容

1．指名朗讀第一自然段，說一說第一段講了一件什么事情？ 明確：天馬為中國旅游的圖形標記

2．為什么以天馬為中國旅游的圖形標記？仔細讀課文，談談你對這個問題的理解

明確：它是我國古代的結晶，是我國悠久文化歷史的代表性杰作。（中心句，畫上波浪線）3．文中哪些段落是對天馬造型藝術和冶煉、鑄造技術等的描寫，分別寫的什么？（學生自由朗讀課文解決問題，小組交流）

明確：2——5段

天馬的體態（3）

天馬高超的藝術構思（4）

天馬的藝術處理（5）重要詞語：體態輕盈、震驚、轟動神形兼備、凌空、瞬間、濃厚 4．用自己的話來歸納一下，你說了解的天馬，全班交流：

明確：天馬是漢代的藝術作品，歷史悠久，剛出土就震驚全國轟動世界，他是藝術品中的杰作，體態輕盈、神形兼備、生動，具有高超的設計構思和濃厚的中國特色。5．同學們歸納的非常好，那我們再看看第六段寫了什么呢？ 明確：天馬改名稱

6．天馬原來的名字——“馬踏飛燕”，非常形象、優雅，為什么后來卻改了？ 明確：飛燕——龍雀（原來是這個原因??！我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹的工作態度，那文中還有哪些句子也能體現出這一點？）

明確：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

（作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現了作者細致負責的寫作態度。）

7．課文的第七段寫了什么，有什么樣的作用？

明確：天馬的象征意義：歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進；作用：點明主題，首尾呼應

四、總結：通過本節課的學習你收獲了哪些？

（用詞要生動、準確、寫作態度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

五、作業

1．熟讀課文，做到有感情的朗誦。

2．課后生字，把它們抄寫兩遍，掌握寫法，再從課文中找一些四字詞，抄寫兩遍。

六、板書設計：

天馬

歷史悠久②

旅游標志 ①

體態輕盈 神形兼備 ③

高超的藝術設計生動、力量、聯想 細致④

藝術處理民族特色⑤

名稱的由來⑥

象征意義⑦

第三篇：第一節課教案

第一節課教案

教學目標：了解學生基本情況，讓學生對作文初步了解并產生興趣。

教學重點：激發學生對作文的興趣

教學難點：掌握好課堂，讓學生在游戲過程中掌握寫作技巧

教學對象：二.三年級

第一課時

正課：

一、導入：（自我介紹）

師：我知道同學們都是第一次來上我們的雙快作文課，那我想問問你們知道什么是雙快作文嗎？雙的意思就是兩個，所以雙快就包含了兩個快，有誰知道是哪兩個快呢？ 師：那現在我看一下有哪個聰明的小朋友可以把快的拼音給寫出來。

師：大家都看到了，這兩個快的第一個字母和在一起就組成了KK，KK是我們雙快作文的小精靈，他很好學很聰明，等一會老師發給你們的書上就有他，在今后的學習中大家有不懂的問題都可以向KK提問，他也愿意為大家解答?，F在，KK讓我來問一問大家：愿意和他做好朋友嗎？

二.、介紹班級規章制度

師：既然大家和KK做了朋友就要向我們的好朋友KK學習，他有很多很多的優點都是值得大家去學的，比如他上課時是非常積極的回答問題的，學習也非常努力，所以KK現在寫得一手的好作文，大家以后可要和他一同學習一同進步哦?，F在老師想要告訴大家我對你們的一些要求，其實很簡單，你們可要記清楚哦。

首先我喜歡守時的小孩子，所以你們上課的時候可不許遲到哦，不然老師可要罰你們放學留下來打掃衛生的哦。

在我的作文課上啊，我可喜歡你們說話了，但是這個話可不是隨便說的哦，我希望的是在回答問題的時候你們能夠暢所欲言，和學習無關的話呢就等到下課再說吧，不然老師可會把他的名字寫在黑板上，等放學的時候留下來背誦課文。不過呢我也會適當的給你們一次改過的機會，在記上名字后如果表現好了我就會把名字給擦掉，但是機會只有一次，而且一定要表現得非常好，再犯的話可就要雙倍的罰咯。

每節課上呢老師都會給大家布置作業，但是作業很容易很簡單，要完成它并不難，所以呢要有誰沒有完成就是很不認真學習的表現咯，這個老師可要重重的罰他，不僅要打掃衛生還要背誦課文，雖然你們都很可愛，但是老師說話算話，不管是誰都不會留情的哦。另外為了規范你們和鼓勵同學，我要給大家制定一個小口令

教會學生班級口令（一二一——坐整齊）（拍手——你最棒）

三、活動：

認識了這么多可愛的同學后呀我很開心，所以迫不及待的想把我最近學到的一個小魔術表演給大家看。

1、魔燭實驗：

道理詳細講：只要你做個生活的有心人，就會發現很多有趣的現象。

好了，表演完魔術后我想考考你們的反應力，所以要和大家做一個小游戲，這個游戲非常簡單，叫做跟我做，我做什么你們就跟著我做什么，動作一定要快速準確。看看是誰完成得最好。

2、跟我做：

道理：只有認真觀察才能得出最真實的答案。

三、總結道理引導寫作訣竅：

其實從剛才的游戲中老師已經把學習作文的秘訣悄悄的傳授給了大家。你們有發覺到嗎？第一點就是要做個生活的有心人，時刻留意身邊的每件事，哪怕是一件像點蠟燭這么平凡的事情也會讓我們發現很多有趣的秘密。第二點就是對每件事物都要仔細觀察，這樣才能全面的正確的了解到，不然就會鬧很多笑話哦。

第二課時

一,編排座位

1請學生起立，告知編排位子，并輕聲調換座位。

2根據學生在自我介紹時的表現,選出表達能力優秀的學生擔任組長.二.發書學習學生手冊

三.做測驗

要求家長簽名

第四篇：第一節課 教案

第一節課 教案

1）開聲

① 數棗：出東門，過大橋，大橋前面一樹棗，拿著竿子去打棗，青的多，紅的少。一個棗，兩個棗，三個棗，四個棗，五個棗，六個棗，七個棗，八個棗，九個棗，十個棗；九個棗，八個棗，七個棗，六個棗，五個棗，四個棗，三個棗，兩個棗，一個棗，這是一個繞口呤，一口氣說完才算好。

②白石塔：白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。

③班干部：班干部讓班干部管班干部，班干部管班干部。班干部不讓班干部管班干部，班干部不管班干部。

2）學一個繞口令

白貓黑貓：白貓黑鼻子，黑貓白鼻子。

黑貓的白鼻子碰破了白貓的黑鼻子

白貓的黑鼻子碰破了

剝個秕谷殼補鼻子

黑貓的白鼻子沒破

就不剝秕谷殼補鼻子

3）寓言故事，分角色朗讀

猴吃西瓜

猴王找到了一個大西瓜，可是，怎么吃呢？這個猴啊，是從來也沒有吃過西瓜。忽然，他想出了一條妙計，于是，把所有的猴都招集來了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一個大西瓜。至于這西瓜的吃法嘛，我當然……當然是知道的。不過，我要考驗一下大伙的智慧，看看誰能說出這西瓜的吃法。如果說對了，我可以多賞他一塊。如果說錯了，我可要懲罰他！”

大伙你看看我，我看看你，是誰也沒有吃過西瓜。

小毛猴眨巴眨巴眼睛，撓了撓腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”

“不對！小毛猴說得不對！”禿尾巴猴跳了起來：“我小的時候跟我媽去姥姥家，吃過甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，這甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，當然也是吃皮咯?！?這時候，大伙爭執起來，有的說：“吃西瓜吃皮！”有的說：“吃西瓜吃瓤！”可爭了半天，也沒爭出個結果，于是都不由的把目光集中到一個老猴的身上…… 這老猴認為出頭露面的機會來了，他捋了捋胡子，打掃了一下嗓子說：“這吃西瓜嘛，當然……當然是吃皮咯。我從小就愛吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因為吃了這西瓜皮的緣故……”

大伙都歡呼起來：“對！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”……

猴王認為找到了正確答案，他站起身來，上前一步，開言道：“對！大伙說得對！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一個人說吃西瓜吃瓤，那就讓他一個人吃吧！咱們大伙，都吃西瓜皮！”

西瓜一刀兩半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮……

有個猴吃了兩口，就捅了捅旁邊的說：“哎，我說這可不是滋味??！” “ 咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是這味。。?！?/p>

問題：一共有幾個主要人物出現？

答：猴王，小毛猴，禿尾巴猴，老猴。

告訴了我們什么道理？

答：不要不懂裝懂，應該不恥下問。

△ 進行分角（jue）色朗誦

?作業：1.背誦今天學過的開聲的三個繞口令，下節課檢查

2.熟讀今天學過的寓言故事，爭取在兩節課以內背誦。

3.預習下周的繞口令。

繞口令：拔蘿卜 出八十八二十八，八個小孩兒把蘿卜拔，你也拔，我也拔，看誰拔得多，看誰拔得大。

你拔得不多個兒不小，我拔得不少個兒不大。一個蘿卜一個坑兒，算算多少用車拉，一個加倆，倆加仨，七十二個加十八，拿個算盤打一打，一百差倆九十八。

繞口令：鵝渡河 坡上立著一只鵝 坡下立著一條河 寬寬的河，肥肥的鵝 鵝要過河，河要渡鵝 不知是鵝渡河 還是河渡鵝

第五篇：鋼筆字第一節課教案

鋼筆字課程教案

（第一節課）

教學目標：

1、了解鋼筆字基本筆畫和正確的書寫姿勢。

2、欣賞書法作品

教學重點：鋼筆字學習的基本要求。

教學難點：鋼筆字學習的基本要求，基本筆畫的介紹。教學準備：課件

教學過程：

一、激趣導入

1、書法作品欣賞

1〉配樂欣賞書法作品。

2〉思考：欣賞過這些書法作品，你想說些什么？（激發學生想寫書法，想練書法的興趣。）

二、學習寫字

同學們都想寫這么一手漂亮的字，要想寫好字，就要打好基礎，就讓我們先從寫好鋼筆字開始。今天就讓我們一起上一節寫字課。

寫字之前，先讓我們回憶一下鋼筆字的基本筆畫。

1、鞏固基本筆畫——橫、豎、撇、捺。（學生邊看課件邊回憶寫法）

下面就讓我練習寫一下，動筆之前，看看誰的寫字姿勢最正確。

2、鞏固正確的寫字姿勢。

3、練習書寫鋼筆字基本筆畫。

4、練習含有基本筆畫的四個字，例：

三、川、水、大

三、實踐演練

1、學生練習書寫基本筆畫及例字。（強調書寫姿勢，重點把握書寫時執筆力量情況）

2、比好壞

1〉老師用投影展示學生的作品，學生進行評價，指出優點及不足。2>老師總結寫好鋼筆字的基本要求，以及書寫時運筆技法和用筆技法 3〉學生自主修改。

3、寫完美

在修改的基礎上，再練習把字寫美觀。

四、自主練習

1、學生感悟鋼筆字書寫時的運筆技法和用筆技法

2、學生按照鋼筆字書寫的基本要求自主練習書寫

五、課后作業

1、練習鋼筆字基本筆畫

2、搜集含有基本筆畫的字，練習寫美觀，注意運筆和用筆技法的把握。（一張方格紙）