第一篇：最新在家里-語文教案（最終版）

在家里

文 章來 源

..m 在家里

一、教學目標 ：

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、前準備 ：

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求學生在家里做一事，體驗自己的心情。

四、時安排： 2時 第一時

一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程：

（一）、游戲激趣，引入新 ：

1、猜謎語，找朋友 ：（1）連一連，找朋友：

老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？（學生結合生活中的實踐談識字。）

2、揭題 ：

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書題：在家里 齊讀題

（二）、看圖讀文，學習字詞。

1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學2 等。）

（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）

（4）認讀不注音的詞語 指名讀。齊讀。

（）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③ 開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

（2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學情況。

① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

② 開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生（出示本要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。（3）匯報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字 ：

（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

（三）、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設計：老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

七、后反思： 第二時

一、教學目標 ：

1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

四、教學過程：

（一）、創設情境，激發增興趣。

1、出示本的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父5 母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

（二）、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？

（1）四人小組討論、交流。

（2）匯報、評議。

（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現出來。

①自由讀。②指名讀；評議。

③四人小組讀讀文，想想老師提的問題。

④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦文。

（三）、中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

（四）、拓展、實踐。

1、說一說

（1）出示后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學生編的短文如下：堂上，老師在講，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。

（五）、指導寫字，體驗成功。

1、出示本要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師范寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，7 落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。、學生練寫。

（1）在書上描紅.（2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

6、作品展示、評議

（六）、外延伸，積累識字。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系，做到識用結合。]

（七）、練習

1、看拼音，讀詞語，連一連。

ba zhi tai teng dian shi shu ia shan ang

臺燈 書架 報紙 山羊 電視

2、說一說，你在家里做些什么？

五、作業布置：

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

六、板書設計：臺燈 書架 報紙 山羊 電視

七、后反思： 文 章來 源

..m 8

第二篇：一年級語文上冊《在家里》教案

一年級語文上冊《在家里》教案

課

件www.tmdps.cn 在家里

一、教學目標：、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備：

、繪制一幅女孩頭像；

2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

四、課時安排：

2課時

第一課時

總47電43

一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程：

（一）、游戲激趣，引入新課：

、猜謎語，找朋友：

（1）連一連，找朋友：

老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？（學生結合生活中的實踐談識字。）

2、揭題：

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題

（二）、看圖讀文，學習字詞。、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）

（4）認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

（2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學情況。

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字：

（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

（三）、生活識字展示、交流、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設計：老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

七、課后反思： 課

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第三篇：小學一年級語文《在家里》教案

1、學習8個詞語里的8個生字，會寫4個字。

2、觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力。

教學重難點：識字、寫4個字，培養學生在生活中識字、積累字的方法。

設計理念：

本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、復習音節：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節： jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新課：今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。你認識課題里哪個字？是怎樣認識的？

（設計意圖：通過復習學過的音節幫助學生學習本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）

二、師生合作，學習詞語

1、出示cai課件，學生看課件教師談話導入課文：同學們，你們看老師今天穿得多漂亮，有一位學習很用功的好孩子，她叫小紅，今天請老師去她做客，老師答應她，你們想不想和我一起去她家做客呀？那好我們就一起去她家看看?？纯此矣心男〇|西？ 指名說圖上的擺設，注意用完整的話按照一定的順序說。

（設計意圖：訓練學生的語言表達能力）

2、小紅家里的東西還會變魔術，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰愿意讀給大家聽？ 指名讀 你是通過什么辦法認識的？

3、小結：我們學習漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。

（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字）

4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀

5、現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。（同桌讀、請全班小朋友一起來讀詞語，全班齊讀。）

6、現在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。男女生賽讀，相互評價。

7、擴展活動：

剛才，我們學了這些事物的名稱，現在，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應。學生動手擺放卡片，展示，再齊讀詞語。

（設計意圖：把時間留給學生，讓學生多讀，通過反復見面和游戲激發學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

三、自主探究，識記生字

1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。

學生自讀。誰愿意當小老師帶著大家讀？（指名領讀）

2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？ 開火車讀。（我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節課的識字大王？）

3、擴展活動：游戲摘生字果

大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。

4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？

小組討論，交流。全班交流。

5、擴展活動：下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！（學生邊拼邊讀）

（設計意圖：通過各種形式讓學生與生字多見面達到識記生字的目的。激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

四、指導書寫

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。

你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？ 學生描紅，作業展示評議。

看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？ 師范寫，學生評議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，學生模仿寫。

（設計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好）

五、作業

回到家里仔細看看自己家的客廳擺放一些什么，畫一幅圖明天交給老師，看誰最能干把自己家的客廳介紹的最棒。

（設計意圖：做到活學活用，圖文結合。）

第四篇：語文一年級在家里第二課時教案

第二學時

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，在學課文的過程中感受家的溫馨。

2、正確識記課文中的6個生字，會寫“土”“個”兩個字，培養學生的識字和寫字興趣。學時重點：

正確流利地朗讀課文，正確識記課文中的6個生字，會寫“土”“個”兩個生字。學時難點：

在學課文的過程中感受家的溫馨。教學活動：

一、復習導入。

師：剛才第一節課我們學習了八個生字詞語，現在黃老師想考考你們的記性。請看屏幕：（幻燈片示出）

1、猜一猜，連一連。

老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

生1：老大天天演戲就是電視。

生2：老二每日作文就是報紙。

生3：老三千里傳聲是電話。

生4：老四送來光明是電燈。（師幫忙連線。）

2、開火車認讀生字。

師：你們真聰明，那下面的生字你又會讀嗎？

生：（齊答）會。（請兩列小火車）

沙 發 報 紙 臺 燈 電 視

二、看圖讀文，理解文意。

1、引導看課文插圖，說說圖上有誰？他們在干什么？圖上的小朋友在家里為爸爸、媽媽干什么？

師：同學們請看圖，圖上有幾個人？分別是誰？

生：三個人。爸爸、媽媽和我。

師：他們在做什么？

生1：爸爸在看報。

生2：媽媽在看電視。

生3：我為媽媽送上水果。

2、自由地借住拼音讀讀文中的句子。

3、讀給同桌聽，互幫互讀

4、指名讀，一人接讀一句，齊讀，男女生賽讀。

5、指名讀讀自己喜歡的句子，說說知道了什么。

6、“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”用句式突破難點。

師：請看圖，媽媽、爸爸的表情怎樣？

生1：他們都在笑。

生2：我也笑了。

師：你看得真認真。那你們想想爸爸媽媽會說什么？（幻燈示出句式）句式：爸爸媽媽笑了，說：“——————————。” 生1：爸爸媽媽說謝謝你。生2：爸爸媽媽說你真乖。??

師：我又會說什么呢？（幻燈示出句式）

我也笑了，說：“————————————?！?生1：不用謝。

生2：這是我應該做的。生3：我以后還會這樣做。??

師：我相信爸爸媽媽聽了一定會很開心。

7、用一句話夸夸文中的“我”

師：你覺得文中的“我”怎樣？請用一句話夸夸“我” 生1：你真是一個好孩子。生2：你真孝順。

生3：你對爸爸媽媽真好，我要向你學習。??

師：我相信你們也會是一個孝順的好孩子。

8、用“也”練習說話。

三、識字寫字

（一）出示：

wǎn shàng sòng guò xiào yě 晚 上 送 過 笑 也

師：這是我們這節課需要學習的生字寶寶，你們有信心學好它們嗎？ 生：（齊說）有。

（1）指名帶拼音讀，去拼音讀，組詞讀。（2）說說你有什么辦法記住了哪個字？

師：兩會字你們認得真好、真快，那生字呢？你們又能學得又快又好嘛？

2、出示：

土 個

（1）認讀，組詞比賽。（2）指名念筆畫、筆順。

（3）師在田字格中示范寫，學生書空，并念筆畫筆順。（4）學生描紅，書寫。（5）作業評議。

四、作業：

回家幫助爸爸媽媽做一件力所能及的事，讓爸爸媽媽給自己打打分。

板書： 3我的家 爸爸 媽媽 我

看報 看電視 送上水果（笑）（也笑）

第五篇：在家里(識字教案)

3、在家里

一、教學目的

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點 ：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備： 課件

四、教學時間：兩課時

五、教學過程 第一課時

一、創設情境，導入新課。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（有的猜是因為有老師來聽課，有的猜是因為我們特別乖??）

師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小麗，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。

師：小麗的家是什么樣的呢？你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

二、觀察圖畫，自主識字。

1、出示課件——課文插圖

師：瞧，小麗的家已經到了，她的家怎么樣？誰能用一句話夸夸小麗的家？

2、師：小麗的家里都有什么東西呢？請你睜大眼睛找一找，同桌互相說一說吧！

3、學生回答，小老師帶讀詞語，隨機課件出示這些詞語。師：誰愿意來介紹一下，來說一說呢？

4、（1）在這些詞語當中藏著幾個我們今天要學的生字寶寶，熱心的小鴿子已經把它們帶來了，快讀一讀吧?。úシ判▲澴拥恼n件）（2）開火車讀一讀。（播放課件2）

5、認識偏旁“氵 扌 火“ a、你們讀得這么認真，把偏旁王國的三位偏旁娃娃也吸引到教室來了，他們的本領可大了，想認識它們嗎？請你借助拼音讀出它們的名字來，看誰能與它們交朋友。b、課件出示偏旁 氵 ?扌 火

C、它們藏在哪個地方？看誰是火眼金睛！（課件出示生字：你知道哪些三點水的字呢？）

6、這些生字很孤單，請你們幫他們組組詞，找找朋友吧?。ㄉ杂烧f詞語）

7、真不錯！詞語寶寶在小麗家玩的滿頭大汗，現在他們一齊脫去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？我們班的女生聲音特別好聽，請她們來讀一讀吧！男生的力量特別強大，也來試一試吧?。ǔ鍪驹~語，男女生競賽讀）

8、游戲《找朋友》：大家讀得真不錯！連福州動物園里的動物也被吸引來了，它們也想考考大家，看誰能最快讀出它們手中的生字，誰就是它們的好朋友！有信心嗎？（課件出示）

三、指導寫字。

1、認讀、觀察字形。

今天，小朋友們和許多漢字成為了好朋友，這還不夠，還要會寫。（出示生字）這幾個生字大家會讀嗎？今天我們先來學寫“上、下”兩個字。先來看看上字，誰來說說這個字該怎么寫呢？（學生自由說）我們一起來看看電腦博士是怎么寫的？你能不能提醒其他小朋友，要寫好這個字，哪幾筆很重要？（豎寫在豎中線上，一橫短，二橫長）請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

2、“下”字寶寶也想我們送他回家。小朋友，你們說說，“下”字該怎么寫呢？（學生自由說）我們一起來看看電腦博士是怎么寫的？要注意些什么呢？（橫長，豎在豎中線上）在這些藏著一個新的筆畫叫“、”。（指導學生認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，）

請小朋友舉起你們的右手和老師一起書空，邊書空，邊念筆畫名稱。

3、小朋友，你們能把它們安全送回家嗎？在動筆寫字前先告訴老師，我們寫字要注意什么？（坐姿端正，齊讀《寫字歌》）

4、學生描紅書寫，教師指導。

5、挑選優秀的作品展示，全班評議。

四、教師總結

今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。第二課時 一．復習生字

二、學習短文，自主識字

1、我們到小麗家做客時，小麗和她的爸爸、媽媽在干什么呢？（播放課件）

2、課文里是怎么寫的，請小朋友自己讀讀短文，要求：借助拼音邊讀邊圈出生字寶寶，把短文讀通順。

3、檢查反饋：

出示短文，生字用紅色標出。指名讀句，隨機學習生字及偏旁“日” 四人小組讀，齊讀，說說自己是怎么認識它們的。

4、品讀人物感情

（1）看圖想一想：我送水果給爸爸、媽媽，他們為什么笑了？他倆會怎么說呢？ 我為什么也笑了？心里又會想些什么？（2）指導朗讀

重點指導好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了”這句話。（可結合自己的生活實際，想一想自己在做家務時，受到爸爸、媽媽夸獎時的心情。）（3）你喜歡小麗嗎，為什么？

（4）帶著快樂的心情齊讀（會背的小朋友背）

三、課間操：《我有一雙小小手》

四、拓展說話。

1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。圖上小朋友會做什么事？

2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事？

五、書寫指導。

上節課已經寫了兩個字了，這節課重點放在后面的字上，先看田字格里的“土、個”有什么發現，你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么？

1、出示兩個生字。

看一看，你能發現這兩個字，有什么相同的地方嗎？（兩個字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。）

2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，不與“人”連接。

3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。

4、教師深入學生中間指導，挑出典型性作業，用實物評析。

六、課外作業。

回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。