第一篇：經濟生活第一節課教案

《經濟生活》第一節課－－－－激發學生的興趣（教案）

2010-08-31 17:20 星期二

附：接手新一屆學生，第一堂課怎么上、講什么？可謂仁者見仁，智者見智。八仙過海，各顯其能。筆者認為：第一堂課的任務是給學生以快樂和好感，讓學生懂得自己的權力和責任。具體來說，包括三個方面：

1、談自己。在介紹自己時，一定把一個真實而獨特的自己介紹給學生，其落腳點是讓學生對自己產生好感。大家知道：人與人之間相處第一印象很重要。師生之間第一次印象的好壞也同樣會影響后來的交往和學習。俗話說得好：親其師而信其道。學生如果感到你可親、可愛，自然會自覺、自愿學習。

2、談學習。談學習是第一節課的第二個任務。誰愿意吃苦受累呢？我們愿意吃苦受累嗎？因此，談學習時應強調：

一、學習有用，二、學習有趣、好玩，三、學習要自覺、主動。而不要老是對學生說：十年寒窗無人問，一舉成名天下知；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟等這些農業文明時代的格言警句。因為它會給學生的心理蒙上一種陰影，害怕并厭惡學習。我們一定要讓學生懂得：從根本上說，學習成績的好與壞在于學生自己想不想學和會不會學，而不在老師會不會教和某門學科知識好不好學。

3、談要求。沒有規矩，不成方圓。我們自然要對學生“約法三章”。但是，我們一定要讓學生明白：如果學生違反了規定，不是我們要如何懲罰他（她），而是他（她）會受到什么樣的懲罰。我們要告訴學生：學習既是他們的權力，也是他們的義務。是老師幫助他們學習，而不是他們幫老師學。學生對老師的教育與指導應心存感激，而不應該心生怨氣（恨）。

我的第一堂課（實錄）

師：上課。

生：起立！

生：老師好

師：同學們好！

師：同學們，我首先作個自我介紹。我姓劉！說完之后，我把自己的姓寫在了黑板上。

如果把我的名字告訴你們，你們一定會對我的記憶更加深刻。我的名字與我國的一個已經過去的時代相同，換句話說我是一個已經過時的人。

我把自己的名字寫在黑板上：“躍進”，并拿起《我叫劉躍進》這部小說向同學們展示。當然，這李書不是我寫的，寫的也不是我。

生：驚訝！笑。

師：同學們，我是八二年大學畢業，至今教了二十四屆高三。用桃李滿天下這句話來表述我教的學生可以說是十分恰當。給他們簡單地介紹一下我的學生（略）。

生：驚訝！崇敬！

師：同學們，我的教學理念是：自主、自覺、自愿，輕松、快樂、高效。輕松、快樂、高效是目的，自主、自覺、自愿是前提。

我們對于應轉變學習觀念。過去常說：寒窗苦讀；學海無涯苦作舟，書山有路勤為徑等觀念巧是農業文明時代的產物。現在是知識經濟時代，我們要快樂學習。樹立學習是快樂的心理！以輕松、快樂的心情去學習，才能取得好的效果。

同學們，你們愿意吃苦、受累嗎？

生：不想。

師：誰都不想。有些知識的確枯燥乏味，但我們可以向醫生學習，在苦藥外面包一層糖，吃起來是甜的。

師：這個目的實現需要同學們自主、自覺、自愿學習作保障。

我一慣的作法是把學習的權力交給學生，學不學、學什么、學多少以及怎么學等由學生自己決定。在我的課堂上，你們有三大權力（三“可”）。如果不想聽我講課，可以做其它學科的作業，因為人各有好，做作業比什么都不做或者說比無所事事要好；可以看課外書，看課外書比不看書好，俗話說開卷有益（當然黃色書除外）；甚至可以打瞌睡，因為打瞌睡也等于是為下一節課養精蓄銳（犧牲我的課，成全下一節）。

生：驚訝，懷疑，微笑！

師：同學們，你們有三大權力，但同時要履行三大義務（三“不”）。某同學偶爾打一次瞌睡可以，但不能經常打瞌睡。你不能上我的課就打瞌睡，看見我就打瞌睡（生：笑）；同一時間，不能同時有好幾個同學打瞌睡。不能妨礙別人學習，也就是說上課不能講小話、搞小動作等等。綜合起來，就是不能給班集體摸黑，給班主任添麻煩。這是一道紅線。這是我們生活在一個團體所應具有的起碼的素質。

考試不能不合格。我常常忘記布置作業，很少檢查作業，更不會懲罰那些不做作業的同學。但這門課要學好，考試要合格。如果上課又不學，課外又不做作業，考試又不合格，期末總評肯定不合格。如果不合格，不管有何理由，找誰來說情都沒有用。舉例（略）。如果無原則地遷就你們，那么，我就是一個不負責任的老師。同學們：你們希望我是一個沒有原則、沒有責任心的老師嗎？

生：不希望。

師：同學們，能不能做到自覺、自愿學習？

生：能！

師：同學們，有信心學好政治嗎？

生：有！

師：作為我的學生，在學習興趣、學習自覺性和主動性方面，以及在學習能力上一定有所提高。否則，就不是我的學生或者說枉做我的學生。

師：同學們，老師的教學肯定各有其特點。這就需要我們自己調整心態，保持一種輕松快樂的心情去學習。同學們，想一想我們初中、小學時學的好科與學得不好的科其中一個重要原因是不是與我們的心態有關？與我們的心情有關？與我們同老師的關系有關？

生：一些同學紛紛點頭，表示贊成。

師：如果我看見你心煩，你看見我難受。這三年1000多天的日子怎么熬呀！我有信心與各位同學建立起良好的關系。我希望能與在座的各位同學都是朋友！我的課講得不好，就象我這個人長得不好一樣。滿頭白發，普通話不標準，東莞話不會講，另外聲音也不宏亮（生：老師是靚仔。----一些學生小聲地說道）。但不管我的課講得好不好，也不管我是否因某種原因批評過你。我希望你們把我當朋友，學好政治這門課。好不好？

我們要轉變第二個學習觀念是：不是幫我學，是你們自己幫自己學！相反，老師是指導、督促你們學習。你們對老師的教育和高標準、嚴要求應心存感激，而不是心生怨氣（恨）。

有的老師習慣說：你們把我的作業做完了沒有？有的同學習慣說：老師，我幫你把作業做完了。如：有一節課，老師發現有一個學生在打瞌睡。批評他。被批判的學生很委曲地回答道：我已經幫你聽了二十分鐘，你還要我怎樣？ 生：笑。

師：如何才能輕松而又愉快地學好政治呢？一是方法，二是能力。方法科學，事半功倍。學同樣的知識，取得同樣的放果，能力強弱意味著輕松還是繁重。所以，學不學是你們自己的事，怎么學是我的事。我的主要任務就是教給你們學習方法，提高你們的學習能力。為了你們的快樂，我將力爭每節課聽到你們1～2次歡笑聲；為了提高你們的學習能力，我將著力于學習方法的介紹和學習能力的培養。為此，每節課都會給同學們10分鐘右右的時間讓你們看書。看書時一定要做到一邊看，一邊把要掌握的知識作好記號（①基本概念 ②重要觀點 ③用阿拉伯數字標明知識點的序號或個數），并一邊背誦和思考。當我們看完之后便知道了本節課要掌握的知識點有多少，有哪幾個？它們是什么？如果有有幾個、它們是什么還不夠清楚的話，我們不妨再看一看。這樣也就意味著完成了該節課60％的任務。同學們，這樣學難嗎？

生：不難。

師：還有兩件小事要講一下。一是如果某同學因故遲到，不要喊“報告”，請偷偷地走到你的座位，以免打斷正常的教學，以免影響同學學習。二是以后上課鈴響即上課，下課鈴響即下課，即使沒講完也下課。同學們，好不好？

生：好！

時間到，下課。

第二篇：第一節課教案

《天馬》

太平小學

鄭文超

教學目標：

1．知識與技能目標

⑴通過朗讀、書寫練習，掌握“協、凌、瞬、廉、頗”五個生字 ⑵積累文中的優美詞匯和語句，如：神形兼備、自由奔放等

2．過程與方法目標

⑴反復誦讀課文，理解重點語句，體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性⑵概括段意，理清本文的說明順序，具體知道提綱的寫法。

3．情感態度與價值觀目標

反復誦讀，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義，培養學生民族自豪感和愛國熱情。

教學重點：生字的掌握；優美詞匯和語句的理解

教學難點：語言的準確性、嚴謹性、負責性；提綱的寫法 教具準備：課件、電腦 教學時間： 2課時、、教學過程：

第一課時

一、導入：

1、同學們，本單元的主題是“馬”。那我們一起來看看馬到底是一種什么樣的動物，（展示駿馬奔跑的圖片）讓學生用一句話說一說看到了什么？（馬奔跑）讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？（激起學習興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？

2、板書：天馬（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，提出要求：（①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞②畫出不理解的地方

2、指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確。學習方法的指導：（①糾正讀音。②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？）生字投影，一個讀兩遍

3、聽錄音，說一說錄音和自己讀的差別，朗讀方法指導：錄音速度慢，更加準確；更加有感情

三、精讀課文，理解內容

1．指名朗讀第一自然段，說一說第一段講了一件什么事情？ 明確：天馬為中國旅游的圖形標記

2．為什么以天馬為中國旅游的圖形標記？仔細讀課文，談談你對這個問題的理解

明確：它是我國古代的結晶，是我國悠久文化歷史的代表性杰作。（中心句，畫上波浪線）3．文中哪些段落是對天馬造型藝術和冶煉、鑄造技術等的描寫，分別寫的什么？（學生自由朗讀課文解決問題，小組交流）

明確：2——5段

天馬的體態（3）

天馬高超的藝術構思（4）

天馬的藝術處理（5）重要詞語：體態輕盈、震驚、轟動神形兼備、凌空、瞬間、濃厚 4．用自己的話來歸納一下，你說了解的天馬，全班交流：

明確：天馬是漢代的藝術作品，歷史悠久，剛出土就震驚全國轟動世界，他是藝術品中的杰作，體態輕盈、神形兼備、生動，具有高超的設計構思和濃厚的中國特色。5．同學們歸納的非常好，那我們再看看第六段寫了什么呢？ 明確：天馬改名稱

6．天馬原來的名字——“馬踏飛燕”，非常形象、優雅，為什么后來卻改了？ 明確：飛燕——龍雀（原來是這個原因啊！我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹的工作態度，那文中還有哪些句子也能體現出這一點？）

明確：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

（作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現了作者細致負責的寫作態度。）

7．課文的第七段寫了什么，有什么樣的作用？

明確：天馬的象征意義：歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進；作用：點明主題，首尾呼應

四、總結：通過本節課的學習你收獲了哪些？

（用詞要生動、準確、寫作態度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

五、作業

1．熟讀課文，做到有感情的朗誦。

2．課后生字，把它們抄寫兩遍，掌握寫法，再從課文中找一些四字詞，抄寫兩遍。

六、板書設計：

天馬

歷史悠久②

旅游標志 ①

體態輕盈 神形兼備 ③

高超的藝術設計生動、力量、聯想 細致④

藝術處理民族特色⑤

名稱的由來⑥

象征意義⑦

第三篇：第一節課教案

第一節課教案

教學目標：了解學生基本情況，讓學生對作文初步了解并產生興趣。

教學重點：激發學生對作文的興趣

教學難點：掌握好課堂，讓學生在游戲過程中掌握寫作技巧

教學對象：二.三年級

第一課時

正課：

一、導入：（自我介紹）

師：我知道同學們都是第一次來上我們的雙快作文課，那我想問問你們知道什么是雙快作文嗎？雙的意思就是兩個，所以雙快就包含了兩個快，有誰知道是哪兩個快呢？ 師：那現在我看一下有哪個聰明的小朋友可以把快的拼音給寫出來。

師：大家都看到了，這兩個快的第一個字母和在一起就組成了KK，KK是我們雙快作文的小精靈，他很好學很聰明，等一會老師發給你們的書上就有他，在今后的學習中大家有不懂的問題都可以向KK提問，他也愿意為大家解答。現在，KK讓我來問一問大家：愿意和他做好朋友嗎？

二.、介紹班級規章制度

師：既然大家和KK做了朋友就要向我們的好朋友KK學習，他有很多很多的優點都是值得大家去學的，比如他上課時是非常積極的回答問題的，學習也非常努力，所以KK現在寫得一手的好作文，大家以后可要和他一同學習一同進步哦。現在老師想要告訴大家我對你們的一些要求，其實很簡單，你們可要記清楚哦。

首先我喜歡守時的小孩子，所以你們上課的時候可不許遲到哦，不然老師可要罰你們放學留下來打掃衛生的哦。

在我的作文課上啊，我可喜歡你們說話了，但是這個話可不是隨便說的哦，我希望的是在回答問題的時候你們能夠暢所欲言，和學習無關的話呢就等到下課再說吧，不然老師可會把他的名字寫在黑板上，等放學的時候留下來背誦課文。不過呢我也會適當的給你們一次改過的機會，在記上名字后如果表現好了我就會把名字給擦掉，但是機會只有一次，而且一定要表現得非常好，再犯的話可就要雙倍的罰咯。

每節課上呢老師都會給大家布置作業，但是作業很容易很簡單，要完成它并不難，所以呢要有誰沒有完成就是很不認真學習的表現咯，這個老師可要重重的罰他，不僅要打掃衛生還要背誦課文，雖然你們都很可愛，但是老師說話算話，不管是誰都不會留情的哦。另外為了規范你們和鼓勵同學，我要給大家制定一個小口令

教會學生班級口令（一二一——坐整齊）（拍手——你最棒）

三、活動：

認識了這么多可愛的同學后呀我很開心，所以迫不及待的想把我最近學到的一個小魔術表演給大家看。

1、魔燭實驗：

道理詳細講：只要你做個生活的有心人，就會發現很多有趣的現象。

好了，表演完魔術后我想考考你們的反應力，所以要和大家做一個小游戲，這個游戲非常簡單，叫做跟我做，我做什么你們就跟著我做什么，動作一定要快速準確。看看是誰完成得最好。

2、跟我做：

道理：只有認真觀察才能得出最真實的答案。

三、總結道理引導寫作訣竅：

其實從剛才的游戲中老師已經把學習作文的秘訣悄悄的傳授給了大家。你們有發覺到嗎？第一點就是要做個生活的有心人，時刻留意身邊的每件事，哪怕是一件像點蠟燭這么平凡的事情也會讓我們發現很多有趣的秘密。第二點就是對每件事物都要仔細觀察，這樣才能全面的正確的了解到，不然就會鬧很多笑話哦。

第二課時

一,編排座位

1請學生起立，告知編排位子，并輕聲調換座位。

2根據學生在自我介紹時的表現,選出表達能力優秀的學生擔任組長.二.發書學習學生手冊

三.做測驗

要求家長簽名

第四篇：第一節課 教案

第一節課 教案

1）開聲

① 數棗：出東門，過大橋，大橋前面一樹棗，拿著竿子去打棗，青的多，紅的少。一個棗，兩個棗，三個棗，四個棗，五個棗，六個棗，七個棗，八個棗，九個棗，十個棗；九個棗，八個棗，七個棗，六個棗，五個棗，四個棗，三個棗，兩個棗，一個棗，這是一個繞口呤，一口氣說完才算好。

②白石塔：白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。

③班干部：班干部讓班干部管班干部，班干部管班干部。班干部不讓班干部管班干部，班干部不管班干部。

2）學一個繞口令

白貓黑貓：白貓黑鼻子，黑貓白鼻子。

黑貓的白鼻子碰破了白貓的黑鼻子

白貓的黑鼻子碰破了

剝個秕谷殼補鼻子

黑貓的白鼻子沒破

就不剝秕谷殼補鼻子

3）寓言故事，分角色朗讀

猴吃西瓜

猴王找到了一個大西瓜，可是，怎么吃呢？這個猴啊，是從來也沒有吃過西瓜。忽然，他想出了一條妙計，于是，把所有的猴都招集來了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一個大西瓜。至于這西瓜的吃法嘛，我當然……當然是知道的。不過，我要考驗一下大伙的智慧，看看誰能說出這西瓜的吃法。如果說對了，我可以多賞他一塊。如果說錯了，我可要懲罰他！”

大伙你看看我，我看看你，是誰也沒有吃過西瓜。

小毛猴眨巴眨巴眼睛，撓了撓腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”

“不對！小毛猴說得不對！”禿尾巴猴跳了起來：“我小的時候跟我媽去姥姥家，吃過甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，這甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，當然也是吃皮咯。” 這時候，大伙爭執起來，有的說：“吃西瓜吃皮！”有的說：“吃西瓜吃瓤！”可爭了半天，也沒爭出個結果，于是都不由的把目光集中到一個老猴的身上…… 這老猴認為出頭露面的機會來了，他捋了捋胡子，打掃了一下嗓子說：“這吃西瓜嘛，當然……當然是吃皮咯。我從小就愛吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因為吃了這西瓜皮的緣故……”

大伙都歡呼起來：“對！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”……

猴王認為找到了正確答案，他站起身來，上前一步，開言道：“對！大伙說得對！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一個人說吃西瓜吃瓤，那就讓他一個人吃吧！咱們大伙，都吃西瓜皮！”

西瓜一刀兩半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮……

有個猴吃了兩口，就捅了捅旁邊的說：“哎，我說這可不是滋味啊！” “ 咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是這味。。。”

問題：一共有幾個主要人物出現？

答：猴王，小毛猴，禿尾巴猴，老猴。

告訴了我們什么道理？

答：不要不懂裝懂，應該不恥下問。

△ 進行分角（jue）色朗誦

?作業：1.背誦今天學過的開聲的三個繞口令，下節課檢查

2.熟讀今天學過的寓言故事，爭取在兩節課以內背誦。

3.預習下周的繞口令。

繞口令：拔蘿卜 出八十八二十八，八個小孩兒把蘿卜拔，你也拔，我也拔，看誰拔得多，看誰拔得大。

你拔得不多個兒不小，我拔得不少個兒不大。一個蘿卜一個坑兒，算算多少用車拉，一個加倆，倆加仨，七十二個加十八，拿個算盤打一打，一百差倆九十八。

繞口令：鵝渡河 坡上立著一只鵝 坡下立著一條河 寬寬的河，肥肥的鵝 鵝要過河，河要渡鵝 不知是鵝渡河 還是河渡鵝

第五篇：鋼筆字第一節課教案

鋼筆字課程教案

（第一節課）

教學目標：

1、了解鋼筆字基本筆畫和正確的書寫姿勢。

2、欣賞書法作品

教學重點：鋼筆字學習的基本要求。

教學難點：鋼筆字學習的基本要求，基本筆畫的介紹。教學準備：課件

教學過程：

一、激趣導入

1、書法作品欣賞

1〉配樂欣賞書法作品。

2〉思考：欣賞過這些書法作品，你想說些什么？（激發學生想寫書法，想練書法的興趣。）

二、學習寫字

同學們都想寫這么一手漂亮的字，要想寫好字，就要打好基礎，就讓我們先從寫好鋼筆字開始。今天就讓我們一起上一節寫字課。

寫字之前，先讓我們回憶一下鋼筆字的基本筆畫。

1、鞏固基本筆畫——橫、豎、撇、捺。（學生邊看課件邊回憶寫法）

下面就讓我練習寫一下，動筆之前，看看誰的寫字姿勢最正確。

2、鞏固正確的寫字姿勢。

3、練習書寫鋼筆字基本筆畫。

4、練習含有基本筆畫的四個字，例：

三、川、水、大

三、實踐演練

1、學生練習書寫基本筆畫及例字。（強調書寫姿勢，重點把握書寫時執筆力量情況）

2、比好壞

1〉老師用投影展示學生的作品，學生進行評價，指出優點及不足。2>老師總結寫好鋼筆字的基本要求，以及書寫時運筆技法和用筆技法 3〉學生自主修改。

3、寫完美

在修改的基礎上，再練習把字寫美觀。

四、自主練習

1、學生感悟鋼筆字書寫時的運筆技法和用筆技法

2、學生按照鋼筆字書寫的基本要求自主練習書寫

五、課后作業

1、練習鋼筆字基本筆畫

2、搜集含有基本筆畫的字，練習寫美觀，注意運筆和用筆技法的把握。（一張方格紙）