第一篇：小學語文一年級教案在家里

《在家里》

教學目標

知識與技能：

10個生字，認識“ 借助詞語和課文，認識“冰、箱、餐、桌”等（盧字頭）、石（石字旁）、（食字旁）”3個新偏旁。正確書寫“晚、飯、沙、發”等6個生字。認識“冰箱、餐桌、茶壺、茶碗、電視、臺燈”等詞語，正確書寫“電話、沙發、晚飯、瓜果、爸爸”等詞語。

過程與方法：能夠熟練認讀詞語，正確，流利地朗讀課文。情感態度價值觀：培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品德。

教學重點：“家、晚”的書寫。正確，流利地朗讀課文。

教學難點：識記“餐、桌、花、壺、碗”等字形復雜的生字。

教學準備： 物品模型、多媒體課件等。

教學過程

一、巧設懸念，初步感知

1.課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發”等物品的模型。

2：談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？（學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。）

二、反復引導，認讀詞語

1：教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

2：同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。（可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。）

3：反饋：

A.談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

B.學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

C.根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。

（評價并表揚學生的自學情況。）

4：齊讀屏幕上的詞語。

冰箱 電視 餐桌 茶壺 沙發 茶碗 電話 臺燈

三、師生合作，學習偏旁

1：多媒體出示“桌”“碗”“飯”，引導學生比較三個字在字型上有什么不同。

A、同桌討論。

B、學生自由發言。

教師小結：“桌”是上下結構的字，上面的部分“（盧字旁）”，“碗”字是左右結構組成的，左邊的部分是什么字誰來回答？（學生自由回答）同學們很聰明，這是“石（石字旁）”，“飯”字是什么結構的字？（抽名讓學生自己回答）老師總結。同學們回答的很對，是左右結構，前面的部分是“（食字旁）”。帶這樣的偏旁的字都跟食物（吃得）有關。

2、學生交流自己認識的偏旁。

A：教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

B：你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

3、學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

4、寫字：

讓學生自己先看范字，觀察每個字在田字格中的位置，再試著描一描。鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

老師板書： 我們一起分寫下面的漢字，并組詞： 1)沙發——（新沙發），（擺沙發）

沙——（左窄右寬，“少”的長撇。穿插在“三點水”的提下）發——（長撇與“又”捺筆形成呼應，未筆點不要丟掉）2）晚飯——（吃完飯）（晚飯時）

晚——（左窄右寬；“兔“字居中，豎彎鉤向右伸展，無點）

飯——（左窄右寬；注意穿插，“反”的豎撇穿插在“反文旁”的提下）3）家——（“寶蓋頭”覆蓋下面的部件，“豕”的彎鉤形像弓背，注意弧度。第五筆是撇。三撇平行撇出，三撇之間等距。）（家人），（家里）4）爸——（上寬下窄，“父”字覆蓋“巴”）（爸爸），（我爸爸）作業布置：抄寫生字

第二課時

課前準備：

詞卡

教科書

PPT課件 教學過程：

（一）復習導入 1.談話導入，出示詞語。引導：“上節課我們在家里認識了很多家用物品，同學們，你們還記得嗎？讓我們一起來說出它們的名字。”（出示詞語：冰箱、餐桌、茶壺、茶碗、電視、電話、沙發、臺燈）

2.開火車讀詞語。打破順序搶讀。

（二）看圖讀文，識字感悟

1.出示插圖：說說圖上都有誰，他們在做什么？ 2.初讀短文，整體感知。

（1）課文里誰怎么說的？學生自讀，借助拼音把課文讀準確，并把生字圈出，多讀幾遍。

（2）用自己的話說出短文的大意。3.朗讀短文理解文意。

（1）第一句話：“晚飯后，爸爸在看電視，媽媽再打電話。” 1指名讀。師生合作讀。○2提示學生，讀好停頓，把爸爸媽分別在做什么讀清楚。○3識記詞語“晚飯”。出示詞卡“晚飯”認讀。給“晚”字組詞。○出示詞串，區別“晚”與“碗”。

晚飯

夜晚

晚風

飯碗

水碗

茶碗（2）第二句話：“我給他們送上水果。”

1提問：“他們”是誰？ ○2指導讀好停頓，讀出自豪的語氣。○3從這句話中能體會到什么？（“我”是一個孝敬父母的孩子。）○（3）第三句話：“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”

1爸爸媽媽為什么笑了？想象一下，當“我”給爸爸媽媽拿水果時，爸爸媽媽○會說什么呢？

2“我”為什么也笑了？把水果給爸爸媽媽，“我”又會說什么？ ○3爸爸媽媽和“我”當時的心情都是高興的，這句話應該怎么讀？（“也”略○重讀，讀出全家人的高興心情。）4.朗讀語段，評價人物。（1）指名朗讀全文。

（2）評價“我”在家里的表現。

5.小結：這是一個溫馨的家庭啊！文中的小朋友年紀小小的，就知道幫父母做力所能的事，真是一個孝進父母的好孩子。

（三）指導寫字 1.出示“晚、飯”。

（1）整體觀察，提示寫字時需注意什么。（2）描紅、臨寫。

動筆描紅——細致觀察，臨寫一遍——精細記憶，背寫一遍。2.用相同方法指導書寫“沙發”。注意各部件在田字格中的比例。

板書設計：

在家里

1.1）.晚飯后，爸爸在看電視，媽媽再打電話。2）.我給他們送上水果。

3）.爸爸媽媽笑了，我也笑了。

2.沙發

晚飯

家

爸爸 作業布置：朗讀課文

做同步練習

課后反思：

第二篇：小學一年級語文《在家里》教案

1、學習8個詞語里的8個生字，會寫4個字。

2、觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力。

教學重難點：識字、寫4個字，培養學生在生活中識字、積累字的方法。

設計理念：

本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、復習音節：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節： jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新課：今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。你認識課題里哪個字？是怎樣認識的？

（設計意圖：通過復習學過的音節幫助學生學習本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）

二、師生合作，學習詞語

1、出示cai課件，學生看課件教師談話導入課文：同學們，你們看老師今天穿得多漂亮，有一位學習很用功的好孩子，她叫小紅，今天請老師去她做客，老師答應她，你們想不想和我一起去她家做客呀？那好我們就一起去她家看看。看看她家有哪些東西？ 指名說圖上的擺設，注意用完整的話按照一定的順序說。

（設計意圖：訓練學生的語言表達能力）

2、小紅家里的東西還會變魔術，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰愿意讀給大家聽？ 指名讀 你是通過什么辦法認識的？

3、小結：我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。

（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字）

4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀

5、現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。（同桌讀、請全班小朋友一起來讀詞語，全班齊讀。）

6、現在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。男女生賽讀，相互評價。

7、擴展活動：

剛才，我們學了這些事物的名稱，現在，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應。學生動手擺放卡片，展示，再齊讀詞語。

（設計意圖：把時間留給學生，讓學生多讀，通過反復見面和游戲激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

三、自主探究，識記生字

1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。

學生自讀。誰愿意當小老師帶著大家讀？（指名領讀）

2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？ 開火車讀。（我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節課的識字大王？）

3、擴展活動：游戲摘生字果

大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。

4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？

小組討論，交流。全班交流。

5、擴展活動：下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！（學生邊拼邊讀）

（設計意圖：通過各種形式讓學生與生字多見面達到識記生字的目的。激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

四、指導書寫

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。

你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？ 學生描紅，作業展示評議。

看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？ 師范寫，學生評議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，學生模仿寫。

（設計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好）

五、作業

回到家里仔細看看自己家的客廳擺放一些什么，畫一幅圖明天交給老師，看誰最能干把自己家的客廳介紹的最棒。

（設計意圖：做到活學活用，圖文結合。）

第三篇：一年級語文上冊《在家里》教案

一年級語文上冊《在家里》教案

課

件www.tmdps.cn 在家里

一、教學目標：、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備：

、繪制一幅女孩頭像；

2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

四、課時安排：

2課時

第一課時

總47電43

一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程：

（一）、游戲激趣，引入新課：

、猜謎語，找朋友：

（1）連一連，找朋友：

老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？（學生結合生活中的實踐談識字。）

2、揭題：

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題

（二）、看圖讀文，學習字詞。、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）

（4）認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

（2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學情況。

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字：

（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

（三）、生活識字展示、交流、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設計：老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

七、課后反思： 課

件www.tmdps.cn

第四篇：人教版小學語文一年級語文教案《在家里》

人教版小學語文一年級上冊

《在家里》教學設計

教學目標：

知識與技能：

1、鞏固“沙”等14個生字，會寫“上、下、土、個”四個生字。復習偏旁“氵 扌 火”，認識筆畫“、”和偏旁“日”。

2、能夠看圖辨認并正確地說出家具、家電的名稱。

3、在識字的過程中，培養學生的口頭表達、合作學習等能力。

4、學習短文，學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

5、能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1、借助拼音、圖畫去研讀課文，正確地說出家具、家電的名稱。

2、能用多種方法自主識字。

3、在盡情地朗讀中體會家庭的溫馨。

情感、態度與價值觀：

1、根據兒童的特點，調動學生多種感官參與教學活動，使學生始終處于興趣盎然的最佳學習狀態，培養學生識字、認字的興趣。

2、在理解課文的同時，啟發學生做個懂得關心父母、為父母分擔家務、學做尊敬父母的好孩子。

教學重點：

1、認字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、在識字過程中，培養學生的口頭表達、合作學習等能力。

2、理解課文，對學生滲透德育教育，引導學生做尊敬父母的好孩子。教具準備：生字、詞卡片、課件、偏旁卡片。

教學課時：二課時

教學過程：

（第一課時識記生字詞）

第二課時

一、用歌聲激發情感，導入新課

1、課件點擊歌曲《好媽媽》，讓學生齊唱。

2、揭示課題。今天我們繼續學習識字一的第3課《在家里》。

板書課題：

3、在家里

二、看圖回顧詞語

1、課件出示課文主圖。生看圖回憶小紅家有哪些擺設？

課件出示說句練習：有??有??有??還有??。

2、課件出示課文主圖（帶詞語的主圖）。齊讀詞語。

3、出示偏旁卡片，讓學生開火車讀。

三、看圖讀短文

（一）學習短文

１、課件出示課文主圖。讓學生觀察課文主圖。

2、學生看圖匯報。

3、學生借助拼音邊讀短文邊劃出生字寶寶，把短文讀通順。

4、課件出示課文內容，指名說出生字寶寶，認讀生字，拼讀，齊讀

生字。口頭組詞。指名寫“上”的筆順。

5、課件出示：帶生字的課文內容，老師范讀課文。

6、帶讀短文，指導學生朗讀好長句，初步認識逗號、句號。

7、齊讀，男女生賽讀，指名讀。注意評價。

8、指導看圖。課件出示問題：（1）說說圖上說的是什么時間？

（2）爸爸在做什么？媽媽在做什么？ “我”在做什么？

（3）爸爸媽媽為什么笑了？他們會說什么？我為什么也笑了？心里

又會想些什么？（讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情。）

9、想一想：你送水果給爸爸媽媽的時候，他們會說些什么呢？

10、你喜歡課文中的這個小女孩嗎？為什么？

（二）創設情景：

課件出示：

1、爸爸工作了一天，回到家，他很疲倦，他坐在沙發

上休息，這時我們可以為爸爸做點什么事呢？

2、吃完飯，媽媽去洗碗了，可桌上的飯粒還沒擦，我們該做點什么？

3、除了對爸爸媽媽，你對其他長輩也能這樣嗎？

四、指導寫字

1、出示本課要求會寫的字，認讀，并練習口頭組詞。

教師逐一板書生字：Shànɡxiàtǔɡè

上下土個

2、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

3、指導書寫，教師范寫個別的字。

4、學生練寫。

（1）老師帶學生一起書空。

（2）學生在書上描紅，注意寫字姿勢。

五、拓展延伸

課件出示：

1、說說圖上的小朋友在做什么？這些事你做過嗎？

2、你覺得自己在家里是個怎樣的孩子？說說你在家里做

過哪些事情？

六、課堂總結

七、布置作業

課件出示作業：

1、把今天學習的內容讀給家人聽。

2、幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，明天上課時和同學一起交流。板書設計：

3、在家里

Shànɡxiàtǔɡè

上下土個

第五篇：語文一年級在家里第二課時教案

第二學時

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，在學課文的過程中感受家的溫馨。

2、正確識記課文中的6個生字，會寫“土”“個”兩個字，培養學生的識字和寫字興趣。學時重點：

正確流利地朗讀課文，正確識記課文中的6個生字，會寫“土”“個”兩個生字。學時難點：

在學課文的過程中感受家的溫馨。教學活動：

一、復習導入。

師：剛才第一節課我們學習了八個生字詞語，現在黃老師想考考你們的記性。請看屏幕：（幻燈片示出）

1、猜一猜，連一連。

老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

生1：老大天天演戲就是電視。

生2：老二每日作文就是報紙。

生3：老三千里傳聲是電話。

生4：老四送來光明是電燈。（師幫忙連線。）

2、開火車認讀生字。

師：你們真聰明，那下面的生字你又會讀嗎？

生：（齊答）會。（請兩列小火車）

沙 發 報 紙 臺 燈 電 視

二、看圖讀文，理解文意。

1、引導看課文插圖，說說圖上有誰？他們在干什么？圖上的小朋友在家里為爸爸、媽媽干什么？

師：同學們請看圖，圖上有幾個人？分別是誰？

生：三個人。爸爸、媽媽和我。

師：他們在做什么？

生1：爸爸在看報。

生2：媽媽在看電視。

生3：我為媽媽送上水果。

2、自由地借住拼音讀讀文中的句子。

3、讀給同桌聽，互幫互讀

4、指名讀，一人接讀一句，齊讀，男女生賽讀。

5、指名讀讀自己喜歡的句子，說說知道了什么。

6、“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”用句式突破難點。

師：請看圖，媽媽、爸爸的表情怎樣？

生1：他們都在笑。

生2：我也笑了。

師：你看得真認真。那你們想想爸爸媽媽會說什么？（幻燈示出句式）句式：爸爸媽媽笑了，說：“——————————。” 生1：爸爸媽媽說謝謝你。生2：爸爸媽媽說你真乖。??

師：我又會說什么呢？（幻燈示出句式）

我也笑了，說：“————————————。” 生1：不用謝。

生2：這是我應該做的。生3：我以后還會這樣做。??

師：我相信爸爸媽媽聽了一定會很開心。

7、用一句話夸夸文中的“我”

師：你覺得文中的“我”怎樣？請用一句話夸夸“我” 生1：你真是一個好孩子。生2：你真孝順。

生3：你對爸爸媽媽真好，我要向你學習。??

師：我相信你們也會是一個孝順的好孩子。

8、用“也”練習說話。

三、識字寫字

（一）出示：

wǎn shàng sòng guò xiào yě 晚 上 送 過 笑 也

師：這是我們這節課需要學習的生字寶寶，你們有信心學好它們嗎？ 生：（齊說）有。

（1）指名帶拼音讀，去拼音讀，組詞讀。（2）說說你有什么辦法記住了哪個字？

師：兩會字你們認得真好、真快，那生字呢？你們又能學得又快又好嘛？

2、出示：

土 個

（1）認讀，組詞比賽。（2）指名念筆畫、筆順。

（3）師在田字格中示范寫，學生書空，并念筆畫筆順。（4）學生描紅，書寫。（5）作業評議。

四、作業：

回家幫助爸爸媽媽做一件力所能及的事，讓爸爸媽媽給自己打打分。

板書： 3我的家 爸爸 媽媽 我

看報 看電視 送上水果（笑）（也笑）