第一篇：急救課教案第一節課

國際大學生企業家聯盟?天津師范大學賽扶團隊

小學生急救常識教學設計

1.教學目標

1.1知識目標：

老師講解、演示急救的基本原則與常識從而讓學生通過觀察與操作對急救常識尤其是有關小學生常見的意外傷害如燙傷、扭傷、外傷出血（擦傷、摔傷等）、呼吸道異物堵塞等的自救與他救的處理辦法，有初步的理解、認識與記憶，能夠判斷出正確的處理方式和做出正確的處理反應。

1.2能力目標：

通過讓學生自己思考與操作發展學生的觀察能力和動手能力，提高學生思考能力和團隊合作能力。

1.3情感、態度、價值觀目標：

通過讓學生實際操作，激發學生的實際動手的操作熱情，培養團隊合作精神與意識，增進同學之間的友誼。通過對有關意外傷害的急救常識的教學，讓學生了解如何在可能遇見的各種傷害之中保護自己以及幫助他人。讓學生在學習知識的過程中了解生命的可貴，珍惜生命，熱愛生活，培養學生真愛生命，關愛他人的價值觀。在學習過程中通過老師的引導，體會探索真理的過程，體驗思考的樂趣。

2.教學重點：

1.讓學生在輕松的游戲過程中體驗如何正確處理可能遇見的意外傷害，培養急救意識，了解急救的基本常識，掌握基本的傷害處理常識、傷口包扎方式等。

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2讓學生了解如何在保證自己安全的前提下幫助他人，并教導學生將所學知識告訴身邊的人，應用在日常生活之中。

3．教學難點：

認知并記憶常見意外傷害的處理辦法與法則，并能夠在日常生活中應用。

4.教學過程：

4.1第一環節：導入（感知日常生活中可能遇見的危險）

我們將老師分為兩部分，其中一個老師在臺上做總教學工作，其余老師在臺下輔助教學。大致將學生分為5個大組，每個組有一個輔導老師輔導和幫助學生完成教學任務。讓這5個小組以競賽游戲的方式參與到教學活動中來。

給學生看有受傷動作的動畫片視頻，告訴學生日常生活中的粗心大意可能會導致危險與受傷，告訴學生在生活中要避免自己受到傷害，但是若已經受到傷害要學會如何處理和應對。

隨后以知識問答的形式提出一些日常遇見的問題比如扭傷，擦傷、流鼻血等，進行小型的有獎競猜活動。并以計分的形式計入各大組的得分。（5分鐘）

4.2第二環節：提出一些日常遇見的重點問題逐一解決

4.2.1燙傷的處理辦法

首先讓學生觀看有關燙傷的動畫片視頻，問學生如果他們遇見了此類問題想要怎樣處理。讓學生5人左右一組進行討論，每20人選出2人作為代表上臺演示，一個人扮演傷員，一個人扮演救護者。臺上的老師會對臺上的學生的答案進行點評對表現相對優秀的小組進行獎勵，并以計分的形式計入各大組的得分。臺下的老師可以幫助其余的學生解決疑問，并將臺下的狀況傳達給臺上的老師。

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然后臺上老師就“輕微傷害的處理”、“需去醫院治療的情況”、“處理禁忌”等進行系統的提問與講解。

待此問題解決后進入下一問題。（12—15分鐘）

4.2.2扭傷的處理辦法

讓學生觀看有關扭傷的動畫片視頻，同樣問他們遇見了此類問題想要怎樣處理。讓學生5人左右一組進行討論，每20人選出2人作為代表上臺演示，一個人扮演傷員，一個人扮演救護者。臺上的老師會對臺上的學生的答案進行點評，對表現相對優秀的小組進行獎勵，并以計分的形式計入各大組的得分。臺下的老師可以幫助其余的學生解決疑問，并將臺下的狀況傳達給臺上的老師。

然后臺上老師就“不同部位扭傷的處理”、“需去醫院治療的情況”、“處理禁忌”等進行系統的提問與講解。

老師就日常生活中可能導致扭傷的危險動作進行講解與演示，告訴學生在日常生活中盡量避免哪些行為動作。（12—15分鐘）

4.2.3外傷出血的處理辦法

讓學生觀看有關外傷出血的動畫片視頻，問他們遇見了不同的出血情況要怎樣處理，讓學生5人左右一組進行討論，每個問題每20人選出2人作為代表回答問題。臺上的老師會對臺上的學生的答案進行點評對表現相對優秀的小組進行獎勵，并以計分的形式計入各大組的得分。臺下的老師可以幫助其余的學生解決疑問，并將臺下的狀況傳達給臺上的老師。

老師將部分主要類型的外傷出血的包扎方式進行講解，讓學生每2人一組進行操作，相互包扎在此過程中臺下老師進行輔導與幫助。讓輔導老師找出其中最為優秀的包扎作品上臺演示，臺上老師進行點評。同時臺下輔導老師數出各組的包扎的合格數量，計入各組總分。

然后臺上老師就“不同類型的外傷出血處理”、“出血的類型”“需去醫院治療的情況”、“處理禁忌”等進行系統的提問與講解。

此問題解決后進入下一問題。（18—20分鐘）

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4.2.4呼吸道異物堵塞的處理辦法（時間如不夠則放入第二節課的內容中）

讓學生觀看有關呼吸道異物堵塞的動畫片視頻，問他們遇見了此類問題要怎樣處理，讓學生5人左右一組進行討論，每個問題每20人選出2人作為代表回答問題。臺上的老師會對臺上的學生的答案進行點評對表現相對優秀的小組進行獎勵，并以計分的形式計入各大組的得分。臺下的老師可以幫助其余的學生解決疑問，并將臺下的狀況傳達給臺上的老師。

臺上老師與一位輔導老師在臺上展示呼吸道異物的癥狀體征與處理辦法，如“上腹部沖擊法”“壓胸法”“獨自一人的處理辦法”等，讓學生在臺下2人一組模仿，相互模擬施救，在此過程中臺下的輔導老師進行輔導與幫助。并由臺下的輔導老師在各組選出小組上臺展示，臺上的老師會對臺上的學生的答案進行點評對表現相對優秀的小組進行獎勵，并以計分的形式計入各大組的得分。臺下輔導老師數出各組的合格人數計入各組總分。

然后臺上老師就“可能造成呼吸道異物堵塞的情況”、“呼吸道異物堵塞的癥狀體征”、“呼吸道異物堵塞的處理”“注意事項”等進行系統的提問與講解。

4.3第三環節：復習

提出一些有關上述四方面的問題案例，讓學生有獎搶答。

第二篇：第一節課 教案

第一節課 教案

1）開聲

① 數棗：出東門，過大橋，大橋前面一樹棗，拿著竿子去打棗，青的多，紅的少。一個棗，兩個棗，三個棗，四個棗，五個棗，六個棗，七個棗，八個棗，九個棗，十個棗；九個棗，八個棗，七個棗，六個棗，五個棗，四個棗，三個棗，兩個棗，一個棗，這是一個繞口呤，一口氣說完才算好。

②白石塔：白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭。

③班干部：班干部讓班干部管班干部，班干部管班干部。班干部不讓班干部管班干部，班干部不管班干部。

2）學一個繞口令

白貓黑貓：白貓黑鼻子，黑貓白鼻子。

黑貓的白鼻子碰破了白貓的黑鼻子

白貓的黑鼻子碰破了

剝個秕谷殼補鼻子

黑貓的白鼻子沒破

就不剝秕谷殼補鼻子

3）寓言故事，分角色朗讀

猴吃西瓜

猴王找到了一個大西瓜，可是，怎么吃呢？這個猴啊，是從來也沒有吃過西瓜。忽然，他想出了一條妙計，于是，把所有的猴都招集來了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一個大西瓜。至于這西瓜的吃法嘛，我當然……當然是知道的。不過，我要考驗一下大伙的智慧，看看誰能說出這西瓜的吃法。如果說對了，我可以多賞他一塊。如果說錯了，我可要懲罰他！”

大伙你看看我，我看看你，是誰也沒有吃過西瓜。

小毛猴眨巴眨巴眼睛，撓了撓腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”

“不對！小毛猴說得不對！”禿尾巴猴跳了起來：“我小的時候跟我媽去姥姥家，吃過甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，這甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，當然也是吃皮咯。” 這時候，大伙爭執起來，有的說：“吃西瓜吃皮！”有的說：“吃西瓜吃瓤！”可爭了半天，也沒爭出個結果，于是都不由的把目光集中到一個老猴的身上…… 這老猴認為出頭露面的機會來了，他捋了捋胡子，打掃了一下嗓子說：“這吃西瓜嘛，當然……當然是吃皮咯。我從小就愛吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因為吃了這西瓜皮的緣故……”

大伙都歡呼起來：“對！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”……

猴王認為找到了正確答案，他站起身來，上前一步，開言道：“對！大伙說得對！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一個人說吃西瓜吃瓤，那就讓他一個人吃吧！咱們大伙，都吃西瓜皮！”

西瓜一刀兩半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮……

有個猴吃了兩口，就捅了捅旁邊的說：“哎，我說這可不是滋味啊！” “ 咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是這味。。。”

問題：一共有幾個主要人物出現？

答：猴王，小毛猴，禿尾巴猴，老猴。

告訴了我們什么道理？

答：不要不懂裝懂，應該不恥下問。

△ 進行分角（jue）色朗誦

?作業：1.背誦今天學過的開聲的三個繞口令，下節課檢查

2.熟讀今天學過的寓言故事，爭取在兩節課以內背誦。

3.預習下周的繞口令。

繞口令：拔蘿卜 出八十八二十八，八個小孩兒把蘿卜拔，你也拔，我也拔，看誰拔得多，看誰拔得大。

你拔得不多個兒不小，我拔得不少個兒不大。一個蘿卜一個坑兒，算算多少用車拉，一個加倆，倆加仨，七十二個加十八，拿個算盤打一打，一百差倆九十八。

繞口令：鵝渡河 坡上立著一只鵝 坡下立著一條河 寬寬的河，肥肥的鵝 鵝要過河，河要渡鵝 不知是鵝渡河 還是河渡鵝

第三篇：第一節課教案

《天馬》

太平小學

鄭文超

教學目標：

1．知識與技能目標

⑴通過朗讀、書寫練習，掌握“協、凌、瞬、廉、頗”五個生字 ⑵積累文中的優美詞匯和語句，如：神形兼備、自由奔放等

2．過程與方法目標

⑴反復誦讀課文，理解重點語句，體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性⑵概括段意，理清本文的說明順序，具體知道提綱的寫法。

3．情感態度與價值觀目標

反復誦讀，體會天馬作文中國旅游的圖形標記的象征意義，培養學生民族自豪感和愛國熱情。

教學重點：生字的掌握；優美詞匯和語句的理解

教學難點：語言的準確性、嚴謹性、負責性；提綱的寫法 教具準備：課件、電腦 教學時間： 2課時、、教學過程：

第一課時

一、導入：

1、同學們，本單元的主題是“馬”。那我們一起來看看馬到底是一種什么樣的動物，（展示駿馬奔跑的圖片）讓學生用一句話說一說看到了什么？（馬奔跑）讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的？（激起學習興趣）想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的？

2、板書：天馬（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，提出要求：（①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞②畫出不理解的地方

2、指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確。學習方法的指導：（①糾正讀音。②你對哪些詞不理解？誰來解答？你是怎樣得出答案的？）生字投影，一個讀兩遍

3、聽錄音，說一說錄音和自己讀的差別，朗讀方法指導：錄音速度慢，更加準確；更加有感情

三、精讀課文，理解內容

1．指名朗讀第一自然段，說一說第一段講了一件什么事情？ 明確：天馬為中國旅游的圖形標記

2．為什么以天馬為中國旅游的圖形標記？仔細讀課文，談談你對這個問題的理解

明確：它是我國古代的結晶，是我國悠久文化歷史的代表性杰作。（中心句，畫上波浪線）3．文中哪些段落是對天馬造型藝術和冶煉、鑄造技術等的描寫，分別寫的什么？（學生自由朗讀課文解決問題，小組交流）

明確：2——5段

天馬的體態（3）

天馬高超的藝術構思（4）

天馬的藝術處理（5）重要詞語：體態輕盈、震驚、轟動神形兼備、凌空、瞬間、濃厚 4．用自己的話來歸納一下，你說了解的天馬，全班交流：

明確：天馬是漢代的藝術作品，歷史悠久，剛出土就震驚全國轟動世界，他是藝術品中的杰作，體態輕盈、神形兼備、生動，具有高超的設計構思和濃厚的中國特色。5．同學們歸納的非常好，那我們再看看第六段寫了什么呢？ 明確：天馬改名稱

6．天馬原來的名字——“馬踏飛燕”，非常形象、優雅，為什么后來卻改了？ 明確：飛燕——龍雀（原來是這個原因啊！我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹的工作態度，那文中還有哪些句子也能體現出這一點？）

明確：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

（作者在這里是非常謹慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現了作者細致負責的寫作態度。）

7．課文的第七段寫了什么，有什么樣的作用？

明確：天馬的象征意義：歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進；作用：點明主題，首尾呼應

四、總結：通過本節課的學習你收獲了哪些？

（用詞要生動、準確、寫作態度要細致負責、感受到了“天馬”是藝術珍品、象征意義，作旅游標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。）

五、作業

1．熟讀課文，做到有感情的朗誦。

2．課后生字，把它們抄寫兩遍，掌握寫法，再從課文中找一些四字詞，抄寫兩遍。

六、板書設計：

天馬

歷史悠久②

旅游標志 ①

體態輕盈 神形兼備 ③

高超的藝術設計生動、力量、聯想 細致④

藝術處理民族特色⑤

名稱的由來⑥

象征意義⑦

第四篇：第一節課教案

第一節課教案

教學目標：了解學生基本情況，讓學生對作文初步了解并產生興趣。

教學重點：激發學生對作文的興趣

教學難點：掌握好課堂，讓學生在游戲過程中掌握寫作技巧

教學對象：二.三年級

第一課時

正課：

一、導入：（自我介紹）

師：我知道同學們都是第一次來上我們的雙快作文課，那我想問問你們知道什么是雙快作文嗎？雙的意思就是兩個，所以雙快就包含了兩個快，有誰知道是哪兩個快呢？ 師：那現在我看一下有哪個聰明的小朋友可以把快的拼音給寫出來。

師：大家都看到了，這兩個快的第一個字母和在一起就組成了KK，KK是我們雙快作文的小精靈，他很好學很聰明，等一會老師發給你們的書上就有他，在今后的學習中大家有不懂的問題都可以向KK提問，他也愿意為大家解答。現在，KK讓我來問一問大家：愿意和他做好朋友嗎？

二.、介紹班級規章制度

師：既然大家和KK做了朋友就要向我們的好朋友KK學習，他有很多很多的優點都是值得大家去學的，比如他上課時是非常積極的回答問題的，學習也非常努力，所以KK現在寫得一手的好作文，大家以后可要和他一同學習一同進步哦。現在老師想要告訴大家我對你們的一些要求，其實很簡單，你們可要記清楚哦。

首先我喜歡守時的小孩子，所以你們上課的時候可不許遲到哦，不然老師可要罰你們放學留下來打掃衛生的哦。

在我的作文課上啊，我可喜歡你們說話了，但是這個話可不是隨便說的哦，我希望的是在回答問題的時候你們能夠暢所欲言，和學習無關的話呢就等到下課再說吧，不然老師可會把他的名字寫在黑板上，等放學的時候留下來背誦課文。不過呢我也會適當的給你們一次改過的機會，在記上名字后如果表現好了我就會把名字給擦掉，但是機會只有一次，而且一定要表現得非常好，再犯的話可就要雙倍的罰咯。

每節課上呢老師都會給大家布置作業，但是作業很容易很簡單，要完成它并不難，所以呢要有誰沒有完成就是很不認真學習的表現咯，這個老師可要重重的罰他，不僅要打掃衛生還要背誦課文，雖然你們都很可愛，但是老師說話算話，不管是誰都不會留情的哦。另外為了規范你們和鼓勵同學，我要給大家制定一個小口令

教會學生班級口令（一二一——坐整齊）（拍手——你最棒）

三、活動：

認識了這么多可愛的同學后呀我很開心，所以迫不及待的想把我最近學到的一個小魔術表演給大家看。

1、魔燭實驗：

道理詳細講：只要你做個生活的有心人，就會發現很多有趣的現象。

好了，表演完魔術后我想考考你們的反應力，所以要和大家做一個小游戲，這個游戲非常簡單，叫做跟我做，我做什么你們就跟著我做什么，動作一定要快速準確。看看是誰完成得最好。

2、跟我做：

道理：只有認真觀察才能得出最真實的答案。

三、總結道理引導寫作訣竅：

其實從剛才的游戲中老師已經把學習作文的秘訣悄悄的傳授給了大家。你們有發覺到嗎？第一點就是要做個生活的有心人，時刻留意身邊的每件事，哪怕是一件像點蠟燭這么平凡的事情也會讓我們發現很多有趣的秘密。第二點就是對每件事物都要仔細觀察，這樣才能全面的正確的了解到，不然就會鬧很多笑話哦。

第二課時

一,編排座位

1請學生起立，告知編排位子，并輕聲調換座位。

2根據學生在自我介紹時的表現,選出表達能力優秀的學生擔任組長.二.發書學習學生手冊

三.做測驗

要求家長簽名

第五篇：七年級第一節課教案

《體育與健康》理論課教案一課次： 第一周第一次課

教學內容：體育課課堂常規

教學目標：使學生知道中學體育課的常規要求，更好地進行體育課的學習。

教學步驟：

一、課前常規：

1、教師應整理好著裝，注重儀表，提前到操場準備上課。

2、認真寫好教案，準備好器材，規劃好場地。

3、向體育委員、小組長布置上課內容，提出有關要求。

4．上體育課時，學生應提前1分鐘到指定地點等待教師并準備上課，體委應帶領部分同學協助教師準備場地，器械。

5、學生一律穿運動服、運動鞋上課，不準戴帽子、手套、圍巾。嚴禁攜帶小刀、筆、證章等物品。

6、凡因病、事等未能到校上課的學生，一律由體育委員向教師說明情況，記入考勤。

7、體育課需請假的學生，應向任課體育教師說明，教師視其情況安排見習或適當活動。

8、值日生按教師要求，將器材安放在規定的位置。

9、輕病假和女生例假，必須隨課見習，并由教師安排適當活動。

10、上體育課必須穿運動服、運動鞋(包括見習生)。

11、上體育課時，學生應精神飽滿尊敬教師團結合作，積極進取，認真聽課，刻苦學習，積極主動完成

課堂教學任務，教師據此評定學生課堂表現分。

二、課上常規：

1、上課鈴響后，體育委員按教師指定位置，迅速集合隊伍。

2、體育委員報告出勤情況。師生問好。教師宣布課的內容和要求。

3、學生遲到需喊報告，經教師允許后方可入列。

4、學生按教師要求刻苦鍛煉，不擅自離開場地。

5、嚴格執行國家規定的體育考核標準，不弄虛作假。

6、教育學生注意安全，防止事故發生。

7、總結本課情況，布置課下練習，安排歸整器材。

三、課后常規

1、分析本課情況，寫好課后小結。

2、能認真完成課外體育作業。

中考考試內容

田徑(track and field)或稱 田徑運動 是 田賽、徑賽和全能比賽的全稱。'田'是指廣闊的空地，在跑道所圍繞的中央或臨近的場地上舉行的跳躍、投擲，統稱為田賽，田賽是用米尺丈量所跳的高度、遠度和所投器械的遠度的項目。'徑'是指跑道，在跑道上舉行的競走和各類形式的賽跑都屬于徑賽，是以時間計算成績的競走和跑的項目。簡單來說，田賽用距離來衡量，徑賽用時間來衡量。此外，田徑運動還包括田徑全能運動，它是由若干跑、跳、投項目組合而成的，田徑比賽由田賽、徑賽、公路路跑、競走和越野跑組成，此外還包括部分田賽和徑賽項目組成的“十項全能”。現代田徑運動的分類不同，多數將田徑運動分為徑賽，田賽，全能三大類，或分為競走，跑，跳躍，投擲，全能五大類。

其中中考的必考科目為：200M跑、中長跑（男1000M，女800M）。學生在200M跑和中長跑（男1000M，女800M）中自行選擇一項作為必考科目。選擇中長跑為必考科目的學生，不能再選擇中長跑為選考科目。

（二）選考科目：在以下6個選考項目中任選一個項目進行測試：800M跑（女），1000M跑（男）、立定跳遠、一分鐘仰臥起坐（女）、引體向上（男）、投擲實心球、一分鐘跳繩、籃球半場來回運球上籃。